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    2. 《鄉(xiāng)下人家》教案

      時(shí)間:2024-07-21 03:01:08 教案 投訴 投稿

      《鄉(xiāng)下人家》教案范文集合5篇

        作為一名人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的《鄉(xiāng)下人家》教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      《鄉(xiāng)下人家》教案范文集合5篇

      《鄉(xiāng)下人家》教案 篇1

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo) :

        1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦”等詞語(yǔ)。

        2、 有感情地朗讀課文,摘錄好詞佳句。

        3、初步了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者感情。

        教學(xué)重點(diǎn): 正確讀寫(xiě)5個(gè)生字,掌握生字組成的詞語(yǔ)。

        教具準(zhǔn)備: 課件

        教學(xué)過(guò)程

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

        出示課件,同學(xué)們這是老師搜集到的幾幅鄉(xiāng)村的照片,你能加幾個(gè)小標(biāo)題嗎?今天就讓我們跟著陳醉云先生走進(jìn)鄉(xiāng)村人家,領(lǐng)略美麗的景色,板書(shū)課題

        2、學(xué)生齊讀課題。

        二、檢查預(yù)習(xí),初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

        1、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。 課件出示:;棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦)

        2、解釋;天高地闊 悠然自得,并用詞造句。

        3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):巢 冠 諧 率

        4、指名分段讀課文,看誰(shuí)讀的正確流利。

        三、再讀課文,感知大意

        1、自讀課文,說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了哪些場(chǎng)景?

        3、讓學(xué)生分段讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)。

        2、學(xué)生試著給每一段加小標(biāo)題,教師巡視指導(dǎo)。

        3、匯報(bào)交流

        4、出示句子:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

        齊讀,并說(shuō)出從哪看出獨(dú)特迷人,畫(huà)出有關(guān)句子。

        抽生讀有關(guān)句子,學(xué)生評(píng)價(jià)。

        5、自由讀課文,給你最喜歡的.風(fēng)景取個(gè)名字。

        6、畫(huà)出課文中的比喻、擬人句,說(shuō)說(shuō)為什么寫(xiě)得好。

        師總結(jié):鄉(xiāng)村迷人的風(fēng)景另我們回味無(wú)窮,你能用小標(biāo)題贊美一下嗎?

        課堂檢測(cè):

        下面進(jìn)入闖關(guān)環(huán)節(jié):

        1、 給生字注音:巢 諧 搗 覓

        2、 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

        棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦

        3、畫(huà)出擬人句,并仿寫(xiě)。

        附板書(shū)設(shè)計(jì):

        21 鄉(xiāng)下人家

        屋前搭瓜架

        門前種鮮花

        屋后春筍冒

        院里雞覓食

        河中鴨嬉戲

        門前吃晚飯

        夜靜人入眠

      《鄉(xiāng)下人家》教案 篇2

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“棚架、裝飾”等詞語(yǔ)。

        2.有感情地朗讀課文,初步感受鄉(xiāng)村生活的美好。

        3.了解課文內(nèi)容,結(jié)合《課堂作業(yè)本》,嘗試著給文中的風(fēng)景取個(gè)名。

        4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句子。(第一自然段)

        教學(xué)重、難點(diǎn):正確識(shí)記本課生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。

        課前準(zhǔn)備:教學(xué)課件。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        看!老師為你們帶來(lái)了什么?播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》(邊出示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片)看這畫(huà)面,聽(tīng)這音樂(lè),你們知道這是什么地方嗎?對(duì),這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上,你會(huì)聞到泥土的芳香;在夜晚的池塘邊,你會(huì)聽(tīng)到青蛙的鳴唱;在碧綠的草地上,你會(huì)看到成群的鴨鵝。真是太美了!這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院,去領(lǐng)略田園生活的美好。(板書(shū)課題)

        二、初讀課文,整體感知

        1、出示學(xué)習(xí)要求,自學(xué)課文。

        指名讀自學(xué)要求(1)大聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到難得的句子多讀幾遍。(2)想一想,鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象。

        2、學(xué)生自學(xué)課文,教師巡視,了解自學(xué)情況。

        3、檢查自學(xué)情況

        (1)詞語(yǔ):分4組讀

       。2)指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字“巢、瞧”

       。3)讀了課文之后,鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢?

        課文用了哪一句話來(lái)概括呢?請(qǐng)用波浪線劃出來(lái)(課件出示)齊讀這句話,理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。(“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說(shuō)“吸引人”,這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的`美。)

        (4)真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來(lái)讀一讀課文,從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨(dú)特”、“迷人”的美吧。輪組讀

        三、取風(fēng)景名

        1、讀了課文。你欣賞到了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢?請(qǐng)打開(kāi)《課堂作業(yè)本》p43,仿照樣子,為這些風(fēng)景取個(gè)名吧!怎么取名好呢?我們來(lái)看看例子:“瓜藤滿架”,它是一種什么句式呢?是的,是——什么怎么樣,其實(shí)我們還可以說(shuō)成——哪里有什么,那么這一小節(jié)還可以取名為?(屋前搭瓜架)

