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    2. 大班數(shù)學(xué)教案

      時間:2023-10-03 10:33:30 教案 投訴 投稿

      大班數(shù)學(xué)教案范例(5篇)

        作為一位不辭辛勞的人民教師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的大班數(shù)學(xué)教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      大班數(shù)學(xué)教案范例(5篇)

      大班數(shù)學(xué)教案 篇1

        活動目標(biāo):

        1、看三幅圖列算式,感知減法算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系,學(xué)習(xí)4的減法。

        2、進(jìn)一步理解“走了”、“跑掉”、“還剩”的實際意義,運(yùn)用正確的詞匯表達(dá)圖意。

        3、學(xué)習(xí)按寬窄排序體驗序列之間的可傳遞性和可逆性。

        活動重點:

        理解減法的含義。

        活動難點:

        嘗試編不同的應(yīng)用題。

        活動準(zhǔn)備:

        磁性教具,粗的記號筆2支。

        活動過程:

        一、復(fù)習(xí)4的組成。

        1、教師:我們今天來玩一個游戲,我先出一個數(shù)字,我們一起來拍手,

        我拍手的次數(shù)和你拍手的次數(shù)合起來要是我出的數(shù)字。我出數(shù)字?

        2、教師:小朋友我問你,我的手兒拍一次,你的.手兒拍幾次?

        學(xué)生:鐘老師回答你,你的手兒拍一次,我的手兒拍兩次。

        幼兒動手操作,探索4的不同分法。

        二、學(xué)習(xí)4的減法。

        1、出示飛機(jī),編應(yīng)用題。

        師:黑板上有幾架飛機(jī)呢?飛走了幾架飛機(jī)?黑板上有還剩下幾架飛機(jī)呢?你們能看著剛才老師的操作,來編一個應(yīng)用題嗎?為什么問“還剩下”呢?

        (請小朋友來用粉筆在黑板上記錄)

        2、列減法算式。

        師:用什么算式表示這道應(yīng)用題呢?這道算式是怎么表示這個應(yīng)用題呢?

        3、同樣的方法來學(xué)習(xí)4的其他組的減法。

        二、幼兒操作活動。

        師;今天老師為你們準(zhǔn)備了本子和鉛筆。等會請你們來寫算式好嗎?怎么寫呢?就是聽老師來說一件事情,然后你們就來寫上正確的算式好嗎?你們寫好了還要想一想你們的算式是怎么樣表示我說的這件事的。

        教師來口報應(yīng)用題,幼兒列算式。要求幼兒要認(rèn)真聽清楚老師說的事情,然后在認(rèn)真寫。

        教師請幼兒來說一說自己的列的算式。

        評價幼兒的操作活動。

        三、結(jié)束活動。 效果分析:

      大班數(shù)學(xué)教案 篇2

        活動目標(biāo):

        1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)7、8的組成,體驗兩個部分?jǐn)?shù)之間的互換關(guān)系。

        2、能仔細(xì)觀察圖片,能獨(dú)立地找出不同的特征嘗試進(jìn)行分合。

        3、樂于接受和嘗試新的方法進(jìn)行操作。

        活動準(zhǔn)備:

        經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒已學(xué)習(xí)過7、8的組成。

        物質(zhì)準(zhǔn)備:

        教具:烏龜一家的圖片(圖上有7只烏龜,1只大烏龜,六只小烏龜,三只在岸上,四只在水里)學(xué)具:《幼兒用書》(P7頁)幼兒人手一支筆。

        活動過程:

        ※烏龜一家出來玩——教師(出示一張“烏龜一家”的圖片),今天天氣真好啊,烏龜一家出來玩啦,看,這兒有幾只烏龜?他們都一樣嗎?哪兒不一樣?

        ——提醒幼兒先記錄總數(shù),再引導(dǎo)幼兒觀察圖上有的烏龜有什么相同與不同的地方。

        ——教師:我們發(fā)現(xiàn)了許多不一樣的`地方,誰按這些不同把烏龜分成兩組?

        ——幼兒思考并嘗試將烏龜分成兩組,說一說:大烏龜有幾只,小烏龜有幾只,根據(jù)大小特征,用分合式記錄烏龜?shù)臄?shù)量。然后再找出一個不同點分一分并記錄,如:按烏龜所在的位置不同,分為三只在岸上和四只在水里等。

        ※小組操作活動——彩色的動物。鼓勵幼兒觀察畫面,將圖中的小動物按顏色、大小、方位的不同特征列出分合式,引導(dǎo)幼兒找出一個不同點列出兩道分合式。

        ——看圖列分合式。請幼兒觀察點子圖,用短線將一排點子分成兩份或用兩種顏色將點子涂色,鼓勵幼兒用兩道分合式進(jìn)行記錄,如8可以分成1和7、7和1.

        ※活動評價:

        請幼兒展示自己的操作材料,師幼共同檢查,引導(dǎo)幼兒觀察按互換關(guān)系記錄的結(jié)果,發(fā)現(xiàn)這種記錄方式,即:它們的數(shù)字相同,但位置不同。

      大班數(shù)學(xué)教案 篇3

      尊敬的各位評委、老師:

        大家好!

