關于漢語拼音教案范文匯編8篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的漢語拼音教案8篇，希望對大家有所幫助。
漢語拼音教案 篇1
教學目的
1.學會a o e三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形。
2.認識聲調符號，掌握a o e的四個聲調，能直接讀出帶調韻母的音。
3.認識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握a o e的筆順，知道三個字母 占中格。
教學時間
2課時
教學重點
1.學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。
2. 掌握三個單韻母的聲調。
教學難點
1.指導學生正確讀好陽平音。
2.能直接讀出帶調韻母的音。
教學準備
1.本課的教學掛圖
2.拼音卡片和學生用漢語拼音格本
教學過程
第一課時
教師談話：同學們，從今天開始，我們就來學習漢語拼音了。拼音可有意思了，它能幫助我們識字、讀書、寫話，是我們學習的好幫手，你們愿意學好它嗎?
今天我們就來學習第一課aoe。
(教師在黑板上板書aoe，并用清晰、洪亮的聲音讀出字母的音。)
一、學習字母a
(一)教師出示a的掛圖，讓學生進行觀察，然后提出下面的問題請學生回答。
問：1.圖上畫了誰?他們在做什么?
(學生應回答出：圖上有一位醫(yī)生和一位小女孩，醫(yī)生在給小女孩檢查嗓子。)
2.醫(yī)生給小女孩檢查嗓子，小女孩會發(fā)出什么聲音呢?
(借啊的音，學習字母a的讀音)
講：這個“啊”字的讀音就是字母a的音，發(fā)音時要把嘴張開張大發(fā)a的音(舌頭不動)。
教師范讀a。
學生學讀a。
(教師要注意學生齊讀后，多叫幾名同學獨立讀a，以便發(fā)現問題及時糾正。)
(二)教師指導學生細致地觀察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮子，以配合字母a的形進行教學。
問：1.圖上小女孩的頭是什么形狀的?
2.她頭后邊梳著什么樣的小辮子?
3.比較一下“a”和這些圖形哪里很像呢?
教兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。
(三)認識漢語拼音本的.四線三格指導寫字母
講：a的兩筆要連起來寫占中格，邊寫邊念下面的兒歌：
先寫左半圓，豎彎在右邊。
(書寫時要注意：寫左半圓時一定要在第二條線的下邊一點起筆，然后從右向左畫多半個圓，最后連寫豎右彎。)學生在老師指導下學寫1—2個字母。
課中休息：
兒歌表演：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。配合動作：兩手比成圓形，然后同時向右甩手成羊角辮樣，后半句用拍手動作。
二、學習字母o
(一)教師出示o的掛圖，學生觀察后提問。
問：圖上畫的是什么?
講：公雞喔喔啼，“喔”的音拖長些就是o，發(fā)音時把嘴唇收攏成圓形。
教師范讀o。
學生學讀o讓學生把嘴張圓，舌頭不動發(fā)“o”。(教師要注意，這個字母的音不易讀準，要多叫幾位學生讀，一定要把音讀圓。)
(二)學寫字母o
請同學們看一看，字母o 的形同圖上什么地方很像，借公雞叫的口形來幫助記憶o的形。
教兒歌：太陽出來紅彤彤，公雞啼叫ooo。
(三)指導書寫
講：o的筆順是從上起筆一筆寫成占中格。
學生學寫1—2個字母。
三、學習字母e
(一)教師出示e的掛圖，學生觀察圖中的白鵝，借鵝的音學習e
問：圖上畫的是什么?
