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關(guān)于大自然的語言教案范文匯總7篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編幫大家整理的大自然的語言教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
大自然的語言教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):學(xué)習(xí)閱讀科普文章,了解簡單的科普知識。初步了解一些說明文的知識,掌握有條理的說明事物。
2、能力目標(biāo):A、能按要求篩選信息并概括文章要點(diǎn),逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。B、理清文章的說明順序,引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事物。C、揣摩語言,體會本文語言的生動優(yōu)美、準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn),并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動的語言說明事物。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、訓(xùn)練學(xué)生篩選信息,概括內(nèi)容要點(diǎn),理清說明順序,體會說明的條理性。
2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、生動的優(yōu)美語言,體會說明的生動性。
教學(xué)難點(diǎn):
理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序,并探究這樣安排的好處。
教學(xué)方法:
朗讀法、討論法、品味法、拓展法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,老師來自綿延悠長的大別山下,芳香的泥土,清新的山林,讓我愛上了大自然,愛上了大自然的語言,你看,芍藥低垂,那是在吟頌著生命的輪回,候鳥遷飛,那是在詮釋著四季的唯美,所有的花香鳥語、草長鶯飛、紫燕翩舞、落葉翻飛,那都是大自然的語言,這節(jié)課,讓我們共同學(xué)習(xí)一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章,大自然的語言(板書),作者是我國著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。
這節(jié)課,我們的學(xué)習(xí)任務(wù)有三項(xiàng)內(nèi)容:感知一整篇,摘一摘內(nèi)容要點(diǎn);選讀一大段,理一理說明順序;賞讀一小節(jié),品一品生動語言。(課件展示)
二、第一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié):感知一篇 摘一摘
1。朗讀課文:
請同學(xué)們大聲自由地朗讀,老師提兩點(diǎn)要求:1、一定要注意這是一篇說明文,前面兩小節(jié)描寫性的語言讀得美一些,后面科學(xué)性的告知語言要平鋪一些,象作解說一樣。2、第二個要求,就是大家邊讀邊用筆給每小節(jié)標(biāo)上序號并畫出每小節(jié)的中心句。
2。字詞摘錄:
同學(xué)們讀得都很投入,下面,我們要做一些讀書摘要,摘要,實(shí)質(zhì)上就是對信息篩選,老師先給大家做一個示范,比如說,這篇課文老師給你篩選出了8個詞語,讓我們來看一下,請同學(xué)們在課本上把這些詞語畫下來。
3、內(nèi)容摘錄:
下面請同學(xué)們就本文的內(nèi)容要點(diǎn)作以摘錄,剛才我們已經(jīng)找出了各個小節(jié)的中心句,來,我們看每小節(jié)的中心句是什么?(提問 教師邊出示答案)看看大屏幕,我們看哪些小節(jié)寫的是一個意思,可以合并在一起呢?( )課下,請同學(xué)們把我們所準(zhǔn)備的摘錄資料:每小節(jié)中心句及概括的內(nèi)容要點(diǎn)整理在摘錄本上。
4。教師小結(jié)并板書:
作者先從四季物候現(xiàn)象寫起,從而引出什么是物候、物候?qū)W。然后說出物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性,并作出科學(xué)的解釋,再接著告訴大家決定物候來臨的因素,究其因果關(guān)系,最后闡釋研究物候?qū)W的重要意義。作者為了把物候現(xiàn)象這一事理說得明白透徹,從現(xiàn)象說到本質(zhì)。讓我們這些21世紀(jì)的青少年不得不明白,中國作為一個農(nóng)業(yè)大國,研究物候,重任在肩。那就先讓我們來研究一下決定物候來臨的因素有哪些吧,
三、第二個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié):選讀一段 理一理
1、請快速瀏覽課文6——10小節(jié),找出決定物候來臨的四個因素。(課件展示,解釋“首先”)
2、想問大家一個問題:決定物候來臨的四個因素的先后順序能不能調(diào)換?為什么?可不可以先寫古今差異?
明確:(這四個因素的影響程度大小不等,由大到小,依次排列,很有條理。緯度和經(jīng)度是在地理位置的不同,第三個因素是同一地點(diǎn)的高下差異,這三者都是空間因素,最后一個因素是時間因素,由三個空間因素到時間因素,又是一種條理。)所以,這樣按先主后次,由空間到時間的說明順序,使我們看了一目了然。
為什么說緯度對物候的影響最大,請同學(xué)們看兩組畫面就會更明白的。(課件展示)我想這個我們該深有感觸的,寒冷的冬天,我們都喜歡到哪里旅游?
