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關于《雪地里的小畫家》教案模板匯總5篇
作為一名教職工，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《雪地里的小畫家》教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《雪地里的小畫家》教案 篇1
教學目標：
1、寫田字格里的六個生字，做到筆順正確。認識“單人兒旁”(亻)。
2、正確認讀十二個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
重點難點：
正確認讀十二個生字，借住漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
教學準備：
1、布置學生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪(蹄)或向家長請教了解。
2、準備課件
3、準備識字星和寫字星若干顆
學生：水彩顏料，調色盤(平的)
教學過程：
第一課時
一、設置情境，引人入勝。
1、師：今天我們這里來了一位特殊的朋友，看他來干什么了?(出示動畫小熊) “大家好，我是小熊樂樂。
今天是樂樂的生日，你們想送它生日禮物嗎?樂樂有一群小伙伴，他們說要送樂樂一件特殊的禮物，一大早就放在門外，可是昨天下了一夜的大雪，他們的禮物能按時送到嗎?
2、(課件出示：音樂中雪花靜靜的飄落，森林中一座小房子，門外是美麗的腳印，小熊推開門出來)
樂樂：“我的禮物是什么呢?”
師：同學們你們知道樂樂的禮物是什么嗎?
(學生猜)
3、樂樂：它們都是誰送的呢?
(學生根據自己的了解回答)
(設計意圖：用一個故事，一開始就將學生至于禮物的疑問和下雪的欣喜之中)。
二、借助課件，認識四種小動物爪(蹄)
1、師：你們猜的對嗎?讓我們來看一看。原來今天早上??大家看，誰來了?(課件出示小雞走來)
(指名回答)
2、他要送樂樂什么禮物?(如學生說不出來竹葉，就出示竹葉圖讓他們觀察，像不像)
你怎么知道的?(點擊小雞，一側出現竹葉圖)你們看他畫的象不象? (學生根據自己的了解再結合課件回答)
為什么小雞畫竹葉呀?
( 設計意圖：讓學生關注小雞的腳，進一步聯想腳印。)
3、(出示小狗圖)誰來了，他送樂樂什么畫?你怎么知道的?(出示梅花圖)他畫得象不象?學生回答。
4、那么小鴨和小馬呢?學生回答
(結合演示小鴨和小馬動畫)
5、現在你知道都是誰送了來什么畫了吧?那我們去告訴樂樂吧! (切換到樂樂打開門的畫面)
誰來告訴樂樂?出示樂樂“謝謝大家”
6、你們看他們的畫兒畫得好不好，畫兒畫得這么好，我們叫他們什么?
(小畫家)他們在哪兒做畫呢?(雪地里)那他們都是“雪地里的小畫家”。 板書課題：《雪地里的小畫家》
7、對了樂樂好象還有話說。
(課件播放樂樂：“那我的朋友青蛙怎么沒有來呀?”)
學生猜測，那讓我們讀讀課文，在課文中找答案吧?如果學生能說出來，則表揚他知識豐富，建議他看看課文是怎么說的。
(通過課件調動學生的舊知，學習新知，幫助學生了解小雞、小狗、小鴨、
小馬四種小動物爪(蹄)的不同特點，培養(yǎng)學生觀察生活的習慣、熱愛生活的感情。)
三、自主合作，讀文識字
1、師：請同學們認認真真地讀課文，遇到不認識的字，可以向拼音朋友求
助，如果還有困難也可以請教同組同學或老師，并采用自己最拿手的辦法記住它，誰讀得最認真，記得最好我們獎勵他一顆識字星好嗎?
(學生自由讀課文，自主學習要求認識的字，師巡視指導，特別注識字能力
較差，接受較慢的學生)
(設計意圖：尊重學生的個體差異及其個性化的選擇，培養(yǎng)其自學能力、合
作意識及良好的識字習慣)。
2、組內交流識字方法。
3、小組長利用自制的生字卡片，檢查組內識字情況，力求做到“組內所有的`人認識所有要求認識的字”。
4、組內推薦全讀對的同學獎給一顆識字星。誰得到了識字星，讓我們鼓掌向他表示祝賀!
