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    2. 小學數(shù)學教案

      時間:2023-09-05 10:18:52 教案 投訴 投稿

      【熱門】小學數(shù)學教案8篇

        作為一位杰出的老師,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編收集整理的小學數(shù)學教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      【熱門】小學數(shù)學教案8篇

      小學數(shù)學教案 篇1

        教學目標:

        一、知識與技能

        經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程,知道乘法口訣的來源與意義,能熟記5的乘法口訣。

        二、過程與方法

        熟練運用5的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

        三、情感態(tài)度和價值觀

        體會學習乘法口訣的意義,感受乘法口訣的簡潔美,增強民族自豪感。

        教學重點:

        編制并熟記5的乘法口訣。

        教學難點:

        理解每句口訣的意義。

        教學準備:

        多媒體課件等。

        教學過程:

        一、謎語游戲,激趣導入

        1.猜謎語。

       。1)出示謎語:五個兄弟,生在一起,有骨有肉,長短不齊。(謎底:手)

        (2)每個人都有手,一只手有幾個手指?一雙手有幾個手指?三只手呢?四只手呢?5只呢?

        (3)獨立完成填空

        2.揭示課題。

        這節(jié)課我們就來學習5的乘法口訣。(板書課題)

        二、創(chuàng)設情境,探究新知

        1.列式計算。

        談話:同學們,你們知道北京奧運會的吉祥物是什么嗎?(福娃)

       。1)課件出示一盒福娃。

       、僖缓懈M抻卸嗌賯?(5個)

       、趲讉5相加?(1個5)(課件演示從一盒福娃漸變成點子圖)

        ③1個5怎樣用乘法算式表示?(板書:1×5=5或5×1=5)

       。2)出示兩盒福娃。

        ①兩盒福娃有多少個?(10個)

       、趲讉5相加?(2個5)(漸變成點子圖)

       、2個5怎樣用乘法算式表示?(板書:2×5=10或5×2=10)

        (3)按照上面的`方法,用乘法算式計算出3盒、4盒、5盒福娃分別有多少個?

        隨學生回答整理板書

        2.編制口訣。

        思考:剛才我們用連加的方法算出了乘法的積,如果要算100個5、1000個5相加……,用加法好算嗎?有沒有更好地方法能又快又對地計算出乘法的積?

        學生嘗試編制口訣,教師巡視,收集典型案例。

        (1)匯報比較,規(guī)范表達。

        (板書:一五得五,二五一十,三五十五,四五二十,五五二十五)

       。2)解釋交流,深化理解。

       、儆懻摚好恳痪淇谠E是什么意思?每一句口訣可以計算哪些乘法算式?

        ②比較:為什么下一句口訣比上一句口訣多5?

        3.識記口訣。

        根據(jù)規(guī)律記憶5的乘法口訣(開火車背、指名背、全班背)。

        三、鞏固練習,深化理解

        1.熟記口訣。

       。1)對口訣。(教材第52頁“做一做”第1題)

        四、課堂小結(jié)

        1.這節(jié)課我們一起學習了什么?

        2.全班齊背5的乘法口訣。

      小學數(shù)學教案 篇2

        教學目標:

        1、知識與技能。認識自然數(shù),知道自然數(shù)可以分為奇數(shù)和偶數(shù)。了解自然數(shù)的規(guī)律以及奇數(shù)和偶數(shù)規(guī)律。

        2、過程與方法。通過數(shù)一數(shù),看一看,議一議,說一說等活動,引導學生經(jīng)歷知識的形成過程。

        3、情感態(tài)度與價值觀。感受生活中的數(shù)學,培養(yǎng)學生語言表達能力、概括能力以及用數(shù)學解決問題的能力。

        教學重難點:

        引導學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的形成過程,體驗成功的感受。

        教學準備:

        七彩泡泡一瓶,幻燈片(電影院圖片、練習題),小試卷。

        教學過程:

        一、創(chuàng)設情境

        師:同學們,今天老師給大家?guī)砹艘粋禮物,大家看是什么? 教師出示七彩泡泡。

        請一名學生來吹泡泡。其他同學注意發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學問題。 生開始吹泡泡。

        吹了一會兒,師喊停。

        問:發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學問題?

