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    2. 小學(xué)語(yǔ)文教案

      時(shí)間:2023-05-10 19:50:53 教案 投訴 投稿

      有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯編5篇

        作為一名老師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,希望能夠幫助到大家。

      有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯編5篇

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

        2.通過(guò)看圖說(shuō)話(huà),感受家庭生活的幸福。

        3.學(xué)會(huì)聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法,學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

        4.認(rèn)識(shí)“爸、媽”2個(gè)生字,正確讀詞語(yǔ)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        學(xué)會(huì)讀寫(xiě)聲母b、p、m、f,學(xué)會(huì)聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法。

        學(xué)前準(zhǔn)備:

        1.制作拼音卡片。(師生)

        2.制作多媒體課件。(教師)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、激趣導(dǎo)入,引出課題。(用時(shí):5分鐘)

        1.過(guò)渡:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友(出示ɑ、 o、 e、i、 u、 ü),我們一起讀讀吧。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友,你們?cè)敢鈫幔?/p>

        2.板書(shū)課題。

        二、學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f。(用時(shí):15分鐘)

        1.引導(dǎo)圖畫(huà)與字母結(jié)合,學(xué)習(xí)聲母b。

       。1)課件出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。

       。2)指導(dǎo)讀音:廣播的.“播”就是b的讀音。師范讀,指名讀,引導(dǎo)學(xué)生齊讀。

        (3)引導(dǎo)學(xué)生觀察,強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),教師范寫(xiě)。

       。4)引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空,再練寫(xiě),教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

        2.用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母p、m、f。檢查學(xué)習(xí)情況。

        三、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。(用時(shí):10分鐘)

        1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母b和單韻母相拼的音節(jié)。

        (1)課件出示拼音圖,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,從“推卡片”這一動(dòng)作來(lái)推想拼讀方法,嘗試拼讀。

       。2)小結(jié)拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

       。3)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀?梢宰杂勺x,指名讀,小老師帶讀。

       。4)課件出示插圖,引導(dǎo)交流,練習(xí)認(rèn)讀bɑ四聲。

        2.引導(dǎo)學(xué)生用bɑ組詞或說(shuō)句子。

        3.指導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)聲母p、m、f和單韻母相拼的音節(jié)。

        4.組織展示。

        四、認(rèn)讀字詞。(用時(shí):10分鐘)

        1.過(guò)渡:小朋友們,學(xué)會(huì)了拼音,我們就可以用拼音來(lái)認(rèn)字了。

        2.出示帶拼音的詞語(yǔ),引導(dǎo)拼讀。指導(dǎo)輕聲的讀法。

        3.引導(dǎo)學(xué)生去掉拼音讀詞語(yǔ)。

        4.引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà):你能給這幅圖編個(gè)小故事,再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?組織全班交流。

        教學(xué)反思:

        這一課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲母和韻母相拼音節(jié)的起始課,剛開(kāi)始我就出示小朋友在推卡片的圖片,讓學(xué)生觀察,并體會(huì)“推”就要用力。再結(jié)合“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”這一口訣引導(dǎo)學(xué)生拼讀,然后以開(kāi)火車(chē)的形式讓學(xué)生拼讀練習(xí)。認(rèn)讀字詞時(shí),我主要引導(dǎo)學(xué)生憑借已掌握的音節(jié)認(rèn)字,著力讓孩子認(rèn)識(shí)到拼音的用途是可以幫助我們識(shí)字。

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

        教學(xué)目標(biāo):

        認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

        正確、流利、有感情地朗讀課文。將自己的理解融入有感情的朗讀中。

        了解課文內(nèi)容,知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。

        分角色表演故事。

        教學(xué)重點(diǎn):

        認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

        有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

        教學(xué)難點(diǎn):

        明白阿凡提是怎樣聰明地對(duì)付了貪婪無(wú)理的飯館老板的。體會(huì)人物形象。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        生字卡、詞語(yǔ)卡、課件。

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        認(rèn)識(shí)12個(gè)字。

        正確、流利、有感情地朗讀課文。將自己的理解融入有感情的朗讀中。

        了解課文內(nèi)容,知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的.聰明和幫助窮人的正義感。

        教學(xué)重點(diǎn):

        認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

        有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

        教學(xué)難點(diǎn):

        明白阿凡提是怎樣聰明地對(duì)付了貪婪無(wú)理的飯館老板的。體會(huì)人物形象。

        教學(xué)步驟:

        一、談話(huà)導(dǎo)入。

        1、在童話(huà)世界里,有一個(gè)非常聰明,總喜歡騎著毛驢的人,你們猜猜,他是誰(shuí)?