        我是來自淄博市臨淄區(qū)梧臺鎮(zhèn)成才幼兒園的劉瑩瑩。今天我執(zhí)教的課題是大班數(shù)學(xué)活動主題四、教學(xué)活動三——《智力闖關(guān)》。

        一、設(shè)計意圖:

        本著“活用教材”,我把9以內(nèi)的加減與集合有機(jī)融合在一起,通過套圈、擺圈、站圈等智力闖關(guān),引導(dǎo)幼兒運(yùn)用9以內(nèi)的加減去總結(jié)發(fā)現(xiàn)集合的有關(guān)規(guī)律,解決闖關(guān)中的實際問題,讓孩子自主地去發(fā)現(xiàn)、探索,去學(xué)習(xí)、建構(gòu)數(shù)學(xué)知識,發(fā)展數(shù)學(xué)能力。

        二、活動目標(biāo)

        1、認(rèn)識圈里圈外的標(biāo)記圖,學(xué)習(xí)正確判斷物體在圈里圈外的空間位置并計數(shù)。

        2、會按數(shù)卡和標(biāo)記圖,運(yùn)用9以內(nèi)的加減,在圈里圈外正確地擺放物體數(shù)量,初步學(xué)習(xí)逆向思維方式。

        3、積極參與游戲活動,體驗合作活動的樂趣。

        其中,目標(biāo)的1、2是活動的重點。在兩圈相交處正確擺放物體的數(shù)量是活動的難點。

        三、活動流程:

        整個活動流程由認(rèn)識標(biāo)記圖——套圈——擺圈——站圈四部分組成。

        1、認(rèn)識標(biāo)記圖:出示圈里圈外標(biāo)記圖,上面的圖表示東西在圓圈里面,下面的圖表示東西在圓圈外面。

        2、套圈:套圈并用數(shù)字計數(shù)。引入兩圈相交即交集的概念及標(biāo)記方法。

        3、擺圈:按照標(biāo)記圖的要求,自主動手操作。

        4、站圈:5名幼兒一組,按照標(biāo)記圖的要求,小組合作,站到相應(yīng)的圈里;顒友由欤

        1、豐富操作材料層次性,放入?yún)^(qū)角,鼓勵孩子繼續(xù)探索。

        2、正確書寫數(shù)字9

        四、活動特點:

        設(shè)計活動時,我重點思考一個“活”字。

        1、“活”在自主。

        認(rèn)識標(biāo)記時,引導(dǎo)孩子去觀察發(fā)現(xiàn)它們的不同之處;套圈時,鼓勵孩子用自己的方式去計數(shù),有的數(shù)一數(shù),有的是算一算,擺圈時,按照標(biāo)記圖去擺雪花片,面對紅圈擺8個,黃圈擺1個的要求,通過一系列操作和加減算式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律:兩圈雪花片的總數(shù)與實際數(shù)量的差正是兩圈相交處雪花片的'數(shù)量。站圈,孩子們遷移擺圈的經(jīng)驗,協(xié)商合作,共同闖關(guān)。整個活動,孩子們自主地去發(fā)現(xiàn)、探索,去學(xué)習(xí)、建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。

        2、“活”在運(yùn)用。

        9的加減在這里不是機(jī)械的重復(fù)“數(shù)字的形成、組成,而是用來解決問題!罢l不用數(shù)就知道圈外有幾個雪花片?”啟發(fā)孩子用9的減法快速解決問題,擺圈時,教師及時出示算式,“看看這些算式你從中發(fā)現(xiàn)了什么?”引導(dǎo)孩子從中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律;站圈則運(yùn)用規(guī)律,解決難點——兩圈相交處站幾人,同時也培養(yǎng)了幼兒的合作能力。如此以來,使數(shù)學(xué)知識與問題發(fā)生聯(lián)系,激發(fā)孩子動腦,使數(shù)學(xué)真正成為思維的“體操”,讓孩子們越學(xué)越有利于邏輯思維的發(fā)展,越學(xué)越聰明,這才是數(shù)學(xué)教育的真正價值所在。

        期待著孩子們在“活”起來的數(shù)學(xué)活動中,快樂而有意義地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),享受數(shù)學(xué)!

      大班數(shù)學(xué)教案 篇4

        活動目標(biāo):

        1、能熟練掌握50以內(nèi)2個2個數(shù)、5個5個數(shù)。

        2、發(fā)展按群計數(shù)的能力和數(shù)群概念。

        3、樂于參與數(shù)學(xué)活動,體驗不同計數(shù)方法的樂趣。

        活動準(zhǔn)備:

        洞洞板學(xué)具、白紙、顏料、清水、毛巾

        活動過程:

        一、幫小熊數(shù)氣球?qū)搿?/p>

        1、小熊過生日,爸爸送給它很多氣球,它怎么也數(shù)不清,我們來幫幫它吧。ń處煶鍪酒遄樱

        2、請1名幼兒數(shù)一數(shù),“你是怎么數(shù)的?”

