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    2. 小學(xué)語(yǔ)文教案

      時(shí)間:2023-09-21 10:09:24 教案 投訴 投稿

      小學(xué)語(yǔ)文教案【匯編10篇】

        作為一名教學(xué)工作者,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

      小學(xué)語(yǔ)文教案【匯編10篇】

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、互動(dòng)。

        2.通過(guò)交流,感受童年的美好、純潔,使同學(xué)珍惜童年,熱愛(ài)生活。

        3.指導(dǎo)同學(xué)具體有序地寫(xiě)出童年有趣的事情,表真情實(shí)感。

        4.圍繞是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚,是否表達(dá)了童年生活的有趣,認(rèn)真修改自身的習(xí)作。

        課前準(zhǔn)備

        1.有關(guān)童年的音樂(lè)磁帶。

        2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。

        課時(shí)布置

        3課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        一、回顧課文,激發(fā)情趣

        1.回顧本組內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場(chǎng)景。

        2.想一想為什么這些場(chǎng)景給你留下了深刻的印象?(有趣、天真、可愛(ài)……)

        二、打開(kāi)記憶,回憶童年

        1.俺們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛(ài)的故事,靜靜地回憶一下,自身輕輕地說(shuō)一說(shuō)。

        2.請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自身童年難忘的故事。

        課堂評(píng)價(jià):(1)有沒(méi)有把事情說(shuō)清楚。(2)有沒(méi)有把事情說(shuō)具體。

        3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自身最難忘的事情,把事情說(shuō)清楚,說(shuō)具體。

        三、課堂交流,分享童年

        1.每個(gè)學(xué)習(xí)小組評(píng)選最難忘的童年故事。

        2.各個(gè)學(xué)習(xí)小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。

        要求:一位同學(xué)講述自身的童年故事,其他的同學(xué)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。

        3.師生一起評(píng)議說(shuō)得是否清楚、具體,并提出具體的修改建議。

        四、修改提高,難忘童年

        1.以學(xué)習(xí)小組為單位,進(jìn)行修改,把童年故事說(shuō)得更清楚更具體。

        2.嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個(gè)同學(xué)的童年故事,連起來(lái),變成一個(gè)有趣的童年歷程。

        3.班內(nèi)交流。

       。ê贾菔袨I江區(qū)長(zhǎng)河小學(xué) 馮琛莉)

        第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))

        一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

        上節(jié)課俺們一起品味了《童年》這優(yōu)美的歌曲。聽(tīng)了這樣的歌曲,俺們想到很多,好像也看到了很多,F(xiàn)在讓俺們一起分享同學(xué)們和老師所收集的童年影集吧!這些都是俺們童年時(shí)代捕獲的特別鏡頭,里面珍藏著大家的美好回憶。

        2.同學(xué)交流翻看影集。

        3.過(guò)渡:同學(xué)們,童年的歌聲還在俺們的耳邊吟唱著,童年照片中的美好畫(huà)面還在俺們的眼前浮現(xiàn),大家一定有很多感想吧!一定回想起了許許多多的童年往事,其中,有一定很多有趣的事情!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)單的幾句話把自身童年最有趣的事情告訴老師和大家,好嗎?

        4.指名發(fā)言。

        5.聽(tīng)完同學(xué)的有趣事,大家一定會(huì)發(fā)現(xiàn),在俺們的童年時(shí)代里,有許多有趣的、值得回憶的事情,今天老師要大家把自身認(rèn)為最有意思、最有趣的童年往事說(shuō)出來(lái),讓大家相互分享。(同時(shí)亮出小黑板,上面寫(xiě)著:童年趣事)

        二、自由交流,拓展思路

        1.過(guò)渡:現(xiàn)在,咱們四人一小組進(jìn)行交流,說(shuō)說(shuō)你們?cè)谕陼r(shí)代的`有趣的事情。所說(shuō)內(nèi)容不限,可以寫(xiě)童年時(shí)代發(fā)生在學(xué)校的趣事,也可以寫(xiě)發(fā)生在家里的趣事,等。只要是覺(jué)得有趣的事情就行。一位同學(xué)發(fā)言時(shí),其他同學(xué)同學(xué)們可要聽(tīng)仔細(xì)了,他的童年趣事,到底有趣在哪里。(老師隨時(shí)參與各小組中,分享大家的趣事,并認(rèn)真觀察,適當(dāng)、及時(shí)地給予必要的點(diǎn)評(píng)。)

        三、大組交流,評(píng)價(jià)指導(dǎo)

        1.讓四人小組推薦代表,說(shuō)說(shuō)他那有趣的童年往事。要求把故事的過(guò)程說(shuō)具體清楚。

        2.組織評(píng)價(jià)。教師可以用以下問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)展開(kāi)評(píng)價(jià):“他說(shuō)的童年往事是不是有趣?”“他是不是把故事發(fā)生的過(guò)程說(shuō)具體清楚?”或者“你說(shuō)的什么地方你最欣賞?”“你還有哪些地方?jīng)]有聽(tīng)清楚?”“你對(duì)怎樣說(shuō)得更好有什么建議?”等。

        四、草擬片斷,滲透寫(xiě)法

        讓同學(xué)把的童年故事寫(xiě)下來(lái),讓老師和更多的同學(xué)分享。先讓同學(xué)寫(xiě)一個(gè)自身認(rèn)為最有掌握寫(xiě)好的片斷。教師巡視,發(fā)現(xiàn)典型。

        寫(xiě)好之后,同學(xué)之間互相交換著看。教師選擇典型的例子,組織全體同學(xué)展開(kāi)評(píng)價(jià),可以欣賞寫(xiě)得好的地方,也可以指出缺乏之處,提出修改建議。

        五、小結(jié)談話

        同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家的眼前出現(xiàn)出許許多多有趣的童年往事,如夢(mèng)如畫(huà),豐富多采,充溢著天真無(wú)比的童趣……。由于時(shí)間關(guān)系,大家還沒(méi)有把全文寫(xiě)完,下課后繼續(xù)寫(xiě)完,完成一篇完整的文章,讓老師分享你們的童年趣事。

        第三課時(shí)(習(xí)作講評(píng))

        一、展示典型,組織講評(píng)

        1.教師事先從同學(xué)的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。

        2.導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,老師閱讀了同學(xué)們的作文,就好像走進(jìn)了你們的童年,感受到大家童年的純潔和美好。

        3.用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作,讓作者朗讀。

        4.生一起評(píng)議。

        導(dǎo)語(yǔ):剛才聽(tīng)了這位同學(xué)朗讀了他的習(xí)作,大家看看,他寫(xiě)的童年往事是否有趣,他是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚?(師生評(píng)價(jià))

        導(dǎo)語(yǔ):這篇習(xí)作在語(yǔ)言運(yùn)用方面,你最欣賞的地方是什么?為什么欣賞?還有什么建議?

        5.展示中等的習(xí)作,讓組織同學(xué)評(píng)價(jià)?隙▋(yōu)點(diǎn),指出缺乏。注意不挫傷同學(xué)的積極性。

        6.展示教師杜撰而同學(xué)習(xí)作中普遍存在同樣問(wèn)題的“病文”(也可以從外引進(jìn)),組織評(píng)價(jià)。

        二、小組交流,互評(píng)互改

        四人小組互相交流。讓同學(xué)在小組內(nèi)讀自身的習(xí)作,先指出自身習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和缺乏,然后讓其他同學(xué)評(píng)一評(píng)優(yōu)缺點(diǎn),提出修改建議。

        三、總結(jié)談話

        通過(guò)這節(jié)課的講評(píng),大家的思路應(yīng)該更加寬闊了吧!為了使大家的童年趣事更加生動(dòng),更加精彩,請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的修改意見(jiàn),回去把文章認(rèn)真改一改,把童年趣事寫(xiě)得具體,更生動(dòng),讓更多的人來(lái)分享你們童年的美好和歡樂(lè)。

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

        教學(xué)《王二小》,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖和學(xué)文,熟悉課文的語(yǔ)言文字,了解王二小的事跡,激發(fā)學(xué)生崇敬英雄、學(xué)習(xí)英雄的感情。為此,可以這樣安排教學(xué)過(guò)程。

        一、由圖入文,講英雄的故事。

        1.整體感知。將文中的四幅插圖以投影的形式出示,同時(shí)播放《歌唱王二小》的樂(lè)曲,此時(shí)教師范讀課文,讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):圖中出現(xiàn)了哪些人物王二小是什么人

        2.看圖說(shuō)話。先指導(dǎo)學(xué)生逐一觀察插圖,說(shuō)出插圖的內(nèi)容,然后要求學(xué)生將四幅圖的內(nèi)容連起來(lái),把故事說(shuō)完整。

