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    2. 醉翁亭記教案

      時間:2024-02-02 07:39:05 教案 投訴 投稿

      醉翁亭記教案

        作為一位無私奉獻的人民教師,就不得不需要編寫教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的醉翁亭記教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      醉翁亭記教案

      醉翁亭記教案1

        一、導(dǎo)入新課,檢查預(yù)習(xí)。

        今天我們要學(xué)習(xí)宋代大文豪歐陽修的一篇著名的山水游記《醉翁亭記》,請同學(xué)們說說你知道的歐陽修。

        明確:歐陽修是北宋著名的文學(xué)家。他四歲喪父,家境貧困,母親用荻稈畫地教他識字讀書。后來他考取進士,在朝廷作官,位居參知政事(副宰相),官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革,范被罷官,歐陽修不顧個人利害,憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣,他因此也遭到貶謫!蹲砦掏び>就是他被貶到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時寫的。

        歐陽修在歷史上以獎掖后進著稱。他大力扶植、提拔有才之士,宋代著名文學(xué)家蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏,還有王安石等人都出自他門下,得到過他的栽培。

        歐陽修是有名的散文大作家,他的散文成就很高,他的詩詞、文評也有很高的成就。歐陽修還是著名的史學(xué)家。“二十四史”中有兩

        部是他編撰的,即二、讀一讀課文,要求讀準字音。 1、學(xué)生朗讀后,正音正字。

        滁(chu)壑(he)瑯琊(langya)潺(chan)釀(niang)僧(seng)輒(zhe)

        霏(fei)暝(ming)朝(zhao)而往傴僂(yu)(lv)洌(lie)蔌(su)射者中(zhong)弈(yi)觥籌(gong)翳(yi) 2、兩人互讀,正音正字

        三、合作學(xué)習(xí),疏通大意。

        根據(jù)預(yù)習(xí),結(jié)合注釋,小組合作交流,疏通文章大意,教師投影重點詞語作為學(xué)習(xí)參考。

        難點提示:

        (1)第1自然段。

        環(huán)滁皆山也:環(huán)滁,環(huán)繞著滁州城。皆,都是。林壑尤美:壑,山谷。尤,尤其,特別。

        望之蔚然而深秀者:蔚然,草木茂盛的樣子。深秀,幽深秀麗。山行六七里:山行,沿山而行。

        峰回路轉(zhuǎn):回,曲折回環(huán)。轉(zhuǎn),盤旋彎轉(zhuǎn)。

        有亭翼然臨于泉上者:翼然,像鳥兒張開翅膀一樣。指亭四角飛檐翹起。臨,靠近。

        名之者誰:名之者,給亭起名的人。

        太守自謂也:自謂,自稱,太守用自己的別名(‘‘醉翁”)來命

        名。

        飲少輒醉:輒,就。

        故自號日醉翁也:自號,給自己起了個別號。

        醉翁之意不在酒:意,情趣。

        山水之樂:欣賞山水的樂趣。

        得之心而寓之酒也:得之心,領(lǐng)會在心里。寓之酒,寄托在飲酒上。

        (2)第2自然段。

        若夫日出而林霏開:若夫,文言里承接上文而引出另一層意思時常用,近乎“要說那……”“像那……”的意思。林霏,樹林里的.霧氣。 ”

        云歸而巖穴暝:云歸,云霧聚攏在山中。巖穴,山谷。瞑,昏暗。

        晦明變化者:晦,昏暗不明。

        野芳發(fā)而幽香:野芳,野花。幽香,清淡的香氣。

        佳木秀而繁陰:佳木,好的樹木。秀,枝葉繁茂。繁,濃密的。

        風(fēng)霜高潔:即風(fēng)高霜潔,形容秋高氣爽,霜色潔白。

        (3)第3自然段。

        至于負者歌于途:至于,連詞,多用于句子開頭,承接上文,表示另提一事。負者,背負著東西的人。

        傴僂提攜:傴僂,彎腰駝背的樣子,這里指老人。提攜,拉著手行走,這里指被拉著手走路的小孩。

        泉香而酒洌:互文,即泉洌而酒香。洌,水清。山肴野蔌:山肴,野味。肴,葷菜。野蔌,野菜。蔌,菜蔬。

        雜然而前陳者:雜然,錯雜。陳,擺放。

        宴酣之樂:酣,盡興地喝酒。

        非絲非竹:絲、竹,指音樂。絲,弦樂器。竹,管樂器。

        射者中:射,投射,宴飲時以飲酒為賞罰的一種游戲。

        弈者勝:弈,下棋。

        觥籌交錯:觥,用犀牛的角做的酒杯。籌,酒籌,宴會上行令或游戲時飲酒計數(shù)用的簽子。交錯,交互錯雜。

        蒼顏白發(fā):蒼顏,臉色蒼老。

        頹然乎其間者:頹然,原意是精神不振的樣子。這里指醉醺醺的樣子。

        (4)第4自然段。

        已而夕陽在山:已而,過了一會兒,不久。

        樹林陰翳:陰翳,形容枝葉茂密成陰。翳,遮蓋。

        鳴聲上下:上下,樹上樹下。

        而不知太守之樂其樂也:樂其樂,樂他所樂的事情,意思是自有他的樂趣。第一個“樂”字是動詞,第二個“樂”字是名詞。

        醒能述以文者:述,記述。以,用。文,文章。

        太守謂誰:謂,為,是。

        四、聽讀課文,結(jié)合句意,注意體會“也”所表達的不同的語氣。

        五、再讀課文,嘗試著讀出作者的情感。

        學(xué)生讀,師生評,初步感受作者的“山水之樂”的情感及用貫穿全文的“樂”的主線。

        六、作業(yè)

        1、總結(jié)本文詞類活用的現(xiàn)象.(附答案)

        山行六七里在山上,名詞作狀語。

        有亭翼然臨于泉上者像鳥兒的翅膀,名詞作狀語。

        名之者誰命名,名詞用作動詞。

        自號曰醉翁也取名,名詞用作動詞。

        而不知太守之樂其樂也(前樂)以……為樂,動詞。(后樂)樂趣,名詞。

        2、說說下列“而”的不同用法。

        泉香而酒洌(表并列)

        太守歸而賓客從也(表承接)

        雜然而前陳者(表修飾)

        而不知人之樂(表轉(zhuǎn)折)

        3、翻譯重點句子:略

        4、思考:你是如何理解“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也!边@句話的意義和作用的? 《醉翁亭記》教案 篇2

        《醉翁亭記》是一篇優(yōu)美的抒情散文。貫徹全文的主線是“樂”字。“醉”和“樂”是統(tǒng)一的,“醉”是表象,“樂”是實質(zhì),寫“醉”就是為了寫“樂”。因此在課堂上要牢牢抓住“樂”這條主線,引導(dǎo)學(xué)生體會課文是如何圍繞它層層展開記敘的脈絡(luò)。抓住了作者感情發(fā)

        展的脈絡(luò),也就能順利理清的結(jié)構(gòu)層次。

        本文采用了敘事與寫景、抒情相結(jié)合的寫法。同時要結(jié)合時代背景和作者個人被貶的經(jīng)歷,體會本文抒發(fā)的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。

        本文語言有很大的特色。駢散相間,要反復(fù)朗讀,直至背誦全文。

        教學(xué)目標:

        知識與能力

        1.了解結(jié)構(gòu),把握中心,掌握常見文言實詞、虛詞、句法,積累名言和議論文素材,熟讀成誦。

        2.學(xué)會將寫景、敘事、抒情相結(jié)合的寫法;提高語言鑒賞能力。

        3.體會作者寄情山水、與民同樂的情懷。

        過程與方法

        1、借助工具書和書下注釋,疏通文意。

        2、抓住“醉”與“樂”的關(guān)系,把握主旨。

        3、反復(fù)誦讀,品味語言,體會感情。

        教學(xué)重難點:

        重點:理解寫景抒情的作用,背誦全文,掌握名句。

        難點:理解本文從“樂”和“醉”所抒發(fā)的政治理想。

        教具準備:多媒體

        教學(xué)安排:兩課時

        教學(xué)步驟第一課時

        一、導(dǎo)人新課

        師:同學(xué)們,我們剛剛范仲淹的《岳陽樓記》,范仲淹在被貶謫鄧州的第二年,也就是慶歷六年,寫下了《岳陽樓記》,寄托了自己“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治理想;,歐陽修參與了范仲淹的政治改革,同一年也被貶在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》。

        二、簡介作者

        歐陽修是北宋著名的文學(xué)家。他四歲喪父,家境貧困,母親用荻稈畫地教他識字讀書。后來他考取進士,在朝廷作官,位居參知政事(副宰相),官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革,范被罷官,歐陽修不顧個人利害,憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣,他因此也遭到貶謫。《醉翁亭記>就是他被貶到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時寫的。

        三、初步感知

        1.教師范讀(或播放課文朗讀錄音)。要求學(xué)生:聽清字音,必要時在書上注音。

        2.學(xué)生試讀課文。

        3.學(xué)生互讀課文。

        方法:二人小組,一人讀一人聽,糾正讀音錯誤;各讀一遍。

        4、請四位學(xué)生,每人讀一段。集體糾正讀音。

        (從正音入手,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,要讀得流暢,重音、停頓、速度、節(jié)奏得當(dāng)。)

        四、疏通全文大意

        1.通讀全文。

        要求先不看課文注解,把不懂的字、詞、句標出。然后對照注解再讀全文,仍有不懂的就做上記號。還可查古漢語詞典,自己解決問題。

        (教師在巡視中發(fā)觀較普遍的問題作篩選,尋求教學(xué)的針砷洼。) 2.集體解決疑難。

        方法:教師對在巡視中發(fā)現(xiàn)的較普遍的問題進行點撥或給予解答。

        3.學(xué)生各自疏通全文大意。

        方法:把課文的意思用白話說一遍,要讀出聲。

        五、再讀課文,分析討論

        要求:各自放聲讀。注意找出表達全文主旨的—個字,畫出來。

        全文是圍繞哪個字展開的?

        明確:樂。

        1.全文寫了哪幾方面的樂?

        明確:山水之樂、宴酣之樂、滁人之樂。

        2.請同學(xué)們發(fā)揮想象,用自己的語言描繪一下這幾種樂趣。

        3.這幾種樂中有沒有太守之樂在里邊?明確:享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客,還有滁州的百姓,一州之人,人人都可以縱情山水!俺擞巍睂懙糜新曈猩懈杪暫秃魬(yīng)聲,有負者和行者,有老人和孩子,百姓如此興高采烈

        出游,是因為生活安定富足,而這又跟太守勵精圖治有關(guān)。太守為此而樂,也為能與民同樂而樂。這是他的政治理想。

        六、課內(nèi)小結(jié)。

        文中描寫滁州山間的美景以及他和老百姓一起游樂的情景,展現(xiàn)了一幅“與民同樂”的圖畫。

        板書設(shè)計:

        醉翁亭記

        歐陽修

        山水之樂引出

        景

        脈絡(luò)樂

        事

        歸結(jié)“醉能同其樂”(主旨)

      醉翁亭記教案2

        教學(xué)目標:

        1、 把握文章結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)本文寫景與抒情自然結(jié)合的方法,理解景物描寫作用。

        2、 理解作者游覽山水的樂趣及其與民同樂的情懷。

        3、 學(xué)習(xí)掌握文章中常見文言實詞、虛詞、句法。

        教材分析:

        這篇著名的游記,是歐陽修任滁州太守時所作。貫穿全文的主線是“樂”字。“醉”和“樂”是統(tǒng)一的,“醉”是表象,“樂”是實質(zhì),寫“醉”就是為了寫“樂”。因此在課堂上要牢牢抓住“樂”這條主線,引導(dǎo)學(xué)生體會課文是如何圍繞它層層展開記敘的脈絡(luò)。抓住了作者感情發(fā)展的脈絡(luò),也就能順利理清文章的結(jié)構(gòu)層次,這樣的學(xué)習(xí)也幫助學(xué)生理解了“醉”與“樂”之間的關(guān)系這個難點。

        本文采用了敘事與寫景、抒情相結(jié)合的寫法。要引導(dǎo)學(xué)生理解景物描寫中蘊含的情感,領(lǐng)會本文情景交融的藝術(shù)魅力。對于作者情感的理解,可以說是學(xué)習(xí)的難點所在,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要結(jié)合時代背景和作者個人被貶的經(jīng)歷,體會本文抒發(fā)的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。

        本文語言有很大的特色。駢散相間,多為散句,但也間有駢句,韻味濃郁,流暢優(yōu)美,從容婉轉(zhuǎn)。本文還有一些千古傳誦的名句,如“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”等等。因此誦讀、背誦是教學(xué)的重點之一,在誦讀中體會作者的'情感,積累重點的實詞、虛詞及名句。

