小學數(shù)學教案匯編9篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的小學數(shù)學教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學數(shù)學教案 篇1
教學目標：
1、能夠辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀，具有一定的空間觀念。
2、復習鞏固長方形的周長、正方形的周長的計算辦法，能夠準確進行測量并求周長。
3、利用周長的相關(guān)知識，能夠解決實際的數(shù)學問題。
4、通過動手操作，使學生進一步獲得對簡單幾何體的直觀經(jīng)驗。
5、在交流的過程中回憶求周長的計算方法，感受計算方法的多樣性，提高學生的'認知水平。
教學重點：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學難點：感受計算方法的多樣化，提高學生的認知水平。
教學設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、同學們，這學期我們學習了如何觀察立體圖形，通過我們自己親自動手搭積木，我們學會了什么？
2、除了學習觀察立體圖形，我們還學習了求什么圖形的周長？
今天這節(jié)課我們就一起來復習有關(guān)圖形方面的知識。
二、鞏固探究
1、復習觀察立體圖形
每出示一個，讓學生用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后，認真觀察，說一說從正面、側(cè)面、上面可以觀察到什么樣的形狀？
交流，訂正。
2、復習周長的計算方法。
什么叫周長？怎樣求長方形的周長？正方形的周長又該怎么求呢？
自由完成第12題，匯報訂正。
3、完成第13題。請同學們拿出自己準備的20厘米長的鐵絲，用它圍成一個長方形，它的周長是多少？
還是用這根鐵絲圍成一個正方形，這個正方形的周長是多少？
通過剛才的操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、剛才我們又是動手操作，又是測量計算，累了吧？我們一起到足球場去輕松一下吧！看！這就是我們將要去的足球場。出示第14題。
自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告訴了我們什么信息？
這道題一共讓你求出幾個問題？會不會解答？
做完這道題，你有什么想法嗎？
三、拓展實踐
我們再獨立解決幾個實際問題：
1、足球場是個長方形，長120米，寬95米。李林繞著足球場跑了3圈，跑了多少米？
2、學校北面有一塊長方形的實驗園，長是30米，寬是20米，如果四周圍上籬笆，籬笆長多少米？如果有正好一面靠墻，籬笆長多少米？
3、小結(jié)：這節(jié)課，我們復習了什么內(nèi)容？
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)
板書設(shè)計：
總復習
立體圖形 求周長
長方形的周長
正方形的周長
總復習（四）
教學目標：
1、繼續(xù)復習有關(guān)年、月、日的知識，能夠正確地觀察日歷，回答問題。
2、復習可能性的相關(guān)知識，進一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性有大有小。
3、復習有關(guān)搭配的知識，能夠按照題意進行正確搭配。
4、能夠根據(jù)已知信息，解決實際問題。
教學重、難點：通過復習加強鞏固，進一步訓練學生解決實際問題的能力。
教學設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境
在以前的復習中，我們都復習了哪些知識？
本學期我們學的內(nèi)容除了剛才說到的，你認為還有哪些知識我們應該再復習整理？
我們一起來整理回顧這些內(nèi)容，看誰解決這樣的實際問題最棒！最棒的同學我們可是有獎勵的！
我們一起來比一比、賽一賽好嗎？
二、鞏固探究
1、回顧整理有關(guān)年、月、日的知識。
同學們，你還記得有關(guān)年、月、日的哪些知識？
出示第16題：一年365天，合幾個星期零幾天？
請同學們自己試著做一做。
誰來說一說你是怎樣想的？
2、解決實際問題：
出示92頁第18題的圖片及文字。
請同學們認真看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思？告訴了我們什么？
你是怎樣設(shè)計住房方案的？
3、復習“搭配中的學問”
出示第20題：我們剛才解決了住宿問題�，F(xiàn)在我們在一起來解決穿衣的問題好不好？
這是我們學過的搭配中的學問。你能不能自己試著解決呢？
如果解決得好、搭配得棒，我們將評選它為“出色設(shè)計師”。
自己解決，評選“出色設(shè)計師”。
4、回顧整理“可能性”
出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。
5、整體回顧：
在這一學期中，你學到了什么知識？