        生:阿凡提。

        對(duì),就是阿凡提。今天,我們就一同走進(jìn)他的童話(huà)世界,看看他到底有多聰明!

       。ò鍟(shū):聰明的阿凡提)

        2、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

        二、設(shè)置懸念猜測(cè)故事發(fā)展,讓學(xué)生初步感知阿凡提的形象。

        1、同學(xué)們想聽(tīng)他的故事嗎?(師講述故事的起因,即課文前三段)

        2、同學(xué)們,如果你就是阿凡提,遇到這樣的情況你會(huì)怎么做呢?

        學(xué)生猜測(cè)故事發(fā)展,提出不同意見(jiàn)。

       。ɡ^續(xù)講故事)聽(tīng)了故事,你想……

        3、我們?cè)賮?lái)看看阿凡提是怎樣做的,對(duì)阿凡提說(shuō)點(diǎn)什么?

        三、初讀課文,檢查生字認(rèn)讀情況。

        1、同學(xué)們想不想把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng),那得先把課文讀熟。

        下面請(qǐng)打開(kāi)書(shū)自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的地方和同桌合作多讀幾遍,讀會(huì)了,呆會(huì)兒我們來(lái)做游戲。

        2、生字寶寶也來(lái)了,你們想和他們打打招呼嗎?那我就來(lái)檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況?

        (1)下面搶讀帶拼音的生字,會(huì)讀得自己快速站起來(lái)讀一遍。

        (2)要是去掉拼音,你們還會(huì)讀嗎?下邊兒抽同學(xué)讀。

       。ǔ鍪旧终n件)

        請(qǐng)問(wèn)小朋友們都能給哪個(gè)生字組詞?適時(shí)進(jìn)行

       。3)如:學(xué)生用“架”字組成“打架”擴(kuò)句,聯(lián)系實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

        我順勢(shì)引導(dǎo),我們能打架嗎?同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處?

        3、生字會(huì)認(rèn)了,相信同學(xué)們會(huì)把課文讀得更好,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文。

        師:讀的真好!

        四、讀讀評(píng)評(píng),體驗(yàn)感悟。

        1、下面請(qǐng)四個(gè)同學(xué)為一小組,選擇課文中喜歡的一句話(huà)讀一讀,讀出感情。一會(huì)兒小組內(nèi)推薦一名讀得最棒的同學(xué),上臺(tái)讀給大家聽(tīng)。

        2、評(píng)一評(píng):你為什么喜歡這句話(huà)?同學(xué)們,他讀的好嗎?好在哪個(gè)地方?

        引導(dǎo)體驗(yàn)理解:“氣勢(shì)洶洶、目瞪口呆”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。讓學(xué)生明白阿凡提是怎樣聰明地對(duì)付了貪婪無(wú)理的飯館老板的,感知阿凡提是一個(gè)聰明、正義、對(duì)窮人有同情心的人,用自己的智慧幫助窮人解決困難。

        適時(shí)進(jìn)行品德教育,激發(fā)學(xué)生向阿凡提學(xué)習(xí)。

        五、分角色表演,情感升華。

        1、同學(xué)們想當(dāng)演員嗎?下面請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色表演。(師旁白)剛才三個(gè)小演員哪些地方表演的好?(評(píng)一評(píng))

        2、三個(gè)小演員演的真好!學(xué)了這篇課文,你們有什么收獲呢?同學(xué)們喜歡阿凡提嗎?(機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié):抽生講故事)

        拓展:請(qǐng)同學(xué)們下去收集你喜歡的童話(huà)故事讀一讀,有空講給老師同學(xué)聽(tīng)。

        總結(jié):(出示課件)阿凡提要給大家說(shuō)再見(jiàn)了,同學(xué)們要給他道個(gè)別嗎?下課!