        教學(xué)設(shè)想:

        《醉翁亭記》是一篇美文,應(yīng)注重語言的品味與誦讀,積累文言詞句,通過示范朗誦、自讀和齊讀等環(huán)節(jié),掌握“也”和“而”字的語氣,了解本文語言駢散相融,節(jié)奏富于變化的寫法。

        本課設(shè)計在教學(xué)過程中循序漸進,先讀懂課文,解決文言知識的問題,再理解鑒賞文章內(nèi)容,兩者彼此關(guān)照,相輔相成,以誦讀貫穿整個教學(xué)過程,以“醉”字為切入點,理解“樂”的情懷。化繁為簡,抓住貫穿全文的主線——“樂”字,并采取知人論世的教學(xué)方法,結(jié)合時代背景和作者個人被貶的經(jīng)歷,幫助學(xué)生體會“樂”的情感,體會作者文中蘊含著的“與民同樂”的政治理想。

        教學(xué)課時:

        兩課時。第一課時要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,以誦讀為主要的教學(xué)方式,結(jié)合注釋,疏通全文大意。師生共同總結(jié)本文的重點實詞、虛詞和重點句式。

      醉翁亭記教案3

        教學(xué)目標

        知識目標

        1、 積累文言詞語,掌握一些常用實詞的含義及個一些虛詞的用法。

        2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,逐步加深對課文的理解,熟讀成誦。

        能力目標

        1、學(xué)習(xí)將寫景、敘事、抒情相結(jié)合的寫法。

        2、體會醉與樂的關(guān)系,理解作者的寫作意圖。

        情感態(tài)度與價值觀

        理解作者的曠達情懷和與民同樂的政治理想及其積極意義。

        教學(xué)重點難點

        1、 理解本文景物描寫的方式和作用。

        2、 理解作者在文中抒發(fā)的政治理想和流露出的復(fù)雜情感。

        課時安排:2課時

        教學(xué)過程

        第一課時

        一、情景導(dǎo)入,渲染氣氛

        杜甫說:“文章憎命達”,這話充分地說明了文章與生活處境之間的尷尬關(guān)系,這似乎是一個永恒的悖論。一般情況下,文章寫得好的人,他的生活景況都不太順暢。因而又有人說:憤怒出詩人,孤獨出詩人等等,不一而足。我們今天要學(xué)的《醉翁亭記》就是歐陽修被貶官滁州時寫下的傳世名篇。

        二、預(yù)習(xí)交流

        1、關(guān)于作者:

        歐陽修(1007~1072),字永叔,號醉翁、六一居士,吉水廬陵(今江西吉安)人。北宋文學(xué)家。天圣八年(1030)中進士甲科,歷任翰林學(xué)士、樞密使、參知政事、兵部尚書等,卒贈太子太傅,謚文忠。有政治抱負,早年追隨范仲淹,要求改革時弊,富國強兵;晚年反對王安石新法,趨向保守。為文主張切合實用,重視內(nèi)容,反對浮靡,并積極培養(yǎng)后進,蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石等皆出自他的門下,成為宋代文學(xué)革新運動的領(lǐng)導(dǎo)人物,被后世尊為“唐宋八大家”之一,散文、詩詞、史傳等都有相當(dāng)成就。散文明暢簡潔,豐滿生動,說理透徹,抒情委婉!杜簏h論》《醉翁亭記》《秋色賦》等尤為著名。其詩平易舒暢,風(fēng)格與散文相近;其詞表現(xiàn)了風(fēng)流蘊藉的情調(diào)。他的《六一詩話》開創(chuàng)了“詩話”這一新的體裁,為后世詩歌理論的發(fā)展,提供了簡便靈活的形式。有《歐陽文忠公文集》《六一詞》存世。

        2、關(guān)于寫作背景:

        宋仁宗慶歷五年(1045),歐陽修曾參加了以范仲淹為首的改革派,推行“慶歷新政”,不久在政敵的打擊下,改革失敗,范仲淹等降調(diào)外任。歐陽修被貶為滁州知州。作為執(zhí)政者的反對派,有很多政見要說,有滿腹的抑郁不平要發(fā)泄。但現(xiàn)在只能從側(cè)面含而不露地表示。本文與作者同一時期寫的另一篇文章《豐樂亭記》是姊妹篇。

        3、多媒體范讀課文。

        要求大家閉上眼睛聽課文范讀,要想象文中的美景,把文字的描述轉(zhuǎn)化為圖畫,讓我們神游醉翁亭。多媒體播放優(yōu)美的山水畫,聲屏播放課文朗讀,學(xué)生邊賞畫面邊聽讀,感受駢句的節(jié)奏美、韻律美。

        4、學(xué)生試讀課文。

        讀準下面詞語的讀音:

        環(huán)滁(chú) 壑(hè) 瑯琊(láng yá) 潺潺(chán) 輒(zhé) 霏(fēi)

        瞑(míng) 晦(huì) 傴僂(yǔ lǚ) 肴(yáo) 提攜(xié) 蔌(sù)

        酒洌(liè)觥籌(gōng)弈(yì)翳(yì)頹然(tuí)

        5、學(xué)生互讀、輪讀、齊讀課文

        6、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

        朗讀時要注意21個“也”的語氣不盡相同!耙病贝笾卤磉_了以下幾種語氣:

        (1)陳述(用于描述景物)。如:環(huán)滁皆山也。 瑯琊也。

        (2)肯定(用于介紹人名)。如:山之僧智仙也。 太守自謂也。

        (3)感嘆(用于直抒胸臆)。如:在乎山水之間也。 得之心而寓之酒也。

        朗讀時,應(yīng)通過上述語氣進一步體會作者的思想感情。讀到“也”字后面應(yīng)有較長的停頓。

        朗讀時還要注意25個“而”字,讀時應(yīng)分辨輕重。一般來說,凡表示轉(zhuǎn)折或遞進意味的都要重讀。如:四時之景不同,而樂亦無窮也。凡作為連接詞語的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的“而”,則可以輕讀。如:朝而往,暮而歸。

        此外,還要注意駢散結(jié)合的旬式,讀時節(jié)奏要富于變化,悅耳動聽。

        如:若夫/日出/而林霏開,云歸/而巖穴暝,晦陰/變化者,山間之/朝暮也。野芳發(fā)/而幽香,佳木秀/而繁陰,風(fēng)霜/高潔,水落/而石出者,山間之/四時也。朝/而往,暮/而歸,四時之/景不同,而樂/亦無窮也。

        三、落實雙基

        1.合作學(xué)習(xí)。

        二人合作,參考注解,疏通全文大意。沒有注解的語句,憑借學(xué)過的文言常識解決或查閱工具書解決;解決不了的,畫下來,待全班集體討論解決。

        說明:引導(dǎo)學(xué)生利用書上注解和工具書獨立學(xué)習(xí),這也是在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。設(shè)立二人小組來討論全文大意,是為了互相啟發(fā),并利于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

        2、集體解難。

        各小組提出在疏通文意中遇到的問題,集體討論,教師適時點撥或給予解答。

        3.歸納梳理。

        (1) 得之心而寓之酒也 寄托

        野芳發(fā)而幽香 開花

        游人去而禽鳥樂也 離開

        名之者誰?太守自謂也 名詞活用為動詞,命名; 稱指

        (2)有亭翼然臨于泉上者 像張開的翅膀一樣

        雜然而前陳者 交錯的樣子

        頹然乎其間著 文中是醉醺醺要倒的樣子

        (然:形容詞詞尾,可解釋為“……的樣子”)

        (3)而

        溪深而魚肥 表并列關(guān)系

        日出而林霏開 表承接關(guān)系

        雜然而前陳者 表修飾關(guān)系

        飲少輒醉,而年又最高 表遞進關(guān)系

        禽鳥知山林之樂, 而不知人之樂 表轉(zhuǎn)折關(guān)系

        (4)也

        表陳述 環(huán)滁皆山也

        表肯定 山之僧智仙也

        表感嘆 在乎山水之間也

        4、積累成語

        醉翁之意:原是作者自說在亭子里真意不在喝酒,而在于欣賞山里的風(fēng)景。后用來表示本意不在此而在別的方面。

        水落石出:水落下去,水底的石頭就露出來。比喻事情的真相完全顯露出來。

        峰回路轉(zhuǎn):峰巒重疊環(huán)繞,山路蜿蜒曲折。形容山水名勝路徑曲折復(fù)雜。有時也比喻經(jīng)過挫折后出現(xiàn)轉(zhuǎn)機。

        觥籌交錯:酒器和酒籌交互錯雜。形容許多人聚會喝酒時的熱鬧場景。

        山肴野蔌:亦作「山肴野湋」。指山中的野味和野菜。

        五、達標測試

        1.解釋下列句子中加點的.詞。

       、磐等欢钚阏(蔚然: )

       、朴型ひ砣慌R于泉上者(翼然: )

       、秋嬌佥m醉(輒: )

        ⑷醉翁之意不在酒(意: )

       、蓚鴥E提攜(傴僂: )

        ⑹觥籌交錯(觥籌: )

        3.理解翻譯下面幾個句子。

        ⑴山水之樂,得之心而寓之酒也。

       、埔胺及l(fā)而幽香,佳木秀而繁陰。

        ⑶蒼顏白發(fā),頹然乎其間者,太守醉也。

       、纫讯﹃栐谏,人影散亂,太守歸而賓客從也。

        六、布置作業(yè)

        1.熟讀并背誦全文。

        2.積累優(yōu)美的句子和詞匯,并寫一寫理由。

        第二課時

        一、導(dǎo)入:

        今天 老師帶來一副對聯(lián)“翁去八百里,醉鄉(xiāng)猶在;山行六七里,亭影不孤!边@是藏字聯(lián),寫的是--學(xué)生答(醉翁亭)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《醉翁亭記》,回憶文學(xué)常識。生答。

        明確學(xué)習(xí)目標 默讀

        二、預(yù)習(xí)交流

        1、指名朗讀課文,要求正確,并強調(diào)也,而。

        2、詞義大比拼。兩組學(xué)生競賽回答,課件出示。

        三、落實雙基,走進文本,把握主旨

        1、再讀課文,(瀏覽)思考:文章中貫穿全文始終的是哪個字?(樂)

        2、結(jié)合本文,說說作者圍繞樂字寫了哪些具體景和事?

        明確:山間朝暮之景,四時之景;滁人游,太守宴,眾賓歡,太守醉。

        3、那課文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時之景?

        (1)明確: A. 山水之景:其西南諸峰,林壑尤美。望之蔚然而深秀者,瑯琊也。山行六七里,漸聞 水聲潺潺,而泄出于兩峰之間者,釀泉也。峰回路轉(zhuǎn),有亭翼然臨于泉上者,醉翁亭也。

        B.朝暮之景:若夫日出而林霏開,云歸而巖穴暝,晦明變化者,山間之朝暮也

        C.四時之景:野芳發(fā)而幽香,佳木 秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出者,山間之四時也。

        (2)醉翁亭依山傍水,景色千變?nèi)f化,作者描繪了幾幅畫面?寫景的順序怎樣?指名學(xué)生回答。

        明確:

        第一段作者利用空間的變幻的手法,移步換景,由遠及近,為我們描繪了一幅幅山水特寫,可歸納為:群山環(huán)繞圖 → 瑯琊秀色圖 → 釀泉流水圖 → 溪亭展翅圖。

        第二段,利用時間推移,抓住朝暮及四季特點,描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖:“野芳發(fā)而幽香”春意盎然,“佳木秀而繁陰”暑氣逼人,“風(fēng)霜高潔”秋高氣爽,“水落石出”一片寂然。寫朝暮圖就是一天時間的縱面展開,寫四季景則是橫向鋪排。寫早晚景色變化,抓住“明“晦”的特點,用“日出”“云歸”寫出“林開”“巖暝”的變化景象,成為對比鮮明的兩畫面。寫四時景抓住了山間獨特的景物山、花、木、泉、石,寫出了迥然有異的四幅圖景。

        作者寫山山水水,花草樹木,都蘊涵著作者深深的情懷,因而作者感嘆:“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也!边@句話把景與情直接聯(lián)系了起來。

        二、領(lǐng)略文中的人歡。

        好山好水好地方,自然要有人來欣賞。那么,課文又是如何描寫人們歡樂的場面呢?

        1、 文中怎樣寫出了滁州百姓之樂?

        明確:“至于負者歌于途,行者休于樹,前者呼,后者應(yīng),傴僂提攜,往來而不絕”

        2、. 第三段寫什么:可分為哪幾層?段首的“至于”有什么作用?

