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把掌聲分給她一半教案
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的把掌聲分給她一半教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
把掌聲分給她一半教案1
一、教學目標
1、熟讀課文，掌握生字詞，理解比喻句的意思。
2、把握文章多角度、多手段塑造人物形象的方法，理解報告文學中議論、抒情的作用。
3、理解文中孫晉芳及女排姑娘們身上所體現(xiàn)的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國榮譽高于一切”的民族精神。
二、教學重點：
體會孫晉芳及女排姑娘們身上所體現(xiàn)的團結、拼搏、奮進的體育精神。
三、教學難點：
理解報告文學中議論、抒情性結合的作用。
四、教學準備：
課件
五、教法設計：
以讀為主，討論中理解
六、課時劃分：
2課時
七、教學過程
第一課時
一、談話導入：
1.同學們對排球比賽了解多少?
2.今天我們要學習一篇與排球有關的課文，出示課題：把掌聲分給她一半。齊讀課題。
3.題目中的“她“指的是誰?(板書：孫晉芳)
4.師生交流有關孫晉芳的資料。
5.從“一半”這個詞你又能知道什么?
(引導：排球是一個集體項目，最后得勝利是全體隊員共同拼搏的結果，掌聲應該分給每一個隊員，教練員甚至是陪練。但文中說要把掌聲分給她一半，可見他在團隊中所起的作用是至關重要的。)
二、初讀課文
1.了解報告文學。(出示：報告文學是一種文學方法，及時反映現(xiàn)實生活，它總是在真人真事的基礎上，選擇出典型事例來塑造人物形象的。)
2.默讀課文，思考：這篇課文主要選取了哪幾件事來寫孫晉芳的?(刻苦訓練，和郎平鬧矛盾兩件事)
3.從文中能感受到這是一個怎樣的孫晉芳?(師相機板書)
4.看來，同學們對他已經有了最基本的了解，現(xiàn)在就讓我們走進課文，再來深刻認識她。
三、研讀課文
1.出示孫晉芳照片，看，就是這樣一位其貌不揚的人，卻成為球場上的靈魂，帶領中國女排獲得了一個有一個的冠軍，她究竟有怎樣高超的球技呢?
2.請默讀課文，畫出描寫她高超球技的段落及句子。
3.小組交流學習。
4.反饋：出示課文第三自然段。
(1)、思考：這段話圍繞哪句來寫?哪些句子能看出“她的傳球技藝，高超的驚人”?
(2)、聯(lián)系上下文理解“化險為夷”的意思。
(3)、理解比喻句“如果說向她飛來的球像一團熊熊燃燒的烈火，那么，從她手中飛走的球已經變成一縷裊裊炊煙……”
(4)帶著自己的理解有感情的朗讀第三自然段。
5.過渡：課文中哪些句子還寫出了她球技的高超?
6、小組交流匯報，師出示第5自然段。
(1)、找出本段的中心句。
(2)、聯(lián)系上下文，理解“朝夕苦練”的意思。
(3)、在本段中找出一個印象最深刻的詞語，談談自己的理解與體會。
(4)、同學們，這樣的練習時一天兩天嗎?(朝夕苦練，天天如此)
(5)、找出本段的比喻句并談理解。
(6)、帶著自己的理解有感情的朗讀課文第五自然段。
四、積累運用
仿照課文中的句子，用上“如果……那么……”寫一句話，夸夸孫晉芳的高超球技。
(1)、小組交流寫話。
(2)、全班匯報
五、小結：
談談自己對孫晉芳的認識。
六、作業(yè)：
有感情朗讀課文。
附：板書設計：
把掌聲分給她一半
孫晉芳
訓練刻苦世界優(yōu)秀的二傳手
球技高超
心胸寬廣三連冠
第二課時
一、談話導入：
1、上節(jié)課的學習，我們已經知道孫晉芳由于刻苦訓練，練就了高超的球技，但僅僅憑這點就能成為世界優(yōu)秀的二傳手，帶領中國女排獲得一個有一個世界冠軍嗎?除了這個，還需要什么?(寬大的心胸)
2、你從哪里知道?(引導學生抓住重點詞語、句子談體會)
二、研讀課文
1、出示：有一雙揮灑自如的.手固然是至關重要的，作為一名二傳手，還必須具有寬大的胸懷。
2、去掉“必須”行不行?為什么?
3.孫晉芳通過什么事認識到自己必須具有寬大的胸懷?(出示：孫晉芳恨自己心胸不寬闊……要把心中的暗礁一塊塊的炸平。)
4、“心中的暗礁”指的是什么?默讀課文第6——10自然段，找出答案。
5、文中的“悔恨”一詞能換成“認為”嗎?為什么?
(引導：通常在什么情況下人們會“悔恨”?孫晉芳犯的錯誤是不可饒恕的嗎?聯(lián)系課文的7、8自然段，可以看出這次輸球她有責任，但并不是她一人的錯，但他還主動冰釋前嫌。)
6、即使在這樣一種情況下，她還是“悔恨自己心胸不寬闊”，從“悔恨”一詞中，你又能讀懂什么?
7、她為什么能做到這點?
8、師生合作有感情朗讀第十自然段：(師讀)船呀，終于撐進了她的心海。(生接)她熟知每一個同伴的性格、脾氣、和技術，……
9、用贊美的語氣配樂感情朗讀課文第十一自然段。
10、再次出示孫晉芳的照片，這就是世界優(yōu)秀的二傳手，帶領中國女排獲得了“三連冠”，創(chuàng)造了中國體育的輝煌，如果把中國女排姑娘們比為——(生接)……，那么，孫晉芳就是——(生接)。讓我們把掌聲獻給她!
三、理解感悟
1、寫寫“我的視角”。
2、小組交流。
3、全班交流。
四、課堂總結
五、作業(yè)：
1、積累本課的好詞佳句，
2、搜集有關孫晉芳的材料再讀讀。
附：板書設計：
把掌聲分給她一半
孫晉芳
訓練刻苦世界優(yōu)秀的二傳手
球技高超以祖國榮譽為重
心胸寬廣三連冠
教學反思：本篇課文篇幅較長，抓住重點段落進行學習，第一課時，直接將課文內容歸納為兩大部分：孫晉芳的球技高超以及她與郎平鬧矛盾。順著這條線索進行教學思路較為清晰。圍繞球技高超讓學生找出重點的句子和段落在讀中理解感悟，理解在報告文學中比喻修辭運用的作用，感情朗讀讓學生在讀中理解，在理解中認識孫晉芳的優(yōu)秀品質，以祖國利益為重是她的閃光點，感情朗讀讓學生對她產生由衷的敬佩之情，另外，在課堂上訓練了寫作能力，仿照原文中的話夸夸孫晉芳，讓學生對他有了更深刻的認識。
把掌聲分給她一半教案2
教材分析
《把掌聲分給她一半》是一篇以體育為題材的典型人物報告文學作品，通過刻畫人物――－女排隊長孫晉芳，記錄了她訓練、比賽、遭受挫折時的苦悶和奪得勝利后的歡樂以及同心協(xié)力的團隊精神。這篇課文節(jié)選自《中國姑娘》，作者魯光獨辟蹊徑，把體育比喻為一個民族精神的櫥窗，把女排當作一個小小的窗口，通過對人物的描寫，表現(xiàn)出了民族精神。報告文學的特點是鮮明的新聞性，因此，文章以真實的材料雕琢出光彩照人的藝術形象。在刻畫人物上，作者以個性化的人物語言，在只言片語中給人以真實感，抓住細節(jié)描寫凸現(xiàn)人物性格，本文運用了大量的夸張、比喻等修辭使文章語言樸實中不乏生動，以議論為主，也有抒情，既有直接抒情，又有穿插在敘事中的抒情，從而使得記敘文字更為感人，與讀者產生共鳴。
這篇文章是本單元的第二篇課文，在學生已經初步感受了體育所蘊含的偉大精神后，通過學習，進一步理解團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識“祖國的榮譽高于一切”的民族精神；在了解人物的精神品質的同時，還要讓學生把握多角度塑造人物的方法。
學生情況分析：
學生們對體育這個話題非常感興趣，對體育的相關知識了解也比較廣泛，本課內容是描寫女排奪冠，學生并不陌生，對女排精神也大概有所了解。作為六年級的學生，在理解文章內容上不是難點。但是作為報告文學，學生接觸不多，對于報告文學的特點，學生在掌握起來會有一定難度。如何把握文章多角度的塑造人物的方法，是教學中的難點，要讓學生在充分感悟語言的基礎上，體會議論與抒情的作用。
設計理念：
進入六年級的學生，應該逐步在實踐中綜合運用所學過的知識，提高解決實際問題的能力。閱讀是學生的個性化行為，不能以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應創(chuàng)設情境，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗�！墩Z文課程標準》（實驗稿）中指出：在第三學段的閱讀教學中，要引導學生揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。因此，在本課的教學中，我在教學環(huán)節(jié)的安排上，讓學生整體感知，安排了不同的朗讀形式，自讀、互讀、范讀，注重發(fā)揮學生的學習主動性，我注重培養(yǎng)學生在讀中感悟的能力，在小組合作探究的過程中，讓學生既善于傾聽別人的意見，同時又大膽發(fā)表自己的不同見解，尊重學生的獨特體驗。注重結合學生實際生活，在查找大量資料的基礎上，理解人物的性格特征，豐富語言的積累。語文學科的工具性是基本性質，因此我注意引導學生理解文章的寫作特點，了解文章的基本表達方法，設計寫作訓練，讓學生運用所學方法，從而逐步提高學生的語文能力。
教學目標：
⒈理解文中所體現(xiàn)的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。
�、舱莆斩嘟嵌人茉烊宋锏姆椒�。