        有的學生說一共12個泡泡,有的說10個,還有的說13個……

        師:這樣吧,讓這位同學重新吹一下,我們大家一起大聲的數(shù)出來。

        一生吹泡泡,其他人數(shù):1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、…… 師板書。

        師寫到20多的時候停了下來。

        說:我太累了,什么時候能數(shù)完?

        生:數(shù)到10000。

        師:數(shù)到一萬還能接著數(shù)嗎?

        生:能。10001,10002…

        生:永遠也數(shù)不完。

        師:永遠也數(shù)不完我應該用什么號結(jié)束?

        生:省略號,代表還有無數(shù)個數(shù)。

        師拿起七彩泡泡說:我也會吹。結(jié)果一個也沒吹出來。這應該用幾表示?

        生:0. 師板書。

        二、探索建模

        探索自然數(shù)的規(guī)律。

        師揭示:像0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13……這樣數(shù)出來的數(shù)我們把它們叫做自然數(shù)。

        板書課題。

        今天我們就來研究一下自然數(shù)。自然數(shù)除了可以這樣一個一個寫出來,還可用直線上的點來表示。

        師在黑板上畫數(shù)軸表示。

        接下來我們一起研究研究自然數(shù)有哪些特點?

        學生討論。全班匯報。

        師在學生匯報時注意幫學生完善語言,適時引導。

        引導學生明確(幻燈片出示):

        ⑴最小的自然數(shù)是0,沒有的自然數(shù)。

        ⑵自然數(shù)的個數(shù)是無限的。

        ⑶相鄰的兩個自然數(shù)相差1.

        3、再次體驗。

        ⑴小游戲數(shù)一數(shù)。老師說一個數(shù),學生接著數(shù)。

       、苹脽羝鍪緮(shù)軸,學生填空。

        ⑶(幻燈片出示)選一選哪些是自然數(shù),哪些不是。

        4、找一找生活中的自然數(shù)。

        學生自由發(fā)言。如日歷,電話號,車牌號書頁…

        5、探索奇數(shù)和偶數(shù)的規(guī)律。

        師:自然數(shù)在生活中處處可見,請看老師找到的圖片。(幻燈片出示電影院的座位號)

        同學們讀一讀,師板書。

        1、 3、 5、 7、 9 11、13、15、17、19 21、23、25、27、29…… 這些數(shù)有什么特點?

        生:都是單數(shù)。

        師:對,我們把生活中的.單數(shù)叫做奇數(shù)。 奇數(shù)有哪些特點? 學生討論,匯報。

        最后(幻燈片出示)師總結(jié)這都是剛才大家自己總結(jié)的:

       、抛钚〉钠鏀(shù)是1,沒有的奇數(shù)。

       、破鏀(shù)的個數(shù)是無限的。

       、窍噜彽膬蓚奇數(shù)相差2.

       、绕鏀(shù)的個位分別是1、3、5、7、9. 同樣的方法認識偶數(shù)。

        放手讓學生自己總結(jié)偶數(shù)的規(guī)律。

        6、小游戲。

        搶答:快速判斷老師說的數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

        100045、2000140、3000019…

        說一說怎樣快速判斷。

        生:就是看個位。個位是1、3、5、7、9的數(shù)是奇數(shù)。個位是0、2、4、6、8的數(shù)偶數(shù)。

        三、應用實踐

        小試卷

        1、選擇自然數(shù),奇數(shù),偶數(shù),填到合適的圈內(nèi)。

        2、填數(shù)軸。

        3、填數(shù)列。 全班訂正同桌互判。

        全課小結(jié)。

      小學數(shù)學教案 篇3

        教材分析:

        本節(jié)課是在學生學習了商不變的性質(zhì)的基礎上進行教學的,本課是練習課,就是讓學生通過分層次的練習,理解并會應用商不變的性質(zhì)。在本節(jié)課中,要體現(xiàn)學生的獨立思考與小組合作相結(jié)合,體會數(shù)學每個知識點都有其實際應用價值。

        學情分析:

        在上這節(jié)課之前,學生已經(jīng)掌握了商不變的規(guī)律,而且具備合作意識和能力,為本節(jié)練習課奠定了基礎。四年級的學生雖然具有一定的抽象思維能力,但直觀感知仍占很大部分。許多同學能說出商不變性質(zhì)的內(nèi)容,但實際應用卻有些困難。

        教學目標預設:

        1)能夠理解商不變的性質(zhì)。

        2)能靈活應用商不變的性質(zhì),結(jié)合具體情境,提高學生靈活運用所學知識解決問題的能力。

        3)培養(yǎng)學生小組合作的能力。

        教學重難點:目標預設1

        教學準備:實物投影、小黑板等。

        教學過程:

        一、情境導入

        1、師:老師請你們看兩張動物的圖片,請看這是什么?這是獵豹。這個是誰?這是羚羊。我這有一個數(shù)學問題,聽一聽好嗎?兇猛的獵豹2小時奔跑160千米,美麗的羚羊4小時奔跑320千米,誰的速度快?

        說說你的列式:

        生:160÷2=80千米/小時

        320÷4=80千米/小時

        80千米/小時=80千米/小時

        師:請你仔細觀察這兩個除法算式,它們的什么是一樣的?什么是不一樣的?這兩個算式里面蘊含著一個什么規(guī)律?

        生:(商一樣,被除數(shù)和除數(shù)不一樣,蘊含著商不變的性質(zhì)這個規(guī)律)

        師:說一說什么是商不變的性質(zhì)?[在除法里,被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)(零除外),商不變]

        再請其他人來說一說。

        2、說明這節(jié)課的目標:板書課題:練習(商不變性質(zhì)的理解)

        二、基本練習:

        師:要想準確快速的做題,首先你必須理解商不變的性

        質(zhì),對嗎?那么你們是不是真正理解了這個性質(zhì)呢,來做幾道題檢查一下,好嗎?

        1、慧眼識真假:先判斷對錯,再說說為什么?

       、100÷20=(100÷10)÷(20×10)

        ②在除法里,被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以任意的數(shù)(零除外),商不變.

       、150÷50=(150+3)÷(50+3)

        師插問:那這要是減號呢?

        ④480÷20=(480×0)÷(20×0)

       、60×50=(60÷3) × (50÷3)

        ⑥兩個數(shù)的商是150,如果被除數(shù)和除數(shù)同時除以4,商仍是150.

        師:通過這幾道題,你能不能總結(jié)一下商不變性質(zhì)中哪些詞語是關(guān)鍵詞?誰來說說?

        (強調(diào):同時乘或除以,相同的數(shù)、零除外。)

        生:我來補充,還應該強調(diào)是在除法中,乘法就不行了。

        2、快樂選擇ABC

        ① 兩個數(shù)相除的商是20,如果被除數(shù)和除數(shù)都乘8,那么商是( )

        A、 160 B 、 20 C、16 D、200

       、 被除數(shù)縮小5倍,要使商仍是80,除數(shù)應是( )

        A、 縮小5倍 B 、乘5 C、增加5 D、減少5

        ③ a÷c=( )

        A、 ( a÷b ) ÷(c÷d)

        B 、( a×b ) ÷(c÷b)

        C、 ( a×b ) ÷(c×b)(b≠0)

       、 被除數(shù)除以除數(shù),商是9余數(shù)是10,如果被除數(shù)、除數(shù)同時乘5,商是幾,余數(shù)是幾? ( )

        A、 45,50 B 、9,10 C、45,10 D、9,50

       、 18÷3=6,如果被除數(shù)乘2,除數(shù)不變,商是( )

        A、 6 B 、12 C、3 D、24

       、 18÷3=6 ,如果除數(shù)乘2,被除數(shù)不變,商是( )

        A、 6 B 、12 C、3 D、24

        師:哪組愿意跟大家說說選哪幾題,你們選的是什么?為什么這么選?