3、其實(shí),這種現(xiàn)象在我國古代詩歌中也有所體現(xiàn),下面老師給大家提供一首詩,請分析一下其中的物候知識。(課件展示)
明確:這首詩正好說明文中影響物候的第三個因素——高下的差異!爸参锏某榍嚅_花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲”。
誰還知道哪些古詩和農(nóng)諺中包含有豐富的物候知識?(北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。 燕山雪花大如席)
過渡語:是啊,人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開,正如作者所說,花香鳥語,草長鶯飛都是大自然的語言。同學(xué)們,讓我們用我們靈動的雙耳,聆聽大自然寫在這青山綠水間,搖曳多姿的大自然的語言吧,讀一讀四季美景,聽一聽四季蟲鳴。
四、第三個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié): 賞讀一節(jié) 品一品
1、教師范讀:首先,請同學(xué)們聽老師給大家讀第一小節(jié),同學(xué)們邊聽邊想:你聽到了大自然的哪些聲音?你讀懂他們了嗎?呆會兒以“我聽到——我知道—”這樣的`句式說一說。
原來,大自然一年四季有如此豐富的語言,作者生動的描寫帶給了我們無窮的聯(lián)想。
2、輕聲讀一讀你喜歡的句子,并說說你喜歡的原因。(課件)
老師還是迫不及待的想告訴大家:我非常喜歡這一節(jié)的第一句話,因?yàn)樵谶@一句話里,有一個詞語深深地吸引了我,大家知道是哪個詞語嗎?(將大地擬人化了,我的眼前像有一副春回大地生機(jī)勃勃的景色,由此,我們又會聯(lián)想到那些物候呢,朱自清的《春》中寫道:一切都象剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。。。。。。 擬人化的語言使大自然有了靈性,有了活力,有了語言。來,齊讀這一句。
這一節(jié)里類似這樣生動形象詞語還很多,相信大家都能找到自己的最愛。
。▽W(xué)生暢所欲言)
3。同學(xué)們說了那么多的喜歡,可見第一節(jié)的每個詞語都極具表現(xiàn)力,作者用生動的語言為我們描繪了一副充滿詩情畫意的四季圖,引領(lǐng)著我們進(jìn)入美妙的物候世界。這么美麗的畫卷,大家愿不愿把它美美地讀一讀。(配樂生朗讀)
4。讓我們也來學(xué)習(xí)作者用生動的語言來說明事物,選擇自己喜歡的一個季節(jié),美美地構(gòu)思一段,用生動的說明來表現(xiàn)這個季節(jié)的物候現(xiàn)象。(課件)
五、課堂總結(jié)
結(jié)束語1:
生動的語言確實(shí)增添了文章的吸引里,當(dāng)然,此文,作為一篇科普知識的說明文,是給人以知識的,所以,他的語言必須是準(zhǔn)確的,即便是生動的說明,也要做到這一點(diǎn),比如說,能否把溫帶和亞熱帶區(qū)域去掉?
結(jié)束語2:
看來,準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)是說明文語言的生命,正如本文作者竺可楨,作為一位嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家,作為我國物候?qū)W的創(chuàng)始人,他的物候?qū)W研究長達(dá)半個世紀(jì)之久,在他生命的最后一息,他依然用顫抖的筆記下了當(dāng)天的氣溫,風(fēng)力。并端正的寫上“局報“二字。所以,我們學(xué)習(xí)大自然的語言,不僅學(xué)習(xí)物候?qū)W的知識,學(xué)習(xí)用生動準(zhǔn)確的語言來描摹介紹事物,還要學(xué)習(xí)科學(xué)家那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),如果從明天,不,從下課開始,你能象竺可楨那樣,留心身邊的每一片葉,每一朵花,寫寫觀察日記,作作物候觀測,老師相信,來年春風(fēng)悄然而至的時候,也許你能告訴在座的各位老師和同學(xué)們,鄭州市的第一朵迎春花應(yīng)該何時綻放他的花蕾。我想,這就是大自然的語言這篇文章帶給我們的豐厚禮物吧。
大自然的語言教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.揣摩語言,體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn),生動優(yōu)美的特色,增強(qiáng)學(xué)生的語言感悟力,并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動的語言說明事物。
2.學(xué)習(xí)閱讀科普文章,了解簡單的物候知識,積累豐富科學(xué)知識,開闊認(rèn)知視野。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣,并養(yǎng)成注重觀察、勤于思考的科學(xué)態(tài)度和習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.采用不同形式的朗讀,整體感知課文,能按照要求篩選相關(guān)信息并能準(zhǔn)確簡潔地概括文章要點(diǎn),明確本文寫作的條理性。
2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言,體會本文說明的生動性。
【課題安排】
二課時
【教學(xué)流程】
第一課時
一、設(shè)情境,激發(fā)興趣
燕子呢喃,春風(fēng)拂面,告訴我們春天來了;蟬聲聒噪,烈日炎炎,告訴了我們夏天來了;田野金黃,落葉紛飛,告訴我們秋天來了;白雪皚皚,粉妝玉砌,漫天的雪花說著冬天的故事。魚鱗上的圓圈告訴了我們它的年齡,三葉蟲的化石嵌在喜瑪拉雅山巔,告訴我們這里曾是浩瀚的海洋。其實(shí)人有語,物有聲,大自然也會說話。今天,讓我們一起聆聽《大自然的語言》吧。
二、讀課文,解釋詞語
1.融化:(冰、雪等)變成水。
2.萌發(fā):種子、草木發(fā)芽。萌、發(fā)同義。
3.次第:一個挨一個地。
4.呈現(xiàn):顯出、露出。
5.周而復(fù)始:形容不斷地循環(huán)往復(fù)。
6.花香鳥語:形容大自然的美好景象,多指春天的風(fēng)光。
7.物候:生物的.周期性現(xiàn)象與氣候的關(guān)系。
8.觀測:本課指觀察并測驗(yàn)。
9.懸殊:相差很遠(yuǎn)。
三、理清思路,整體感知
1.自由快讀全文——掃清字詞障礙,整體把握課文內(nèi)容。
2.自由朗讀全文——揣摩文章的主要內(nèi)容和行文思路。
3.圈點(diǎn)勾畫法——畫出文章傳遞的主要信息,整合出每一段的主要意思。
。▽W(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生自由選擇其中一項(xiàng)進(jìn)行討論,并推選中心發(fā)言人在全班發(fā)言,老師按回答的先后、概括的準(zhǔn)確度。在黑板上方進(jìn)行評價記分,并對學(xué)生回答進(jìn)行即時評價,明晰正誤,使學(xué)生對文章內(nèi)容做到條理化,并能熟練掌握一種行之有效的讀書方法,從而在閱讀中能準(zhǔn)確地、迅速地理解作者的意圖。)
學(xué)生的回答可能是:
文章主要內(nèi)容:這是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。
第1段:描寫了春夏秋冬四季更替的情況。
第2段:以具體的現(xiàn)象為例告訴讀者,這些都是“大自然的語言”。
第3段:介紹了什么是物候和物候?qū)W等問題。
第4、5段:以具體事例說明了物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。
第6、7、8、10段:說明了決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素。
第11、12段:說明了物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。
說明順序:邏輯順序。
四、小結(jié)本課
本文從具體、生動的物候現(xiàn)象說起,條理分明地說明了什么是大自然的語言(釋題),什么是物候和物候?qū)W,由淺入深,由現(xiàn)象到本質(zhì),條理十分清楚。此外,生動形象的描寫增強(qiáng)了說明的生動性、趣味性。
第二課時
一、設(shè)置情境,走進(jìn)交流
1.教師與學(xué)生對話。
(1)大自然的語言指什么?這樣擬題對于揭示文章內(nèi)容有何幫助?