        3.讀通課文。讓學(xué)生借助拼音自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        二、披文入情,知英雄的.人格。

        1.找一找。引導(dǎo)學(xué)生先找出與四幅插圖相對(duì)應(yīng)的課文段落,讀一讀;再?gòu)倪@些段落中畫(huà)出直接寫(xiě)圖意的句子;然后分別用一個(gè)短評(píng)來(lái)概括每幅插圖的內(nèi)容。如:(1)邊放牛邊放哨;(2)叫他帶路;(3)帶進(jìn)埋伏圈;(4)消滅敵人。

        2.想一想。引導(dǎo)學(xué)生回想平時(shí)觀看過(guò)的影視片,如《小兵張嘎》等,讓他們了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代背景,體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的血雨腥風(fēng),并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容理解兒童團(tuán)員掃蕩敵人八路軍等詞語(yǔ)。

        3.議一

        議。為什么說(shuō)王二小是小英雄呢要求學(xué)生講述王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過(guò),體會(huì)王二小的機(jī)智和不怕?tīng)奚木;并要求結(jié)合講述用上迷了路帶路裝著順從埋伏圈上了當(dāng)消滅等詞語(yǔ)。

        4.寫(xiě)一寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照插圖,根據(jù)課文,把下列句子填寫(xiě)完整(括號(hào)內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容):

       。1)王二小一邊(放牛),一邊(幫助八路軍放哨)。

       。2)王二小被敵人逼著(帶路)。

       。3)王二小把敵人帶進(jìn)了(八路軍的埋伏圈)。

       。4)王二。ū粩橙耍⒑α恕

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

        根據(jù)教務(wù)處的安排,語(yǔ)文教研組對(duì)全體語(yǔ)文教師的教案進(jìn)行了較細(xì)致、全面的檢查。雖說(shuō)是一次檢查,倒不如說(shuō)是一次學(xué)習(xí)更為準(zhǔn)確一些。教案是教師教學(xué)態(tài)度和業(yè)務(wù)水平的體現(xiàn),從教案檢查中,我感受到了本組教師的敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。老師們認(rèn)真深入的備課,富有匠心的教學(xué)安排,各具特色的教學(xué)風(fēng)格,規(guī)范完整的教案編寫(xiě),瀟灑飄逸的書(shū)寫(xiě)等,都給我留下了深刻的印象,也給了我很多教學(xué)上的啟發(fā)。

        按照學(xué)校教案的檢查標(biāo)準(zhǔn),許多教師的教案都符合優(yōu)秀教案,總體質(zhì)量較好,既有值得推廣的優(yōu)秀做法,當(dāng)然也有些問(wèn)題需要規(guī)避,下面略為總結(jié)。

        主要優(yōu)點(diǎn):

        1、總體檢查情況良好,絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任教材內(nèi)容及所在班級(jí)實(shí)際,認(rèn)真?zhèn)湔n。大部分老師的教案較為完整規(guī)范,每個(gè)課時(shí)的教案能突出“三維”目標(biāo),滲透新課程理念,以人為本,面向全體,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式。

        2、大多數(shù)老師能根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同科學(xué)設(shè)計(jì)教案,根據(jù)不同年齡、不同層次的學(xué)生,采取不同的科學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度,學(xué)習(xí)形式多樣化,能根據(jù)實(shí)際適當(dāng)拓展學(xué)科知識(shí),學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)科學(xué)有效。

        3、大多數(shù)老師的教學(xué)準(zhǔn)備充分,教案內(nèi)容豐富翔實(shí),重點(diǎn)

        難點(diǎn)突出,教學(xué)過(guò)程清晰,作業(yè)量控制合理,板書(shū)設(shè)計(jì)美觀、科學(xué)。

        4、教學(xué)反思有一定的量,在一些優(yōu)秀的反思中,有老師做到了課中反思和課后反思,并有針對(duì)性地進(jìn)行了在設(shè)計(jì),真正達(dá)到了反思的效果。

        幾點(diǎn)提醒:

        1、個(gè)別老師的教學(xué)目標(biāo)不夠明確,或教學(xué)目標(biāo)不完整,主要側(cè)重知識(shí)與能力,對(duì)過(guò)程與方法,特別是情感態(tài)度與價(jià)值觀,有所忽略,仍停留在“知識(shí)本位”階段,較少融入新課程的理念。

        2、部分老師的教案沒(méi)有附錄教學(xué)反思,或反思過(guò)于簡(jiǎn)單,只一句話、兩句話就結(jié)束,成篇且深入思考的反思較少。這大概與語(yǔ)文學(xué)科本身備課量大、耗時(shí)長(zhǎng)的特點(diǎn),以及老師工作量較大等方面的原因有關(guān),可能也與老師對(duì)反思的忽略或沒(méi)有養(yǎng)成反思的習(xí)慣有關(guān)。

        3、個(gè)別老師的教案雖然內(nèi)容非常豐富、詳細(xì),但可能仍應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,科學(xué)取舍,適當(dāng)整合。

        4、極個(gè)別教案的內(nèi)容似乎偏少一些,也略有些隨意性,雖然教案不完全等同于課堂教學(xué),但能規(guī)范科學(xué)些當(dāng)然是好的。

        由于本人水平有限,以上所談如有不妥之處,敬請(qǐng)語(yǔ)文組的同仁們?cè),并懇?qǐng)老師們能指出其中的不足。

        小學(xué)語(yǔ)文第二次教案檢查小結(jié)

        根據(jù)教導(dǎo)處的安排,語(yǔ)文教研組進(jìn)行了語(yǔ)文常規(guī)普查。檢查內(nèi)容包括作業(yè)、備課等常規(guī)工作,現(xiàn)將檢查情況通報(bào)如下:

        隨著教學(xué)常規(guī)規(guī)范化要求的不斷深化和教學(xué)策略的不斷學(xué)習(xí),老師們對(duì)常規(guī)業(yè)務(wù)已經(jīng)熟悉,檢查時(shí)能準(zhǔn)備齊全,擺放整齊。大部分教師對(duì)待檢查能有正確的認(rèn)識(shí),態(tài)度誠(chéng)懇,思想積極。這種現(xiàn)象是教學(xué)改革的成果,是精細(xì)化管理的結(jié)果。

        一、備課

        從整體看,多數(shù)教師備課認(rèn)真,能以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn),以《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)策略》為指導(dǎo),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)反思,教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課程的基本理念。

        1、靈活運(yùn)用教學(xué)策略。大部分教師都能在正確理解的基礎(chǔ)上靈活變通,以更好的促進(jìn)教學(xué),提高課堂教學(xué)效率。教師采用電子備課的'形式,多數(shù)教師也能積極進(jìn)行二次備課,較好的進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo),提高了課堂教學(xué)效率。

        2、先周備課指導(dǎo)教學(xué)。多數(shù)教師能夠先周備課,使備課真正落到實(shí)處,提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

        3、青年教師表現(xiàn)突出。青年教師作為學(xué)校的年輕力量,工作勤奮、踏實(shí),表現(xiàn)突出的有胡懷娜、曹小鳳、馬芝香、王艷飛、許子艷、尹曉、劉振等。

        5、部分教師反思深刻、及時(shí),更好的指導(dǎo)課堂教學(xué),提高

        課堂教學(xué)效率。表現(xiàn)突出的教師有:胡懷娜、曹小鳳、馬芝香、李洽、李相慶、韓效丁、尹曉等老師。

        問(wèn)題:

       。1)后周備課

        這是本次檢查中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)文備課存在的最嚴(yán)重的問(wèn)題。有些老師采用書(shū)頭備課,但過(guò)于簡(jiǎn)單,而且項(xiàng)目不全,進(jìn)度差的太多。有的老師本學(xué)期都要結(jié)束了,備課才進(jìn)行了一半,有的干脆沒(méi)有。有的蓓蕾讀書(shū)二次備課至今未啟動(dòng)。

        (2)項(xiàng)目不全。

        檢查發(fā)現(xiàn),部分教師單元備課和課時(shí)備課仍存在著項(xiàng)目不全的現(xiàn)象,有的缺少時(shí)間、主講人,有的缺少課時(shí)編號(hào),有的缺板書(shū),有的缺反思,有的教師課型不準(zhǔn),還有的至今學(xué)期教學(xué)計(jì)劃還沒(méi)寫(xiě)時(shí)間。事無(wú)巨細(xì),每個(gè)項(xiàng)目都有它存在的價(jià)值,應(yīng)認(rèn)真對(duì)待。