講：把“鵝”的音平讀就是e，讀時嘴是扁的，嘴角向兩邊拉，露出牙齒。
教師范讀e。
學生學讀e。
(二)請同學們看一看，老師寫的e像圖上的哪一部分?講：河水中“鵝”的倒影與字母e很相像。
教兒歌：清清池塘一只鵝，水中倒影像個e。
(三)指導書寫
講：e的筆順是一筆連寫先內后外，占中格。
(學生寫字母一定要從中格的中間起筆，這樣寫出的字母上下才能均稱。)
學生學寫1—2個字母。
四、鞏固練習
1.看黑板讀字母。
2.看卡片讀字母(可以采用多種形式練習如齊讀、抽讀、個人讀等)。
3.看書(認識一下本節(jié)課所講內容在哪一頁，字母的規(guī)范寫法在什么地方)。
第二課時
教師談話：上一節(jié)課，我們學習了三個單韻母，這節(jié)課我們接著學習拼音的四聲，先請同學們讀卡片，看誰讀的準。
一、復習三個單韻母，要求讀準音
a o e
二、學習拼音的四聲
(一)學習a的四聲
講：a有四個聲調，這四個聲調，用音調符號來表示寫在字母的上頭。
板書：1234
講：按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。
(教師邊講邊用手勢來幫助學生掌握高、低、升、降的變化，手勢是用右手按照聲調符號的寫法，做夸大動作。注意：教師要面向黑板，與學生一致。)
讀：1.按順序教師范讀，速度要慢。
2.按順序學生學讀，音要準確。
3.按順序指名讀，檢查學生讀準確。
(這四個音中，二聲與三聲是難點，發(fā)現問題要給予糾正。)
同學們?yōu)榱俗x準四聲，我們來學一首兒歌：
一聲平，二聲揚，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4.打亂順序練習讀。
(對讀不準的小朋友，教師要耐心啟發(fā)幫助，方法可采用動作提示或口形提示。)
(二)學習o的四個聲調(方法基本同上)
講：o和a一樣，也有四個聲調。
問：誰能像讀a的四聲那樣，試著讀o的四聲?
練習讀：從有序到無序地讀，從齊讀到個人讀。注意讀準二聲與三聲。
課中休息：(可以根據講課內容自編，如兒歌、聽音樂拍手、舞蹈等)。
(三)學習e的四個聲調
教師板書：1234
學生練讀：從有序到無序，從齊讀到個人讀。
三、鞏固練習：
1.讀卡片：(要用大量的時間進行讀的練習，特別是帶調單韻母的二聲和三聲要反復練，每個同學都必須讀準)。
2.抄寫帶調韻母，調號寫在上格。
3.練習書寫。
漢語拼音教案 篇2
教學目的
1.學會z
c
s三個聲母，zi
ci
si三個整體認讀音節(jié)，認清字形，發(fā)音準確，正確書寫。
2.學會聲母z
c
s同單韻母ae
u的拼音，以及zici
si三個整體認讀音節(jié)的四個聲調。
3.能正確熟練地拼讀音節(jié)，盡量直呼音節(jié)，讀音準確速度快。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學生看圖學拼音的能力。
教學重點
1.學會z
c
s的音、形、書寫。
2.zi
ci
si三個整體認讀音節(jié)的音形。
教學難點
三個整體認讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)別
教學準備
用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認讀音節(jié)（藍色）卡片
教學課時2課時
教學過程
第一課時
一、看圖學習z和整體認讀音節(jié)zi
�。ㄒ唬┙處煶鍪緬靾D1，板書z
問：1.根據圖畫和老師寫的字母，誰來試著讀一讀字母的音？
講：z發(fā)音時，舌尖平伸，氣從窄縫中擠出來，不要咬舌尖。
學讀z的音。
2.怎樣根據圖來記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的'字就是z）
3.誰還有別的方法？
�。▃像我們學過的2字）
教兒歌：像個2字z
z
z
（二）教師板書zi
講：這是一個整體認讀音節(jié)，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節(jié)zi的讀音。
教師范讀：整體認讀音節(jié)zi。
學生學讀：（同教師）。
講：整體認讀音節(jié)可以直接給字注音，標調的時候i要去掉小點。
練習四聲：z9
z0
z!
z@
�。ㄈ┲笇鴮懀簔是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。
二、看圖學習c和整體認讀音節(jié)ci
�。ㄒ唬┙處煶鰣D2，板書c
問：1.根據圖上畫的刺猬，誰來讀一讀字母的音？講：把刺平讀就是c的音。
學讀c的音
2.怎樣來記c的形呢？
�。▓D上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。）
教兒歌：半個圓圈c
c
c
�。ǘ┙處煱鍟鴆i
講：這是整體認讀音節(jié)ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調。
學讀四聲：c9
c0
c!
c@
�。ㄈ┲笇鴮懀簭挠彝髮懓雮�圓圈占中格課中休息：（自定）
三、看圖學習s和整體認讀音節(jié)si
�。ㄒ唬┲v：圖上的蟲叫蠶，它在吐絲，這個字母就發(fā)s的音。
學生學讀：s
問：1.根據圖怎樣來記字母的形？
�。ㄐQ吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）
2.s像不像半個8字？
教兒歌：半個8字s
s
s
�。ǘ┙處煱鍟鴖i和四聲
�。ㄖv法同上）
�。ㄈ┲笇鴮懀簊從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯數字8的半邊寫在中格。（可以先練習書空再提筆寫。）
四、鞏固練習
1.讀準音z
c
s
zi
ci
si.
