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    2. 小學(xué)語(yǔ)文教案:聰明的華佗

      時(shí)間:2023-12-21 10:56:14 教案 投訴 投稿
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      小學(xué)語(yǔ)文教案:聰明的華佗

        作為一名教師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案:聰明的華佗,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      小學(xué)語(yǔ)文教案:聰明的華佗

      小學(xué)語(yǔ)文教案:聰明的華佗1

        教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,掌握“院子、分開(kāi)、路邊、青草”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“聰、巧、硬、止、爭(zhēng)”5個(gè)字。

        2.正確、流利地朗讀課文。

        3.懂得解決問(wèn)題不能使蠻勁,要抓住其特點(diǎn)想出切實(shí)可行的辦法。

        教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        一、揭示課題,導(dǎo)入新課。

        1.今天,我們學(xué)習(xí)新課《聰明的華佗》。

        2.華佗長(zhǎng)大后成了我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家。

        二、指導(dǎo)看圖,了解圖意。

        1.出示課件,圖上畫(huà)的是什么地方?你是從哪些地方看出來(lái)的?

        2.圖上畫(huà)了些什么人?從服飾上看,他們是什么時(shí)候的人?

        3.圖上畫(huà)的小男孩就是小時(shí)候的華佗。旁邊的中年婦女就是華佗的媽媽。摸著胡須的老人就是華佗的師父蔡先生。

        你看,圖上的小華佗在干什么?

        4.華佗為什么拿青草喂小羊呢?讓我們一起來(lái)讀讀這篇課文吧!

        三、初讀課文,了解大意。

        1.輕聲自由讀課文。

       。1)借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)字音。

       。2)對(duì)照課后生字表,畫(huà)出生字及生字所帶出的詞語(yǔ),多讀幾遍。

        (3)標(biāo)出自然段序號(hào),想想課文講了一件什么事?

        2.檢查自學(xué)。

       。1)認(rèn)讀生字。

       。2)指名分段讀課文。

        (3)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?(說(shuō)出大意就可以了。)

        四、分段細(xì)讀,理解課文內(nèi)容。

        1.通過(guò)自學(xué),我們已經(jīng)初步知道文章講了華佗小時(shí)候的事。接下來(lái),我們深入學(xué)習(xí),看看華佗聰明在哪兒?

        2.學(xué)習(xí)第一段。

       。1)指名讀第一段,這段講什么?

       。2)齊讀第一句,誰(shuí)能給“有名”換一個(gè)詞語(yǔ),但這句話意思不變?(出名)把“出名”放進(jìn)句子,再讀一讀。

       。3)理解“學(xué)徒”。

        3,蔡醫(yī)生是怎么收下華佗的`呢?自由讀讀第二、三、四自然段。

        小組學(xué)習(xí):

        (1)蔡醫(yī)生出了一個(gè)什么題目考華佗?

        (2)用“﹏﹏”畫(huà)出寫(xiě)兩只羊打架的句子。

        (3)華佗是怎么想的?又是怎么做的?用“——”畫(huà)出有關(guān)的句子。

        4.小組反饋學(xué)習(xí)結(jié)果。

        (1)蔡醫(yī)生是怎樣考華佗的?指名說(shuō),全班開(kāi)讀第二自然段。

        (2)找一找寫(xiě)兩只羊打架的句子。

        出示句子“兩只羊頭對(duì)著頭,角對(duì)著角,你頂過(guò)來(lái),找頂過(guò)去,斗得很兇”。讀一讀。

       。3)華佗是怎么想的?(齊讀想法。)“硬拉”會(huì)有什么后果?你有什么好辦法?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

       。4)華佗想到了好辦法嗎?哪個(gè)自然段寫(xiě)了華佗的做法?

       、倏磮D,指名讀第四自然段。

        ②找找描寫(xiě)畢佗動(dòng)作的詞語(yǔ)。(“撥”“拿”“搖動(dòng)”。)

        華佗為什么要這樣做呢?你覺(jué)得華佗是一個(gè)怎樣的孩子?

       、圻@段主要講了什么?

       、苤笇(dǎo)讀這一段,要表現(xiàn)出華佗的聰明。齊讀。

        5.學(xué)習(xí)第五段。

       。╨)蔡醫(yī)生收下了華佗為徒嗎?齊讀最后一段。

       。2)你從哪幾個(gè)詞中看出蔡醫(yī)生對(duì)華佗很滿意?

       。3)用高興的語(yǔ)氣再讀一讀。

        五、總結(jié)全文,加深理解。

        你覺(jué)得華佗是一個(gè)怎樣的孩子,你有什么收獲?