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)生字,會(huì)寫(xiě)“至、被、撿”,區(qū)分“撿、揀”

        2、理解”甚至”,學(xué)會(huì)用“甚至”說(shuō)話(huà)。

        3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

        4、樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

        第一課時(shí)

       。ㄒ唬┣腥肱e偶:

        1、釋題:出示課題,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問(wèn)題?(學(xué)生可能提出如下問(wèn)題:什么是淺水洼?小魚(yú)為什么會(huì)跑到淺水洼里?淺水洼里的小魚(yú)怎么樣了?)教師適時(shí)出示插圖或課件,引導(dǎo)學(xué)生觀察理解,導(dǎo)入新課。

        2、談話(huà):同學(xué)們,你們喜歡小魚(yú)嗎?如果有一條小魚(yú)不小心掉進(jìn)淺水洼里你會(huì)怎么辦呢?如果是一百條,幾百條或是更多呢,你又會(huì)怎么樣呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚(yú)》,看看課文中的小男孩是怎樣做的呢?

       。ǘ├首x自悟,讀中思考

        1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,畫(huà)出生字詞,要求讀準(zhǔn)字音。

        2、自由選擇段落,組內(nèi)同學(xué)合作讀書(shū),全體同學(xué)參與讀書(shū)。

        3、后師生共同評(píng)議。

        4、你知道了什么?明白了什么?

        識(shí)字寫(xiě)字

        1、利用生字詞卡片,出示我會(huì)認(rèn)中的7個(gè)生字。組織學(xué)生以小組為單位,互相指讀生字,并交流識(shí)字記字的方法。

        2、請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀字詞。教師適時(shí)的強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如:甚、至、蒸都是翹舌音。死是平舌音。同時(shí)挖掘?qū)W生個(gè)性化的識(shí)字方法和經(jīng)驗(yàn)向全班展示。如:至是以前學(xué)過(guò)的到到字的左半部分;乎是將手的第二筆換成點(diǎn)、撇;叨念要用嘴,所以叨是口字旁。

        3、分組開(kāi)火車(chē)讀字詞比賽,評(píng)出優(yōu)勝小組。讀得不準(zhǔn)的,小組內(nèi)同學(xué)互相糾正。

        4、本課8個(gè)要寫(xiě)的'字中,有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都是左窄右寬,注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前的寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)把字寫(xiě)好。其他的字,指導(dǎo)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特征,重點(diǎn)注意自己認(rèn)為的難點(diǎn)字的寫(xiě)法。

        5、老師范寫(xiě)。要精講解,多示范,先描紅,后臨寫(xiě),指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)正確,寫(xiě)好看。要指導(dǎo)學(xué)生知道:久字的撇捺要伸展開(kāi), 乎字的橫、至字的下橫要寫(xiě)長(zhǎng)一些,腰字中月字旁的撇、被中皮的撇要寫(xiě)成豎撇。

        6、學(xué)生書(shū)寫(xiě),師生評(píng)議。優(yōu)秀的作業(yè)在全班展示,并讓展示的同學(xué)談?wù)勛约旱膶?xiě)字經(jīng)驗(yàn)和感受。

        第二課時(shí)

       。ㄒ唬⿲(dǎo)入

        出示小魚(yú)形狀的生字卡片:同學(xué)們,每條小魚(yú)卡片后面都藏著生字或詞語(yǔ),你能把它們正確地讀出來(lái)了嗎?出示字卡,指讀字詞。

       。ǘ┳x中感悟

        1、組織學(xué)生自讀第一自然段。

        思考:你能告訴大家你感受到了什么?

        2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就在那個(gè)海灘上,見(jiàn)到了這個(gè)情景,你會(huì)想些什么?

        引導(dǎo)把自己的體驗(yàn)讀出來(lái)。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

       。ㄈ┍硌堇首x

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

        一、導(dǎo)入新課

        1.談話(huà)導(dǎo)入:在祖國(guó)的西北,有一碧千里的草原,有昔日輝煌的絲綢古道,還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來(lái)看看生長(zhǎng)在茫茫戈壁灘上的白楊。

        2.看課題激疑:課題是《白楊》,全文僅僅就是寫(xiě)白楊嗎?