2.讀準四聲：
板書設計：
第二課時
一、復習學過的聲母和三個整體認讀音節(jié)。
二、練習聲母z
c
s與帶調單韻母的拼音
三、直呼不帶調音節(jié)
za
ca
sa
ze
ce
se
zu
cu
su
四、書寫練習
1.抄寫聲母。
2.抄寫整體認讀音節(jié)。
漢語拼音教案 篇3
一、復習導入
1、猜字游戲,復習學過的拼音
圓圓臉蛋梳小辮（a）；小傘把兒（t）；9字反寫（p）；6字反寫（d）；一根小棒（l）。
2、開火車游戲，復習學過的拼音及音節(jié)。
二、學習j、q、x
1、學習j
看圖，圖上畫的是什么？（一只大公雞）j就是j的發(fā)音，發(fā)音時輕一些，短一些。編兒歌：一只公雞jjj學生練習發(fā)音，老師指導。
�。�、學習q、x
方法同j編兒歌一個氣球qqq，一把叉子xxx
３、記字形
你們怎樣記住三個淘氣鬼的樣子的？（學生自編兒歌記憶：一只小雞jjj，一把小叉xxx，象個９字qqq，b翻跟斗qqq，p一轉身qqq）
在書上描一描字形。
三、練習j、q、x與韻母相拼。
�。�、出示雞、七、西三個字。學生認讀。
�。病⒆岆u、七、西三個字與音節(jié)qī、xī、jī找朋友。
�。�、練習拼讀
j-ī→jī（雞）公雞的雞；q-ī→qī（七）七個的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。
�。�、游戲形式練習以下音節(jié)的拼讀：jiā
xià
師：現在我們來做一個拼讀游戲，小朋友認真聽音節(jié)時，記住手中的字母，找準自己的伙伴。j－i－ā→jiā，j、i、ā在哪里？
生：j在這j在這ā在這。我們組成j－i－ā→jiā
四、探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律
�。薄⒊鍪荆簈-ǜ→qù拼讀音節(jié)時，發(fā)現了什么？（ü與q相拼，兩點去掉了。）
�。�、師：小ü脫了帽子大家還認得它嗎？（認得。）我們來編個順口溜：小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，就脫帽。我們愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎？（愿意）我們都來做個有禮貌的小ü吧！
３、出示小組學習內容：①看看圖，拼一拼旁邊的音節(jié)。②說一說音節(jié)的聲母和韻母。③比一比，你發(fā)現了什么？
�。础⑸鷧R報自學討論結果：j、q、x后面的韻母雖然寫的是u但是是發(fā)ü的音，g、k、h后面的韻母是u。
五、布置作業(yè)。（略）
第二課時
教學過程：
一、復習
1．讀字母卡片：j、q、x
2．背誦學過的聲母。
二、游戲中學習j、q、x與ü相拼去點規(guī)則。
1．請3個同學帶上j、q、x的頭飾到前邊來，小ü是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到j、q、x三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。
2．教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j
q
x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü
ü
ü。
板書：j
ü
→
q
ü
→
x
ü
→
3．請同學想想箭頭后面應寫成什么樣的音節(jié)？教師補寫板書：
j
ü
→
ju
q
ü
→
qu
x
ü
→
xu
4．自己讀音節(jié)
5．同桌互讀音節(jié)。
6．指名讀
三、學習三拼音節(jié)
1．背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。
2．自己練習試拼，體會和掌握拼音方法。
3．指名拼讀，教師糾正。
4．同桌同學互相拼讀、糾正。
四、看圖拼讀音節(jié)
1．看圖：圖上畫了什么？
2．讀圖下音節(jié)
�。�1）自己試拼
�。�2）同桌互相拼
�。�3）指名拼。
五、讀兒歌：
1．出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。
j、q、x教學反思：
這節(jié)課學習聲母j、q、x，j、q、x與ü相拼的規(guī)律是這節(jié)課的難點，也是重點。這節(jié)課的設計思路是：創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學形式，讓學生自己去探究、去獲取知識，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，我設計了三大教學環(huán)節(jié)：一發(fā)音認形，二拼讀，三探究與ü相拼的規(guī)律。
