精選語文教案模板匯編7篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編精心整理的語文教案7篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教材分析:
本詩是兒童曲《快樂的節(jié)日》的歌詞,詩歌內(nèi)容貼近兒童生活,語言生動形象,旋律歡快、活潑,多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法,反映了少先隊員們歡慶自己節(jié)日時快樂、幸福和自豪的心情,表達了他們長大后決心報效祖國的志向。
全詩以“樂”為線,心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂,貫穿全詩,生動地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。
教學目標:
1、了解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀課文。
2、能用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀背誦課文;能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3、感受自己生活的快樂和幸福,并有追求美好生活和理想的愿望。
教學重點:
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:
體會“快樂的節(jié)日”中兒童的歡樂心情,理解詩句含義。
設(shè)計理念:
新課程倡導“閱讀為本,讀中感悟”的新理念。本課設(shè)計以讀為主,以情導讀,在反復的吟誦中感悟理解內(nèi)容,體會情感,感受韻律美。更力求體現(xiàn)自主學習、重在感悟的學習方式,充分發(fā)揮教師組織者、引導者、參與者、合作者、促進者的作用,讓學生有充分的自由空間,鼓勵學生創(chuàng)造性地學習。
設(shè)計思路:
閱讀是本課的教學重點,教學活動中將"讀"的練習貫穿于到整個過程,抓住重點詞語感悟文本,并通過多種形式的朗讀來深化情感。
這首優(yōu)美的詩歌語言精練,課文留有多處旁白,教者應抓住契機,拓展學生的想象空間,培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
教學過程:
一、復習鞏固,啟發(fā)入境
過渡:上一堂課,老師和小朋友們一起去學習了新課文,我們還認識了許多新朋友呢!今天它們都來了,誰來和它們打招呼?
1、認讀詞語
課件出示:
祝賀希望理想敬愛歌唱
羽毛豐滿勇敢健康飛翔
(開火車讀齊讀)
2、今天就讓我們再次來感受節(jié)日的快樂吧!
。ㄕn件出示課題齊讀課題)
二、圖文結(jié)合,感悟課文
(一)精讀第一小節(jié)
1、指名朗讀第一小節(jié)
小朋友們從那一句感受到了快樂?
2、我們像春天一樣,來到花園里,來到草地上。
你是怎么從這句話里感受到快樂的?我們會到花園和草地上做哪些有趣的事呢?
。ㄎ铱梢栽诨▓@里捉迷藏,可以在草地上打滾,這些都很好玩,讓我很開心。)
3、鮮艷的紅領(lǐng)巾,美麗的衣裳,像朵朵花兒開放。
。1)出示:課文插圖
瞧!他們的心情怎么樣?
(2)課件出示練習:鮮艷的()美麗的()
。3)這里把小朋友們比作了美麗的花兒!這樣的句子你會說嗎?
出示:彎彎的月亮像_________
_________像__________
。4)學習生字:艷巾
4、快把這種快樂的心情讀出來吧!
。ㄅe行朗讀比賽)
(二)精讀第二小節(jié)
過渡:孩子們在這美好的節(jié)日里,戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾,穿著美麗的衣服,打扮得這么漂亮,花兒、白楊樹、小鳥都感受到了大家快樂的心情,向大家表示祝賀呢!
1、齊讀第二自然段
思考:它們同美麗的小鳥,向我們祝賀,向我們歌唱!八鼈儭敝刚l?
2、這里是把花兒、白楊樹、鳥兒都當作人來寫,這叫擬人句,我們要學習這樣的說法和寫法。
。1)如果你是點頭的花兒,嘩啦啦的白楊樹,美麗的小鳥,你會向小朋友們祝賀些什么?(節(jié)日快樂、取得好成績、學到了很多知識、祖國有希望……)
。2)這么多的祝賀讓節(jié)日的花園和草地顯得更加美麗熱鬧,想想還有誰也來為少先隊員祝賀呢?
3、它們在祝賀我們天天進步,天天快樂!它們歌唱美麗的春天,偉大的祖國。所以它們都說(引讀——有了我們,可愛的祖國就更有希望。)
。1)著重號:希望。(指名讀齊讀)
為什么說我們是祖國的希望?長大后你能為祖國做些什么呢?
(2)小朋友們想象真豐富,這么多的朋友都來慶祝我們節(jié)日,你們感覺怎么樣?(熱鬧,心情愉快,特別開心)
4、那就請你用朗讀把這樣快樂的心情也傳給老師吧。ㄖ笇Ю首x)
5、祖國把重擔托付給我們所以有我們就充滿希望。你們的本領(lǐng)真大呀!你能承擔這么重大的責任嗎?請用朗讀把你的決心表達出來。(男女生讀)
(三)精讀第三小節(jié)
過渡:(課件出示第三小節(jié)的內(nèi)容)節(jié)日是快樂的,過著快樂的節(jié)日是幸福的!老師能和一群小伙伴過著快樂的節(jié)日也想起自己童年快樂的生活真高興!你們有沒有想過是誰送給我們這快樂的節(jié)日?
引導學生理解詞語:豐滿、勇敢、理想。
1、為什么要感謝祖國?
2、是我們的`祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護,就沒有今天的幸福生活。那我們怎樣報答祖國媽媽呢?請你對著我們的祖國的說說你的理想。
3、小鳥羽毛長大,長全了我們就說是“羽毛豐滿”了,(豐滿:著重號)這時候它們才能飛向藍天,那我們什么時候能飛向我們的理想?