⒊揣摩文中議論和抒情的作用。
⒋培養(yǎng)學生發(fā)表個人見解，表達個人情感體驗的能力。
教學重點：理解文中所體現(xiàn)的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的`榮譽高于一切”的民族精神。
教學難點：了解文章寫作特點，培養(yǎng)學生發(fā)表個人見解，表達個人情感體驗的能力。
教學過程：
一、復習導入：
同學們，今天我們繼續(xù)學習《把掌聲分給她一半》這篇課文，通過初讀課文，你對孫晉芳有了哪些了解？下面讓我們一起走進孫晉芳，去感受她帶給我們的震撼。
二、指名朗讀課文，品讀文章。
�。ㄒ唬�、文章在刻畫人物形象上，文詞精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家，并說明理由。
例：范讀：
�、痹瓉砥僚钏傻念^發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運動衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。
�。ㄉ鷦拥拿鑼懗鰧O晉芳訓練時肯吃苦，頑強拼搏的精神。）
�。ǘ┙處熝惨�，集體交流。重點句、段。
⒉廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。
�。ㄍㄟ^抒情感慨空間得變化，贊揚孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。）
�、掣竦�，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。
�。ㄓ帽扔鲗懗鰧O晉芳可以任意地控制排球，形象生動地寫出了她技藝高超。）
�、磳O晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員，影響勝負，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。
（暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。）
⒌透過那細瞇的眼縫，閃射出來的卻是機敏、聰慧而又幽默的目光。
�。ㄍ饷裁鑼懼袧B透出人們對孫晉芳的喜愛，可見抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產生共鳴。）
⒍一幕幕驚心動魄的戰(zhàn)斗場面，就由她導演出來；一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生。
�。ㄐ蜗蟮貙懗鰧O晉芳在比賽中的主導作用，她是比賽場上的靈魂。）
過渡語：作者在文中對孫晉芳個人的作用如何作高度評價的？
作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，這個比喻很好，形象生動的寫出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用，試著做下面的練習：
如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳……
如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂章，那么孫晉芳……
過渡語：每一份成就都離不開運動員的奮斗，中國女排的輝煌成就也是全體隊員拼搏的結果，而課文說應該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？
�。ㄊ撬M織全隊的進攻，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件，如果沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不會取得輝煌得成績。）
在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強、拼搏、團結、協(xié)作”精神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學們聽聽。小組內交流討論。
（三）、小組討論、代表交流。
過渡語：頑強、拼搏、團結、協(xié)作”是運動員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談談你的經歷。
三、讀寫結合，拓展延伸：
（配樂）同學們，當我們了解了女排姑娘的奮勇拼搏，了解到孫晉芳的顧全大局，以國家利益為重，當我們了解到了在各行各業(yè)中有許多人不計個人得失為祖國贏得了榮譽，此時此刻，相信你心中一定會有許多感受，請你把真實的感受寫下來。
學生進行寫作訓練，師巡視，指明匯報。
四、總結全文：
任何一次成功都離不開辛勤的付出，任何一次集體的勝利都離不開團結協(xié)作，讓我們時刻提醒自己前進的路上要頑強拼搏，讓我們永遠記住那些默默奉獻的無名英雄，讓我們把歡呼和掌聲同樣送給他們。
五、作業(yè)：試著用課文中的一種寫作方法，描寫你熟悉或喜歡的一位運動員頑強拼搏的鏡頭。
板書：
把掌聲分給她一半
孫
晉——頑強——拼搏——團結——協(xié)作
芳
祖國的榮譽高于一切
教學反思：
這節(jié)課我注重培養(yǎng)學生的朗讀和表達能力，在讀中進行思考，帶著自己的理解再次入情入境的朗讀，語文課要以讀為主，我對每次讀都提出了不同要求，注意讓學生在每次的讀書過程中有收獲、有提高。注意發(fā)揮小組合作的作用，圍繞重點內容進行研讀、交流、拓展，在學生的暢所欲言中，幫助學生全面正確的把握文章主旨。由于學生在課前查找了大量的資料，因此在結合實際生活談理解的時候，學生發(fā)言非常踴躍，課堂氣氛熱烈，有些學生談得非常深刻。對于文章的寫作特點，學生在老師的適度引導下，能夠發(fā)現(xiàn)并進行總結。美中不足的是，由于學生談得很充分，課堂時間有些緊張，另外，這篇課文有很多優(yōu)美的詞語和句子，應該讓學生進行背誦，從而豐富學生的語言積累。
點評：
在這節(jié)高年級的語文閱讀教學課上，學生踴躍的發(fā)言，深刻的見解，入情的朗讀，讓聽課者精神振奮。教師注重學生的讀書，給學生充分的時間，抓住語言文字，引導學生深入探究，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解，尊重學生的獨特感受，能夠根據(jù)文本特點，進行寫作方法的指導，使學生在一節(jié)課上不僅受到情感的熏陶，思想的啟迪，而且發(fā)現(xiàn)語言文字的規(guī)律，了解并初步掌握了寫作方法。
把掌聲分給她一半教案3
教學目標：
1.理解文中所體現(xiàn)的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。
�、舱莆斩嘟嵌人茉烊宋锏姆椒�。
�、炒ξ闹凶h論和抒情的作用。
�、磁囵B(yǎng)學生發(fā)表個人見解，表達個人情感體驗的能力。
教學重、難點：
理解文中所體現(xiàn)的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。
教學過程：
第一課時
一、談話導入
奧運會上，女排姑娘獲得了奧運會的金牌，五星紅旗在高昂的國歌聲中徐徐升起，我們激動興奮，我們?yōu)橹袊湴�，我們�(yōu)樽约菏侵袊硕院�，但同學可知道1981年11月，中國女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠;1982年奪得第九屆世界杯女排錦標賽冠軍;1984年洛杉磯奧運會上再登冠軍獎臺，實現(xiàn)了幾代人夢寐以求的“三連冠”宏愿。那時的女排令全國人民為之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著億萬探索前進的人們。女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成績，離不開當時的女排隊長孫晉芳。今天就讓我們走進她，看看她究竟有什么法寶，讓女排成為中國人心中的長城。
二、合作交流
1、學生自由朗讀課文，理解字詞。
2、學生再讀課文，從整體感受：
�、遄x了課文，孫晉芳給你流下了怎樣的印象?(用一句話概括)：
㈡文中主要寫了孫晉芳的哪些事例?(訓練學生的概括能力)
�、庇喝荽髮�，技藝高超。
⒉苦練球技，揮灑自如。
�、痴`會郎平，開闊心胸。
�、戳私怅犛眩浜夏�。㈢這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神?文中哪些語句可以體現(xiàn)出來?
(同學交流、總結)
團結：與郎平消除誤會;
拼搏奮進：走廊練球的場景
三、品讀領悟
�、灞疚奈脑~精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家，并說明理由。
(通過讀課文，你讀出了一個怎樣的孫晉芳?)