( 設計意圖：后半學期，已初步建立了小組評價機制，把檢查識字情況安排在小組內進行，注重面向全體學生，“識字星”的使用充分調動了學生的積極性，又大大提高了課堂效率。)
5、游戲鞏固識字效果
學生玩“我說你猜”，課件出示“蘋果樹”玩“摘蘋果”游戲，鞏固識字效果。
(設計意圖：游戲是低年級孩子最喜歡的活動方式，以“我說你猜”“摘蘋
果”兩組游戲，極大調動了孩子們的學習熱情，競爭意識，使學生體驗到成功后的滿足與成就，使識字成為一件樂事。)
四、 再讀課文，指導朗讀
1、師：如果把這些字寶寶送回課文中，你還能認識嗎?
2、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。
(課件出示不帶拼音的課文)學生認讀。
3、檢查讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學評價。
要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。
(設計意圖： 使學生真正成為學習的主人，擁有更大的主動權)
五、聽中悟，悟后讀，讀中悟，相機導。
1、師：剛才大家讀的可真好!老師也想讀讀了，可以嗎?
(課件出示下雪，腳印，音樂)
師朗讀，生認真聽。
2、學生多種形式練讀，教師根據學生讀的情況相機指導。
(1) 看第一句，下雪時你們心情怎么樣?應該怎么讀?
(2) 第二句，小雞、小狗、小鴨、小馬畫畫時是什么心情?應該怎么讀?
(3) 我們平時作畫需要什么?它們作畫需要什么?我們平時作畫用這么
多東西，它們只用腳，他們會怎么想?怎么讀?
(4) 樂樂還有一個問題，你們還記得嗎?它問什么?誰能告訴它?(用書中的話說說)
(5) 它是真睡覺了嗎?誰知道?相機問：冬眠和我們平時睡覺一樣嗎?睡這么長時間啊，我們怎么讀?
( 設計意圖：在讀中，體會課文的意思，把握感情，教師的相機指導調動了學生平時的情感體驗)
3、聽全文錄音，再指名讀。
4、背誦：看畫面提示學生試背。
六、拓展
樂樂的生日沒有收到青蛙的禮物，心里一定很難過，你想不想和他說點什么?有什么辦法、建議沒有?
(學生回答)
根據學生的話適當提示：四種小動物的畫好不好?其實我們也可以畫，用你的小手、小腳，涂滿顏色作一幅畫，老師相信你們一定畫得更好學生作畫獻給你怎么和樂樂說?
( 設計意圖：打破定勢用手腳作畫，培養(yǎng)學生多方面的能力，和發(fā)散思維方式;另外在人機對話中培養(yǎng)學生的交往能力以及與動物友好相處的意識，和互相關心互相幫助的情感態(tài)度。)
第二課時
一、 復習
1、 上節(jié)課我們聽了一個樂樂過生日的故事，叫什么名字?
2、 誰愿意給大家背一背?(出示畫面、音樂)
指名背誦，其他同學可以小聲跟著背，全班評價。
誰愿意再來一次?推薦背。
(設計意圖：在詩情畫意的背誦中引入)。
二、 再認生字
1、上節(jié)課我們還結識了許多生字朋友，現在它們來了，你們還認識他們嗎?
(課件出示會認、會寫的生字，將字連帶課文中的詞出現)
學生認讀
(設計意圖)：將生字放在詞中再認有助于再現。
2、現在你還認識它們嗎?
(課件出示新句子)學生認讀。
用新生字連成新句子，將生字置于新的語境中以強化再認>
3、你和生字交上朋友了嗎?
出示單個要求認識的生字，讓學生講講自己是怎么認識的?
全班交流。
( 設計意圖：提倡多途徑識字，同學間交流，如電視中，宣傳品中等。)
三、記憶生字字形與書寫
1、這一課中還有六個生字是我們的好朋友，今后我們經常要用到它們，我們把它們請出來好嗎?
2、你怎么記住它?
學生小組討論，然后匯報記憶方法。
( 設計意圖：提倡自主識字，多方法識字，讓學生在交流中感受漢字的造字
規(guī)律，也可自編識字游戲識字，讓學生在合作、游戲、活動中鞏固識字)
3、觀察：怎樣才能寫正確，你發(fā)現了什么?
學生發(fā)言
(設計意圖：先讓學生觀察、分析，調動他們的積極性并且復習、鞏固原來
學過的偏旁，自然形成間架意識，由于有了寫字經驗，學生大多也能發(fā)現易寫錯的地方)
4、指導書空
教師因學生匯報情況適當講解
5、指導書寫
提問：怎么寫才美呢?