4、小結(jié):小朋友們也一樣,隨著身體、知識、思想等方面都比較成熟,就能獨立生活,建設(shè)祖國,保衛(wèi)祖國。
5、請同學們告訴我們偉大的祖國你們自己的理想和決心吧!讀第三小節(jié)。
。ㄖ笇ёx齊讀)
。ㄋ模┚x第四小節(jié)
過渡:這真是個快樂的節(jié)日呀!所以我們——(引讀第4自然段)
1、從這一小節(jié)你感受到了小朋友們什么心情?
2、“伙伴”指的是什么?“快樂時光”又指的是什么日子?
3、指導用愉快的語氣讀第4節(jié)。
三、欣賞歌曲,想象說話
1、同學們,今天我們學習的這篇課文歌不但讀起來好聽,而且唱起來也非常好聽,想聽嗎?我們一起來聽。
2、出示課文播放歌曲,學生跟唱。
3、學生聽曲子,想象自己快樂節(jié)日的情形,并說一說是怎樣歡度節(jié)日的。
4、配樂誦讀全文:同學們真有想象力,一個說得比一個棒。讓我們帶著快樂的心情把這篇詩歌朗讀一遍,好嗎?
四、總結(jié)全文,升華內(nèi)涵
1、小朋友們,除了用歌聲來表達我們節(jié)日的快樂,快樂外,你還想用什么方法表達你節(jié)日的快樂呢?
(學生回答:讀歌曲、唱歌曲、表演歌曲、畫畫……)
2、說說學習這篇課文你有什么感受?
總結(jié):我們感受到生活是多么甜蜜,我們是多么幸福。在這節(jié)日里我們盡情享受快樂,這都是偉大的祖國媽媽給大家?guī)淼臒o盡的關(guān)心和愛護。讓我們在優(yōu)美的音樂聲中,用你喜歡的方式盡情享受祖國媽媽帶給我們的快樂節(jié)日吧!
語文教案 篇2
知識與技能:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文,想象文中所描繪的情景。
3、正確認讀本課十個生字,會寫七個。
過程與方法:
1、 學生反復誦讀,展開想象來理解課文,體驗情感。
2、 展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。
3、引導學生學習課外讀物,擴大學生閱讀量。
情感、態(tài)度與價值觀:
培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。重難點分析:
讀韻文,想情境,感受那靜謐、和緩、誘人、自然的鄉(xiāng)村風光,激發(fā)學生對淳樸的農(nóng)村生活、對大自然摯愛的情感。
課前準備:多媒體課件或圖片、磁帶、錄音機。
教學過程與設(shè)計說明:
教學過程
設(shè)計說明
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導入。
學生齊背上學期學過的《花籬笆》一課。
師:這篇課文給你留下哪些印象?(學生自由搶答。)
師:課文把咱們帶進了那沁著新翻泥土氣息、飄著草木清香的鄉(xiāng)村,多美!今天想不想和老師走出城市,再到靜謐的鄉(xiāng)村去玩一玩呢?
小組交流課前搜集的有關(guān)江南生活的圖片、照片或資料。 教師補充一些圖片資料,有條件的還可制成課件播放。
師:一位作者還把江南生活寫成詩歌,想不想讀一讀?板書課題。
結(jié)合學生的知識積累,調(diào)動學生的經(jīng)驗世界,為更好地學習課文奠定基礎(chǔ)。
課前搜集資料,制成資料卡片,豐富了學生對江南生活的了解,喚起學生熱愛鄉(xiāng)村生活的情感,激發(fā)學生學習的興趣,同時培養(yǎng)了學生搜集、整理信息的能力。這一做法,也將綜合學習三中制資料卡片的學習方法滲透、落實到了平時的閱讀教學中。
二、自主合作,讀文識字
1、師:同學們快快打開書,認認真真地讀課文,遇到不認識的字,可以借助拼音朋友,可以,也可以請教老師或同組同學,把課文讀正確、讀流利 。 (師巡視指導,特別關(guān)注識字能力較差,接受較慢的學生) 2、學生互助識字,交流識字方法。 3、同桌互讀課文,教師檢查課文朗讀情況。4、去掉拼音讓學生讀課文。5、小組長利用自制的生字卡片,檢查組內(nèi)識字情況,力求做到“組內(nèi)所有的人認識所有要求認識的字”,全讀對的同學獎給一張小笑臉。
尊重其個性化的選擇,培養(yǎng)其自主識字能力、合作意識及良好的識字習慣。
去掉拼音讓學生讀課文,強化學生對生字的再認。
建立小組評價機制,把檢查識字情況安排在小組內(nèi)進行,注重面向全體學生,充分調(diào)動了學生識字的積極性,大大提高了課堂效率。]
三、再讀課文, 讀中悟,悟中讀。 1、 師:剛才大家讀得可真好!讀完課文以后,你有什么想法?想說些什么?