你還有什么想知道的問題？
三、小結(jié)：這節(jié)課，我們復習了什么知識？
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)
小學數(shù)學教案 篇2
一、自學導航
活動一：認識簡單的橫向條形統(tǒng)計圖
1.○□○〓△□〓□〓□△○□△○△□△〓〓△
2.畫一個統(tǒng)計圖
3.○有（ ）個
□有（ ）個
〓有（ ）個
△有（ ）個
4.（ ）最多，（ ）最少，（ ）與（ ）同樣多�！醣取鞫啵� ）個，□比○多（ ）個，○比□少（ ）個，○比△少（ ）個。
活動二：
1.以學習小組為單位，調(diào)查全班同學喜歡紅色、黃色、綠色和藍色各有多少名同學？
2.學習小組四個同學比較一下，哪個同學的記錄方法你最喜歡？
3.在數(shù)學書P86上的表格涂一涂。
4.說一說，你一共調(diào)查了（ ）名同學，
喜歡（ ）色的人數(shù)最多，喜歡（ ）色的`人數(shù)最少。
活動三：
1.你喜歡什么電視節(jié)目？
A.喜洋洋灰太狼
B.家有兒女
C.貓和老鼠
D.天線寶寶
2.調(diào)查你們大組成員，喜歡這四種節(jié)目的同學有哪些？
3.繪制簡單的統(tǒng)計圖，說說你的方法。
4.喜歡哪種節(jié)目的人數(shù)最多，哪種最少？
教學目標：
1.知識目標：經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集及過程，進一步認識簡單的條形統(tǒng)計圖。
2.能力目標：體驗通過統(tǒng)計結(jié)果，進行判斷與決策的過程，能根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。
3.情感目標：激發(fā)參與統(tǒng)計活動的興趣，培養(yǎng)合作交流意識，提高解決問題的能力。
一、預習、質(zhì)疑，看書買氣球內(nèi)容，完成學案活動一至活動三，教師下組指導看書，了解各組學習情況，重點指導學困生。
二、交流展示
交流5分鐘，重點交流不會的知識點。
展示25分鐘，每組根據(jù)任務大小派出若干名同學展示學案的活動一至活動三的內(nèi)容，其他同學認真聽、認真評，教師對重點問題進行點評。
注意，點評時關(guān)注易錯點：
1.
2.
3.
4.
完善導學案2分鐘。
教學反思
小學數(shù)學教案 篇3
教學目標：
教科書P96-97頁的內(nèi)容，求大數(shù)目的近似數(shù) 。
教學要求：
1、讓學生知道近似數(shù)的含義，并會根據(jù)要求用四舍五入的 方法省略一個數(shù)的尾數(shù)，寫出它的近似數(shù)。
2、在認識近似數(shù)、理解近似數(shù)的過程中培養(yǎng)學生的估算意識。
3、使學生體會近似數(shù)的含義，增強對近似數(shù)的感受，發(fā)展學生的數(shù)感。
教學重難點：
用四舍五入的方法求一個數(shù)的近似數(shù)
教學準備：
課前查資料，了解一些數(shù)量信息。
教學過程：
一、認識近似數(shù)
1、讀中感悟 ：
（1）出示：到20xx年末，我國共有公共圖書館2709個，圖書館藏書約43776 萬冊。
到20xx年末，我國共有自然保護區(qū)1999個，自然保護區(qū)的面積大約 有14398萬公頃。
�。�2）學生讀一讀， 師：畫線的四個數(shù)所表達的數(shù)量的準確程度是否一樣？
組織討論，引入準確數(shù)、近似數(shù)的概念 。
像2709和1999 表示準確的數(shù)量 準確數(shù)
像43776萬和14398萬表示大約的數(shù)，與實際比較接近的數(shù) 近似數(shù)
生活中的一些事物的數(shù)量，有時不用精確的數(shù)來表示，而只是用一個與它比較接近的數(shù)來表示，這樣的數(shù)是近似數(shù)。
2、生活中再認識
師：生活中的許多數(shù)量是用近似數(shù)表示的，你留心了嗎？你在哪 見過或聽過？（或課前同學們也搜集了一些數(shù)，請拿出你搜集到的資料，和同桌說說這些數(shù)是準確數(shù)還是近似數(shù)）
回憶，交流 。
說明：沒有辦法得到一個精確結(jié)果或沒有必要用一個準確數(shù)表示 時，就用近似數(shù) 。
3、讀數(shù)，判斷近似數(shù)
過度：老師這里也搜集了幾組數(shù)據(jù)，你能讀出這些數(shù)，說說哪些是近似數(shù)嗎？
出示信息，要求讀出，并說明哪些是近似數(shù)（或用想想做做 第1題）
①《中國昆蟲名錄》收錄了當時已知的.中國昆蟲20069種。
�、�20xx年4月英國《自然》雜志報告說，全球昆蟲可能僅有200萬到 600萬種。
�、劢幨袑嶒炐W共有學生4502人。
�、�20xx年五一黃金周期間，蘇州東方水城7天來共接待境內(nèi)外游 客230萬人次，旅游總收入約16億元。
指名讀題 組織交流
二、探索求一個近似數(shù)的方法
１、出示例題
下面是某市20xx年末全市人口情況統(tǒng)計。
總計（人） 男性（人） 女性（人）
970889 484204 486685