        寫滁人、賓客、太守游瑯琊山的情形?煞譃樗男印7謩e是“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”

        太守醉”。其中“太守醉”是全段核心,其它俱是陪襯,寫“醉”也是寫“樂”。

        用“至于”一詞表示這一層的內(nèi)容跟前一層是平列。

        3、.為什么在寫“太守宴”前要先寫“滁人游”?

        為了給“太守宴”創(chuàng)設(shè)一個歡樂的氛圍,并蘊含著作者與民同樂的旨趣。

        4、.這段的結(jié)構(gòu)有什么特點?這樣寫有什么作用?

        用三個并列的層次來突出最后一個層次。

        在大小環(huán)境和眾多人物中突出太守。

        5、滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的。從寫滁州百姓之樂中間,可以體會出什么內(nèi)涵

        有沒有太守之樂在里邊?

        享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客,還有滁州的百姓,一州之人,人人都可以縱情

        水!俺擞巍睂懙糜新曈猩懈杪暫秃魬(yīng)聲,有負者和行者,有老人和孩子,百姓

        此興高采烈出游,是因為生活安定富足,而這又跟太守勵精圖治有關(guān)。太守為此而樂,也

        能與民同樂而樂。這是他的政治理想。

        4、太守,眾賓為何而“樂”?

        太守:山水之樂,宴酣之樂,與民同樂。

        眾賓客:從太守游而樂

        5、那什么樣的樂才是作者所向往的?如何理解“太守之樂其樂”?

        只有樂其樂——與民同樂才是最高層次的樂。進而點明太守不僅樂于山水。更重要的在于與名同樂這一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負,

        “太守之樂其樂”是點睛之筆。作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的感情,既包含娛情山

        排遣郁悶的歡樂,也包含看到自己的政績——政通人和后的欣慰。

        “太守之樂其樂”是作者“與民同樂”的政治理想的反映。

        三、達標測試

        1.指導(dǎo)背誦,重點在引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容理解人手,盡量不死背。第一自然段,共ll句話,分作三層來理解背誦。前4句放在一起背,是由遠而近寫景(一句除外);第5句至第9句放在一起背,這里寫作亭者,命名者,“醉翁”之號的由來;最后兩句放在

        一起背。其他段也先分一分層,將內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的句子放在一起背,便于記憶!

        2.逐段背誦。每段限定背誦時間,以培養(yǎng)強記能力。

        四、拓展延伸:

        1、填空。

       、佟蹲砦掏び洝分胸灤┤牡闹骶是( )字,在寫作上的一個顯著特點是( )和( )自然結(jié)合。

       、谧砦掏び洏O其生動地描寫了____________________和變化多姿的自然風(fēng)光,并勾勒了一幅___________________________的圖畫,抒發(fā)了作者___________________________的感情。文章的名句是___________________________。

       、圩砦讨獠辉诰频暮x是_____________________________________________________,現(xiàn)在常用它來比喻_____________________________________________________________.

        2、一詞多義:

        樂:山水之樂( ),太守之樂其樂

        秀:望之蔚然而深秀者( ),佳木秀而繁陰( )

        臨:有亭翼然臨于泉上者( ),臨溪而漁( )

        3、解釋下列詞語:

        有亭翼然臨于泉上者: 山行六七里:

        雜然而前陳者: 名之者誰:

        環(huán)滁皆山也: 臨溪而漁:

        而不知太守之樂其樂 : 傴僂提攜:

        4、根據(jù)課文原句填空:

       、偃牡闹髦季涫牵

       、谖闹忻鑼懕娰e歡的句子是:

        ③美國在聯(lián)合國大唱人權(quán)高調(diào),真是______________________________,意在干涉別國內(nèi)政。

        5、至少寫出三個出自本文的成語:

      醉翁亭記教案4

        一、教學(xué)目標

        (一)掌握文中的實詞,通過誦讀,體察“也”的性情。

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)本文由景生情、情景交融的寫作手法。

        (三)沉潛涵泳,體悟作者“與民同樂”的社會理想和政治理想。

        (四)聯(lián)系實際,運用現(xiàn)代觀念評價作者的胸懷意趣和美好理想。

        二、課時安排1課時

        三、教學(xué)過程

        第一課時

        (一)活動導(dǎo)引

       。1)讀準音:借助工具書,掃清字詞障礙。

       。2)讀順文:并圈出文辭優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的句子。

       。3)讀懂義:指文章大意,并有感情地朗讀全文。

        2鋇既胄驢

        “醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”,這是宋代文學(xué)家歐陽修《醉翁亭記》中的名句,也是成語“醉翁之意不在酒”的由來。今天我們一起學(xué)習(xí)這篇古典文學(xué)中的美文名篇,感受千年前的古人縱情于秀山秀水中的意趣和情懷。

        3作者簡介

        歐陽修,字永叔,自號醉翁,六一居士,謚文忠,是北宋著名的文學(xué)家,唐宋八大家之一。他四歲喪父,家境貧困,母親用荻稈畫地教他識字讀書。后來他考取進士,在朝廷作官,位居參知政事(副宰相),官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革,范被罷官,歐陽修不顧個人利害,憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣,他因此也遭到貶謫。《醉翁亭記》就是他被貶到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時寫的。

        歐陽修在歷史上以獎掖后進著稱。他大力扶植、提拔有才之士,宋代著名文學(xué)家蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏,還有王安石等人都出自他門下,得到過他的'栽培。

        歐陽修是有名的散文大作家,他的散文成就很高。他的文章平易曉暢,委婉多姿,自成風(fēng)格,在北宋以至后來的文壇上產(chǎn)生過很大的影響。我們通過《醉翁亭記》,對歐文的風(fēng)貌也可窺見一斑。歐陽修不僅以散文著稱,他的詩詞、文評也有很高的成就。

        歐陽修還是著名的史學(xué)家!岸氖贰敝杏袃刹渴撬幾模础缎挛宕贰、《新唐書》。歐陽修稱得上是位飽學(xué)之士。他一生對我國的文學(xué)、文化作出了卓越的貢獻。

        (二)活動過程

        1閉音聽讀

       。1)下列加下劃線的字該怎么讀?(板書或以多媒體顯示,學(xué)生認讀后配上拼音)

        環(huán)滁皆山也chú 林壑尤美hè

        瑯琊lángyá 飲少輒醉zhé

        日出而林霏開fēi 云歸而巖穴暝míng

        傴僂提攜yǔlǚ 泉香而酒洌liè

        山肴野蔌sù 觥籌交錯gōng

        頹然乎其間tuí 樹林陰翳yì

        (2)聽老師范讀全文,要求同學(xué)聽準讀音,聽清句讀,體會情感(山水之樂,得之心而寓之酒也),領(lǐng)悟內(nèi)蘊(“太守樂其樂”的情懷意趣)。

        范讀旨在以教師的美讀感染學(xué)生,激起學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生吟誦涵泳,培養(yǎng)文言語感,體味文言文的韻味。

        2崩識林室

        (1)朗讀課文,要求吐字清晰準確,停頓恰當(dāng)。

        (2)質(zhì)疑活動

        策略:借助書下注釋和工具書疏通文意,不能自行解決的,舉手質(zhì)疑。

        3碧致勱渙

       。1)落實下列加下劃線的字詞,注意古今不同的意義和用法

        有亭翼然臨于泉(從高處往低處看)

        得之心而寓之酒也(寄托)

        野芳發(fā)而幽香(開花)

        游人去而禽鳥樂也(離開)

        名之者誰?太守自謂也(名詞活用為動詞,命名;稱指)

        有亭翼然臨于泉(像張開的翅膀一樣)

        雜然而前陳者(交錯的樣子)

        頹然乎其間者(文中是醉醺醺要倒的樣子;

        然:形容詞詞尾,可解釋為“……的樣子”。)

        而溪深而魚肥(表示并列關(guān)系)

        日出而林霏開(表示承接關(guān)系)

        雜然而前陳者(表示修飾關(guān)系)

        少飲輒醉,而年又最高(表示遞進關(guān)系)

        禽鳥知山林之樂,而不知人之樂(表示轉(zhuǎn)折關(guān)系)

        (辨析策略:這里的“而”都作連詞。辨別它們的不同用法,一方面要理清詞語或句子間的邏輯關(guān)系,另一方面要通過誦讀把握語氣。語意限定了虛詞的用法,虛詞恰當(dāng)?shù)貍鬟_了語意。全文“而”作連詞用共23處,它貫通全篇,形成一種獨特的語言風(fēng)格。)

       。2)疏通下列句子的意思,體察句子的語氣

        Ⅰ弊砦討意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也。

        醉翁的心意不在酒上,而是在山光水色中啊。游賞山水的樂趣,領(lǐng)會在心里,而寄托在喝酒上罷。

       、蜉呍颜白发nj然乎其間者,太守醉也。

       。ㄒ蝗耍┠樕n老、頭發(fā)花白,醉醺醺地坐在人群中間,這是太守喝醉了。

       、蟊葰g禽鳥知山林之樂,而不知人之樂;人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也。

        然而鳥兒(只)知道山林的樂趣,卻不知道游人的樂趣;游人知道跟著太守游玩的樂趣,卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊。

        (3)積累成語

       、癖醉斡懸獠辉诰

       、虮寺涫

        Ⅲ賓〕锝淮

        4彼卸遼枰

       。1)在疏通文意的基礎(chǔ)上有感情地誦讀課文。

       。2)設(shè)疑激趣:作者按什么順序介紹醉翁亭?作者游醉翁亭的目的是什么?

       。3)誦讀策略:指導(dǎo)同學(xué)抑揚頓挫地誦讀課文,養(yǎng)成吟誦、咀嚼、揣摩、品味的習(xí)慣。

        5碧致芻疃

       。1)作者用層遞法由遠及近點出醉翁亭的位置:

        滁州→西南諸峰→瑯琊山→釀泉→醉翁亭

        其他情況——

        建亭者:山之僧智仙

        命名者:歐陽修(醉翁)

       。2)醉翁游亭的目的:

        欣賞山光水色,飲酒只為了助興!白砦讨獠辉诰,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也。”

        (三)布置作業(yè)

        熟讀課文,力爭成誦。

      醉翁亭記教案5

        一、教學(xué)目標

        (-)知識教學(xué)點

        1.正確理解文中的難詞、難句,了解文意,醉翁亭記 教案示例。

        2.進一步體會文言虛詞“也”“而”的作用。

        3.鞏固對“駢散結(jié)合”句式特點的理解。

        (二)能力訓(xùn)練點

        1.引時學(xué)生反復(fù)誦讀、感受優(yōu)美的語言,力求熟讀成誦。

        2.扣住“文眼”認真思考,理解文章主旨。

        3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像,再現(xiàn)美文的意境,由此體會文章所構(gòu)造的優(yōu)美意境。

        (三)德育滲透點

        讓學(xué)生懂得并學(xué)會在受到挫折不幸時,應(yīng)持積極樂觀的人生態(tài)度,具有曠達的情懷。

        (四)美育滲透點

        引導(dǎo)學(xué)生感受本文流暢婉轉(zhuǎn),抑揚錯落的語言風(fēng)格,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語音。

        二、學(xué)法引導(dǎo)

        本文的語言代美,適于反復(fù)誦讀,在誦讀中體會語氣、語調(diào),再現(xiàn)文章所構(gòu)造的優(yōu)美意境。主旨的理解,要通過找關(guān)鍵句,分析作者情感脈絡(luò)來完成。

        三、重點、難點、疑點及解決辦法

        1.正確理解文章意思,體會本文婉轉(zhuǎn)化美的語言特點,欣賞作者構(gòu)造的優(yōu)美意境,這一學(xué)習(xí)重點,主要在反復(fù)誦讀中感悟。

        2.理解作者在文中,寫“醉”是表象,寫“樂”是實質(zhì),以“醉”寫“樂”的用意,是學(xué)習(xí)的難點,教師作適當(dāng)分析后領(lǐng)會。

        3.歐陽修的“山水之樂”,為什么不是他消沉墮落的表現(xiàn),而是他曠達情懷,積極的“與民同樂”的思想的體現(xiàn)?這一疑點需要教師聯(lián)系作者寫作背景,作此補充介紹,分析來解決。

        四、課時安排

        1課時.