2、學生再次自由讀文,小組交流自己的感受。
3、小組匯報,全班交流。
教師要引導學生結(jié)合課文中的重點詞句來談想法,不要脫離文本。要調(diào)動學生多種感官想象課文情境。同時,教師要尊重學生個性化的見解或感受,只要學生能夠自圓其說,有一定的道理,就應該得到肯定。
4、隨機指導朗讀。配樂讀。
5、學生結(jié)合課文內(nèi)容畫畫。
6、齊讀課文,背誦課文。
這一開放性問題的'提出,把學習的主動權(quán)充分交給了學生,既有利于學生整體把握課文,又有利于學生自己在讀中品味和體驗,留給了學生讀書、感悟的余地。
學生結(jié)合課文內(nèi)容畫畫,把對語言的感悟變成有形的畫面,使文章主題得到升華,也是對課文的進一步感悟。
四、指導生字書寫。 1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學生開動腦筋記憶(如:編有趣的兒歌來記憶),同時要從漢字的構(gòu)字特點方面予以指導(結(jié)構(gòu)、偏旁等)。
若遇到學生難認的字可從漢字的起源去指導。
2、書寫指導。指導學生按筆順規(guī)則寫字,并注意學生的握筆姿勢和寫字姿勢。
教給了學生識字的方法,培養(yǎng)了自主識字的能力。
從漢字的起源去指導,既激發(fā)學習漢字的興趣,又對學生進行了文化的熏陶,激發(fā)學生熱愛祖國文字的感情。
五、拓展延伸,積累實踐。
1、讓孩子課下去搜集描寫鄉(xiāng)村的其它文章。
2、把自己搜集到的材料整理在“采蜜集”上。
培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,豐富語言積累,發(fā)展語感。
語文教案 篇3
學習目標:
1.整體感知課文,理清文章脈絡(luò)和主要情節(jié)。
2.體會農(nóng)家少年的淳樸善良,好客能干和“我”的樂土之樂。
教學過程:
。ㄒ唬⿲耄
童年生活猶如一幅五彩絢爛的圖畫,猶如一個個歡快活潑的音符,有說不盡的樂趣,道不完的喜悅(請多名同學說出自己童年的趣事,不做闡發(fā),意在勾起對童年生活的美好回憶)。
。ǘ┱w感知:
1.初讀課文熟悉小說脈絡(luò)。
學生閱讀歸納,教師點撥:小說按看戲前、看戲中、看戲后三部分組成。其中,看社戲是主體部分,可分四層:看戲前的波折——看戲中的見聞感受——看戲——偷吃羅漢豆。
2.再讀課文,進一步熟悉課文內(nèi)容,看看課文的情節(jié)是如何發(fā)展的。
明確:隨母歸省小住平橋村——釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活——看社戲前的波折(詳寫)——夜航去看社戲途中(詳寫)——趙莊看社戲(詳寫)——看社戲后歸航偷豆(詳寫)——六一公公送豆。
(三)深入探究:
作者說“平橋村”是他的樂土,請你說說有哪些讓他感到快樂的人、事、物。
小組討論后發(fā)言。
。ù緲愫每偷拇笕诵『ⅲ炍r放?磻,悠閑的鄉(xiāng)村生活……)
。ㄋ模┱n后學習:
1.繼續(xù)熟悉掌握一些字詞:
歸省:xǐng 行輩:háng 憚:dàn 絮叨:xùdāo 怠慢dài
攛掇:cuānduō 鳧水:fú 潺潺:chán 歌吹:chuī 蘊藻:yùnzǎo
家眷:juàn 皎潔:jiǎo 漂渺:piāomiǎo 糾葛:jiūgé
2.誦讀“一出門……于是趙莊便真在眼前了”。
社 戲(第2課時)
學習目標:
1.理解社戲之樂在何處
2.通過優(yōu)美語段體會本文風情美,從歡快活潑的寫人、敘事、描景中領(lǐng)悟作者對童年自由生活的'留念之情。
教學過程:
(一)導入:
復習上堂課內(nèi)容。
。ǘ┲攸c賞析:
1.指導學生反復朗讀文中的寫景部分,體會美麗景色對愉快心情的襯托作用:景美,小伙伴們純真的友情更美。
作者是從哪幾個方面表現(xiàn)美麗景色的?
引導學生明確:(1)嗅覺,如豆麥和水草發(fā)散出清香;(2)視覺,如月色朦朧,淡黑的起伏的連山;(3)聽覺,如似乎聽到歌吹了;(4)想象,如料想便是戲臺。
2.課文最后一段雖很簡短,但實在是文章的畫龍點睛之筆,蘊含著深刻的含義。那一晚的戲,看得人昏昏欲睡,氣得小伙伴們破口大罵;那一晚的豆,也只是滴著露水,帶著泥土氣息的普通羅漢豆。那么,文中為什么說“真的,一直到現(xiàn)在,我實在再沒有吃到那夜似的好豆一也不再看到那夜似的好戲了?”
究竟好在哪里呢?原來“看社戲”和“偷豆吃”是“我”在平橋村這塊樂土感受最強烈,印象最深刻的兩件樂事,它們給“我”的少年時代帶來最美好、最愉悅的心靈感受,使我永遠不能忘記那里人們樸實、真誠、善良和聰明能干,也不能忘記美麗動人的江南水域風光,人與人之間的和諧親密,這一切都是“我”在“那夜”以后的城鎮(zhèn)生活,人生旅途中再也不曾感受到的。因而,這一段意味深長的話,既表達了“我”對樂土生活的贊嘆,又抒發(fā)了對未來美好生活的向往之情。
(三)拓展延伸:
許多童年時代的美好東西現(xiàn)在已經(jīng)沒有了,比如以前過年時的一些傳統(tǒng)活動,自己炒瓜子花生,蒸饅頭團子,正月十五自己做兔子燈……其實現(xiàn)在的物質(zhì)生活比過去好多了,但總覺得那時的東西要比現(xiàn)在的地道,為什么會有這種感覺呢?
教師先講述一個這樣的故事,然后讓學生回憶自己類似的童年經(jīng)歷和感受。
教師總結(jié):人與人之間的和諧相處,互相幫助是快樂的根源。
。ㄋ模┱n后學習:
回去跟父母或其他長輩了解現(xiàn)在已經(jīng)淡化或消亡的民俗風情,選一個自己喜歡的記錄下詳細過程,制成海報或黑板報。
語文教案 篇4
【學習目標】
1、認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會夏夜的美。
【學習重點】
1、會認13個字,會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學習難點】
邊讀邊體會夏夜的美。
【導學流程】
第一課時
一、圖畫引入創(chuàng)意境
1、出示圖畫1:
同學們,觀察這幅圖畫,說說你看懂了什么?
2、還有什么問題嗎?