明確:“大自然的語言”指豐富的物候現(xiàn)象。
標(biāo)題采用擬人和比喻的修辭手法,淺顯易懂。
。2)文章在第1段中,用簡潔生動的語言描繪了一年四季的物候變化,里面涉及到的“大自然語言”有哪些?
明確:涉及到的“大自然的語言”有:冰雪融化,草木萌發(fā),花開,候鳥歸來,植物孕育果實(shí),果實(shí)成熟,植物種子變黃并凋零,北雁南飛,昆蟲消失,衰草連天,風(fēng)雪載途等。
。3)決定物候現(xiàn)象的來臨有四個因素,它們的位置可以調(diào)換嗎?
明確:不行,這四個因素的影響程度大小不等,由大到小,依次排列,條理分明。此環(huán)節(jié)意在進(jìn)一步熟悉課文,做到由外至內(nèi)的理解課文,為進(jìn)一步品析課文作好準(zhǔn)備。
2.學(xué)生與文本對話。
話題:文章的主要目的是介紹物候?qū)W知識科學(xué)文章。物候?qū)W不是一門容易懂得的科學(xué),你認(rèn)為作者采用哪些策略,使文章敘述知識時深入淺出?
明確:
。1)將抽象的事物盡量形象化。
。2)在行文中盡量少用專門術(shù)語,用人們易理解的詞句來表達(dá),并在闡述每一個問題時都有舉例,把物候?qū)W知識介紹得一清二楚。
(3)大量運(yùn)用優(yōu)美詞語,描寫性語句,修辭手法,使枯燥的事物變得形象生動。
閱讀是搜集處理信息,認(rèn)識世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,理清分析文章內(nèi)容,就是教師與學(xué)生、學(xué)生與文本之間的對話,教師也應(yīng)該是一個參與者。
二、研讀品味,咀嚼精妙
1.找出你欣賞的句子、段落,談?wù)勀阏J(rèn)識到的大自然的語言。
明確:主要針對1、2段,研讀文章語言生動、用詞典雅的特色。理解修辭手法的運(yùn)用,典雅、簡練、生動富有表現(xiàn)力的詞的好處。
個人欣賞是針對前面的小組討論合作而言,教學(xué)中也有學(xué)生單個的閱讀見解,更要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,欣賞句子和段落時,還要針對學(xué)生水平的不同做出不同的要求。
2.與竺可楨原文《一門生產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》比較,談?wù)勀愕恼J(rèn)識。
明確:找出與原文不同之處,可以從整體,也可以從某一點(diǎn)談體會。應(yīng)圍繞改后文章更準(zhǔn)確、內(nèi)容更有概括性談起。
三、拓展延伸,實(shí)踐明理
在浩瀚的宇宙,在無際的星空,每個人僅是一滴水、一粒沙,只有融入自然,才有價值;只有浪淘水洗,才能展現(xiàn)自己的光輝。本文告訴我們,人類不僅有了新的時間起點(diǎn),而且還應(yīng)該有新的空間。希望人類能夠聽懂大自然的語言。
鏈接一:除了本文講述的語言之外,你還懂得哪些“大自然的語言”?請模仿本文1、2段的文字,寫一段話來介紹它。
鏈接二:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用生動形象的語言說明事物,多媒體顯示:
燕子是益鳥,一對燕子一天可捕捉八千多只蟲。
燕子善飛,其飛行速度每小時可達(dá)120公里。
燕子善于辨識方向,歐洲的燕子在向南方越冬地飛行時,能夠發(fā)現(xiàn)穿越阿爾卑斯山的隧道,向目的地前進(jìn)。
教師要求學(xué)生參考以上資料,結(jié)合自己對燕子的觀察了解,寫一段文字介紹燕子的某一特點(diǎn),盡量體現(xiàn)說明文的科學(xué)性和生動性。
鏈接三:你了解竺可楨嗎?課后以“走進(jìn)竺可楨”為主題開一個故事會,更好地了解竺可楨,從而獲取科學(xué)的正確的觀察態(tài)度和治學(xué)方法。
鏈接四:現(xiàn)在我們還在研究物候?qū)W,這對我們的生產(chǎn)、生活和未來有什么意義呢?