        3、商不變性質(zhì)的應用

        1) 師:這幾道題做完以后,我發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)真正理解了商不變的性質(zhì),很好,那理解是理解了,我們學的這個商不變的性質(zhì)有什么用啊?運用商不變的性質(zhì)可以做什么呢?(口算、豎式、簡算)

        2)師:說一說你是如何利用商不變的性質(zhì)進行口算的?

        舉例:如320÷40,320和40同時除以10,劃去320和40末尾各一個0,變成32÷4,等于8

        6600÷600,6600和600同時除以100,劃去6600和600末尾各兩個0,變成66÷6等于11

        師:10÷3=3……1

        100÷30

        1000÷300

        你能根據(jù)第一個算式來說一說后面兩題的答案呢?

        (強調(diào)商不變,但余數(shù)中的0不能去掉。)

        3)課本P95頁第6題。說一說這兩題各出錯在什么地方?

        師: 如果被除數(shù)和除數(shù)末尾各有兩個0,請問同時消去幾個0?

        如果被除數(shù)和除數(shù)末尾一個有兩個0,另外一個有一個0,請問同時消去幾個0?

        如果被除數(shù)和除數(shù)末尾一個有兩個0,另外一個沒有0,請問同時消去幾個0?

        三、綜合練習:

        1、趣味比賽

        師:我們學知識應該活學活用,對嗎?那么下面啊,老師這有個趣味比賽,利用商不變的性質(zhì),比一比,看誰寫的連等式多?老師給了一個例子,誰能解釋一下我是如何利用商不變的性質(zhì)的?我寫這個是不是連等式?

        師:你們也來試一試,準備好了嗎?開始。

        師:誰愿意跟大家分享一下你寫的?你來說一說你是如何利用商不變的性質(zhì)寫的'?

        (2400÷300=240÷30=24÷3=8÷1=4800÷600=9600÷1200=960÷120=96÷12=……

        師: 利用商不變的性質(zhì)我們可以寫出無數(shù)個連等式,商不變的性質(zhì)是多么神奇啊!

        2、能力拓展

        1)甲乙兩數(shù)相除,商是42,如果把甲、乙兩數(shù)都擴大2倍,商是( )

        2)甲乙兩數(shù)相除,商是30,如果被除數(shù)擴大10倍,除數(shù)不變,商是( )

        3)甲乙兩數(shù)相除,商是87,如果被除數(shù)不變,除數(shù)縮小4倍,商是( )。

        4)一個數(shù)除以5,如果除數(shù)變成15,要使商不變,被除數(shù)應( )

        5)兩個數(shù)相除的商是80,如果這兩個數(shù)都除以4,商是( )。

        6)兩個數(shù)相除的商是36,如果補除數(shù)乘以2,除數(shù)不變,商是( );如果被除數(shù)不變,除數(shù)( ),商就變成了18。

        先獨立思考,然后小組交流

        四、學習小結(jié):

        師:通過這節(jié)課的學習你有什么收獲呢?

        (更加理解了商不變的性質(zhì)、知道了商不變的性質(zhì)能應用在口算中,豎式計算中。

        師:這節(jié)課同學們不但進一步鞏固了商不變的性質(zhì),還能夠?qū)W以致用,其實我們數(shù)學的每一個知識點都有它的實際應用價值,我們要善于發(fā)現(xiàn),善于總結(jié),善于應用。

        五、課后延伸:

        用你喜歡的方式來表達你對商不變性質(zhì)的理解,制成數(shù)學小報。(小組評比)

      小學數(shù)學教案 篇4

        教學內(nèi)容:

        課本第73-74頁,做一做1、2。

        教學目標:

        1、通過具體的實例讓學生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應用,建立形象的感性認識,發(fā)展學生的數(shù)感,了解大數(shù)的價值。

        2、認識新的計數(shù)單位,單位進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。

        3、學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾沒有零),知道數(shù)的組成,掌握數(shù)位順序表。

        教學重、難點:

        認識新的計數(shù)單位萬,會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù),掌握數(shù)位順序表。

        教學準備:

        教學掛圖、計數(shù)器,一個數(shù)位順序表格(空的)。

        教學過程:

        一、 準備練習。

        1、 觀察下列兩組數(shù),先回答是怎么數(shù)的,再接著數(shù)出后面的5個數(shù)來。

        27、37、47、57、( ) ( ) ( ) ( ) ( )

        110 、210、310、410、( ) ( ) ( )()()

       。病⒆x出下面的數(shù)。

       。常罚担常埃梗矗玻埃玻埃

        誰能說說讀數(shù)時要從哪位讀起?怎樣讀?

