語文教案精選[10篇]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預(yù)期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的語文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　學習目標

　　1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

　　3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。

　　4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

　　課前準備：關(guān)于重點句的課件。

　　第一課時

　　談話導入，揭示課題

　　同學們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。

　　初讀課文，整體感知

　�。�1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的.村落”給你留下了怎樣的印象？

　�。�2）字詞檢查。

　�。�3）交流反饋。

　　梳理內(nèi)容，明確場景

　�。�1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？

　�。�2）交流反饋。

　　①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。 草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。 ②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！

　　作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）

　　③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？

　　交流時，教師相機出示：

　　“我想它一定是游俠吧??終于走出一條路�！�

　　“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，??到處參觀遠房親戚的住宅�！�

　　“甲蟲音樂家們?nèi)�神貫注地振著翅膀�??這是只有蟲子們才能演奏出來的！”

　　作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有

語文教案 篇2

　　教學內(nèi)容背景材料：

　　義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊114頁第15課。

　　教學簡析:

　　《一次比一次有進步》是一篇童話故事，課文講燕子媽媽要小燕子到菜園去看看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進步。它通過認真仔細地觀察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點。

　　設(shè)計意圖:

　　1、以學生為主體，讓學生充分自主地學習。學生用自己喜歡的方法來學習課文。比如：分角色朗讀課文、學習伙伴互相評議、小組合作探究，師生感情對讀等，不能讓學生按著老師的預(yù)先設(shè)計來完成本課的學習。

　　2、以讀為主，以讀代講，通過各種形式的讀，理解課文。朗讀是閱讀能力的一個重要方面，也是理解內(nèi)容的一種手段，在教學中，教師無需進行過多的講解，給學生留有較多的空間和時間進行自讀自悟，通過朗讀，理解內(nèi)容，在實踐中培養(yǎng)學生的語感。

　　3、注重學生的成功體驗。學以致用，根據(jù)學生掌握的觀察方法，指導寫字練習，并開發(fā)適宜的課程資源，滿足學生再發(fā)展的需求，將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀融匯發(fā)展。

　　學習目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，書寫“回”字。

　　2、懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

　　3、利用掌握的觀察方法，觀察比較生活中感興趣的事物。

　　課程資源：

　　1、課前多種渠道認識冬瓜和茄子。

　　2、選擇三種常見的動物（雞、鴨、鵝）比較他們的異同。

　　3、課件《菜園里》，小燕子圖片，詞卡，音樂。

　　教學流程：直切重點——品讀深入——說議創(chuàng)新——生活擴展

　　學習活動設(shè)計：

　　一、直切主題，鋪墊難點。

　　爬樓梯游戲：認讀詞卡（“看看”、“再去看看”、“再去仔細看看”）

　　小結(jié)：學習就像爬樓梯，只要認真努力，就能一次比一次有進步。

　　揭題，讀題。]

　　[意圖：迅猛地帶出主題，干脆利落，又降低了朗讀訓練點的.難度，有意識地作了鋪墊。]

　　二、初讀課文，感知大意。

　　激趣讀文：三個詞語寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲，躲到課文中的句子里了，你能找的它們嗎？（找找；讀讀）

　　三、品讀感悟，積累內(nèi)化

　　1、聆聽燕子叫聲，課件出示燕子媽媽和小燕子在屋檐下說話，出示燕子媽媽的話。

　　2、精讀燕子媽媽的話，凸現(xiàn)難點。（“看看”、“再去看看”、“再去仔細看看”）自由讀、指名讀、比讀，體會燕子媽媽一次又一次耐心的啟發(fā)、鼓勵小燕子去觀察。當當燕子媽媽，對身邊的小燕子親切地說說。

　　引：小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵下，趕快飛去菜園看了。

　　課中律動：配樂做飛翔動作，飛去菜園。

　　[意圖：關(guān)注學生的角色體驗，時刻注意披情入境，使學生對角色的情感有更深的體驗。]

　　3、課件展示菜園圖，說話訓練：小燕子發(fā)現(xiàn)了。

　　[從圖入手，幫助閱讀。培養(yǎng)良好的口語習慣，說完整的話。]

　　4、先分句品讀再三句連讀小燕子的話，每次的發(fā)現(xiàn)都不一樣，一次比一次高興，聲音越來越上揚，對媽媽的呼喚越來越急切。

　　5、分角色直接感情對讀，師讀燕子媽媽的話，生讀小燕子的話。再現(xiàn)課題。

　　[意圖：打破傳統(tǒng)的串講方式，先精讀燕子媽媽的話，多用比讀，凸現(xiàn)難點，再品讀小燕子的話，采用分句品讀后三句連讀的形式，充分體會感情的變化。最后通過分角色師生直接感情對讀，加以整合，升華情感。]

