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    2. 賣火柴的小女孩教案

      時(shí)間:2024-10-02 21:10:43 教案 投訴 投稿

      關(guān)于賣火柴的小女孩教案范文集合四篇

        作為一位杰出的老師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的賣火柴的小女孩教案5篇,歡迎大家分享。

      關(guān)于賣火柴的小女孩教案范文集合四篇

      賣火柴的小女孩教案 篇1

        一、導(dǎo)入新課,揭示課題。

        1.啟發(fā)談話。昨天我做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)中出現(xiàn)了一個(gè)小女孩,她想通過我問大家這樣一個(gè)問題“你們是怎樣過大年的?”(吃、穿、住)你們是幸福的,可這個(gè)小女孩在大年夜卻是悲慘的。(課件)這個(gè)小女孩就是安徒生筆下的賣火柴的小女孩。板書課題。

        2.簡(jiǎn)介作者:安徒生,19世紀(jì)丹麥著名的作家,被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒,14歲開始自謀生計(jì)。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明,想象力豐富,構(gòu)思巧妙,情節(jié)生動(dòng)。例如:(課件)安徒生寫的童話的插圖。這節(jié)課,我們就一起來走近賣火柴的小女孩。開書:

        二、新授:

        1、孩子們,我們悄悄地走近了坐在墻角的小女孩,靜靜地看看這個(gè)可憐的孩子擦燃了第一根火柴。

        (1)請(qǐng)孩子們自由讀一讀小女孩第一次擦燃火柴的情景。板書:讀

       。2)你能說說:小女孩第一次擦燃火柴時(shí),為什么會(huì)出現(xiàn)火爐的幻景呢?寒冷

       。3)在小女孩第一次擦燃火柴的過程中,你感受到小女孩此時(shí)是怎樣的心理呢?(矛盾)你怎么知道小女孩矛盾呢?(啊,哪怕一根小小的火柴,對(duì)她也是有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根來,在上面擦燃了,來暖和暖和她的小手嗎?她終于抽出了一根。┓治觥澳呐隆⑿⌒、敢、問號(hào)”等地方可以看出她此時(shí)是真的是非常非常想要溫暖,她經(jīng)過了很強(qiáng)的思想斗爭(zhēng),最后實(shí)在是沒有辦法了冷得不行了才擦了一根火柴。

       。4)為什么她會(huì)經(jīng)過這么強(qiáng)烈的思想斗爭(zhēng)?(她怕啊,因?yàn)樗龥]有賣掉一根火柴,家里人還要責(zé)備她,她怎么還可以再去用火柴取暖呢?)

       。5)小女孩第一次擦燃火柴時(shí),看到了火爐,她覺得自己好像就坐在一個(gè)大火爐前面,大火爐裝著閃光的銅腳和銅把手,火是旺旺的,暖烘烘的,多么舒服!

        她剛想把腳伸出去……她坐在那兒,手里只有一根火柴梗。

        你感受到了什么?(寒冷,寂寞,現(xiàn)實(shí)的殘酷。說明這種幻想所帶來的幸福的短暫、只有一根冰冷的火柴梗。)

       。6)小結(jié):短短的一根火柴,讓我們感受了她的幸福與失落,體會(huì)到了小女孩對(duì)于溫暖的向往。

       。7)生活在幸福中的孩子們,我們一起來深情地讀這一部分,用我們善良的心去感受一下小女孩的寒冷和矛盾。板書:讀。

        2.指出并總結(jié)學(xué)法。剛才學(xué)習(xí)這一段用的是“讀——想——讀”的方法,先讀課文,弄清寫了什么?再抓重點(diǎn)詞,為什么這樣寫?說明了什么?最后,再朗讀了。用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分。

        3.小組討論學(xué)習(xí),完成表格。

        第幾次擦燃火柴 現(xiàn)實(shí) 幻景 渴望 想象豐富

        第一次 寒冷 火爐 溫暖 虛實(shí)結(jié)合

        第二次 饑餓 烤鵝 食物 對(duì)比鮮明

        第三次 孤獨(dú) 圣誕樹 快樂

        第四、五次 痛苦 奶奶 幸福

        4.小結(jié)自學(xué)情況。因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐,因?yàn)轲I才出現(xiàn)烤鵝,因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶,這些幻想都隨火柴的熄滅而消失,使本來就痛苦的小女孩更加痛苦,這一段主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因,反映了小女孩對(duì)美好生活的追求,顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。