        二、三讀課文,整體感知

        一讀:自由朗讀課文,把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn),把生字新詞標(biāo)出,不理解的詞用“?”劃出,聯(lián)系上下文想一想,自己解決不了的可提出來(lái)請(qǐng)教老師或同學(xué)。

        二讀:快速瀏覽課文,找一找文中所出現(xiàn)的三個(gè)問(wèn)句并用“~~”標(biāo)出。

       。1)學(xué)生找出三個(gè)問(wèn)句后全班交流。

       。2)課件出示三個(gè)問(wèn)句。

       、?gòu)哪膬嚎吹贸隽熊?chē)在前進(jìn)呢?

       、跒槭裁此@么直,長(zhǎng)得這么大?

       、郯职种皇窃谙蚝⒆觽兘榻B白楊樹(shù)嗎?

        三讀:默讀課文,把找出的.三個(gè)問(wèn)句當(dāng)成思考題,想一想,你能在文中找到答案嗎?請(qǐng)邊讀書(shū)邊思考邊在文中做適當(dāng)?shù)呐,把解決不了的問(wèn)題做個(gè)記號(hào)。

       。1)學(xué)生按要求默讀課文,老師巡視、點(diǎn)撥。

       。2)以四人小組為單位交流自己的學(xué)習(xí)收獲。

        三、初步感知,交流體會(huì)

        (1)對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的理解,能從課文的字面上大體知道意思就可以了。

       。2)指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地誦讀課文。

        四、指導(dǎo)寫(xiě)字,示范書(shū)寫(xiě)

       。1)教師示范“疆”字,提醒學(xué)生注意相應(yīng)筆畫(huà)!跋荨钡挠蚁虏坎缓脤(xiě),注意與“滔、焰”區(qū)別。

        (2)學(xué)生在寫(xiě)字本上抄寫(xiě)生字,教師巡視、指導(dǎo)。

        第二課時(shí)

        一、抓住“沉思”導(dǎo)入新課

        今天,我們接著來(lái)學(xué)習(xí)《白楊》這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們想想“沉思”是什么意思?快速瀏覽課文,請(qǐng)找一找“沉思”這個(gè)詞在課文中出現(xiàn)了幾次?用“Δ”號(hào)標(biāo)出,想想“沉思”是什么意思?

        二、抓“沉思”一詞學(xué)習(xí)課文

       。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)爸爸第一次沉思的內(nèi)容。

        1.默讀1~4小節(jié),想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。

        2.課件展示,帶學(xué)生入境。

        出示課件:畫(huà)面上展示茫茫的大戈壁荒無(wú)人煙、飛沙走石的情景,老師畫(huà)外音:看!這就是車(chē)窗外茫茫的大戈壁,沒(méi)有山,沒(méi)有水,也沒(méi)有人煙。天和地的界限并不那么清晰,都是渾黃一體。從哪兒看得出列車(chē)在前進(jìn)呢!這就是鐵路沿線(xiàn)的一行白楊樹(shù)。ó(huà)面上出現(xiàn)一排挺直的白楊樹(shù))每隔幾秒鐘,窗外就飛快地閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。就在這時(shí),兄妹倆的一番對(duì)話(huà)打斷了他的沉思。

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)與技能

        1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累“精致”“情愿”等詞語(yǔ)。

        2、理解課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子。

        3、有感情地朗讀課文,講一講這個(gè)故事。

        過(guò)程與方法

        尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的作用,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,討論交流,讀、說(shuō)、議中理解課的內(nèi)容,體會(huì)故事蘊(yùn)涵的做人處事的道理。

        情感、態(tài)度與價(jià)值觀

        1、激發(fā)學(xué)生對(duì)爺爺?shù)木磁搴唾潎@的思想感情。

        2、啟迪教育學(xué)生要認(rèn)真地對(duì)待每一件事情,并盡自己所能努力反民事情做得完美。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1、理解文中含義深刻的句子。

        2、感悟課文所蘊(yùn)涵的人生哲理。

        教學(xué)課時(shí):

        二課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、初讀課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累詞語(yǔ)。

        2、整體感知課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

        3、有感情地朗讀課文,講一講這個(gè)故事。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、讀題,導(dǎo)入新課

        1、教師板書(shū)課題,全班讀課題。

        2、教師導(dǎo)讀:同學(xué)們,這篇課文圍繞國(guó)王的寶碗講了一件什么事?又將給我們是什么啟示呢? 請(qǐng)大家自讀課文。

        二、出示要求,學(xué)生自讀

        1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,把生字詞多讀幾遍。

        2、思考:課文圍繞國(guó)王的寶碗講了一件什么事?

