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關于《雪地里的小畫家》教案7篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的《雪地里的小畫家》教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
《雪地里的小畫家》教案 篇1
教學目標
1、運用學會的識字方法自主認識11個生字,正確書寫3個生字。
2、學會正確、流利、有感情地朗讀課文,知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
3、在理解課文內容的基礎上,背誦課文。
教學準備
教師:制作教學課件、動物卡片(生字)及課文插圖
學生:了解雪后大地的變化、生字卡片
教學理念
《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在(1-2年級)閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求,采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書,主動地讀書,進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐,“向往美好的情景”,“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。
教學流程
一.創(chuàng)設情境激趣
課題質疑導學
出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景
冬爺爺:小朋友,你們好!可愛的秋姑娘走了,我悄悄來到了你們身邊,不知細心的小朋友們是否注意到,我來之后,大地都有哪些變化呢?(教師利用兒童好奇的特點,,用主題人物的形式,啟發(fā)學生結合生活經驗談談對冬天的認識,使學生感悟到知識來源于生活。)
課件展示白雪紛紛落下的情景。
冬爺爺:今天,動物王國來了一群“小畫家”,它們要在這白茫茫的大地上舉行一次畫展,你想知道哪些有關畫展的情況呢?
(引導學生質疑,教師隨機加以歸納)
生1:我想知道動物是怎么畫畫的?
生2:我想知道都有哪些動物參加畫展?
生3:我想知道它們畫的`作品像什么?
教師相機板書課題,學生齊讀課題。
二.初讀整體感知
自主合作識字
1、學生自讀課文,要求讀準字音,讀通課文,畫出要求認識的生字,并讓學生選擇自己喜歡的方式認字。
2、四人小組交流自學情況,可用生字卡片互相檢查讀音,并交流各自認字的方法。
。ń處焻⑴c學生的小組學習活動,傾聽并及時給予指點。)
3、各小組匯報交流,抽查認讀的詞語和課文朗讀,并組織評價,指導讀好句子。
。ńo學生提供自主學習的時空,尊重學生的個性,讓學生選擇自己喜歡的方法識字,并通過交流學習,發(fā)揮學生之間互動互助的作用。)
三.精讀品味入境
讀中感悟體驗
1.課件展示雪地里走來一群“小畫家”的情景
。1)把學生帶進課文所描述的情境中,交流自己的感受。
(2)看圖自讀,嘗試畫出自己不懂的問題,準備全班討論。
。3)在賞讀中理解課文,體會3~4句的意思。
并用比較法,配合觀察課件畫面的變化,
分組討論交流,比較四種動物腳印的區(qū)別,想一想它們是怎樣畫畫的。
2.引導學生自由選擇課題中的一個問題,試著從課文中找出相關的句子,邊讀邊思考問
題,然后小組交流。(教師再引導學生帶著問題學習課文1~4句)
。ㄔ试S學生帶著問題自主選擇學習內容利用閱讀期待,重視學生的閱讀實踐,在讀中整體感知,在讀中有所感悟在讀中培養(yǎng)語感,體現學生個性化的學習)
3.出示課文插圖,創(chuàng)設課文情景
(1)學生帶著問題自讀課文,想一想該怎么讀。(2)請幾個學生試讀,其他學生當評
委參與評價。(3)教師引讀第3句,速度稍快,語調一起一伏,表現出生動活潑的畫畫場面。(4)教師指導和朗讀第4句,讀出小畫家的自豪感。(5)看課件青蛙冬眠情景,小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同,并指導朗讀第5、6句,讀得輕快、稍快。