�、痹瓉砥僚钏傻念^發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運動衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。
(生動的描寫出孫晉芳訓練時肯吃苦，頑強拼搏的精神。)
�、怖软敺路鹜蝗簧吡�，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。
(通過抒情感慨空間得變化，贊揚孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。)
�、掣竦�，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球;仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。
(用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動地寫出了她技藝高超。)
�、磳O晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員，影響勝負，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。
(暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。)
�、低高^那細瞇的眼縫，閃射出來的卻是機敏、聰慧而又幽默的目光。
(外貌描寫中滲透出人們對孫晉芳的喜愛，可見抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產生共鳴。)
⒍一幕幕驚心動魄的'戰(zhàn)斗場面，就由她導演出來;一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生。
(形象地寫出孫晉芳在比賽中的主導作用，她是比賽場上的靈魂。)
(二)作者在文中對孫晉芳個人的作用如何作高度評價的?
作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，這個比喻打的很好，形象生動的寫出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用，類似的比喻你也能打兩個嗎?
如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳
如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂章，那么孫晉芳
(三)回歸課題
每一份成就都離不開運動員的奮斗，中國女排的輝煌成就也是全體隊員拼搏的結果，而課文說應該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎?
(是她組織全隊的進攻，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件，如果沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不會取得輝煌得成績。)五、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強、拼搏、團結、協(xié)作”精神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學們聽聽。
四、拓展延伸
1、“頑強、拼搏、團結、協(xié)作”是運動員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談談你的經歷。
2、在各行各業(yè)中有許多人不計個人得失為祖國贏得了榮譽，你知道的有哪些，講給大家聽聽。
3、作業(yè)：請描寫你熟悉或喜歡的一位運動員頑強拼搏的鏡頭。
板書：
把掌聲分給她一半
孫
晉——頑強——拼搏——團結——協(xié)作
芳
祖國的榮譽高于一切
把掌聲分給她一半教案4
課題
把掌聲分給她一半
項目
研討內容
我的個性
設計
學習目標
1、學會本課的生字新詞。
2、有感情的朗讀課文；培養(yǎng)發(fā)表個人意見、表達個人情感體驗的能力。
3、理解文章所體現(xiàn)的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。
本文是一篇以體育為題材的典型的人物報告文學作品，只有多讀文章才能了解內容，感受文意。
學習重點
難點
學習重點：理解文章所體現(xiàn)的團結、拼搏、奮進的體育精神。
學習難點：體會文章中議論抒情的作用，特別是敘事中抒情，對表現(xiàn)人物的精神品質的作用。
由于文章篇幅較長，文本內容遠離學生生活，但文章所表達情感強烈。
學習活動設計
預習指導
1、談話導入：同學們打過排球嗎？說說自己是如何打排球的？今天來學習課文。
2、出示預習提綱：
�。�1）自讀課文，讀準字音，讀通句子。
�。�2）搜集與中國女排有關的資料，并選擇自己最感興趣的內容進行有重點地、有條理地整理。
（3）題目中的“她”是指的誰？
(4)為什么要掌聲分一半給她呢？
我的目的在于讓學生帶著問題讀課文，激發(fā)學生探究知識的興趣。
合作學習
小組展示
1.學生用自己喜歡的方式自讀課文，遇到難懂的句子可向學生請教，把這些句子多讀幾遍，畫出喜歡的段落和句子，美美地讀讀，并用心體會。
2.抓住主線，理清脈絡。思考：你認為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內容？
3.討論交流回報。
�。�1）這篇課文主要選取了幾件事來寫孫晉芳？（a三伏天刻苦訓練b和郞平鬧矛盾）
（2）你覺得這是一個什么樣的孫晉芳？
生交流，師板書：訓練刻苦球藝高超胸懷寬大
4.師小結：我們抓住了課文中主要描寫的兩件事，初步了解了孫晉芳，下面讓我們再來仔細地品讀課文，詳細了解她吧！
引導學生學生敢于提問、善于提問，并鼓勵學生充分與文本對話，自主釋疑，必將有效激活學生的思維，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
學習活動設計
集體交流
反饋糾正
1.教師投影第3自然段，學生再讀課文，從文章中找出她到底具有怎樣高超的球技？
2.學生默讀課文，用心體會，畫出相關的詞句。
結合課文理解“化險為夷”和比喻句“如果說向她飛來的球像一團熊熊燃燒的烈火，那么，從她手里飛走的球已經變成了一縷裊裊青煙……”
學生有感情地讀讀這句話，并試著背誦
師：課文還有哪些句子也寫出了孫晉芳的球藝高超呢？
3.學生交流第5自然段。
交流：這個段落是圍繞哪句話來寫的？（她的傳球技藝高超）哪些句子能看出呢？（根據(jù)學習第三自然段的方法。）
4.小組推薦代表匯報交流。（注意引導抓住產“三伏天、又矮又窄、揮汗如雨、由淺入深、輕輕一擰……等詞語”）
5.激發(fā)學生情感：同學，這樣的刻苦訓練是一天兩天嗎？
6.學生自由讀文體會。
7.師小結：這就是世界優(yōu)秀的二傳手孫晉芳。如果說，中國女排是一支演奏美妙樂曲的樂隊，那么孫晉芳就是這個樂隊的總指揮。誰能像老師這樣，用上“如果說……那么……”說一個句子，來夸夸孫晉芳或者她的高超球技。
我這樣設計目的：注意引導學生抓住關鍵詞語和句子結合自己的生活體驗來理解文章的主要內容，從而加深對人物形象的理解。
當堂檢測
做一做“伴你成長”
1.將下列詞語補充完整，并選一個說句話。
從（）不迫一（）定音化險為（）
�。ǎ┤婚L嘆夢（）以求眼（）手快
2.你能補充下列有關“然”的詞語嗎？
�。ǎ┤欢梗ǎ┤徊唤猓ǎ┤蝗羰�
（）然決然（）然無聲（）然長逝
�。ǎ┤徊煌ǎ┤淮蟛ǎǎ┤婚L嘆
�。ǎ┤蛔缘茫ǎ┤粺o味（）然自在
3.讀了課文后，我知道課題中的“她”是指，“把掌聲分給她一半的原因是
這樣設計理由：
學會本課詞語，積累豐富語言。
回顧主要內容達成教學目標
青云鎮(zhèn)小學
語文課時集體備課
第二課時
項目
研討內容
我的個性
設計
學習
目標
1.繼續(xù)有感情朗讀課文，把握文章多角度塑造人物的方法。
2.積累詞語
3.理解文章所體現(xiàn)的團結、拼搏、奮進的體育精神。
本文內容深遠，但中心明確
學習活動設計
學習活動設計
細讀體驗
細讀提綱
1.復習導入：
為什么要把掌聲分給她一半呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來品讀這個問題。
2.細讀課文，思考：
�。�1）只有高超的球技，就能成為球隊的.靈魂，帶領中國女排獲得一個又一個的冠軍嗎？你是從哪里知道的
�。�2）課文還寫了孫晉芳的什么事情？
1.第一課時品讀交流了孫晉芳如何練就高超的球技，緊接著提反問，自然而然地導入了本課的重點。
