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部編版一年級上冊《青蛙寫詩》語文教案
在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的部編版一年級上冊《青蛙寫詩》語文教案，歡迎閱讀與收藏。
部編版一年級上冊《青蛙寫詩》語文教案1
教材分析：
這首古詩是一則五言絕句，也是一首謎語詩，謎面描述了山，水，花，鳥等景物，通過遠、近、來、去等方位或動作的變化，凸顯“畫”的形象特征。這首謎語詩詩句對仗工整，讀起來朗朗上口。配合謎語詩，有一幅經(jīng)過裝裱的山水墨畫，山水相襯，鳥語花香，意境典雅，給予學生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語詩中描繪的景物均可在畫中一一找到，也是對謎底的暗示。圖文對應，妙趣橫生。
教學目標：
1.認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋，四點底兩個偏旁。會寫“下、個”等4個字。
2.正確朗讀課文感受詩歌的生動有趣。
3.借助具體事物認識逗號和句子。
教學重難點：
教學重點：
正確朗讀課文。
教學難點：
借助具體事物認識逗號和句號。讀好兒化音。
課前準備：
1.教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關的課件。
2.學生預習課文和生字。
教學過程：
一、激趣導入
1.同學們，現(xiàn)在我們來猜一個謎語：
綠衣小英雄，田里來捉蟲。水陸都是家，唱歌呱呱呱，(打一動物)
2.我們去看看小青蛙，好嗎？(用多媒體課件出示情境圖)說說你看到了什么。(青蛙，蜂蚪，水泡泡荷葉，水珠......)
3.下雨了，雨點兒浙瀝瀝，沙啦啦。青蛙說：“我要寫詩啦！”青蛙寫了什么樣的詩呢？這
節(jié)課我們就來學習《青蛙寫詩》。(板書課題)
【設計意圖】本文是一首輕快、活潑的兒童詩。導入時注意激發(fā)學生的興趣，用謎語導入符合本課的內容設計，可以激發(fā)起學生的興趣。把小青蛙、水泡泡當作好朋友，讓學生在生動活潑的課堂氛圍里學習兒歌。
二、初讀課文，學習字詞
1.教師范讀。 學生感受詩歌的內容，聽清字音。
2.學生自由練習朗讀詩歌，圈出課文中的生字，借助拼音多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。
�。�1）幾句詩之后出現(xiàn)了空行，這幾句就是一小節(jié)。數(shù)一數(shù)，這首詩歌有幾小節(jié)？標出序號。
�。�2）“開火車”分小節(jié)讀（教師適時正音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音、“近”是前鼻音，“聲，聽”是后鼻音。）。
3.在淅瀝瀝的小雨中青蛙要寫詩了，它的好多伙伴也來幫忙呢。 都有誰來幫忙了？找
一找，用直線畫出來。(隨著學生的講述，在黑板上分別貼出蝌蚪，水泡泡，水珠的圖片)
4.教師出示生字卡片“寫”“詩”“點”“要”“過”“給”“當”“串”“們”“以”“成”。
�。�1）教師指導學生認讀，讓學生試讀。
（2）教師可采用“開火車”讀對讀，齊讀的方式讓學生認讀。
�。�3）教師指導學生認識偏旁“一”和“”。
5.指導書寫
�。�1）教師指導學生書寫，學生仔細觀察“下”“個”“雨”“們”的字形，注意筆順。
�。�2）教師示范書寫，學生摹寫。
�。�3）學生到黑板上演示書寫，教師和其余學生一起點評.