先把男性和女性的人數(shù)分級，它們各接近四十幾萬？你能寫出它們的近似數(shù)嗎？
２、求近似數(shù)的方法，一般采用四舍五入法
（板書：四舍五入法）
什么叫四舍五入法呢？請你自學書Ｐ96頁下方的一段話。
交流，老師解釋。
例如 48 4204 通過分級，我們知道大約有四十幾萬，然后看萬位后一位，千位上是4，比5小，四舍去，所以
�。ò鍟� 480000
48萬)
同樣，486685怎樣取近似數(shù)？ 學生說，老師板書。
970889呢？ 自己坐在作業(yè)本上。注意格式。
3、以萬或億作單位
�。�1）對著前面判斷的信息，提問這些近似數(shù)是以什么為單位的？ 萬或億作單位寫近似數(shù)有什么好處？
以萬或億作單位的由于實際的需要、為了讀寫方便
�。�2） 出示：283000 1970000000它們選用什么單位比較合適？
集體講評，說思考過程 。
�。�3）比較：有何相同點和不同點？
討論得出：相同方法相同四舍五入，不同前者用0占位，后者省略尾數(shù)后用萬或億作 單位 。
三、鞏固練習
完成第97頁的想想做做，師指名回答，并糾正學生的錯誤的認識。
四、課堂總結(jié)。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
五、課后延伸
從報紙、雜志或網(wǎng)上收集一些近似數(shù)，在班級里交流
六、作業(yè)設(shè)計：
1、省略下面各數(shù)最高位后面的尾數(shù)，再寫出近似數(shù)。
705 385 1994 3208 9775
2、用億、作單位寫出下面各數(shù)的近似數(shù)。
8340000000 20680000000 980000000
七、課堂作業(yè)
完成相應的《三級訓練》。
小學數(shù)學教案 篇4
學習內(nèi)容：
教科書28-29頁例5、6
教學目標：
1、通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計算方法。
2、通過觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。
3、理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。
4、能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。
學習重點、難點：
讓學生理解0作為被除數(shù)時的意義及除數(shù)為0時的意思。從“以學生為主體”這個觀點出發(fā)，讓學生討論得出商末尾有0的除法的計算方法，并不斷溝通乘除之間的關(guān)系。
教具、學具準備：
教學過程：
一、故事引入，得出規(guī)律
將書中四幅圖逐一顯示，并配上解說，在故事中嵌入數(shù)學問題：
1、4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？
2、你說孫悟空會怎么分？
3、這時豬八戒說我來分，卻偷偷的把西瓜全吃光了，
4、沙僧急了，忙問：我們3人怎么分呀？每人能吃到幾個西瓜？你能用一個算式來表示嗎？
5、0÷3=0說明其它3人分不到了，
6、做一做：0÷2=0÷4=0÷5=
7、討論：0÷0=由于這個內(nèi)容不是小學時學到的，但為了讓學生有個認識，所以可以略帶一些，當0作為除數(shù)時，是沒有意義的`。
8、小結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都是0
9、做一做
0÷2=0÷4=0÷5=0÷102=0÷0=
二、探究新知
1、出示例6。
�。�1）出示例6，要求李思平均每月用電數(shù)，你能用一個算式來表示嗎？得：309÷3=
�。�2）你認為這道題的商是幾位數(shù)？
�。�3）嘗試用豎式計算，結(jié)果是多少？你是怎么得到的？
�。�4）反饋，比較得出簡便寫法，指板演題，問為什么十位上要寫0？
�。�5）獨立解決“萬青平均每月用電數(shù)”，及時糾正。
三、練習鞏固
�。�1）豎式計算：604÷2=840÷7=296÷4=835÷5=
比較今天學習的與以前所學的筆算除法的聯(lián)系
揭題：商中間有0和商末尾有0的除法
�。�2）判斷題：書第30頁，讓學生在改錯中鞏固方法。
�。�3）解決實際問題：第30頁第4題
四、課堂小結(jié)（略）
五、隨堂作業(yè)
小學數(shù)學教案 篇5
教學 目標
1、經(jīng)歷可能性的試驗過程，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2、能列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。
3、對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。
教學 重難點
不遺漏的列出試驗可能發(fā)生的結(jié)果。
教學準備
3個轉(zhuǎn)盤、若干個紙杯紙箱、4個紅色乒乓球、3個黃色乒乓球、3個黑色乒乓球。學生自制轉(zhuǎn)盤課時安排 1