　　四、文本對話，體驗升華。

　　1、與小燕子對話：

　　小燕子，我想對你說。

　　我是小燕子，我想說。

　　2、挑戰(zhàn)小燕子：

　　再去仔細觀察，冬瓜和茄子還有哪里不一樣？

　　五、寫字運用。

　　1、觀察田字格里的范字，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、師范寫。

　　3、描一描，寫一寫。

　　[學以致用，運用掌握的觀察方法，落實寫字教學難點

　　先觀察范字，再師范寫，最后描寫實踐，扎扎實實完成寫字教學。]

　　六、延伸拓展，實踐運用。

　　課件展示雞、鴨、鵝三種熟知的動物，分組觀察探討他們一樣和不一樣的地方。

　　[開發(fā)適宜的課程資源，滿足學生發(fā)展的需求，將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀融匯發(fā)展，學做生活的有心人。]

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　認識掌握本課1個生字，正確書寫8個漢字，借助字典或者聯(lián)系上下文理解課文中的生字新詞，自主積累。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　3.理解詩歌內(nèi)容，感悟詩歌意境，體會童年校園生活的純真與快樂。

　　4.指導學生體會詩歌的節(jié)奏美、意境美、文辭美，促進學生語文素養(yǎng)的提高。

　　教學重點：

　　1.正確讀寫生字，理解重點字詞的意思。

　　2.感悟童年校園生活的純真、快樂。

　　3.有感情地朗讀詩歌。

　　教學難點：

　　聯(lián)系生活實際對詩歌進行個性化理解，達到情感共鳴。

　　教學準備：

　　多媒體課件；生字卡片。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　學校是我們的另一個家，我們在那里感受成長的快樂。在校園里，我們有時會享受成功，有時會遭遇失敗。在我們漸漸長大的過程中，我們會哭、會笑。哭笑之間，理想和信念在我們心中悄悄萌芽。校園是我們童年記憶的搖籃。今天我們就走近《校園門口的那片樹林》，跟著課文一起回顧我們校園生活的點點滴滴。

　　板書：校園門口的那片樹林

　　指導讀題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.范讀課文

　　要求：聽清楚詩句中生字、多音字的讀音，再用自己的話說說對詩歌的整體感受。

　　2.學生自由朗讀詩歌，學習生字。

　　要求：把詩句讀通，讀準。

　　3.檢查與反饋

　�。�1）出示生字，指名讀生字。

　　（2）出示詞卡指導，并用重點詞語擴句。

　　4.指名讀詩。

　　讀自己喜歡的詩句，說說讀出了什么感受？想怎么朗讀？

　�。�1）我們喜歡在林子里靜靜地傾聽，傾聽那神秘而又有趣的聲音。

　　指導：這兩行詩揭示了兒童對大自然充滿好奇，渴望探索大自然奧秘的心理。要指導學生讀出好奇、神秘的感受。

　　（2）我們聽翠綠的葉子輕柔地呼吸，我們聽幼筍無聲地爆出地心。

　　指導：這兩行詩表現(xiàn)了兒童充滿詩意的幻想，賦予了翠綠的葉子和幼筍以人的特征，而這一切都在悄然無聲中發(fā)生。朗讀時要指導學生讀得輕，讀得優(yōu)美。

　�。�3）我們聽云雀的歌兒從葉片滑落，我們聽螞蟻的號子清脆又迷人

　　指導：在這兩行詩中，云雀的歌兒變得有形，歌兒從葉片上滑落是一件多么奇妙的事情。而螞蟻像人們一樣在勞動中吹起了號子，在集體中快樂地生活。這些充滿純真的想象，要指導學生讀得優(yōu)美，讀出兒童探索大自然的欣喜與快樂。

　�。�4）我喜歡在林子里寫作詩歌，你喜歡在林子里構(gòu)思散文；你佩服我詩歌里和諧的節(jié)奏，我佩服你散文里蘊涵的神韻。

　　我們常常在林子里采一籃籃蘑菇，為生物組飼養(yǎng)的小兔送去美味的山珍；我們常常在林子里捕捉一只只彩蝶，為我們的實驗室獻上美麗的標本。

　　指導：這兩節(jié)詩描繪了校園活動精彩的畫面，指導學生讀出活動中的快樂。

　�。�5）校園門口的樹林是童年的搖籃，每一棵樹每一株草都充滿溫馨，那里有我們稚氣的笑語和真誠的眼淚，即使明天長成大人，也不會失去那份純真。

　　指導：這一節(jié)詩要讀出孩子心中真切的感受，讀出童年校園生活中的溫馨、快樂與純真。

　　三、指導寫字

　　1.指導學生觀察漢字

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？你準備怎樣記住這些漢字？了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，掌握一定方法來記憶。

　　2.觀察漢字的結(jié)構(gòu)。

　　3.示范

　　蘊：“蘊”字筆畫較多，注意下部左右寫得稍緊湊些，筆畫間隔勻稱。[]

　　飼：“飼”與“詞”、“伺”的讀音與字形都要區(qū)別開。

　　4.請個別學生示范。

　　5.指導練習。

　　四、作業(yè)