3、請同學生們閉上眼睛,靜靜聽老師講這個故事,聽聽從故事中你學到了什么?
(老師配樂朗讀課文)
二、初讀課文,認讀本課生字、新詞
你們喜歡這個故事嗎?愿意把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎?讓我們一起打開課文,齊讀課題。
(教師板書課題)
1、借助拼音自讀課文,圈畫生字。
2、同桌小伙伴互讀生字:
互查字音,一起翻閱詞卡記憶。
3、教師出示生字卡片:
指名請學生讀字組詞,大家評定。
4、開火車讀字讀詞,比誰快。
5、隨機指名讀課文,糾正字音。
三、感悟文意,感讀課文
1、理解第一部分:
⑴ 看圖讀文:
睡蓮和小螞蟻在說什么?同桌同學練讀他們的對話。
、 指名讀對話。
、 從他們的對話中,你知道什么啦?
⑷ 這時候,小螞蟻什么心情?
、 找到你的`好朋友兩個人演一演。
、 戴上頭飾分角色朗讀課文。
⑺ 教師做導演,女生讀睡蓮的話,男生讀螞蟻的話。
2、理解第二部分:
、 小螞蟻回到家了嗎?
、 他是怎樣回到家的呢?
自己讀課文第七至第十三自然段。
⑶ 出示第二幅圖:
誰看著圖給大家講講下面的故事。
⑷ 出示頭飾分角色朗讀:
這些小動物們到底說了什么?到底做了什么呢?請同學們戴上頭飾演一演。自己先練,然后全班展示。
⑸ 看課題,題目是夏夜多美,讀了這個故事,你們說夏夜美嗎?
四、實踐活動
1、連一連,說一說:
青青的 小路青青的 ( )
綠綠的 草坪綠綠的 ( )
彎彎的 假山彎彎的 ( )
2、自由組合說夏夜:
按觀察對象分組,星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說,兩選出代表向全班說,其他組補充說。
3、評出描繪夜最美的小組,獲行“睡蓮獎”。
語文教案 篇5
一、教學目標。
1、知識和技能:整體感悟課文內(nèi)容,通過比較閱讀提高審美情趣。
2、過程和方法:學習自主、合作、探究的學習方式。
3、情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
二、教學重點。
整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語句。
三、課前準備。
1、學生:強調(diào)課文預習,自讀課文,圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子,提出疑難問題。
2、教師:
(1)準備課前說話訓練的資料(尊老愛幼的故事),安排學生作準備。
。2)可用多媒體輔助教學。
四、教學內(nèi)容。
。1)整體感悟課文內(nèi)容。
。2)培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
五、教學過程。
(一)導入。
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實,在我們成長的過程當中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯(lián)系生活實際,說說你都感受到了哪些親情?
學生舉例回答,教師予以肯定。
像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天,等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。(出示學習目標并板書課題。)
(二)感知課文內(nèi)容。
1、檢查生字詞。
2、教師可配樂范讀課文,學生體驗作品的語感和情感。
3、學生自由朗讀課文。(或仿讀)要求:正確、流利、有感情。
4、帶問題朗讀課文。
大屏幕投影出示問題組:
(1)課文寫了哪幾個人物?主人公是誰?
。2)在散步過程當中發(fā)生了什么事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)
(三)教師導學。
“讀”是學生接觸課文的開始,也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式。所以,在這一部分教師要給予學生充分的時間,讓學生深入到文章中去,理解、品味而不要流于形式。
。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)。
文中描繪的就是一家四口外出的事,而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程當中所發(fā)生的事,只要意思對即可,給予肯定。用文中一個詞來概括“分歧”。
(五)自主合作探究。
1、教師引導:精讀課文,想一想在散步過程當中“分歧”是怎樣解決的?
同學們以小組為單位進行分析,若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來,共同探討學習。
2、提示質(zhì)疑:
(1)母親為什么偏偏要走大路?
。2)“我”為什么感到責任的重大?
。┬〗Y(jié)。
大路平順,便于老人行走,況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況,為下文進行埋下伏筆。“我”為什么感到責任重大?學生根據(jù)課文可能回答,因為一切都取決于我。本段中告訴了我們:“我的母親老了,她早巳習慣聽從她強壯的兒子,我的兒子還小,他還習慣聽從他高大的父親,妻子呢,在外面,總是聽我的!币龑W生認識到在這個家庭中,“我”正好處在中間,上有老下有小,如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情,破壞家庭的和睦,破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起,而他們又取決于“我”,所以“我”感到了作為中年人責任的重大。
1、教師引導:展開想像,體驗感受一下,假如你是文中的“我”,毫不猶豫地依從了兒子走小路,那么,母親會怎樣想?
學生四人小組交流,在班里談感受。
2、過渡“”看似不起眼的小事,如果處理不得當,就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情,你悟出了什么道理?
學生討論交流,教師適時點撥。
不管做什么事情應先考慮老人的感受,先照顧他們。他們辛苦了一輩子,不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子,原則是一個“孝”字。當上有老,下有小,兩頭無法兼顧時,應該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設(shè)想一下:晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時事報道,你喜歡看動畫片,而遙控器在你的手中,你該怎么辦?
。ㄆ撸⿲W生討論歸納。
教師對于學生的回答要給予肯定和完善,并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準則。
過渡:文中的“我”做得很好,尊敬母親走大路,母親同時也為兒子解決了這個難題,改變主意,走小路。你從中感受到什么?
(1)我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?
。2)作者為我們展示了什么樣的家庭?
。3)分別用兩個字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?
