- 太陽出來喜洋洋教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
太陽出來喜洋洋教案
太陽出來喜洋洋教案（一）：
《太陽出來喜洋洋》教學設(shè)計
教學目標：
1.聽辨歌曲，在體驗、實踐、創(chuàng)作中體會這首山歌的特點。
2.明白五聲調(diào)式和上波音的特點，感受四川地方語言，能夠有表情、有意境的演唱歌曲。
3.透過有感情的演唱《太陽出來喜洋洋》，讓學生了解民歌、喜歡民歌。
教學重點：
有表情地演唱、表現(xiàn)歌曲
教學難點：
怎樣有表情地演唱、表現(xiàn)歌曲
教學準備：
鋼琴、多媒體課件、大幅場景圖片、打擊樂（大鼓、镲、雙響筒）
教學過程：
一、導入（生觀看視頻）
呼吸練習（三慢三快）
二、體驗活動
1．有表情的喊太陽：太陽出來了（三次）
2．體驗鼓、镲演奏。
3．師范唱，生體驗歌曲風格，引出課題。
1）喊太陽→師表演唱第一段→師原速歡快演唱歌曲一二段。
2）歌曲風格
3）出示課題
三、復習、處理歌曲
1．分析這首民歌特點
1）跟鋼琴唱旋律，感受五聲調(diào)式。
2）生跟鋼琴手劃旋律線，唱旋律，感受山歌的特點。
2．歌曲語言特點？
1）欣賞《太陽出來喜洋洋.》一二段
2）分析語言特點，體驗。
3）有感情的完整朗讀一二段歌詞
3.處理歌曲
1）生跟琴完整演唱第一、二段（生雙響筒一齊伴奏）
2）聆聽、感受、演唱上波音，感受其特點及作用
4．跟鋼琴完整演唱一、二段。
5.深入處理歌曲
1）人聲模仿腳步聲
2）人生模仿砍柴聲：
3）生同時演唱三聲部（雙響筒伴奏）
4）三聲部及雙響筒鑼鼓隊一齊奏唱
5）完整表演唱
四、拓展
1．播放視頻
2．討論交流
3．總結(jié)
太陽出來喜洋洋教案（二）：
《太陽出來喜洋洋》教學設(shè)計
一、教學資料
蘇教版小學音樂教材四年級（下）第七單元第一課時
二、教材分析
《太陽出來喜洋洋》是首四川民歌，描述了舊時代人們上山砍柴的勞動生活。高亢明快的旋律，表達了他們對生活的樂觀情緒。
民歌采用了上、下兩句式的樂段結(jié)構(gòu)，其調(diào)式為五聲商調(diào)式。上句四小節(jié)：
以“”為主，構(gòu)成三音列的旋律進行。這種進行雖然旋律線的起伏不大，但卻個性明快。這種級進式的三音列進行，更接近歌詞的語言音調(diào)。句尾落在屬音6上，構(gòu)成半終止。下句六小節(jié)：以“6”為主，采用了四音列進行。旋律中強調(diào)了四度進行，這就使旋律更為高亢、豪放、有生氣。最后也是以四度進行而結(jié)束的，這種終止法很有特點，具有濃厚的地方特色。
歌中運用了模擬鑼鼓音調(diào)節(jié)奏的形聲襯詞“郎郎扯光扯”，更增添了民歌的歡樂氣氛，具有強烈的藝術(shù)效果。同時，由于襯詞的的增加使下句擴充為兩小節(jié)，從而使民歌成為不等長的兩句式樂段，打破了對稱的兩句式樂段結(jié)構(gòu)，顯得更加活躍。
三、目標預(yù)設(shè)
1、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度和熱愛中國民歌的感情。
2、過程與方法：