教學過程
游戲引入：
師：今天，我?guī)砹艘晃焕吓笥�，他要和我們一起玩游戲�?/p>
�。ㄤ浺簦┩瑢W們好，我是淘氣！我來玩?zhèn)�游戲，看誰猜的又對又快！
師：（出示轉(zhuǎn)盤）如果轉(zhuǎn)動指針，指針可能停在什么顏色的地方？
有生說指向紫色，有生說也可能指向黃色。
師動手轉(zhuǎn)動指針，進行驗證。
（錄音）小朋友猜對了嗎？兩種顏色都有可能指到。那么誰的可能性大一些，誰的可能性小一些呢？
生答。
師：小朋友們說的有道理，在這個活動中，兩種顏色都可能指到，只是指向哪種顏色的可能性的大小不同。今天我們就通過猜一猜的活動，來研究可能性大小的問題。
游戲的延續(xù)
1、（錄音）淘氣：我還帶來了一個轉(zhuǎn)盤，這次還要請大家來猜猜指針會指向哪種顏色？指向哪種顏色的可能性大些？
師：（出示轉(zhuǎn)盤）誰愿意來猜？
生：可能轉(zhuǎn)向紫色。
生：也可能轉(zhuǎn)向黃色。
生：指向兩種顏色的'可能性一樣。
師：為什么說指向兩種顏色的可能性一樣？
生：因為兩種顏色的面積一樣大。
師：小朋友說的很好，兩種顏色的面積一樣時，轉(zhuǎn)動指針，指向兩種顏色的可能性是差不多的。請學生到黑板前動手撥一撥，進行驗證。
2、師：昨天小朋友在家也制作了一個轉(zhuǎn)盤，拿出來讓大家猜一猜，然后動手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看你猜對了嗎？生出示自制的轉(zhuǎn)盤，在小組內(nèi)活動。
教師下到各組參與活動，對同學的錯誤判斷及時糾正。
3、（錄音）淘氣：剛才你們活動的好熱鬧！我也很想?yún)⑴c。我準備了一個與眾不同的轉(zhuǎn)盤，你們幫我想想指針指向各種顏色的可能性的大小情況，好嗎？
師出示轉(zhuǎn)盤。讓學生說一說看法，以及理由。
生：轉(zhuǎn)向橙色的可能性最大，轉(zhuǎn)向黃色的可能性最小。因為面積大的指向的可能性最大，面積小的指向的可能性最小。
師：在玩轉(zhuǎn)盤的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么道理？
生答。（多請幾位學生說一說。）
游戲二（拋紙杯）
1、宣布規(guī)則。
師：接下來我們來做一個“拋紙杯”的試驗，
每個同學拋5次紙杯，每次的結(jié)果都要記錄在試驗單上。4人都拋完5次，再與同伴交流自己的結(jié)果，組長并將出現(xiàn)各種結(jié)果的次數(shù)進行匯總，最后得出結(jié)論。
2、小組活動。（師下到各組參與活動。）
3、交流結(jié)果。盡量請每個小組都匯報他們的試驗結(jié)果及結(jié)論。
師將各組的試驗結(jié)果進行匯總，這樣累計的次數(shù)多了，更容易得出正確的結(jié)論。
4、形成結(jié)論。
紙杯拋出，落地后側(cè)放的可能性最大，因為側(cè)面的面積最大，正放的可能性最小，因為底部的面積最小。
游戲三（摸球）
1、師：剛才的游戲同學們都玩的不錯，我們再來玩一個“摸球”游戲。（出示紙箱，并放入2個黃球和1個白球）
師：任意摸出一個球，有幾種結(jié)果？摸到哪種球的可能性大，摸到哪種球的可能性小。
生答。
師：你能說一說你是怎么判斷的嗎？
師請一生到講臺前摸球驗證。
2、師：（在箱內(nèi)再放入3個紅球）現(xiàn)在任意摸出一個球，有幾種結(jié)果？摸到哪種球的可能性大，摸到哪種球的可能性小。
生答。并請學生說一說是怎么判斷的。
師：有可能摸到黑球嗎？
生答。
3、（在箱內(nèi)放入2個白球和2個黃球）師：一次摸出2個球，可能出現(xiàn)幾種結(jié)果？
生在小組內(nèi)討論。
匯報結(jié)論。
：
師：小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，你們都學會了什么？
延伸作業(yè)
拋出一枚圖釘，可能出現(xiàn)什么結(jié)果？用表格的形式列舉出來。
板書設(shè)計
猜一猜
小學數(shù)學教案 篇6
單元教學內(nèi)容：第一單元（解決問題）
單元教材分析：本單元是在學生學會計算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，并學會使用小括號;運用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點：
1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并解決問題。
2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。
單元教學要求：
1、結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學生初步理解數(shù)學問題的基本含義，學生用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。
2、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