        5.指導(dǎo)朗讀。小女孩寒冷、饑餓、孤獨(dú)、痛苦,遭受了多少的委屈,但她只能向奶奶訴苦,因?yàn)槟棠淌俏┮惶蹛鬯娜恕4藭r(shí)的她有多少的感受多少的話想向奶奶說,讓我們帶著這樣沉甸甸的感受一起來讀。出示課件:奶奶!啊 !請(qǐng)把我?guī)ё甙!我知道,火柴奶奶帶著她飛到那沒有……出示課件:飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。這只是小女孩的什么?(幻想和愿望。要想真正過上沒有寒冷、饑餓、痛苦的'生活,只有推翻那人剝削人的社會(huì)。)

        6、孩子們,讀到這兒,如果小女孩真正飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。你的心情又會(huì)是怎么樣的?(快樂)賣火柴的小女孩教案設(shè)計(jì)

        可是現(xiàn)實(shí)呢?(她死去了)你為什么說她死去了?(這樣的地方是根本就不存在著的。)是的,小女孩帶著微笑凍死在舊年的大年夜。此時(shí),我們的心情應(yīng)該是悲傷的。出示課件:誰也不知道走向新年的幸福中去。“誰也不知道”這幾個(gè)字給了我更沉重的感受。你知道是為什么嗎?(與小女孩的美好愿望形成鮮明的對(duì)比,更加突出了小女孩命運(yùn)的悲慘。)

        三、總結(jié)全文。

        1. 學(xué)到這里,我們明白了,這個(gè)童話寫的是什么事,請(qǐng)用題目做主語,把句子補(bǔ)充完整?梢约由蠒r(shí)間、環(huán)境、結(jié)局。出示課件:

       。撸撸撸撸撸撸撸,賣火柴的小女孩______。

        2. 現(xiàn)在我們看一下全文。

       。1)因?yàn)槭莾鏊,課文中寫“冷”的很多,請(qǐng)你從課文找一找含有“冷”的詞語或句子。一起找。出示課件:

        天冷極了 天又黑又冷 小女孩又餓又冷

        更冷了 家里和街上一樣的冷 一堵又厚又冷的墻

       。2)請(qǐng)用“冷”組詞或者詞組,說說小女孩所處的環(huán)境。我們可以從天氣說起,先說自己然后說那社會(huì)。出示課件:

        寒冷的天氣 冰冷的雪地 冰冷的寒風(fēng) 冷漠的社會(huì) 冷酷的世界

        指點(diǎn),深化主題:天氣寒冷,雪地冰冷,寒風(fēng)尖冷,但更冷的是這冷漠的世界,是這冷酷的社會(huì)。

        3. 現(xiàn)在想一想,從這個(gè)故事告訴我們什么呢?接在上面說的“賣火柴的小女孩”――-句子后面,再加一句來提示這個(gè)故事的中心,會(huì)嗎?(揭露了資本主義社會(huì)的黑暗和冷酷)賣火柴的小女孩教案設(shè)計(jì)

        4、從小女孩的在舊年的大年夜凍死的悲慘遭遇,我自然地想到我國(guó)唐代詩人的兩句詩。出示課件:“朱門酒肉臭,路有凍死骨。”展現(xiàn)在我們眼前的是何等類似的凄慘的情景!

        四、拓展練習(xí):出示課件:詩歌:孩子們仿寫,根據(jù)時(shí)間寫1、2節(jié)。然后展示自己寫的詩歌。

      賣火柴的小女孩教案 篇2

        教學(xué)目標(biāo)

        1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、理解課文內(nèi)容,感受賣火柴小女孩命運(yùn)的悲慘,體會(huì)作者的思想感情。

        4、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法。

        第一課時(shí)

        (一)導(dǎo)入

        同學(xué)們一定都讀過童話故事,那你們當(dāng)中有沒有誰知道“安徒生”呢?安徒生,19世紀(jì)丹麥著名的作家,被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒,14歲開始自謀生計(jì)。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明,想象力豐富,構(gòu)思巧妙,情節(jié)生動(dòng)。

        今天,我們就來學(xué)習(xí)他的一篇著名童話《》。

        (二)整體感知,理清線索

        1、自讀課文。

        讀前設(shè)問:本文寫了什么內(nèi)容?按什么順序?qū)懙?課文寫作順序是怎樣的?