       。3)課型不全。在檢查中,發(fā)現(xiàn)有些教師對(duì)課型仍然弄不明白,有的未填寫(xiě),有的還寫(xiě)成了“新授”。

       。4)反思不實(shí)。

        教后反思形式化或反思不及時(shí)是這次檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。部分教師教后反思寫(xiě)的太簡(jiǎn)單,有的似乎不象反思,只是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲做了一下總結(jié),沒(méi)有任何改進(jìn)的想法。也有的寫(xiě)得太簡(jiǎn)單,只有一句話。

       。5)策略生搬硬套。

        有些教師能按策略備課,猛一看每一課時(shí)都嚴(yán)格按策略的環(huán)節(jié)來(lái),但經(jīng)不起細(xì)看,有些教師合作交流和品讀體驗(yàn)根本分不清,尤其是品讀體驗(yàn),作為一課的重點(diǎn),有的老師只備了兩三句話,更談不上品讀的層次。

        建議:認(rèn)真閱讀《小學(xué)備課規(guī)范化要求》和《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略》,品讀體驗(yàn)作為一課的重點(diǎn),備課時(shí)應(yīng)體現(xiàn)出品讀的三層次-品讀、賞讀、評(píng)讀。

        二、作業(yè)

        總體來(lái)看,多數(shù)學(xué)校老師能按照作業(yè)規(guī)范化要求設(shè)計(jì)、批閱。 問(wèn)題:

        (1)使用還欠規(guī)范。

        這是本次檢查中存在的最嚴(yán)重的問(wèn)題。有些班級(jí)基本的作業(yè),如基礎(chǔ)訓(xùn)練、作文等使用不全,缺這少那,極不規(guī)范。有的基礎(chǔ)訓(xùn)練,作文,單元測(cè)試等只做不批,有的根本沒(méi)有。另外,基礎(chǔ)訓(xùn)練還存在空題現(xiàn)象,個(gè)別老師還存著著空單元測(cè)試題或課例的現(xiàn)象,學(xué)生的訂正不夠及時(shí)、規(guī)范,看不出痕跡,有的是老師直接幫訂正,有的訂正錯(cuò)亂無(wú)檢查。作文、讀書(shū)筆記目錄有的還未用或使用不全。寫(xiě)字本有的一次寫(xiě)一頁(yè),還有的一個(gè)字橫著或豎著一寫(xiě)就是一行,一個(gè)字連續(xù)書(shū)寫(xiě)不要超過(guò)三遍。

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

        [教學(xué)設(shè)計(jì)]

        一、設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

        “興趣是學(xué)習(xí)時(shí)最好的老師”,這句話一點(diǎn)不假。在課堂上要想使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去,教師除了加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系外,還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以多種方式去刺激和感染學(xué)生,使其對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,進(jìn)而能積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

        在本節(jié)課一開(kāi)始,我就讓學(xué)生們以談話的形式介紹了自己知道的節(jié)日,使學(xué)生的注意力有課間游戲轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái),并且在回憶的過(guò)程當(dāng)中重新體會(huì)到過(guò)節(jié)時(shí)的快樂(lè)心情。接著我以“猜一猜”的形式導(dǎo)入,目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造快樂(lè)的課堂氛圍。而后在老師范讀時(shí)又配以與課文內(nèi)容相符的情景音樂(lè),這樣學(xué)生一下子被吸引住了,把學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái),以至產(chǎn)生迫不及待的去讀課文的興趣。

        二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生自主參與能力

        學(xué)習(xí)在現(xiàn)在已經(jīng)不再是單一的學(xué)會(huì)知識(shí)而是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,這就需要老師給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使學(xué)生真正會(huì)學(xué),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

        在課上自己讀書(shū)的同時(shí),我出示了相關(guān)的學(xué)習(xí)小建議,讓學(xué)生們?cè)谧x書(shū)時(shí)明確目標(biāo),清楚重點(diǎn),知道現(xiàn)在的讀書(shū)任務(wù)是什么,然后按照建議中的步驟進(jìn)行自主學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果顯著。在初讀課文時(shí),我在小組學(xué)習(xí)之前出示了“學(xué)習(xí)小建議”,第一讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),能夠順利的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),第二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)的方法,是一個(gè)學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)文時(shí),穿插了說(shuō)話的訓(xùn)練和詞語(yǔ)的積累,在快樂(lè)的氛圍中發(fā)散學(xué)生的思維,開(kāi)闊他們的想象空間,從知識(shí)、能力的維度進(jìn)行學(xué)習(xí)。我還設(shè)計(jì)了全班交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā),也傾聽(tīng)到別人的想法。

        三、引導(dǎo)自問(wèn)自答,提高學(xué)生自主探究能力

        解答學(xué)生的問(wèn)題是課堂上的主要學(xué)習(xí)任務(wù),但解決的方法并不單一。一個(gè)問(wèn)題提出,不僅能引發(fā)學(xué)生思考,激活學(xué)生的思維,引起學(xué)生的爭(zhēng)論,還能引導(dǎo)學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在默讀課文后,我讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題,然后通過(guò)課件展示畫(huà)面,讓學(xué)生把看到的說(shuō)一說(shuō),并把自己理解到的讀出來(lái),學(xué)生自然就理解了自己提出的問(wèn)題。在自問(wèn)自答的過(guò)程當(dāng)中,提高了學(xué)生的自主探究能力。

        四、學(xué)生情感體驗(yàn)的培養(yǎng)。

        學(xué)文重在情感體驗(yàn),然而每個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文后的情感體驗(yàn)不會(huì)相同,所以我會(huì)提供廣闊空間給他們,讓他們讀出自己的感受,說(shuō)出自己的想法。如:你是怎么理解的就怎么讀,你是什么心情,誰(shuí)的心情和他不一樣等等,讓學(xué)生在感悟中摸索學(xué)習(xí)。最后以贈(zèng)送愛(ài)心卡為結(jié)束,在之前把快樂(lè)的孩子和苦難的孩子進(jìn)行比較,讓學(xué)生們知道在自己得到快樂(lè)的同時(shí)也要想到把自己快樂(lè)給予他人,愛(ài)別人自己也會(huì)同樣得到快樂(lè)!

        [評(píng)析]

        《快樂(lè)的節(jié)日》是北師大版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)一年級(jí)第二冊(cè)中的一篇課文。

        《快樂(lè)的節(jié)日》這首歌傳唱了近五十年,從建立新中國(guó)的喜悅,唱到社會(huì)主義新生活,唱到改革開(kāi)放的新時(shí)代。因?yàn)樗鼈鬟_(dá)了時(shí)代的.脈搏和氣息,又切合兒童樂(lè)觀向上的精神面貌,所以,常唱常新。王丹老師所上的這節(jié)課,注重了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。具體講有以下幾個(gè)特點(diǎn):

        1、從學(xué)生的生活實(shí)際引入,奠定快樂(lè)的情感基調(diào)。

        上課伊始,王老師讓學(xué)生們回憶剛剛過(guò)去的“六一”兒童節(jié),去過(guò)哪?玩得高興嗎?很自然的喚起學(xué)生對(duì)美好生活的回憶。接著,又展示了幾組他們熟悉的照片,學(xué)生從照片中看到過(guò)節(jié)中的老師、解放軍叔叔,他們快樂(lè)、喜悅的表情,同時(shí)產(chǎn)生快樂(lè)的情感共鳴。最后一張照片定格在“六一”兒童節(jié)同學(xué)們表演節(jié)目上,看到這一情景,馬上有人大聲說(shuō)這是我們學(xué)校的同學(xué)在“六一”節(jié)表演節(jié)目……幾乎全班同學(xué)都笑了。這一巧妙的設(shè)計(jì)地把學(xué)生在生活實(shí)際中快樂(lè)的感受融到課堂中來(lái),為這節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了快樂(lè)的情感基調(diào)。

        2、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        “興趣是最好的老師”。有了學(xué)習(xí)的興趣,課堂教學(xué)就等于成功了一半。這節(jié)課中,王老師注意利用多媒體手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如伴著優(yōu)美的音樂(lè)播放人們歡慶自己節(jié)日的照片;快樂(lè)的鳥(niǎo)銜著生字詞飛過(guò),讓學(xué)生搶讀生詞;讓學(xué)生隨著《快樂(lè)的節(jié)日》歌曲唱歌、跳舞抒發(fā)自己快樂(lè)的心情;伴著《愛(ài)的奉獻(xiàn)》讀自己愛(ài)心卡上的小詩(shī)等情景的創(chuàng)設(shè),都收到了很好的效果。

        3、豐富多樣的教學(xué)形式,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

        新課程要求語(yǔ)文教學(xué),應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字和口語(yǔ)交際能力。在這節(jié)課中王老師注重形式多樣的教學(xué)方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生真正會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì),成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