(課件出示帶田字格的六個生字)
學生發(fā)言
在心里寫一個。
(設計意圖：每個漢字都有自己獨特的涵義及神韻，把握字形的同時，也應
把握其神韻，讓學生在觀察中發(fā)現漢字的美。)
6、看誰寫得好看
學生觀察分析字形及筆畫在田字格中的位置，認真描紅，在田字格中占格試寫。
寫后實物投影下展示學生的寫字作品，師生共同評價，小組推薦發(fā)寫字星。
修改自己認為寫的不夠滿意的筆畫或間架結構。
( 設計意圖：在生生互評中提高書寫水平。通過實物投影展示，全班評議，
形成價值趨向，讓寫美字成為一種習慣，成為一種愿望，成為一種快樂。)
四、總結
學習了這篇課文你知道了什么?你在哪些地方收獲最大?你還有哪些遺憾?(包括你得到了幾顆星?)你還有什么想法?
板書設計：
雪地里的小畫家
小雞---------竹葉
小狗-------- 梅花
小鴨---------楓葉
小馬---------月牙
《雪地里的小畫家》教案 篇2
【教學目的】
1.理解課文內容。知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物腳趾的不同特點及青蛙冬眠的習性，培養(yǎng)學生的觀察能力。
2.學習本課生字，認識一個部首：“?”（竹字頭）。理解新詞。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學重點】
理解課文第三句話。
【教具準備】
幻燈片、小動物圖片、小黑板、竹葉實物。
【教學時間】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一、引出課題
1.出示帶背景的幻燈片。問：你們看看圖上畫的是什么？誰能用一句完整的話將這幅圖的意思給大家說一說。
2.你們說下雪的景色美不美？（美）你們心里高興嗎？小動物心里也很高興，它們歡蹦亂跳地跑出家門，來到雪地上，都張著嘴巴，好像在說話，今天，我們就學習第13課。
板書課題：13.雪地里的小畫家（齊讀）
二、粗讀課文，了解大意，識記生字字音
過渡：小畫家指的是誰？它們都畫了什么？為什么說它們是雪地里的小畫家？等我們學完之后就明白了。
�。ㄒ唬┏踝x課文。學生輕聲讀課文。要求讀準字音、讀通句子。
�。ǘ┙處煼蹲x。學生思考：這首兒歌有幾行？有幾句話？用筆標出來。
（三）回答思考題。（共有8行，6句話）
�。ㄋ模┲该�6人，一人讀一句�？醋忠羰欠褡x準，句子是否讀連貫。
�。ㄎ澹┏鍪旧挚ㄆ�，檢查離開拼音能否記住生字字音。
三、講讀課文
（一）齊讀課文。
邊讀邊想：書上哪兒寫的是這幅圖的意思。（一、二句話）
�。ǘ⿲W習一、二句話。
1.學生讀一、二句。
2.教師指導讀出高興的語氣。
3.雪地里來了這么多小動物，書上用了一個詞，是哪一個？讀第二句。（一群）
4.雪地里來了一群什么？（小畫家）
什么叫畫家呢？書上的小畫家指誰？
（三）學習第三句。
1.學生讀第三句，回答問題。
2.教師板書。
小雞 小狗 小鴨 小馬
3.這些小動物都畫了什么？
4.學生說，教師板畫。
�。ㄋ模⿲W習第四句。
1.它們是怎么畫的呢？讀第四句。
“顏料”是指平時畫畫時用的顏色。
不用……不用……，那它們用什么畫？
2.出示幻片—小雞畫竹葉圖，問：①小雞真的會畫竹嗎？②竹葉指的是什么？
3.在竹葉旁貼小雞圖片。小雞的腳印像什么？你們見過真的竹葉嗎？（出示實物竹葉，比較竹葉與小雞腳印的形狀。）
4.小雞畫的畫兒這么像竹葉，所以稱小雞是什么？（指課題：小畫家）它心里高興不高興？用高興的語氣讀第三、第四句。
5.小狗、小鴨、小馬畫什么？是真的.會畫嗎？這些畫指的是什么？叫三個同學上前貼出小鴨、小狗、小馬圖片。貼片說：小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙，再引導說：小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。