�。�1）、圍繞歌曲展開活動，使學生在體驗、探究、合作的過程中學會表現(xiàn)歌曲。
�。�2）、引導學生運用探索性學習的思維，在課堂學習這一空間中，透過師生、生生間合作交流，探索表現(xiàn)音樂的各種手段（重點：節(jié)奏、聲音）。
3、知識與技能：能用爽朗的歌聲演唱《太陽出來喜洋洋》，能合作討論表現(xiàn)歌曲，初步了解山歌的特點，并能根據(jù)山歌的特點，分辨出是山歌的歌曲。
四、課前準備
鋼琴、多媒體課件、打擊樂器
五、教學重難點
1、引導學生感悟音樂情緒，并學會合作、討論表現(xiàn)歌曲，用富有表現(xiàn)力的聲音演唱歌曲。
2、引導激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究愿望，在音樂學習中善于發(fā)現(xiàn)音樂的變化之處，探索表現(xiàn)音樂的各種手段（重點：節(jié)奏、聲音）。
3、能根據(jù)山歌的特點，分辨出是山歌的歌曲。
六、教學過程
�。ㄒ唬⿲�
1、視聽歌曲
師：這天，老師給你們帶來了幾首歌曲，咱們一齊來欣賞欣賞吧！在欣賞時注意這幾首歌曲演唱的聲音有什么共同點？（媒體播放音樂）
音樂片斷一：《放馬山歌》云南民歌
音樂片斷二：《信天游》陜北民歌
音樂片斷三：《牧歌》內(nèi)蒙民歌
師：三首歌曲的聲音有什么共同點？
生：高亢、嘹亮、拉長聲……
2、欣賞圖片
師：老師在去年暑假去了位于我國四川省北部的風景旅游勝地――九寨溝，哎呀，當一踏進九寨溝時，我的心都醉了：那里風光旖旎，草木青蔥，千峰競秀，萬壑爭流，到處都是迷人的景象。讓我們一齊來看看九寨溝的風景吧。（媒體播放九寨溝風景，并伴有《太陽出來喜洋洋》的音樂。）
[設(shè)計意圖：上課伊始，透過視聽民歌，使學生迅速進入音樂學習的氛圍，同時為下一步總結(jié)山歌的特點作了鋪墊。透過多媒體課件，為學生帶給了逼真的聽覺和視覺效果，使學生有身臨其境之感，激發(fā)了學生學習的興趣。]
師：要說吸引我的可不光是這些，更有那高亢、激昂的四川民歌。
�。ǘ�、學唱歌曲
1、教師范唱《太陽出來喜洋洋》。
2、學生用“la”跟著鋼琴哼唱。
3、歌譜教學。
�。�1）、教師唱歌譜，學生思考：這首歌曲用了哪些音？
生：do、re、mi、sol、la。
師：民歌通常都是由這五個音構(gòu)成音調(diào)的�！短柍鰜硐惭笱蟆愤@首歌曲中開頭是“re”，結(jié)尾也是“re”，中間還出現(xiàn)一些“re”，這種調(diào)式叫“re”調(diào)式。讓咱們再來欣賞一首“re”調(diào)式歌曲吧！（媒體播放《繡金匾》）
[設(shè)計意圖：透過找這首歌曲中用了哪些音，進而學習了民歌調(diào)式，并拓展欣賞了一首“re”調(diào)式歌曲。]
�。�2）、師：請同學們看下列兩條旋律，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。襟w出示）
旋律變化一：
旋律變化二：
生：兩條旋律都是歌曲《太陽出來喜洋洋》的曲譜……
師：聽老師唱這兩條曲譜，請同學們思考這兩條旋律變化了什么？
生：變化了音的長短，音的強弱……
師：音的長短，音樂中我們稱為什么？
