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中班歌唱教案:大樹(shù)媽媽
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編收集整理的中班歌唱教案:大樹(shù)媽媽?zhuān)瑑H供參考,歡迎大家閱讀。
中班歌唱教案:大樹(shù)媽媽1
活動(dòng)目標(biāo):
1、熟悉歌曲內(nèi)容,感受歌曲安靜、柔美的性質(zhì)。
2、能在圖譜的暗示下自主學(xué)習(xí)歌曲,能用連貫、柔和的聲音演唱。
3、會(huì)用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,體驗(yàn)合作表演的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片、圖譜、伴奏音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情景
師:今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)《大樹(shù)媽媽》的故事。從前,有一棵大樹(shù),個(gè)兒高高的,每天都舉著茂密的樹(shù)枝和樹(shù)葉為小花、小草們遮風(fēng)擋雨,大家都叫她大樹(shù)媽媽。(出示大樹(shù)媽媽圖片)
有一天,一只迷路的小鳥(niǎo)找不到媽媽了,他停在大樹(shù)媽媽的手臂上,急得嗚嗚地哭。大樹(shù)媽媽說(shuō):“別哭別哭,孩子,我就是你的`媽媽。”大樹(shù)媽媽用她的樹(shù)枝和樹(shù)葉做成了一個(gè)溫暖的搖籃,搖呀搖,搖籃里的小鳥(niǎo)甜甜地睡著了。(出示小鳥(niǎo)睡在搖籃里的圖片)
二、熟悉歌曲
(一)學(xué)習(xí)第一段
1、教師范唱第一段,提問(wèn):大樹(shù)媽媽是怎樣哄小鳥(niǎo)睡覺(jué)的?她還做了什么動(dòng)作?
2、一起朗誦第一段歌詞。
3、聽(tīng)音樂(lè)齊唱第一段。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段
1、師:小鳥(niǎo)睡醒了,大樹(shù)媽媽對(duì)著小鳥(niǎo)呵呵地笑,真開(kāi)心。忽然,誰(shuí)來(lái)了?(出示風(fēng)雨圖片)小鳥(niǎo)寶寶好害怕,大樹(shù)媽媽會(huì)怎樣保護(hù)小鳥(niǎo)呢?
2、教師范唱第二段
提問(wèn):大樹(shù)媽媽是怎樣保護(hù)小鳥(niǎo)的?
師生一起完整演唱第二段。
3、有表情演唱第二段。
提問(wèn):大樹(shù)媽媽看到風(fēng)來(lái)了、雨來(lái)了,心里會(huì)怎么樣?
大樹(shù)媽媽這么關(guān)心小鳥(niǎo)寶寶,小鳥(niǎo)心里又會(huì)有什么感覺(jué)呢?
三、完整演唱兩段歌曲
師:這個(gè)故事就是一首好聽(tīng)的歌,是大樹(shù)媽媽愛(ài)小鳥(niǎo)寶寶的歌。讓我們一起用溫柔的聲音和大樹(shù)媽媽一起哄小鳥(niǎo)睡覺(jué),為小鳥(niǎo)擋風(fēng)遮雨吧!
四、分角色表演
師——大樹(shù)媽媽?zhuān)挥變骸▲B(niǎo)
一組孩子——大樹(shù)媽媽?zhuān)灰唤M孩子——小鳥(niǎo)
女孩——大樹(shù)媽媽?zhuān)荒泻ⅰ▲B(niǎo)
幼兒自由兩兩結(jié)伴表演
中班歌唱教案:大樹(shù)媽媽2
活動(dòng)目標(biāo)
1.熟悉歌曲內(nèi)容,感受歌曲安靜、柔美的性質(zhì)。
2.能在圖譜的暗示下自主學(xué)習(xí)歌曲,并用連貫、柔和的聲音演唱。
3.會(huì)用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,體驗(yàn)合作表演的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖片、圖譜、伴奏音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入
師:今天我給大家?guī)?lái)《大樹(shù)媽媽》的故事。從前,有一棵大樹(shù),個(gè)兒高高的,每天都舉著茂密的樹(shù)枝和樹(shù)葉為小花、小草們遮風(fēng)擋雨,大家都叫她大樹(shù)媽媽。(出示大樹(shù)媽媽圖片)有一天,一只迷路的小鳥(niǎo)找不到媽媽了,他停在大樹(shù)媽媽的手臂上,急得嗚嗚地哭。大樹(shù)媽媽說(shuō):“別哭別哭,孩子,我就是你的媽媽!贝髽(shù)媽媽用她的樹(shù)枝和樹(shù)葉做了一個(gè)溫暖的搖籃,搖呀搖,搖籃里的小鳥(niǎo)甜甜地睡著了。(出示小鳥(niǎo)睡在搖籃里的圖片)
二、熟悉歌曲
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段歌曲
1.教師范唱第一段,提問(wèn):大樹(shù)媽媽是怎樣哄小鳥(niǎo)睡覺(jué)的?她還做了什么動(dòng)作?