。ㄖ匾暲首x訓練的層次性,重點處采用教師引讀、示范,發(fā)揮教師的指導作用。)
4.邊看課件“小畫家”們畫畫的情景,邊練習背誦課文。(回歸整體,加深對課文的理解。)
5.做課后“讀讀連連”
四.鞏固自主識字
加強寫字指導
1、用“動物王國畫展邀請卡”的游戲形式(動物卡片背后是生字),復習鞏固本課新認識的字。
2、認寫3個生字。
。1)學生觀察課后“我會寫”的生字,讀一讀,在全班交流識記生字的方法。(2)教師提醒學生“幾”、“魚”在書寫上的不同點,重點指導練寫“魚”字。(3)學生在課后田字格中描紅臨摹3個生字,教師巡視及時加以指導。(4)展示部分學生寫的字,師生共同參與評價,再各自練寫。
(鼓勵學生運用學會的識字方法識好字,寫好字,培養(yǎng)學生自主識字的能力和良好的寫字習慣,讓學生真正成為課堂的主人,教師作為學生學習活動的合作者、組織者。)
五.自主歸納總結
課外拓展延伸
1.小組交流學習了本篇課文你有什么收獲并匯報。
2.布置學生課后收集了解自然界中還有哪些動物“小畫家”,它們的“畫”像什么。
。ü膭顚W生留心觀察自然,多看課外書籍,拓展知識面,培養(yǎng)自主學習,探究能力。)
《雪地里的小畫家》教案 篇2
教學目標:
1、認識啦、梅等11個生字,會寫幾、用、魚3個字,認識偏旁蟲、目
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文
3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的形狀以及青蛙冬眠的特點
4、通過課文的學習,培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
1、師:小朋友們,我們的家鄉(xiāng)寧波啊,很少下雪,我知道大家肯定和屠老師一樣,非常想在雪地里玩兒。那么這節(jié)課呢,老師就和大家一起去看一個雪白雪白的世界。你們看,我們到了!
(出示課件:動畫下雪的情景,一邊配上音樂)
2、提出問題:說說你想在這樣的下雪天做什么?
3、過渡:我們的小朋友一點兒也不怕冷,很想在這樣的雪地里痛痛快快地玩兒,那么,在我們的森林王國里啊,也有幾個小動物在雪地里玩耍。老師告訴你們,他們可不是簡單的小動物呢,他們是一群雪地里的小畫家。
4、板書課題:雪地里的小畫家
5、齊讀課題
二、初讀課文,教學生字
1、提出要求,自讀課文
師:請你借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍,要求讀通順,讀正確
2、朗讀反饋
師:我們來開列小火車吧,一人一句
3、再讀課文
師:現在請你再讀一遍,會讀的讀完后請你站起來
4、教學生字
課件出示: la méi yòng jǐ wā
下雪啦 梅花 不用 幾步 青蛙
wèi cān jiā dòng shuìzháo
為什么 參 加 洞里 睡 著
三、教學課文
(1)總體感知
1、點名讀課文,其余同學用筆圈出課文中出現哪些小畫家
2、反饋答案
(2)教學一、二兩句
1、出示課件:四個小動物同時出場,同時畫面上出現課文一、二兩句
2、師:你們看,這群小畫家可愛嗎?如果你是其中的一個,你想說些什么,做些什么呢?
(引導他們多說,體會那種高興的心情)
3、朗讀指導(讀出愉快的心情)
(3)教學三、四兩句
1、過渡:這四個小畫家在雪地里玩得那么開心,來,我們一起看看它們到底是怎么畫畫的吧?它們都畫了些什么呢?
2、課件出示:四個動物分別動畫出場的過程,點擊動物時,會相應出現腳印所像的事物,讓學生自己觀察,畫面上方還出現課文三、四兩句
3、齊讀三、四兩句
4、師:你從這兩句話中讀懂了什么?隨便說。
5、師:那么你最喜歡哪個小畫家呢?為什么?
6、讀讀你喜歡的小畫家的句子
7、師:小畫家們那么可愛,大家都很喜歡它們。我相信大家如果看了它們畫的畫以后,會更喜歡它們的。老師把它們的畫拍了照片,你們看,喜歡嗎?