        2、明確:

        本文寫的是在大年夜一個(gè)小女孩流浪街頭賣火柴,冷得幾次擦燃火柴,產(chǎn)生一次次幻象,最后凍死了。全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙。具體順序:賣火柴一一擦火柴——人死去

        板書:賣火柴 擦火柴 人死去

        (三)學(xué)習(xí)“賣火柴”這一部分內(nèi)容

        1、默讀思考:讀了這一段,你都知道了什么?體會(huì)到了什么?

       。ü适掳l(fā)生的時(shí)間是大年夜,地點(diǎn)是街上,當(dāng)時(shí)的天氣冷極了,一幅悲慘、凄涼冷清的景象。)

        2、作者在描述小女孩生活情況的時(shí)候,著重抓住一些細(xì)節(jié)描寫。讀讀這部分內(nèi)容,想想這些細(xì)節(jié)描寫的作用是什么?

        a、對(duì)小女孩的鞋是細(xì)節(jié)描寫。

       。ㄕf明她窮得連鞋都穿不起,男孩拿鞋跑說明她被人欺負(fù)。)

        b、課文中對(duì)女孩的頭發(fā)是細(xì)節(jié)描寫,“頭發(fā)打成卷兒披在肩上,看上去很美麗,不過她沒注意這些。”

       。ㄕf明小女孩是一位美麗的小姑娘,但是她卻貧窮,又冷又餓,根本注意不到自己的美麗。)

        c、“每個(gè)窗子都透出燈光來,街上飄著一股烤鵝的香味”是細(xì)節(jié)描寫。

       。ㄗ髡哌\(yùn)用對(duì)比的方法告訴人們,資本主義是多么不平等,有的人富有,有的人流浪街頭。)

        d、“天快黑了,又下著雪”是細(xì)節(jié)描寫。

       。ㄟ@樣寫能進(jìn)一步烘托出女孩的可憐與孤獨(dú)。)

        3、指導(dǎo)朗讀。

        小女孩是多么可憐,值得同情。在朗讀的時(shí)候要讀出這種感情。

        4、小結(jié)

        這一段突出描寫了小女孩生活的悲慘,沒吃沒穿又冷又餓,得不到同情和幫助,我們讀了也禁不住萬分同情,那么作者是怎么體現(xiàn)出這種感情,讓我們受到強(qiáng)烈的震撼呢?具體體現(xiàn)在哪幾方面呢?

        體現(xiàn)在:(1)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物;(2)運(yùn)用對(duì)比烘托人物;(3)語言樸素,感情真摯。

        (四)布置作業(yè)

        1、抄寫詞語。

        2、朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)感情。

        第二課時(shí)

        (一)學(xué)習(xí)“擦火柴”這一部分內(nèi)容

        1、默讀思考:課文寫了小女孩幾次擦火柴,各出現(xiàn)了什么幻景?

        自由讀第一次擦火柴部分。思考:

        為什么會(huì)出現(xiàn)火爐的幻景?

        “她敢從成把的火柴中抽出一根來……嗎?”怎么理解?

       。ㄙu不了火柴會(huì)挨打。她不敢隨便取,因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑畹囊揽,但她?shí)在冷得受不了,終于抽出了一根,進(jìn)一步說明她冷,渴望溫暖,所以會(huì)出現(xiàn)大火爐的幻景。)

        2、小組討論學(xué)習(xí),完成表格。

        第幾次擦燃火柴 現(xiàn)實(shí) 幻景 說明 現(xiàn)實(shí)

        第一次 寒冷 火爐 渴望溫暖 火柴滅了火爐不見了

        第二次 饑餓 烤鵝 渴望食物 烤鵝不見了

        第三次 孤獨(dú) 圣誕樹 渴望快樂 圣誕樹不見了

        第四、五次 痛苦 奶奶 渴望幸福 跟奶奶飛走了

        3、小結(jié)

        因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐,因?yàn)轲I才出現(xiàn)烤鵝,因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶,這些幻想都隨火柴的熄滅而消失,使本來就痛苦的.小女孩更加痛苦,這一段主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因,反映了小女孩對(duì)美好生活的追求,顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。

        4、指導(dǎo)朗讀(讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘)。

        (二)學(xué)習(xí)“小女孩死去”這一部分內(nèi)容

        1、讀后思考。

       。╨)這一段主要寫了什么?