　　1.抄字組詞，抄寫詞語。

　　2.搜集有關(guān)校園生活的詩歌。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.詞語復習

　　光臨 傾聽 滑落 神秘 標本 和諧 佩服 輕柔 搖籃 溫馨

　　2.回顧：校園門口的那片樹林里有什么？我們在那兒做什么？

　　板書：神秘的聲音童年的足跡

　　二、感悟詩歌意境，指導朗讀

　　1.瀏覽課文，哪些小節(jié)描繪了樹林中神秘的聲音？哪些小節(jié)描寫了我們在樹林的活動。

　　2.合作學習：讀自己喜歡的小節(jié)，四人一小組交流感受，再把自己的感悟大膽地讀給小組的其他同學聽。

　　3.反饋與交流

　�。�1）指導感悟、朗讀課文1、2小節(jié)。

　　A.哪些同學研讀了課文1、2小節(jié)，指名讀文。

　　B.樹林里有什么聲音？那些聲音是怎樣的？“葉子輕柔地呼吸”、“幼筍爆出地心”、“云雀的歌”、“螞蟻的號子”中，哪些是真實存在的聲音？哪些是想象出來的聲音？給你留下什么的感受？

　　小結(jié)：“葉子輕柔地呼吸”讓人感受到葉子成為了有思想的生命體，令人充滿好奇；幼筍向往著光明，克服了重重困難，迸發(fā)出生命的活力而“爆出地心”，令人充滿敬畏；“云雀的歌”美而清脆，讓人感受到生活的美好；螞蟻們整齊的“號子”，表現(xiàn)了在集體生活中成長的快樂。這些聲音伴隨著孩子們成長。

　　C.聽到這些聲音你仿佛看到了什么？會想到什么？

　　D.感悟品讀相關(guān)詩句。

　　E.指導朗讀1、2小節(jié)。

　�。�2）指導感悟、朗讀課文3、4小節(jié)。

　　A.指名讀3、4小節(jié)。

　　B.思考：“我們”在校園門口那片樹林里展開了什么活動？

　　C.在這些活動中會感受到什么？

　　小結(jié)：“我們”在林中“寫作詩歌”、“構(gòu)思散文”，相互激勵，共同成長，享受著成功的`快樂；“我們”“采蘑菇”、“捉彩蝶”會感受童年生活的豐富多彩。我們在活動中感受了校園生活的美好、純真與愉快。

　　D.用快樂、滿足的語氣，有感情朗讀第3、4小節(jié)。

　　4.升華情感，指導創(chuàng)作

　　（1）在校園生活中，還會發(fā)生些什么？

　�。�2）觀看學生校園生活錄像。

　�。�3）指導創(chuàng)作

　　在校園的＿＿＿＿＿＿＿＿，

　　我們＿＿＿＿＿＿＿＿，

　　我們＿＿＿＿＿＿＿＿，

　　我們＿＿＿＿＿＿＿＿，

　　我們＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　三、升華情感，總結(jié)全文

　　1.校園生活給你留下什么樣的感受？

　　2.出示第5小節(jié)，有感情地朗讀第5小節(jié)，說說你讀明白了什么？

　　3.這節(jié)詩歌能表達你對學校生活的全部感受嗎？你還想說什么？

　　繼續(xù)創(chuàng)作

　　校園是童年的搖籃，

　　校園是 。

　　4.小結(jié)：校園門口的那片樹林是童年的搖籃，它孕育了孩子們最純真的夢想。校園是我們的另外一個家，遠大的理想就在這里萌芽。讓我們記住這美好的時光，讓我們就從這里開始展翅飛翔。

　　四、作業(yè)

　　1.背誦詩歌。

　　2.繼續(xù)完成詩歌續(xù)寫。

　　板書設(shè)計：

　　校園門口的那片樹林

　　神秘的聲音 有趣的活動

　　童年的搖籃

語文教案 篇4

　　第二課時

　　課時目標：

　　1.學會5個生字，掌握春曉、眠、覺、聞、啼鳥、知等詞語。

　　2.能借助拼音讀準字音，通過朗讀課文理解內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。

　　3.能背誦課文，默寫課文。

　　4.到郊外或公園去找春天，把看到的大自然的變化，先說說，再用幾句話寫下來。

　　教具準備：

　　生字卡片、教學掛圖

　　教學過程

　　教學過程

　　自我加減

　　一、復習導入

　　1.范讀課文，學會體會詩的意思。

　　2.講解詩意。

　�。�1）介紹詩的作者。

　　《春曉》是唐代詩人孟浩然所作。他寫的田園山水詩很有名。

　�。�2）逐句分析。

　　全詩共四行，兩句話。

　　第一行：講春天的晚上人們睡得很熟，很沉，不知不覺天就亮了。

　�。�眠：睡 覺曉：天亮）

　　第二行：講醒來以后，聽到到處都有鳥的叫聲。

　�。�聞：聽到 啼：鳥叫）

　　第三、四行：昨夜又刮風又下雨，不知花被打落多少。

　　3.問：《春曉》寫了怎樣的景象？

　　仔細看圖，展開討論

　　《春曉》寫的是百花盛開，小鳥在枝頭歡快地鳴叫，風雨過后，地上滿是落花的春天清晨的景象。

　　4.小結(jié)