新課標(biāo)指出:“語文課程資源包括課堂資源和課外學(xué)習(xí)資源!睂W(xué)生的思維由課堂走向課外,不但關(guān)注書本還聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,這需要老師充分地引導(dǎo)學(xué)生在自然與社會這個大課堂里培養(yǎng)正確的情感態(tài)度和價值觀,從而不斷地感悟語文和學(xué)習(xí)語文。
四、課堂小結(jié),再品文本。
本文是一篇事理說明文,作者把一門科學(xué)——物候?qū)W介紹得淺顯易懂,饒有趣味。全文采用邏輯順序說明,思路清晰明了:描述物候現(xiàn)象——做出科學(xué)解釋——追究因果關(guān)系——闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)。本文語言嚴(yán)謹(jǐn)而生動,兼具說明的科學(xué)性和生動性。如在第1、2段。這兩段都以時間為序。
運(yùn)用擬人手法把物候現(xiàn)象寫得有情有感,這種寓說明于生動的描寫之中的寫法,增強(qiáng)了說明文的生動性、趣味性。本文是一篇極有價值的科普文。文章同時告訴我們:科學(xué)就在身邊,科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。讓我們零距離接觸科學(xué),從而熱愛科學(xué)。
大自然的語言教案 篇3
一、激趣引入,復(fù)習(xí)舊課
1、小朋友,你知道公雞告訴我們什么?
2、公雞叫是一種自然現(xiàn)象,也是大自然的一種語言。在大自然中,這樣的語言還有很多,今天我們就一起來學(xué)習(xí)第15課。
齊讀課題。
3、上節(jié)課我們初讀了課文,認(rèn)識了很多生字朋友,今天,我又帶來了它們,看誰和它們是真正的朋友。
課件出示生字,開火車認(rèn)讀。
4、看來上節(jié)課你們都和生字成了好朋友。這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)大自然,去讀懂它們的語言,好嗎?
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、出示課件
你看到了什么?知道了什么?
2、真是聰明的孩子,這些其實(shí)就是大自然的語言。看到了什么,說明你在觀察,知道了什么,說明你不但觀察了,而且還進(jìn)行了思考,所以說――。
課件出示第一段內(nèi)容,教師引讀(師生合作)
3、仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn),你愿意做一個仔細(xì)觀察的孩子嗎?
4、我們一起再讀讀這一小節(jié)。齊讀。
5、接下來就讓讓我們用眼睛看,用腦筋想,用心去聆聽大自然的語言吧!
三、范讀詩歌
請小朋友聽詩歌朗讀,想一想,詩歌里講了哪些自然現(xiàn)象?
出示課件,生聽范讀。
詩歌里講了哪些自然現(xiàn)象?
板書:蝌蚪,魚鱗,化石
四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、請小朋友打開書,看看哪一小數(shù)點(diǎn)節(jié)是蝌蚪在告訴我們大自然的語言?
2、誰來讀第二節(jié)?
抽生讀,指導(dǎo)。
3、出示蝌蚪在水中游動的課件。你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、這些蝌蚪像什么?
5、當(dāng)你看到小蝌蚪在水中自由自在地游動時,就知道了什么?(春天來到人間)
板書:春天
6、春天來了,小蝌蚪在水里歡快地游著,多高興啊!能讀出這種語氣嗎?一起試試。
師生合作讀。
齊讀。
7、擴(kuò)展:還有什么現(xiàn)象也說明春天到了呢?
五、自學(xué)三、四小節(jié)。
剛才我們通過仔細(xì)觀察,讀懂了大自然中蝌蚪的語言,那么魚鱗和化石又告訴了我們大自然的什么語言呢?
接下來我們自學(xué)三四小節(jié)。小朋友可以和伙伴一起選學(xué)你喜歡的一小節(jié)。先讀讀詩歌,再打開電腦桌面上的<<大自然的語言>>,找到你喜歡的`部分仔細(xì)觀察,然后再讀詩歌,看你能發(fā)現(xiàn)什么?
。▽W(xué)生自學(xué)。教師指導(dǎo)讀書,看課件,讀書)
(一)匯報三小節(jié)
1、美麗的小河里除了有蝌蚪,還有大魚,大魚的身上藏著一個秘密。請學(xué)習(xí)三小節(jié)的小朋友來匯報一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?
抽生回答。(一個個圈圈)
2、課件出示句子,比較。
魚鱗上有一個個圈圈。
魚鱗上有一個圈圈。
分組讀,有區(qū)別嗎?
3、這些圈圈告訴了我們什么?
板書:歲數(shù)
4、兩圈就是一歲,這是怎么回事呢?請機(jī)器人給我們講一講吧。ㄕn件出示)
5、你們覺得神奇嗎?誰能讀好這一節(jié)?
抽生讀,指導(dǎo)語氣,范讀后齊讀。
6、擴(kuò)展:你還知道哪些類似的例子?
課件出示大樹的年輪圖。一志數(shù)數(shù)大樹有幾歲了吧!
(二)匯報四小節(jié)
1、大自然的語言可真奇妙!下面我們請第四小節(jié)的小朋友帶我們?nèi)ハ柴R拉雅大雪山,尋找更為奇妙的大自然的語言!
2、抽生匯報。
。1)你在喜馬拉雅山巔發(fā)現(xiàn)了什么?
課件出示,理解古老,化石
三億年前的三葉蟲被埋在泥土里,經(jīng)過幾億年,變成了今天像石頭一樣堅硬的東西,就叫化石。
。2)三葉蟲化石告訴了我們什么?