單元教學重、難點：
1、小括號的使用。
2、綜合算式的應用。
單元課時安排：約4課時
第一課時解決問題
教學內(nèi)容：課本第4頁例1
教學目標：
1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。
2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。
教學重點：初步理解數(shù)學問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。
教學難點：培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的.能力。
教學準備：實物投影、游樂園情境圖。
教學過程：
一、情景導入，激發(fā)興趣
1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩什么？
2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。
3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導：有多少人在看木偶戲？學生自由發(fā)言，提出問題。
[設(shè)計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。
二、合作交流，探索新知
1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人?
2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？
3、小組交流討論。
�。�1）應該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？
�。�2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
�。�3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。
4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。
方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）
方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。
6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。
板書：（1）22+13-6（2）22-6+13 交流：你是怎么想的？
7、小結(jié)。
[設(shè)計意圖]：使學生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。
三、練習鞏固，應用實踐
1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。
2、練習一的第4題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當滲透思想教育。
[設(shè)計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。
四、課堂總結(jié)
通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？
五、課堂作業(yè)
教學反思：
小學數(shù)學教案 篇7
教學目標：
1、 認識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進行正確地測量物體。（限整厘米）
2、 讓學生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。
3、 在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。
教學重點、難點：
初步建立1厘米的長度觀念。
教學準備：
尺子、圖釘、紙條等
教學過程：
一、 談話引入
1、 上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長度單位，也用了1立方厘米的正方體進行了測量。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。為了準確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。
2、 介紹認識尺子。
為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度，可以用尺來量。
[設(shè)計意圖]：介紹認識尺子提高學生的知識面，為下面的學習作準備。
二、操作活動，建立表象
�。ㄒ唬⒄J識厘米
1、投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。