　　這首詩既寫了春天的早晨，雨過天晴，小鳥在枝頭鳴叫跳躍的歡樂場面，又抒發(fā)了作者對昨夜風雨交加，滿地落花的惋惜之情。詩中有聲有色，有景有情，意境清新、自然，構(gòu)成了一幅情景交融的春曉圖。

　　二、學習新知：

第一節(jié)

　　驗收責任

　　請學生說說每句詩的意思。

　　第二節(jié)

　　教學責任

　　朗讀背誦課文，學會詩中的生字。

　　一、亮責任

　　背誦默寫課文，學會詩中生字。

　　二、落實責任

　　教學過程

　　1.范讀課文，注意停頓。

　　春眠/不覺曉，

　　處處/聞啼鳥。

　　夜來/風雨聲，

　　花落/知多少。

　　2.請學生反復讀詩，在注意停頓的基礎(chǔ)上，注意生字讀音。

　　3.請學生背誦課文。

　　4.指導生字。

　　（1）復習舊字。

　　澆 民 耳 帝

　　（2）請學生說出新字。

　　曉 眠 聞 啼

　　（3）指導重點字。

　　曉：右上角最后一筆為撇，沒有點。

　　5.看圖讀詩，體會文中意境，注意語氣。

　　三、驗收責任

　　默寫課文。

　　板書設(shè)計

　　5 春 曉

　　春眠/不覺曉，

　　處處/聞啼鳥。

　　夜來/風雨聲，

　　花落/知多少。

　　第三節(jié)

　　教學責任

　　讓學生通過觀察說出春天大自然的變化，再讓學生練習寫一寫。

　　收集幾首描寫春天的古詩。

　　一、亮責任

　　把自己所觀察到的`春天大自然的變化，說一說，并能寫成一段話。

　　二、落實責任

　　1.指導學生說話。

　�。�1）冬天過去了，春天來了，你看到了什么變化？

　�。�2）花、草、樹有什么變化？

　�。�3）小動物有什么變化？鳥及自己所見到的動物有何變化？

　　2.教給學生說話方法。

　�。�1）注意說話次序，回憶上次《春天》看圖說話的次序。

　　（2）要加進想象和形容詞，體現(xiàn)出春天萬物復蘇的情景。

　　3.廣泛讓同學練習說話。

　�。�1）單個說。

　�。�2）同位子說。

　　（3）請同學到前面說。

　　4.提出寫話要求。

　�。�1）格式。

　　教學過程

　　（2）注意標點。

　�。�3）不會寫的字用音節(jié)代替

　　三、驗收責任

　　寫一段話。

語文教案 篇5

　　教學目的：

　　1、自學課文中的2個生字，積累詞匯；掌握課文內(nèi)容，體會作者表達感情的句子的含義。

　　2、想象課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。

　　3、體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學重難點：

　　想象課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情。

　　教學方法：

　　自主——合作——探究的學習方法

　　教學手段：

　　多媒體課件輔助教學

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、讀題設(shè)疑，導入課題

　　同學們：童年是美好的，那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶，這節(jié)課我們就來學習一篇回憶童年生活的文章《桂花雨》。

　�。ò鍟�課題，并齊讀課題）

　　提問：讀了課題你有什么疑問嗎？

　　二、自讀提示，明確目標

　　輕聲速度閱讀提示，看看閱讀提示向我們提出了哪些學習目標?(學生小結(jié))

　　點擊課件出示閱讀要求：

　　1、說說桂花給我?guī)�來了哪些快樂�?/p>

　　2、體會母親的話“這里的`桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花？”

　　三、自主學習，合作探究

　　（一）初讀感知

　　1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、理清順序，明確內(nèi)容。

　　（二）細讀探究

　　1、自主讀文，畫出桂花給“我”帶來快樂的句段，邊讀邊在書中作批注，寫出自己的閱讀感受。

　　2、小組交流，把自己的閱讀感受講給同伴聽，不懂的內(nèi)容，同伴互助或做標記，集體交流。

　　3、代表匯報，分享閱讀感悟。教師參與學生討論，并恰當點撥。

　　學生匯報哪些內(nèi)容，教師相應(yīng)點擊哪部分課件演示給學生看，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

　　用“讀句子，想情景，談感受”的方法，重點交流以下內(nèi)容：

　　1、桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時，只見滿樹葉子；開花時，仔細地在樹偷里尋找，才能看到那些小花�？墒枪鸹ǖ南銡�，太迷人了。（課件演示桂花樹與梅花樹的對比）