2.抓住重點詞語、句段的分析，讓學生加深感受。
3.師生接讀課文重點片段，更能讓學生感受孫晉芳的寬大胸懷和愛國奉獻精神。
細讀課文集體交流
1.學生自由讀課文，思考以上問題
2.邊讀邊從文中畫出有關詞語、句子。
3.小組交流學習收獲。
4.教師隨機投影“有一雙揮灑自如的手固然是至關重要的，作為一名優(yōu)秀的二傳手，必須具有寬大的胸懷”。
重點交流“必須”
反饋糾正
1.默讀課文，思考“孫晉芳通過什么事認識到必須具有寬大的胸懷？”
2.體會“不可饒恕、悔恨、心海中的暗礁”等詞語，感受孫晉芳的寬大胸懷。
3.課文又是從哪些地方寫出孫晉芳的寬大胸懷的？
4.交流反饋
5.師生接讀課文“船呀，終于……”
6.師投影孫晉芳圖片，小結：這就是世界優(yōu)秀的二傳手孫晉芳，她帶領中國女排奪得了一次又一次冠軍，如果把中國女排姑娘們比作XX，她就是----，讓我們把掌聲送給她！
當堂檢測
1.填寫“我的視角”
2.詞語碰碰車
�。ǎ┑哪抗猓ǎ┑念^腦
�。ǎ┑膽�(zhàn)斗（）的胸懷
�。ǎ┑目臻g（）的天地
�。ǎ┑臉非ǎ┑恼渲�
3.志同道合。（根據(jù)意思寫詞語）
a.比喻憑某個人一句話把事情最后決定下來。（）
b.非常鎮(zhèn)靜、不慌不忙的樣子。（）
c.看見復雜紛繁的東西而感到迷亂。（）
d.回旋上升的青色煙氣。（）
4.讀精彩片段，感受人物。
“糟糕，真糟糕！……要把心中的暗礁一塊一塊炸平�！�
�。�1）聯(lián)系課文，寫出詞語的意思。
忍辱負重：
不可饒�。�
喜怒哀樂：
�。�2）“心海中的暗礁”指什么？孫晉芳“要把心海中的暗礁一塊一塊炸平”又是指什么？
（3）聯(lián)系課文填空
如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳
如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂章，那么孫晉芳
如果把女排比作XX
5.小練筆：生活當中也有許多人不計個人得失、為集體贏得了榮譽，請你選擇熟悉的一個人寫一寫。
1.讓學生讀書后有自己獨特的見解。
2.學會積累豐富詞語。
3.學會抓住人物語言、心理活動描寫，體會人物內心感情，感受人物高尚品德。
4.結合生活實際，寫寫身邊的人。
把掌聲分給她一半教案5
一、學習目標
1、基礎知識目標
生字：昵nì瞇mī裊niǎo寐mèi
弈yì鵠hú垠yín
多音字：倔：juè脾氣又倔jué倔強
禁：jīn禁受、弱不禁風jìn禁止、禁地
粘：zhān粘貼、粘牙nián同“黏”、粘液
埋：mán埋怨mái埋沒、掩埋
正音字：擰níng浸jìn浸泡，不讀qīn
縷lǚ縷述，不讀liǔ
誨huì教誨，不讀huǐ
形似字：
詞語：
靈魂：取比喻義。指起指導和決定作用的核心因素。
親昵：十分親密。
責怨：責備，埋怨。
從容不迫：非常鎮(zhèn)靜，不慌不忙的樣子。
化險為夷：使危險的情況或處境變?yōu)槠桨病?/p>
弱不禁風：形容身體虛弱，連風吹都禁不住。
揮汗如雨：抹下的汗水象落雨一樣。
忍辱負重：為了完成艱巨的任務，忍受屈辱，承擔重任。
夢寐以求：睡夢中都想著尋找。形容迫切地希望得到。
2、文體知識目標：報告文學常識。
文學體裁的一種。初一學生也可以把這篇課文當成“散文”或“記敘文”來學習。
報告文學以現(xiàn)實生活中具有典型意義的真人真事為題材，經過藝術加工而成的一種文學樣式。
其特點是：人物、事件必須真實。這是與新聞相同。
人物、事件必須有典型意義。
敘事、寫人的手法具有文學特點。
3、 寫作知識目標
學會多種寫人手法的運用。
4、 思想情感目標
通過本文的學習，理解文中所表現(xiàn)的團結、拼搏、奮進的“體育精神”，進而認識到“祖國榮譽高于一切”的民族精神，自覺轉化成行動，促進學習生活質量不斷提高。
二、學習重點、難點
重點：對本文思想內容的理解和認識，避免理解膚淺。
難點：記敘、議論、抒情表達方式的綜合運用，使本文在敘事、寫人方面非常生動、達到感人的效果。
三、課文分析
這篇課文篇幅較長，對于初一的學生來說，學習起來有一定難度。因此，要求同學們要自覺做到：在聽老師講課之前，獨立地把課文讀熟。最起碼地要了解課文的每一段內容及全文的大意。否則，聽講有困難，達不到預期的學習效果。
關于本文的內容，我們在文題上設計兩個問題，以此切入，領起對全文內容的理解。
問題：
1、“她”指的是誰？
2、為什么要把掌聲分給她一半？
第一個問題要弄清楚本文寫的人物。這是學習記敘文的首要問題。
“她”指的是誰呢？讀到課文第二自然段就知道了�！八敝傅氖菍O晉芳。
身份：隊長。
球場位置：二傳手。
作用：場上的靈魂。
這樣的人物值得寫嗎？如果我們只把她看做是一名排球運動員的話，那有可能是不值得寫的。然而，在我們不讀下文前，先來了解老女排的輝煌歷史，把孫晉芳放在這個大的背景下來考察、分析，就會全面地了解她了，自然就把第二個問題解決了。
二、三、四、五段寫了孫晉芳毅力頑強，訓練刻苦，成為球技絕倫的二傳手，是場上訓練的榜樣，球技的高手。
六、七、八、九、十段寫她胸懷寬廣，是場上組織核心，隊員的靈魂。
最后幾段寫她的作用、地位。扣題，照應開頭。
總的看來，作者通過孫晉芳的訓練、比賽、遭受挫折時的苦悶和取得勝利的歡欣，以及女排姑娘們同心協(xié)力取得巨大成績的團隊精神，刻畫了一個刻苦、率直、聰慧、胸懷寬廣的女排隊長的完美形象。
從文章的寫作思路看，全文的結構是這樣的：
全文共15個自然段，可分四個部分。
第一部分（1段）：交待人物的`特殊地位——場上的靈魂。
第二部分（2—5段）：寫了孫晉芳訓練刻苦和高超的球技。
第三部分（6—10段）：寫了孫晉芳的優(yōu)秀品質——胸懷寬廣。
第四部分（11—結尾）：寫了她在隊中的重要地位，照應開頭。
板書：
這篇文章在寫法上也有很多獨到之處，值得我們學習。
1、小中見大，平凡中見深刻。事件：訓練、比賽、隊友間的關系。所塑造的人物特點：能吃苦、肯鉆研、心地善良，待人誠懇，胸懷寬廣。
2、人物語言的個性化。這是本文在寫人時的一個顯著特點。孫晉芳的語言不多，就幾句話。但是她的語言率直、樸實、誠懇，非常符合人物的身份、年齡、職業(yè)、性格，給讀者以真實感，很有特色。對同學們今后學寫人的記敘文很有啟發(fā)。
3、記敘、議論、抒情相結合。
記敘是記敘文運用最多的一種表達方式，本文也如此。但是，只用記敘，不輔以議論和抒情兩種表達方式，文章就顯得平淡、平直和膚淺。恰切地運用議論、抒情（邊敘邊議，先敘后議，先議后敘，議抒融合），能使文章的內容有所深化或升華，甚至產生點睛之筆。本文首尾兩段的議論和抒情在結構和內容上都形成了照應，文章結構渾然一體。本文的抒情有時還融敘述、描寫等，使敘述性文字飽含感情，非常感人。
本文在選材方面也很講究，在修辭方法上也有特色。
把掌聲分給她一半教案6
教學目標：
1、使學生能夠讀準字音，讀順句子，理解重點詞語和句子的意思。
2、引導學生理解課文內容，體會孫晉芳的頑強拼搏與團結向上的體育精神，體會中國女排以國家榮譽為重的精神。
3、使學生掌握聯(lián)系課文前后文理解的方法。
4、使學生從孫晉芳的事跡中受到啟示，懂得頑強拼搏與團結才會成功的道理。
教學重點：理解課文內容，體會頑強拼搏與團結的體育精神，體會中國女排以國家榮譽為重的精神。
教學難點：理解孫晉芳向上所體現(xiàn)的的頑強拼搏與團結向上的體育精神和以國家榮譽為重的愛國精神。
一、導入新課：
你喜歡排球嗎？在排球比賽中給你印象最深的是什么？今天我們來學習一篇關于中國女排的文章。［板書課題：把掌聲分給她一半］
快速讀課文，題目中的“她”是誰？結合你查閱的資料向大家簡單介紹一下孫晉芳？（她是中國女排的隊長，是一名二傳手，她是“世界優(yōu)秀二傳手”。）
投影出示課本中圖片一，你知道哪位是課本中講到的孫晉芳嗎？
二、理解課文：
1、孫晉芳是如何成為世界優(yōu)秀二傳手的？她的先天條件很好嗎？“弱不禁風”是什么意思？她的先天條件并不是很好，為什么能夠成為一名世界優(yōu)秀球員呢？
�。�1、她朝夕苦練，有一雙揮灑自如的手。2、她具有寬大的胸懷。）
2、出示課文的第5自然段：
她朝夕苦練的動人情景，是難以一一描述的'。三伏天，南京是全國聞名的大火爐，悶熱得厲害。室外有的是空曠的天地，可是，孫晉芳和球友卻要在走廊里練球。其實這是大有道理的：在這又矮又窄的地方如果能夠傳遞自由，那么到空曠的球場上傳球就更加得心應手。走廊里，孫晉芳已經揮汗如雨。原來蓬松漂亮的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊兒去了。運動衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一攤汗水。她一邊托，一邊數(shù)，一，二，三，四……一直數(shù)到五百多下。廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩旁閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。