6.它們畫得這么好，所以也叫它們是——為什么叫它們“雪地里的小畫家”？為什么它們畫的不一樣？
過渡：小動物都夸自己畫的畫兒好，只有小狗閉嘴不說話，它想起什么來了？
�。ㄎ澹⿲W習五、六句。
1.讀五、六句。
2.你們知道冬天青蛙要干什么？（冬眠）所以青蛙是一種冬眠動物。
（六）齊讀課文。
四、總結
今天，我們學習了第13課《雪地里的小畫家》，知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個小畫家的腳趾的不同特點及青蛙冬眠的習性。平時我們要注意多觀察，這樣才能知道更多知識。
第二課時
一、朗讀課文
二、總結歸納
（一）學了這課，你知道了哪些知識？
（二）你還知道哪些小動物腳印的樣子？
（三）你還知道哪些動物冬眠？
三、學習生字
�。ㄒ唬┲该x生字詞。
�。ǘ╅_火車讀生字詞。
�。ㄈ┱l會記住這些生字。
（四）練習書寫生字，每個寫兩遍。
四、指導課后練習2的填空，先填寫，再讀一讀
五、練習有感情朗讀、背誦
《雪地里的小畫家》教案 篇3
《雪地里的小畫家》是義務教育課程標準實驗教科書（北師大）語文一年級上冊第十六單元《冬天》中的一篇主體課文。本課是一篇富有兒童情趣的詩歌。作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。激發(fā)了學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。根據新課程標準、本教材的特點和一年級學生的實際情況，我進行了如下教學設計：
一、依據新課程標準，確立教學目標
情感目標：
1、培養(yǎng)學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。
2、進一步激發(fā)學習漢字的興趣。
知識目標：
識字15個，學習多音哪，寫字7個，學習筆畫橫折彎，學習感嘆句、比喻句，背誦課文。
能力目標：
培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和語言表達能力。
教學重點難點：
本課的教學重點內容是識字、寫字和理解課文；教學難點是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙），學習感嘆句和比喻句是本課教學的又一教學難點。
二、確立教學方案，落實教學目標
�。ㄒ唬┙虒W環(huán)節(jié)設計：
本課教學內容具有很強的兒童趣味，深受孩子們的喜愛，加上學習本課時，正是下雪的季節(jié)，我們可充分利用自然環(huán)境，幫助我們的教學。為此，我設計了如下教學環(huán)節(jié)：
1、課前觀察，激發(fā)興趣
在學習本課之前，教師充分利用一切下雪的機會，引導學生觀察，下雪后，小鳥、小狗、小貓、小鴨等動物的腳印。并組織學生，把觀察到的情況說一說，以激發(fā)學生的學習興趣，為學習課文做好鋪墊
2、談話導入
上課伊始，教師引導學生：
同學們，你們見過下雪嗎？說一說下雪的情景。
下雪后，許多小動物來到雪地上玩，說一說它們的腳印是什么樣的？
因為學生在學習新課之前，已經進行了認真細致的觀察，所以，學生會興致勃勃的說出許多動物的腳印，很自然的進入新課的學習。
3、學生自讀，感知課文
讓學生在濃厚的學習興趣激勵下，借助拼音自讀課文。教師可以說：同學們，有一位詩人看到了下雪的美麗景象，非常高興，就寫下了一首詩，你們想不想知道這首詩寫的是什么？請借助拼音，自讀課文。（遇到不認識的字，用自己喜歡的方法自己解決。比如：用拼音、問同桌、聽讀、查生字表、查認字表、猜一猜等）
通過自讀課文，幫助學生掌握生字的讀音，初步認識字形，使識字與感知課文內容有機的.結合起來，
4、魔術激趣，識字寫字
識字寫字都較為枯燥，學生普遍不感興趣，但是，識字寫字又是本課教學的重點內容之一，怎樣引發(fā)學生的學習興趣，高效率的完成教學任務呢？為此，我結合本單元《語文天地》中的學寫字和字形小魔術來幫助學生識字寫字，效果不錯。