8、課件出示由腳印組成的一幅圖畫,學生欣賞
9、朗讀指導
師:怎么樣,小畫家們能干吧?那么請你用贊美的語氣來讀一讀這兩句話
(4)、教學五、六兩句
1、過渡:那么多的小畫家在雪地里畫畫,可是,我們的青蛙兄弟呢?它到哪里去了啊?
2、課件出示:青蛙冬眠的圖片,同時出現課文五、六兩句
3、朗讀指導,讀出問的.語氣,可以多種形式,男女問答,師生問答
4、師:小朋友們,我們能不能把青蛙叫醒,讓它也一起來畫畫啊?為什么?
5、點出動物冬眠的知識
(5)、拓展
1、師:你還知道有哪些小動物要冬眠呢?
2、出示課件:要冬眠的動物圖片
四、鞏固、拓展
1、師:這四個小畫家能夠畫出那么美麗的圖畫,那么,小朋友們想一想,雪地里還會出現其他的小畫家嗎?你知道它們會畫些什么呢?
2、師:小朋友們,你想不想在這樣的雪地上畫畫呢?你最想畫什么?
3、鞏固生字
課件出示:雪花飄落的游戲,讀對一個詞語(去掉拼音的那些生詞),落下兩片雪花,看看誰能讓這個冬天飄落美麗的雪花
五、書寫指導
1、觀察用在田字格中的位子,指出豎的位子
2、教師范寫
3、學生練習,教師巡回指導
這是我前段日子上過的一堂公開課,現在把教案傳上來,一方面請大家指導,一方面或許可以給需要的朋友參考參考。
《雪地里的小畫家》教案 篇3
教案背景:
1、學科:語文
2、課時:1
3、學生課前準備
1)初讀課文,了解課文大意
2)自學生字新詞
教材分析:
《雪地里的小畫家》是人教版小學語文一年級上冊的第17課,本課是一篇韻文,詩句節(jié)奏鮮明,音調和諧。作者采用擬人的手法,運用形象的比喻,根據幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹他們腳的形狀特征,以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事, “小畫家”,就是小雞、小狗、小鴨和小馬;“畫畫”,就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同,說明它們的腳趾形狀不同。 后部分又用設問的形式,指出青蛙沒有參加畫畫的原因, 說明青蛙有冬眠的特點, 介紹青蛙要冬眠的知識。全文激發(fā)學生熱愛自然,親近自然的`情感。
學習目標
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀課文知道四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
2、通過看圖說話訓練,激發(fā)學生的想象力。
3、學會探究合作、自主學習的學習方法
教學重難點
本課時的重點是通過看圖說話訓練,激發(fā)學生的想象力,以悟促讀,有感情地朗讀課文。
學習方式的體現
小組合作、探究學習
學習者特征分析及教學策略
一年級學生有年齡小、好動、自制力較差等特點,教學應盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主,在 設計 教學策略、設計教學流程時注重自主、合作、探索的學習方式,讓學生在有趣的活動和游戲中自主學習新知識,運用新知識。
課時數:
一課時
教學目標:
1、認識11個生字,會寫“幾、用”2個字。認識2個偏旁“蟲、目”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
教學方法:
1、根據低段小學生學情特點,重視生字教學,注重語文基礎能力的培養(yǎng)。
2、根據教材特點和一年級學生的認知特點,以一顆童心將自己的教學機智與情境結合起來,讓學生在輕松愉悅的情境中朗讀,營造開放民主和諧的課堂氛圍,讓學生主動參與到學習中來。
教學過程:
一、激趣
昨天是個好日子,夜里下了一夜的大雪,早上起來一看,樹上、房子上、地上全是雪白的一片。(出示雪景幻燈片)
這時候,小動物們都躲在房子里睡懶覺呢,可有四個小朋友聽說今天楊老師給大家?guī)砹硕Y物,硬要我把它們給帶來了(出示四個小動物的幻燈片),你們認識它們嗎?