【設計意圖】運用多種識字方法學習生字，讓學生的識字過程不枯燥。較強對生字的理解和記憶。也可以結合課后第三題列出的詞語進行理解。
三、細讀課文，培養(yǎng)想象力
1.學生自由朗讀詩歌。
2.學生“開火車”分小節(jié)朗讀，教師鼓勵并進一步指導學生有感情地朗讀。
3.男女生接連讀。
4.學生分角色朗讀全詩。
5.教師指導學生說一說：大自然中的事物，還有什么可以當逗號，句號，省略號？
�。ㄒ唬⿲W習第一小節(jié)
1.下雨了，其他的青蛙都開心地回家了，只有這只青蛙還在雨中寫詩呢！在青蛙寫詩的時候都有誰幫了它的`忙呢？(小蝌蚪，水泡泡，一串水珠)同學們，你們想不想和它們見個面？(想)讓我們一起來認識一下它們吧！
2. 出示課文插圖。
（二）學習第二小節(jié)
1.小蝌蚪游過來幫了青蛙什么忙？你們能找到小蝌蚪說的話給大家讀一讀嗎？
2.分角色朗讀：指名扮演小蝌蚪，再讓這名學生讀一讀這句話。
3.小蝌蚪給青蛙當了小逗號，我們來觀察一下小蝌蚪和小逗號的形狀像不像。(結合圖片比較感受)小蝌蚪的樣子和逗號非常像，所以它說“我要給你當個小逗號”。
（三）學習第三小節(jié)
1.水泡泡圓圓的很像什么？(句號)所以池塘里的水泡泡說“我能當個小句號”。
2.那么生活中還有哪些你們熟悉的事物也很像句號呢？
3.你們能完整地表達一下嗎？
�。ㄋ模⿲W習第四小節(jié)。
1.一個水珠像句號，那一串水珠呢？(一串水珠像省略號)
2.你是怎么知道的？能把文中的句子讀給大家聽嗎？
3.這個字你們認識嗎？(出示生字卡片：串)
�。�1）“串”是翹舌音，三拼音節(jié)，不要讀錯。
�。�2）“串”是什么意思呢？看一下老師的動作相信你們就會知道了。(用竹簽將兩個山楂串在一起)
�。�3）“串”就是把東西一個個地連起來，表示的是動作。
�。�4）請同學們仔細觀察一下，串起來的山楂和哪個生字寶寶最像？(串)比較一下，像不像？古人就是根據(jù)實際物體的樣子造出了這個“串”字，所以我們可以用造字法識字的方法記住這個“串”字.
(3)師：老師手里拿的是什么？(一串山楂)一串山楂，一串水珠，你們還能像老師這樣接著說嗎？(一串香蕉，一串葡萄，一串腳印，一串糖葫蘆，一串項鏈，一串珍珠，一串鑰匙....)
�。�4）同學們說了這么多，真不錯！只要你們留心觀察，老師相信大家還會有更多收獲。
�。ㄎ澹⿲W習第五小節(jié)。
1.學生整體朗讀本首詩，教師指導學生注意停頓與語速。
2.教師向學生說明標點符號在課文中的作用。
3.青蛙呱呱地叫個不停，你能給它當個小翻譯，告訴大家它在說什么嗎？(如果學生想象存在困難，教師可以加以示范引導)
4.如果讓我來翻譯，我覺得青蛙好像在說：“高興，高興，真高興。”你是怎么想的？有什么新的想法嗎？
5.課堂小結：通過今天的學習，你有什么收獲呢？
【設計意圖】教師借助多種形象直觀的教學手段(如生字卡片，生詞卡片.圖片，多媒體課件等)創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，引導學生在具體的語言環(huán)境中識字，激發(fā)學生識字，寫字，閱讀的興椒.發(fā)展學生的語言，啟迪孩子的靈性，在閱讀中識字，在識字中閱讀。同時，教師引導學生結合生活實際借助圖畫，在多種形式的朗讀中理解詩歌，感悟詩意
四、板書設計：
7.青蛙寫詩
蝌蚪 逗號
水泡泡 句號
一串水珠 省略號
教學反思：
這是一首輕快活潑的兒童詩，共有五小節(jié)。作者生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如寫詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡、一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號、省略號，讀來讓人浮想聯(lián)翩。 教材內容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適合天性活潑，充滿好奇的一年級學生學習語言和認識事物，同時也為教師創(chuàng)造性教學留下了廣闊的空間。 識字、寫字是一年級的教學重點。 本課識字教學中，教師將學生熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給孩子們識字方法，努力做到識和用相結合。
部編版一年級上冊《青蛙寫詩》語文教案2
下雨了，雨點淅瀝瀝，沙拉拉。
青蛙說：“我要寫詩啦！”
小蝌蚪游過來說：
“我要給你當個小逗號。”
池塘里的`水泡泡說：
“我能當個小句號。”
荷葉上的一串水珠說：
“我可以當省略號�！�
青蛙的詩寫成了：
“呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱呱……”
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