       。、想一想,999是幾位數(shù)?再添1是多少?它是幾位數(shù)?

        [設計意圖]通過準備練習復習舊知,為學生遷移性的學習新知做好準備。

        二、 講授新課

        師:同學們,昨天老師讓你們調(diào)查了蕪湖長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度,下面請你們來匯報一下調(diào)查的結(jié)果。

        學生匯報調(diào)查的'數(shù)據(jù),教師板書,并讓全班同學認讀。接著老師問同學們,有誰知 道南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度呢?

        1、出示南京長江大橋的圖。

        (1)請學生說一說對南京長江大橋的認識。

        教師補充說明,南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。

       。2)請學生認讀公路橋、鐵路橋的長度。

        2、板書:萬以內(nèi)數(shù)的認識。齊讀

        3、教學例4。

       。1)觀察例4中的立方體。

        數(shù)一數(shù):一個大立方體中有多少個小立方體?

       。ㄕ垖W生說一說是怎么數(shù)的。)

       。2)一個大立方體中有1000個小立方體,這兒有10個大立方體,共有多少個立方體呢?

        根據(jù)學生所說,師生共同數(shù)一數(shù)。(一千一千地數(shù)。)

       。3)小結(jié)并板書。

        一千一千地數(shù),10個一千是一萬。

        萬也是一個計數(shù)單位,它和千是相鄰的計數(shù)單位,千位在左起第四位,萬位在左起第五位。

        ① 請學生指出計數(shù)器上的千位、萬位。

       、 教師撥一千,學生數(shù)一千,直到撥10個一千,學生數(shù)一萬。

        4、教學列5。

       。1)教師撥出2356,請學生認出讀。

        根據(jù)學生認讀板書:讀作:三千三百五十六。

        如何寫出這個數(shù)?請一名學生板書。(寫作:2356。)

       。2)師:這個數(shù)是由( )個千,( )個百,( )個十和( )個一組成的。

       。3)有關(guān)這個數(shù)你還知道什么?

       。ǘ嗾垘酌麑W生說,學生可能說出它是幾位數(shù),最高位是什么數(shù)位。)

        [設計意圖]通過自主探究,掌握數(shù)位的順序,同時培養(yǎng)學生的動手操作能力。

        5、課堂練習。

       。1)課本第75頁的做一做第1題。

        先寫出各數(shù),再讀一讀,最后說出這些數(shù)的組成。

       。2)用計數(shù)器數(shù)數(shù),一個一個地數(shù)。

       、購994-1000;②從9995-10000。(男、女生分組數(shù)數(shù),每組數(shù)一題。)

        6、數(shù)位順序表。

       。1)說一說到目前為止,你已學過哪些計數(shù)單位?哪些數(shù)位?

       。2)你通從左往左分別說出它們的順序嗎?

       。3)教師拿出數(shù)位順序表格問:有誰會填出這張表?

        (教師請一名學生填寫,其他學生在本子上自己制作。)

       。4)記這個表格。(同桌互說。)

        [設計意圖]通過活動學習,掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成,同時培養(yǎng)學生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。

        三、鞏固練習

        同桌互相撥數(shù)、認讀,并將認讀的數(shù)寫在本子上。

        四、課堂小結(jié)說一說你今天有什么收獲?