其實呀,它們可不是一般的小動物,它們是(生齊說)“雪地里的小畫家”。板書課題:17、雪地里的小畫家
二、自主識字
1、課前大家已經預習過了課文,現在就讓我們用自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子,遇到難讀的字請拼音朋友來幫忙。
2、出示生字,齊讀、開火車讀、帶拼音讀。
3、說說你是如何認識這些生字的。學生匯報,可用各種各樣的方法識記字形。
4、師重點指導認識“蛙”、“洞”、“睡”。(青蛙是益蟲,所以蛙字是蟲字旁;“洞”是三點水旁,我們可以想象青蛙的洞建在水旁邊;“睡”,目垂為“睡”,睡覺的時候,眼睛當然是閉起來的。)
5、再讀生字,生做“摘蘋果”游戲,讀對蘋果上的字,蘋果便從樹上滾落在地。
6、“摘氣球”游戲鞏固生詞。
三、理解感悟,品讀課文
。1)、出示下雪圖片。
1、師問:“你們看到了什么?”
2、生答,出示第一句“下雪啦,下雪啦!”
3、指名讀第一句。
4、通過認識“!”,指導感嘆句的讀法,再讀第一句,注意讀出興奮的語氣。
(2)、這時,雪地里來了一群小畫家。
1、這群小畫家指的是誰呀?(板書:小雞、小狗、小鴨、小馬)
2、小畫家們分別畫了什么?自己先讀課文,思考問題后指名回答。
3、小畫家們依次登場,分別出示小畫家的腳印,分別與“竹葉”、“梅花”、“楓葉”、“月牙”作對比,讀相關語句,師依次用不同顏色的粉筆在對應的小動物名字下面板書。
4、再次齊讀:“小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙!
。3)這些小畫家畫的畫為什么不一樣?
1、師問:小朋友平時是怎樣畫畫的?而這些小動物又是怎樣畫畫的?
2、是啊,這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩,就能畫出這么漂亮的畫,多么令人佩服呀。ǔ鍪狙┑厣系哪_印)請聽楊老師佩服地讀第四句。
3、師邊讀邊做動作,讀后請學生評議,再指名讀,齊讀。
4、這么美的雪天,小動物們都來到雪地上畫畫,怎么沒有看見青蛙出來呀?它到哪去了?齊問:青蛙為什么沒參加?(指導學生讀出問的語氣)
5、原來青蛙在冬眠呢,青蛙是益蟲,請小朋友們不要打擾它,讓它美美地睡上一覺,等到睡醒后,它還會幫我們捉害蟲呢。
6、請小朋友們輕輕地讀讀這句,不要吵醒了青蛙。(輕輕地讀:“他在洞里睡著啦!保
7、配樂朗讀課文,注意讀出感情。
四、指導書寫生字:幾、用
五、課后拓展
課后請小朋友查閱相關資料,了解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠。
教學反思:
這節(jié)課孩子們的預習任務完成得比較出色,所以整堂課的效果比較令人滿意。
特別在朗讀方面,我在本節(jié)課中非常重視學生的朗讀訓練,以讀代講,讓學生仿佛個個都成了朗讀高手,我播放了美麗的雪景圖,把學生帶入到了大雪紛飛的雪地里,引起了學生情感的共鳴,朗讀的時候都十分認真,在讀“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫”的時候,我給學生做了范讀,這時,全班同學都在學老師的樣子邊讀邊做動作,讀得繪聲繪色,將朗讀推向了一個高潮。
但是縱觀整堂課,還有很多遺憾之處。例如:每個教學環(huán)節(jié)應該更深入一些,讓學生從欣賞作品到掌握知識,幻燈片的切換沒有設置的更完善等,這都是在今后教學中應該注意的。
《雪地里的小畫家》教案 篇4
教材分析
該課是一首融兒童情趣與科普知識為一體的韻文,富有童趣。課文以下雪天的雪地為背景,采用擬人的手法,運用形象的比喻,以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事,巧妙地利用小動物踩在雪地上的腳印來描述了它們的腳的形狀特征。最后還運用了一個設問句來指出青蛙沒來參加“畫畫”的原因,從而向學生暗示出青蛙需要冬眠的知識。語言活潑,富有童趣,讀起來瑯瑯上口。易于背誦,適合一年級的孩子學習。
教學目標
。、運用學會的識字方法自主認識11個生字,正確書寫6個生字。
2、學會正確、流利、有感情地朗讀課文,知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
。、在理解課文內容的基礎上,背誦課文。
教學重點
運用學會的識字方法自主認識11個生字,正確書寫6個生字。
教學難點
學會正確、流利、有感情地朗讀課文,知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
媒體運用:PPT
預設過程
。☉ㄕn程導入、預習自學、展示交流、當堂練習檢測等)
第一課時
一、創(chuàng)設情景導入
師:下雪啦,下雪啦!樹上、房子上、地上,到處一片白。多么漂亮的世界!小朋友們,來到這厚厚的雪地里,你最想做什么呢?(打雪仗、堆雪人……)看來同學們都很喜歡下雪,那誰能來讀讀這個詞?(下雪啦)你再大聲讀讀(下雪啦。惆l(fā)現什么了?