2、讓學生量圖釘?shù)拈L度。初步建立1厘米的長度觀念。
師：“請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長�！�
學生活動，教師巡視指導。
交流得出一個圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。
3、 教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢食咦拥?刻度，在看另一端對著幾。
4、 請小朋友量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是1厘米？
學生活動，同桌交流。
5、 鞏固1厘米的表象。
請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。
閉上眼睛想1厘米的長度等。
6、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？讓學生去找大約1厘米長的物體。幫助學生形成1厘米的鮮明表象。
�。ǘ�、用厘米量
1、 我們已經(jīng)知道了量的方法，也對1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。
請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準備的紙條。注意測量的方法要正確。
2、 學生測量紙條。教師巡視，加強個別指導。
3、 交流反饋。教師再次強調(diào)測量的`正確方法。
[設(shè)計意圖]：讓學生在具體的操作活動中，有助于幫助學生建立1厘米的表象，親身經(jīng)歷學習數(shù)學知識。
三、鞏固深化，實踐應用。
1、請學生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。
2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個別指導。
3、學生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數(shù)學本子的長，橡皮的長等。
[設(shè)計意圖]：學生在各種實踐活動中進一步鞏固1厘米的長度觀念，初步建立1厘米的表象。
四、課堂總結(jié)
五、隨堂練習
小學數(shù)學教案 篇8
設(shè)計理念
本節(jié)實踐活動課，是在課堂學習認知的基礎(chǔ)上，再到學校操場，讓學生身臨其境進行觀察、自主探索與交流，讓學生在實踐活動中，經(jīng)歷觀察地圖上標的方向位置與生活中方向位置的關(guān)系，使學生在已有的對東南西北認知基礎(chǔ)上真正學會辨認實際生活中的八個方向（東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。）同時，在實踐活動的合作與交流中學生產(chǎn)生學習數(shù)學很有情趣的情感體驗。正是在這一理念下，設(shè)計開展了數(shù)學實踐活動。
活動目標
借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念，結(jié)合到學校操場看一看這一情景，與給定的一個方向，能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述所看到的物體所在的位置，體驗數(shù)學與現(xiàn)實活動的密切聯(lián)系。
活動準備
教具準備：已標出北的大方向板一個，地圖一張，深圳地圖一張。在上一節(jié)課后給學生布置了：畫一個只標出北的方向板圖，讓學生參照書上的20頁畫出。教師事先確定所觀察的學校的操場的位置，為所能觀察到的學校周圍的建筑物名稱和一些樹木的名稱，專門查了植物書籍，并咨詢了園藝師傅（我們學校是一個天然的植物園有很多的植物。）
活動過程
一、激發(fā)探索情趣
首先在教室將所學過的八個方向辨認、復習，在讓學生辨認教室里的八個方向時，發(fā)現(xiàn)學生對：東、南、西、北辨認的比較準確，但對另外四個方向：東南、西南、東北、西北的辨認就較慢了，這時，出示地圖，讓學生說說怎么看地圖，學生一口同聲：“上北下南，左西右東。”“說說廣東省在北京的哪面？”學生很快就確定出了“廣東省在北京的南面。”“深圳在廣東的哪面？”“又在廣東的南面！” 接著出示深圳地圖，“我們學校在深圳的什么位置？”學生這時把深圳地圖圍了一圈仔細尋找，找到學校位置的同學很興奮，看到學校在地圖上只是一個點。這時，教師就提出到學校操場去辨認八個方向，每個同學自己動手制作一張以操場為中心觀察到的學校八個方向位置的地圖，學生此時很踴躍，紛紛躍躍欲試。
提出要求：帶上制好的只標了北的方向板、鉛筆，到操場將看到的八個方向所在的位置，以及看到的在八個方向上的實物名稱填在圖中。
（在實踐活動的序曲：利用學生的好奇心，和對未知的探究欲望，通過觀察、辨認教室里的八個方向，觀察地圖、深圳地圖，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題及解決問題的方法，也就是到學校操場這個實景實際觀察辨認八個方向制作地圖。）