        [設計意圖]學會歸納整理自己的知識體系。

      小學數(shù)學教案 篇5

        教學目標:

        1、進一步熟悉表示物體的位置的方法。

        2、能較熟練地在方格紙上確定物體的位置,初步體會坐標的思想。

        教學重點:

        能較熟練地用數(shù)對表示具體情境中物體的位置關(guān)系的相對性及描述路線圖。

        教學難點:

        畫平面圖的方法。

        教學過程:

        一、自學預習

        1、自學課本第20、21頁例2。

        2、匯報自學收獲。

        二、合作探究

        1、探討新知。

        小組合作學習課本第22頁例3。

        2、如何 理解 位置關(guān)系的相對性及描述路線圖。

        3、匯報交流。

       。1)用自己的語言描述臺風的經(jīng)過路線圖。

       。2)同坐互相說一說臺風的.經(jīng)過路線圖。

        三、展示提升

        畫平面圖的方法:先確定方向,再確定距離 , 確定距離的時候可以用一條標有數(shù)量的線段表示地面上的距離。

        四、檢測拓展

        完成教材22頁的 做一做。集體訂正。

      小學數(shù)學教案 篇6

        課前準備

        教師準備 PPT課件

        教學過程

        ⊙談話導入

        同學們,你聽說過“杠桿原理”嗎?知道它在生活中的應用嗎?可能大家都沒有想到,杠桿原理的背后隱藏著數(shù)學原理,那就是反比例關(guān)系。下面就讓我們通過實驗來體驗它的奧秘吧。

        ⊙實踐與操作

        1.明確提出活動要求。

        “有趣的平衡”活動由三部分組成。

        (1)制作實驗用具。

        (2)探索規(guī)律,體驗“杠桿原理”。

        (3)應用規(guī)律,體會反比例關(guān)系。

        2.小組合作,自主活動。(教師巡視,適當點撥)

        3.展示制作實驗用具情況。

        4.匯報探索到的規(guī)律。

        觀察實驗二、實驗三的操作過程,你有什么發(fā)現(xiàn)?

        預設

        生1:如果左右兩個塑料袋放入同樣多的棋子,只有把它們移動到與中點距離相同的位置才能保證平衡。

        生2:若滿足“左邊所放棋子數(shù)×左邊的刻度數(shù)=右邊所放棋子數(shù)×右邊的刻度數(shù)”,則竹竿一定平衡。

        生3:在“左邊所放棋子數(shù)×左邊的刻度數(shù)”的積保持不變的條件下,右邊的刻度數(shù)增大,所放棋子數(shù)反而減少;右邊的刻度數(shù)減小,所放棋子數(shù)反而增多。

        生4:在“左邊所放棋子數(shù)×左邊的`刻度數(shù)”的積保持不變的條件下,右邊所放棋子數(shù)和所在的刻度數(shù)成反比例關(guān)系。

        5.活動小結(jié)。

        “左邊所放棋子數(shù)×左邊的刻度數(shù)=右邊所放棋子數(shù)×右邊的刻度數(shù)”,在物理學上,這個規(guī)律叫做“杠桿原理”,拴繩的那個點就是杠桿的支點。

        ⊙典型例題解析

        你能利用杠桿原理算出左邊物體的質(zhì)量嗎?

        分析 根據(jù)杠桿原理“左邊物體的質(zhì)量×左邊物體與支點的距離=右邊物體的質(zhì)量×右邊物體與支點的距離”進行解答。

        解答 500×5÷2=1250(g)

        ⊙探究活動

        1.課件出示探究內(nèi)容。

        星期日,爸爸帶小明和妹妹到公園去玩蹺蹺板,小明體重44 kg,妹妹體重35 kg。如果要讓蹺蹺板兩邊平衡,至少可以想出幾種辦法?

        2.小組討論、分析、解答。

        3.交流、匯報。

        (答案不唯一)

        ⊙全課總結(jié)

        通過本節(jié)課的學習,你有什么收獲?

        ⊙布置作業(yè)

        找一找生活中還有哪些地方應用了杠桿原理。

        板書設計

        有趣的平衡

        有趣的平衡:左邊所放棋子數(shù)×左邊的刻度數(shù)=右邊所放棋子數(shù)×右邊的刻度數(shù)。

      小學數(shù)學教案 篇7

        教學目標

        1、使學生掌握運用估算解決實際問題的方法。

        2、使學生學會從多角度思考來解決問題,培養(yǎng)學生靈活運用各種方法解決問題的能力。

        教學重點

        運用所學的知識解決一些實際問題。

        教具準備

        課件

        教學過程

        教學設計

        個性化設計及反思

        一、學前準備

        1、口算。

        3分鐘計時,學生在口算卡上完成20道口算題。

        2、計算。

        教師板書下列各題,學生在練習本上完成。

       。1)集體完成。

       。2)指名學生板演。

       。3)說一說,各自是怎樣計算,如何驗算的。

        (4)針對學生出現(xiàn)的錯誤,進行分析和指導。

       。5)表揚算理清楚,計算正確及有進步的同學。

        3、計算比賽

        二、探究新知

        1、學習教材第29頁例8.