        五、教具學(xué)具準備

        錄音機,投影儀

        六、師生互動活動設(shè)計

        1.學(xué)生利用工具書,書下注釋,自學(xué)文章,讀懂文意。

        2.教師介紹“而”“也”在文中的作用,它們在表達語氣,情感方面的幾種情形,指導(dǎo)誦讀,體會意境。

        3.教師設(shè)計思考題,幫助學(xué)生理解“難點”消除“疑點”。

        七、教學(xué)步驟

        (-)明確目標

        了解文章,感受精美的語言,感悟優(yōu)美的意境,理解文章主旨

        (二)整體感知

        歐陽修早年曾協(xié)助范仲淹(北宋仁宗時任參知政事,相當(dāng)于副宰相)革新政治,觸動了保守派大官僚們的利益,遭到嫉恨,被貶滁州,初中三年級語文教案《醉翁亭記 教案示例》。這篇文章是他任滁州太守時寫的。他仕途坎坷,有志難伸,于是寄情于山水,與民同樂。他雖被貶滴,卻不消沉,他把滁州治理得政治清明,人民生活安樂。他自號“醉翁”文中多次提到“醉”字,其實“醉”是表象,“樂”是實質(zhì)。他的志趣,不只是在山水之間,更是在一州人民,他是因百姓的生活安樂而樂。他始終是清醒而自豪的。

        (三)教學(xué)過程

        1.由對成語“醉翁之意不在酒”的介語,引入課文。

        2.學(xué)生自學(xué)課文,利用工具書,書下注釋,了解文章大意。疑難字、詞、句提出來,同學(xué)討論,明確。

        3.指導(dǎo)誦讀

        (l)聽朗讀錄音,學(xué)生輕聲跟讀。

        (2)教師介紹“也”“而”在文中的用法,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生反復(fù)朗讀,體會本文的語言美、意境美。

        先引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)一的朗讀訓(xùn)練,提高對文言虛詞“也”、“而”的認識,接著朗讀全文,要求邊讀邊揣摩語氣。

        本文共用21個“也”字,語氣不盡相同,大致有以下幾種情況(1)陳述(用于描述景物)

        (2)肯定(用于介紹人名)(3)感嘆(用于直抒胸臆)。若將本文細加揣摩,描述景物之

        “也”,應(yīng)有陶醉語氣,介紹人名之“也”,應(yīng)是得意語氣!吨熳诱Z類》卷三十九載,歐文公多是修改到妙處,頃有人買得他《醉翁亭記》原稿,初說,“滁州四面有山”凡數(shù)十字,末后改定,只曰:“環(huán)滁皆山也”五字而已。原說是陳述句,改句則陳述中有感嘆,有陶醉山水間之意。又如“作亭者誰?山之僧智仙也。名之者誰?太守自謂也”,其實是暗示命名的'深意,也表達了作者得意的心情,若將它改為“作亭者山之僧智仙,名之者太守”上述的意味則消失殆盡了。

        本文還用了25個“而”字,讀時要分辨輕重,凡表示轉(zhuǎn)折或遞進意味的,都要重讀。凡連接詞語而有調(diào)整節(jié)奏作用的,則可輕讀。

        朗讀時還要注意駢散結(jié)合的特點,注意節(jié)奏的緩急,語調(diào)的高低。

        4.思考下列問題(投影),理想文章主旨。

        本文以“醉”“樂”二字提摯全篇!白怼笔鞘挛锏默F(xiàn)象;“樂”是事物的本質(zhì)!白怼薄皹贰倍侄际墙琛白砦掏ぁ闭f出,全文脈絡(luò)十分清楚,試根據(jù)你的理解填空:

        (1)開頭一段介紹了醉翁亭,它包含兩個銜接得十分自然的層次;前一層介紹 ;后一層介紹 ,其中跟文章脈絡(luò)關(guān)系最為密切的是“ ”這句話。

        (答案:(l)開頭一句話含兩個層次:前一層次介紹醉翁亭的環(huán)境美;后一層次介紹醉翁亭的得名,其中跟文章脈絡(luò)關(guān)系最為密切的是“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也”。)

        (2)中間兩段描寫醉翁亭的景色,也可以分兩層;第一層寫 ,先用“ ”一詞領(lǐng)起,后用“ ”總收一筆。第二層寫,先用“ ”一詞表示這一層的內(nèi)容跟前一層是并列的,然后依次寫了 、 、 和 四項內(nèi)容。這四項內(nèi)容是為結(jié)尾“ ”三個字作鋪墊,又以“太守醉”一句照應(yīng)第一段“ ”這句話。

        (答案:(2)中間兩段描寫醉翁亭的游樂,也可以分為兩層:第一層寫山間朝暮四季不同景色之樂,先用“若夫”一詞領(lǐng)起,后用:“朝而往,暮而歸,四時之景不同,而樂亦無窮也”總收一筆。第二層寫太守眾賓、游人之樂,先用“至于”一詞表示這一層的內(nèi)容路前一層是并列的,然后依次寫了滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉四項內(nèi)容。這四項內(nèi)容是為結(jié)尾“太守醉”三個字作鋪墊,又以“太守醉”一句照應(yīng)第一段“太守與客來飲于此,飲少輒醉,而年又最高,故自號曰醉翁也”這句話。)

        (3)結(jié)尾部分也可以分為兩層,第一層寫 ,第二層寫 ,這兩層中間用“ ”一詞表示語意的轉(zhuǎn)換。結(jié)尾部分用“ ”這句話,把“醉”和“樂”統(tǒng)一起來,點明了全文的主旨。

        (答案:(3)結(jié)尾部分也可分為兩層:第一層寫宴會散、賓客歸、禽鳥樂的情景:第二層寫人“不知太守之樂其樂”,這兩層中間用“然而”一詞表示語意的轉(zhuǎn)換。結(jié)尾部分用“

      醉翁亭記教案6

        [教例簡述]

        課始,教師定向:這節(jié)課的任務(wù)是進一步理解課文寫法和內(nèi)容,并背誦全文:方法是師生一起,從不同的角度歸納段意,明寫法,在此中穿插背誦訓(xùn)練。

        教例實施:

        教師:大家能不能從描寫、記敘的角度梳理課文脈絡(luò)?在紙上寫一寫,試一試。

       。ㄍね馍剿L(fēng)光——山中朝暮四時——亭下官民同樂——宴后太守醉歸)

       。c出亭——亭外景——亭中宴——離亭歸)

        大家剛才議論的第二種說法的每一層中都含有“亭”字,能不能都含有“樂”字呢?

       。ǹ倢憳贰剿畼贰绾ㄖ畼贰須w之樂)

       。ǹ倢懮剿畼贰p景之樂——與民同樂——自知其樂)

        能不能都含有“醉”字呢?

       。ㄗ砦讨庠谏剿碛谏介g朝暮四時——醉于升平之樂——醉在內(nèi)心深知的樂趣)

        有不能都含有“醉翁”、“樂”呢?

       。ㄗ砦滔采剿畼贰砦虗圪p景之樂——醉翁樂與民同樂——醉翁自知醉翁之樂)

        咱們換個說法。能不能從記敘的順序上突破一下?

        (空間順序——時間順序——事件順序—敘議結(jié)合順序)

        教師:我還從影視拍攝的角度賞析了課文,現(xiàn)在也讓你們欣賞一下。

        課文的脈絡(luò)是:

        一個大遠景鏡頭———組空鏡關(guān)——一個長鏡關(guān)——一個全景鏡頭

       。▽W(xué)生極有興趣地傾聽)

        教師:請你各自選出以一種說法,并根據(jù)它來協(xié)助自己背誦課文,用時6—10分鐘。(學(xué)生背誦)

        教師:下面我們研究每一段落的內(nèi)部層次。把它們清理出來,指導(dǎo)背誦就更有依據(jù)。我先說第一段,你們分組介紹第二、三、四段。

        (一、山—水—亭—名—太守)

       。ǘ、朝—暮—春—夏—秋—冬)

       。ㄈ、滁人游—太守宴—眾賓歡—太守醉)

        (四、太守歸—游人去—禽鳥樂,從人樂,太守樂)

        教師:請大家根據(jù)以上線條再背誦課文,用時8分鐘。

        教師:下面再布置一個探索題,有興趣的同學(xué)可以試做:結(jié)合課后練習(xí)一以及我們對課文一、三兩段的分析,談?wù)勎闹械恼諔?yīng)。

        [評析]

        這是一節(jié)美妙的“線條”課。

        課中設(shè)計了那么多的興奮點:從不同的角度,按不同的要求,讓同學(xué)們反復(fù)地梳理課文的脈絡(luò)。

        眾多的`興奮點之中有著一事實上的邏輯聯(lián)系:從“亭”到“樂”到“醉”到“醉翁之樂”,重點突出而又能讓學(xué)生理解透徹。

        嚴密的邏輯性中又點綴有趣味性:教師空插進來的“大遠景”“特寫”、“空鏡頭”、“長鏡頭”、“全景鏡頭”、“蒙太奇”無疑地會使每個孩子全神貫注。

        邏輯性再現(xiàn)了教師清晰的思路,趣味性表現(xiàn)了教師的豐富知識,然而這節(jié)課中還突現(xiàn)出教師課堂教學(xué)設(shè)計的優(yōu)良技藝——科學(xué)性。豐富的立體的多側(cè)面的分層次的理解訓(xùn)練,在理解訓(xùn)練中完成了背誦任務(wù),都生動地表明了這一點。

      醉翁亭記教案7

        教學(xué)目標:

        通過《岳陽樓記》與《醉翁亭記》的對比閱讀,了解二者的異同;欣賞二者的立意美、結(jié)構(gòu)美和語言美;背誦這兩篇課文。

        教學(xué)重點:

        同“教學(xué)目標”前一項。

        教學(xué)時數(shù):

        3~4課時

        教學(xué)過程:

       。ㄒ唬⿲(dǎo)入。

        北宋文學(xué)家范仲淹的《岳陽樓記》和歐陽修的《醉翁亭記》都是歷代傳誦、膾炙人口的散文名篇,而且這兩篇散文都是作者因倡導(dǎo)改革當(dāng)時弊政而被貶官降職后的作品。這兩篇佳作在立意和藝術(shù)技巧等方面既有相近之處,又有迥然不同之點,可以說是異曲同工,各具其妙。今天,我們把這兩篇世人公認的優(yōu)美散文放在一起來比較閱讀,通過比較來提高我們對文學(xué)作品的分析和欣賞能力。

       。ǘ⿲W(xué)生泛讀課文及閱讀提示與全部注釋。

       。ㄈ┖喗閮善⑽牡淖髡呒.寫作背景。

       。ㄋ模⿲W(xué)生試讀課文。

       。ㄎ澹┱粽帧

       。┬蕾p兩篇散文的朗讀錄音(或教師范讀)。

       。ㄆ撸⿲W(xué)生分小組討論兩篇散文在思想內(nèi)容和藝術(shù)技巧方面的異同點。教師巡回指導(dǎo)和啟發(fā)。

       。ò耍└鹘M代表發(fā)言論述本組集體意見或分歧。

       。ň牛┙處.總結(jié)討論情況并歸納兩篇散文的異同。

        相同點:兩篇散文都是借觸景生情來抒發(fā)自己的抱負和情懷,都表述了自己雖遭貶謫卻仍懷濟世安民之心的高尚情感。兩篇散文的語言都非常優(yōu)美,讀起來瑯瑯上口。

        不同點:1.結(jié)構(gòu)技巧有別!对馈肺拈_頭扼要記事,中間生動寫景,借景生情,最后精辟議論,點明主旨。作者把記事、寫景、抒情、議論四者巧妙融合,從而使得文脈結(jié)構(gòu)嚴謹而不板滯、條理清晰而有波瀾,行文變幻跌宕,曲徑通幽,引人入勝。有時明明要酣暢淋漓地描繪一番,卻又戛然而止,另辟蹊徑;有時似乎文章已經(jīng)寫盡,卻又峰回路轉(zhuǎn),柳暗花明。洋洋灑灑鋪陳的,卻非要旨,但也并非閑筆;鄭重感慨議論的,貌似正確,卻又予以否定,最后才引出正論,精辟入理,一鳴驚人。《醉》文則以“樂”字提挈全篇,環(huán)環(huán)相扣,構(gòu)思精巧。開篇用長鏡頭層層推進的寫法,點出“醉翁亭”,以后又從解釋“醉翁”二字引出“山水之樂”,接著連用幾層描寫和敘述來抒寫“山水之樂”。作者還巧妙地運用了照應(yīng)和伏筆。細品全篇,“醉”字或隱或現(xiàn),聯(lián)前顧后;“樂”字或明或暗,前伏后應(yīng)?傊,整篇文章以“樂”“醉”來貫通,不蔓不枝,一氣到底,形成了嚴謹而完整的藝術(shù)構(gòu)架。

