小學(xué)語(yǔ)文教案4篇【精品】
作為一名教學(xué)工作者,總歸要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象,感情“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語(yǔ)言。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
感悟三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的含義。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、 聯(lián)系生活,激疑導(dǎo)入
1、提問(wèn),在生活中你有沒有見到過(guò)殘疾人,他們是怎樣生活的,你有沒有想過(guò)幫助他們?
2、今天,我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的.生活有關(guān)(板書:“番茄太陽(yáng)”)
見了課題,你想問(wèn)什么?
二、 整體把握,理清線索
1、輕讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文,讀正確,讀流利。
3、用自己喜歡的方式再讀課文,明確課文中的人物,練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容,進(jìn)行交流。
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
1、讀題。讀出溫暖而美好的感覺。
2、過(guò)渡:番茄,太陽(yáng),太陽(yáng),番茄,這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開書本一起去感悟。
二、 精讀感悟三個(gè)“番茄太陽(yáng)”
1、找找“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次,分別在哪里?找出句子,用線畫出。
2、交流:
(1) 根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。
明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)!
看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。
紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。
(2) 自讀出示的三句話,談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的理解。
(一指明明心中的太陽(yáng) ,二指明明的笑臉 )
3、過(guò)渡:看看這一直掛在我心中的“番茄太陽(yáng)”到底是什么?
三、精讀感悟“我心中的番茄太陽(yáng)”
1、快速地讀課文,畫出描寫明明容貌和言行的句子。
讀一讀,想一想,你覺得明明是個(gè)怎樣的孩子?
2、學(xué)生自學(xué),小組交流,教師巡視。
3、交流:
明明是樂觀開朗,向往光明的人;明明熱愛生活的人;明明關(guān)愛他人的人。
4、那么明明給我?guī)?lái)的是什么呢?請(qǐng)畫出描寫“我”的心情的句子,讀一讀,體會(huì)“我”心情的變化。
灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動(dòng)
5、你覺得第三個(gè)“番茄太陽(yáng)”是什么?
歸納:是明明真誠(chéng)的愛心,美好,即熱愛生活,關(guān)愛他人
6、學(xué)了這篇課文,你還想說(shuō)什么?問(wèn)什么嗎?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教材簡(jiǎn)介:
《書的世界》是一個(gè)開放性的單元。通過(guò)逛書店購(gòu)書,借閱圖書的實(shí)況片及自己介紹圖書等實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)書知識(shí),了解獲得書的途徑, 激發(fā)學(xué)生讀書的興趣, 養(yǎng)成學(xué)生讀書的習(xí)慣,并進(jìn)行滲透性識(shí)字。
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,了解獲得圖書的途徑。
2.了解書名、書的分類等有關(guān)書的知識(shí)。
3.學(xué)會(huì)生字、新詞。
。ǘ┠芰δ繕(biāo)
1.綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,認(rèn)字、寫字。
2.介紹自己喜歡的一本書,進(jìn)一步提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.使學(xué)生獲得一些關(guān)于書的知識(shí),養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。
。ㄈ┣楦心繕(biāo)
圍繞“書是知識(shí)的海洋,書里有精彩的世界”,讓學(xué)生明了書的意義,引發(fā)學(xué)生對(duì)書籍的向往和求知的愿望。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):了解一些有關(guān)書的知識(shí),學(xué)會(huì)生字、新詞。
難點(diǎn):通過(guò)活動(dòng)、游戲,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.教師準(zhǔn)備:多媒體課件、詞語(yǔ)卡片
2.學(xué)生準(zhǔn)備:帶上自己喜歡的一本書
一、猜謎引入,激發(fā)興趣。
師:請(qǐng)大家一起來(lái)猜猜謎語(yǔ)。仔細(xì)看一看,這則謎語(yǔ)里面,有沒有你不認(rèn)識(shí)的字?
課件出示謎語(yǔ):有厚又有薄,有長(zhǎng)又有方,打開看一看,知識(shí)里面藏。
。ǹ赡苡械膶W(xué)生不認(rèn)識(shí)“厚”、“薄”、“藏”三個(gè)字,教師請(qǐng)同學(xué)互相幫助識(shí)字,并順便講解“厚”和“薄”是一對(duì)反義詞,“藏”是多音字。)
師:沒有不認(rèn)識(shí)的字了,那么大家就一起來(lái)讀一讀這則謎語(yǔ)。
(生齊讀)
師:猜猜是什么?