生：節(jié)奏（媒體出示）；
師：音的強弱，音樂中我們稱為什么？
生：力度（媒體出示）；
師：演唱時有時連貫，有時跳躍是什么在變化？
生：聲音在變化。（媒體出示）
師小結(jié)：演唱歌曲是一種創(chuàng)作活動，以上兩條旋律透過用延長記號、斷音記號、等音樂記號使音樂中的節(jié)奏、力度、聲音發(fā)生變化，從而使人產(chǎn)生不同的感受，塑出不同的音樂形象。
4、學習難點
�。�1）、波音
a)、師：（媒體出示）請同學們看大屏幕，這個記號象什么？
生1：象字母。
生2：象彈簧。
師：你們表達得挺形象的，這叫“波音”記號，屬于裝飾音的一種。
b）、講解唱法。
師：當某個音符上面標有波音記號時，先唱這個音，再唱這個音的上方音，最后再迅速地唱這個音。(媒體出示)如：“re”上面有波音時，就唱成“re-mi-re”。
c)、師：老師分別用有無波音兩種方法演唱“喜洋洋歐郎羅”這句歌詞，你們聽聽，說說它們有區(qū)別嗎？（師演唱）
生1：加上波音能感覺出心在顫動。
生2：加上波音有得意的感覺。
生3：加上波音能感覺出歌聲在山谷里回蕩。
生4：加上波音有喜氣洋洋的感覺。
……
[設(shè)計意圖：教師透過講解唱法，并比較演唱有無波音，使學生理解了波音在這首歌曲中的作用。]
�。�2）、襯詞
師：在民歌中，有一些詞沒有實在意思，但在歌曲中具有烘托氣氛，突出民歌風格的作用，如我們?nèi)昙壪聦W期學過的北京民歌《對鮮花》里的“呀格呀根唷”，這樣的詞叫“襯詞”。襯詞來源于生活，如：“羅兒”是呼牛吆喝聲；“郎郎扯光扯”是鑼鼓聲；“歐郎羅”是四川地方語。這些襯詞很有特色，具有濃郁的地域特色（媒體出示），唱起來朗朗上口。
5、學生齊唱歌曲。
�。ㄈ⒈憩F(xiàn)歌曲
1、以小組為單位，合作討論五段的表現(xiàn)形式。（教師給于適當?shù)奶崾荆?/p>
第一段：第一組合作討論由一男生大聲喊“太陽出來啦”作為歌曲的引子，再演唱第一段。
第二段：第二組合作討論由男生齊唱第二段，因為由男生齊唱更能表現(xiàn)出山里人“不怕虎豹和豺狼”的英勇氣概。
第三段：第三組討論用歌伴舞形式表現(xiàn)歌曲。由一女生舞蹈，其余人齊唱。開始時舞蹈動作慢些，然后還原成先前的速度，表現(xiàn)出“懸崖陡坎”很難走，所以要留意的慢慢走，后面的還原成先前的速度，表現(xiàn)出山里人樂觀向上的精神。
第四段：第四組合作討論用自由的速度演唱。
第五段
師：教師帶給了獨唱和齊唱兩種演唱形式來演唱第五段，你們覺得哪種形式更好些？為什么？
學生：齊唱的形式更好些。因為此段是結(jié)束段，要熱熱鬧鬧的，用齊唱的形式更能表現(xiàn)出熱鬧的氣氛。
[設(shè)計意圖：教師適時的引導，學生用心的合作討論，根據(jù)歌曲及歌詞的意蘊，表現(xiàn)創(chuàng)作了五段的演唱形式，掀起了本節(jié)音樂課的高潮。]
2、用打擊樂器伴奏。
師：咱們來聽聽，這是什么聲音？（媒體點擊“鑼”發(fā)出的聲音）
生：“鑼”的聲音。（媒體點擊“鑼”的圖片）
師依次點擊“鼓”、“镲”的聲音和圖片。
師：歌曲中的“郎郎扯光扯”象什么聲音？
生：象打擊樂器鑼、鼓、镲的聲音。