       。2)作者為什么要用“兩腮通紅,嘴角帶著微笑”,寫小女孩死去的神態(tài)?為什么要寫明是在大年夜凍死的呢?

       。3)怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話。

        (寫小女孩死去的神態(tài),證明她是在幻想、幸福與歡樂中死去,這就使幻想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比,再加上“大年夜”這本應(yīng)得到的歡樂和幸福,更增強(qiáng)了這種對(duì)比效果,加深了人們對(duì)女孩的同情,啟發(fā)人們深思。)

        2、指導(dǎo)朗讀。

        小女孩凍死了,我們對(duì)她寄予了無限的同情和憐惜。讀這一部分,體會(huì)作者的思想感情,融入自己的感情,深情地讀出來。

        (三)整體理解課文

        1、回憶課文內(nèi)容,歸納中心思想。

       。ㄟ@篇課文講了一個(gè)大年夜凍死街頭的故事,表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的同情及對(duì)統(tǒng)治者的不滿,揭露了資本主義社會(huì)的罪惡。)

        2、總結(jié)寫法。

       。1)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物;

        (2)想象豐富深化中心。

        3、學(xué)習(xí)表述。

        這篇文章是童話,也是很典型的一篇文章,讀了之后不覺熱淚盈眶,那么究竟是什么讓我們感動(dòng)呢?

        (1)這四次幻想表現(xiàn)了作者豐富的想象,作者以小女孩心理特點(diǎn)和具體環(huán)境為依據(jù),符合小女孩的迫切要求,這樣是合理的,脫離了實(shí)際,憑空捏造的想象只給人虛假的感覺,這是我們所要學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。

       。2)詳細(xì)的刻畫,環(huán)境的襯托則是我們所要學(xué)習(xí)表述的另一個(gè)方面,文章細(xì)致的描寫(例如:小女孩的頭發(fā)、小女孩的鞋),深刻地寫出了女孩的可憐,環(huán)境的襯托也起到了一定的作用(例如:每個(gè)窗子都透出燈光來……)也反映出女孩的可憐凄涼。

        對(duì)照以上兩點(diǎn),用筆在書中畫出這兩方面。

        (四)總結(jié)

        1、這篇文章寫了一個(gè)可憐小女孩的悲慘命運(yùn),讀了這篇課文,請(qǐng)結(jié)合自己的生活,談一談你的感受。

        2、感動(dòng)之余寫一篇讀后感,把自己的真實(shí)感受寫出來。

        (五)布置作業(yè)

        1、抄寫本課生字詞。

        2、理解文中最后三個(gè)自然段的含義。

        (六)板書設(shè)計(jì)

        教案點(diǎn)評(píng):

        教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn),悟情感,通過析詞句,議內(nèi)容,領(lǐng)悟中心,引導(dǎo)感情朗讀,升華學(xué)生情感。學(xué)生討論重難點(diǎn)問題,聽錄音、看投影、想象課文描述的情景,練習(xí)有感情地朗讀,深化理解。

        探究活動(dòng)

        1、讀一讀安徒生的其他童話。

        2、賣火柴的小姑娘的形象之所以這么感人,這么令人同情,與作者運(yùn)用了充分的想象分不開。請(qǐng)你發(fā)揮自己的想象,想象小女孩和奶奶一起飛到了什么地方,過著怎樣幸福的生活。然后用二、三百字寫下來。

      賣火柴的小女孩教案 篇3

        一.素質(zhì)教育目標(biāo):

        (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn):

        1.理解重點(diǎn)詞句

        (1)誰也不知道他曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,他曾經(jīng)多么幸福,跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。

       。2)體會(huì)從“不敢抽出一根火柴”到“點(diǎn)燃一整把”的復(fù)雜心情。

        (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

        1.借助語言文字,倡導(dǎo)個(gè)性化的朗讀,構(gòu)建多元化理解含義深刻的句子。

        2.指導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。

        3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

        (三)德育滲透點(diǎn)