        例如:在初讀課文之前出示的“學(xué)習(xí)建議”,目的是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)什么,如何學(xué)。在學(xué)詞過(guò)程當(dāng)中,王老師又讓學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話,然后又用兩個(gè)詞、三個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)的訓(xùn)練,既能反映學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解,又鍛煉、培養(yǎng)了選詞造句和口語(yǔ)表達(dá)能力,也使不同層次的學(xué)生得到了發(fā)展。

        4、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望

        關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的生存和發(fā)展,是新課程的核心。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。本課在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中,采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式,有效地激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,學(xué)生的個(gè)性得到良好的發(fā)展。

        5、注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中獨(dú)特的體驗(yàn)。

        學(xué)文重在情感體驗(yàn),然而每個(gè)學(xué)生的情感體驗(yàn)是不同的,王老師在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn),讓他們讀出自己的感受,說(shuō)出自己的想法。如:你是怎么理解的就怎么讀,你是什么心情,誰(shuí)的心情和他不一樣等等,讓學(xué)生在感悟中摸索、學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生說(shuō)的不是老師認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)答案時(shí),老師沒(méi)有批評(píng),學(xué)生的積極性得到了保護(hù),課上就出現(xiàn)了一只只高舉的小手,一雙雙求知的慧眼,一個(gè)個(gè)創(chuàng)新的答案……

        本節(jié)課需要調(diào)整和改進(jìn)的是:教學(xué)環(huán)節(jié)的安排需要進(jìn)行一些整合和調(diào)節(jié);教學(xué)環(huán)節(jié)的語(yǔ)言過(guò)度還需要進(jìn)一步的改進(jìn)和提高;生字、生詞的出現(xiàn)與內(nèi)容不相符,而且落實(shí)的也不夠。

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“鉆石、焦渴、清涼、需要”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。

        過(guò)程與方法:能從水罐的一次次變化中,朗讀感悟,體會(huì)文中小姑娘善良、美好的心靈,體會(huì)愛(ài)心的神奇力量;感知童話豐富的想象力,培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的能力。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)懂得關(guān)心別人,懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。

        教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

        重點(diǎn):憑借對(duì)水罐的一次次變化中,朗讀感悟,體會(huì)文中小姑娘善良、美好的心靈。

        難點(diǎn):體會(huì)懂得關(guān)心別人,懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。

        教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

        課時(shí)安排:2課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        一、談話導(dǎo)入,啟動(dòng)感情

        同學(xué)們!請(qǐng)看大屏幕,這是什么?(北斗七星)今天學(xué)的課文與北斗七星有關(guān)系。讓我們一起走進(jìn)俄國(guó)偉大作家托爾斯泰的童話《七顆鉆石》,去了解它神奇的來(lái)歷。

        二、課前交流。

        1.交流自己讀過(guò)的童話故事,簡(jiǎn)單交流。

        2.交流作者。

        預(yù)設(shè):列夫托爾斯泰(1828-1910):俄國(guó)作家。出身于貴族家庭,1844年入喀山大學(xué)東方語(yǔ)文系和法律系學(xué)習(xí),接受資產(chǎn)階級(jí)啟蒙思想影響,1847年退學(xué)。1851年參軍,參加過(guò)克里木戰(zhàn)爭(zhēng)。主要作品有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》(1969年)、《安娜卡列尼娜》(1877年)、《復(fù)活》(1899年)等。晚年放棄貴族特權(quán)和財(cái)產(chǎn),過(guò)著平民生活。

        三、讀通課文。

        1.自由讀課文,標(biāo)出自然段,畫(huà)出生字新詞,注意讀通字音,看準(zhǔn)字形。

        2.小組開(kāi)火車讀課文。

        【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),規(guī)范的初讀課文與整體把握是很必要的.,也能加強(qiáng)學(xué)生隨文識(shí)字的能力。

        四、識(shí)字認(rèn)字。

        1.讀準(zhǔn)字音。

        “縫”“捧”為后鼻音,“銀”為前鼻音,“嘴”“鉆”為平舌音,“喘”為翹舌音。

        “鉆”與“縫”為多音字。

        2.開(kāi)火車認(rèn)讀。

        3.記憶字形,同桌交流,重點(diǎn)交流記憶字形的方法。

        4.組詞競(jìng)賽。

        5.開(kāi)火車認(rèn)字組詞。

        6、讀課文中的生字新詞。

        【設(shè)計(jì)意圖】把生字從課文中拿出來(lái),有針對(duì)性的進(jìn)行認(rèn)識(shí),既引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法,又對(duì)文中詞語(yǔ)進(jìn)行鞏固。

        五、把字寶寶送回課文中去,再次通讀課文,邊讀邊想課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事。

        1、自由讀課文。

        2、交流:課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事?

        預(yù)設(shè):地球上發(fā)生了大旱災(zāi),許多人和動(dòng)物都焦渴而死,一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水,愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化,最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上,變成了七顆星星。

        六、識(shí)字寫(xiě)字。

        1.重點(diǎn)指導(dǎo):

        (1)“焦”上下結(jié)構(gòu)上邊的“隹”不要寫(xiě)成“住”。

        (2)需—雷—耍聯(lián)系記憶。

        (3)“滴”右邊不是“商”,“捧”右下部不是“豐”字。

        (4)“涼”的左邊不是三點(diǎn)水,“鉆”的右邊不是“古”。

        (5)“嘴”的右上部不要寫(xiě)成“比”

        2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

        3.聽(tīng)寫(xiě)。

        七、課后作業(yè)。

        1、辨一辨,組成詞。

        涼()需()股()捧()

        晾()須()沒(méi)()棒()

        2、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

        我從門縫()里往屋里瞧,發(fā)現(xiàn)姥姥正坐在沙發(fā)上縫()著什么東西。

        杰克從洞里鉆()出來(lái),欣喜若狂地朝大家喊道:“鉆石!里面有鉆()石!”

        3、課后生字組成詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        17.七顆鉆石

        大旱災(zāi)——小姑娘找水——水罐變化

        第二課時(shí)

        一、圖文結(jié)合,激奇揭題。

        1、同學(xué)們,老師今天想把大家?guī)Щ氐胶芫煤芫靡郧暗厍虻囊粓?chǎng)大旱災(zāi)中去。(邊播放課件邊介紹)這場(chǎng)旱災(zāi)來(lái)得罕見(jiàn),瞬時(shí)間,河流里的水就像是人間蒸發(fā)一樣的,消失了;地面幾乎全部裂開(kāi);動(dòng)物們和植物都奄奄一息,空氣中沒(méi)有一絲風(fēng),人們嘴唇發(fā)白、干裂,沒(méi)有半點(diǎn)力氣,整個(gè)世界似乎停止了工作!

        2、揭題:然而在這樣的情況下會(huì)有怎樣的故事發(fā)生呢?讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)——《七顆鉆石》(板書(shū))

        3、剛才我們看了那么多的圖片,聽(tīng)了老師的敘述,我們不難發(fā)現(xiàn)是第一自然段。

        4、指名讀。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第一自然段,找出描寫(xiě)旱災(zāi)嚴(yán)重的詞語(yǔ)。(凋謝、枯黃、焦渴)

        5、此時(shí)此刻,人們最渴望什么?(水)水現(xiàn)在不僅是人渴望“水”,世上的萬(wàn)物都渴望“水”,此時(shí)的水就是“希望之水”,就是“生命之水”。

        6、誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)表達(dá)一下當(dāng)時(shí)萬(wàn)物對(duì)水的渴望呢?(指名讀、齊讀)

        【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖片讓學(xué)生再次走進(jìn)神話,用心感受當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣,用讀重點(diǎn)詞句的方法,體會(huì)“水”是多么的可貴!

        二、走進(jìn)故事,感知起因。

        1、就在這樣惡劣的環(huán)境中,一個(gè)小姑娘給她媽媽找水,因?yàn)樗龐寢屔×耍枰,自由讀第二自然段。

        (1)她找到水了嗎?是怎么找到的?找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)讀讀!

        【課件出示】她找哇,找哇,終于在一座山上找到了一個(gè)很小的泉眼。水從巖縫里慢慢地滴下來(lái)。小姑娘小心翼翼地端著水罐,一滴一滴地接著水,很久才接滿一罐。

        (2)小姑娘怎樣讓空水罐裝滿了水?