5、課文練習相結合，學習感嘆句、比喻句
學習感嘆句、比喻句是本課的又一教學難點，在學習感嘆句時，課結合《語文天地》中的照樣子說一說進行教學；教學比喻句時，則結合《語文天地》中的觀察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說一說進行教學。
6、發(fā)散教學，突出重點
針對一年級學生形象思維占優(yōu)勢的特點，在教學第三句和第四句后，可啟發(fā)學生：你還見過哪些小動物的腳印？它們像什么？青蛙為什么在洞里睡著啦？你還知道哪些動物是冬眠的動物？發(fā)散學生思維，把學生引發(fā)到大自然中去認識更多的事物。并且把認識事物與理解課文結合起來。
�。ǘ⿲W練結合，落實教學目標
1、認字寫字：利用字形小魔術進行識字寫字教學，引發(fā)學生濃厚的學習興趣，從而提高學習效率。如加字、為字的學習，同學們，我們來變個魔術
力字加兩筆，變成什么字？（為），加口字，變成什么字？（加）；再如：風、每加上木字旁，變成什么字？等（結合《語文天地》字形小魔術進行學習）。
2、句子學習：學習感嘆句、比喻句時，可結合《語文天地》中的照樣子說一說和觀察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說一說。
3、理解課文：教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印，再畫上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案，請學生觀察，了解腳印與圖案的相似之處，連線理解為什么稱小動物們?yōu)樾‘嫾�。最終幫助學生理解課文。
4、朗讀練習：這是一篇幅有兒童情趣的詩歌，朗讀時，要激發(fā)學生的朗讀情趣。帶著童趣讀出趣味，可以運用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習。指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生的口語表達能力。最終達到熟讀成誦的目的。
《雪地里的小畫家》教案 篇4
教學內容：《（冀教版）義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊》第15課。
教材分析：課文是一篇韻文，講的是一群"小畫家"小雞，小狗，小鴨，小馬在雪地里畫畫兒的事。課文用生動的語言講述了一些科普知識：四種小動物爪（蹄）的不同特點以及青蛙冬眠的特點。作者以客觀現象為基礎，發(fā)揮奇特的想象，描寫生動，有趣。
教學目標：
1、寫田字格里的六個生字，做到筆順正確。認識"單人兒旁"（亻）。
2、正確認讀十二個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4、了解小雞，小狗，小鴨，小馬四種小動物爪（蹄）的不同特點以及青蛙冬眠的特點，培養(yǎng)學生觀察生活的習慣，熱愛生活的感情。
學生分析：小學生年齡小，缺乏生活經驗，對小動物爪（蹄）的形象了解不多，而且由于城鄉(xiāng)差別，學生可能連這四種小動物也沒有看見過，即使看見過也可能沒見過它們的腳，所以，幫學生建立認識很重要。
教學時間：2課時
教學準備：
教師：
1、布置學生課前觀察小雞，小狗，小鴨，小馬四種小動物爪（蹄）或向家長請教了解。
2、準備課件。
3、準備識字星和寫字星若干顆。
學生：
水彩顏料，調色盤（平的）
教學過程：
一、設置情境，引人入勝。
1師：今天我給大家?guī)硪晃恍屡笥�，看（出示動畫小兔�?大家好，我是小兔聰聰"。
今天是聰聰的生日，你們想送它生日禮物嗎聰聰有一群小伙伴，他們說要送聰聰一件特殊的禮物，一大早就放在門外，可是昨天下了一夜的大雪，他們的禮物能按時送到嗎。
2（課件出示：音樂中雪花靜靜的飄落，森林中一座小房子，門外是美麗的腳印，小兔推開門出來）。
聰聰："我的禮物是什么呢"。