        通過了解小女孩悲慘的命運(yùn),喚起學(xué)生對(duì)小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情,對(duì)資本主義社會(huì)的憎恨。

        重點(diǎn):

        從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻想中體會(huì)他的悲慘生活和作者想象的合理。

        難點(diǎn):

        從最后三個(gè)自然段含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情。

        二、教學(xué)過程:

        一.設(shè)置情境導(dǎo)入

        天冷極了,下著雪。一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在這風(fēng)雪彌漫的街頭叫賣著火柴,可是,沒有人來買他的一根火柴,沒有一個(gè)人來同情他。他冷極了,蜷著腿,縮成一團(tuán),煎熬著。同學(xué)們,就在這個(gè)晚上,就在這個(gè)墻角里,他凍死了。

        書上的哪句話是描寫這幅畫的把它劃下來。

        二、找結(jié)局,確定研究主題。

        出示:第二天清晨,這個(gè)小女孩坐在墻角里,兩腮通紅,嘴上帶著微笑。她死了,在舊年的大年夜凍死了。

        1.你感受到了什么?

        為什么 小女孩的嘴上帶著微笑呢?

       。ǹ蓱z 幸福)

        導(dǎo)語:同學(xué)們,這可憐的孩子,這位同學(xué)卻說是幸福的,你能理解他的意思嗎?

        出示:誰也不知道:她曾經(jīng)看到過那么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

        美麗的東西是什么?

        我們把這些美麗的東西讀出來好嗎?

        一.研讀第二段

        1.尋找幸福

        引說:有了暖和的火爐,他得到了**,有了噴香的烤鵝,他得到了**。

        換句話來說,有了暖和的'火爐,他不再**。

        他得到了這些東西是幸福的呀!

        幸福地讀那句話。

        2.感受幸福

        指導(dǎo)朗讀:

        他的內(nèi)心深處有多么希望得到那些東西呀,選擇一個(gè)幻景,體會(huì)一下小女孩的幸福。

        引導(dǎo):如果你們就是小女孩,你仿佛看到了暖和的火爐,讀。

        火爐:

        1.抓住“旺旺的”

        請(qǐng)一個(gè)同學(xué)站起來讀

        2.怎么樣把這種幸福的感覺讀出來呢?

       。ㄗx得讓人感到溫暖,舒服)

        3.讀到這里,我仿佛聽到了小女孩的聲音,你們聽到了嗎,他在說什么?

        這一刻他沒有了寒冷,他擁有的是溫暖,他暖和了。

        烤鵝:

        1.小女孩的幸福還是什么?

        生:朗讀 出示:亮光落在墻上,那么忽然變得像薄紗那么透明,他可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺(tái)布,擺著精致的盤子和碗,肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是,這只鵝從盤子里跳下來,背上插著刀和叉,蹣跚得在地板上走著,一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來。

        2.他的幸福在哪里?

       。▽(duì)于一個(gè)饑餓的人來說,這真是太妙了)

        3.應(yīng)該說你讀得不錯(cuò),如果幾個(gè)關(guān)鍵詞再?gòu)?qiáng)調(diào)些的話,就更好了。比如:“妙的是”應(yīng)該讀出怎么樣的語氣?

        生:奇妙的,美妙的,有趣的

        師:對(duì)呀,哪些地方讓你覺得這么地奇妙呢?

       。憧带喿犹,蹣跚,一直)這些詞強(qiáng)調(diào)下就更妙了。

        就從“更妙的是”開始好了

        師:好極了,你看多么誘人呀,有感情地朗讀就應(yīng)該抓住關(guān)鍵詞作出語氣上的處理。

        圣誕樹:

        1.他的幸福還是什么?

        幸福在哪里?