        3、還有不一樣的方法嗎?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)2個2個數(shù))

        4、教師演示,依次取出其中2個相同顏色的`棋子擺在第一行!斑@是幾個?”(2個)。

        5、再接著擺2個,“現(xiàn)在幾個了?”(4個)依次進(jìn)行。

        6、我們剛才每次都數(shù)了幾個氣球?(2個)

        7、小結(jié):我們一次數(shù)兩個,一次數(shù)兩個的方法就叫2個2個數(shù)。(一起練習(xí))

        二、動手操作。

        1、聽指令擺棋子。

        (1)、請幼兒擺出2個紅棋子,再擺2個黃棋子······

       。2)、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律:“你發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都是什么數(shù)?”“為什么這些數(shù)字正好都是雙數(shù)?“2個2個數(shù)的數(shù)字都是?”(雙數(shù))

        2、游戲“插棋子比賽”

        (1)、聽音樂插棋子,音樂停,幼兒就停止,然后2個2個數(shù),一共插了多少棋子?

       。2)、可以反復(fù)游戲。

        三、進(jìn)行5個5個數(shù)。

        1、除了2個2個數(shù),你還會怎么數(shù)?(幼兒討論)

        2、游戲“印手印”

       。1)、請幾位幼兒在白紙上印手印。

       。2)、請大家5個5個數(shù),一共印了多少手指。

        四、游戲“5個5報數(shù)送學(xué)具”

        1、聽音樂,送學(xué)具的同時5個5個報數(shù)。

        2、依次進(jìn)行,結(jié)束。

      大班數(shù)學(xué)教案 篇5

        活動目標(biāo):

        1、知道從某地道某地的路線不可能是單一的體驗空間的奇妙。發(fā)展思維能力,養(yǎng)成在生活中尋找捷徑的意識。

        2、嘗試根據(jù)圖示找出兩地之間多種不同的路徑。

        活動準(zhǔn)備:

        教學(xué)掛圖、筆、卡片

        活動過程:

        一、回憶回家的路線。

        1、師:小朋友,你們每天從幼兒園回家都是怎么走呢?(引導(dǎo)幼兒自由講述,跳動幼兒回憶的積極性。)你們每天回家走的路線都一樣嗎?有沒有不同的回家路線呢?(教師可引導(dǎo)幼兒說出自己不同的步行路線或乘車路線。)

        2、了解空間的奇妙。

        師:xxx有時從幼兒園出門,向門前的中心花園走,過了花園到6幢,再到小橋亭子的地方,往前走幾步就到家了。有時呢,他從幼兒園出門,往左邊的.超市走,過了10幢,再到2號車庫,往右走幾步就到家了。你認(rèn)為這兩條路哪條路近?哪條路遠(yuǎn)?哪條路好走?(教師一邊根據(jù)幼兒講述,一邊在黑板上畫簡單的路線圖,讓幼兒了解空間的奇妙。)

        3、師:小朋友你們看,老師為你們每人準(zhǔn)備了一幅圖。這幅圖上有什么呢?它有什么用呢?

        二、知道從某地道某地的路線不可能是單一的體驗空間的奇妙。發(fā)展思維能力,養(yǎng)成在生活中尋找捷徑的意識。

        教師出示掛圖,觀察、分析圖示,了解掛圖的內(nèi)容及含義。

        1、觀察、講述掛圖的內(nèi)容師:小朋友們你們仔細(xì)看一看,圖上都有些什么呢?(引導(dǎo)幼兒先自由看圖,并相互間輕聲交流。)

        2、猜各圖中各內(nèi)容的用處。

        師:圖上的格子有什么用?格子中的圖的什么?東東、佳佳想干什么?(先引導(dǎo)幼兒猜測,再給幼兒發(fā)表見解的時間。)

        3、了解圖中各內(nèi)容的含義。

        師:小朋友,其實格子是表示一條條小路的,格子中的蛇、水塘、樹、柵欄和石頭表示路上的障礙,必須要繞過它們,東東、佳佳要選一條路到郵局會合。(教師邊講述邊指圖上相應(yīng)的畫面,以加深幼兒印象。)

        三、討論、學(xué)習(xí)完成具體方法,進(jìn)一步體驗空間的奇妙。

        1、討論完成的方法。

        師:請你想一想,他們可以有哪些方法走到郵局呢?怎么表示可走的路線呢?(教師同時出示事先準(zhǔn)備的箭頭,引導(dǎo)幼兒講述可用箭頭卡片擺在可走的小格子里。)2、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟的方法。

        師:怎么擺呢?誰愿意上來試一試?(教師引導(dǎo)幼兒知道箭頭要首尾相連,還引導(dǎo)幼兒用一種顏色的箭頭表示一條線路。)師:請小朋友用不同顏色的箭頭表示東東和佳佳到郵局去的所有路線吧。路上不能有障礙,每條路還不能重復(fù)喲!

        2、交流練習(xí)結(jié)果。

        師:你們找好了嗎?找到幾條路線?給大家看一看吧。(引導(dǎo)幼兒一邊介紹,一邊展示其練習(xí)結(jié)果。)

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