學生四人小組討論交流(鼓勵學生各抒己見,言之成理即可。
(八)重點研讀。
1、過渡:
“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來,就是整個世界”?請同學們齊讀課文最后一段,體會這段話的深刻含義。同學們以小組為單位,互相交流探討一下說說你對這段話的理解。
這部分討論旨在讓學生自主探究,通過交流合作,最終挖掘出課文主旨。對于學生的討論和作答,教師應鼓勵、肯定,積極引導,適時點拔。
文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負著承前啟后的責任,體現(xiàn)了“我”對生活的一種責任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣,一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說的意思,超出了事情本身!拔摇北衬赣H,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實也就是對老的尊敬,對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的`熱愛,對生命的珍愛,生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
這部分是對課文的咀嚼和消化階段,也是學生自主探究與合作交流的最佳時機,所以教師要充分信任學生,用暗示等方式鼓勵學生,適時啟發(fā)。盡可能讓學生體驗到成功的喜悅。
2、重點研讀后,全班學生齊聲朗讀最后一段。請同學們速讀課后短文《三代》,思考問題:
、 這篇短文寫了什么事?
② 《三代人》、《散步》相互比較,哪個故事更感動你,說說你的理由?
3、教師引導:
學生讀后,小組交流,教師鼓勵,并因勢引導:編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學習的地方。我們可以把兩篇文章通過比較,體會《散步》寫的精彩之處,可以從語言、寫作方法等進行比較。(學生答案會多種多樣,所以要求學生舉例說明緣由,只要說得有道理即可。
4、學生討論交流,教師歸納:
、佟渡⒉健繁取度范嘁恍┚吧鑼。
文中有兩處對初春的描寫,這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫:“大塊小塊的新綠”“有的濃,有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露,它顯示了不可遏制的生機,這是對生命的高歌,對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠處景物:金色的菜花,整齊的桑樹,水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息,春天在召喚,生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛,對生命的珍愛。
、谠谏⒉街袃蓛蓪ΨQ的句子很多。
“母親要走大路,大路子順,我的兒子要走小路,小路有意思”等。作者運用對稱的句子,互相映襯,使我們讀起來很有情趣。語言樸實,但蘊含著豐富的思想內(nèi)涵。
③以小見大的寫法:
通過描寫生活中的小事情散步,反映出尊老愛幼這個社會大主題。
反思:
通過本節(jié)課的學習,都學到了什么?在思想上感悟到什么?
我們學習這篇文章,就是想讓同學們懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛,這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也讓我們珍愛親情,珍愛生命!最后我們一起唱首歌,來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《;丶铱纯础,學生齊唱。
語文教案 篇6
一、說教材
1、教材簡析
《天上的街市》是新編九年義務(wù)教育語文第三冊第四單元的一篇講讀課文,這是一個新詩單元,教材編者稱之為“詩海徜徉”。單獨設(shè)立一個“新詩單元”,這在初中語文教材編輯史上還是第。這反映了人們對詩歌,尤其是對新詩在觀念上的一些變化。
本單元編選中外九位現(xiàn)代詩人的十首詩歌,可以說都是精品佳作,具有一定的代表性。《天上的街市》選自郭沫若第一部詩集《星空》!缎强铡穼懹谖逅囊院笤娙俗羁鄲灥臅r期。當時詩人正在日本留學,其間于1921年4月和次年暑假兩度回國。面對當時中國現(xiàn)實,詩人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的現(xiàn)實,向往光明的未來。但五四期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退,有的只是“潮退后的一些微波,或甚至是死寂”(郭沫若語)。所以,在《星空》中,詩人流露出較濃重的失望和悲愁情緒,雖然表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望,但另一方面又包含了逃避現(xiàn)實、獨善其身的消極情緒。這是《星空》給人的整體閱讀印象。而《天上的街市》為我們呈現(xiàn)了一個充滿詩情畫意的美妙世界。(1)《天上的街市》詩內(nèi)有豐富的想象,在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上,描繪出想象中的理想生活。有寫實的詩句,有想象的詩句,而想象的正代表著詩人的向往和追求。(2)《天上的街市》由街燈聯(lián)想到天上的明星,又由明星聯(lián)想到天上的街燈,再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市,于是想象便在作者一連串的聯(lián)想當中放飛了,而這個聯(lián)想的“中介”便是比喻!斑h遠的街燈明了,/好像閃著無數(shù)的明星。/天上的明星現(xiàn)了,/好像點著無數(shù)的街燈”。兩個比喻,兩層聯(lián)想,把我們引進了想象中的天上的街市。(3)《天上的街市》對牛郎織女的傳說的全新詮釋,這個反傳統(tǒng)的創(chuàng)作,形象地抒發(fā)了詩人的理想和追求。