        生:“向他眨眼 ”“還要大,還要美” 突出了 寫幸福的詞才能讀出幸福的感覺。

        隨機(jī)(學(xué)生介紹圣誕節(jié))在西方許多國(guó)家過圣誕節(jié),他們的大年夜就是圣誕節(jié)的前一天晚上。過圣誕節(jié),有錢的人家,點(diǎn)起漂亮的圣誕樹,圣誕樹上點(diǎn)上許多蠟燭,掛著玩具畫片,有時(shí)還會(huì)有人扮成圣誕老人,送給孩子們?cè)S多禮物,在圣誕樹下,孩子們快活極了。

        師:小女孩此時(shí)也是快樂的,把她當(dāng)時(shí)的心情讀出來。女生讀。朗讀比賽。

        這一刻,她是幸福的,她擁有了過年時(shí)的快樂。(生板書),繼續(xù)交流。

        奶奶 :

        1.次深情地朗讀那段話再

        2.從哪些詞句中看出小女孩和奶奶在一起很幸福的?

        3.請(qǐng)大家再?gòu)恼n文中找找,劃劃

        A.因?yàn)樗俏ㄒ惶蹛鬯哪棠袒钪?/p>

        B.奶奶出現(xiàn)在亮光里,是那么地溫和,那么地慈愛。

        C.是啊,在這么多的渴望中,小女孩最渴望的是什么?

        比較句子:

        他敢從------------------他終于----------------

        他趕緊抽出整把的火柴-----------------------

        你從這兩句話中體會(huì)到了什么?當(dāng)時(shí)抽出一根的心情是怎么樣的呢?

        從這個(gè)問號(hào)里你又讀懂了什么?

        引導(dǎo):他還有顧忌嗎?毫無顧忌地讀出來。

        讀那句話,跟著奶奶是幸福的

        D.“奶奶”小女孩叫起來,“啊!請(qǐng)你把我?guī)ё甙!我知道火柴一滅,您就?huì)不見的。

        (假如你就是小女孩,那么溫和,那么慈祥的奶奶出現(xiàn)在你的眼前時(shí),你會(huì)情不自禁地怎么叫起來?

        從這里可以看出小女孩的心情怎么樣?

        誰能體會(huì)得更多(急切,乞求)

        讀到這,我們知道小女孩的火爐不見了,沒有了**,只有*

        留給他的只是寒冷,饑餓,痛苦,無人疼愛,這一切的一切,誰也不知道,誰也不知道,他曾經(jīng)是多么地寒冷,誰也不知道:。。。

        這位唯一疼他的奶奶竟然出現(xiàn)在亮光里,于是小女孩情不自禁地叫起來,

       。ㄋε,他擔(dān)心,他急切,誰能讀的起立讀。

        3.悟“新年的幸!

        導(dǎo)語:小女孩走了嗎?

        走到哪兒了?

        新年的幸福懂了嗎?

        指什么?

        他幸福嗎?

        生:幸福:你說幸福,我想問你,他得到了什么?在現(xiàn)實(shí)生活中得到了什么?

        不幸福:為什么?

        總結(jié):同學(xué)們,死了就是幸福,這令人多么地心酸!

        那既然不幸福,安徒生爺爺為什么要在這段話中寫下兩個(gè)幸福。

        生:因?yàn)樗?jīng)得到了--------

        誰愿意得到的是這種的幸福呢?

        這位爺爺寫下“幸福兩個(gè)字是的心情是如何的呢?

        總結(jié):是啊,爺爺同情這位可憐的小女孩,把你們的同情心都通過你們的朗讀來表達(dá)吧!

        今天的世界上還有21世紀(jì)的賣火柴的小女孩嗎?需要你的同情,需要你的關(guān)懷嗎?

        4、作業(yè):

       。1)、以“月夜下賣花的小女孩”為材料,寫自己的看法或?qū)懸环莩h書。

        (2)、關(guān)注世界,從各種媒體關(guān)注世界,通過各種媒體收集資料,尋找21世“賣火柴小女孩”。

        走近那些生活在中東地區(qū)飽受戰(zhàn)爭(zhēng)折磨的貧困兒童,寫寫他們的故事。

      賣火柴的小女孩教案 篇4

        一、素質(zhì)教育目標(biāo)

       。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

        1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解“火焰、暖烘烘、閃爍、靈魂”等詞語。

        2.理解重點(diǎn)句。

       。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)

        1.培養(yǎng)學(xué)生理解詞句,領(lǐng)悟課文中心的能力。

        2.指導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。

        3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

       。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

        通過了解小女孩悲慘的命運(yùn),喚起學(xué)生對(duì)小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情,對(duì)資本主義社會(huì)制度的憎恨。