師：對的！下面請三位同學用打擊樂器鑼、鼓、镲在歌曲的“郎郎扯光扯”處敲打節(jié)奏，其余同學在此處雙手拍節(jié)奏。
師：你們覺得加上打擊樂器好不好？為什么？
生1：好！因為加上打擊樂器會更激動些。
生2：因為加上打擊樂器會更興奮些。
生3：因為加上打擊樂器更有喜氣洋洋的感覺。
[設(shè)計意圖：透過提問，以及用打擊樂器為歌曲伴奏，讓學生明白添加打擊樂器在這首歌曲中的作用。]
（四）、歸納評價，深化遷移
1、總結(jié)山歌特點
師：四川是個多山的地區(qū)，人們在山野間的交流，會用怎樣的聲音？
生：聲音連貫的、高亢的、悠長的……（媒體出示）
師：演唱歌曲時的節(jié)奏通常是怎樣的？
生：節(jié)奏舒展的、自由的……（媒體出示）
師：襯詞的特點我們也總結(jié)過了：具有濃郁的地域特色。
師小結(jié)：透過演唱、聽賞同學們對四川民歌《太陽出來喜洋洋》已耳熟能詳了。這種人們在山野間勞動時演唱的民歌，稱為“山歌”，“山歌”的風格特點，同學們已提煉出來了。咱們一齊來讀一讀吧！
其實山歌只是民歌中的一種，民歌按體裁分為：山歌、勞動號子和小調(diào)。（媒體出示）我們將在以后的學習中學習勞動號子和小調(diào)。
[設(shè)計意圖：依據(jù)上面的鋪墊，讓學生既順理成章地總結(jié)出山歌的特點，又加深他們的印象。]
2、民歌拓展，分辨“山歌”
�。�1）、媒體播放各種體裁的民歌。（媒體出示）
師：老師給同學們帶來了些歌曲，咱們來聽聽，哪些是山歌？哪些不是山歌？請注意必須要根據(jù)山歌的特點來辨別。（媒體播放）
《放馬山歌》云南民歌《牧歌》內(nèi)蒙民歌
《繡荷包》云南民歌《沂蒙山小調(diào)》山東民歌
《信天游》陜北民歌《茉莉花》江蘇民歌
師：剛才聽的歌曲是不是山歌，依據(jù)是什么？
生：（略）
師：他的回答對嗎？下面我們就請他上來用鼠標點擊答案吧。
學生逐一分別予以回答與點擊答案。
[設(shè)計意圖：教師用媒體播放民歌，讓學生先回答，再自己上電腦操作，示現(xiàn)預(yù)設(shè)答案，學生主動參與的熱情異常高漲，掀起了本節(jié)音樂課的又一次高潮，收到了很好的教學效果。]
�。�2）、溫故知新
問：《放馬山歌》、《信天游》、《牧歌》三首都是“山歌”，可表現(xiàn)的資料、情緒、音樂形象怎樣會各不相同呢？
生：這是音樂中的節(jié)奏、聲音、襯詞等在起作用。
師：除以上三種要素在變化外，還有許多表現(xiàn)音樂的手法，如：旋律、力度等等的變化。
�。�3）、作業(yè)
師：如果你想進一步了解“山歌”這一體裁的各地民歌，請收集相關(guān)資料。
相信你們定會從中學到很多音樂知識。
（媒體播放音樂，學生緩緩離開音樂教室。）
太陽出來喜洋洋教案（三）：
【教學資料】
唱《太陽出來喜洋洋》
【教材分析】
《太陽出來喜洋洋》是重慶（四川）的山民們砍柴時唱的山歌，形式樸實簡潔，情緒樂觀爽朗，表達了山民們熱愛勞動、熱愛山區(qū)生活的情感。音樂清新質(zhì)樸，旋律比較自由，全曲音調(diào)高亢，音域只有六度。全曲10小節(jié)，以二二三三分逗。節(jié)奏明快，大多一字一音；句中與結(jié)尾用自由延長音抒發(fā)情感，使音樂悠揚舒展�？缧」�(jié)的切分與顫音的結(jié)合別具特色。襯詞“羅兒”“郎郎扯光扯”等，來自對喚牛的吆喝聲和鑼鼓聲的模仿，流露出歌者悠然自得的情緒，使這首山歌更加生動形象，具有強烈的藝術(shù)效果。