        六、朗讀全文。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)。

        1.朗讀課文。

        2.認(rèn)讀生字新詞。

        二、小組內(nèi)互學(xué)本課生字。

        如:我記住了“分”,上面是“八”,下面是“刀”合起來(lái)就是“分”,分開(kāi)的分。

        三、班內(nèi)交流,重點(diǎn)指導(dǎo)。

        “角、對(duì)、分、著、斗”可用熟字變一部分或分解、組合來(lái)識(shí)記。

        例如:拿:合——手

        四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

        這:先寫(xiě)“文”,最后一筆是點(diǎn),再寫(xiě)“之”,捺要長(zhǎng)些,托住“文”。

        那:右半部“阝”起筆要比左邊低。

        著:橫畫(huà)較多,上面三橫長(zhǎng)短不一,所有的橫畫(huà)之間間隔勻稱!澳俊弊煮w形窄長(zhǎng),與“丷”上下對(duì)齊。

        五、作業(yè)。

        正確書(shū)寫(xiě)本課生字。

      小學(xué)語(yǔ)文教案:聰明的華佗2

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1 通過(guò)學(xué)習(xí)課文的第二、三、四節(jié),知道華佗從小就是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋、遇事會(huì)想辦法的孩子。

        2 理解“各拿一把、晃動(dòng)、引開(kāi)”等詞的意思。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)引入:

        過(guò)渡:華佗是我國(guó)古代有名的醫(yī)生。他七歲的時(shí)候,父親去世了。媽媽送他到蔡醫(yī)生的藥鋪里去當(dāng)學(xué)徒。

        結(jié)果,蔡醫(yī)生發(fā)現(xiàn)華佗是個(gè)非常聰明的孩子高興地收下了這個(gè)學(xué)徒,那么為什么說(shuō)“華佗是個(gè)聰明的孩子呢?”今天,老師就和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,相信通過(guò)我們大家的努力,一定能找到正確的答案。

        二、學(xué)習(xí)第二節(jié)

        1 請(qǐng)一位學(xué)生讀讀第二節(jié),其他小朋友邊聽(tīng)邊想:蔡醫(yī)生是怎樣考小華佗的.?

        指名回答(貼出兩只羊在打架圖)

        2 我們一起來(lái)讀讀第二節(jié)

        三、學(xué)習(xí)第三節(jié)

        過(guò)渡:現(xiàn)在,我們也去看看,那兩只羊是怎么樣打架的。(出示圖片)

        1學(xué)生自由讀第三節(jié),用直線劃出兩只羊打架的句子。

        2 出示句子:兩只羊頭對(duì)頭,角對(duì)角,你頂過(guò)來(lái),我頂過(guò)去,誰(shuí)也不肯讓,斗得很兇。

        a “兇”是什么意思?你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎?(厲害)

        b同桌演一演,看看哪兩只羊斗得最兇。教師說(shuō)旁白

        c 指名上臺(tái)表演、評(píng)議

        d指導(dǎo)朗讀,讀出兩只羊斗得很兇的樣子。

        e相信自己能讀得好的小朋友站起來(lái)讀。

        3 華佗看了以后是怎么想的?找找課文中的句子讀一讀。

        板書(shū):想硬拉是不行的

        a 兩只羊斗得很兇,如果去“硬拉”的話,會(huì)怎么樣呢?

        學(xué)生回答

        b過(guò)渡:是呀,華佗和我們小朋友想的一樣,他知道“硬拉是不行的,我得想個(gè)辦法”。

        想想我們應(yīng)該怎么讀華佗心里的話呢?(讀的輕一些)

        四、學(xué)習(xí)第四節(jié)

        過(guò)渡:小華佗朝四周看看,發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一片碧綠的草地。他眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),就想出了一個(gè)好辦法。讓我們拿起書(shū)本,一起來(lái)讀讀第4節(jié)。

        1女同學(xué)讀第4節(jié)

        2 華佗究竟是怎么做的?

        板書(shū):做

        3 找到有關(guān)的句子讀一讀。

        出示句子:華佗采來(lái)鮮嫩的青草,兩只手各拿了一把,在兩只羊面前晃動(dòng)。

        4 用小圓點(diǎn)圈出華佗動(dòng)作的詞語(yǔ)。

        交流并板書(shū):采來(lái)各拿晃動(dòng)

        你們有什么問(wèn)題嗎?

        5 這里老師有幾個(gè)地方不明白,誰(shuí)能幫我解決呢?

        A 華佗為什么采來(lái)鮮嫩的青草?(出示實(shí)物青草)

        B華佗為什么兩只手各拿一把?如果像老師這樣的拿法,好不好?

        C華佗為什么要在兩只羊面前晃動(dòng)?學(xué)生討論回答

        E上臺(tái)做做華佗的動(dòng)作。

        6 結(jié)果怎么樣呢?板書(shū):結(jié)果

        出示:兩只相斗的羊被華佗引開(kāi)了。(齊讀句子)

        引讀句子:什么被華佗引開(kāi)了?

        像這樣的句子我們叫它被字句。

        現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看這句句子,讀一讀,兩句句子的意思是不是一樣?

        出示:華佗把兩只相斗的羊引開(kāi)了。

        引讀句子:誰(shuí)把兩只相斗的羊引開(kāi)了?

        像這樣的句子我們叫它是把字句。

        7 品嘗屋:樹(shù)被大風(fēng)吹倒了。()

        教室被我們打掃得干干凈凈。()

        8 朗讀第4節(jié),你覺(jué)得華佗聰明嗎?

        9 根據(jù)課文內(nèi)容填空:

        華佗采來(lái)()的青草,兩只手()了一把,在兩只羊面前()。兩只()的羊被()的華佗引開(kāi)了。

        五、朗讀課文

        1 教師小結(jié):

        就是因?yàn)槿A佗小時(shí)候聰明好學(xué),所以長(zhǎng)大后成為有名的醫(yī)學(xué)家,他是第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人,特別擅長(zhǎng)針灸和外科手術(shù)。

        2 學(xué)生交流收集到的華佗的資料。

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