《天上的街市》編入本單元的第一篇,因為它很好體現(xiàn)新詩的特點,它能讓學生很快進入學習新詩的領(lǐng)域。
2、教學目標
根據(jù)教學大綱、教材編排意圖及本課特點,我制定了如下教學目標:(1)培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。(2)嘗試聯(lián)想和想象的寫作方法。(3)引導學生體會作者強烈的愛憎情感和渴望自由追求光明的理想。(4)領(lǐng)略這首詩所表現(xiàn)的意境美和情感美。
3、教學的重點和難點
新詩有一個共同的特點,就是文字淺顯、明白,形象鮮明,意境深邃。由于文字上沒有障礙因而往往深入不下去,對詩歌的理解浮在表面上,反過來要埋怨新詩“沒勁”。這首詩節(jié)奏和諧,音韻優(yōu)美,讀來瑯瑯上口,語言清新樸素,描繪出一幅浪漫溫馨的天國樂圖。根據(jù)這一提示,教學目標(1)(2)應確定為本課重點。在朗讀中感受音樂美,繪畫美、情感美為教學難點。
二、說教法
教學詩歌,要以豐富的聯(lián)想和想象,從精煉的詩句中解詩讀歌的豐富內(nèi)涵來。為了體現(xiàn)教師為主導,學生為主體的教學方式,也為了培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立思考的良好習慣,在教學實踐中,我采用了以下教學方法。(1)適當介紹詩人在創(chuàng)作《天上的街市》(1921年)前后的生活經(jīng)歷和思想情緒,以幫助對詩歌內(nèi)容的理解。(2)圍繞朗讀來設(shè)計教學,在朗讀中感受詩歌的韻律美,在朗讀中想象詩歌的圖畫美,在朗讀中品析詩歌的情感美。(指導誦讀)。(3)啟發(fā)學生的想象和聯(lián)想!短焐系慕质小酚胸S富的想象和由此及彼的聯(lián)想,因此指導學生也要通過自己的聯(lián)想和想象去品味詩歌的意境和蘊含。(4)比較——把《天上的街市》對牛郎織女的描寫與民間傳說中的牛郎織女的故事做比較,從兩者生活狀況的不同上去理解詩人的理想和追求。在教學手段上,采用配樂朗讀磁帶。
三、說學法
葉圣陶先生指出:“教師之為教,不在全盤授予,而在于相機誘導,必令學生運其才智,勤苦練習,領(lǐng)悟之源廣升,純熟之功彌深,乃為善教者也!保1)誦讀法。反復誦讀逐步加深理解。誦讀時注意節(jié)奏和重音。(2)想象法。在誦讀理解的基礎(chǔ)上,通過想象在自己腦海中構(gòu)建出天上的街市的具體形象在意念中創(chuàng)造出一個與詩歌內(nèi)容相一致的生動而豐富的境界。(3)比較法。比較詩歌與民間傳說的異同,了解詩人對自由、美滿生活的渴望和追求。
四、說教學程序
好的教學設(shè)想必須通過教學實踐來體現(xiàn)。為此,我是這樣安排教學程序的。
(一)、激發(fā)興趣導入新課
為了激發(fā)學生的求知欲,我是這樣導入新課的:用民間故事導入。教師或?qū)W生講故事均可。故事中的牛郎織女過著被禁錮,被束縛,難得一見的不幸生活。然而在郭沫若的《天上的街市》里,我們將會見到與此完全不同的牛郎織女……。然后板書課題。
(二)、出示目標,整體感知
在學生積極性已被調(diào)動,課堂氣氛比較活躍的情況下,我因勢利導,出示教學目標。讓學生對作者、時代背景做一些介紹。通過朗讀,理解領(lǐng)悟全詩,立意在通過天街美好生活的描繪,表現(xiàn)其對黑暗社會的痛恨對理想生活的向往。
(三)、理解內(nèi)容,抓住重點、突破難點
詩歌的學習不是被動的而是有目的,通過讀來領(lǐng)會內(nèi)容、探索問題。為了能抓住實質(zhì)問題,我不按照逐段來分析,而依照:學讀——想讀——析讀來分析課文。
1、學讀
(1)、學生聽朗讀帶或老師的范讀,然后自己試讀,在書上標記節(jié)奏和重音。
。2)、指名讀,教師評點、指導,要求讀準字音,讀出節(jié)奏和重音。
。3)、配鋼琴曲《星空》,全班小聲讀,享受詩歌的音樂美。
2、想讀
。1)、在四人小組內(nèi)交流課外收集的關(guān)于星空的想象的傳說、故事、詩文。
。2)、教師示范(出示牛郎織女行空圖):我看見牛郎騎著牛兒,臉上寫滿了幸福溫暖,他在想什么呢?在想織女昨天的新花樣織出來了沒有?織女是個巧手的女子,也是個倔強的女子,什么事情不做到最好決不罷休。不過牛郎今天給她帶的這本《中國織染》一定可以幫助她的。天河淺淺的,眨眼功夫牛郎就望見那似錦的云霞和云霞中春花般的織女……
。3)、學生交流自己“看到”的畫面。
。4)、配樂,沉醉在想象中默讀。
3、析讀
。1)、夜幕降臨,剎那間,遠遠的街燈全亮了;而這時,夜空中的星星也一下子現(xiàn)出了它美麗的容顏。試著讀這一節(jié),讀出你看到這幅流光溢彩的美景時的心情。
、倮蠋熓痉蹲x,指導朗讀技巧:懷著驚喜的'心情去讀,重讀“明”“閃”“明星”“現(xiàn)”“點”“街燈”。②學生練習讀。③學生演讀。
。2)、①請學生讀自己寫的表現(xiàn)天街美麗富足的文字,其他同學閉目聽。②作者在想象這一切的時候,有著怎樣的心思呢?試一試,把你的心思讀出來。③指名說出朗讀時的體會,教師點撥:有一點向往、有一點贊嘆、有一點想飛的感覺。④女生齊讀。