二、細心觀察 合作探究
組織學生排成兩隊，男生一隊，女生一隊，進入操場中央，并面對學校的教學樓，坐成兩排，然后，學生自己觀察、記錄，填寫方向板中的八個方向。
這項活動一開始，要先確定一個方向，教師讓學生面對著學校北面的教學樓坐下，然后，學生以小組為單位開始活動，學生開始依次辯認其它三個方向，北的對面是南，這樣先確定了北和南，再按順時針方向確定東西方向，但在確定東西方向時，有些學生不知沿什么走向來確定東西方向，這時有的學生就說：上（前）北下（后）南，左西右東，這樣就很快辯認了東南西北，并標在了自己畫的方向板上，學生們還把在這四個方向上看到的實物寫在了圖上，學生們還不時的提出各種問題。
“老師，我的身后是南面，靠近學校的圍墻，有棵大樹叫什么樹？ 還有一座樓房是什么樓？
“樹的名叫小葉柳。”“樓房是學校附近的工廠工人的宿舍樓�！�
還有的學生問：“我看到的東南面哪里有開著很好看紅色花的是什么樹？”老師已經(jīng)做了充分的準備“是深圳的市花—勒杜鵑！”
“我看到操場的西南面有個小房子寫什么名稱？”看來，學生平時雖然
經(jīng)常在操場上體育課，但沒有觀察 這個小房子是用來做什么的！老師的心理嘀咕著 �！澳氖菍W校的體育器材室��！”
“老師：我的身后，東南面也有很高的樹，開著很大的紅花跟南面的看到的不一樣？”“哪是人們常說的英雄樹！開得是木棉花�！崩蠋熃忉屩�。
有的同學還大聲叫著“我的西北方向是學校的幼兒園。”“辨認得真不錯！”
老師不停的給學生解釋著問題，對學生發(fā)出贊嘆聲。
活動中 ，還有些學生爬在操場上，很投入的`認真填寫自己的方向板，學生們不停的提出各種問題，小組的同學不停地討論著發(fā)現(xiàn)的問題，情緒熱烈，但又認真。這節(jié)實踐活動課順利的完成了。
（在實踐活動中，引導學生在探索中，積極思考，注意觀察發(fā)現(xiàn)問題，在與人交流中，解決了正確辨認八個方向的問題，嘗到了自制一張地圖的成功的喜悅，獲得了積極的數(shù)學學習情感。
三、實踐活動后的收獲
從學生交上來的制作方向板的作業(yè)可以看出，通過學生們實際去辨認方向的實踐活動，學生對方向的辨認印象深刻，真正體驗出了方向性，自己能正確的辨認出方向，還有的學生回家后給家長辨認說己家的家具擺設(shè)方向，家長反映辨認方向?qū)W的不錯！
案例評述
這個實踐活動是讓學生在已有認知四個方向的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，到操場上辨認生活中的八個具體方向，體驗實景中的八個方向位置關(guān)系，感受了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，使全體學生都能參與到整個活動中，把學生從課堂帶入生活中的校園，看一看，說一說，畫一畫，在現(xiàn)實看到的實景中感受數(shù)學就在我們身邊，初步獲得了數(shù)學實踐活動的體驗，也使每個學生比較好的掌握了怎樣辨認八個方向的位置關(guān)系。加深了學生的空間概念，比起在教室里學習效果顯著，是一次比較成功的實踐活動嘗試。
小學數(shù)學教案 篇9
本課的教學從物體的前后左右等不同位置觀察物體，讓學生初步掌握觀察物體的方法。教材共安排了兩道例題，從學生熟悉的生活場景和物體入手，有層次的安排觀察活動。第一道例題首先提供了兩張同一間教室的，引導學生根據(jù)生活經(jīng)驗判斷哪一張照片是在教室前面拍攝的，哪一張照片是在教室后面拍攝的，從中體會觀察者的位置不同，所看到的場景是不同的。第二道例題讓學生從前、后、左、右四個方位觀察帶尾巴的玩具猴，并提供4張圖片，要求學生根據(jù)自己的觀察和圖片特點判斷觀察者的位置�！跋胂胱鲎觥币还舶才帕�3題，分別讓學生比一比，連一連，說一說，進一步積累觀察物體的經(jīng)驗。
[教學目標]
1．知識：使學生通過實際的觀察和比較，初步體會從不同的位置觀察物體，看到的形狀可能是不一樣的，能辨認從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，或能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2．能力：通過學生的小組實踐活動，使學生在觀察物體的過程中豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認識，提高解決問題的能力，進而培養(yǎng)學生的觀察力、思維能力和動手操作能力。
3．過程和方法：通過觀察、比較、辨認、想象等活動，使學生能夠運用“從不同角度觀察物體的觀察方法”辨認物體，體驗從不同角度觀察物體獲得不同觀察結(jié)果的過程，發(fā)展直觀思想和初步的空間觀念。
4．感和態(tài)度：培養(yǎng)學生的合作意識，感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想，從而激起學生觀察物體的興趣和熱情，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感。