        A、先從書(shū)中找出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)回答;

        B、誰(shuí)能用上“因?yàn)椤浴鼻宄叵虼蠹艺f(shuō)一說(shuō)。(指名說(shuō))

        (3)指名讀這部分內(nèi)容,你覺(jué)得此時(shí)的小姑娘處境怎樣?你想用怎樣的語(yǔ)氣讀?(讀出尋水的艱難)。

        【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生明白水的來(lái)之不易和小姑娘的一片孝心。通過(guò)重點(diǎn)詞句的品悟體會(huì),為后面的教學(xué)做鋪墊。

        三、透過(guò)“神奇”,體會(huì)“變化”。

        (一)自由讀文,初知大意。

        在這個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程中,這個(gè)木水罐一次又一次的發(fā)生了神奇的變化。發(fā)生了幾次神奇的變化呢?(自由讀3——8段)

        匯報(bào)交流:第一次:木水罐變成銀水罐

        第二次:銀水罐變成金水罐

        第三次:金水罐跳出七顆鉆石,并變成泉眼。七顆鉆石變成大熊星座。

        (二)品讀句段,讀中悟情。

        1、第一次神奇的變化是從第三自然段開(kāi)始讀到哪里為止?(4段)誰(shuí)來(lái)讀?看看我們讀懂了什么?

        預(yù)設(shè):(1)了狗非常的口渴:

        小狗躺在地上,伸著舌頭,呼呼地喘著粗氣。

        (2)小姑娘給小狗喂水:找一找動(dòng)詞。

        (3)這時(shí)候,出現(xiàn)了神奇的變化,木水罐會(huì)變成銀水罐。

        (4)為什么會(huì)有神奇的變化?(小姑娘對(duì)動(dòng)物有愛(ài)心。)

        2、交流學(xué)習(xí)第二次神奇的變化。

        就在,銀水罐變成了金水罐。

        預(yù)設(shè):(1)理解什么是“一瞬間”。(一瞬間就是一眨眼睛,水罐變得很快,由銀的變成了金的。)一起來(lái)讀。

        (2)“這一瞬間”指的是什么時(shí)候?

        (3)這時(shí)候,出現(xiàn)了神奇的變化,為什么銀水罐會(huì)變成金水罐?(小姑娘對(duì)母親的愛(ài)。)

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

        教學(xué)目標(biāo):

        認(rèn)知目標(biāo):掌握本課9個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ);了解黃果樹(shù)瀑布的壯美景色。

        技能目標(biāo):能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中一些打比方的意思,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn);正確、流利、有感情地朗讀課文,

        情感目標(biāo):通過(guò)朗讀訓(xùn)練,感受黃果樹(shù)瀑布的壯美,以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

        教學(xué)重難點(diǎn):指導(dǎo)有感情地朗讀,感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美和大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

        教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

        教學(xué)過(guò)程:

        一、談話導(dǎo)入

        我們的祖國(guó)地域遼闊、山川秀麗,有許多優(yōu)美的自然風(fēng)光。這節(jié)課讓我們到我國(guó)最大的瀑布黃果樹(shù)瀑布去游覽觀賞一番。

        板書(shū)課題。

        二、初讀課文

        自由朗讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,想一想作者在哪些地方觀賞黃果樹(shù)瀑布的?

        交流,小結(jié)。

        三、再讀課文

        1、讀24自然段

        ⑴指名讀,想一想:黃果樹(shù)瀑布給你留下了什么印象?

       、菩〗M議議,再討論。

        第1自然段:瀑布的聲音大。

       、僮杂勺x、指名讀。

        ②學(xué)生評(píng)議朗讀,體會(huì)瀑布聲音漸近漸響的變化。

        ③聽(tīng)錄音,感受。

       、芨星槔首x。

        第2自然段:瀑布的形態(tài)寬。

       、僮杂勺x。

       、谧プ【渲写虮确降牡胤剑w會(huì)瀑布的寬。

        ③再讀,想象。

       、芸翠浵螅惺。

       、莞星槔首x。

        第3自然段:銀雨撒金街的奇景。

       、僮杂勺x。

       、诮處煼蹲x,學(xué)生想象:銀雨撒金街是一幅怎樣的景象?

       、劭翠浵螅惺。

       、芨星槔首x。

       、切〗Y(jié)。

        2、講讀57自然段

       、沤處熞x第5自然段。

       、浦该x67自然段。想一想:坐在谷底的巖石上,看到離自己這么近的瀑布,你覺(jué)得黃果樹(shù)瀑布怎么樣?

        ⑶小組議議,再討論。

        第6自然段。

       、僮杂勺x:你讀懂了什么?

       、诮涣鳌0鍟(shū):氣勢(shì)非凡、雄偉壯觀

       、郾痴b《望廬山瀑布》,比較體會(huì)黃果樹(shù)瀑布的寬;

       、苈(tīng)錄音,再次感受瀑布聲音的大。

       、葑プ∶總(gè)細(xì)胞都灌滿了活力,體會(huì)黃果樹(shù)瀑布充滿活力,我們?yōu)橹d奮。

       、薷星槔首x。

       、咝〗Y(jié)。

        第7自然段。

        ①教師引讀。

        ②自由讀,抓住只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展,體會(huì)黃果樹(shù)瀑布充滿生機(jī),我們擁抱瀑布。

        ③看錄象,再次感受。

       、芨星槔首x。

       、刃〗Y(jié)

        3、講讀第8自然段

       、沤處熞x。

       、莆覀儽谎矍暗钠俨继兆砹耍藭r(shí)此刻,你最想說(shuō)的`是什么?

        ①寫(xiě)自己最想說(shuō)的一句話。

       、诮涣。

       、圩髡哂质窃趺凑f(shuō)的?朗讀第1自然段。板書(shū):大自然的杰作

        四、齊讀課文

        五、課外實(shí)踐活動(dòng)

        請(qǐng)你選擇下面的內(nèi)容,練一練:

        1、把你喜歡的詞語(yǔ)或句子,摘抄在本子上。

        2、你喜歡課文中哪幾個(gè)自然段?請(qǐng)你有感情地朗讀或試著背誦下來(lái)。

        3、通過(guò)寫(xiě)詩(shī)或作畫(huà)的方法,把你學(xué)了課文后的感受表達(dá)出來(lái)。

        六、板書(shū)設(shè)計(jì):

        黃果樹(shù)瀑布 大自然的杰作

        氣勢(shì)非凡 雄偉壯觀

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

        第二課時(shí)

        一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

        讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)這一段交待了什么?

        (爬天都峰的時(shí)間、地點(diǎn)、人物)

        二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

        1.默讀第二自然段,思考:天都峰給你留下什么印象?畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,輕聲讀一讀。

        2.說(shuō)說(shuō)課文中是怎么寫(xiě)天都峰的“高”和“陡”的?

       。1)高:“抬頭望”、“啊,峰頂這么高。在云彩上面哩!我爬得上去嗎?”

        “我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰?

       。ǜM(jìn)一步地表現(xiàn)了天都峰的高。)

       。2)陡:“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來(lái)的,真叫人發(fā)顫!”

        教師用一根線繩作為“石階邊上鐵鏈”,使學(xué)生體會(huì)什么叫似乎從天上掛下來(lái)的。

        什么叫“發(fā)顫”?真的害怕嗎?

       。ê嫱辛颂於挤宓亩。)

        3.指導(dǎo)讀出天都峰“高”和“陡”的特點(diǎn)。

        4.學(xué)生練讀,評(píng)讀。

        5.小結(jié)。

        作者寫(xiě)天都峰的'高和陡,目的在于突出爬天都峰的困難,暗示了登上這么高、這么陡的山峰,是需要勇氣和力量的。

        三、學(xué)習(xí)課文第三、四、五自然段。

        1.自讀這部分內(nèi)容,畫(huà)出老爺爺和“我”的對(duì)話。

        2.出示句子:

        小朋友,你也來(lái)爬天都峰?

        老爺爺,您也來(lái)爬天都峰?

        3.思考:他們所說(shuō)的話中都有一個(gè)“也”字,這個(gè)“也”是什么意思?他們是互相懷疑嗎?表現(xiàn)了他們什么精神?

        4.學(xué)生分組討論。

        5.全班交流、小結(jié)。

       。ㄌ於挤暹@么高、這么陡,小朋友這么小的年紀(jì),老爺爺這么大的年紀(jì)怎么也來(lái)爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑,實(shí)際上是互相羨慕、敬佩,表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。)

        6.分角色有感情朗讀對(duì)話。

        四、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段。

        1.提問(wèn):“我”怎么爬天都峰的?畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

        (“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。)

        2.出示句子,填空,再說(shuō)說(shuō)用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里?

        我( )向峰頂爬去。

        爬呀爬,我和老爺爺,還有爸爸,( )都爬上了天都峰頂。

       。ㄓ蒙稀皧^力”突出了爬山過(guò)程的艱難,要充分鼓起勁來(lái)不怕困難、向上攀登!敖K于”是經(jīng)過(guò)“奮力”的結(jié)果。使我們感受到要攀登高峰,必須奮力向上、勇于攀登,才能達(dá)到目的。)

        3.朗讀這幾個(gè)自然段。

        五、學(xué)習(xí)課文第八、九自然段。

        1.登上天都峰以后,“我”和老爺爺為什么要互相道謝?