在孩子的精神世界里,希望自己是一個發(fā)現者,研究者。新課程也十分注重倡導自主、合作、探究的學習方式。發(fā)音認形環(huán)節(jié)先看圖，練習發(fā)音，師由熟悉的字音雞帶出聲母j的發(fā)音，形象生動帖近生活，學生易于接受，再半扶半放學習q、x。小組合作觀察圖畫，編兒歌，認形，交流，匯報，用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動參與，積極探索，充分調動了學的欲望，使學生學會觀察，學會思考。學生自讀自悟，將學生推向了學習的主體位置。
拼讀環(huán)節(jié)中，先讓學生認讀雞、七、西三個字，再給qī、xī、jī找朋友，《語文課程標準》指出：學生是語文學習的`主人，語文教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，激發(fā)學生學習興趣。學生很感興趣，學習興致高，適時練習拼讀，使拼讀不再枯燥無味。再玩找伙伴拼讀的游戲,進一步鞏固了j、q、x與韻母的拼讀。學生在玩樂中嘗試自己學有所用，從而達到寓教于樂的目的，能讓每一個學生生動活潑、積極主動地發(fā)展。
最后探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律，既是重點又是難點。先讓學生觀察q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時，發(fā)現了什么，學生通過觀察發(fā)現ü兩點去掉了。我采用生動的比喻來說明這個問題：班上的xx同學戴上帽子叫什么名字，脫掉帽子以后又叫什么名字呢？學生回答之后，我順勢引導，小ü也是這樣，不過它可有禮貌啦！見到j、q、x三位都要脫下帽子，恭恭敬敬地鞠躬說：老師好！編順口溜小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，就脫帽再問學生愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎？學生齊答愿意。我們都來做個有禮貌的小ü吧！這樣學生不僅印象深刻，而且喜聞樂見的形式也讓他們著迷，喜歡上了小ü，人人爭當小ü，這堂課的課堂紀律也特別好。我覺得這一環(huán)節(jié)特別成功。實現了新課程的三維目標，在學習知識的過程中還正確引導了情感、態(tài)度、價值觀。最后是小組合作學習比較j、q、x與g、k、h后面的韻母是ü與u，由于有上一環(huán)節(jié)鋪墊，這一環(huán)節(jié)學生掌握得很扎實，學得也很輕松。
漢語拼音教案 篇4
教材說明：
本節(jié)課復習包括三題：一是按順序復習23個聲母；二是用小棒、毛線、手勢擺字母；三是找出有關聲母的姓。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
師：今天的語文課上，老師將帶大家到智慧迷宮去闖關（出示“智慧迷宮”大闖關的課件）。智慧迷宮中充滿了神奇，充滿了挑戰(zhàn)，只要我們積極開動腦筋，踴躍展示自我，一定能贏得闖關的勝利。同學們有沒有信心？（生答）
現在，跟著老師出發(fā)吧！
二、闖第一關，奪“字母娃娃”獎章
1、師述：第一站，我們到哪里呢？請看大屏幕。（出示課件“聲母王國”）“聲母王國”中的小伙伴可多了，它們正排著整齊的隊伍向我們問好呢！只要我們能準確地記住他們的名字并記住他們，就能和他們交上朋友。大家趕緊試試吧！
2、學生自由練習。
3、老師可要考考你們了，能準確叫出他們的名字嗎？
4、指名學生認讀字母。（認對的課件上的字母就會變成一個娃娃頭，調動學生的興趣。）
5、這些“字母娃娃”我們都認識了，你能按順序叫出他們的名字嗎？說對了，就能贏得“字母娃娃”獎章。先同桌試試。
6、指名背。（正確的發(fā)“字母娃娃”獎章）
7、全班齊背。
8、教師小結：我們和“聲母王國”的“字母娃娃”們交上了朋友。我們第一關闖關勝利。
(評析：這一環(huán)節(jié)將讀記聲母的訓練融入到新鮮有趣的和“字母娃娃”交朋友的情境之中。通過記“字母娃娃”的名字、背“字母娃娃”的順序，配上生動有趣的課件，讓學生在輕松愉快中復習了23個聲母。)
三、闖第二關，奪“巧手”獎章