介紹:第二個標點“!”叫感嘆號,表達一種強烈的情感,下雪了,我們的心情怎么樣?(非常高興)對,那感嘆號在這里表達的就是一種非常高興的情感?我們就要用這種非常高興的心情來讀這句話。誰來試試?(個別讀,小組讀,齊讀)我聽出了你們盼望下雪時高興的心情。
二、初讀課文,整體感知。
森林里的小畫家們看到這么漂亮的雪,也在家里呆不住了,紛紛來到了雪地里。他們是誰呢?在雪地上他們又都做了些什么呢?今天,我們就來學習第17課,讀課題。請同學們打開課本,先自己大聲讀讀課文,要求讀準字音,讀通句子,不認識的字多讀幾遍。
多種形式認讀生字。
三、學習課文,指導朗讀。
1.出示自讀提示再讀課文。
2.交流:雪地里都來了哪些小畫家呀?
生自由說,師出示四種小動物圖
3.對比感知“一個”和“一群”
師:(點擊課件:小雞出現)看,最先來到雪地里的是哪個小畫家?
生:小雞。
師:出示:雪地里來了一()小畫家。
師:括號里應該填哪個量詞?(個)
師:(點擊課件:小動物們都出現)快看,小馬、小鴨、小狗他們都來了,現在這句話又該怎么說?
生:雪地里來了一群小畫家。師:你能說說多少個才可以稱為“一群”嗎?(三個或三個以上)
師:哦,你說得真好!還有誰愿意來讀讀?
指名讀。齊讀
師:你讀得真好,我聽出了有好幾個小畫家呢!
師:你真會讀書。這些小畫家們都畫了些什么呀?誰愿意讀一讀你剛才找到的句子(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。 )個別讀。齊讀。
學習說完整話:因為( )的腳印像( ),所以( )畫( )。
。础煟和瑢W們,你們喜歡畫畫嗎?我們畫畫都要用什么工具?(筆和顏料),這些小畫家使用什么工具畫的呢?它們是怎樣畫的呢?請大家仔細觀察屏幕上的圖片,然后舉手回答(出示課件)
學生交流
師:哦,原來它們是把這潔白的雪地當作畫紙,把腳當作筆,踩出來的腳印就成了有趣的圖畫了。真是太神奇了!所以說他們(不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。)指名讀。
。怠⒔裉,同學們都非常認真,下面我們來玩一個“我會猜”的游戲。
你們猜一猜,這是什么小動物的腳?它的腳印像什么?(出示動物的腳印對比)
師:同學們看這是什么小動物的腳印?(小雞)小雞的腳印像什么呢?(小狗、小鴨、小馬)
師:你們真是一群善于觀察的孩子,那誰能動腦想一想為什么小動物畫出的畫不一樣呢?