        出示主題圖。

        師:觀察情境圖,從中知道了哪些信息?跟同伴說一說。

        問:“大約”是什么意思?

        師:下面我們就來探究估算的方法。

        估算267÷3時,把被除數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十數(shù),然后應用乘法口訣,估出商是多少。在這道算式中,可以把267看作與它接近的整百數(shù)300,也可以把267看作與它接近的幾百幾十數(shù)270,且300和270都是3的倍數(shù)。

        指名學生板演。

        方法一:把267看作與它接近的整百數(shù)300

        267÷3≈100(元)

        (300)

        答:每天的住宿費大約是100元。

        方法二:把267看作與它接近的幾百幾十數(shù)270

        267÷3≈90(元)

       。270)

        答:每天的住宿費大約是90元。

        2、學習教材第30頁例9.

        出示主題圖。

        師:觀察情境圖,從中知道了哪些信息?跟同伴說一說。

        師:下面我們就來探究估算的方法。

        在解決這個問題時,可以用估一估的方法求出18個箱子大約能裝下多少個菠蘿。因為18接近20,可以把18看成20,算得20個箱子能裝下160個菠蘿,182>160,所,18只紙箱肯定裝不下182個菠蘿;還可以用估一估的方法算出裝完這些菠蘿至少需要多少個紙箱。菠蘿的總數(shù)為182,接近180,180除以8得數(shù)大于20,所以,18個紙箱肯定裝不下所有的菠蘿。

        指名學生板書。

        方法一:18≈20

        20×8=160(個)

        方法二:182≈180

        182÷8>20

        三、課堂作業(yè)新設計

        1、奧林匹克火炬在某地4天傳遞了816千米。平均每天傳遞多少千米?

       。1)出示題。

       。2)讀題,理解題意。

       。3)分析數(shù)量關(guān)系。

       。4)列式解答。

       。5)說一說自己是怎樣想的.。

        2、有530把椅子,分5次運完,平均每次運多少把?如果分4次運呢?

       。1)在理解題意的基礎上,分析數(shù)量關(guān)系。

       。2)估算一下,把530平均分成5份或平均分成4份,每份大約是多少。

        (3)精確計算。

        (4)交流計算結(jié)果。

        3、現(xiàn)有643盆花擺進花壇,平均放進5個花壇中,每個花壇放多少盆,還剩多少盆?

       。1)出示題。

       。2)理解題意。

       。3)分析數(shù)量關(guān)系。

       。4)獨立列式解答。

       。5)提問:怎樣理解還剩多少盆?(余數(shù)就是還剩多少盆)

        4、3位教師帶50名學生去參觀植物園,已知成人票價10元,學生票價5元,10人以上的團體票價為6元,怎樣買票合算?

        (1)創(chuàng)設情景。教師邊講邊出示相關(guān)信息。

       。2)營造解題氛圍。

       。3)分組合作,嘗試多種解答方法。

       。4)比一比,哪小組既解答合理又方法多樣。

       。5)想一想,在什么情況下師生分開購票是合算的?在什么情況下購買團體票合算?

       。6)給學生充分的發(fā)言時間和空間。

        四、思維訓練

        如果同一節(jié)目每月播出的時間相同,每個節(jié)目每月各播出多長時間?