[教學重點]初步體會從不同的位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的，初步體會局部與整體的關(guān)系。
[教學難點] 辨認從不同側(cè)面觀察到的物體形狀，及會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
一、聯(lián)系生活，激起引入
1．談話：同學們，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道拍的是
誰嗎？（在屏幕上依次播放兩張分別從前后拍的照片，讓學生進行辨認。）（學生齊答“老師”）你們是怎么認出是“老師”的呢？
2．引導揭題：生活中，觀察一個物體的位置不同，得出的圖片往往也是不同的。今天我們就一起學習《觀察物體》。（板書課題）
【設(shè)計說明：從學生熟悉的人物——“老師”引入，設(shè)疑“為何同一個人，照片卻不同”，引起學生的思考和討論。從而“一步到位”的讓學生初步體會“從不同位置觀察，得到圖像也可能不同”的道理�！�
二、探索交流，激起相關(guān)的生活經(jīng)驗
1．教學例一
談話：你們知道這是在哪拍的嗎？（繼續(xù)播放2張照片，讓學生進行辨認，仔細看看它們有什么不一樣。）
啟發(fā)：拍的`是同一間教室，為什么照片會不一樣呢？
得出結(jié)論：同一個教室，站在不同的位置，拍到的照片是不一樣的。
2．小組合作，探索例二
指導觀察，出示例題圖介紹“小猴”
談話：你能分別說一說“小紅、小玉、小芳、小云”各拍到了“小猴” 的
哪一面嗎？（小組討論）
引導：在小組內(nèi)把準備好的玩具擺在桌子中間，4位同學下位相互觀察。
談話交流：有哪個小組愿意上來把你們探究的結(jié)果展示給大家看？讓學生邊示范邊講解。（任選一組）
3．教師引領(lǐng)，全班總結(jié)
老師引導并糾正示范：先觀察小猴的前面，從前面平視小猴看，看到的是小猴的前面；接著觀察小猴的后面，從后面平視小猴看，看到的是小猴的后面；再觀察小猴的左邊，（轉(zhuǎn)到小猴的左邊），看到的是小猴的左耳朵和左胳臂。最后觀察小猴的右邊，（轉(zhuǎn)到小猴的右邊），看到的是小猴的右耳朵和右胳臂。（強調(diào)觀察時一定不要高于小猴的高度）
談話：同學們，你們看清了老師是如何觀察的了嗎？下面請每組的四個小朋友在不同的位置上觀察小猴，并找到自己看到的小猴圖片。（小組活動，教師巡視，注意糾正不規(guī)范的觀察姿勢。）
4．啟發(fā)比較：找出小猴左側(cè)面和右側(cè)面的兩張圖片，區(qū)別并判斷是哪個小朋友看到的。說一說你的想法。
5．小結(jié)：把自己當做小猴，看到小猴的右耳朵和右胳臂時，是從小猴的右面看到的；看到小猴的左耳朵和左胳臂時，是從小猴的左面看到的。
6．引導：請再小組內(nèi)相互的走動觀察。說一說你又看到了什么？（換位觀察）
【設(shè)計說明：教學例二時，直接讓學生通過實踐、小組活動，親生經(jīng)歷“位置不同，觀察不同”的道理，并通過小組活動積累經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)疑惑，進而從老師的示范和糾正中解決疑惑、得到真知，讓學生獲得正確的觀察方法。換位觀察，提高了學生的參與度，有利于學生從整體上把握觀察者的位置與視圖的對應關(guān)系，從而深刻體會到觀察同一個物體，觀察的位置不同，觀察到的結(jié)果也不同�！�
三、活動交流，鞏固訓練，內(nèi)化新知
1．做“想想做做”第1題
談話：哪一張照片是在學校外面帕的，哪一張是在學校里面拍的？讓學生談談自己的想法，只要抓住了物體的特點就應該給予肯定。
2．做“想想做做”第2題
談話：我們已經(jīng)知道，在不同的位置看同一個物體，看到的樣子可能不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個物體。如果讓你觀察一輛汽車，你打算從哪個位置觀察？從汽車的正面、后面和側(cè)面看到的汽車形狀會有哪些區(qū)別？
提出要求：根據(jù)圖中3個小朋友的觀察位置，把每個小朋友與他們看到的汽車形狀連一連。
3．做“想想做做”第3題
要求：請小組長拿出茶壺放在桌上，進行觀察。先說說自己看到的茶壺是什么樣子，再指出自己看到的是哪一幅圖。
引導：你能說出其他三人看到的各是哪幅圖？（著重引導學生根據(jù)壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖）
【設(shè)計說明：教材通過呈現(xiàn)生活中較熟悉的物體對本課知識進行內(nèi)化和加深，通過有層次、有針對性的練習，既使學生加深了對“同一物體，不同觀察位置，圖形不同”的理解，又使他們進一步掌握了辨別物體“前、后、左、右”的方法和“根據(jù)看到物體的形狀正確判斷觀察者位置”的方法。本練習的設(shè)計既有切實的數(shù)學意義，又充分聯(lián)系生活，真正的體現(xiàn)了“在生活中學數(shù)學”的教育理念。】
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