        2.語言表述有別。《岳》文在語言上駢句散句結(jié)合,抑揚頓挫,參差溢美;四字短語成雙成對,瑯瑯上口,婉轉(zhuǎn)有力。文章既整飭嚴密,句麗辭暢,又張弛有度,議論縱橫。且立意深刻,造詞精警。讀之,音調(diào)鏗鏘;思之,文情壯美!蹲怼肺碾m也使用駢散結(jié)合的句式,但多用長句,且又有創(chuàng)新。僅用對偶句式就別具一格,獨領(lǐng)風(fēng)騷。有單句成對的,有雙句成對的;還有三句成對的。醉翁用它敘事,則明快簡潔;用它寫景,則物美境幽;用它抒情,則深沉含蓄。特別是二十多個“也”字的運用使得文章層次分明,聲律節(jié)奏起伏,音韻和諧悅耳。這些都給人一種美的享受,情的陶冶,思的飛升。

        3.主題深度有別。《醉》文表述主題的方式是含蓄深沉的。醉翁把“與民同樂”的濟民之情隱含在描寫敘述之中,沒有一語道破,而是在醉中寫樂,在樂中寫醉,因而才留下了“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”的千古名句。而《岳》文表達主題的方式是直抒胸臆。范公在比較了“遷客騷人”的`仕途進退的悲喜之情后,直接道出了他的“不以物喜,不以已悲”的磊落胸懷,并以“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的至理名言,展示了他以天下為己任的高風(fēng)亮節(jié)。這精警之句振聾發(fā)聵,令人深省,明人心志,激人奮進。從這一點來說,范公明顯高出醉翁一籌,也是醉翁難以企及的。

        由此可見,《岳陽樓記》和《醉翁亭記》堪稱兩首異彩紛呈的名曲,是散文藝苑中明艷絢麗的奇葩。

       。ㄊ⿲W(xué)生反復(fù)朗讀、背誦。

        (十一)檢查朗讀與背誦。

       。ㄊ┩瓿烧n文后書面作業(yè)。

      醉翁亭記教案8

        教學(xué)目標

        1、文體復(fù)習(xí),了解所學(xué)過的相關(guān)古代文體。

        2、思想貫通:了解古代的貶官文化和隱士文化。

        3、寫作技巧:景物描寫及其作用。

        4、文言基礎(chǔ):疑難句子及句式的翻譯。

        教學(xué)重點

        人文文化熏陶,了解中國古代的貶官文化和隱士文化。

        教學(xué)難點

        疑難句子及句式的翻譯

        教學(xué)方法

        情景陶冶法、講解法、練習(xí)法

        教學(xué)準備

        習(xí)題、實物投影、錄音機、彩粉筆、筆記本

        教學(xué)程序

        教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

        創(chuàng)設(shè)情景配樂詩朗誦

        指名讀:

        成就可以更大,但你必須大膽夢想。當(dāng)然實現(xiàn)夢想的過程必定艱辛萬分,因此你必須保持一種愉快的態(tài)度,用輕松的.心情面對挑戰(zhàn)。這樣你才能在實現(xiàn)夢想的過程中適應(yīng)壓力,放飛心靈,才能在踏實中筑夢,才能順利走向成功。緩解緊張氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

        情感體驗

        古之中國,宦海沉浮,稍不留意,就遭貶謫,在數(shù)不清的遭貶人員中,不乏飽讀詩書的志士。由于對認識變遷和世態(tài)炎涼有了更清醒更深刻地認識,創(chuàng)作的作品往往更有意味和品位。

        學(xué)生舉例:

        如:屈原的《離騷》、司馬遷的《史記》、劉禹錫的《陋室銘》……為解決本課重點埋下伏筆。

        明確目標

        今天我們就付息一下《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》,感受這些孤獨而又高貴的靈魂,體驗他們發(fā)自內(nèi)心深處無奈而不屈的聲音。粗略回顧三篇文章,并指出異同。(分小組討論)

        復(fù)習(xí)過程

        1、提示三篇文章的基礎(chǔ)知識

        2、復(fù)習(xí)記這種文體既可以敘事,如:《桃花源記》,也可以敘事、描寫、議論相結(jié)合。

        板書:敘事,描寫,議論

        3、像這樣文體隱含在題目當(dāng)中的文言文你還了解哪些?

        板書:說:闡述作者對某些問題的看法序:臨別贈言

        4、提出問題《小石潭記》時樂常憂《岳陽樓記》因國而樂《醉翁亭記》因景而樂過度:“樂”也好,“優(yōu)”也罷,三篇文章的表現(xiàn)方式是一樣的,都是通過景物描寫來體現(xiàn)。

        5、勾畫突出景物描寫的句子,并分析其作用。(屏幕顯示)隱士文化與貶官文化

        6、練習(xí)描寫景物(屏幕顯示)一段有關(guān)秀美山川的錄像

        點撥:語言內(nèi)容主旨

        A文體都是“記”。

        B柳宗元、范仲淹、歐陽修三作者同為貶官,但對貶官的態(tài)度不同。

        C都有景物描寫,作用不同。(屏幕顯示)讓一名學(xué)生讀:記是古代一種不定文體,一般來說,作者對現(xiàn)實生活中某件事情有所感受,而后不拘一格的記下來,都可以稱記。

        學(xué)生舉例:

        依據(jù)問題,分行思考,選代表作答:

        1、《小石潭記〉中先寫“心樂之”,后面又寫悄傖幽邃,如何理解這一樂一憂。

        2、《醉翁亭記》中“四時之景不同而樂意無窮也”與《岳陽樓記》“后天下之樂”中的“樂”的內(nèi)涵是否相同。

        學(xué)生動筆:

        小結(jié):

        同是寫景抒情,但主旨不同,文筆也不同,愿與作者的經(jīng)歷和對待生活的態(tài)度。

        學(xué)生閱讀理解學(xué)生習(xí)作了解所學(xué)過的古代文體完成目標。

        寫作技巧的點撥完成目標。了解中國古代的貶官文化和隱士文化,完成目標2。

        練習(xí)

        布置習(xí)題:

        練習(xí)疑難句子及句式的翻譯,突破難點。

        課堂小結(jié)稻粱發(fā)酵以成美酒,少材躬壓以成犁轅。范仲淹這些大臣在漫長的遭貶過程中,成就了另一番學(xué)業(yè),那酵成的美酒芬芳誘人,那工成的犁轅帶著信念走向春的田野,劃出美麗的詩文!

      醉翁亭記教案9

        【教學(xué)目標】

        1、在理解文意的基礎(chǔ)上背誦全文;

        2、學(xué)習(xí)本文由敘事、寫景、抒情議論有機結(jié)合的寫法;

        3、理解、評價作者“與同同樂”的政治主張和道德觀念;

        【教學(xué)重點】

        1、在理解文意的基礎(chǔ)上背誦全文;

        2、體會作者寬廣的胸襟和偉大的政治抱負;

        【教學(xué)難點】

        理解、評價作者“與民同樂”的政治主張和道德觀念。

        【課時安排】

        二課時。

        第一課時

        一、介紹作者

        1、歐陽修,北宋文學(xué)家,唐宋八大家之一。

        2、歐陽修在同一次考試中發(fā)現(xiàn)并挖掘出“三蘇”的故事;

        3、歐陽修“六一居士”的來歷;

        4、歐陽修被貶滁州的背景。

        二、文章誦讀

        1、教師范讀,提醒學(xué)生注意字音,并體會“也”在文章表達語氣上的作用;

        2、學(xué)生自由誦讀;

        3、抽查部分學(xué)生朗讀文章。

        三、文意理解

        1、學(xué)生結(jié)合課下注釋理解文章大意。

        2、學(xué)生質(zhì)疑,教師點拔。

        3、重點詞語積累:

        成語:醉翁之意不在酒 水落石出

        …然:……的樣子(蔚然、翼然、頹然)

        活用詞:山(沿著山路)、釀泉(用釀泉的水)

        重點詞:意、臨、開、絲竹、籌、傴僂提攜、芳、秀

        判斷句式:……者……也

        四、自由誦讀

        五、作業(yè)

        按要求背誦語句:

        寫山間早晨景色的句子:______________________________

        寫山間傍晚景色的句子:______________________________

        寫山間夏季景色的句子:______________________________

        寫山間春季景色的.句子:______________________________

        寫山間秋冬景色的句子:______________________________

        寫滁人出游的句子:______________________________

        寫太守宴請賓客的句子:______________________________

        寫眾賓客歡飲的句子:______________________________

        寫太守醉酒的句子:______________________________

        第二課時

        一、按要求誦讀

        二、總結(jié)各層意思

        1、醉翁亭的環(huán)境、地理位置及名稱來歷。

        2、山間早晚、四季景色不同樂亦無窮。

        ……晦明變化者,山間之朝暮也。

        ……山間之四時也。

        3、太守及滁州人出游、歡飲:

        ……滁人游也;

        ……太守宴也;

        ……眾賓歡也;

        ……太守醉也。

        4、層層揭示出文章主旨。

        三、把握文章的主旨

        1、先找出關(guān)鍵句(把醉與樂聯(lián)系起來的句子)

        2、提示:

        醉翁之意不在意,在乎山水之間也。

        山水之樂,得之心而寓之酒也。

        四時之景不同,而樂亦也無窮也。

        ……眾賓歡也。

        ……太守醉也。

        禽鳥知山林之樂,而不知人之樂;人之從太守游而樂,卻不知太守之樂其樂也。

        醉能同其樂。

        3、完成板書:

        山水之樂

        醉能同其樂 宴酣之樂 與民同樂

        樂人之樂

        四、小結(jié)

        《醉翁亭記》是一篇文辭優(yōu)美的山水游記,但它不僅僅是記山記水,而是融入了作者的許多感情,表現(xiàn)了作者寄情山水、與民同樂的曠達情懷。

        五、作業(yè)

        1、積累寫景的名句。

        2、比較《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》三篇“記”中作者各自不同的情感。

        【課后小結(jié)】

        文章寫景中自然融入了個人的情感,但怎樣理解作者的情感是本文的難點,在小結(jié)時把該文與前兩篇記中作者的情感及各自的寫作背景進行了對比,進而讓學(xué)生體會范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”以及歐陽修的“與民同樂”的思想。

      醉翁亭記教案10

        [教學(xué)目的]

        1、知識目標:了解文章結(jié)構(gòu),把握中心,掌握常見文言實詞、虛詞、句法,積累名言和議論文素材,熟讀成誦。

        2、能力目標:學(xué)會將寫景、敘事、抒情相結(jié)合的寫法;學(xué)習(xí)駢散結(jié)合的句法,煉字煉句。

        3、情感目標:理解作者的曠達情懷和與民同樂的政治理想。

        [教學(xué)重難點]

        重點:理解作者在文中抒發(fā)的政治理想和流露出的復(fù)雜情感。理解本文景物描寫的方式和作用。

        難點:理解本文從樂和醉所抒發(fā)的政治理想。

        [教學(xué)安排]

        1、對文章字詞的學(xué)習(xí),用自主參與教學(xué)法,充分利用課內(nèi)時間,學(xué)生進行閱讀思考,教師解疑釋難,減少講解和分析。

        2、通過示范朗誦、自讀和齊讀等環(huán)節(jié),掌握也和而字的語氣,了解本文語言駢散相融,節(jié)奏富于變化的寫法。

        3、理清文章脈絡(luò)、理解文章的主旨,從而背誦全文。

        第一課時

        一、導(dǎo)入新課

        師:同學(xué)們,我說一個古代的年號,看看你們能聯(lián)想起哪一宗歷史事件。慶歷四年。

        生:滕子京謫守巴陵郡。

        師:滕子京是因為什么事而謫守巴陵郡的呢?