1、參觀完字母王國，我們進入第二關——巧手屋，開展“巧手大比拼”。（出示第二關課件）巧手姐姐聽說同學們剛學過了23個聲母，想考考大家，請大家用帶來的小棒、毛線和自己的手，來擺一擺23個聲母，看誰擺的`多、擺得好。
大家先在四人小組中擺一擺，然后各小組推選一至兩名擺得好的同學展示給全班同學看，擺的又多又好的將發(fā)給“巧手”獎章。
2、學生分小組擺，教師指導。
3、師：老師剛才發(fā)現了許多小巧手，請各小組推選的代表上臺來展示一下你的作品。
4、學生在投影儀上展示作品，教師不斷鼓勵學生創(chuàng)新，對擺的好的學生頒發(fā)“巧手”獎章。
5、小結：在第二關中同學們充分發(fā)揮了聰明才智，擺出了這么多的聲母，我們順利地闖過了第二關。
�。ㄔu析：這一環(huán)節(jié)通過動手實踐的形式復習鞏固23個聲母的字形，通過分小組擺，給每個學生提供了動手、合作的機會；通過全班展示，發(fā)獎章，充分調動學生的積極性。老師引導，鼓勵學生不斷創(chuàng)新。這種有趣的形式，讓學生對字母的記憶會更深刻。）
四、闖第三關，奪“智慧星”獎章
1、師：在我們共同努力下，我們勇闖兩關，不少同學還贏得了獎章。下面我們進入第三關——誰的朋友多。（出示第三關課件）
2、你們知道嗎？我們剛才認識的23個聲母它們的本領可大了，我們的姓中有他們呢！就拿老師的姓來說，老師姓陳，chén就有聲母ch，你們也來找一找，看看你的姓中有哪個聲母，請同桌互相說一說。（同桌交流自己姓中含的聲母）
3、有幾個聲母想在我們班上來找朋友（課件出示這幾個聲母），誰的姓中有哪個聲母像就可以和他成為好朋友，我們來動動腦筋，看看他們能和我們班上哪些同學交上朋友？請同桌互相商量一下，找的又多又準的將獲得“智慧星”獎章。
4、同桌互相討論，教師指導。
5、指名為字母找朋友，學生說出一個就在這個聲母下面出示該姓。例如“高”，然后請姓高的同學起來認讀，說得準的同學頒發(fā)“智慧星”獎章。
6、師述：在大家的幫助下，9個聲母都找到了自己的朋友，它們在一起真快樂，我們順利闖過第三關。
（評析：將聲母的復習和學生的姓名結合起來，與生活密切聯系，易于激發(fā)學生的興趣。教學中，先讓學生說說自己姓中的聲母，再為9個聲母找姓氏朋友，循序漸進，學生體會到聲母與我們的生活密切相關，學習拼音的興趣會更加濃厚。）
五、課堂小結，慶�！瓣J關”勝利
今天的闖關大獲全勝，為了慶祝勝利，讓我們盡情地高歌一曲吧！
【教學設計述評】：
本節(jié)課教學內容是23個聲母的復習運用，教材以讀記聲母，擺聲母、找姓中聲母為形式，具有很強的趣味性。教案設計成“智慧迷宮闖關”的形式，使教學過程環(huán)環(huán)相扣，有效地激發(fā)了學生學習拼音的興趣。整個教學設計以學生活動為主，教師不斷激勵、引導，充分體現了以學生為主展自主、合作、探究學習的教學思路。
漢語拼音教案 篇5
教學目標：
1、學會“足”“走”“左”、“右”4個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫，漢語拼音·識字·聽話說話19。
2、初步學會分辨左和右。
3、懂得小學生要積極參加各項體育活動，鍛煉身體。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
學會“足”“走”2個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。
教學過程：
一、復習檢查。
1、指名用卡片認讀音節(jié)：zú、zǒu、zuǒ、yòu。
2、用卡片“開火車”認讀熟字：大、土、口。
二、看圖說話，學習字詞。
1、學習“足”。
�。�1）圖上兩個小朋友在干什么？（兩個小朋友在踢足球）。
（2）出示音節(jié)zú（集體讀，注意讀準平舌音）。
（3）講解字義。足：就是“腳”，“足球”就是用腳踢的球。
�。�4）分析、識記字形。
足：先寫一個“口”，下面有四畫，先寫豎和短橫，再寫一個小“人”，“人”的一捺要長些。
2、學習“走”。
�。�1）圖上的小朋友在干什么？（這個小朋友在往前走）。
誰來走一走給大家看？（走時應挺胸、肩平、不搖來晃去。）
（2）出示音節(jié)zǒu（集體讀，注意讀準平舌音）。
�。�3）分析、識記字形。
出示生字“走”，說說怎樣記住？從上到下，上面是“土”字，下面是“ ”，先寫豎和短橫，一豎和“土”字的一豎對齊，再寫一個小“人”，“人”的一捺要長些。
（4）練習書空。數一數“走”一共幾筆？
三、鞏固字詞。
1、看拼音擺識字卡片，讓音節(jié)與漢字對上號。
2、形近字區(qū)別。
走——足
3、看拼音把漢字補寫完整。
zǒu zú
土 口
四、指導書寫。
第二課時
教學目標：