�。�1）讀讀這段，你讀懂了哪句？你是怎樣理解的？
（2）學生談自己的理解：
從時間上說；（你覺得她是個怎樣的人？————頑強，能吃苦）
從練習的場地上說；（她對自己的要求非常嚴格）
從汗水說；（她非常頑強、有拼搏精神）
從練習的結果方面說。（師：你能用一個詞來概括嗎？點：從第6自然段中找一個。小結：我們讀書的時候，聯(lián)系課文的后面的部分，可以幫助我們來更好地理解。）
（3）練習朗讀本段的最后兩句，引導學生讀出贊美、敬佩的語氣。
�。�4）小結：俗話說得好，先天不足后天補。正是這朝夕的苦練，先天條件并不是很出色的孫晉芳擁有了一雙揮灑自如的手，具備了超強的技術。
�。�5）從課文的哪些句子可以看出孫晉芳的球技高超？
a、無論多么險惡的來球，經過她的手一調整，一緩沖，頃刻間就化險為夷，變得平和起來。
b、如果說向她飛來的球像一團熊熊燃燒的烈火，那么，從她手里飛走的球已經變成一縷裊裊的青煙……
師：在這里，“熊熊燃燒的烈火”是什么意思？（指前面說的險惡的來球）“一縷裊裊的青煙”是什么意思？（經過她的手一調整，一緩沖，頃刻間就化險為夷，變得平和起來。）
小結學法：像我們剛才這樣，聯(lián)系句子前面的課文能夠幫助我們來更好地理解。
c、第11自然段。（可能）
d、第14自然段。（可能）
3、學習“寬大的胸懷”這部分
過渡：出色的技術固然重要，作為一名世界優(yōu)秀的二傳手，過硬的心理素質更為重要。沒有過硬的心理，在激烈的賽場上常常會遭遇挫折、失敗。
（1）孫晉芳遭遇過失敗嗎？哪一次？
�。�2）快速讀7—9自然段，你認為這場比賽失敗的原因是什么？聯(lián)系有關的句子說。
（孫晉芳的胸懷不夠寬廣，她對隊友還不十分了解。）
�。�3）認識到自己的問題后，孫晉芳是怎樣做的？“把心海中的暗礁一塊一塊炸平”是什么意思？
有了寬大的胸懷，賽場上的孫晉芳有什么樣的表現(xiàn)？（①了解信任同伴；②導演戰(zhàn)斗，指揮樂曲；③傳球高超。）
4、在孫晉芳的帶領下，中國女排取得了哪些成績？
引導學生利用“小資料”來談。
小結：雖然在排球比賽中，作為二傳手的孫晉芳并不是最惹人注目的人物，但是她卻是球隊的靈魂，球隊組織進攻的核心，導演著一場聲勝利的戰(zhàn)斗，指揮著優(yōu)美樂曲演奏。
所以，如果你去觀看中國女排的比賽，你會把掌聲送給孫晉芳嗎？
師：那恭喜你，現(xiàn)在你是一個排球內行了。
板書設計：
把掌聲分給她一半
高超的技藝
寬廣的胸懷
孫晉芳
世界優(yōu)秀二傳手
三連冠
把掌聲分給她一半教案7
教學目的
�、崩斫馕闹兴w現(xiàn)的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。
�、舱莆斩嘟嵌人茉烊宋锏姆椒ā�
�、炒ξ闹凶h論和抒情的作用。
�、磁囵B(yǎng)學生發(fā)表個人見解，表達個人情感體驗的能力。
教學重點：理解文中所體現(xiàn)的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。
教學難點：培養(yǎng)學生發(fā)表個人見解，表達個人情感體驗的能力。
教學過程：
第一課時
一、導語
奧運會上，女排姑娘獲得了奧運會的金牌，五星紅旗在高昂的國歌聲中徐徐身升起，我們激動興奮，我們?yōu)橹袊湴�，我們�(yōu)樽约菏侵袊硕院�，但同學可知道1981年11月，中國女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠;1982年奪得第九屆世界杯女排錦標賽冠軍;1984年洛杉磯奧運會上再登冠軍獎臺，實現(xiàn)了幾代人夢寐以求的“三連冠”宏愿。那時的女排令全國人民為之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著億萬探索前進的人們。女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成績，離不開當時的女排隊長孫晉芳。今天就讓我們走進她，看看她究竟有什么法寶，讓女排成為中國人心中的長城。
二、學生自由朗讀課文，初步理解課文內容，并掃除字詞障礙。(讓學生找不認識的字及讀不準的字及值得積累的詞語)
一錘cuí定音從容不迫pò 化險為夷yí
眼花繚lióo亂夢寐mèi以求裊裊niǎo青煙
親昵yī 婉wǎn轉璀cuǐ璨càn 饒恕sù 暗礁jiōo 默契qì
一錘定音：比喻憑某個人一句話把事情最后決定下來。
從容不迫：做事得心應手，不緊張，不忙亂。
化險為夷：
眼花繚亂：看到紛繁或新奇的`東西而使眼睛發(fā)花，感到迷亂。
夢寐以求：睡夢中還在尋找追求，形容愿望十分迫切。
裊裊青煙：回旋上升的青色煙氣
璀璨：(珠玉等)光亮鮮明。
默契：形容彼此無需用語言表達，即可心靈相通。
饒�。簩捤�;該處罰而不給予處罰。
暗礁：比喻潛在的障礙或危險。
三、學生再讀課文，從整體感受：
�、灞疚闹饕獙懥耸裁磧热�?(用一句話概括)：
本文記敘了女排隊長孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓練，勇于拼搏的精神及率直、聰慧、胸懷寬廣的個性。
㈡文中主要寫了孫晉芳的哪些事例?(訓練學生的概括能力)
�、庇喝荽髮ⅲ妓嚫叱�。
⒉苦練球技，揮灑自如。
�、痴`會郎平，開闊心胸。
�、戳私怅犛�，配合默契。㈢這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神?文中哪些語句可以體現(xiàn)出來?
(同學交流、總結)
團結：與郎平消除誤會;
拼搏奮進：走廊練球的場景
四、學生小節(jié)本課學習內容。
培養(yǎng)學生自己總結的能力
五、作業(yè)：
在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強、拼搏、團結、協(xié)作”精神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學們聽聽。
教后記：
第二課時
一、聽寫字詞：
二、指名朗讀課文，品讀文章。
�、灞疚奈脑~精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家，并說明理由。
�、痹瓉砥僚钏傻念^發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運動衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。
(生動的描寫出孫晉芳訓練時肯吃苦，頑強拼搏的精神。)
�、怖软敺路鹜蝗簧吡�，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。
(通過抒情感慨空間得變化，贊揚孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。)
�、掣竦模�是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球;仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。
(用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動地寫出了她技藝高超。)
⒋孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員，影響勝負，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。
(暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。)
�、低高^那細瞇的眼縫，閃射出來的卻是機敏、聰慧而又幽默的目光。
(外貌描寫中滲透出人們對孫晉芳的喜愛，可見抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產生共鳴。)
⒍一幕幕驚心動魄的戰(zhàn)斗場面，就由她導演出來;一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生。
(形象地寫出孫晉芳在比賽中的主導作用，她是比賽場上的靈魂。)
三、作者在文中對孫晉芳個人的作用如何作高度評價的
作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，這個比喻打的很好，形象生動的寫出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用，類似的比喻你也能打兩個嗎?