生:書。
師:為什么是書?
生:因?yàn)橹i語(yǔ)中說(shuō)“知識(shí)里面藏”。
師:為什么“知識(shí)里面藏”就是書呢?
。ㄉ鹇裕
師:因?yàn)闀侵R(shí)的海洋。就讓我們到知識(shí)的海洋中去認(rèn)識(shí)書吧!
(生齊讀課題:書的世界)
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)猜謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到“課伊始,趣即生”的目的。同時(shí),在猜謎活動(dòng)中滲透識(shí)字教學(xué)。】
二、觀看短片,自主識(shí)字。
師:你知道很久很久以前,書是什么樣的嗎?請(qǐng)看短片:書的歷史。
(學(xué)生觀看教師制作的短片,邊看短片中的字幕,邊在教師的引導(dǎo)下,師生合作解說(shuō)短片。)
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生不僅了解了書的演變過(guò)程,增長(zhǎng)了知識(shí),激發(fā)了對(duì)書的興趣,而且在觀看短片的過(guò)程中還認(rèn)識(shí)了很多生字新詞!
師:看了短片,你有什么收獲?
。▽W(xué)生談感受)
師:每個(gè)時(shí)代都有自己的書。雖然書的形式各不相同,但他們都有一個(gè)共同的特征——
出示PPT,生齊讀:書是知識(shí)的海洋,書里有精彩的世界。
【設(shè)計(jì)意圖:形象直觀的多媒體課件引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書的世界,領(lǐng)略不同歷史時(shí)期我們的祖先創(chuàng)造的寶貴精神財(cái)富。為“書海”贊嘆的同時(shí),學(xué)生也在活動(dòng)中自主識(shí)字!
三、走進(jìn)書的世界,活動(dòng)中識(shí)字。
1.了解書的世界在哪里。
師:走進(jìn)書的世界,書的世界在哪里呢?翻書48—49頁(yè),尋找有書的地方。
。▽W(xué)生匯報(bào)尋找的結(jié)果,并闡述理由。)
。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生讀詞,強(qiáng)調(diào)“廳”的讀音。把詞條貼在黑板上,并指導(dǎo)“報(bào)”的書寫。)
師:黑板上的這些詞語(yǔ),都是小朋友們找到的有很多書的地方。誰(shuí)還能幫它們分分類,哪些是買書的地方,?哪些是借書的地方?
。▽W(xué)生分類,教師移動(dòng)詞條在黑板上分類。)
買書的地方:新華書店、報(bào)刊廳……
借書的地方:閱覽室、圖書館、文化站……
【設(shè)計(jì)意圖:觀察尋找、進(jìn)行分類,使學(xué)生了解到獲得書的途徑。相機(jī)進(jìn)行識(shí)字教學(xué),字音、字形、字義教學(xué)落實(shí)。】
2. 在書的世界中找到自己喜歡的書。
(1)閱覽室見聞
師:在書的世界中怎樣找到自己喜歡的書呢?昨天,孩子們?nèi)⒂^了閱覽室,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在那里看到了什么?
(師生聊天,談?wù)撛陂営[室的見聞,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書的分類,并掌握在閱覽室中找到自己喜歡的'書籍的方法。)
。ㄔ趲熒勗捴,相機(jī)指導(dǎo)“雜志”的讀音和字形,強(qiáng)調(diào)“工具書”中“具”的字形。)
【設(shè)計(jì)意圖:師生對(duì)話中,學(xué)生明了書是有分類的,了解到大致有些什么分類,分類的目的等,從而能在“書的世界”中去尋找自己想要的書。同時(shí)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的落實(shí),字音、字形、字義的教學(xué)就水到渠成。】
。2)設(shè)計(jì)“藏書格”小游戲
師:為了便于人們閱讀和快速查找書籍,工作人員對(duì)書進(jìn)行了分類,F(xiàn)在這有五個(gè)小箱子,分別裝著不同類的書,工作人員準(zhǔn)備把它們放到書架上去,想看看嗎?