　　2、桂花一開，母親就開始擔心了：“可別來臺風啊！”母親每天都要在前后院子走一回，嘴里念著：“只要不來臺風，我就可以收幾大籮。送一籮給得家老爺爺，送一籮給毛家老婆婆，”他們兩家糕餅做得多。（體會饋贈的快樂，引導學生 練習生活實際談感受。）

　　3、桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里。（課件演示桂花香，課前泡一杯桂花茶，讓學生聞一聞，嘗一嘗，體會桂花的香；感受“浸”字的恰到好處，同時進行夸張句的訓練）

　　4、這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖呀搖，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：�。≌嫦裣掠�，好香的雨啊！”

　�。〒u花樂，這是重點，引導學生抓住人物動作、語言創(chuàng)設(shè)想象人物的內(nèi)心，體會“我”童年的搖花樂。）

　　教師點擊課件演示搖花樂的情景，把學生帶進花香飄溢的桂花雨之中，體會課題的含義。

　　指導朗讀，通過讀讓學生體會“我”童年的搖花了。

　　出示琦君父親看見琦君搖花時的即興詩：

　　細細香風淡淡煙，競收桂子慶豐年。

　　兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。

　　指導朗讀這首詩，通過讀讓學生進一步體會“我”童年搖花的樂趣。

　　5、杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。秋天，我常到那兒去賞桂花�；丶視r，總要捧一大袋桂花給母親�？墒悄赣H說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！�

　�。�體會母親的話的含義，揭示主題——熱愛家鄉(xiāng)）

　　四、感情朗讀，拓展升華

　　多么令人難忘的搖花了呀，同時，作者也把快樂帶給了我們，然而，作者僅僅在寫搖落的桂花雨嗎？同學們，放開聲音，讀自己喜歡的段落，體會童年的搖花了，體會濃濃的思鄉(xiāng)情！

　　板書設(shè)計：

　　12 桂花雨

　　搖花樂

　　思故鄉(xiāng)

語文教案 篇6

　　【學習目標】

　　1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

　　3、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

　　【教學重點】

　　了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　【教學難點】

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　1、小游戲：

　　比眼力、比嘴力

　　師：同學們，我們一起來做個游戲，題目叫“比眼力、比嘴力”�？翠浵螅�把你看到的事件、事物大聲、快速、準確地說出來。

　　生：人類登上月球。

　　生：潛入深海，探索奧秘。

　　生：人造衛(wèi)星。

　　生：程控電話。

　　生：高速火車。

　　生：飛機。

　　生：遠洋船舶。

　　生：因特網(wǎng)、電腦、視頻……

　　2、導入課題：

　　師：你知道這些事物都是什么時候出現(xiàn)的嗎?

　　生：20世紀。

　　生：對，剛剛過去的20世紀。

　　師：20世紀出現(xiàn)了這么多新生事物，人們發(fā)現(xiàn)了那么多新奇的東西，有人就把20世紀稱為“呼風喚雨的世紀”。今天，我們就來學習第 29課。

　　師板書：

　　呼風喚雨的世紀

　　生讀題。

　　二、質(zhì)疑問難，學習第一、二自然段

　　1、師：你讀了課題，有什么疑問?

　　2、交流：

　　⑴ 學習課文第一自然段：

　　生：呼風喚雨的世紀指的是哪個世紀?

　　生：20世紀。

　　師：請大家讀讀課文第一自然段：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　生讀，師評價。希望大家學完這節(jié)課后能讀得更好。

　�、� 學習第二自然段：

　　生：誰來呼風喚雨?

　　生答：當然是人類。

　　生：靠什么來呼風喚雨?

　　生答：靠的是現(xiàn)代科學技術(shù)。

　　生：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀?

　　生：20世紀有哪些了不起的成就?

　　生：20世紀使人類的生活發(fā)生變化了嗎?怎樣的變化?

　　……

　　生齊讀。

　　3、師對學生的提問進行點評、小結(jié)：

　　愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要�！眲偛磐瑢W們既提出了問題，又解答了問題。還有一些問題現(xiàn)在還解決不了，我們就一邊學課文一邊來解決。

　　三、根據(jù)提問解疑問，學習課文

　　1、師：作者路甬祥用哪些具體事例來說明人類把幻想變成現(xiàn)實，使得20世紀成為一個呼風喚雨的`世紀?大聲讀課文。

　　(不動筆墨不讀書，比腦力、比嘴力、比手力)

　　2、交流：

　�、� 生各自談感受，師做引導：

　　生：古時候的“千里眼”現(xiàn)在有了，如望遠鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。

　　生：古時候的“順風耳”，現(xiàn)在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話中的“順風耳”。

　　生：“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機，想到哪里都很方便。

　　生：古代的人想騰云駕霧，沒能實現(xiàn)，只能靠幻想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。

　　生：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。現(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實驗。

　　……

　　師生小結(jié)：也就是說，在20世紀以前，人們一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會，那時沒有電視，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中想象“千里眼”、“順風耳”、騰云駕霧的神仙，這些都是人們的幻想。而 20世紀，人類依靠現(xiàn)代科學技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實。所以說，20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　�、� 齊讀第三自然段前四句話。

　　3、師：這么多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間里冒出來了。而以往上百萬年的歷史中卻沒有。同學們，這說明了什么?