如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳
如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂章，那么孫晉芳
四、每一份成就都離不開運動員的奮斗，中國女排的輝煌成就也是全體隊員拼搏的結果，而課文說應該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎
(是她組織全隊的進攻，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件，如果沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不會取得輝煌得成績。)五、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強、拼搏、團結、協(xié)作”精神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學們聽聽。
五、“頑強、拼搏、團結、協(xié)作”是運動員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談談你的經歷。
六、在各行各業(yè)中有許多人不計個人得失為祖國贏得了榮譽，你知道的有哪些，講給大家聽聽。
七、本課小結
八、作業(yè)
請描寫你熟悉或喜歡的一位運動員頑強拼搏的鏡頭。
把掌聲分給她一半教案8
教材分析：
這是一篇以體育為題材的典型人物報告文學作品，刻畫了女排隊長孫晉芳這一典型形象，記錄了她訓練、比賽、遭受挫折時的苦悶和奪取勝利后的歡樂以及同心協(xié)力的團隊精神。由于學生首次接觸報告文學，因此在教學過程中教師應加強從報告文學的特殊表達方法——敘述抒情相結合這一方面指導學生感悟體會文章。同時，由于文章的篇幅較長，所以在教學過程，教師將本課的幾個教學重難點分別安排在兩個課時進行，從而使學生能夠扎實掌握知識點，提高自己的語文學習能力。
學生情況分析：
學生進入六年級之后，語文學習能力得到了進一步的提高，能夠在課前預習中運用以往掌握的學習漢字的方法獨立掌握課文中出現(xiàn)的生字詞。已經具有一定的獨立閱讀能力和較好的語感，能夠抓住文章的重難點結合重點詞語進行初步的閱讀分析，會寫簡單的批注，用較簡單的語言記錄自己初步的閱讀體會，理解能力和表達能力有了進一步的提高。但是對于初次接觸的寫作文體——報告文學，學生不能較好的結合文體的特點抓住課文的要點進行課文主要內容的概括，概括能力需要進一步提高。
教學要點（目標、重難點）
教學目標：
1、掌握本課生字詞：親昵饒恕默契化險為夷揮灑自如等，并能夠讀準字音，讀順句子，理解重點詞語“裊裊的青煙”等和關鍵句子的意思。
2、引導學生理解課文內容，體會孫晉芳的頑強拼搏的體育精神。
3、使學生掌握聯(lián)系課文前后文理解課文的方法。
4、理解報告文學敘述抒情相結合寫作方法的好處。
教學重點：
理解文中所體現(xiàn)的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。
教學難點：
理解報告文學敘述抒情相結合寫作方法的好處。
教學過程
一、檢查預習：
1、板書好課題，學生齊讀課題。
檢查一下生字詞的預習情況：
默寫生字詞：
親昵饒�。ㄗ⒁膺@個字右半部分的寫法）默契（第二個字加拼音）化險為夷得心應手從容不迫弱不禁風揮汗如雨忍辱負重夢寐以求揮灑自如（最后一個詞語，老師說意思，同學寫成語。）
【設計意圖：通過不同形式的默寫，引導學生在預習過程中關注生字的字音、字義和字形，從而更好的鞏固預習的效果�！�
2、十秒鐘時間學生自查生字詞。
出示生字，學生對照大屏幕，同位交換本子進行批閱。
【設計意圖：培養(yǎng)學生自讀自查的學習習慣�！�
教師統(tǒng)計默寫情況，強調易寫錯的字的寫法。
二、導入新課
1、題目中的她指的是誰？
�。郯鍟簩O晉芳］
通過預習課文，你對孫晉芳有哪些了解呢？
學生結合預習情況進行交流
教師結合學生的回答板書：［世界優(yōu)秀二傳手］[三連冠]
2、從“一半”這個詞中你又知道了什么？
引導：排球是一個集體項目，最后的勝利是全體隊員共同拼搏的結果，掌聲應該分給每一個隊員、教練員甚至是陪練。但人們卻把掌聲分給她一半，也就是要把功勞分給她一半，她在隊伍中的作用真的是（至關重要的�。�。
三、了解報告文學，初讀課文
1、這篇文章是一篇報告文學。報告文學是這個學期我們剛接觸體裁。
出示：報告文學是一種用文學方法及時反映現(xiàn)實生活的文學體裁，它總是在真人真事基礎上，選擇出典型的事例來塑造性格鮮明的人物形象。
【設計意圖：引導學生了解報告文學的一般特點，進而結合報告文學的文體特點進行課文主要內容的概括，使學生能夠更好的掌握概括的一般規(guī)律�！�
那么，這篇課文主要選取了幾件事來寫孫晉芳的？哪兩件事？請同學們?yōu)g覽課文，仔細想一想。
a、三伏天刻苦訓練。
通過練球這件事，你覺得這是一個什么樣的孫晉芳？這還是一個什么樣的孫晉芳？
除了這件事，還有什么事？
b、和郎平鬧矛盾
這又是一個什么樣的孫晉芳？
板書：訓練刻苦球藝高超胸懷寬大
教師過渡：課文通過這兩件事給我們塑造了一個世界優(yōu)秀二傳手的形象，你能結合剛才我們了解的課文內容完成大屏幕上的這個句子嗎？試試看！
出示句子：
課文通過、這兩件事，給我們塑造了一個、
的孫晉芳。
通過典型事件寫出人物的品質，運用在文章當中就會使文章寫得很出色。同時，在概括文章主要內容時，如果是寫人的文章就可以這樣概括。
【設計意圖：教師總結寫人文章概括方法的一般規(guī)律，引導學生進行學習方法的總結�！�
學生回答。
教師總結：剛才我們抓住了課文中主要描寫的兩件事，初步了解了孫晉芳。接下來，讓我們品讀課文，相信我們會對孫晉芳有更深刻地了解。
四、研讀課文。
1、引起學生注意力。
【出示孫晉芳照片】看，她就是孫晉芳，就是這樣一個貌不驚人、個子不高的姑娘，卻成為排球場上的靈魂，率領中國女排獲得了一個又一個冠軍，她到底具有怎樣高超的球技？
請同學們默讀課文，用心體會，劃出相關的詞、句。
學法指導：
老師看到有的同學很會讀書，不僅找出了相關的語句，而且寫上了自己的體會。讀書做批注是個好習慣。
1、你找到了哪些語句？
指名學生交流（只要是與第三自然段有關的內容，就出示第三自然段）
投影出示第三段
2、這個段落是圍繞那句話來寫的？（而她的傳球技藝，高超得驚人。）
這句話就是這個段落的中心句。圍繞這個中心句，哪些句子能看出“她的傳球技藝，高超得驚人”啊？
學生讀句子：
無論多么險惡的來球……一縷裊裊輕煙。
�。ㄓ幸粋�能說明他球技高超的詞語你發(fā)現(xiàn)了沒有？）
a、化險為夷——化險為夷是什么意思？
�。�1）化危為安——它采用了換詞的方式來理解了這個詞語。
你是用什么方法理解這個詞語的？——查字典
這是理解詞語的一個好方法。
�。�2）真不錯。學習課文時，我們理解詞語的最主要的方法是什么呢？
聯(lián)系上下文
對，就用這種方法來看看這個詞語。
�。ā半U”在課文中指的是什么？“夷”是什么意思呢？）那么化險為夷就是指……把險惡的球變得平和起來。（這樣其他隊員就更容易接住它了。）
學法指導：結合上下文理解詞語是一種好的方法。
【設計意圖：引導學生理解詞語的方法很多，教師在課堂教學中應該給學生最直觀的感受，使學生明白什么叫做結合上下文理解詞語�！�
b、對于孫晉芳高超的球技，作者還引用了這樣一段描寫。
出示句子：
“如果說向她飛來的球像一團熊熊燃燒的烈火，那么，從她手里飛走的球已經變成一縷裊裊的青煙……”
誰來讀一下。
同學們發(fā)現(xiàn)沒有，這是一種什么描寫方法？（比喻）
把什么比喻成了“熊熊燃燒的烈火”？（飛來的球）
從“熊熊燃燒的烈火”你體會到什么？
這個球來的怎么樣？速度……很快力度……很強（兇猛、很快、很難接）角度怎么樣？
就像烈火一樣來勢……（兇猛）可是經過他的妙手一傳，就變成了……“一縷裊裊青煙”
從“裊裊輕煙”中你體會到了什么？（真是球技高超�。。�
學生帶著體會朗讀。指名讀。
朗讀方法指導：提醒學生根據(jù)詞語的含義注意朗讀的語氣。
學生練讀、指名讀。
教師小結：你的朗讀讓我們感受到孫晉芳那化險為夷的高超球技了。描寫當中，加上比喻的句子，會使表達更加形象生動。
【設計意圖：寫作方法的滲透應該體現(xiàn)在教學的過程當中，使學生在潛移默化當中感受到修辭方法的.運動隊表達的巨大作用�！�
c、但是這句話并不是作者魯光的原創(chuàng)，這是魯光引用一位記者所說的話。大家看一看，如果我們把記者所說的這句話去掉，好不好？為什么？
“熊熊燃燒的烈火”一句變灰。
學生交流
教師小結：將別人所說的經典的話引入自己的文章，既可以使描寫更形象生動，又可以更準確地證明自己的觀點。
就讓我們來背一背這個精彩的句子。背不過的同學可以看著大屏幕。
3、教師評價背誦，過渡：課文還有哪些句子也寫出了孫晉芳球技的高超？
學生交流（學生交流時要指示其他學生看相關段落）
出示第五自然段
就用學習第三段的方法，能不能找到中心句？找到關鍵詞？