(多媒體課件中設(shè)計(jì)五個(gè)不同顏色的盒子,點(diǎn)擊不同的盒子,出現(xiàn)不同類別書的封面或書名:有科普類的《十萬(wàn)個(gè)為什么》,童話《安徒生》,漫畫《父與子》,中國(guó)古典四大名著《西游記》《三國(guó)演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》;還有一個(gè)盒子中只有書名《木偶奇遇記》,書名號(hào)為藍(lán)色,偶和遇分別為紅色和綠色進(jìn)行區(qū)分強(qiáng)調(diào)。)
【設(shè)計(jì)意圖:游戲能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用游戲,把教學(xué)內(nèi)容巧妙融入其中,有趣、自然、和諧的課堂情景,讓學(xué)習(xí)成為快樂的事!
認(rèn)讀書名,認(rèn)識(shí)書的分類,活動(dòng)中識(shí)字,教師巧妙指導(dǎo)。如“滸”字的認(rèn)讀,變生字小魔術(shù),去三點(diǎn)水變成“許”,去言字旁變成“午”。小結(jié):咱們中國(guó)的漢字多有趣呀!去掉一點(diǎn)點(diǎn),多出一點(diǎn)點(diǎn),就變成另一個(gè)字了。咱們小朋友可要特別留意呀!
留白設(shè)計(jì):一個(gè)空盒子。告訴學(xué)生書被借走,只留下書名。同學(xué)的注意力集中在書名,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)書名號(hào)。要求認(rèn)讀的形近字“偶”和“遇”,由于課件上顏色的區(qū)分,難點(diǎn)也迎刃而解。
師:(小結(jié))這些書都是值得我們好好去讀的書籍。走進(jìn)書的世界,書是知識(shí)的海洋,書里有精彩的世界。
3.把自己喜歡的書介紹給大家。
師:今天,大家都帶來(lái)了自己喜歡的書,讓我們來(lái)看看你們都帶了什么書。
。▽W(xué)生拿出自己喜歡的書。)
師:請(qǐng)向同桌介紹你所帶的書的書名,并領(lǐng)同桌小朋友一起讀讀書名,還可以說(shuō)說(shuō)你喜歡這本書的理由。
。▽W(xué)生小組學(xué)習(xí)。)
師:大家剛才都很投入,通過(guò)剛才的交流,你對(duì)你們小組誰(shuí)的書名最感興趣?
(學(xué)生集體交流。)
師:(小結(jié))還有很多有趣的書,咱們今天就不再逐個(gè)介紹,不過(guò)沒有關(guān)系,我相信以后的課余生活,你們一定會(huì)更加豐富。所有小朋友都可以去了解別的小朋友手中有些什么書,你對(duì)誰(shuí)的書最感興趣,大家不妨交流交流。
師:我們的語(yǔ)文書也為我們推薦了一些好書,大家一起來(lái)讀一讀這些書的書名。
。▽W(xué)生讀書名)
師:如果你和書交了朋友,你就走進(jìn)了書的世界,你就會(huì)成為有知識(shí)有文化的人。
【設(shè)計(jì)意圖:交流中學(xué)生互助學(xué)習(xí),交流中展現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)方式和個(gè)性化表達(dá),交流中激發(fā)學(xué)生對(duì)好書的渴望!
四、書簽創(chuàng)作,拓展識(shí)字。(7分鐘)
出示PPT:書是知識(shí)的海洋,書里有精彩的世界。
師:老師把這句話寫在了書簽上,勉勵(lì)自己努力去讀書。我還寫了兩句,一起來(lái)讀讀。
出示PPT:理想的書籍是智慧的鑰匙。
讀書好,好讀書,讀好書。
師:請(qǐng)拿出自己的書簽,也試著寫一句,勉勵(lì)自己認(rèn)真地讀書。
。ㄕ(qǐng)學(xué)生讀自己的書簽。)
師:我們今天的學(xué)習(xí)只是一個(gè)開始。我們要和好書交朋友,與好書一生為伴。
【設(shè)計(jì)意圖:這節(jié)開放性的識(shí)字課,在課堂的結(jié)束環(huán)節(jié)——書簽創(chuàng)作的設(shè)計(jì)中,把對(duì)全課的總結(jié)升華、識(shí)字學(xué)習(xí)的延展、開放性的寫字練習(xí)融為一體!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、回顧舊知,進(jìn)入課文
上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面?