根據圖片齊背句子。
5.師:這些小畫家簡簡單單的幾步就畫好了一幅畫,真是了不起。我們把這幾句話連起來,誰能讀好它。
下雪啦!下雪啦!
雪地里來了一群小畫家。
小雞畫竹葉,小狗畫梅花。
小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。
不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。
。ㄖ该x、小組讀)
。叮
師:這些小動物的本領可真高!不用顏料不用筆就能畫畫,你最喜歡哪個小畫家?為什么?看來同學們都很喜歡它們。讓我們帶著對小動物們的喜愛再讀讀課文吧!生:齊讀。
7.師:“咦,青蛙為什么沒參加?”誰能用書上的話回答我。(指名說)
師:這兩句是一問一答的,我們就用一問一答的'形式分角色朗讀這兩句。
師:這小青蛙還真是個小懶蟲,大白天的都在家里睡覺。我們要不要去叫他起床呢?(不能叫,)
為什么?
了解一下有關冬眠的知識。
青蛙是冬眠的動物之一,當冬天到來時他找不到食物,就躲在洞里不吃不動。到第二年春天天氣暖和了,它就會醒來繼續(xù)幫助人類捕捉害蟲了。好了,那我們就不要打擾小青蛙了,讓他好好休息吧。
師:你還知道那些動物是冬眠的動物?
。ㄉ、烏龜、熊、刺猬、松鼠、魚、蝸牛、貝類、蝙蝠等)
三、拓展練習
師:課文中的四個小動物都完成了自己的作品高高興興的走了,這時雪地里還會來些什么小畫家呢?它們的腳印又像什么呢?
四、指導書寫
幾:第一筆是豎撇,寫在豎中線的左邊,第二筆橫折彎鉤,起筆與撇的起筆相連。
用:外邊的同字框大小適中,最后一筆豎要壓在豎中線上。
五、小結全文,配樂朗讀
師:雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣,多少美!它們用腳印在雪的畫布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫,為雪世界增添了無限生機。下面讓我們一起朗讀這篇課文吧。
第二課時
一、檢查朗讀及生字認讀情況。
二、學寫其他生字
1、組詞
2、交流識字方法
3、教師范寫,學生觀察
4、學生交流寫字方法
5、書空練習
6、學生書寫
7、交流反饋、再書寫
8、看拼音寫詞語
三、完成基礎訓練17課
第三課時
大作業(yè):寫田字作業(yè)
板書設計
雪地里的小畫家
小雞 竹葉
小狗 梅花
小鴨 楓葉
小馬 月牙
《雪地里的小畫家》教案 篇5
【教學目標】
1、認識十一個生字,會寫“幾、用”,認識兩個偏旁“蟲、目”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解課文內容,培養(yǎng)學生的朗讀能力和觀察能力。
【教學重點、難點】
掌握十一個生字,正確書寫“幾、用”。
【教學時間】
兩課時
【教學過程】
一、結合生活實際導入
小朋友們,前天剛剛下了一場大雪,房子上、樹上全白了,在這樣一個雪白的世界里,你最想干什么?(學生自由回答)
有一群可愛的小動物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍,他們成了“學地里的小畫家”(板書課題。學生讀課題,強調“的”讀輕聲。)
(設計意圖:從學生的生活實際入手,關注兒童的經驗世界,尊重學生主體,使學生在課堂開始就有濃厚的.興趣,產生好奇心和求知欲。)
二、讀文
1、師范讀課文,學生聽讀。
2、學生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。
3、學生分組讀文,互相幫助,讀準字音。
(設計意圖:讀文中識字。讓學生通過各種形式的讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內容,為識字和理解課文內容做準備。)
三、識字
1、出示帶拼音的生字
、 學生自由讀字。
⑵ 指名讀字。
、 指名朗讀。
、 齊讀生字。
2、出示去掉拼音的生字
師:同學們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認識它嗎?我相信,大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么,就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧!看誰記的字最多!