       。1)老爺爺為什么說(shuō)是“你的勇氣鼓舞我”?居然”在這里說(shuō)明什么?

        (其實(shí)也可以說(shuō)是意料之中,因?yàn)槔蠣敔斢心欠N勇于攀登的精神,就一定能爬上天都峰的。)

        (2)小妹妹為什么說(shuō)“是看您也要爬天都峰,才有勇氣向上爬的?”

        (3)他們的對(duì)話中都有一個(gè)什么詞?這“勇氣”體現(xiàn)在哪里?

       。w現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒(méi)有勇氣,這一老一小怎么敢爬天都峰呢?)

        2.你從他們的話中體會(huì)出什么?

       。ㄒ粋(gè)人只要有決心,有勇氣,任何困難都可以克服。)

        3.分角色有感情地朗讀對(duì)話。

        六、學(xué)習(xí)課文第十自然段。

        1.爸爸為什么說(shuō)這一老一小真有意思?

       。ㄒ?yàn)檫@一老一小,雖然互不相識(shí),但是都從別人身上汲取力量,互相鼓勵(lì),互相學(xué)習(xí)。)

        2.想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的?

        3.你從爸爸的話中體會(huì)到了什么?

       。ㄟ@句話告訴我們,在人與人相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),才能取得進(jìn)步。)

        七、總結(jié):

        同學(xué)們,老師相信你們?cè)诮窈蟮娜松缆飞,面?duì)困難、面對(duì)挫折時(shí),會(huì)從他人身上汲取力量鼓足勇氣,戰(zhàn)勝困難。同學(xué)們,你們有勇氣和信心嗎?

        八、板書(shū)設(shè)計(jì):

        爬天都峰

        “我”

        一起爬 奮力 手腳并用 終于

        老爺爺

        作業(yè)設(shè)計(jì):

        一、讀讀、寫(xiě)寫(xiě)下面的詞。

        筆陡 石級(jí) 鐵鏈 似乎 發(fā)顫 奮力 攀登

        終于 紀(jì)念 辮子 勇氣 決心 意思 取得

        二、判斷帶點(diǎn)字的讀音,在正確的讀音后面畫(huà)“√”。

        似乎(sìshì) 暑假(jiàjiǎ)

        發(fā)顫(fā fà) 應(yīng)該(yīngyìng)

        三、選字填空。

        紀(jì) 記 年()()住 日() ()念

        作 做 工() 留() ()()業(yè)

        相 像 ()聲 ()片 好() 照()

        四、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。

        1.我仰起臉問(wèn)老爺爺您也來(lái)爬天都峰

        2.爸爸聽(tīng)了笑著說(shuō)你們這一老一小真有意思都會(huì)從別人身上汲取力量

        五、按課文內(nèi)容填空,并按要求回答。

        我站在天都峰腳下 望:啊,峰頂這么 ,在 上面哩!我爬得上去嗎?再看看 的石級(jí),石級(jí)邊上的鐵鏈似乎是從掛下來(lái)的,真叫人 !

        1.這一段寫(xiě)天都峰的 。

        2.用“||”把這段話分兩層。

        3.作者寫(xiě)天都峰的高和陡,目的在于突出 ,暗示

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

        一、教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)與能力:

        1、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

        2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“旅”“蒲”等12個(gè)認(rèn)讀字,會(huì)寫(xiě)“已”“甲”等10個(gè)會(huì)寫(xiě)字。

        3、引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語(yǔ)在課文中的含義,感受語(yǔ)言的趣味,了解植物傳播種子的方法。

        4、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編寫(xiě)其他植物傳播種子辦法的兒歌,提升語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

        過(guò)程與方法:

        1、師生合作、同桌合作探究,交流反饋。

        2、結(jié)合課文情境,聯(lián)系生活實(shí)際。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀

        引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科學(xué)的愿望。

        二、教學(xué)重難點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“旅”“蒲”等12個(gè)認(rèn)讀字,會(huì)寫(xiě)“已”“甲”等10個(gè)會(huì)寫(xiě)字。

        2、引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語(yǔ)在課文中的意義,感受語(yǔ)言的趣味,了解植物傳播種子的方法。

        教學(xué)難點(diǎn):

        引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科學(xué)的愿望。

        三、教學(xué)策略

        1、聯(lián)系生活實(shí)際,感受蒲公英傳播種子的方法。

        2、觀察事物蒼耳,親身實(shí)踐,體驗(yàn)蒼耳傳播種子的方法。

        3、觀看視頻,了解豌豆傳播種子的方法。

        4、集中識(shí)字與隨文識(shí)字結(jié)合,重視在閱讀中復(fù)現(xiàn)認(rèn)讀字。

        5、通過(guò)自讀、同桌合作讀、師生接讀、全班齊讀、男女生輪讀等多種形式的讀,在感受和了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,熟讀成誦。

        四、教學(xué)過(guò)程

        (一)導(dǎo)入新課

        1、出示課題,讀一讀。

        2、植物種子長(zhǎng)大了成熟了,就要告別媽媽開(kāi)始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子,傳播種子的嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

        (二)字詞學(xué)習(xí)

        1、讀一讀課文,把生字條里面的認(rèn)讀字在課文中圈出來(lái),讀一讀,再讀讀生字所在的詞語(yǔ)。

        2、出示課件:詞語(yǔ)

       。1)認(rèn)讀字所在的詞語(yǔ):旅行、蒲公英、娃娃、紛紛、蒼耳、知識(shí)

        (2)需要借助圖片了解的詞語(yǔ)及相應(yīng)圖片:降落傘、山洼、帶刺的鎧甲

       。3)需要聲音和動(dòng)作了解的詞語(yǔ):啪地一聲、炸開(kāi)、觀察、蹦著跳著

        (4)課后練習(xí)中AABB式詞語(yǔ)

        小老師帶讀。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖片、做動(dòng)作了解詞語(yǔ),并拓展AABB式詞語(yǔ)。

        3、詞語(yǔ)送進(jìn)句子里,你還會(huì)讀嗎?

        課件:孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得告別媽媽,四海為家。

        那里有許許多多的知識(shí),粗心的小朋友卻得不到它。

        學(xué)生讀課件中句子,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同音字“得”在課文中的不同讀音。

        (三)新課講授

        1、初讀課文,整體感知。

       。1)同學(xué)們,你們知道植物的家在哪里嗎?

        引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出田野、草原、山間、海邊等地方,感受“四海為家”。

       。2)每個(gè)地方都可能是植物的家,這就是課文中說(shuō)的“四海為家”。讀一讀。

       。3)牛馬有腳,鳥(niǎo)有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法呢?快打開(kāi)書(shū),讀一讀課文,借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

        2、聯(lián)系生活,了解蒲公英傳播種子的`方法,讀出感受。

       。1)出示圖片:蒲公英及空中飄浮的種子。聯(lián)系生活,感受蒲公英種子像“降落傘”。

       、偻瑢W(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)這種植物嗎?大聲叫出它的名字。

        【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)蒲公英!捌选笔钦J(rèn)讀字,在這里復(fù)現(xiàn)。

       、谟姓l(shuí)用小嘴輕輕吹過(guò)蒲公英,和我們說(shuō)一說(shuō)你的感受。

        教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,說(shuō)出自己吹蒲公英時(shí)的快樂(lè)。

       、燮压⑸砩系男〗q毛,隨著我們輕輕一吹,緩緩飄散、降落,課文中用了一個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)它就像什么呢?快去讀一讀這一節(jié)。

        學(xué)生讀課文,找到“降落傘”。

       、艽颠^(guò)蒲公英的同學(xué)們,你們知道作者為什么說(shuō)“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”嗎?

        教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說(shuō)出蒲公英緩緩地飄落,就像一個(gè)個(gè)小小的降落傘。

        出示圖片:蒲公英種子和降落傘,讀詞語(yǔ)“降落傘”。

        【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)的學(xué)生對(duì)自然充滿好奇,大多數(shù)學(xué)生有過(guò)在路邊吹蒲公英的經(jīng)歷。結(jié)合生活感受,對(duì)于風(fēng)傳播蒲公英種子的方法易理解。“降”是認(rèn)讀字,在此復(fù)現(xiàn)。

       。2)結(jié)合生活,感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法。

       、俸芏嗤瑢W(xué)都輕輕吹過(guò)蒲公英,也讓大家感受到了你們的快樂(lè)。帶著感受,再讀讀這一節(jié),看看你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

        學(xué)生讀課文;教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)可以幫助蒲公英傳播種子。

        ②出示圖片:蒲公英種子四散飄落。大自然的風(fēng)兒就像我們的小嘴,輕輕一吹,看,這個(gè)娃娃出發(fā)了,這個(gè)也出發(fā)了,還有這一個(gè),這一個(gè)。課文中有一個(gè)詞語(yǔ)就表現(xiàn)了它們出發(fā)的樣子,快讀一讀,找一找。

        學(xué)生讀課文,教師引導(dǎo)學(xué)生找到“紛紛”。

        (3)總結(jié)交流感受,讀出感受,嘗試背誦。

       、倨压寢尩霓k法怎么樣?把你的感受讀出來(lái)。

        教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的有趣、奇妙。

        ②多么有趣又奇妙的大自然,看著老師的提示,你能試著背一背這個(gè)小節(jié)嗎?