中心句是什么？關鍵詞呢？——她朝夕苦練的動人情景，是難以一一描述的。
“朝夕苦練”（變色），是什么意思？
苦在哪里？到底有多苦？讀讀課文第五自然段，你可以抓住印象最深的一個詞或者一句話寫寫體會。
“三伏天”——是指什么時間？這是在號稱中國四大火爐之一的南京啊，三伏天最高的氣溫可以達到四十多度，這樣的天氣里，人們會干什么？可是孫晉芳在干什么？從中，你體會到什么？
評價：結合生活體驗談出自己的感受，理解的就更深刻了。
“又矮又窄”——你抓住了“又矮又窄”這個關鍵詞，體會到了孫晉芳練球的辛苦，這是一種好方法。
“揮汗如雨”、——你有沒有“揮汗如雨的經歷”？那時，你最想做的事是什么？
可是我們看一看，孫晉芳卻在作什么？（她還在練球）
【設計意圖：引導學生結合自己的生活體驗來理解文章的主要內容，從而加深對于人物形象的理解�！�
她一邊托，一邊數(shù)，一、二、三、四……一直數(shù)到五百下。從這個五百下中你又體會到了什么？
�。ǜ惺軐O晉芳練球練的刻苦。）
教師過渡：這是多么堅強的毅力啊，這是多么堅強的意志啊！還有哪個詞語或句子給你留下了深刻印象？
“由淺變深”、“輕輕一擰”“一攤汗水”——想象畫面來讀書，你深刻體會到了孫晉芳訓練的刻苦。
同學們，這樣的刻苦訓練是一天嗎？兩天嗎？那是……
是啊，朝夕苦練，天天如此。
誰愿意來讀讀這感人的場面描寫？指名讀
朗讀指導：強調能給我們帶了深刻感受的詞語來讀課文，就可以把課文讀得更好。
讓我們再來讀讀這一段話，再次感受這動人的場面描寫。
學生齊讀。
4、教師小結過渡：朝夕苦練，練就了高超球技；頑強拼搏，造就了堅強意志。
你能不能從這一段中找出描寫她高超球技的句子]？
出示句子
讀讀這兩句話，看看他們在描寫手法上有什么共同特點？（比喻句）
將什么比喻成什么？
狹小的走廊——無邊無垠的空間雙手——磁石
從中你體會到了什么？
孫晉芳的球技已經出神入化了。
“出神入化”這個詞用得好，還可以用哪個詞？——技藝嫻熟、揮灑自如、得心應手、所向無敵，同學們的詞匯可真豐富，這句話就是用了形象而生動的比喻，給我們再現(xiàn)了那種出神入化、揮灑自如的高超球技，讓我們再來讀一讀吧。
指名讀
五、運用積累。
教師小結過渡：這就是化平凡為神奇的孫晉芳，這就是世界優(yōu)秀二傳手孫晉芳。如果說，中國女排是一支演奏美妙樂曲的樂隊，那么孫晉芳就是這個樂隊的總指揮；如果說向她飛來的球是一團熊熊燃燒的烈火，那么從她手里飛走的球已經變成……（一縷裊裊輕煙）。誰能像老師這樣，用上“如果說……那么……”說一個句子，來夸夸孫晉芳或者孫晉芳的高超球技？自己在本子上先寫一寫。
學生交流句子：
教師過渡：正是因為刻苦的訓練才使孫晉芳練就了高超的球技，那么僅僅有高超的球技就能成為世界優(yōu)秀的二傳手，帶領中國女排獲得一個又一個的冠軍嗎？
還需要什么？（還必須具有寬大的胸懷）。
好，下節(jié)課就讓我們一起去了解孫晉芳的寬大胸懷。
出示作業(yè)設計：
1、用本節(jié)課學習過的概括課文主要內容的方法概括《一夜的工作》和《窮人》的主要內容。
2、完成仿寫的句子，寫在家庭作業(yè)本上。
3、查閱普通勞動者或運動員為了國家榮譽忍辱負重、默默奉獻的事跡。
六、板書設計
把掌聲分給她一半
孫晉芳
訓練刻苦世界優(yōu)秀二傳手
球技高超
心胸寬廣三連冠
第二課時
教學過程：
一、復習
上節(jié)課我們一起來學習了《把掌聲分給她一半》這篇文章。誰來說一說，通過上節(jié)課的學習，你對孫晉芳又有了哪些深入的了解？
教師結合學生回答板書：
訓練刻苦世界優(yōu)秀二傳手
球技高超三連冠
二、研讀課文
1、憑著朝夕苦練的勁頭，孫晉芳練就了高超的球技。然而僅有高超的球技，就能成為球隊的靈魂，帶領著中國女排姑娘取得令人矚目的世界冠軍嗎？你是從哪里知道的？
學生瀏覽課文
教師引導學生抓住關鍵句子談體會。
有一雙揮灑自如的手固然是至關重要的，作為一名優(yōu)秀的二傳手，還必須具有寬大的胸懷。
師評價：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，找到了一個很重要的句子。
投影出示句子：
我們讀讀這句話。你是怎樣理解這句話的？從哪個詞看出來？去掉“必須”行不行？（不行，因為寬大的胸懷是必不可少的。）
【設計意圖：采用換詞的方式理解“寬大胸懷”的重要性，同時使學生感受詞語使用的準確性�！�
2、孫晉芳通過什么事認識到必須具有寬大的胸懷的？
通過這件事她還想了很多，你來讀一下。
投影出示句子：
“心海中的暗礁”指的是什么？再默讀6—10自然段，找找這個問題的答案。
指的是“自尊心強、脾氣倔、對隊友的不了解”。
3、在這里我們仍然運用聯(lián)系上文的方法來解決問題。老師還有一個問題。在這里“悔恨”可以替換成“認為”嗎？為什么？
投影出示句子：
教師引導：通常人們在什么情況下有悔恨的心情？再次默讀課文，孫晉芳犯的錯誤是不可饒恕嗎？（聯(lián)系七八自然段說，她有責任，但并不是全部的責任，而且主動冰釋前嫌）
即使在這種情況下，她還是悔恨自己的心胸不寬闊，你從“悔恨”這個詞你讀懂了什么？
預設：1、從這個詞，我知道了孫晉芳決心以后再不犯這樣的錯誤了，決心繼續(xù)磨煉自己。
2、從這個詞，我知道了孫晉芳對自己的要求高。
想一想，為什么她能做到這點？（因為她心中以祖國榮譽為重。）
�。郯鍟阂宰鎳鴺s譽為重］
因為在她的心中，祖國的榮譽高于一切，正是心中裝著祖國的榮譽，即使郎平責怪自己，也應該忍辱負重；正是心中裝著祖國的榮譽，她決心繼續(xù)磨煉自己，把心海中的暗礁一塊一塊炸平。
朗讀指導：體會著孫晉芳的心情讀讀這一段。
4、（音樂響起）船呀，終于撐進了她的心海。她熟知每一個同伴的性格、脾氣、體質和技術，比賽時總能號著她們的脈搏給球。憑著她對每個同伴這種細致的了解和充分的信任，也憑著每個同伴對她的了解和信任，六個上場隊員默契得恰似一個人一樣。于是，一套———（學生接讀。）
5、投影出示孫晉芳的圖片。這就是女排隊長孫晉芳，這就是世界優(yōu)秀二傳手孫晉芳。她帶領著年輕的中國女排，奪得了“三連冠”，創(chuàng)造了中國體育的輝煌。透過中國排球，世界看到了中國人民頑強拼搏、團結向上的精神；透過中國排球，中國人增強了凝聚力，激發(fā)了滿腔的愛國熱情，愛我中華的口號響徹大地。在改革開放的初期，中國女排給國人以自信，讓世界矚目！
如果把中國女排姑娘們比為————（學生接讀）
6、此時此刻，你最想說點什么？做點什么？
讓我們把掌聲獻給她！師生鼓掌。
三、課堂總結
（奧運音樂響起。）頑強拼搏、團結向上、以祖國榮譽為重的精神不僅僅孫晉芳有，中國女排的每個姑娘都具有這樣的精神，所有的中國人都具有這樣的精神。正因為這樣，我們奪得了三連冠；正因為這樣，我們的國家日新月異；正因為這樣，我們贏得了奧運會的舉辦權。相信在08年的北京奧運會上，我們會把這種精神更好地展現(xiàn)給世界人民。讓我們把掌聲獻給所有具有這種精神的人。
四、拓展延伸：
在各行各業(yè)中有許多人不計個人得失為祖國贏得了榮譽，你知道的有哪些，講給大家聽聽。
學生交流自己查閱的資料。
教師引導學生感受生活中默默奉獻的勞動者的優(yōu)秀品質，激發(fā)學生的愛國情感。
教師小結：為了集體的榮譽，為了國家的榮譽，這些無名英雄們在默默作著自己的貢獻，你身邊有沒有像他們一樣為了集體榮譽，為了國家的榮譽默默的做著努力的同學呢？
教師引導學生培養(yǎng)良好的集體榮譽感和愛國榮譽感。
五、積累
通過本課的學習，你又積累了哪些好詞佳句？
學生交流
教師點評，學生寫摘錄筆記。
六、作業(yè)設計：
1、完成本課的摘錄筆記，積累好詞佳句。
2、小隨筆：生活當中有許多人不計個人得失為祖國、為集體贏得了榮譽，請你選擇你熟悉的一個人寫一寫，把他的事跡告訴大家。
八、板書設計：
把掌聲分給她一半
孫晉芳
訓練刻苦世界優(yōu)秀二傳手
球技高超
心胸寬廣三連冠
背景資料
孫晉芳資料簡介。
我國著名女子排球運動員。性別：女生日：1955。4。06籍貫：安徽省宿縣代表團身份：中國網球隊領隊職務：主任工作單位：網球運動管理中心
【球隊榮譽】 1981年中國女排獲第三屆世界杯賽冠軍，1982年再獲第九屆世界錦標賽冠軍。
【評價】她都是中國隊隊長、主力二傳手。她在場上反應靈敏，應變力強，能根據(jù)場上的變化、隊友的特點和要求，準確地傳出不同高度、位置和時差的球，不失時機的組織進攻的防守，是中國女排“場上的靈魂”，世界最佳二傳手之一。
【個人榮譽】在第三屆世界杯賽上，她一人獨得“最佳運動員”、“優(yōu)秀運動員”、“最佳二傳手”3個獎杯。一人獲得三個單項獎，這在世界杯賽歷史上是獨一無二的。她兩次獲體育運動榮譽獎章，兩次被評為全國十名最佳運動員之一。
【人生經歷】1983年任江蘇省體委副主任。XX年任國家體育彩票中心主任，XX年任國家體育總局網球運動管理中心主任。
把掌聲分給她一半教案9
一聽寫字詞：
二指名朗讀課文，品讀文章。
�、灞疚奈脑~精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家，并說明理由。