板書:汪洋
課件出示,小結(jié)
我們居住的地球有陸地和海洋,它們每時每刻都在發(fā)生變化。經(jīng)過幾千萬年的時間,有的陸地變成海洋,有的海洋變成了高山。許多海洋生物經(jīng)過漫長歲月的風(fēng)吹雨打,就變成了化石。大自然真是太神奇了!讓我們有感情地讀這一節(jié)。
男女分讀。齊讀。
課間休息
六、學(xué)習(xí)第五節(jié)
1、剛才我們知道了大自然不但會說話,而且說得很巧妙。你看――課件出示填空
小蝌蚪告訴我們()
魚鱗上的圈圈告訴我們()
古老的三葉蟲化石告訴我們()
所以課文贊美它。
2、引讀前兩句
師:大自然的語言啊,
生:真是妙不可言。
妙不可言是什么意思?
3、大自然的語言真是太奇妙了,我們怎么才能發(fā)現(xiàn)它的語言,讀懂它的語言呢?
四人小組討論交流。
理解永遠(yuǎn)
4、小結(jié)
不愛學(xué)習(xí),總也看不懂大自然的語言,粗心大意永遠(yuǎn)也發(fā)現(xiàn)不了大自然的語言。只有熱愛大自然,熱愛科學(xué),善于觀察的人,才能發(fā)現(xiàn)大自然更多的語言,探索更多的奧秘。
七、齊讀全詩。
這首詩寫得很美,我們一起來讀讀,好嗎?配樂齊讀。
八、拓展。
1、昨天老師布置小朋友收集自然現(xiàn)象,并畫一幅畫,愿意把你收集到的展示給大家嗎?
2、能不能像詩歌中的句子那么說?
3、老師這兒也有一些現(xiàn)象,你能幫我介紹這些語言嗎?
課件出示。
4、老師把一些自然現(xiàn)象模仿課文也寫成了一首詩歌,想聽聽嗎?
課件出示詩朗誦。
5、怎么樣?寫詩不難吧?想不想當(dāng)小詩人?
把你剛才看到的,聽到的或者是說的寫下來,好嗎?
6、交流展示。
7、小結(jié)
看來寫詩也不是特別難的事,只要在日常生活中多觀察,多思考,多動筆,我們班一定會出許多小詩人。
九、作業(yè)
大自然的奧秘是無窮的,下課以后小朋友把你觀察到的自然現(xiàn)象說一說,畫一畫。
大自然的語言教案 篇4
16.大自然的語言 竺可楨教學(xué)教案
師寨初級中學(xué) 八年級上冊 學(xué)科:語文
教學(xué)課題
16.大自然的語言 竺可楨
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、整體感知,概括說明的內(nèi)容
2、賞析生動有條理地說明事物的方法
3、品味本文生動、準(zhǔn)確的語言
教學(xué)重點(diǎn)
賞析生動有條理地說明事物的方法
教學(xué)難點(diǎn)
生動有條理地說明事物的方法
教學(xué)設(shè)計:
一、導(dǎo)入新課
在生活中,我們?nèi)祟愑谜Z言進(jìn)行交流,用語言來表情達(dá)意,那么大自然有它自己的語言嗎?
找同學(xué)回答我們的一些諺語中很清楚的表達(dá)了大自然的語言找同學(xué)說說自己搜集到的天氣諺語
哦,原來世界上的任何事物,都有它自己的語言,今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)竺可楨的《大自然的語言》,來聆聽大自然的聲音板書:大自然的語言
二、檢查預(yù)習(xí),感知課文
1.同學(xué)簡單介紹作者竺可楨
竺可楨:(18901974)浙江上虞人氣象學(xué)、地理學(xué)家主要著作有:《物候?qū)W》、《中共近五千年來氣候變遷的初步研究》等,另著有《竺可楨文集》
2.反饋?zhàn)衷~預(yù)習(xí)情況
3.小組比賽正確流利有感情地朗讀課文,找自己喜歡的段落(派代表讀,每組兩段)
同學(xué)們點(diǎn)評、教師點(diǎn)評重點(diǎn)指導(dǎo)第一二自然段的朗讀
三、再讀課文,出示投影,回答問題
1. 什么是物候和物候?qū)W?
草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象,古代勞動人民稱之為物候;利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué),叫物候?qū)W
2. 物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?
物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、溫度等氣候條件的綜合,也反映氣候條件對生物的影響,可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上
3. 決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?
緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異
4. 研究物候?qū)W有什么意義?
預(yù)報農(nóng)時,安排播種日期;安排農(nóng)作物區(qū)劃,確定造林和采集種子的日期;
引種植物到氣候條件相同的地區(qū);避免或減輕害蟲的侵害;便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展
小組搶答,看哪個小組有對又快?
四、合作探究
朗讀610段思考1、.物候現(xiàn)象的決定性因素,作者是按照什么順序進(jìn)行介紹的?本文的說明順序?
2.作者主要運(yùn)用什么說明方法來說明這些因素的影響,舉例加以說明?
舉例子610段中有很多例子
品味語言
1.朗讀第1自然段,品味語言
找出這一段中你最喜歡的好詞好句,并說說理由
生1:課文開頭一句“立春過后,大地漸漸從沉睡中蘇醒過來”采用擬人的修辭格寫春天到了,很形象,為下文的描寫定了基調(diào)不過我覺得有一點(diǎn)突兀,來得太匆促
生2:其實(shí),只要細(xì)細(xì)推敲“蘇醒”一詞,就會心中有底下文“冰雪融化,草木萌發(fā),各種花次第開放,……燕子翩然歸來……布谷鳥也來了”這些自然現(xiàn)象展現(xiàn)了“蘇醒”的內(nèi)涵,給人帶來一片撲面而來的春色
生3:這兩段文字寫得好,好在用詞形象生動如“冰雪融化,草木萌發(fā)”,“萌”字準(zhǔn)確地反映了草木開始生長的狀況;如“繁花次第開放”,“次第”貼切地表現(xiàn)了花開的次序,渲染了春天的氣息;如“葉子漸漸變黃”,“漸漸”確切地表達(dá)了葉子枯黃的過程;如“簌簌地落下”,“簌簌”摹擬風(fēng)吹落葉的聲音,使人感到秋天的肅殺;如“風(fēng)雪載途”,“載”恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度
2、探討問題:第10段中“根據(jù)英國南部物候的.一種長期記錄”這幾個字可否刪去?為什么?