1、學會“左”、“右”2個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。
2、初步學會分辨左和右。
3、懂得小學生要積極參加各項體育活動，鍛煉身體。
教學過程：
一、復習檢查。
1、指名認讀生字卡片：走、足。
2、聽寫生字：走、足。
二、自學課文。
要求：看圖畫，講圖意，讀準音節(jié)，分析字形。
三、看圖說話，學習字詞。
1、看圖說話，理解詞義。
圖上畫著兩個小朋友在干什么？圖上畫著兩個小朋友在打乒乓球。左邊一個是女孩，右邊一個是男孩。左、右是一組意思相反的詞。
�。�1）讓學生舉起左手和右手，再說說自己座位的左、右各是哪位同學。
可用下列句式練習說話：我的左邊是（ ），右邊是（ ）。××同學的左邊坐的.是（ ），右邊坐的是（ ）。
2、出示生字“左”、“右”。正音。
3、分析。識記字形。
說說“左”“右”兩個字的相同點和不同點。
用兒歌幫助記憶：“左下一個工，右下一個口�！�
4、指導書寫。
四、綜合看全課的圖，讓學生知道走路、踢足球、打乒乓球等都是鍛煉身體。我們都要鍛煉身體。
五、復習鞏固。
1、看拼音擺識字卡片，讓音節(jié)與漢字對上號。
2、音近字區(qū)別。
zǒu zuǒ zú zhú
走——左 足——竹
3、形近字區(qū)別。
左——右
4、說說本課生字，哪兩個意思相反的？
你知道還有哪些意思相反的字？
�。ㄉ稀�、長——短、來——去、快——慢）
漢語拼音教案 篇6
教學目標：
1.熟練掌握漢語的四聲調值，對外漢語四聲教學教案。
2.能夠熟練準確的讀出這四個調。
教學過程：
一、引入新課
1.導語：同學們，你們肯定也曾經因為你們的滑稽語調而獲得過大片掌聲，甚至是好感�？梢娬Z調很是重要，能夠恰到好處的運用語調一定可以讓你更加與眾不同。外語的語調是沒有模版可以學的，但是漢語不同，通過學習她優(yōu)美的聲調可以藝術性的傳達出你的感情！今天，老師將在這里把這項漢語語言學界的創(chuàng)舉再次傳授給大家。學好聲調，將撥開漢字的第一層神秘面紗。
2.老師書寫課題，學生看。
二、小牛試刀
1.將四聲調值一個接一個的'寫在黑板上，先讓大家自己試讀。
2.先讓大家聽老師讀，然后引導學生跟讀。
3.跟讀3-4遍之后，檢查同學們的掌握狀況，根據狀況加以指導。重新糾正。
三、孰能生巧
在黑板上寫上一系列的拼音，讓同學們一起來練，做到發(fā)音飽滿，標準。
四、功德圓滿
在黑板上寫上一些繞口令，讓大家多多練習發(fā)音。
五、布置作業(yè)
1.熟讀這四聲聲調
2.給學生發(fā)一篇短文回去練習，下節(jié)課檢查情況。
漢語拼音教案 篇7
教學目標
1毖Щ醙、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2倍磷糶、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。
3背醪槳鹽杖拼連讀的拼音方法。
4筆煜5個生字，會讀兒歌。
教材分析
本課包括五部分內容。
第一部分是三個聲母g、k、h,配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的"鴿"提示g的音，橄欖枝的外形提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的"蝌"提示k的音，小蝌蚪和水草構成的外形提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，"喝"提示h的音，椅子側面的外形提示h的形。
第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。
第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節(jié)guā為例，借助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。
第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。
教學重點難點：
g、k、h的發(fā)音及三拼音的`拼音方法。
教學預備
1迸浜涎習g、k、h發(fā)音的錄音帶；g、k、h的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
2北究蔚納字、生詞卡片。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
�。ㄒ唬⿵土晢雾嵞负蛯W過的聲母
�。ǘ⿲W習聲母g
1笨賜跡.教學聲母g.