師：同學們你們知道聰聰的禮物是什么嗎。
（學生猜）
3聰聰：它們都是誰送的呢。
�。▽W生根據自己的了解回答）
二、借助課件，認識四種小動物爪（蹄）。
1師：你們猜的對嗎讓我們來看一看。原來今天早上……大家看，誰來了（課件出示小雞走來）。
�。ㄖ该卮穑�
2他要送聰聰什么禮物（如學生說不出來竹葉，就出示竹葉圖讓他們觀察，像不像）。
你怎么知道的（點擊小雞，一側出現竹葉圖）你們看他畫的象不象。
�。▽W生根據自己的了解再結合課件回答）
為什么小雞畫竹葉呀。
3（出示小狗圖）誰來了，他送聰聰什么畫你怎么知道的（出示梅花圖）他畫得象不象學生回答。
4那么小鴨和小馬呢學生回答。
�。ńY合演示小鴨和小馬動畫）
5現在你知道都是誰送了來什么畫了吧那我們去告訴聰聰吧！
（切換到聰聰打開門的畫面）
誰來告訴聰聰出示聰聰"謝謝大家"。
6你們看他們的畫兒畫得好不好，畫兒畫得這么好，我們叫他們什么（小畫家）他們在哪兒做畫呢（雪地里）那他們都是"雪地里的小畫家"。
板書課題：《雪地里的小畫家》
7對了聰聰好象還有話說。
�。ㄕn件播放聰聰："那我的朋友青蛙怎么沒有來呀"）
學生猜測，那讓我們讀讀課文，在課文中找答案吧（如果學生能說出來，則表揚他知識豐富，建議他看看課文是怎么說的）。
通過課件調動學生的舊知，學習新知，幫助學生了解小雞，小狗，小鴨，小馬四種小動物爪（蹄）的不同特點，培養(yǎng)學生觀察生活的習慣，熱愛生活的感情。
三、自主合作，讀文識字
1師：請同學們認認真真地讀課文，遇到不認識的字，可以向拼音朋友求助，如果還有困難也可以請教同組同學或老師，并采用自己最拿手的辦法記住它，誰讀得最認真，記得最好我們獎勵他一顆識字星好嗎。
�。▽W生自由讀課文，自主學習要求認識的字，師巡視指導，特別注識字能力較差，接受較慢的學生）
2組內交流識字方法。
3小組長利用自制的生字卡片，檢查組內識字情況，力求做到"組內所有的人認識所有要求認識的字"。
4組內推薦全讀對的同學獎給一顆識字星。
誰得到了識字星，讓我們鼓掌向他表示祝賀！
5游戲鞏固識字效果。
學生玩"我說你猜"，課件出示"蘋果樹"玩"摘蘋果"游戲，鞏固識字效果。
四、再讀課文，指導朗讀
1師：如果把這些字寶寶送回課文中，你還能認識嗎。
2小組選擇自己喜歡的'方式認讀課文。
�。ㄕn件出示不帶拼音的課文）學生認讀。
3檢查讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學評價。
要求：聲音洪亮，正確流利，同學愛聽。
五、聽中悟，悟后讀，讀中悟，相機導。
1師：剛才大家讀的可真好！老師也想讀讀了，可以嗎。
�。ㄕn件出示下雪，腳印，音樂）
師朗讀，生認真聽。
2學生多種形式練讀，教師根據學生讀的情況相機指導。
看第一句，下雪時你們心情怎么樣應該怎么讀。
第二句，小雞，小狗，小鴨，小馬畫畫時是什么心情應該怎么讀。
我們平時作畫需要什么它們作畫需要什么我們平時作畫用這么多東西，它們只用腳，他們會怎么想怎么讀。
聰聰還有一個問題，你們還記得嗎它問什么誰能告訴它（用書中的話說說）
它是真睡覺了嗎誰知道相機問：冬眠和我們平時睡覺一樣嗎睡這么長時間啊，我們怎么讀。
5聽全文錄音，再指名讀。
6背誦：看畫面提示學生試背。
六、拓展
聰聰的生日沒有收到青蛙的禮物，心里一定很難過，你想不想和他說點什么。
有什么辦法，建議沒有。
�。▽W生回答）
根據學生的話適當提示：四種小動物的畫好不好其實我們也可以畫，用你的小手，小腳，涂滿顏色作一幅畫，老師相信你們一定畫得更好。
學生作畫獻給聰聰。
你怎么和聰聰說。
第二課時
一、復習
1上節(jié)課我們聽了一個聰聰過生日的故事，叫什么名字。
2誰愿意給大家背一背（出示畫面，音樂）。
指名背誦，其他同學可以小聲跟著背，全班評價。
誰愿意再來一次推薦背。
二、再認生字
1上節(jié)課我們還結識了許多生字朋友，現在它們來了，你們還認識他們嗎。
（課件出示會認，會寫的生字，將字連帶課文中的詞出現）
學生認讀