        生:參與了范仲淹的政治改革。

        師:非常正確。實際上,這次改革,受貶謫的不止滕子京一個人,范仲淹本人在慶歷五年也被貶到鄧州。范仲淹改革的另一位支持者,北宋的文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修也在同一年被貶謫到滁州,也就是今天的安徽省滁州市。范仲淹在被貶謫鄧州的第二年,也就是慶歷六年,寫下了《岳陽樓記》,寄托了自己先天下之憂而憂,后天下之樂而樂的政治理想;同一年,歐陽修也在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》。

        二、簡介作者

        歐陽修是北宋著名的文學(xué)家。他四歲喪父,家境貧困,母親用荻稈畫地教他識字讀書。后來他考取進士,在朝廷作官,位居參知政事(副宰相),官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革,范被罷官,歐陽修不顧個人利害,憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣,他因此也遭到貶謫。《醉翁亭記》就是他被貶到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時寫的。

        歐陽修在歷史上以獎掖后進著稱。他大力扶植、提拔有才之士,宋代著名文學(xué)家蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏,還有王安石等人都出自他門下,得到過他的栽培。

        歐陽修是有名的散文大作家,他的散文成就很高。他的文章平易曉暢,委婉多姿,自成風(fēng)格,在北宋以至后來的文壇上產(chǎn)生過很大的影響。我們通過《醉翁亭記》,對歐陽修作品的風(fēng)貌也可窺見一斑。歐陽修不僅以散文著稱,他的詩詞、文評也有很高的成就。歐陽修還是著名的史學(xué)家。二十四史中有兩部是他編撰的,即《新五代史》《新唐書》,歐陽修稱得上是飽學(xué)之士。他一生對我國的文學(xué)、文化作出了卓越的貢獻。

        三、初步感知文章

        1、教師范讀(或播放課文朗讀錄音)。要求學(xué)生:聽清字音,必要時在書上注音。

        2、學(xué)生試讀課文。

        3、學(xué)生互讀課文。

        方法:二人小組,一人讀一人聽,糾正讀音錯誤;各讀一遍。

        4、請一位學(xué)生讀書,集體糾正讀音。

        (或請四位學(xué)生,每人讀一段。)

        (從正音入手,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,是為了熟悉課文內(nèi)容。)

        四、疏通全文大意

        1、通讀全文。

        要求先不看課文注解,把不懂的字、詞、句標出。然后對照注解再讀全文,仍有不懂的就做上記號。還可查古漢語詞典,自己解決問題。

        (教師在巡視中發(fā)觀較普遍的問題作篩選,尋求教學(xué)的針砷洼。)

        2、集體解決疑難。

        方法:教師對在巡視中發(fā)現(xiàn)的.較普遍的問題進行點撥或給予解答。

        (篩選問題,調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生展開充分的討論。然后教師小結(jié),歸納正確的意見,體現(xiàn)出教學(xué)民主和教學(xué)相長。課堂上情緒活躍而融洽。)

        3、學(xué)生各自疏通全文大意。

        方法:把課文的意思用白話說一遍,要讀出聲。

        4、對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練。

        要求在理解文章的構(gòu)思方法和文章思路的基礎(chǔ)上,能讀出詞語、句子、段落之間的邏輯停頓和邏輯重音,恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)文脈的貫通和文章的層次,要讀得流暢,重音、停頓、速度、節(jié)奏得當(dāng)。

        (按大綱的要求,初中生要能順暢地朗讀文言文,讀準字音是最基礎(chǔ)的,更高的要求是:句中停頓適當(dāng);處理好重音;富有感情。在課堂上對學(xué)生進行文言文的朗讀訓(xùn)練,能培養(yǎng)學(xué)生的語感。)

        五、再讀課文

        要求:各自放聲讀。注意找出表達全文主旨的個字,畫出來。

        六、布置作業(yè)

        1、熟讀全文。

        2、完成課后練習(xí)。

        第二課時

        一、讀課文集體讀或個人讀。

        二、分析討論

        全文是圍繞哪個字展開的?

        明確:樂。

        1、全文寫了哪幾方面的樂?

        明確:山水之樂、宴酣之樂、滁人之樂。

        2、請同學(xué)們發(fā)揮想象,用自己的語言描繪一下這幾種樂趣。

        3、這幾種樂中有沒有太守之樂在里邊?

        明確:享受山水之樂的不僅有太守及其賓客,還有滁州的百姓,一州之人,人人都可以縱情山水。滁人游寫得有聲有色有歌聲和呼應(yīng)聲,有負者和行者,有老人和孩子,百姓如此興高采烈出游,是因為生活安定富足,而這又跟太守勵精圖治有關(guān)。太守為此而樂,也為能與民同樂而樂。這是他的政治理想。

        三、背誦課文

        逐段背誦。每段限定背誦時間,以強記。

        指導(dǎo)背誦,重點在引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容理解人手,盡量不死背。

        第1自然段,共11句話,分作三層來理解背誦。前4句放在一起背,是由遠而近寫景(一句除外);第5句至第9句放在一起背,這里寫作亭者、命名者、醉翁之號的由來。最后兩句放在一起背,其他段的背誦,先分一分層次,將內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的句子放在一起背,便于記憶。

      醉翁亭記教案11

        教學(xué)目標

        1.理解作者“與民同樂”的思想。

        2.理解本文情景交融的手法。

        3.引導(dǎo)學(xué)生正確對待挫折和不幸,擁有豁達的胸懷

        教學(xué)重難點

        1.重點:疏通文意,理清結(jié)構(gòu)思路,把握文章中心。

        2.難點:理解本文景物描寫的方式和作用,體會作者思想感情。

        課時安排:二課時

        第二課時

        教學(xué)過程

        一、檢查背誦、作業(yè)情況。

        二、賞析課文

        景美(一)美點尋蹤

        這是一篇令人陶醉的美文,景美,情美。文中有哪些寫景的語句?請概括一下這些優(yōu)美的畫面。

        山水相映之美——先寫山再寫泉最后寫亭,由遠而近,有面到點,逐層展開。

        朝暮變化之美——用“出、開、歸、暝”這些動詞表現(xiàn)山間景象晦明變化。

        四季變幻之美——展現(xiàn)各季節(jié)怎樣的景象?(指名生讀出文中的句子)這里有個成語是什么?(水落石出)指名學(xué)生造句。

        明確:寫山水之美是寫亭的清幽環(huán)境,為解釋亭名引出“醉翁之意不在酒”。從而定下了寫景抒情的基調(diào)。寫朝暮、四時不同景色,為襯托“樂亦無窮”。表達了寄情山水,熱愛祖國河山之情。可見太守心情是快樂的,這是有景生情,情景交融的手法。

        情美(二)樂點尋蹤

        請找出文中含“樂”字的句子,并思考作者寫了哪幾種樂?

        看誰找得快,找得準,找得多。

        山水之樂,得之心而寓之酒也

        四時之景不同,而樂亦無窮也

        宴酣之樂,非絲非竹,--------

        樹林陰翳,鳴聲上下,游人去而禽鳥樂也。

        然而禽鳥知山林之樂,而不知人之樂;人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也。

        醉能同其樂,醒能述以文者。

        明確:這里有五種樂

        1、山水之樂——得之心

        2、宴酣之樂——醉也是樂,與民同樂

        3、禽鳥之樂——游人離

        4、游人之樂——生活安定富足

        5、太守之樂——自我陶醉

        三、探究活動

        1、“太守之樂”樂什么?太守看到其樂融融的景象,滁州治理得好,人民過上安定的生活,這是太守的政績。同時體現(xiàn)了他與民同樂的情懷。

        2、這是無憂無慮的樂嗎?明確:本文是作者被貶到滁州寫的,政治上遭受沉重打擊,所以樂中含悲,但作者未消沉頹唐,這是他的曠達情懷。我們要學(xué)習(xí)這種精神,不讓不良情緒影響我們的'學(xué)習(xí)和工作。正如范仲淹所說的“不以物喜,不以己悲”。醉與樂的關(guān)系如何?《鴻門宴》中有個類似意思的俗語叫什么?(項莊舞劍,意在沛公)

        3、貫穿全文的主線是什么?用一字概括。(樂)

        四、課堂練習(xí):

        1、《鴻門宴》中有個俗語叫“項莊舞劍,意在沛公”,與這文章中哪一句意思相同?

        明確:醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。

        2、請以“當(dāng)我們面對挫折和不幸時---------”開頭,作一番即興演講。

        五、總結(jié)全文

        這篇游記通過對醉翁亭秀麗風(fēng)光的描寫和對游人之樂的敘述,表達了作者對美好山川的熱愛和與民同樂的情懷。

        六、板書設(shè)計

        二十一、醉翁亭記

        歐陽修

        山水相映之美

        朝暮變化之美

        景美

        四季變幻之美

        山水之樂

        宴酣之樂

        情美 禽鳥之樂

        游人之樂

        太守之樂

      醉翁亭記教案12

        教學(xué)設(shè)計:

        以“樂”字為切入點,帶動全文,品析文章的思想內(nèi)容并體會文章的寫作特色。努力將學(xué)生的想象力、分析概括能力和朗讀能力的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程之中。

        教學(xué)目標:

        知識與能力:

        1、理解本文景物描寫的方式和作用

        2、理解作者“寄情山水,與民同樂”的情懷

        過程與方法:

        1、通過誦讀想象并借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生感受作者所描繪的醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光和人物歡樂的場景,體會融情入景、情景交融的寫法。

        2、通過點撥引導(dǎo)學(xué)生探究感悟作者的情懷

        情感態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生懂得并學(xué)會在遭遇挫折不幸時,應(yīng)持積極進取的人生態(tài)度

        重點、難點:

        重點:

        1、感受作者對醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光和人物歡樂場景的描繪,體會融情入景、情景交融的寫法。

        2、理解作者“寄情山水,與民同樂”的情懷

        難點:

        1、感受簡潔精練的文字所描繪的優(yōu)美自然風(fēng)光

        2、理解“醉”與“樂”的關(guān)系

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課

        二、領(lǐng)略景美

        1、學(xué)生朗讀并概括課文描繪的幾幅畫面

        2、借助多媒體展示圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受作者所描繪的醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光

        3、引導(dǎo)學(xué)生體悟作者“寄情山水”的情懷

        4、引導(dǎo)學(xué)生體會融情入景、情景交融的寫法。

        5、學(xué)生朗讀,要求讀出作者的感情

        三、感受人歡

        1、學(xué)生朗讀并概括課文描繪的四個場面

        2、分析四個場面的特點,引導(dǎo)學(xué)生感受人物的歡樂之情

        3、引導(dǎo)學(xué)生體悟作者“與民同樂”的情懷

        四、歸納情懷

        1、納得出歐陽修“寄情山水,與民同樂”的情懷

        2、學(xué)生朗讀,以醉翁之心體醉翁之情

        3、拓展思考,

        引導(dǎo)學(xué)生懂得在遭遇挫折不幸時,應(yīng)持積

        極進取的人生態(tài)度

        五、解讀“醉翁”

        1、探究以下兩個問題:

        (1)、“醉翁”醉了嗎?

        (2)、“醉翁”老了嗎?

        2、引導(dǎo)學(xué)生理解“醉”與“樂”的關(guān)系

        3、引導(dǎo)學(xué)生體悟歐陽修豐富的內(nèi)心世界

        六、布置作業(yè)

        1、熟讀課文,如有新的體會或感悟與同學(xué)交流

        2、積累文言字詞

        3、如果讓你擔(dān)任攝影師,拍攝介紹醉翁亭的短片,你準備采取什么順序、拍攝哪些景物、配上什么樣的解說詞呢?

        《醉翁亭記》學(xué)習(xí)要點

        本文作者寫作技巧很高,他把自己的思想感情和景物描寫巧妙而自然地結(jié)合在一起,無論是寫景還是記游,都使人感受到山間景色的優(yōu)美和人們游宴的快樂,還使人感到它蘊含著作者官場失意的抑郁心情,和他愿意與民同樂的政治思想。這些內(nèi)容的理解,是從對文章的字、詞、句、篇章的閱讀理解入手的,但不能僅憑簡單的表面文章去理解,而要聯(lián)系作者和作者所處的社會環(huán)境,從作者角度去設(shè)想、去挖掘。

        首先默讀課文全部注釋,掃清字詞障礙,再通讀一遍課文,了解課文大意。

        一、字

        1、讀準字的音

        環(huán)滁( )瑯玡( )林壑( )輒醉( )

        穴暝( )傴僂( )酒冽( )山肴( )

        野蔌( )觥籌( )陰翳( )

        2、通假字

        有亭翼然臨于泉上者翼:名詞作狀語,像鳥張開翅膀一樣。

        二、解詞

        名之者誰名:命名。

        而不知太守之樂其樂樂:以……為樂。

        飲少輒醉輒:總是,就。

        太守謂誰謂:是

        學(xué)習(xí)本文

        1、學(xué)習(xí)第一段,這一段主要寫醉翁亭的什么?

        第一段主要描寫醉翁亭的位置環(huán)境,說明醉翁亭的命名緣由。醉翁亭建在滁州西南,樹木茂盛,深幽秀麗的瑯玡山間釀泉邊上;亭是山僧智仙修建的,亭名是自號“醉翁”、怡情山水的.太守定的。

        2、第一段采用什么方式寫出醉翁亭的位置環(huán)境?

        第一段由遠而近,從面到點寫出醉翁亭的位置環(huán)境。先寫滁州四面環(huán)山,再寫西南諸峰中的瑯玡山,接著寫瑯玡山中的釀泉,最后寫建在釀泉邊上的醉翁亭。

        3、文章第二段描寫山間朝暮、四時之景,采用什么方式?

        本段描寫山間朝暮之景,采用先分別描寫,后總收說明的方式。分寫,從早到晚,“日出而林霏開,云歸而巖穴暝”;總收,“晦明變化者,山間之朝暮也”。描寫四時之景,也采用這種方式。分寫,由春到冬,“野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出”;總收,“山間之四時也”。

        4、為什么在寫“太守宴”前要先寫“滁人游”?