【教學目的】
1、情感態(tài)度與價值觀：讓學生感受山歌獨特的魅力。
2、過程與方法：透過樂句連接的練習，讓學生體驗音樂的流動與終止。能準確演唱《太陽出來喜洋洋》的樂譜和歌詞。
3、知識與技能：進一步提高民歌演唱潛力。
【教學重點】
用清晰明亮的聲音，富有表情的演唱這首歌曲。
【教學難點】
以旋律中的波音、夸小節(jié)切分節(jié)奏及襯詞等元素為切入點，感受歌曲濃烈的民歌風味。
【教學過程】
一、組織教學，發(fā)聲練習
1=C2/4
5342123453421—
ninoninoninoni
二、樂句連接
1．認唱旋律短句
二、樂句連接
1、認唱旋律短句
�。�1）請學生打好拍子，注意附點音符的節(jié)奏。
（2）自己練唱，想一想如何連接比較好聽。
學生以小組為單位進行演唱。
�。�3）把排列好的樂句來唱一唱。
三、新授課
1．導入新課：
師：我們已聽過了各種民歌，也學唱過一些民歌，大家都明白民歌分為山歌、小調(diào)、勞動號子。我們聽過的《落水天》、《對鳥》都屬于山歌。這天老師又帶來了一首山歌，請你們聽一聽，想一想，這首山歌是人們在什么時候演唱的？
2．聽音樂：先感受黑鴨子版本的演唱，說說演唱形式，再跟著一齊邊律動邊演唱吧！
指導學生邊聽邊輕聲哼唱
3．討論分析歌曲
生：是人們上山打柴時唱的。
師：是啊，你聽出這首歌曲的情緒是怎樣樣的？
生：很神氣，很高興的（樂觀的）
再次聽音樂，注意旋律
師：你發(fā)現(xiàn)什么？
生：有“”記號。
老師解釋“波音”：從本音出發(fā)向上波動一個音再回到本音。
舉例：2——2學生唱一唱；老師指出跨小節(jié)切分音，請學生來想一想這個音唱幾拍？并劃拍唱一唱
4．學唱樂譜
1）根據(jù)音高來模唱旋律。
2）齊聲劃拍輕聲唱旋律。
3）師生接口唱樂譜；注意：波音的演唱，跨小節(jié)切分音的節(jié)奏
學生按照老師的要求準確演唱樂譜。
4）分小組來演唱歌譜，比一比賽一賽，看哪一組唱得最好！
5．學唱歌詞
1）先聽音樂
2）再跟琴輕聲演唱歌詞。注意：襯詞的演唱。
3）學生來排練這首樂曲，能夠用什么樣的演唱形式來演唱。
提示：可采用齊唱、領(lǐng)唱、分組唱、輪唱等形式。
4）請學生自己選取演唱形式來試一試，看看表演效果如何。
5）再在歌曲前加上引子：“23212—”太陽出來羅
學生自己進行排練，并進行表演。
四、鞏固練習。
教師說明要求
1、請學生自己選取演唱形式來試一試，看看表演效果如何。
2、再在歌曲前加上引子：“23212—”太陽出來羅。小結(jié)
五、教師總結(jié)本節(jié)課資料。
【太陽出來喜洋洋教案】相關(guān)文章：
太陽出來喜洋洋串詞10-07
《喜洋洋》教案04-02
太陽出來了心情隨筆10-06
《喜洋洋》大班教案03-16
大班音樂喜洋洋教案01-05
大班音樂《喜洋洋》教案01-03
小班音樂教案喜洋洋02-22
喜洋洋教案（精選14篇）06-25
《喂——出來》教案03-13