�、痹瓉砥僚钏傻念^發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運動衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。
�。ㄉ鷦拥拿鑼懗鰧O晉芳訓練時肯吃苦，頑強拼搏的精神。）
�、怖软敺路鹜蝗簧吡�，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。
�。ㄍㄟ^抒情感慨空間得變化，贊揚孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。）
�、掣竦�，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。
�。ㄓ帽扔鲗懗鰧O晉芳可以任意地控制排球，形象生動地寫出了她技藝高超。）
⒋孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員，影響勝負，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的.暗礁一塊一塊炸平。
�。ò到副扔餍闹械莫M隘“炸平”生動表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。）
�、低高^那細瞇的眼縫，閃射出來的卻是機敏、聰慧而又幽默的目光。
�。ㄍ饷裁鑼懼袧B透出人們對孫晉芳的喜愛，可見抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產生共鳴。）
�、兑荒荒惑@心動魄的戰(zhàn)斗場面，就由她導演出來；一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生。
�。ㄐ蜗蟮貙懗鰧O晉芳在比賽中的主導作用，她是比賽場上的靈魂。）
三、作者在文中對孫晉芳個人的作用如何作高度評價的？
作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，這個比喻打的很好，形象生動的寫出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用，類似的比喻你也能打兩個嗎？
如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳
如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂章，那么孫晉芳
四、每一份成就都離不開運動員的奮斗，中國女排的輝煌成就也是全體隊員拼搏的結果，而課文說應該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？
�。ㄊ撬M織全隊的進攻，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件，如果沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不會取得輝煌得成績。）五、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強、拼搏、團結、協(xié)作”精神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學們聽聽。
六、“頑強、拼搏、團結、協(xié)作”是運動員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談談你的經歷。
七、在各行各業(yè)中有許多人不計個人得失為祖國贏得了榮譽，你知道的有哪些，講給大家聽聽。
八、本課小結
九、作業(yè)：請描寫你熟悉或喜歡的一位運動員頑強拼搏的鏡頭。
板書：
把掌聲分給她一半
孫
晉——頑強——拼搏——團結——協(xié)作
芳
祖國的榮譽高于一切
把掌聲分給她一半教案10
學習目標：
認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
學會尊重別人、關愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。
教學重難點：
學會尊重別人、關愛別人
教學過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題
我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學生自由說說）今天我們一起來學習一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。
二、初讀課文，感知內容
�、賹W生一讀課文（自由讀），要求讀準字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。
②學生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方。
�、蹖W生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學生進行評價。指出優(yōu)點和不足。
�、軐W生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導學生說說課文的主要內容。
三、精讀課文，體會人物的變化
①屏顯課文的第一自然段內容，讓學生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？
�、谄溜@課文的第四自然段內容：指讀，讀后讓學生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）
③學生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。
�、苷n文讀到這兒，你有什么疑問呢？
引導學生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學生自主閱讀的`目標。培養(yǎng)學生邊讀邊疑邊悟的能力。
四、指導認字和寫字
�、倨溜@本課的生字。
②讓學生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。
③引導觀察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結構的字的寫法。教師板書給學生看。
�、軐W生練習寫13個字。及時展示學生寫的字，進行評價、指點。
五、拓展活動
學生繼續(xù)搜集有關反映人與人之間互相尊重、關愛的名言或諺語。
第二課時
學習目標：
認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
學會尊重別人、關愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。
教學重難點：
教學過程：
一、復習提問，明確閱讀目標
上節(jié)課同學們提出了一個什么問題？
�。ㄓ⒆訛槭裁磿羞@么大變化的呢？）
二、精讀課文，自己釋疑
�、賹W生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。
要求學生在文中勾勾畫畫，可以適當?shù)貙懸稽c讀書感受。
�、诮M織學生在小組內討論交流。
教師提出討論的要求：
人工明確：組長負責，確定代表小組發(fā)言的人。
人人參與：要求每一個人在小組內都發(fā)言。
③小組匯報討論結果。
每個小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補充。
學生發(fā)言的要領主要是認識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么。
�、苤笇W生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。
a．學生自己先練讀。
b．然后展示朗讀水平，可以進行賽讀，挑戰(zhàn)讀。
學生讀后，組織學生進行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改進？
三、拓展延伸，加深認識
�、倨溜@英子信的內容：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活�！�
a．學生齊讀這段話。
b．聯(lián)系全文談談對這段話的理解。
�、谏钪校愕玫竭^掌聲嗎？當時有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當時又是怎么想的呢？
�、蹖W了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？
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