（1）指導看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。
�。�2）出示聲母g.誰熟悉？請讀對的同學當老師示范發(fā)音，讓學生模擬、感悟，體會發(fā)音要領。（教師 指導把鴿子的"鴿"讀輕一點、短一點，就是g音�？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）
�。�3）指名試讀
2毖生練習發(fā)音，體會發(fā)音要領。
3崩用圖上的橄欖枝學習g的形。還可以用"9字帶鉤就是g"來記憶g的形。
小結：圖上的"鴿"標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。
4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g.
比較讀g—e、g,讓學生進行感知比較，進一步把握g的發(fā)音要領。
（三）練習拼音
1備聰捌匆舴椒ā
2比醚生試著拼讀：g—a、g—e、g—u.
3敝該拼讀音節(jié)。
4、范寫g,學生書空練寫。
（四）學習聲母k.
1、出示圖畫。老師領唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。
邊說邊板書k,你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生："k"讀"蝌"音要輕、短。
2、指名試讀。
3、領讀、齊讀、指名讀。
4、告訴學生：k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k.
5、"開火車"讀k.
6、比較k—e,k的讀音。
7、提問：你怎樣記住k的形。
教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k.或一挺機槍k、k、k.
8、范寫k,學生書空練寫。
9、讓學生試著拼讀：k—a、k—e、k—u.
�。ㄎ澹┙虒W聲母h.觀察圖畫，說明圖意。
1、試讀h音。
2、示范發(fā)音、領讀、齊讀。
3、比較讀k—he、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節(jié)，聲音響亮。）
4、比較讀k、h,讓學生體會氣流的強弱。
用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發(fā)g時感覺不到氣流沖出；發(fā)k時有氣流沖出；發(fā)h時雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)k時的氣流弱。
要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學生讀音記形。注重區(qū)別形近字母
5、教順口溜：小椅子h、h、h.
6、范寫h,學生書空練寫。
7、讓學生試著拼讀：h—a、h—e、h—u.
（六）指導學生在四線格中書寫g、k、h
講清g、k、h的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：""叫豎左彎；""叫左斜右斜。
�。ㄆ撸┛偨Y本課學習情況，表揚學習好的同學。
漢語拼音教案 篇8
【教材分析】
《ang eng ing ong》這課有五部分內容。
第一部分是后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節(jié) ying，配有圖畫和表明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yáng分析出ang的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示yīng和ing的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhōng分析出ong的音。
第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習，包括兩拼與三拼的音節(jié)。
第三部分是音節(jié)詞語tài yáng的書寫格式。
第四部分是一篇由四個句子組成的短文，講小學生在老師的指導下，學會了用計算機畫畫。隨短文認六個生字。短文沒有配圖，讓學生借助音節(jié)練習閱讀，體會學好拼音的`成功感受。
第五部分是一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認三個生字。
【教學策略與設計說明】
本課的教學設計重在通過創(chuàng)設情境、組織多樣的游戲等方式，讓學生在游戲中學習、鞏固，動口、動手又動腦，多種感官參與，在輕松、民主的氛圍中學習，學得愉快，學得扎實。
【教學目標】
1．學會后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2．學習聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3．認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。
【教學重、難點】
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。eng ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
【課時設計】
三課時
【教學過程】
第一課時
一、復習舊知，談話導入
1．復習舊知：同學們，咱們認識了拼音樂園的5個復韻母寶寶，還記得它們嗎？
�。�1）課件出示：an、en、in、un、ün。
�。�2）指名讀、開火車讀、齊讀。