        這樣是為寫“太守宴”創(chuàng)造一個歡樂的氛圍,并蘊含著作者與民同樂的旨趣。

        5、作者寫這篇文章的主旨究竟是什么?如何理解“太守之樂其樂”?

        作者自號“醉翁”!白怼辈恢恢浮熬谱怼保浮疤兆怼。實際上是借山水來排遣內(nèi)心抑郁的心情。

        在寫“太守宴”之前先寫“滁人游”,是為了表現(xiàn)與民同樂的旨趣。作者被貶到滁州,由于自己的努力,滁州變得“政通人和,百廢具興”,滁州人寄情山水之中,作者自然感到欣慰。

        “太守樂其樂”乃是點睛之筆,作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的情感,既包含娛情山水排遣郁悶的歡樂,也包含看到自己政績——政通人和的欣慰。

        6、本文是怎樣把記敘、寫景、抒情相結(jié)合的?

        以抒情貫穿于記敘寫景之中,第一段寫亭之概況,第二層寫朝暮圖、四季景等,都以太守“寄情山水,與民同樂”為主線貫穿起來。景中處處有情,真是情景交融。

        《醉翁亭記》復(fù)習(xí)資料

        一、重點字詞

        1.給下列加點字注音。

        滁ch州壑h瑯琊lng y潺chn暝mng傴僂yǔ lǚ山肴yo野蔌s

        弈y觥gōng陰翳y

        2.解釋下面加點的詞。

        (1)環(huán)滁皆山也環(huán):環(huán)繞。 (2)翼然臨于泉上臨:靠近。

        (3)太守自謂謂:命名。 (4)醉翁之意不在酒意:情趣。

        (5)云歸而巖穴暝暝:昏暗。 (6)佳木秀而繁陰秀:開花,這里指滋長的意思。

        (7)山肴野蔌蔌:菜蔬。 (8)非絲非竹絲:弦樂器。

        (9)樹林陰翳翳:遮蓋。 (10)太守謂誰謂:為,是。

        3.寫出出自本文的成語(至少三個),并解釋其現(xiàn)在的意思。

        醉翁之意不在酒:表示本意不在此,而在別的方面。

        水落石出:水落下去,石頭就顯露出來,比喻真相大白。

        風(fēng)霜高潔:天氣高爽,霜色潔白。往來不絕:來來往往,絡(luò)繹不絕。

        前呼后應(yīng):前面的人呼喚,后面的人應(yīng)答。觥籌交錯:形容許多人相聚飲酒的熱鬧場面。

        二、重點句子背記知識清單

        1.原文填空。

        (1)太守與客來飲于此,飲少輒醉,而年又最高,故自號曰醉翁也。

        (2)山水之樂,得之心而寓之酒也。

        (3)若夫日出而林霏開,云歸而巖穴暝,晦明變化者,山間之朝暮也。

        (4)本文借醉翁亭來抒情,道出了千古名句,這句話是:醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。

        (5)描寫山間四季的景色的句子是:野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出者,山間之四時也。

        (6)文中將“醉”與“樂”統(tǒng)一起來,點明主旨的句子是醉能同其樂。

        2.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

        (1)其西南諸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,瑯琊也。

        它西南方向的山巒,樹林和山谷尤其優(yōu)美,遠遠看去樹木茂盛,又幽深又秀麗的,是瑯琊山。

        (2)醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。醉翁的心意不在酒上,而在山光水色中啊。

        (3)山水之樂,得之心而寓之酒也。欣賞山水的樂趣,領(lǐng)會在心里,寄托在喝酒上。

        (4)宴酣之樂,非絲非竹,射者中,弈者勝,觥籌交錯,起坐而喧嘩者,眾賓歡也。

        宴會喝酒的樂趣,不在于音樂,投壺投中了,下棋的下贏了,酒杯和酒籌交互錯雜,起來坐下大聲喧嘩,是眾位賓客快樂的樣子。

        (5)人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也。

        游人知道跟著太守游玩的樂趣,卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊。

        (6)醉能同其樂,醒能述以文者,太守也。

        醉了能夠同大家——起歡樂,醒來能夠用文章記述這樂事的人,是太守啊。

        三、段背記知識清單

        默寫課文中描寫山間朝暮和四季景色的一段文字。

        若夫日出而林霏出,云歸而巖穴暝,晦明變化者,山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風(fēng)霜高沽,水落而石出者,山間之四時也。朝而往,暮而歸,四時之景不同,而樂亦無窮也。

        四、文學(xué)(文體)常識背記知識清單

        歐陽修,字永叔,自號醉翁,晚年又號六一居士,宋朝的文學(xué)家。

      醉翁亭記教案13

        1.反復(fù)朗讀并背誦課文,培養(yǎng)文言語感。

        2.結(jié)合注釋疏通文義,了解文本內(nèi)容,掌握文本寫作思路。

        3.把握文章的藝術(shù)特色,理解虛詞在文中的作用。

        4.體會作者的思想感情,理解作者的政治理想。

        一、導(dǎo)入新課

        范仲淹因參與改革被貶,于慶歷六年寫下《岳陽樓記》,寄托自己“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治理想。實際上,這次改革,受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外,還有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修。他于慶歷五年被貶謫到滁州,也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間,歐陽修在滁州留下了不遜于《岳陽樓記》的千古名篇——《醉翁亭記》。接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧!

        【教學(xué)提示】

        結(jié)合前文教學(xué),有利于學(xué)生把握本文寫作背景,進而加深學(xué)生對作品含義的理解。

        二、教學(xué)新課

        目標導(dǎo)學(xué)一:了解作者及背景

        作者簡介:歐陽修(1007—1072),字永叔,自號醉翁,晚年又號“六一居士”。吉州永豐(今屬江西)人,因吉州原屬廬陵郡,因此他又以“廬陵歐陽修”自居。謚號文忠,世稱歐陽文忠公。北宋政治家、文學(xué)家、史學(xué)家,與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。

        關(guān)于“醉翁”與“六一居士”:初謫滁山,自號醉翁。既老而衰且病,將退休于潁水之上,則又更號六一居士?陀袉栐唬骸傲缓沃^也?”居士曰:“吾家藏書一萬卷,集錄三代以來金石遺文一千卷,有琴一張,有棋一局,而常置酒一壺!笨驮唬骸笆菫槲逡粻,奈何?”居士曰:“以吾一翁,老于此五物之間,豈不為六一乎?”

        寫作背景:宋仁宗慶歷五年(1045年),參知政事范仲淹等人遭讒離職,歐陽修上書替他們分辯,被貶到滁州做了兩年知州。到任以后,他內(nèi)心抑郁,但還能發(fā)揮“寬簡而不擾”的作風(fēng),取得了某些政績!蹲砦掏び洝肪褪窃谶@個時期寫就的。

        目標導(dǎo)學(xué)二:朗讀課文,感知文意

        1.初讀文章,結(jié)合工具書梳理文章字詞。

        2.朗讀文章,劃分文章節(jié)奏,標出節(jié)奏劃分有疑難的語句。

        節(jié)奏劃分示例

        環(huán)滁/皆山也。其/西南諸峰,林壑/尤美,望之/蔚然而深秀者,瑯琊也。山行/六七里,漸聞/水聲潺潺,而瀉出于/兩峰之間者,釀泉也。峰回/路轉(zhuǎn),有亭/翼然臨于泉上者,醉翁亭也。作亭者/誰?山之僧/曰/智仙也。名之者/誰?太守/自謂也。太守與客來飲/于此,飲少/輒醉,而/年又最高,故/自號曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒,在乎/山水之間也。山水之樂,得之心/而寓之酒也。

        節(jié)奏劃分思考

        “山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”?

        明確:“山行”意指“沿著山路走”,“山行”是個狀中短語,不能將其割裂。

        “望之/蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”?

        明確:“蔚然而深秀”是兩個并列的詞,不宜割裂,“望之”是總起詞語,故應(yīng)從其后斷句。

        【教學(xué)提示】

        引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中劃分朗讀節(jié)奏,在劃分節(jié)奏的過程中感知文意。對于部分結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子,教師可做適當(dāng)?shù)闹v解引導(dǎo)。

        目標導(dǎo)學(xué)三:結(jié)合注釋疏通文義,掌握翻譯方法

        1.學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書自行疏通文義,并畫出不解之處。

        【教學(xué)提示】

        節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成,若能以節(jié)奏劃分引導(dǎo)學(xué)生明確文意最好;若學(xué)生理解有限,亦可在解讀文意后把握節(jié)奏劃分。

        2.以四人小組為單位,組內(nèi)互助解疑,并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。

        3.教師選擇疑難句或值得翻譯的句子,請學(xué)生用兩種翻譯方法進行翻譯。

        翻譯示例:

        若夫日出而林霏開,云歸而巖穴暝,晦明變化者,山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出者,山間之四時也。

        直譯法:那太陽一出來,樹林里的霧氣散開,云霧聚攏,山谷就顯得昏暗了,朝則自暗而明,暮則自明而暗,或暗或明,變化不一,這是山間早晚的景色。野花開放,有一股清幽的香味,好的.樹木枝葉繁茂,形成濃郁的綠蔭。天高氣爽,霜色潔白,泉水淺了,石底露出水面,這是山中四季的景色。

        意譯法:太陽升起,山林里霧氣開始消散,煙云聚攏,山谷又開始顯得昏暗,清晨自暗而明,薄暮又自明而暗,如此暗明變化的,就是山中的朝暮。春天野花綻開并散發(fā)出陣陣幽香,夏日佳樹繁茂并形成一片濃蔭,秋天風(fēng)高氣爽,霜色潔白,冬日水枯而石底上露,如此,就是山中的四季。

        【教學(xué)提示】

        翻譯有直譯與意譯兩種方式,直譯鍛煉學(xué)生用語的準確性,但可能會降低譯文的美感;意譯可加強譯文的美感,培養(yǎng)學(xué)生的翻譯興趣,但可能會降低譯文的準確性。因此,需兩種翻譯方式都做必要引導(dǎo)。全文直譯內(nèi)容見《我的積累本》。

      醉翁亭記教案14

        【課型】

        活動課。

        【教學(xué)內(nèi)容】

        夢游醉翁亭。

        【教學(xué)目標】

        1、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

        2、注重對景物的細致描寫。

        3、寫作訓(xùn)練。

        【重難點】

        對文章內(nèi)容的理解及寫作。

        【教具】

        投影儀、圖片、錄音機、磁帶、送話器。

        【教學(xué)程序】

        一、內(nèi)引鋪墊

        北宋時期,曾有一位著名的文學(xué)家在今宜昌擔(dān)任過縣令,你知道他是誰嗎?指名學(xué)生回答:歐陽修。

        板書并介紹:歐陽修、字永叔,號醉翁,又號六一居士,北宋著名文學(xué)家、史學(xué)家。

        慶歷六年也即公元1046年,歐陽修因支持范仲淹的政治主張,被貶到今安徽省滁縣做了一名遷客,那時期,他游覽了風(fēng)景秀美的醉翁亭,并寫下了膾炙人口的千古名篇《醉翁亭記》,板書:醉翁亭。

        斗轉(zhuǎn)星移,幾千年后,現(xiàn)在的醉翁亭還健在嗎?它的面容又如何呢?

        今天,我們終于同夢幻旅游公司聯(lián)系好了,在公司導(dǎo)游先生和導(dǎo)游小姐的帶領(lǐng)下,一同去欣賞醉翁亭的`美麗風(fēng)光。在以上板書醉翁亭前加夢游二字,構(gòu)成本文的教學(xué)主題:夢游醉翁亭。

        二、導(dǎo)學(xué)品讀

        1、播放伴音:火車進站的聲音,由弱到強。

        2、指名一學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游并拿著送話器解說:各位旅客請注意,開往安徽方向的_______次列車到站了,請去滁州醉翁亭風(fēng)景區(qū)的旅客,帶好自己的行禮,檢票下車。(重復(fù)一遍)

        3、指名另一名女同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游小姐,在各位旅客下火車后去醉翁亭的車上,接待旅客:

        各位旅客大家好,歡迎大家乘座我們夢幻旅游公司的大巴,再過幾分鐘,我們就要到醉翁亭風(fēng)景區(qū)了,我們已經(jīng)為大家做好了游覽前的各項準備工作,為了不耽誤大家的時間,我們直接在導(dǎo)游小姐的帶領(lǐng)下去領(lǐng)略醉翁亭的風(fēng)光。我們公司全體人員將熱情為您提供周到地服務(wù)。如果您在旅途中有什么困難,請隨時與我們聯(lián)系,聯(lián)系電話是:______謝謝您的合作!