。ㄈ~子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化。)
二、自主研讀,交流收獲
。、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣,就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀,畫一畫,議一議,看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。
(注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣,打破傳統(tǒng)“串講”形式,以學(xué)生自主閱讀為主,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。)
。、匯報(bào)交流:
⑴ 交流話題一:在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?
喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。
在第二自然段,你覺得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子漾起波紋,好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來(lái)的,不留一點(diǎn)空隙!保槭裁从X得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。)那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱的美來(lái)呢?觀察葉子中,葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?(剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,沒過(guò)幾天是嫩綠的,長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊,誰(shuí)能讀出這種美來(lái)?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片,能讀得更美嗎?
。ㄌ幪幾⒅亓俗x,在朗朗的讀書聲中,學(xué)生獲得了美的體驗(yàn),激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往,也充分感受到語(yǔ)言的美。)
、 交流話題二:爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?
爬山虎的.葉子這樣的繁茂、美麗,充滿勃勃生機(jī),跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳,作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的,并數(shù)了有六七根,說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體。∽髡邔懪郎交⒌哪_更能看出他觀察十分細(xì)致了。
。▓D文結(jié)合,不僅體會(huì)到語(yǔ)言的生動(dòng),還了解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法。)
、 交流話題三:怎么爬的?
在第四自然段中,作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過(guò)程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。
。ㄗプ≈攸c(diǎn)詞句去體會(huì),又以多媒體直觀演示,突破了教學(xué)難點(diǎn)。)
、 交流話題四:爬山虎的腳有什么變化呢?
誰(shuí)能匯報(bào)你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“……要是……休想……”說(shuō)明了什么?可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神!現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。
(語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶,在讀中不知不覺內(nèi)化了語(yǔ)言,積累了語(yǔ)言。)
三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫法
。、本文的課題是《爬山虎的腳》,作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹,那為什么又寫了爬山虎的葉子?
(因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子。)
。、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來(lái)談嗎?
⑴ 觀察細(xì)致。
⑵ 要抓住特點(diǎn)觀察。
、 要注意事物的細(xì)微變化。
。ㄔ诶斫庹n文的同時(shí),也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法,使理論和實(shí)際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握。)
四、拓展文本,課堂延伸
。薄⒎抡铡杜郎交⒌哪_》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再?gòu)慕幙,特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再把它具體寫下來(lái)。
。ㄗx寫結(jié)合,學(xué)有所用,既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固,又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力。)
2、課外查詢資料:
、 本文作者葉圣陶的生平。
、 爬山虎的有關(guān)知識(shí)。
。ㄕZ(yǔ)文的外延和生活的外延相等。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間,而查閱資料,就能拓展學(xué)生的知識(shí)面,不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。)
【板書設(shè)計(jì)】
爬山虎的腳
葉子美:嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊
腳的位置、形狀、顏色
腳怎么爬:觸--→巴--→拉--→貼
腳的變化:牢固 萎了
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“蘑、菇、猬、耽、歉”五個(gè)生字,提高獨(dú)立識(shí)字的能力。積累耽誤、抱歉、猶豫等詞語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生書寫“灰、晨”等七個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,能簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,通過(guò)讀好人物的對(duì)話,體會(huì)人物的心情。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得講信用的重要,自覺做到“說(shuō)話算數(shù)”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞卡片 動(dòng)物貼圖 課件 投影儀
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)字詞,隨文理解猶豫、抱歉的意思。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,在人物對(duì)話中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的語(yǔ)氣。
3、通過(guò)理解課文,對(duì)小山羊和小灰兔做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià),激發(fā)守信意識(shí)。
4、練習(xí)續(xù)編故事,懂得在生活中做一個(gè)守信的人。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)閱讀課文、續(xù)編故事,懂得在生活中做一個(gè)守信的人。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體、生字卡片
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),復(fù)述課文
二、精讀課文,深入理解
(一)、學(xué)習(xí)第一自然段,體會(huì)相約時(shí)的高興
1、體會(huì)小灰兔邀請(qǐng)時(shí)的語(yǔ)氣。
2、體會(huì)小山羊的高興
范讀 : 小山羊高興地說(shuō):“好啊,快走吧!”