        (四)美育滲透點(diǎn)

        體會(huì)小女孩的美好愿望,珍惜現(xiàn)在的美好生活。

        二、重點(diǎn)·難點(diǎn)

        (一)重點(diǎn)

        從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。

        (二)難點(diǎn)

        從最后三個(gè)自然段含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情。

        三、教學(xué)過程

        第一課時(shí)

       。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,揭示課題

        1.板書課題,啟發(fā)談話。

        同學(xué)們一定都讀過童話故事,今天,我們學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生所寫的著名童話《賣火柴的小女孩》。

        2.簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者

        安徒生,19世紀(jì)丹麥著名的作家,被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒,14歲開始自謀生計(jì)。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明,想象力豐富,構(gòu)思巧妙,情節(jié)生動(dòng)。我們今天要學(xué)的這篇童話就是其中之一。

        (二)整體感知,理清線索

        1.自讀課文,了解課文大意。(同桌交流)

        2.檢查自讀情況。

        思考:本文寫了什么內(nèi)容?按什么順序?qū)懙?課文寫作順序是怎樣的?

       。ū疚膶懙氖窃诖竽暌挂粋(gè)小女孩流浪街頭賣火柴,冷得幾次擦燃火柴,產(chǎn)生一次次幻象,最后凍死了。全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹>唧w順序:賣火柴一一擦火柴——人死去)

        板書:賣火柴擦火柴人死去

       。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“賣火柴”這一部分內(nèi)容 《賣火柴的小女孩》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

        1.默讀思考:讀了這一段,你都知道了什么?體會(huì)到了什么?

       。ü适掳l(fā)生的時(shí)間是大年夜,地點(diǎn)是街上,當(dāng)時(shí)的天氣冷極了,一幅悲慘、凄涼冷清的景象。)

        2.作者在描述小女孩生活情況的時(shí)候,著重抓住一些細(xì)節(jié)描寫。讀讀這部分內(nèi)容,想想這些細(xì)節(jié)描寫的作用是什么?

        3.交流(反饋)

        a.對(duì)小女孩的鞋是細(xì)節(jié)描寫。

       。ㄕf明她窮得連鞋都穿不起,男孩拿鞋跑說明她被人欺負(fù)。)

        b.課文中對(duì)女孩的頭發(fā)是細(xì)節(jié)描寫,“頭發(fā)打成卷兒披在肩上,看上去很美麗,不過她沒注意這些!

       。ㄕf明小女孩是一位美麗的小姑娘,但是她卻貧窮,又冷又餓,根本注意不到自己的美麗。)

        c.“每個(gè)窗子都透出燈光來,街上飄著一股烤鵝的香味”是細(xì)節(jié)描寫。

       。ㄗ髡哌\(yùn)用對(duì)比的方法告訴人們,資本主義是多么不平等,有的人富有,有的人流浪街頭。)

        d.“天快黑了,又下著雪”是細(xì)節(jié)描寫。

       。ㄟ@樣寫能進(jìn)一步烘托出女孩的可憐與孤獨(dú)。)

        4.指導(dǎo)朗讀。

        小女孩是多么可憐,值得同情。在朗讀的時(shí)候要讀出這種感情。

        5.總結(jié)擴(kuò)展。

        這一段突出描寫了小女孩生活的悲慘,沒吃沒穿又冷又餓,得不到同情和幫助,我們讀了也禁不住萬分同情,那么作者是怎么體現(xiàn)出這種感情,讓我們受到強(qiáng)烈的震撼呢?具體體現(xiàn)在哪幾方面呢?討論交流。

       。w現(xiàn)在:(1)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物;(2)動(dòng)用對(duì)比烘托人物;(3)語言樸素,感情真摯。)

        (四)布置作業(yè)

        l.抄寫詞語。

        2.朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)感情。

       。ㄎ澹┙處熝惨,學(xué)生質(zhì)疑。

        第二課時(shí)

       。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“擦火柴”這一部分內(nèi)容

        1.默讀思考:課文寫了小女孩幾次擦火柴,各出現(xiàn)了什么幻景?(生答)

       。╨)自由讀第一次擦火柴部分。思考:

        為什么會(huì)出現(xiàn)火爐的幻景?