　　交流：

　　生：20世紀的成就很大。

　　生：20世紀，人類運用現(xiàn)代科學技術(shù)，把以前人們的很多幻想變成了現(xiàn)實。真厲害。

　　……

　　師總結(jié)：是啊，20世紀，人類運用現(xiàn)代科學技術(shù)改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是：

　　忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

　　師：你怎么體會這句詩?

　　生：“忽如”說明速度很快。一夜之間春風來了，很多的梨花都開了。

　　師：你從字面上來理解的。

　　生：20世紀，在整個人類上百萬年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。

　　師：是啊，20世紀，人類把很多幻想變成了現(xiàn)實。如果請你讀這句詩，你會怎么讀。自己試一試。

　　指生讀，評價。

　　4、師：同學們，現(xiàn)在老師再請你讀本文第一句話，你會怎么讀?

　　生讀，評價。

　　生：我們要讀出變化速度之快，內(nèi)容之多，范圍之廣。

　　生齊讀。

　　5、“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”：

　�、� 師：請同學們看板書，20世紀，科學技術(shù)改變了我們的生活，人類發(fā)現(xiàn)了很多，也發(fā)明了很多。你能說說哪些是“發(fā)現(xiàn)”?哪些是“發(fā)明”?

　�、� 生思考。

　�、� 交流：

　　生1：人類登上月球是發(fā)明。

　　生2：我不同意。人類登上月球是為了探索月球上的奧秘，應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)。

　　生1：那人類是怎么登上月球的?那人造衛(wèi)星不就是發(fā)明的嗎?

　　師：我來綜合一下你們兩個人的意見。人類靠人造衛(wèi)星登上月球，這是發(fā)明;人類登上月球是為了探索奧秘，這是發(fā)現(xiàn)。

　　生1：我明白了。那“潛入深�！币彩且粯拥�。

　　生：電視、程控電話、因特網(wǎng)、飛機、遠洋船舶等，這些都是發(fā)現(xiàn)。

　　師：如果請你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友，你會找誰?

　　生：發(fā)現(xiàn)──探索。

　　生：發(fā)明──創(chuàng)造。

　　五、總結(jié)、延伸

　　師：20世紀，科學技術(shù)日益發(fā)展、進步，使我們的生活日新月異。人們?nèi)绾卧u價這個世紀，如今人們還取得了哪些科技成果?我們下節(jié)課接著學。同時，也請你準備好需要交流的資料，下節(jié)課，歡迎你展示。

　　【板書設(shè)計】

　　29、呼風喚雨的世紀

　　人類

　　幻想 現(xiàn)實

　　現(xiàn)代科學技術(shù)