        3、畫(huà)出烏斯曼老爹說(shuō)的話(huà), 并讀一讀。

        (充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生自讀,理解課文內(nèi)容,掌握本課的生字新詞)

        三、檢查生字,整體感知

        1、檢查生字新詞

        (1)教師出示本課的生字新詞,指名讀—讀,其他正音,教師再?gòu)?qiáng)調(diào)。 字音:“曼”是前鼻音;“瓷”是平舌音;“攏”的聲母址“|” 字形:注意“陶”字的右邊里面足“伍”;“傻”下中部分的撇和點(diǎn)不能丟,注意區(qū)別“意”和“競(jìng)”。

        (2)教師再出示生字詞語(yǔ)卡片,讓學(xué)生在讀中鞏固

        2、指名分段讀課文,檢查學(xué)生讀通課文的情況。

        3、指名說(shuō)一說(shuō)課文國(guó)王的寶碗講廠(chǎng)—件什么事?(國(guó)王的寶碗不小心打碎了。他要求陶工們把碗補(bǔ)好,不然就絞死他們。陶工們只好請(qǐng)烏斯曼老爹幫忙,烏斯曼老爹用了—年時(shí)間研制出和國(guó)王的寶碗—樣的碗,但卻沒(méi)有把這個(gè)秘密告訴國(guó)王和陶工們)

        (反饋白讀的情況,發(fā)揮教師和學(xué)生的多邊互動(dòng)作用,交流學(xué)生的情況。重點(diǎn)認(rèn)讀生字,積累詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的要點(diǎn)語(yǔ),說(shuō)一說(shuō),鞏固對(duì)生字的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě),整體溫表感知課文內(nèi)容。

        四、理清條理,講故事

        1、引導(dǎo)學(xué)生想—想事情的起因

        2、指名反饋。

        起因:國(guó)王的寶碗不小心打碎了,他要求陶工們把碗補(bǔ)好,不然就絞死他們。

        經(jīng)過(guò):陶工們只好請(qǐng)烏斯曼老爹幫忙,烏斯曼老答應(yīng)他們用一年的時(shí)間試

        結(jié)果:一年后,烏斯曼老爹研制出—個(gè)和國(guó)王的寶碗一樣的瓷碗。卻不肯把方法告訴大家。加法爾發(fā)現(xiàn)了其中的'秘密。

        3、要求學(xué)生以小組為單位,按照事情發(fā)展的順序把這個(gè)故事說(shuō)—說(shuō)。

        4、指名說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。 (在講故事,讓學(xué)生弄清楚事情的來(lái)龍去脈,訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力)

        五、課堂小結(jié)

        教師小結(jié):同學(xué)們,烏斯曼老爹的秘密到底是什么呢?我們下節(jié)課再來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

        六、布置作業(yè)

        1、熟讀課文。

        2、抄寫(xiě)本課的生字新詞

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文、理解課文內(nèi)容,體會(huì)烏斯曼老爹話(huà)的含義,從中悟出道理。

        2、總結(jié)全文,明白道理。

        3、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

        1、聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ);

        精致 觀賞 陶工 渾身 裂縫 奇妙 情愿 沉默 笑瞇瞇

        2、師導(dǎo):今天,我們來(lái)看看烏斯曼老爹的秘密到底是什么?

        二、理解句子、感悟道理

        1、師導(dǎo):同學(xué)們,請(qǐng)大家再讀課文,想一想烏斯曼老爹的秘密到底是什么?