        (1)出示題,講述題意。

       。2)解讀圖意。

       。3)理解題目中所提的問題。

       。4)直觀看圖,正確解答。

       。5)交流解題思路。

      小學數(shù)學教案 篇8

        設計說明

        除數(shù)是一位數(shù)的除法是小學生應該掌握的基礎知識和基本技能,是進一步學習的重要基礎。本節(jié)復習課在教學設計上主要關(guān)注了以下幾個方面:

        1.回顧整理,構(gòu)建知識網(wǎng)。

        除數(shù)是一位數(shù)的除法的復習包括:除數(shù)是一位數(shù)的口算方法、估算方法、筆算方法,以及除法的驗算方法。在教學中,引導學生進行歸納和整理,形成全面的、有邏輯性的結(jié)構(gòu)圖,既培養(yǎng)了學生整理信息的能力,又使他們對所學知識有一個完整的、系統(tǒng)的印象,在頭腦中形成清晰的脈絡。

        2.重視對算法的復習。

        在教學中,選擇有針對性的練習題,讓學生逐個擊破,通過解決這些有代表性的問題,回顧口算、筆算和估算的方法,使復習具有很強的時效性,提高學生解決問題的能力。

        課前準備

        教師準備 PPT課件

        教學過程

        ⊙創(chuàng)設情境,導入復習

        師:我國大教育家孔子曾說過“學而時習之,不亦說乎?”這句話告訴我們學習就要經(jīng)常地復習,這是一件快樂的事情。其實復習不僅是快樂的',它還能讓我們的知識得以鞏固提升,進而讓知識更好地為我們服務,這不就是我們學習的最終目的嗎?同學們,從現(xiàn)在開始,我們要對本學期的知識進行總復習。今天這節(jié)課我們首先要復習除數(shù)是一位數(shù)的除法。(板書課題)

        ⊙回顧整理,建構(gòu)知識網(wǎng)

        師:我們先回顧一下學過的知識,打開教材看第二單元的內(nèi)容。想一想,第二單元我們都學習了哪些知識?

       。▽W生以小組形式交流、討論)

        師:哪個小組愿意匯報你們組的交流情況?

       。◣熤笇Рw納,將總結(jié)的內(nèi)容寫在黑板上)

        除數(shù)是一位數(shù)的除法

        設計意圖:讓學生回顧除數(shù)是一位數(shù)的除法的知識,整理歸納所學知識,構(gòu)建知識結(jié)構(gòu),掌握和理解知識間的聯(lián)系,使學生對本節(jié)課的學習有一個系統(tǒng)的了解。在總結(jié)的過程中,學生既梳理了除數(shù)是一位數(shù)的除法的內(nèi)容,又為下面的練習做好了準備。

        ⊙重點復習,強化提高

        1.引導學生復習口算方法。

        (1)想一想,240÷3怎樣口算呢?

        (學生思考后小組內(nèi)交流)

       。2)匯報口算方法。

        方法一 方法二

        想:240是24個十, 想:3×80=240

        24個十除以3等于8個十。240÷3=80

        240÷3=80

        2.復習三位數(shù)除以一位數(shù)商的估算方法。

        估一估,123÷3的商是多少?

        估算方法:除數(shù)不變,先把被除數(shù)看成幾百幾十或整百數(shù),再用口算除法的方法計算。

        123÷3≈40

        ↓

        120÷3=40

        3.回顧交流三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法及驗算方法。

       。▽W生在小組內(nèi)交流后匯報)

       。1)筆算方法:從被除數(shù)的最高位除起,如果最高位不夠商1,就看被除數(shù)的前兩位;除到被除數(shù)的哪一位,就把商寫在那一位的上面;每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。

       。2)驗算方法。

       、贈]有余數(shù)的除法:商×除數(shù)=被除數(shù)。

        ②有余數(shù)的除法:商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。

        4.完成教材111頁2題中關(guān)于筆算除法的習題并驗算。

        注意:對于商中間有0與商末尾有0的除法計算,學生容易出錯,教學中教師可結(jié)合估算,要求學生在計算前,判斷出商是幾位數(shù),或在計算后,通過驗算來進行檢驗。

        設計意圖:小學生喜歡爭先,在學習活動中調(diào)動學生的主動性和自主性,引入競爭機制,猶如給學習活動加入了催化劑,既能激活學生的思維,使學生樂于合作,勇于探究,又能避免常規(guī)復習課的枯燥乏味。

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