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    2. 《文具的家》教案

      時(shí)間:2024-02-19 09:13:31 教案 投訴 投稿

      《文具的家》教案

        作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的《文具的家》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      《文具的家》教案

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1.正確認(rèn)讀10個生字,認(rèn)真學(xué)會6個生字,并端正、整潔地書寫,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.了解課文內(nèi)容,逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

        二、教學(xué)重點(diǎn)

        1.學(xué)會寫6個生字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并感悟課文內(nèi)容。

        三、教學(xué)難點(diǎn)

        1.在理解課文的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文,讀出自己的語感。

        2.指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        四、教學(xué)準(zhǔn)備

        1.識字、詞語卡片

        2.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查。

        3.課文插圖。

        五、教學(xué)時(shí)數(shù)

        2課時(shí)。

        六、教學(xué)過程

        第一課時(shí)

        (一)聯(lián)系學(xué)生生活,激發(fā)閱讀愿望。

        1.展示學(xué)生丟棄的文具,引發(fā)思考:這么好的文具,怎么被我們丟掉了?文具們可傷心了!它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪?

        2.快去找小貝貝商量商量吧。

       。ǘ┌鍟n題,隨文認(rèn)讀生字:文具。

        你有什么辦法記住“具”?提示:1.“具”里面是三橫。

        2.八筆寫成。

        (三)給足朗讀時(shí)間,讀準(zhǔn)生字字音。

        1.借助拼音讀課文,畫下生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。

        2.同桌互讀,互相幫助對方讀準(zhǔn)字音。

        3.反饋指導(dǎo):

       。1)文具、丟、時(shí)候、仔細(xì)、平時(shí)、已經(jīng)。

       。2)學(xué)生評讀,鼓勵與糾正并用。

        (四)反復(fù)閱讀實(shí)踐,讀通課文內(nèi)容。

        1.自由讀文,邊標(biāo)自然段序號邊把遇到困難的語句畫下來。

        2.同桌互助,幫助對方把課文讀通順。如果兩人都讀不好,示意老師指導(dǎo)。

        3.讀文,師生評議:能否做到了正確、流利。

        4.師范讀課文,學(xué)生并聽邊認(rèn)讀生字。

       。ㄎ澹┱w閱讀課文,讀懂課文內(nèi)容。

        1.用自己喜歡的方式讀課文,說說自己讀懂了什么。

        2.你有什么想和大家談的問題嗎?

       。┞(lián)系實(shí)際質(zhì)疑,引發(fā)深層探究。

        1.鉛筆,只用了一次,橡皮,只擦了一回,就找不著了。你有過這樣的問題嗎?你想過為什么嗎?

        2.讀文,從哪些詞語中你能體會到貝貝像媽媽愛她一樣,愛著她的小伙伴們?

        3.再次探究讀文:怎樣才能做到不丟文具呢?(小組討論)

        4.鼓勵學(xué)生互動,結(jié)合課文或?qū)嶋H談自己的想法。

       。ㄆ撸┻x擇性閱讀、激發(fā)學(xué)生讀書興趣。

        1.選自己最喜歡的段落讀背積累。

        2.賽讀、賽背。

       。ò耍┛偨Y(jié)學(xué)習(xí)收獲,布置作業(yè)。

        第二課時(shí)

       。ㄒ唬┛磮D畫,訓(xùn)練想象,培養(yǎng)習(xí)慣。

        1.出示課文的插圖,假如你就是其中一個文具,你會想什么?說什么?

        2.先自己想、練,再作交流,鼓勵學(xué)生與眾不同的想法,引發(fā)學(xué)生自主表達(dá)。

        學(xué)生在以文具的身份,向主人訴說自己的遭遇時(shí),受到自我教育。在學(xué)生交流中,滲透愛護(hù)文具的習(xí)慣培養(yǎng)。

        (二)聯(lián)系自己,學(xué)習(xí)表達(dá),學(xué)語育人。

        1.看看自己的小書包說說,你有哪些小伙伴?

        2.試著用書上的語言說說,你是怎樣愛它們的?

        3.再用自己的語言練一練。

        4.在小組里人人發(fā)言,推選說的最好的同學(xué)作總結(jié)。

       。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字,辨析字形,正確書寫。

        1.復(fù)習(xí)“文具”,并用“文具”說一句話。

        2.自己拿出識字卡片,獨(dú)立分析:你能用什么辦法記住它們?

        3.同桌檢查,匯報(bào),再說說覺得哪個字有困難。

        4.針對學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),教師指導(dǎo)。

        5.生字找朋友——組詞練習(xí),鞏固記憶。

        6.描紅、抄寫字頭。(寫字好的同學(xué)可以為有困難的同學(xué)抄寫字頭。)

        7.教師巡視,隨時(shí)提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

       。ㄋ模╈柟套R記,積累詞語,學(xué)以致用。

        1.讀讀“我的詞語庫”,比比誰先記住它們。

        2.用上幾個詞語,說說自己是怎樣愛護(hù)文具的。

        按照“自己先練→小組練習(xí)→推薦全班交流”的流程進(jìn)行。

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