2現在你還認識它們嗎。
�。ㄕn件出示新句子）學生認讀。
3你和生字交上朋友了嗎。
出示單個要求認識的生字，讓學生講講自己是怎么認識的。
全班交流。
三、記憶生字字形與書寫
1這一課中還有六個生字是我們的好朋友，今后我們經常要用到它們，我們把它們請出來好嗎。
�。ㄕn件出示六個要求會寫的生字）
2你怎么記住它。
學生小組討論，然后匯報記憶方法。
3觀察：怎樣才能寫正確，你發(fā)現了什么。
學生發(fā)言。
4指導書空。
教師因學生匯報情況適當講解。
5指導書寫。
提問：怎么寫才美呢。
�。ㄕn件出示帶田字格的六個生字）
學生發(fā)言。
在心里寫一個。
7看誰寫得好看。
學生觀察分析字形及筆畫在田字格中的位置，認真描紅，在田字格中占格試寫。
寫后實物投影下展示學生的寫字作品，師生共同評價，小組推薦發(fā)寫字星。
修改自己認為寫的不夠滿意的筆畫或間架結構。
四、總結
學習了這篇課文你知道了什么你在哪些地方收獲最大你還有哪些遺憾（包括你得到了幾顆星）你還有什么想法。
《雪地里的小畫家》教案 篇5
一、揭示課題
“雪”和“畫”是本課要求掌握的生字，注意讀準。
什么樣的人我們稱他是畫家？（專門畫畫，并且畫得很有名氣的人）
課文里的畫家和我們剛才討論的不一樣，是“小”畫家，從課文題目可以看到是哪里的小畫家？（雪地里的小畫家）
二、初步閱讀
1.雪地里來了哪些小畫家？他們都畫了什么？讀了課文你就知道了。
2.讀的時候，要看清音節(jié)讀準音，讀完以后還要想想意思。（集體小聲朗讀）
3.檢查朗讀效果。（請兩位同學一人一句輪讀課文）
三、講課課文
1.課文一開始就告訴我們下雪啦。
“小畫家”看見下雪心里怎樣想？同學們能用朗讀的語氣表達出來嗎？
2.雪下得怎樣？
出示投影片，從哪里看出雪下得大？（學習生字詞：一群qún，一群是多少？一兩個不能叫一群，至少三五個才能成群，也可能更多些）
3.這群小畫家都有誰？
�。ǹ磮D，練習說一句話，用上有……還有……，有……和……）
從圖上你能看他們各自畫了什么？那些畫是誰畫的'？你能分得清嗎？
課文里有一句話告訴我們他們各畫了什么，請找到讀一讀。
出示小黑板（板書第三句話）（學習生字詞：竹葉yè）
真正的竹葉見過嗎？（出示竹葉圖片和投影片上小雞的腳印對照）
小雞畫的畫像不像竹葉？梅花，小朋友都見過（出示梅花圖），小狗畫得像嗎？小鴨畫的是楓葉（出示楓葉圖），像嗎？（學習生字詞：月牙）
月牙是什么樣的？為什么說小馬畫的畫是月牙？
讀第三句話。
4.你們平時用什么畫畫？
�。▽W習生字：用yòng，筆bǐ）
“筆”這個字的上面部分是我們這課要學習的新部首，叫“竹字頭”。
出示教具：毛筆，這支筆能幫助你記住“筆”這個字嗎？
用筆畫畫，還要用什么？（出示顏料實物）
我們畫畫要用顏料和筆。這些小畫家跟我們不同。（學習生字詞：不用yòng）
它們怎么畫畫呢？從課文里找。
幾步什么意思？（走幾步）在哪里走幾步？
雪地里的小畫家在雪地上走幾步，留下的是什么？（腳�。�
同樣在雪地里走幾步，為什么畫出來的畫不一樣？
腳印怎么會不一樣呢？
你們見過小雞的腳嗎？它的腳爪是三根細長的腳趾，所以在雪地里留下的腳印就像竹葉。
小鴨子的腳大家都知道，腳趾之間有皮連著，我們稱它著“蹼”，它是干什么用的？（劃水）在雪地上留下的腳印就像楓葉。
小狗的爪子什么樣？
馬蹄釘了腳掌，像彎彎的月牙。
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這些小畫家，因為腳不同，腳印就不同，在雪地里留下的腳印就像一幅畫。所以我們叫他們是雪地里的小畫家。（集體讀課文前四句內容）
5.課文最后提出了一個什么問題？
指導朗讀問話的語氣。青蛙為什么不來參加畫畫呢？書上已告訴我們原因了。
6.“躲”說明什么？為什么要躲？（怕冷）要睡多久？一個冬天不吃不喝地睡覺叫什么？（冬眠）
四、鞏固練習生字詞
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