【目標(biāo)檢測】
一、積累·運(yùn)用
1.下列詞語中加點(diǎn)字注意正確的一項(xiàng)是( )
A.冰雪融(róng)化 孕(yùn)育 翩(piān)然歸來 農(nóng)諺(yán)
B.簌(shù)簌落下 了解(jiě) 銷聲匿(nì)跡 緯(wěi)度
C.衰(shuāi)草連天 連翹(qiáo) 層巒疊嶂(zhàng) 弋(yì)陽
D.風(fēng)雪載(zhài)途 隧(suì)道 頭暈?zāi)垦#▁uàn) 窺(kuī)見
2.對《大自然的語言》一文說法正確的兩項(xiàng)是( )
A.“凡是近海的地方,比同緯度的內(nèi)陸,冬天溫和,春天反而寒冷”這句話運(yùn)用了作比較的說明方法
B.“物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄,拿1741年到1750年10年平均同1921年到1930年10年平均的春初7種喬木抽青和開花日期相比較,可以看出后者比前者早9天”這段文字中“后者”是指:開花日期;“前者”是指:抽青日期
C.題目“大自然的語言”運(yùn)用了擬人的修辭方法
D.物候現(xiàn)象的來臨決定于緯度的差異、經(jīng)度的差異、高下的差異、古今的差異
二、閱讀·感悟閱讀下面文字,然后回答問題
立春過后,大地漸漸地沉睡中(A.清醒 B.蘇醒 C.醒悟 D.復(fù)蘇)過來冰雪融化,草木萌發(fā),各種花(A.次第 B.連續(xù) C.陸續(xù) D.全部)開放再過兩個月,燕子翩然歸來不久,布谷鳥也來了于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季,這是植物孕育果實(shí)的時期到了秋天,果實(shí)成熟,植物的葉子漸漸變黃,在秋風(fēng)中(A.紛紛 B.刷刷 C.簌簌)的落下來北雁南飛,活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象,準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途寒冬在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里,年年如是,周而復(fù)始
幾千年來,勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系,據(jù)以安排農(nóng)事杏花開了,就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了,又好像在暗示要趕快種谷子布谷鳥開始唱歌,勞動人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割去播禾”這樣看來,花香鳥語,草長鶯飛,都是大自然的語言
1.在語段中橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語
2.解釋詞語 銷聲匿跡:
翩然
3.這兩段文字的說明對象是( )
A.物候現(xiàn)象 B、氣候變化 C、物候規(guī)律 D.四季景色變化
大自然的語言教案 篇5
教材分析:
本文介紹物候?qū)W研究對象,物候現(xiàn)象來臨的有關(guān)因素以及研究物候?qū)W的意義等知識,提倡進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀測和研究,促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的豐收。作者舉例生動典型,讀起來親切可信。教學(xué)目標(biāo): 知識與能力目標(biāo):1.理解文章內(nèi)容,學(xué)會用課文中或自己的話概括內(nèi)容要點(diǎn)
2.學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確的語言和清晰的條理。
3.運(yùn)用說明文知識解析文章內(nèi)容,了解運(yùn)用說明方法的好處
過程與方法目標(biāo): 培養(yǎng)探究問題的,分析問題的能力
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):豐富學(xué)生關(guān)于物候?qū)W方面的知識,激起學(xué)生探索科學(xué)奧秘的志趣,培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用說明文知識解析文章內(nèi)容,了解運(yùn)用說明方法的好處
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確的語言和清晰的條理
學(xué)情分析
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:錄音機(jī),幻燈片
學(xué)生準(zhǔn)備:收集關(guān)于天氣預(yù)報的農(nóng)諺俗語。
教學(xué)方法:
課時安排:1課時
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
(一)同學(xué)們,前面我們學(xué)過《春》和《濟(jì)南的冬天》這兩篇課文,還記得里面是怎樣分別描寫小草的嗎?(學(xué)生回答,教師歸納)春天的小草是“嫩嫩的,綠綠的”;冬天小草是“暗黃”,從“綠綠的'”我們知道春天到了,從“暗黃”知道是冬天已經(jīng)降臨。大自然仿佛會告訴我們氣候似的,這是怎么回事呢?今天學(xué)習(xí)的《大自然的語言》這篇課文,將會解釋其中的道理。板書題目:大自然的語言(出示投影,感受一下大自然的“語言”)
。ǘ┏鍪灸繕(biāo)
(三)檢查預(yù)習(xí)
1.給加點(diǎn)的字注音
萌發(fā) méng 翩然 piān 孕育 yùn 銷聲匿跡nì 風(fēng)雪載途 zài
2.讀準(zhǔn)多音字
差異-----差遣------差勁------參差 觀測-----------道觀
chā chāi chà cī ɡuān ɡuàn
衰草連天------鬢毛衰 落葉-----丟三落四----落枕
Shuāi cuī lu l à lào
種播-----------耕種 連翹-----------翹尾巴
Zhǒng zhng qiáo qiào
二、初讀課文,整體感知
1.想一想,原文標(biāo)題是《一門豐產(chǎn)的科學(xué)-物候?qū)W》,課文為什么把它改為《大自然的語言》?