        出示課件:蒲公英媽媽準(zhǔn)備了____,

        把它________________。

        只要________________,

        孩子們就____________。

        3、借助實(shí)物,了解蒼耳傳播種子的方法,讀出感受。

        (1)出示實(shí)物蒼耳:請(qǐng)學(xué)生摸一摸,感受“帶刺的鎧甲”。

       、偕n耳媽媽又想出了什么好辦法呢?快接著往下讀一讀。

       、谶@是課文里說(shuō)的蒼耳。你們都來(lái)摸一摸,你有什么感覺(jué)?

        引導(dǎo)學(xué)生感受帶刺、硬硬的。

       、鬯纳砩嫌袛(shù)不清的小刺,扎在手上有點(diǎn)疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢?請(qǐng)你和同桌一起讀一讀這個(gè)小節(jié),找一找哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)了蒼耳的樣子?

        同桌讀課文,找到“帶刺的鎧甲”。

        【設(shè)計(jì)意圖】有很多同學(xué)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蒼耳,通過(guò)觸摸實(shí)物讓他們感受課文中“帶刺的鎧甲”一詞的準(zhǔn)確使用。

       。2)生生互動(dòng),動(dòng)手實(shí)踐,知道蒼耳是如何傳播種子的。

        ①同學(xué)們,其實(shí)這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢!再讀一讀這小節(jié),看看誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。

        ②蒼耳是怎么掛在動(dòng)物皮毛上的呢?聰明的同學(xué)們,誰(shuí)愿意試試,看蒼耳能不能掛在你身上?

        學(xué)生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)上,感受神奇和有趣。

        ③難道因?yàn)橛写叹涂梢話煸谖覀兩砩蠁??xì)心的同學(xué)們,你再仔細(xì)觀察觀察手里的蒼耳,看看誰(shuí)有新發(fā)現(xiàn)。

        引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。

        【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)親身實(shí)踐和再一次的細(xì)致觀察,發(fā)現(xiàn)蒼耳傳播種子的奧秘,突破教學(xué)難點(diǎn),激發(fā)探索愿望。

        ④就是這些小鉤,會(huì)掛在我們的衣服上,也會(huì)掛在動(dòng)物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學(xué),你有什么感受?

       、莩鍪緯(shū)中插圖:是啊,癢癢的不舒服。就像這只渾身掛滿了蒼耳的小兔。小兔輕輕地甩甩絨毛,蒼耳的種子就來(lái)到了田野、山洼。

       。3)總結(jié)交流感受,讀出感受,嘗試背誦。

        ①這就是蒼耳媽媽的辦法,你覺(jué)得怎么樣?

       、诼斆鞯纳n耳媽媽給我們帶來(lái)了驚喜,讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受,再讀讀這個(gè)小節(jié)吧。

        教師評(píng)價(jià)要抓學(xué)生讀出的不同語(yǔ)氣。

       、鄱嗝绰斆鞯纳n耳媽媽,多么神奇的大自然。自己試試,看著老師的提示,背一背蒼耳媽媽的做法吧。

        出示課件:蒼耳媽媽有個(gè)好辦法,

        她給孩子__________。

        只要______________,

        孩子們_______、___。

        4、觀看視頻,了解豌豆傳播種子的方法,讀出感受。

       。1)出示書(shū)中插圖。豌豆媽媽又是怎么做的呢?同桌兩個(gè)同學(xué)讀一讀,結(jié)合著插圖和課文內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)。

        教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出太陽(yáng)曬過(guò)后,豌豆蹦著跳著離開(kāi)。

       。2)豌豆莢經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的暴曬,失去了水分,炸開(kāi)后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象?

        觀看視頻;教師引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙。

        【設(shè)計(jì)意圖】現(xiàn)在的學(xué)生,極少有見(jiàn)過(guò)豌豆莢炸開(kāi)的景象,因此通過(guò)視頻突破難點(diǎn)。

       。3)多么奇妙的景象,快和同桌合作讀讀課文,讀出你們的感受。

        我們一起合作背一背。

        課件:豌豆媽媽更有辦法,

        她讓____________。

        啪地一聲,______,

        孩子們就________。

       。四)課堂小結(jié)、拓展

        1、大自然還有很多有趣和神奇的植物,你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢?

        引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課外知識(shí)去發(fā)現(xiàn)。

        2、出示圖片:柳樹(shù)和柳絮、松樹(shù)和松果。

        引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編兒歌。

        3、只要你用心發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí),就能探索大自然的無(wú)窮奧秘呢!就像課文最后一個(gè)小節(jié)說(shuō)的,我們一起來(lái)讀讀。

        4、讓我們合作,再來(lái)讀讀吧。老師讀課題,女生讀第一小節(jié),男生讀最后一小節(jié),全班一起讀植物媽媽們的辦法。

        (五)書(shū)寫(xiě)“會(huì)寫(xiě)字”

        1、按結(jié)構(gòu)分類指導(dǎo)。

        左右結(jié)構(gòu)的字,按偏旁分類指導(dǎo):紛經(jīng)、如好、娃洼。

        引導(dǎo)學(xué)生觀察相同與不同。

        2、重點(diǎn)指導(dǎo)“已”,區(qū)分學(xué)過(guò)的“己”。

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

        1。讀通課文;

        2。了解黃山石的神奇,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情;

        3。抓住石的特點(diǎn),展開(kāi)想象,有感情地朗讀;

        教學(xué)重點(diǎn):

        1。學(xué)習(xí)課文2、3自然段;

        2。抓住特點(diǎn),展開(kāi)想象,有感情地朗讀;

        教學(xué)難點(diǎn):抓住石的奇;

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        師:同學(xué)們,知道黃山嗎?黃山位于我國(guó)安徽省南部,那里景色秀麗神奇,黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文,去欣賞黃山奇石。

        二、初學(xué)課文

        (一)出示課題,齊讀課題。

        師:看完了,你有什么感受要告訴我們的嗎?

        生自由說(shuō)。

        (二)過(guò)度:

        師:黃山奇石真是千奇百怪,神奇至極啊,讓我們打開(kāi)課本,再到課文中去欣賞。請(qǐng)你自由朗讀課文,要求讀通課文,再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石?

        生自由朗讀課文。

        反饋,師板書(shū):猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……

        師:在這幾塊奇石中,挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊,快速到課文中去找找,仔細(xì)讀讀,研究一下,你為什么喜歡它?然后用你的朗讀告訴我們大家。

        (三)分層學(xué)習(xí)(隨機(jī))

        1。師:你喜歡哪個(gè)?為我們讀讀

        生:我喜歡猴子觀海。生朗讀(教師出示圖片)

        師:能說(shuō)說(shuō)猴子觀海吸引你的理由嗎?

        生:這只猴子的'動(dòng)作……

        師:誰(shuí)也喜歡這塊,誰(shuí)也來(lái)說(shuō)說(shuō)?

        生:……

        師:讀得真到位,你能為我們表演一下嗎?

        請(qǐng)學(xué)生表演。師隨即詢問(wèn):請(qǐng)問(wèn)你的心里是怎么想的。

        這只猴子在想些什么?面對(duì)這猴子觀海,你有什么要說(shuō)嗎?

        請(qǐng)別的同學(xué)有也說(shuō)說(shuō);

        一起把這幾句話讀讀。

        2。師:還有別的嗎?

        生(仙人指路),朗讀。圖片出示

        師:誰(shuí)也喜歡這個(gè),請(qǐng)你讀。

        講講你為什么喜歡這幅?

        生:……

        師:請(qǐng)喜歡這幅的同學(xué)一起朗讀。

        3。仙桃石

        學(xué)生朗讀。

        你為什么喜歡這塊?

        生:……

        師:這樣一塊神奇的石頭,它的來(lái)歷你想都過(guò)嗎?

        生:……

        師:你能說(shuō)得那么好,相信你一定能把這奇與美讀出來(lái)。請(qǐng)你再讀一遍。

        誰(shuí)也來(lái)試試。(指名2、3位)

        請(qǐng)女生讀

        4。金雞叫天都

        師:為什么喜歡?