        2、指名反饋,教師引導(dǎo),(烏斯曼老爹換給國(guó)王的寶碗并不是原來(lái)的那個(gè),而是他自己重新做的)

        3.教師質(zhì)疑:是呀,這只寶碗并不是補(bǔ)好的,而是重新做的。同學(xué)們,這只寶碗能修補(bǔ)的沒(méi)有一點(diǎn)兒裂縫嗎?(不可能)那烏斯曼老爹為什么要答應(yīng)幫助陶工們呢?(指名反饋:因?yàn)槿绻淮饝?yīng),陶工們就必死無(wú)疑)

        4.教師出示句子,引導(dǎo)讀一讀。我們來(lái)看看烏斯曼老爹當(dāng)初是怎么答應(yīng)陶工的請(qǐng)求的。 烏斯曼老爹想了想說(shuō):“到你們國(guó)王那兒去,讓他給我一年期限,也許我能想出辦法來(lái)!

        (1)教師:同學(xué)們,烏斯曼老爹真的是要用一年的時(shí)間去想修補(bǔ)寶碗的辦法嗎?(不是)

        (2)教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像:你能想像一下,他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢?(這個(gè)寶碗肯定是修不好的,可是如果我不答應(yīng),這些陶工就都會(huì)被絞死。如果我用一年的時(shí)間試著去重新研制一個(gè)和這個(gè)寶碗一樣的瓷碗,成功的話(huà),他們才有可能獲救)

        5.教師:烏斯曼老爹成功了嗎?(成功了)可是他沒(méi)有把這個(gè)秘密告訴任何人,這 是為什么呢?(保住大家的性命)。

        6.教師導(dǎo)讀:烏斯曼老爹想保住大家的性命,所以沒(méi)有把自己的辦法告訴大家,可是大家就是好奇,把烏斯曼老爹圍起來(lái),想問(wèn)個(gè)明白。這時(shí)老爹是怎么說(shuō)的呢?(指名讀,教師出示句子) 我和你們做的一樣,沒(méi)有什么秘密。我認(rèn)真對(duì)待每一件陶器,努力把它做得精致完美。

        (1)指名說(shuō)說(shuō)烏斯曼老爹的秘密是什么?(認(rèn)真、努力)

        (2)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)的意思嗎?(只要認(rèn)真、努力地去做一件事情,就能事情做得完美)

        (3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話(huà).

        7.教師引導(dǎo);烏斯曼老爹說(shuō)的話(huà)中還有哪一句和這一句的意思差不多?(指名反饋) 熱愛(ài)自己的工作吧,只要認(rèn)真對(duì)待每一件陶器,就沒(méi)有做不到韻事。

        (1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。(烏斯曼老爹認(rèn)真對(duì)待每一件陶器,努力研究,一次又一次地嘗試,終于研制出和國(guó)王的寶碗一樣的瓷碗。本來(lái)根本做不到的事情他用自已的認(rèn)真和努力做到了)

        (2)從烏斯曼老侈說(shuō)的這句話(huà)中,你受到了什么啟發(fā)?(學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō))

        (3)教師出示下列句子,學(xué)生讀一讀,加深學(xué)生對(duì)這個(gè)道理的感悟。 世上無(wú)難事,只怕有心人。 有志者事竟成。

        (4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句話(huà)。 (引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,抓住烏斯曼老爹說(shuō)的話(huà),進(jìn)行深入的探究,在理解句子意思的過(guò)程中,感悟其中的道理,使學(xué)生受到啟發(fā))

        三、總結(jié)全文,談感想

        1、教師:同學(xué)們,烏斯曼老爹用自己的認(rèn)真和努力,研制出一個(gè)和國(guó)王的寶碗一模一樣的瓷碗,挽救了所有陶工的生命。這本來(lái)是不可能的事情,但經(jīng)過(guò)烏斯曼老爹的努力,這件事情成了可能。你們想對(duì)烏斯曼老爹說(shuō)什么呢?(學(xué)生抒發(fā)自己的感要盧)

        2、教師:這個(gè)故事又告訴了我們一個(gè)什么道理呢?(學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō),教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo):要認(rèn)真地對(duì)待每一件事情,并盡自己所能努力把事情做得完美)

        四、課堂小結(jié)

        教師小結(jié):同學(xué)們,世上無(wú)難事,只怕有心人。只要你們認(rèn)真地對(duì)待每一件事情,并努力地去把這件事情做好,你就一定能夠取得成功。

        五、布置作業(yè)。

        1.有感情地朗讀課文。

        2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        國(guó)王的寶碗

        寶碗破碎 一年后 寶碗“完璧歸趙”

        認(rèn)真、努力 (重新研制)

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