(學生以小組為單位識字、記字,再互相考一考。)
3、檢查學生合作交流的識字情況
、 誰愿意把你記字的好辦法說給大家聽?(應注重培養(yǎng)學生在生活中識字。)
、 指名讀字卡。
、 開火車讀詞卡。
、 男女生賽讀字卡。
、 “猜字”游戲。(一人指字,大家做口型或動作,一人猜字。)
、 “找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應的字卡。)
(設計意圖:通過多種形式的識字,激發(fā)學生識字的興趣,使學生掌握字音,記住字形。教學過程體現自主、合作、探究的學習方式。發(fā)揮學生的創(chuàng)造力,體現學生之間的互動與交流,相互啟發(fā)、相互促進。注意了識字與生活的聯系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識。)
四、讀文
1、教師讀課文,學生跟讀。
2、指名讀課文,大家評價。
3、同桌互聽互讀。
4、齊讀課文。
(設計意圖:使學生流利地朗讀課文,為理解課文內容做準備。)
五、寫字
出示要寫的字“幾”、“用”
1、指導筆順,學生書空。
2、學生觀察每一筆在田字格中的位置。
3、教師范寫“用”。
4、學生描紅,練寫“幾、用”
5、展示較好的字。
(設計意圖:使學生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結構。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。)
《雪地里的小畫家》教案 篇6
【教學目的】
1.理解課文內容。知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物腳趾的不同特點及青蛙冬眠的習性,培養(yǎng)學生的觀察能力。
2.學習本課生字,認識一個部首:“?”(竹字頭)。理解新詞。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文。
【教學重點】
理解課文第三句話。
【教具準備】
幻燈片、小動物圖片、小黑板、竹葉實物。
【教學時間】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一、引出課題
1.出示帶背景的幻燈片。問:你們看看圖上畫的是什么?誰能用一句完整的話將這幅圖的意思給大家說一說。
2.你們說下雪的景色美不美?(美)你們心里高興嗎?小動物心里也很高興,它們歡蹦亂跳地跑出家門,來到雪地上,都張著嘴巴,好像在說話,今天,我們就學習第13課。
板書課題:13.雪地里的小畫家(齊讀)
二、粗讀課文,了解大意,識記生字字音
過渡:小畫家指的是誰?它們都畫了什么?為什么說它們是雪地里的.小畫家?等我們學完之后就明白了。
(一)初讀課文。學生輕聲讀課文。要求讀準字音、讀通句子。
(二)教師范讀。學生思考:這首兒歌有幾行?有幾句話?用筆標出來。
。ㄈ┗卮鹚伎碱}。(共有8行,6句話)
。ㄋ模┲该6人,一人讀一句。看字音是否讀準,句子是否讀連貫。
。ㄎ澹┏鍪旧挚ㄆ瑱z查離開拼音能否記住生字字音。
三、講讀課文
。ㄒ唬R讀課文。
邊讀邊想:書上哪兒寫的是這幅圖的意思。(一、二句話)
。ǘ⿲W習一、二句話。
1.學生讀一、二句。
2.教師指導讀出高興的語氣。
3.雪地里來了這么多小動物,書上用了一個詞,是哪一個?讀第二句。(一群)
4.雪地里來了一群什么?(小畫家)
什么叫畫家呢?書上的小畫家指誰?
。ㄈ⿲W習第三句。
1.學生讀第三句,回答問題。
2.教師板書。
小雞 小狗 小鴨 小馬
3.這些小動物都畫了什么?
4.學生說,教師板畫。
。ㄋ模⿲W習第四句。
1.它們是怎么畫的呢?讀第四句。
“顏料”是指平時畫畫時用的顏色。
不用……不用……,那它們用什么畫?
2.出示幻片—小雞畫竹葉圖,問:①小雞真的會畫竹嗎?②竹葉指的是什么?