課文把原來的標(biāo)題改為“大自然的語言”,把大自然擬人化了,顯得生動而有情趣,又很新穎,比直接說“物候?qū)W”更容易吸引讀者;也更合乎“科學(xué)小品”這類文章的特點(diǎn)。
2.快速輕聲讀課文,計論并回答:
A.什么叫物候和物候?qū)W?草木枯榮,候鳥去來等自然現(xiàn)象,我國古代勞動人民稱化為物候。利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)就是物候?qū)W。B.物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?物候反映氣候條件對于生物的影響。應(yīng)用在農(nóng)事活動里,比較簡便,易于掌握,可廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。C.決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?經(jīng)度,緯度,高下差異,古今的差異。D.研究物候?qū)W有什么意義?預(yù)報農(nóng)時,選擇播種日期,安排農(nóng)作物區(qū)劃,確定造林和采集樹木種子的日期,引種植物到物候條件相同的地區(qū),避免或減輕害蟲的侵害,便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。
三、精讀課文,深入探究
1.決定物候現(xiàn)象的四個因素的說明順序是怎么安排的?這樣安排有什么好處?
作者把決定物候現(xiàn)象的四種因素按照影響程度,由大到小,依次排列,即緯度影響最大,經(jīng)度次之,高下差異又次之,古今差異最次。另外緯度,經(jīng)度是地球位置不同,第三個因素是同一地點(diǎn)的高下差異,這三者都是空間的因素。最后一個是時間的因素。因此是按:由主到次,由空間到時間的順序排列的。這樣使文章條理清楚。
2、說明文為了說明的準(zhǔn)確總要采用一些恰當(dāng)合理的說明方法,你能舉出幾例嗎?品一品再說說句子的美妙之處!下定義、打比方、分類別。
四、質(zhì)疑問難
下面的句子是原句好,還是改句好,為什么?
1、“立春過后,大地漸漸從沉睡中蘇醒過來” 改為:“立春過后,大地漸漸回暖。”
2、“再過兩個月,燕子翩然歸來”改為:“再過兩個月,燕子飛回來了”
3、“到了秋天,果實(shí)成熟,植物的葉子在秋風(fēng)中簌簌的落下來!备臑椋骸暗搅饲锾,果實(shí)成熟,植物的葉子漸漸變黃,掉在地上!
4、“杏花開了,就好像大自然在傳語要趕快耕;桃花開了,又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌,勞動人民懂得它在唱什么:‘阿公阿婆。割麥插禾!@樣看來,花香鳥語,草長鶯飛,都是大自然的語言!备臑椋骸靶踊ㄩ_了,就要趕快耕地;桃花開了,要趕快種谷子,布谷鳥叫了,該及時耕作!
五、知識拓展
談一談下面這幾則諺語所包含的物候知識。
雨中聞蟬叫,預(yù)告晴天到 早蚯聞蟬叫,晚蚯迎雨場 魚跳水,有雨來 燕子低飛要落雨
癩哈蟆出洞,下雨靠得住 泥鰍靜,天氣晴 雞遲宿,鴨歡叫,風(fēng)雨不久到
說一說下面這首《二十四節(jié)氣歌》所包含的意義。
二十四節(jié)氣歌
春雨驚春清谷天,夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。
六、課堂小結(jié)
這堂課我們了解了什么是物候和物候?qū)W,并懂得了掌握一些物候知識有利于幫助我們農(nóng)業(yè)生產(chǎn),通過對本文的品讀我們知道了說明文語言要求準(zhǔn)確,生動,典雅。
七、布置作業(yè)
聯(lián)系課文中的物候知識,談?wù)勀銓ο旅孢@首詩的理解。你有過與詩人類似的觀察和體驗(yàn)嗎?說給大家聽聽。 大林寺桃花
白居易
人間四月芳菲盡, 山寺桃花始盛開。
長恨春歸無覓處, 不知轉(zhuǎn)入此中來。
八、板書設(shè)計
什么叫物候和物候?qū)W?
大自然的語言 物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要意義
決定物候現(xiàn)象來臨的因素:經(jīng)度,緯度,高下差異,古今的差異.
研究物候?qū)W的意義?
大自然的語言教案 篇6
教案示例:
大自然的語言
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會8個生字,掌握“語言、以為、說話、發(fā)現(xiàn)、已經(jīng)、古老、化石、告訴、學(xué)習(xí)、人們、永遠(yuǎn)”等詞語。認(rèn)識“察、逗、間、如、粗、意”6個字。
2、理解課文內(nèi)容,知道什么是大自然的語言。
3、通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和想象能力。
4、能正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
5、通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
6、讓學(xué)生充分感受大自然的豐富多彩,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字新詞,理解課文。
難點(diǎn):
理解“不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂,粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見”的意思。
教學(xué)步驟:
第一課時
一、引入課題。
我們?nèi)祟愑谜Z言說話,可你知道嗎?大自然也有語言。
板書課題:大自然的語言。
二、初讀課文。
聽課文錄音。
注意:要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)聲母是平舌音的“仔、訴、粗”,讀準(zhǔn)韻母是后鼻音的“永”。
1、借助拼音讀準(zhǔn)字音,畫出生字。
2、把不懂的地方畫下來。
3、檢查自讀情況。
。1)出示卡片,認(rèn)讀生字詞。
。2)朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。
(1)自由讀,想想通過讀,你知道了什么?還有哪些不明白的地方?