2．談話導入：今天讓我們繼續(xù)認識拼音樂園里的朋友吧！
二、借助插圖，學習后鼻韻母
1．學習后鼻韻母ang：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(山羊)(課件出示音節(jié))
(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ang時，先a發(fā)，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來。
(4)學生練讀，體會后鼻韻母的發(fā)音方法。
(5)指名讀，開火車讀，齊讀。
2．學習后鼻韻母eng：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(一盞臺燈)(課件出示音節(jié))
(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)eng時，先發(fā)e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。
(4)學生練讀，體會發(fā)音方法。
(5)指名讀，開火車讀，齊讀。
3．學習后鼻韻母ing：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(一只老鷹) (課件出示音節(jié))
(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ing時，先發(fā)i，舌尖向后，舌頭向后縮，舌根抬起并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。
(4)學生練讀，體會發(fā)音方法。
(5)指名讀，開火車讀，齊讀。
4．學習前鼻韻母ong：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(鐘) (課件出示音節(jié))
(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ong時，先發(fā)o，緊接著舌頭后縮，舌根向軟腭靠攏，氣流從鼻腔出來。
(4)學生練讀，體會發(fā)音方法。
(5)指名讀，開火車讀，齊讀。
5．明確概念：
(1)(課件出示)同學們，你們發(fā)現了嗎？今天學習的韻母有什么特點？(都有ng)這四個都是后鼻韻母。(課件出示)
[設計意圖：教師在教學過程中注意引導學生去發(fā)現，讓學生自己去觀察、去思考、去比較，在發(fā)現中找到規(guī)律，擁有的自信與成就感。]
(2)用連續(xù)的方法練讀ang eng ing ong。
(3)(課件出示)將前鼻韻母和后鼻韻母相比較，區(qū)別發(fā)音。
三、學習ang eng ing ong的書寫
1．老師范寫，指導觀察(課件出示)：寫的時候注意什么？(在書寫時注意把字母靠近些。)
2．學生書寫。
第二課時
一、學習整體認讀音節(jié)
1．明確概念：今天，我們要認識最后一個整體認讀音節(jié)！
2．認識ying ：
(1)板書ying(課件出示)。
(2)師范讀，你發(fā)現了什么？(發(fā)音與ing一樣。)
(3)生仿讀、指名讀、開火車讀。
(4)練讀四聲(課件出示)。
二、運用方法，練習拼讀
1．練習拼讀三拼音節(jié)：
(1)板書(課件出示)：zhuang shuang qiong xiong
(2)這四個都是什么音節(jié)？(三拼音節(jié))
①它的拼讀方法是什么？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。)
②自由練讀，指名拼讀，相機正音。
�、坶_火車讀，齊讀。
�、芫毩晭д{的音節(jié)拼讀。
2．學習ang eng ing ong與聲母的拼讀：
(1)板書出示(課件出示)：zhang shang beng meng geng heng jing xing
ting cong chong
(2)自由練讀，指名拼讀，相機正音。
(3)開火車讀，齊讀。
(4)練習帶調的音節(jié)拼讀。(課件出示：cháng jǐng lù、shān yáng、sōng shǔ、xiōng
měng de lǎo yīng、kǒng lóng、fēng chē)
三、學習音節(jié)的書寫
1．觀察書本：仔細看看這次咱們要書寫的是什么？(音節(jié))寫音節(jié)的時候要注意什么？
2．學生交流，教師范寫。(重點提醒：①每個音節(jié)的字母要靠攏；②看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不要看一個字母寫一個字母；③根據前面學過的格式寫正確。)
3．學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
第三課時
一、讀懂短文，學習生字
1．(課件出示)試讀短文，不認識的字借助拼音讀。
2．檢查試讀情況：指名讀、男女讀、齊讀。
3．指導朗讀短文，提醒讀出標點符號的停頓。
4．認讀生字(課件出示)：老、師、文、朵、鵝、條。這個生字你認識嗎？
二、學習兒歌，認識生字
1．自由讀兒歌《彩虹》(課件出示)。
2．用鉛筆圈出紅色的音節(jié)，自由練讀。
3．指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。
4．摘蘋果游戲(課件出示)：雨、天、橋，認讀、組詞。
5．師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？
6．自由練讀兒歌。
7．指名朗讀。
8．熟讀兒歌。
【板書設計】
漢語拼音
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