3.在竹葉旁貼小雞圖片。小雞的腳印像什么?你們見過真的竹葉嗎?(出示實物竹葉,比較竹葉與小雞腳印的形狀。)
4.小雞畫的畫兒這么像竹葉,所以稱小雞是什么?(指課題:小畫家)它心里高興不高興?用高興的語氣讀第三、第四句。
5.小狗、小鴨、小馬畫什么?是真的會畫嗎?這些畫指的是什么?叫三個同學上前貼出小鴨、小狗、小馬圖片。貼片說:小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙,再引導說:小狗的腳印像梅花,小鴨的腳印像楓葉,小馬的腳印像月牙。
6.它們畫得這么好,所以也叫它們是——為什么叫它們“雪地里的小畫家”?為什么它們畫的不一樣?
過渡:小動物都夸自己畫的畫兒好,只有小狗閉嘴不說話,它想起什么來了?
(五)學習五、六句。
1.讀五、六句。
2.你們知道冬天青蛙要干什么?(冬眠)所以青蛙是一種冬眠動物。
。R讀課文。
四、總結
今天,我們學習了第13課《雪地里的小畫家》,知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個小畫家的腳趾的不同特點及青蛙冬眠的習性。平時我們要注意多觀察,這樣才能知道更多知識。
第二課時
一、朗讀課文
二、總結歸納
。ㄒ唬⿲W了這課,你知道了哪些知識?
。ǘ┠氵知道哪些小動物腳印的樣子?
。ㄈ┠氵知道哪些動物冬眠?
三、學習生字
(一)指名讀生字詞。
。ǘ╅_火車讀生字詞。
。ㄈ┱l會記住這些生字。
(四)練習書寫生字,每個寫兩遍。
四、指導課后練習2的填空,先填寫,再讀一讀
五、練習有感情朗讀、背誦
《雪地里的小畫家》教案 篇7
一、學習目標:
1、學習11個生字,認識蟲、目兩個偏旁,通過朗讀理解生字、詞。
2、知道四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
3、培養(yǎng)學生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。
二、學習重點:
知道四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
三、學習難點:
培養(yǎng)學生的'想象能力和提出問題和解決問題的能力。
四、學習準備:
1、課件。
2、引導學生課前了解關于動物腳印的形狀以及愛冬眠的動物。
五、學習過程:
1、揭示課題
(1)看雪后景色(錄像),配上雪后景色描寫的短文朗讀,給學生語言材料予以積累。
(2)今天,我們就到課文中去看看,下雪后,小動物們都在干什么?
2、學生自學
(1)學生自主選擇學習方式,按要求自學。
A.放聲朗讀、運用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難,讀通課文。
B.圈出你不了解的地方。
(2)匯報自學情況
自學檢查:
A.指名朗讀,請其他同學點出他沒讀準的音。
B.請另一學生幫助糾正讀音。
C.怎么的么讀輕聲,怎是平舌音。
(3)糾音后再次朗讀,準備提問。
二、提出問題
1、學生提問,教師板問題,隨后進行梳理。
2、師生討論選一個最有研究價值的問題:為什么說小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反復朗讀。
三、探究問題
1、理解課文部分,根據課堂實際,分板塊靈活處理,隨機解決提出的問題
為什么不用顏料和筆呢?
什么是冬眠?哪些動物也會冬眠?
2、根據學生的提問,先請學生小組內討論。
3、第一個問題通過反復讀,引導學生得出哪些畫其實指的就是腳印。第2、3個問題,有條件的可以通過看錄像來補充學生的知識。
四、解決問題
感情朗讀。(采用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進行讀的訓練,達到熟讀成誦的目的。)
五、拓展延伸:
1、除了課文中的四種小動物,還會有誰也會來雪地里畫畫呢?
2、你能學學課文,也來編一首兒歌嗎?提示:
-----畫-----
-----畫-----
-----畫-----
3、作品展示。
六、總結
在神奇的大自然里,還有許許多多神奇的東西等著我們去發(fā)現,只要我們認真觀察,思考,一定會有許多的收獲。
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