        生……

        師:能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)你對(duì)這塊石頭的喜愛(ài)嗎?

        誰(shuí)也喜歡?

        理由,朗讀

        師:幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了,我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞,伸長(zhǎng)脖子,對(duì)著天都峰不住啼叫。

        讓我也來(lái)讀讀,如果你們?cè)敢庖部梢院臀乙黄鹱x,好嗎?

        師范讀。

        三、整體感知

        1。出示課文2、3自然段,齊讀。

        師:黃山奇石果然名不虛傳,讓我們一起再來(lái)品味它的神奇美麗。

        品讀課文2、3自然段

        四、課堂實(shí)踐

        同學(xué)們對(duì)黃山奇石有了這么深的理解,我覺(jué)得都能做做小導(dǎo)游了。請(qǐng)你選擇一處自己喜歡的,看看圖,讀讀說(shuō)說(shuō)。當(dāng)一回小導(dǎo)游,介紹給你的同學(xué),介紹給我們老師,好嗎?也可以小組成員之間交流。

        學(xué)生做導(dǎo)游

        (師引導(dǎo):你覺(jué)得這位導(dǎo)游怎么樣?)學(xué)生評(píng)價(jià)

       。◣熢u(píng)價(jià):我覺(jué)得如果這位導(dǎo)游能夠加上自己對(duì)這塊石頭的理解,那么游客就會(huì)更加感興趣了)

        再請(qǐng)學(xué)生表演

        五、延伸鞏固

        1。師:黃山的奇石又何止這四種,有些石頭還沒(méi)有取名字,正等著你去發(fā)覺(jué)呢!

        2。出示圖片,請(qǐng)學(xué)生取名。再請(qǐng)學(xué)生用一兩句話來(lái)形容這幅畫(huà)。

        3。朗讀全文

        大自然真是神奇,她給了我們美的享受,讓我們帶著這份自豪,好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸,把我們祖國(guó)山河的壯麗贊一贊,把整篇課文輕聲讀一讀。

        4。黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片,我們一起來(lái)欣賞。

       。ㄗ鳂I(yè):黃山奇石我們了解了,黃山的另外三絕,希望你有機(jī)會(huì)去找一些資料,自己再去了解。)

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

        教材分析:

        本次練習(xí)安排了四項(xiàng)內(nèi)容:“處處留心”“讀讀背背”“寫(xiě)好鋼筆字”“口語(yǔ)交際”“學(xué)寫(xiě)毛筆字”。

        教學(xué)目標(biāo):

        1。掌握讀書(shū)時(shí)作記號(hào)的方法,便于自己的學(xué)習(xí)

        2。積累詞語(yǔ)和名人名言,體會(huì)名言的含義

        3。認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ),訓(xùn)練口頭表達(dá)的能力

        4。繼續(xù)練習(xí)鋼筆和毛筆字的書(shū)寫(xiě)

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        學(xué)會(huì)讀書(shū)做記號(hào)。

        理解成語(yǔ)的意思。

        學(xué)會(huì)在生活中使用贊美語(yǔ)。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        卡片、小黑板

        教學(xué)時(shí)間:

        三課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1。掌握讀書(shū)時(shí)作記號(hào)的方法,便于自己的學(xué)習(xí)

        2。積累名人名言,體會(huì)名言的含義

        教學(xué)過(guò)程:

        一。 處處留心

        1。 讀題目要求

        2。 自己看表格中的內(nèi)容,明確對(duì)應(yīng)的記號(hào)

        3。 你怎樣將這些記號(hào)記下來(lái),(學(xué)生講自己的方法)

        預(yù)習(xí)15課,嘗試用記號(hào)做批注

        學(xué)生讀名人名言,指生讀,記下來(lái)

        思考:兩則名人名言是什么意思?作者運(yùn)用打比方想告訴讀者的是什么?

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        1。熟記成語(yǔ),理解意思

        2。認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ),訓(xùn)練口頭表達(dá)的能力

        3。寫(xiě)好鋼筆字

        教學(xué)過(guò)程:

        一。讀讀背背

        1。(1)學(xué)生自由地讀,要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。

       。2)學(xué)生分組討論成語(yǔ)的意思。

       。3)交流。

       。4)同座的同學(xué)互相練背,交流記憶方法。

        2。(1)讓學(xué)生自讀5條歇后語(yǔ),不認(rèn)識(shí)的字查字典。要求讀準(zhǔn)讀通。

        (2)指名是試讀,正音。

        (3) 小組交流歇后語(yǔ)的意思

       。4) 討論,總結(jié):歇后語(yǔ)分兩部分,前部分像謎面,后部分像謎底。

        “竹籃打水——一場(chǎng)空”白白地做了,沒(méi)有一點(diǎn)收獲。

        “十五個(gè)吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。

        “小蔥拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。

        “搟面杖吹火——一竅不通”比喻什么都不懂。

        “黃鼠狼給雞拜年——沒(méi)按好心”講心懷惡意,但假裝關(guān)心。

       。5)集體齊讀。

        3。練習(xí)。

       。1)給學(xué)生充分時(shí)間自由練讀。

       。2)在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦,同桌互背。

        二、寫(xiě)好鋼筆字

        出示“官”“竄”“霞”

        生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)(上面的“帽子”會(huì)變化,有時(shí)大,有時(shí)。

        指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),

        第三課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        讓學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)地用恰到好處的語(yǔ)句贊美別人,從而培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、師故事引入贊美

        一個(gè)關(guān)于美國(guó)“鋼鐵大王”卡耐基的故事:1921年卡耐基付出一百萬(wàn)美元的超高年薪聘請(qǐng)了一位執(zhí)行長(zhǎng),人們感到非常困惑。當(dāng)記者采訪時(shí),卡耐基意味深長(zhǎng)地說(shuō):“因?yàn)樗顣?huì)贊美別人,這是他最值錢的本事!贝_實(shí),贊美就如同是拂面而來(lái)的`春風(fēng),是一種心靈的交流、碰撞,是需要精心呵護(hù)的鮮花。德國(guó)詩(shī)人歌德就曾有這樣一句名言:“最真誠(chéng)的慷慨就是贊美。”

        二、材料交流

        課前,老師讓大家搜集了一些關(guān)于贊美的格言,F(xiàn)在,大家就來(lái)交流一下,感受贊美的魅力。

        生拿出材料進(jìn)行交流。

        三、情境互動(dòng),學(xué)習(xí)贊美

        1。 師:贊美別人,仿佛用一支火把照亮別人的心田,也照亮了自己的心田。那么,如何對(duì)別人進(jìn)行真誠(chéng)的、恰如其分地贊美呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)贊美。(在“贊美”前板書(shū)“學(xué)會(huì)”兩字)

        2。創(chuàng)設(shè)情境

        如果你回到家,看到勞累的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤(pán)可口的菜,你會(huì)怎么對(duì)媽媽說(shuō)?(教師表演將燒好的菜端上桌,并不停地用袖子拭汗,用手捶背)

        先后請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)表演,演后進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中教師適時(shí)引導(dǎo):贊美別人時(shí)要注意分寸,恰到好處,言語(yǔ)要真誠(chéng),不說(shuō)奉承話。同時(shí),也要伴有真誠(chéng)的神態(tài)舉止,這樣別人才能接受。除此以外,也應(yīng)針對(duì)不同的對(duì)象、不同的年齡、不同的場(chǎng)合等正確使用贊美語(yǔ)。

        3。情境練習(xí)一

        師:在我們的學(xué)習(xí)生活中,有很多同學(xué)也是值得大家贊美的。課前,老師給每一小組發(fā)了我們班上同學(xué)的作文本。大家看看,有哪些地方值得贊美的?請(qǐng)你用你喜歡的方式來(lái)贊美他們。(學(xué)生討論、交流)

        師:老師現(xiàn)在是一名記者,我想采訪一下被贊美的同學(xué)。聽(tīng)了同學(xué)對(duì)你的贊美,有什么感受嗎?

        四、聯(lián)系生活,運(yùn)用贊美

        在我們的日常生活中,還有許許多多的人和事值得我們?nèi)ベ澝。比如,園丁、警察;再比如,陌生人給小孩讓座、同學(xué)撿起地上的垃圾等等,F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn),在情景中去贊美別人。

        生討論練習(xí)后,每一個(gè)小組進(jìn)行交流。

        五、全課總結(jié),升華贊美

        師:孩子們,今天我們差不多每一位同學(xué)都學(xué)著去贊美了別人。現(xiàn)在,我們就來(lái)反思一下,在贊美別人的時(shí)候,你的心里感覺(jué)怎樣?(生自由說(shuō)后師總結(jié))是啊,能為別人開(kāi)花的心是純真的心,能為別人繽紛贊美的情是真誠(chéng)的情。

        教后小記:

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