我這只小山羊怎么樣?(高興,快樂。板書)
抽讀,讀出小山羊的快樂。
全班一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)這只高興的小山羊。
3、小灰兔是怎么說(shuō)的,翻開書42頁(yè),一起讀一讀第一自然段的.最后一句話。
4、師:你們的朗讀熱情把老師也吸引了。分角色朗讀第一段。男生當(dāng)小山羊,女生當(dāng)小灰兔,老師讀剩下的部分。
(二)、學(xué)習(xí)二---三段
1、變序提問(wèn),掌握心情變化
小山羊高興地答應(yīng)了小灰兔的邀請(qǐng),可是最后它的心里變得-----板書猶豫
鼓勵(lì)孩子質(zhì)疑。
自由讀課文2---3段,思考:這中間都發(fā)生了什么事?
2、匯報(bào): 小山羊一共等了小灰兔幾次?
3、重點(diǎn)突破學(xué)習(xí)二自然段
、倌俏覀兿葋(lái)看看第一次等的情景。找出小山羊怎么做的語(yǔ)句,用“——”畫出來(lái)。找出小灰兔怎么說(shuō)、怎么做的語(yǔ)句,用“﹏﹏”畫出來(lái)。再讀一讀。
、跈z查反饋:出示小山羊表現(xiàn)的句子。指導(dǎo)朗讀
、蹤z查反饋:出示小灰兔表現(xiàn)的句子。
從他怎么說(shuō)、怎么做中,你覺得他對(duì)朋友怎么樣?同桌討論讀出不同的感受。體會(huì)小灰兔的不守時(shí),不尊重朋友,為自己的錯(cuò)找藉口。
4、簡(jiǎn)略學(xué)習(xí)三自然段
第一次小山羊從早晨一直等到中午,小灰兔卻失約了。那第二次小山羊又是怎么做的?引讀第三段小山羊的做法。
小灰兔呢?它又找了什么藉口呢?引讀小灰兔的做法。
理解態(tài)度的變化:這次小山羊還像第一次一樣滿不在乎嗎?你從哪里看出的?(抱歉)出示詞語(yǔ)卡片,隨文理解抱歉。
他完全意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了嗎?再次引讀。是啊,他又讓小山羊等了半天。全班一起再讀第三段。
(三)、學(xué)習(xí)第四段
①連連失約的小灰兔,當(dāng)它再次邀請(qǐng)小山羊時(shí),小山羊猶豫了。齊讀第四段。
②想象說(shuō)話,理解猶豫。誰(shuí)來(lái)幫老師填一填
小山羊想,我很愿意去 ,但是,如果 ,怎么辦呢?
是啊,小山羊又想去踩蘑菇,又擔(dān)心小灰兔不來(lái),矛盾極了。文中用了一個(gè)詞,是----猶豫。出示卡片,F(xiàn)在你們明白猶豫的意思了嗎?
兩次的說(shuō)話不算話,造成了朋友的不信任,帶著矛盾的心情讀。
三、思維訓(xùn)練,突破難點(diǎn)
1、第二天早晨,小山羊會(huì)不會(huì)等小灰兔呢?你是小山羊,你會(huì)等嗎?
小組討論
2、反饋討論結(jié)果
3、拿出手中的筆,你們也來(lái)當(dāng)一當(dāng)小作家。續(xù)寫故事。
4、反饋?zhàn)x。
四、總結(jié)
如果你不守信用,朋友會(huì)不不相信你。老師有句話要送給你們。
言必信,行必果。指導(dǎo)孩子們讀。
師解釋意思:說(shuō)話一定要守信用,做事一定要善始善終。
(板書講信用)希望你們?cè)谏钪卸甲鲆粋(gè)講信用的好孩子。
板書設(shè)計(jì):
講信用
小山羊和小灰兔
高興
猶豫
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