        “她敢從成把的火柴中抽出一根來……嗎?”怎么理解?

       。ㄙu不了火柴會(huì)挨打。她不敢隨便取,因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑畹囊揽浚龑?shí)在冷得受不了,終于抽出了一根,進(jìn)一步說明她冷,渴望溫暖,所以會(huì)出現(xiàn)大火爐的幻景。)

        2.指出學(xué)法。

        剛才學(xué)習(xí)這一段用的是“讀——想——讀”的方法,先讀課文,弄清寫了什么?再抓重點(diǎn)詞,為什么這樣寫?說明了什么?用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分。

        3.小組討論學(xué)習(xí),完成表格。

        第幾次擦燃火柴現(xiàn)實(shí)幻景說明現(xiàn)實(shí)

        第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了火爐不見了

        第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見了

        第三次孤獨(dú)圣誕樹渴望快樂圣誕樹不見了

        第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了

        4.小結(jié)自學(xué)情況。

        因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐,因?yàn)轲I才出現(xiàn)烤鵝,因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶,這些幻想都隨火柴的熄滅而消失,使本來就痛苦的小女孩更加痛苦,這一段主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因,反映了小女孩對(duì)美好生活的追求,顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。

        5.指導(dǎo)朗讀(讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘)。

        (二)學(xué)習(xí)“小女孩死去”這一部分內(nèi)容

        1.讀后思考。

        (l)這一段主要寫了什么?

        (2)作者為什么要用“兩腮通紅,嘴角帶著微笑”,寫小女孩死去的神態(tài)?為什么要寫明是在大年夜凍死的'呢?

       。3)怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話。

       。▽懶∨⑺廊サ纳駪B(tài),證明她是在幻想、幸福與歡樂中死去,這就使幻想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比,再加上“大年夜”這本應(yīng)得到的歡樂和幸福,更增強(qiáng)了這種對(duì)比效果,加深了人們對(duì)女孩的同情,啟發(fā)人們深思。)

        2.指導(dǎo)朗讀。

        小女孩凍死了,我們對(duì)她寄予了無限的同情和憐惜。讀這一部分,體會(huì)作者的思想感情,融入自己的感情,深情地讀出來。

        (三)圍繞中心,學(xué)習(xí)表達(dá)

        1.回憶課文內(nèi)容,歸納中心思想。

       。ㄟ@篇課文講了一個(gè)賣火柴的小女

        孩大年夜凍死街頭的故事,表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的同情及對(duì)統(tǒng)治者的不滿,揭露了資本主義社會(huì)的罪惡。)

        2.前后桌討論,總結(jié)寫法。

        (1)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物;

        (2)想象豐富深化中心。

        3.學(xué)習(xí)表述。

        這篇文章是童話,也是很典型的一篇文章,讀了之后不覺熱淚盈眶,那么究竟是什么讓我們感動(dòng)呢?也就是作者如何表述的,我們討論學(xué)習(xí)一下。

        (1)這四次幻想表現(xiàn)了作者豐富的想象,作者以小女孩心理特點(diǎn)和具體環(huán)境為依據(jù),符合小女孩的迫切要求,這樣是合理的,脫離了實(shí)際,憑空捏造的想象只給人虛假的感覺,這是我們所要學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。

       。2)詳細(xì)的刻畫,環(huán)境的襯托則是我們所要學(xué)習(xí)表述的另一個(gè)方面,文章細(xì)致的描寫(例如:小女孩的頭發(fā)、小女孩的鞋),深刻地寫出了女孩的可憐,環(huán)境的襯托也起到了一定的作用(例如:每個(gè)窗子都透出燈光來……)也反映出女孩的可憐凄涼。

        對(duì)照以上兩點(diǎn),用筆在書中畫出這兩方面。

       。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展

        1.這篇文章寫了一個(gè)可憐小女孩的悲慘命運(yùn),同時(shí)更揭露了資本主義社會(huì)的罪惡,我們長(zhǎng)在紅旗下,生在幸福中,該怎樣做呢?

       。ㄕ湎腋I,努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。)

        2.感動(dòng)之余寫一篇讀后感,把自己的真實(shí)感受寫出來。

       。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

        1.抄寫本課生字詞。

        2.理解文中最后三個(gè)自然段的含義。

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