        4、教師簡單旁白,然后由另外幾名導(dǎo)游按課文內(nèi)容依次進行景點介紹。

        5、景點之一:醉翁亭景點介紹。導(dǎo)游在介紹此景點時可讓學(xué)生都把眼睛閉上,體現(xiàn)夢游。隨著導(dǎo)游細致入微地講解(學(xué)生可在原文的基礎(chǔ)上,對其景色進行細致描繪),進而完成對課文第一自然段的理解。

        6、景點之二:醉翁亭早晚及一年四季景色介紹。亦可讓學(xué)生閉上眼睛。

        7、景點之三:醉翁亭風(fēng)俗人情介紹。導(dǎo)游在介紹此景點時,可讓有特長的學(xué)生進行特長展示:山歌對唱,滁人游情境模擬,眾賓歡情境模擬,太守宴特色菜介紹在此讓學(xué)生充分表現(xiàn)自我,在眾多學(xué)生參與之下完成對課文的學(xué)習(xí)。

        三、外聯(lián)對比(教師接住學(xué)生傳來 的接力棒)

        醉翁亭的景色怎么樣?我們非常感謝夢幻旅游公司的導(dǎo)游為我們介紹了如此優(yōu)美的景觀,以及他們精彩的講解。

        現(xiàn)在,我們來總結(jié)一下這節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容。如果要你把今天參觀的內(nèi)容寫出來,你準備怎么寫?

        路線:車站──環(huán)滁──瑯琊山──釀泉──醉翁亭

        風(fēng)景:朝暮之景──四時之景

        風(fēng)俗:滁人游──太守宴──眾賓歡──太守醉──

        四、延伸運用

        運用本課所學(xué),向大家介紹一處旅游景點。要求能寫出景點的特色來。

        【板書設(shè)計】

        夢游醉翁亭

        歐陽修

        目標:

        1、充分發(fā)揮想象能力。

        2、注重景物的細致描繪。

        3、寫作訓(xùn)練。

        路線:車站──環(huán)滁──瑯琊山──釀泉──醉翁亭

        夢幻之旅: 風(fēng)景:朝暮之景──四時之景

        風(fēng)俗:滁人游──太守宴──眾賓歡──太守醉──

        練習(xí):景點介紹

      醉翁亭記教案15

        [教學(xué)目的]

        1.知識目標:了解文章結(jié)構(gòu),把握中心,品味文美情美,背課文2.能力目標:學(xué)會將寫景、敘事、抒情相結(jié)合的寫法;

        3.情感目標:理解作者的曠達情懷和“與民同樂”的政治理想

        教學(xué)的重點

        引導(dǎo)學(xué)生感受作者對醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光和人物歡樂場景的描繪,體會融情入景、情景交融的寫法。

        教學(xué)的重點

        體會“醉”與“樂”之關(guān)系,理解“與民同樂”的政治理想。

        [教學(xué)步驟]第一課時

        一、導(dǎo)人新課

        師:同學(xué)們,我說一個古代的年號,看看你們能聯(lián)想起哪一宗歷史事??件!皯c歷四年”。

        生:滕子京謫守巴陵郡。

        師:滕子京是因為什么事而“謫守巴陵郡”的呢?

        生:參與了范仲淹的政治改革。

        師:非常正確。實際上,這次改革,受貶謫的不止滕子京一個人,范仲淹本人在慶歷五年也被貶到鄧州。范仲淹改革的另一位支持者,北宋的文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修也在同一年被貶謫到滁州,也就是今天的安徽省滁州市。范仲淹在被貶謫鄧州的第二年,也就是慶歷六年,寫下了《岳陽樓記》,寄托了自己“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治理想;同一年,歐陽修也在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》。

        二、簡介作者(了解)

        歐陽修是北宋著名的文學(xué)家。他四歲喪父,家境貧困,母親用荻稈畫地教他識字讀書。后來他考取進士,在朝廷作官,位居參知政事(副宰相),官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革,范被罷官,歐陽修不顧個人利害,憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣,他因此也遭到貶謫。《醉翁亭記》就是他被貶到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時寫的。

        三、初步感知文章

        1.教師范讀(出示課件2)

        要求學(xué)生:對照課件,聽清字音,必要時在書上注音。

        2.學(xué)生試讀課文。

        3.學(xué)生互讀課文。

        方法:二人小組,一人讀一人聽,糾正讀音錯誤;各讀一遍。

        4.請一位學(xué)生讀書,集體糾正讀音。?

        (或請四位學(xué)生,每人讀一段。)(從正音入手,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,是為了熟悉課文內(nèi)容

        四、疏通全文大意

        1.通讀全文

       。ǔ鍪菊n件3)

        要求先不看課文注解,把不懂的字、詞、句標出。然后對照注解、課件、再讀全文,仍有不懂的就做上記號。?(教師在巡視中發(fā)觀較普遍的問題作篩選,)

        2.集體解決疑難。

        (出示課件4)

        方法:教師對在巡視中發(fā)現(xiàn)的較普遍的問題進行點撥或給予解答。(篩選問題,調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生展開充分的討論。然后教師小結(jié),歸納正確的意見,體現(xiàn)出教學(xué)民主和教學(xué)相長。課堂上情緒活躍而融洽。)

        3.學(xué)生各自疏通全文大意。

        方法:把課文的意思用白話說一遍,要讀出聲。

        4.對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練。

        要求在理解文章的構(gòu)思方法和文章思路的基礎(chǔ)上,能讀出詞語、句子、段落之間的邏輯停頓和邏輯重音,恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)文脈的貫通和文章的層次,要讀得流暢,重音、停頓、速度、節(jié)奏得當(dāng)。

        (按大綱的要求,初中生要能順暢地朗讀文言文,讀準字音是最基礎(chǔ)的,更高的要求是:句中停頓適當(dāng);處理好重音;富有感情。在課堂上對學(xué)生進行文言文的朗讀訓(xùn)練,能培養(yǎng)學(xué)生的語感。)

        五、再讀課文要求

        各自放聲讀。注意找出表達全文主旨的—個字,畫出來。

        六、布置作業(yè)

        1.熟讀全文。

        2.完成課后練習(xí)。

        第二課時

        教學(xué)步驟:

        一、概括各部分內(nèi)容:

        1段:醉翁亭的自然環(huán)境和命名緣由(點出亭)

        2段:山間朝暮和四季的景色(亭外景)

        3段:滁人、賓客、太守游山的情形(亭中宴)

        4段:宴罷歸去情形(離亭歸)

        二.問題探究

        1.問題的提出

        同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇千古傳誦的名文,古往今來,多少人們對此文百讀不厭,津津樂道,感慨萬千,沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味?本文有何獨特的魅力?/p>

        板書課題、作者。(醉翁亭記,歐陽修)問:亭名由何而來?太守為何取號為醉翁?

        明確:是太守用自己的別號給它命名。太守即歐陽修,號醉翁,其特點是易醉。那么,醉翁的“醉”由何而生?僅僅是酒醉嗎?

        出示兩個問題:

        1.太守為什么而醉?

        2.我們?yōu)槭裁炊恚?/p>

        2.引導(dǎo)學(xué)生探究問題一:太守為什么而醉?領(lǐng)悟其思想內(nèi)容。

       。ㄒ唬┮罁(jù)自己預(yù)習(xí)時讀書的感受,大家談?wù)勌貫槭裁炊怼?/p>

        學(xué)生自由發(fā)言,師總結(jié)概括:為景而醉,為人而醉,為情而醉。板書:

       。ǘ┠钦n文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時之景?

        1.領(lǐng)略文中的景美。(學(xué)生讀一二段)

       。1)指名朗讀描繪的句子,想象畫面。

        (2)醉翁亭依山傍水,景色千變?nèi)f化,作者描繪了幾幅畫面?寫景的順序怎樣?指名學(xué)生回答。

       。3)教師小結(jié):第一段作者利用空間的變幻的手法,移步換景,由遠及近,(山-泉-亭(遠—近全景—局部))為我們描繪了一幅幅山水特寫,可歸納為:群山環(huán)繞圖→瑯琊秀色圖→釀泉流水圖→溪亭展翅圖。

        第二段,利用時間推移,抓住朝暮及四季特點,(日出-云歸(朝暮之景)野花-樹木-風(fēng)霜-水石(四季之景))描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖:“野芳發(fā)而幽香”春意盎然,“佳木秀而繁陰”暑氣逼人,“風(fēng)霜高潔”秋高氣爽,“水落石出”一片寂然。

        作者寫山山水水,花草樹木,都蘊涵著作者深深的情懷,因而作者感嘆:“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也!边@句話把景與情直接聯(lián)系了起來。

        (4)再讀寫景文字,讀出欣喜、熱愛之情。

        2.領(lǐng)略文中的人歡。

        好山好水好地方,自然要有人來欣賞。那么,課文又是如何描寫人們歡樂的場面呢?

        (1)指名朗讀第三段,思考:人們的歡樂體現(xiàn)在哪里?你能用自己的語言描述一下嗎?太守見到這些,有著怎樣的神態(tài)?

       。2)四人小組討論明確:滁人游,前呼后應(yīng),扶老攜幼,自由自在,熱鬧非凡;太守宴,溪深魚肥,泉香酒冽,美味佳肴,應(yīng)有盡有;眾賓歡,投壺下棋,觥籌交錯,說說笑笑,無拘無束。

        作為太守,見此其樂融融的景象,自然酒不醉人而人自醉了。

       。3)那么,我們?nèi)绾蝸砝斫馓氐淖砟兀繉W(xué)生討論。師總結(jié):太守是太高興了。為何高興呢,因為能與老百姓一起同樂。這是以醉寫出他的快樂呀。板書。(以醉寫樂)找出帶樂的句子,思考作者以醉寫樂,?但這樂真的是無憂無慮的`樂嗎?明確:也不是的。是樂中含悲呀,為何?因為他當(dāng)時政治上失意,仕途落魄。內(nèi)心世界很復(fù)雜,只好借酒澆愁呀。所以,他樂中也含悲呀

       。4)學(xué)生齊讀第三小節(jié),讀出歡樂的氣氛。

        3.那什么樣的樂才是作者所向往的?齊讀第四段。

        找出文中一議論語句,說說這句表達了作者怎樣的思想感情?有什么含義

        明確:“然而禽鳥知山林之樂,而不知人之樂;人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也!狈治隽瞬煌瑢哟蔚臉罚B樂是本能享受山水之樂。賓客的樂是隨從太守而樂,境界不高。只有樂其樂——與民同樂才是最高層次的樂。進而點明太守不僅樂于山水。更重要的在于與名同樂這一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負,“卒章顯志”這是古人常用的一種寫作手法。

        三.引導(dǎo)學(xué)生探究問題二:我們?yōu)楹味?賞析其寫作特色。

        歐陽修為這里的景、人、情而醉,寫出了如此優(yōu)美的一篇散文。而我們誦讀此文,是否也能感到一份濃濃的醉意呢?那么,我們?yōu)楹味恚?/p>

        1.學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子自由朗讀,要用心去體會。思考:這些句子或段落為何能讓我們陶醉?

        2.學(xué)生四人一小組討論。

        3.師歸納(1)描寫形象、精練,融情入景,情景交融。無論繪景還是寫人,都只有寥寥數(shù)字,著墨不多,但能抓住特征,生動傳神。記敘、描寫、抒情、議論相結(jié)合。板書。?(2)句式靈活,對散結(jié)合。有的單句成對,有的雙句成對,有的三句成對,它們工整貼切,形式和諧,節(jié)奏明快,易誦易記。加之對散穿插,富有變化,搖曳多姿。板書(3)韻律獨特,回環(huán)往復(fù)。全文共用了21個“也”字和24個“而”,產(chǎn)生別具一格的藝術(shù)魅力,使行文顯得瀟灑自如,增強了語調(diào)的節(jié)奏感和委婉的抒情氣氛,也使作者怡然自樂的情致得以盡情的抒發(fā)?傊,此文文美、情也美。板書

        四、反思閱讀方法:通過本課學(xué)習(xí),你認為應(yīng)如何欣賞一篇散文佳作?

        學(xué)生自由發(fā)言后,明確:

        1、誦讀感悟內(nèi)容

        2、探究思想背景

        3、賞析行文特色、

        五、遷移練習(xí):根據(jù)下列情境,用《醉翁亭記》中的語句填空。

        1、美國在聯(lián)合國大唱人權(quán)高調(diào),真是意在干涉別國內(nèi)政。(醉翁之意不在酒)

        2、這個案情十分復(fù)雜,撲朔迷離,但偵察人員決心全力以赴,非把它查個不可。(水落石出)

        六.學(xué)生讀背課文,要求動情、動容,以醉翁的身份去感受那一份濃濃的醉意與樂趣。

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