(3)、①詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女的故事有什么不同,請用你的朗讀表現(xiàn)出來。②學生輕聲讀。③指名學生讀,在點評中引導學生總結(jié):牛郎織女生活的幸福溫馨是通過重讀“淺淺的”“不甚”“來往”“閑游”“提著燈籠在走”表現(xiàn)出來。④在注意重音的同時,嘗試用語音語速來表現(xiàn)牛郎織女生活的幸福美好。⑤指名朗讀好的同學讀。⑥師生交流聽讀時的感受。點撥引導學生明確讀三、四節(jié)的要領(lǐng):要讀得輕柔舒緩,仿佛是坐著小船在微波蕩漾的湖面上搖曳,有一種沉醉其中的感覺。
(4)、背誦。
。ㄋ模、總結(jié)擴展,領(lǐng)會內(nèi)涵
本詩的重點是學習聯(lián)想和想象的寫法,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
1、介紹聯(lián)想和想象這兩個概念。
所謂聯(lián)想,就是由一事物想到另一事物的心理過程。由當前的事物回憶起有關(guān)的另一事物,或由想起的一件事物又想另一件事物,都是聯(lián)想。如詩中由“街燈”想到“星星”是聯(lián)想。
所謂想象,就是在原有情感形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出新形象的心理過程。這些新形象是已積累的知覺經(jīng)過加工改造而形成的。如詩中由“天上的街市”想到“牛郎織女的自由生活”是想象。
2、仿照示例寫句。
發(fā)揮你的聯(lián)想和想象,續(xù)寫下邊的句子。
例:天上的明星現(xiàn)了,好像點著無數(shù)的街燈。
。1)、牽;ㄩ_放了……
(2)、籠中的小鸚鵡……
(3)、月光照在地上……
(4)、我不在父母身邊的時候……
五、說板書設(shè)計
好的板書,能培養(yǎng)學生思維的靈活性,深刻性,它是教學內(nèi)容的簡縮,通過板書學生能直觀抓住要點摒棄繁瑣。我的板書就力求顯示這點,進以達到事半功倍的效果。
語文教案 篇7
一、提出中心意思:美德最美。
二、具體論述美德最美。
1、以兩種人為例,論述人生“內(nèi)在美”的重要。
2、通過顏色之美、形體之美和行為之美的比較,論述“最高的美”是行為之美,即美德之美。
3、通過某些老人和年輕人的對比,進一步強調(diào)美德最美。
三、勉勵人們把美的形貌與美的德行結(jié)合起來,讓美放射出真正光輝。
教師活動內(nèi)容、方式
學生活動內(nèi)容、方式
一、導入新課:
同學們,今天我們要學習十七世紀英國偉大的哲學家弗蘭西斯·培根的《論美》。一說到美,我就情不自禁地想到這樣兩件事。
1.1946年,二戰(zhàn)剛剛結(jié)束,德國歷經(jīng)戰(zhàn)火的城市,到處頹垣殘壁,一片慘象。一天,有兩個美國人訪問了一戶住在地下室的德國居民,然后,這兩個人有一番發(fā)人深思的談話:“你看他們能夠重建家園嗎?”“一定能!”“你為什么回答得這樣肯定?”“你沒看到他們在地下室的桌子上放著什么嗎?”“一瓶花。”“對,任何一個民族,處在這樣一個困苦的境地,還沒有忘記美,那就一定能在廢墟上重建家園!
教師活動內(nèi)容、方式
學生活動內(nèi)容、方式
2.《紅樓夢》第二回《賈夫人仙逝揚州城,冷子興演說榮國府》中,有一段冷子興的敘述:“那周歲時,政老爺試他將來的志向,便將世上所有的東西擺了無數(shù)叫他抓,誰知他一概不取,伸手只把脂粉釵環(huán)抓來玩弄,那政老爺便不喜歡,說將來不過酒色之徒!边@是賈寶玉抓周的一個鏡頭,賈政的評價完全是唯心的,倘從唯物的角度出發(fā),一個周歲嬰兒,抓取脂粉釵環(huán)是理所當然的,因為脂粉釵環(huán)色彩最美,不僅賈寶玉,李寶玉、張寶玉也照樣如此。
可見,不管身處絕境的民族,還是一個不懂事的孩子都愛美,但是怎樣認識美呢?我們今天要學一篇關(guān)于“美”的經(jīng)典之作:《論美》。
二、學生質(zhì)疑,師生共同析疑,解疑。
1.師:美的分類有:自然美,社會美,藝術(shù)美等等。美無處不在,涉及社會生活的各個領(lǐng)域,培根這篇文章僅533字,主要談了哪一方面的美呢?——人的美(板書)
明明談的是“人的美”,為何起“論美”這么大的題目呢?
提示:一篇文章的理解不要忘了出處,這本書的書名就是《培根論人生》。作者作了說明:“系關(guān)于人性及人生問題之研討”,體現(xiàn)了文藝復興后歐洲人的價值觀,在這樣的總標題下,“論美”也必然只涉及“人”的領(lǐng)域。(注意不是談自然美,藝術(shù)美。)
2.這篇文章的語言簡潔、含義深刻,含金量很高,同學們在預習中一定有不少問題要提出來討論,現(xiàn)在請一個同學讀課文,其他同學思考一下有哪些問題要提出來。
估計要展開討論的問題,有難度的、有共性的有:
。1)第二段寫“美貌的人并不都有其它方面的才能。因為造物主是吝嗇的,他給了此就不再給彼。”后面又列舉一連串二者兼?zhèn)涞娜,是否自相矛盾?/p>
——其實不矛盾,因為培根用詞時極有分寸:“并不都有……許多……此話也不全對……”說明絕大多數(shù)人是美貌和才能不能兩全的,但大千世界,情況是多種的,不排除有兩全之人。思維多么周密,言辭嚴謹,貌似自相矛盾,實則無懈可擊,不愧是個哲學家,在議論文中有時候留有余地反而無懈可擊!
。2)“形體之美要勝于顏色之美,優(yōu)雅行為之美又勝于形體之美”,為什么?
——形體是一個人的整體形象,體形。顏色指五官相貌,主要是臉部,是局部的。而行為之美,指舉手投足的動作神態(tài),是后天的,是內(nèi)在美的折射表現(xiàn),所以在三者中最高。這三個層次都屬于外形美,但層次有別,不在同一個審美層次上,故作者“仔細考究起來”,看法很有新意。
。3)“最高的'美是畫家無法表現(xiàn)的,因為它是難于直觀的。這是一種奇妙的美。”奇妙在何處?