2.一起朗誦第一段歌詞。
3.聽(tīng)音樂(lè)齊唱第一段。
(二)學(xué)習(xí)第二段歌曲
1.師:小鳥(niǎo)睡醒了,大樹(shù)媽媽對(duì)著小鳥(niǎo)呵呵地笑,真開(kāi)心。忽然,誰(shuí)來(lái)了?(出示風(fēng)雨圖片)小鳥(niǎo)好害怕,大樹(shù)媽媽會(huì)怎樣保護(hù)小鳥(niǎo)呢?
2.教師范唱第二段。
提問(wèn):大樹(shù)媽媽是怎樣保護(hù)小鳥(niǎo)的?
師幼一起完整演唱第二段。
3.有表情演唱第二段。
提問(wèn):(1)大樹(shù)媽媽看到風(fēng)來(lái)了、雨來(lái)了,心里會(huì)怎樣想?(2)大樹(shù)媽媽這么關(guān)心小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)心里又會(huì)有什么感覺(jué)呢?
三、完整演唱歌曲
四、分角色表演
1.教師扮大樹(shù)媽媽?zhuān)變喊缧▲B(niǎo),表演歌曲。
2.一組孩子扮大樹(shù)媽媽?zhuān)唤M孩子扮小鳥(niǎo),表演歌曲。
3.女孩扮大樹(shù)媽媽?zhuān)泻缧▲B(niǎo),表演歌曲。
4.幼兒自由兩兩結(jié)伴表演。
分析內(nèi)容
《大樹(shù)媽媽》是一首較為經(jīng)典的兒童歌曲,具有濃郁的“搖籃曲”風(fēng)格,旋律優(yōu)美流暢、輕柔抒情。歌曲借助幼兒熟悉的大樹(shù)形象,把幼兒帶人了一個(gè)和諧、溫暖的童話(huà)世界。中班幼兒已經(jīng)能夠體驗(yàn)到媽媽對(duì)自己的愛(ài)了,通過(guò)情感遷移他們能夠更好地理解歌曲內(nèi)容,自然地表達(dá)歌曲所蘊(yùn)含的美好情愫。
分析目標(biāo)
目標(biāo)1和3能體現(xiàn)中班幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的要求,目標(biāo)2“在圖譜的暗示下自主學(xué)習(xí)歌曲”,根據(jù)我的觀察,音樂(lè)圖譜并不受中班孩子的青睞,幼兒的參與欲望往往不強(qiáng)。因此,建議把活動(dòng)目標(biāo)改為:
1.學(xué)唱歌曲,感受搖籃曲輕柔、連貫的旋律特點(diǎn)。
2.能根據(jù)場(chǎng)景提示仿編歌曲第二段歌詞,嘗試用不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)結(jié)伴分角色表演,體驗(yàn)師幼及同伴間相親相愛(ài)的情感。
分析準(zhǔn)備
音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)以音樂(lè)元素為主體,故事的敘述無(wú)論怎樣簡(jiǎn)潔都會(huì)占據(jù)不少時(shí)間,而情境的創(chuàng)設(shè)能讓幼兒自然而然身臨其境。因此,建議把活動(dòng)準(zhǔn)備改成:
1.幼兒已聽(tīng)過(guò)有關(guān)大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間相親相愛(ài)的故事。
2.在活動(dòng)室布置立體大樹(shù),用籃球做成鳥(niǎo)窩,制作立體仿真小鳥(niǎo)數(shù)只。
3.大樹(shù)和小鳥(niǎo)頭飾,多媒體課件《大樹(shù)媽媽》。
分析過(guò)程
原活動(dòng)中,幼兒始終處于鸚鵡學(xué)舌狀態(tài),主動(dòng)性、能動(dòng)性無(wú)從體現(xiàn),建議把活動(dòng)過(guò)程作如下修改:
一、學(xué)唱第一段歌曲
在《大樹(shù)媽媽》鋼琴伴奏背景音樂(lè)聲中,帶幼兒走進(jìn)布置成森林的活動(dòng)室內(nèi)。放鳥(niǎo)叫錄音,引發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。通過(guò)觀察環(huán)境,幫助幼兒理解歌詞。
師:小朋友聽(tīng),誰(shuí)在叫?小鳥(niǎo)在哪里叫呢?(教師輕輕撥開(kāi)樹(shù)葉,露出小鳥(niǎo))噢,小鳥(niǎo)在高高的大樹(shù)上叫呢!鳥(niǎo)媽媽上哪兒去了呢?原來(lái)小鳥(niǎo)們肚子餓了,鳥(niǎo)媽媽飛出去捉蟲(chóng)子了,媽媽不在家,小鳥(niǎo)會(huì)感到怎么樣呢?是誰(shuí)在照顧小鳥(niǎo)呢?大家聽(tīng)——
1.教師用清晰的吐字、輕柔的嗓音、略夸張的口型以及到位的情感無(wú)伴奏范唱歌曲第一段兩遍,讓幼兒感受歌曲甜美、溫馨的意境。
2.幼兒坐在大樹(shù)下輕聲學(xué)唱幾遍,琴聲伴奏要求輕柔。
3.鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)伴奏大方地用身體動(dòng)作表演唱,提示唱準(zhǔn)切分音和附點(diǎn)音符。