(2)小組合作學(xué)習(xí)。
。3)匯報交流。
、僬f說通過讀,你知道了什么?
。ㄔ趯W(xué)生匯報的同時,可讓學(xué)生觀察小蝌蚪、大魚鱗等的圖片幫助理解。)
②學(xué)生質(zhì)疑,師生共同解疑。
a、為什么說蝌蚪在水中游,就知道春天來了?(青蛙春天排卵,小蝌蚪一般出現(xiàn)在春天的河塘里。)
b、什么是“三叮蟲”?為什么找到“三葉蟲”化石的地方,可以推斷那里曾是汪洋一片?
(出示“三葉蟲”化石的圖片,介紹三葉蟲:三葉蟲是生活在海洋里的古生物,兩億多年以前已經(jīng)滅絕。
“三葉蟲”是生活在海洋里的古生物,如今在喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)它的化石,可以推斷出喜馬拉雅山巔曾是汪洋大海。)
(4)這三節(jié)寫了大自然中誰的語言?課文中的大自然的語言指的是什么?
(“大自然的語言”是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象,它好像用無聲的語言告訴人們新奇的知識,或者使人想到事物的發(fā)生、發(fā)展、變化等。)
。5)練習(xí)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第一、五節(jié)。
。1)大自然的語言你還了解哪些?你是怎么知道的?
。2)齊讀第一、五小節(jié)。
。3)議答:如何理解“不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂,粗心大意的人總也看不見!
。4)小結(jié):大自然有無窮的奧秘,如果同學(xué)們仔細(xì)觀察,認(rèn)真動腦,你就會了解大自然,熱愛大自然。
四、朗讀指導(dǎo)。
讀句子時,要注意讀出句子的節(jié)奏和語氣。同時應(yīng)做到邊讀邊想象,如讀到“你看那水里的蝌蚪,多么像游動的‘逗點(diǎn)’”,就要想象出蝌蚪的樣子,蝌蚪在水中游動的情景。
本課是詩歌,要注意讀出韻味來。每一節(jié)的二、四兩行末尾都押“an”韻。韻腳要讀清楚,有的可以拉長一點(diǎn)聲音,如第二節(jié)中的“逗點(diǎn)”的“點(diǎn)”,“人間”的`“間”都可以比別的字讀得長些。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)。
出示卡片,認(rèn)讀生詞。
語言、以為、說話、發(fā)現(xiàn)、已經(jīng)、古老、化石、告訴、學(xué)習(xí)、人們、永遠(yuǎn)
二、分析字形,指導(dǎo)書寫。
1、讀方格中的生字,說說你記住了哪些字?是怎么記的?
在字形上,要讓學(xué)生注意到“訴”共七筆,最后一筆是“點(diǎn)”;“永”字第二筆是“ ”,不是“亅”;“告”字可用謎語“一口咬掉牛尾巴”記憶字形。
2、小組交流。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)。
就:左右結(jié)構(gòu),右面沒有“撇”。
告:上邊的“!弊重Q不出頭,口訣“一口咬掉牛尾巴。”
訴:左右結(jié)構(gòu),右面“斤”上加一點(diǎn)。
4、在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書寫。
本課有五個生字是左右結(jié)構(gòu)的字!盎、語、訴、現(xiàn)”左窄右寬,“就”字的左右兩部分大致相等。要讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫,并養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣,這樣,就容易看到自己寫字上的進(jìn)步,提高寫字的興趣。
三、做找朋友的游戲。
布置作業(yè):
1、讀拼音寫詞語。
2、把下面搭配恰當(dāng)?shù)脑~連起來。
大自然的化石
游動的 蝌蚪
古老的 語言
3、看圖,把下面的詞語組成句子。
大自然的語言教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、積累詞語,并學(xué)會運(yùn)用。
2、整體感知課文,,學(xué)會篩選信息并概括要點(diǎn)。
3、揣摩語言,體會本文語言準(zhǔn)確、生動優(yōu)美的特點(diǎn)
學(xué)習(xí)重點(diǎn):整體感知課文,,學(xué)會篩選信息并概括要點(diǎn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):揣摩語言,體會本文語言準(zhǔn)確、生動優(yōu)美的特點(diǎn)
學(xué)習(xí)過程:
一布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
你會讀加點(diǎn)的.字嗎?將字音寫在括號內(nèi)。
連翹( )翹尾巴( )觀測( )道觀( )差異( )差遣( )差勁( ) 參差( )播種( ) 耕種( )落葉( )丟三落四( )落枕( )
萌發(fā)( 翩然( ) 孕育( ) 簌簌( )銷聲匿跡( )風(fēng)雪載途( ) 衰草連天( )
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
。ǘ┱J(rèn)識作者,檢查預(yù)習(xí)情況
1.簡介作者
2.檢查字詞預(yù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ)。
。ㄈi喿x課文,整體感知。
。畬W(xué)生自讀,要求學(xué)生讀的準(zhǔn)確流利,畫出自己喜歡的語段。
(四)理清思路
思考文章是從哪些方面來介紹物候?qū)W知識的?
。ㄎ澹┖献鹘涣,解讀探究
讀第1至3自然段,根據(jù)下列問題評點(diǎn)課文
1.每個自然段寫什么?(請用自己的話概括。)
2.文章一開始從豐富的物候現(xiàn)象寫起,作者寓說明于生動的描寫之中,文中 哪些詞語用得既準(zhǔn)確又生動?有何作用?(在書上作好評點(diǎn)。)
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