　　登上月球、潛入深�！�…

　　千里眼 望遠鏡 視頻

　　順風耳 電話 手機 收音機

　　騰云駕霧的神仙 飛機

　　千里馬 飛毛腿 高速火車

　　…… ……

語文教案 篇7

　　一、教學目標

　　1認識本課10個生字，理解“寂寞”的意思，正確、工整地書寫8個字。

　　2正確、流利有感情地朗讀課文，在閱讀中能抓住人物的語言、神態(tài)體會人物的思想感情。

　　3體會妮妮對奶奶的孝心對奶奶的愛，從而學會關(guān)心他人。

　　二、教學重點：學習生字，朗讀課文。

　　三、教學難點：閱讀中體會人物的思想感情。

　　四、教學準備：

　　1、觀察風鈴：看看樣子，聽聽他的聲音。

　　2、布置課前預(yù)習。

　　五、課時安排：2課時

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　(一)出示背景圖，激趣引入；

　　(二)教師示范書寫課題，相機教學“鈴”字，鞏固復習“紫”字的寫法。

　　(三)檢查預(yù)習情況，進入生字詞學習

　　1、運用學過的方法自學生字詞：注意讀準音；

　　2、選擇學過的合適的方式記字形；

　　3、用生字組詞、造句。

　�。ㄋ模┏踝x課文，學生質(zhì)疑。

　�。ㄎ澹�書寫生字

　　重點指導：左窄右寬的“搖、躺”“房”字的筆順

　　第二課時

　�。ㄒ唬�復習生字詞語；

　　（二）從第六自然段入手教學，討論交流：

　　1、第六自然段寫的`什么？

　　2、為什么要將描寫風鈴的聲音單獨列一個自然段？

　　3、風鈴是哪來的？它開始在哪？現(xiàn)在在哪？

　　4、風鈴是怎么到奶奶房間去的？從中你看出妮妮是個怎樣的孩子？

　�。ㄈ�）分角色朗讀課文，體會人物的思想感情。

　�。ㄋ模┩卣咕毩�。

　　是妮妮對奶奶的

　　孝心、關(guān)心和愛

　　板書設(shè)計： 7紫色風鈴

語文教案 篇8

　　教學要求：

　　1區(qū)別同音字、形音字，抄寫詞語，搭配詞語，鞏固學過的生字新詞語。

　　2讀背中外名言警句，了解大概意思。

　　3閱讀短文。

　　4綜合實踐活動。讓學生知道各種行業(yè)缺一不可。

　　教學重點：掌握理解詞語的方法，讀懂短文，展開想像，續(xù)編《炮手》。

　　課時劃分：三課時。

　　第一課時

　　教學目標：完成“積累運用”“開卷有益”。

　　教具準備：生字卡片

　　教學過程：

　　一同音字、形近字組詞。

　　1出示卡片，學生認讀。

　　2引導學生發(fā)現(xiàn)這些字的特點。

　　3指名口頭組詞。

　　4引導學生記字形。

　　二抄一抄。

　　1出示詞語學生自由讀一讀。

　　2說說這些詞語在抄寫的時候應(yīng)該注意什么。

　　3學生抄寫詞語。

　　4指名讀一讀。

　　三、讀一讀，填上合適的詞語

　　1、學生完成練習。

　　2、集體反饋。（分享快樂，服從分配，瞄準房屋，忍受痛苦，澆灌禾苗，播種希望。）

　　3、讀一讀。

　　四、讀一讀，背一背

　　1、學生自由讀句子。

　　2、教師引導學生聯(lián)系生活實際，說說自己對這些句子的理解。

　　3、教師根據(jù)學生的反饋小結(jié)，點明這些句子所表達的主題：奉獻。

　　五、閱讀《郵箱里的花束》

　　1、學生自由讀課文。

　�。�1）準確、通順地朗讀短文。

　�。�2）思考：短文寫了一件什么事？

　　2、教師出示部分詞語，檢查大家的認讀情況。

　　娜塔婭偏僻嬸嬸大街郊外皺紋

　　3、指名反饋：短文講了一件什么事？（娜塔婭經(jīng)常幫助郵遞員分發(fā)郵件。一個星期天，女教師什么也沒有，為了不讓女教師失望，她到郊外采了一束野花放在女教師的.信箱里。）

　　討論：女教師沒有信件，娜塔婭為什么要采一束鮮花放在女教師的信箱里？（娜塔婭知道每次收到信件，女教師都會很高興。如果今天女教師沒有收到信件，女教師會傷心難過，為了讓女教師不傷心，能收獲快樂，所以娜塔婭采了一束鮮花放在女教師的信箱里。）

　　4、教師：從小姑娘的身上，你們得到什么啟發(fā)？（處處為別人著想）

　　5、教師小結(jié)：是呀，只是一束鮮花就使女教師收獲了快樂，娜塔婭有一顆美好的心靈，她時刻為別人著想，真是一個好孩子。

　　六、課時總結(jié)

　　這節(jié)課，我們不僅復習了學過的生字新詞，還認識了一個心地善良、樂于助人，時刻為別人著想的好姑娘——娜塔婭。希望同學們能像她一樣擁有一顆善良的心，時刻為他人著想，給別人帶去快樂。

　　七、作業(yè)布置

　　1、積累本課的詞語以及名言警句。

　　2、有感情地朗讀短文《郵箱里的花束》。

　　第二課時

　　教學目標:

　　通過采訪了解各種行業(yè)的特點以及對社會的貢獻，知道各行業(yè)缺一不可，樹立為國家、社會服務(wù)，奉獻的志向。

　　教具準備

　　調(diào)查表。

　　教學過程:

　　一、設(shè)計采訪提綱

　　1、教師：同學們，你們對爸爸、媽媽以及身邊人的工作了解有多少呢？

　　2、學生自由反映情況。

　　3、教師揭示本次活動的目的：了解各種職業(yè)的特點以及多社會的貢獻。

　　4、出示課文中的調(diào)查表，引導學生設(shè)計好采訪提綱。

　　二、指導采訪，引導學生組織好采訪語言

　　三、學生課后完成采訪內(nèi)容，填寫調(diào)查表

　　四、反饋調(diào)查情況

　　五、自由說說自己在這次調(diào)查活動中明白了什么，學會了什么

　　第二課時作業(yè)設(shè)計

　　寫一份調(diào)查后感想。

語文教案 篇9

　　教學要求

　　1、積累詞語和成語，了解漢語中部分詞語的特殊意思，能夠正確地使用成語。

　　2、閱讀成語故事《入木三分》以及短文《用心聽，用心說》

　　3、口語交際《我喜歡的電視節(jié)目》

　　4、想象

　　重難點、關(guān)鍵

　　大膽的想象，寫好習作。

　　課時劃分

　　四課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、溫故知新

　　1、學生自由讀詞語，要求讀準確。

　　2、引導學生互相交流這些詞語表達的意思。

　　3、教師：的詞語一定讓你們覺得學習的語言文字課時很有趣的，而且還不是那么容易掌握的吧。

　　4、學生再讀詞語，在讀中鞏固、積累。

　　二、語海拾貝

　　1、讀課文內(nèi)容，教師強調(diào)部分成語中漢字的'讀音和書寫。

　　2、學生自由讀含有成語的電視解說詞。

　　3、引導學生結(jié)合段的朗讀，聯(lián)系句子的意思，體會各個成語所表達的意思。

　　4、熟讀成語積累詞語。

　　5、選擇其中的一個成語造句。

　　三、點擊成語《入木三分》

　　1、學生自由度故事

　　1）說出入木三分的意思

　　2）說說入木三分的故事的主要內(nèi)容。

　　2、集體反饋。

　　入木三分：本指筆力厲害，后來比喻描寫或議論深刻。

　　四、閱讀《用心聽，用心說》

　　指名說說這則短文你明白了什么？或你有什么感想？

　　有感情的朗讀課文。

　　五、課堂。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、談話，導入主題

　　1、教師：同學們，你們都喜歡看電視吧？都看了什么節(jié)目呢？

　　2、教師：是呀，電視節(jié)目可多了，好的電視節(jié)目不僅可以豐富我看的課余生活，給我們帶來樂趣，還能增長我們的見識，培養(yǎng)我們的能力呢!今天我們就來說說你們喜歡的電視節(jié)目吧。

　　二、讀題目，明確要求

　　1、教師指名把題目讀一讀，其他思考：

　　在說節(jié)目的時候，應(yīng)該注意什么呢？

　　2、指名反饋，教師。

　　把看到的節(jié)目講清楚

　　注意講清節(jié)目到底好在哪里。

　　三、小組交流jiaoliuiz組內(nèi)說一說

　　四、集體交流、反饋

　　五、課堂

　　有意思有意義的節(jié)目真多啊，你喜歡同學介紹的哪個節(jié)目呢？回家后，行動起來吧，也去看看吧。不過，看電視節(jié)目呀合理安排自己的時間，不能耽誤學習，影響休息哦。

　　七、布置作業(yè)

　　第三課時

　　教學過程

　　指導之七

　　一、讓學生讀題，理解題意。

　　二、審題，明確習作的要求

　　1、指名讀，其他人思考習作的要求

　　2、指名反饋，教師：

　　3、大膽想象

　　4、寫己的所思所想，表達自己美好的愿望。

　　三、大膽想象，說一說

　　教師：你們想寫什么？請你們大家先自己交流下。

　　集體反饋，教師對學生好的想象適當?shù)慕o予肯定‘

　　四、指導

　　1、想象要大膽

　　2、注意想象的內(nèi)容要能表達美好的愿望。

　　3、圍繞一個意思來寫，要把事情敘述清楚。

　　五、學生練習，教師巡視指導輔導。

　　第四課時

　　教學過程

　　一、學生創(chuàng)作，教師巡視指導

　　二、針對巡視的情況對學生的進行指導講解

　　三、集體評議，修改習作

　　四、對個別學生（好、中、差）的進行介紹范讀并給予當場修改，采取老師幫改和自己改以及同學幫改的形式進行

　　五、學生再次修改自己的

　　六、有時間的話課內(nèi)滕正

語文教案 篇10

　　教學內(nèi)容：習作3

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、學生繼續(xù)習作；2、作后指導評改；3、工整謄抄。

　　教學過程：

　　一、學生繼續(xù)習作，教師巡視。

　�。òl(fā)現(xiàn)共性問題，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習作，解疑釋惑。無特殊情況，盡量不打斷習作思路，

　　引導學生養(yǎng)成良好的習作習慣，一氣呵成地真實表達）。

　　二、作后評議，完善提高

　　1、大聲朗讀，昌其氣，明不足，自主修改。

　�。ㄍ队埃┬薷氖裁础�…

　　△有無錯別字？△景物描寫的順序是否恰當？

　　△景物有沒有色彩、聲音？△小動物們在快樂地活動嗎？

　　我的十分鐘

　　2、同桌互讀、互改，推薦佳作。

　　3、“小荷尖尖”——佳作欣賞，評議。

　　4、“現(xiàn)場直播”——選擇一兩篇中等習作，生讀師訓，師生現(xiàn)場共改。

　　5、再次修改自己的'習作，為自己的習作起個名字，匯報、評議。

　�。ㄍ队埃�“好是改出來的”——現(xiàn)代作家 趙樹理。

　　三、工整謄抄，及時鼓勵。

　　板書設(shè)計： 發(fā) 現(xiàn)

　　1、發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、是什么樣子的？

　　3、想到了什么？

　　智慧瞬間

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