4.教師用進(jìn)行曲和搖籃曲兩種風(fēng)格演唱歌曲,讓幼兒選擇這首歌曲應(yīng)該用什么樣的風(fēng)格來(lái)演唱最合適。提示幼兒用歌聲體現(xiàn)搖籃曲溫馨、親切、安寧的風(fēng)格。
二、嘗試創(chuàng)編歌曲第二段歌詞
1.幼兒仍然在鋼琴伴奏聲中觀看情境表演,根據(jù)樂(lè)句時(shí)值,教師有序出示大樹(shù)媽媽的笑臉、綠色小傘等,并播放風(fēng)雨聲,請(qǐng)幼兒大膽創(chuàng)編第二段歌詞(只要求幼兒把第一段歌詞中某個(gè)詞語(yǔ)替換并演唱出來(lái))。
2.幼兒跟著多媒體課件,邊欣賞邊自由發(fā)揮,完整演唱?jiǎng)?chuàng)編的第二段歌詞。
三、分角色進(jìn)行游戲表演
1.教師帶上大樹(shù)媽媽的頭飾,請(qǐng)小朋友扮演小鳥(niǎo),師幼共同演唱歌曲。當(dāng)唱到“風(fēng)來(lái)了、雨來(lái)了”的時(shí)候.小鳥(niǎo)們紛紛到大樹(shù)媽媽身邊蹲下。
2.師幼互換角色,幼兒扮演大樹(shù)媽媽?zhuān)處煱缪菪▲B(niǎo),邊唱邊表演。
3.鼓勵(lì)幼兒自選頭飾扮演大樹(shù)和小鳥(niǎo),一對(duì)一找好朋友后邊唱邊互動(dòng)。
小結(jié):小朋友們把《大樹(shù)媽媽》這首歌唱得好聽(tīng)極了,我們大家都很喜歡大樹(shù)媽媽?zhuān)墒,有人卻想把大樹(shù)都砍了,小朋友們答應(yīng)不答應(yīng)呢?小朋友們長(zhǎng)大了要栽更多的樹(shù),讓小樹(shù)苗長(zhǎng)成參天大樹(shù),讓每只小鳥(niǎo)都能找到溫馨、可愛(ài)的家。
活動(dòng)反思
源于興趣的學(xué)習(xí)才是最為有效的學(xué)習(xí),幼兒園的歌唱教學(xué)可以通過(guò)以下策略激發(fā)幼兒的`學(xué)習(xí)興趣。
1.以境激趣。在歌唱教學(xué)過(guò)程中,教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩、以形象為主體的具體場(chǎng)景,能夠引起幼兒的積極情感體驗(yàn),幫助幼兒理解教材。比如,童話(huà)般的場(chǎng)景、榜樣的示范、生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪、游戲活動(dòng)、角色扮演等,都可以激起幼兒對(duì)活動(dòng)的濃厚興趣。修改后活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)中,以森林場(chǎng)景導(dǎo)入,讓幼兒置身于童話(huà)世界,通過(guò)觀賞鳥(niǎo)窩,聆聽(tīng)鳥(niǎo)鳴、風(fēng)雨聲等,進(jìn)一步加深了幼兒對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。
2.以情激趣。孩子對(duì)情感有著特殊的感受力.如果想方設(shè)法撥動(dòng)了孩子內(nèi)心深處的那根“情”弦,孩子就會(huì)對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生發(fā)自?xún)?nèi)心的興趣。修改后的活動(dòng)中,教師通過(guò)情感遷移法,讓幼兒通過(guò)回憶自己跟媽媽相處時(shí)的情感體驗(yàn)來(lái)理解、表現(xiàn)小鳥(niǎo)和大樹(shù)的情誼。角色互換時(shí),幼兒對(duì)扮演大樹(shù)來(lái)保護(hù)教師這只“小鳥(niǎo)”興致盎然,因此唱歌的積極性尤為高漲。
3.以行激趣。教師在第一段的范唱中用生動(dòng)有趣的示范,活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)歌曲中的形象,這樣能夠激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)幼兒全身心地投入到歌唱活動(dòng)中;顒(dòng)過(guò)程中積極巧妙的語(yǔ)言和溫柔可親、幽默風(fēng)趣的動(dòng)作提示能讓那些一時(shí)走神或反應(yīng)較慢的孩子很快跟上大家的步伐,讓每個(gè)孩子都能在活動(dòng)中感受到音樂(lè)的美。如第二部分創(chuàng)編歌詞,當(dāng)幼兒唱“風(fēng)來(lái)了、雨來(lái)了”時(shí),教師雙手捂頭,作倉(cāng)惶躲雨?duì)睿變嚎戳吮厝粫?huì)感覺(jué)好笑,唱歌的欲望會(huì)越發(fā)強(qiáng)烈。
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