——“最高的美”應指內(nèi)在美,比如德行,畫家怎么畫得出來呢?“奇妙”在于會起變化。在內(nèi)在美的照射下,一個人假如原來外貌較丑,人們也會對他改變印象,覺得他美。如:“簡·愛”、“卡西莫多”,這種審美心理的變化簡直如同化學反應一般,怎么不奇妙呢?體育運動員不少從形體到顏色都不美,但當他站在領(lǐng)獎臺上,聽著國歌,看著國旗的激動神情,就覺得美。
。4)“美是不能制定規(guī)范的,創(chuàng)造它的常常是機遇,而不是公式!
——這句話的精髓是美是相對的,不同時代不同國家不同的人對什么是美各有自己的看法,沒有統(tǒng)一的美的標準。“情人眼里出西施!
例△中國唐朝以胖為美,體胖者生在今天就是機遇不佳,而楊貴妃機遇太好。
△伏爾泰:幾內(nèi)亞人認為,美就是黑得油亮的皮膚,深陷的眼睛和扁平的鼻子。
△德行的美也不是絕對的,各個國家國情不同,各階段情況不同,如在日本是正派的事到了羅馬就不正派。
。5)“有些老人顯得很可愛,因為他們的作風優(yōu)雅而美!薄翱蓯邸币辉~是否恰當?
——人到老年,因飽經(jīng)世事而樂觀、豁達、開朗,笑對生活的一切,外貌是無美可言了,但性格和精神世界令人可敬可愛。
例:有的老人性格可愛得像個老頑童,對下一代呵護有加,舍生忘死,無私奉獻精神使他變得可愛。
教師:17世紀法國啟蒙思想家孟德斯說過:女人不是因為美麗才可愛,而是因為可愛才美麗。女人如此,男人、老人亦如此。
。6)文章的開頭結(jié)尾似乎自相矛盾,開頭:美德只要樸素外表的襯托就行,只要有美德,打扮并不華貴也行。結(jié)尾:“只有把美的外貌與德行結(jié)合,才能……真正光輝!本烤挂灰饷裁溃
——不矛盾。全文始終強調(diào)內(nèi)在美的重要性,外貌不美的,機遇不好,要加強修養(yǎng),讓寶石發(fā)光,對“世上的許多美人”呢?不要倚仗年輕美貌,“只有二者結(jié)合才是最佳選擇”。聯(lián)系作者生平,從小出入宮廷,看慣了上流社會的貴族貴婦人們是怎樣注重外形美的,所以結(jié)尾的號召是有針對性的。
——至此文章的疑難問題得到解決,文章的主旨也應該清晰了:內(nèi)在美勝于外形美,二者結(jié)合,美才放射真正光輝。
三、請同學們選取文中最精彩的句子做一張“美的格言卡”,你準備選哪句?
。ü烙嬤x比喻句多,師:文章論美,語言本身也美,仔細推敲起來,恐怕就美在大量比喻,具體形象喚起我們的想象。沒有這些比喻,文章會像干癟的水果,盡管還有些營養(yǎng),但引不起人們的食欲。)
四、同學們,培根的《論美》寫于400多年前的英國。
此刻,當我們用一個當代中國青年的眼光來重新審視培根的觀點,你認為它過時了嗎?這篇文章無論在遣詞造句還是思想觀點方面還有沒有值得修正、補充和發(fā)展的呢?
估計會有的反應:
1.沒有過時,內(nèi)在美勝于外在美永遠不會過時。即使開放如美國,克林頓當總統(tǒng)時發(fā)現(xiàn)有緋聞還是差點下臺的。
2.外在美與內(nèi)在美可并重,因為人們物質(zhì)生活水平提高了,可以講究點包裝打扮,更何況現(xiàn)代科技手段為人的外形美創(chuàng)造了種種可能性。(整容術(shù))
——但是任何科技手段都無法使我們的內(nèi)在美得到任何一點彌補,因此培根此文的現(xiàn)實意義永遠不會過時,將伴隨人類社會始終。
——那么有沒有提升內(nèi)在美的美容術(shù)呢?——讀書,培養(yǎng)優(yōu)雅作風、德行
3.“美是不能制定(絕對)規(guī)范的,創(chuàng)造它的常常是機遇,而不(常)是公式!
——這樣更嚴密,原文太絕對。
如:公認的規(guī)范還是有的,中華人民共和國國旗在第一次政協(xié)會上討論,絕大部分小組不約而同地選定了現(xiàn)在的五星紅旗。
和諧是美,黃金分割是美,《蒙娜麗莎》是美,都是公認的。
4.內(nèi)在美或不美真的會直接影響到這個人的外在美不美?
——如:一個人心胸狹窄,仇恨焦慮,悶悶不樂會影響皮膚,生出皺紋,加快衰老。相反,一個開朗豁達的人,拿得起放得下就青春常在。廣告不是說:“女人的容顏,是由內(nèi)而外的保養(yǎng)”么?所以面對半瓶酒,我們應該怎么說?——還有半瓶酒。
3.仿照例句,以“美”為話題,另造二個句子。
愛,是冬日里的一縷陽光,是饑餓時的一塊面包。
美,是______________,______________。
美,是______________,______________。
【明確】如:美,是藍天上的一朵白云。美,是沙漠中的一片綠洲。
4.結(jié)合“晚秋的景色是最美好的”這句拉丁諺語,談?wù)剬χ醒腚娨暸_“夕陽紅”節(jié)目中“最美不過夕陽紅”含義的理解。
【明確】這里的秋天與夕陽紅都象征老年。夕陽瑰麗多姿,溫馨從容,老人盡管歲至暮年,但是,因為作風優(yōu)雅,生活充實,其風采依然屬人世間至善至美者。
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