        2、四人小組交流、反饋,完成作業(yè)本。

        四、屋前搭瓜架

        1、這么美麗的鄉(xiāng)村,哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了?請(qǐng)你讀出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。其他同學(xué)思考這是一道怎樣的風(fēng)景。(別有風(fēng)趣)

        出示句子:“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。(生讀)(展示相關(guān)圖片)

        2、“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?理解“裝飾”,裝飾指的是在身體和物體的表面加些附屬的東西,使之美觀。(農(nóng)家屋子前攀著棚架,爬上屋檐的綠綠的藤和葉,點(diǎn)綴其中的青的、紅的瓜和鄉(xiāng)下人家的小小屋子和諧地映襯著,別有生趣。)

        3、為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?看這幅圖,瓜、藤給你們什么感覺(jué)?(別致生動(dòng)、色彩明麗、親切可愛(ài),無(wú)人工雕琢之感)

        (出示課件中的圖片讓學(xué)生感受。)

        與“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”會(huì)有什么感覺(jué)?(威嚴(yán),冷漠),與城里的威嚴(yán)、冷漠比較,鄉(xiāng)下更怎么樣?對(duì),更顯可愛(ài)。所以,作者寫(xiě)石獅子和旗桿是為了什么呀?突出瓜藤的質(zhì)樸自然,親切可愛(ài),石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮明的……這里采用了什么修辭方法呢?生接:對(duì)比

        師:作者運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法,突出了屋前搭瓜架給人一種別有風(fēng)趣的感覺(jué)。今后在寫(xiě)作文中要想突出事物的某一特點(diǎn),就可以選擇一件和它差別較大的東西來(lái)做對(duì)比。

        4、讓我們美美地讀一讀,深深地感受這一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

       。ńY(jié)束)

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        鄉(xiāng)下人家

        獨(dú)特迷人關(guān)鍵詞

        修辭手法

      《鄉(xiāng)下人家》教案 篇3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)“屋檐、搗衣”等5個(gè)生字詞語(yǔ)。

        2、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

        3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入。

        1、有這么一個(gè)地方,它是那樣熟悉親切、寧?kù)o祥和,它沒(méi)有城市的喧囂與熱鬧,卻讓人迷戀向往。這就是-----鄉(xiāng)下人家。

        3、揭題,讀題。

        二、學(xué)習(xí)課文。

        1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子;并想一想,課文依次描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?

        2、學(xué)習(xí)生字:屋檐 雞冠花 裝飾 和諧 搗衣。 讀準(zhǔn)多音字雞冠花,理解屋檐和搗衣。

        3、概括內(nèi)容,完成填空。

        屋前搭( ), 門前開(kāi)( );

        屋后( )成陰, 院里( )成群,

        河中( )戲水; 夏日院中,吃晚飯,

        還有,秋夜( )高唱催眠曲。

        4、鄉(xiāng)下人家,給你留下了怎樣的印象?給作者留下了怎樣的印象?

        引出中心句: 鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

        5、讓我們走近農(nóng)家,一一領(lǐng)略。

        出示課文第一段。一生讀。

        問(wèn):是什么構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾?(青、紅的瓜,碧綠的.藤和葉)

        你眼前仿佛看見(jiàn)了什么?(出示圖片)誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀?

       。 青、紅的瓜,碧綠的藤和葉),構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。

        問(wèn):你是怎樣理解這“別有風(fēng)趣”的意思?(與眾不同,特有的)

        是的,它不是高樓門前蹲著的石獅子,也不是豎著的大旗桿,它是鄉(xiāng)下人家所獨(dú)特的裝飾——讀。

        青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。

        小結(jié):這就是鄉(xiāng)下人家。

        6、除了種瓜,鄉(xiāng)下人家還會(huì)種些什么呢?(花、竹)出示第二段。

        一生讀“花”的部分。鄉(xiāng)下人家都愛(ài)養(yǎng)哪些花?(芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊)你們養(yǎng)過(guò)沒(méi)?這段文字中你有不理解的地方嗎?

        理解:

        1什么是“依著時(shí)令,順序開(kāi)放”?(時(shí)節(jié)、季節(jié))比如(略)

        2什么是“樸素中帶著幾分華麗”?(常見(jiàn)的、好養(yǎng)活的、卻也很美)

        三、生讀“竹”的部分。

        1、從他的朗讀中,你又仿佛看見(jiàn)了什么?(竹多、筍多)你是從哪些詞語(yǔ)中感受到的?多么可愛(ài)的筍娃娃啊,誰(shuí)來(lái)讀一讀?這里作者運(yùn)用了什么寫(xiě)法?(擬人)

        老師再請(qǐng)兩位同學(xué)分別用朗讀來(lái)表現(xiàn)這門前屋后的美景圖;

        這里作者先介紹門前的鮮花,再介紹屋后的竹筍,這樣的寫(xiě)作順序叫(方位順序)

        2、聽(tīng),這是什么聲音?自由讀一讀第三、四兩段。從這些標(biāo)紅的詞語(yǔ)中你感受到什么?可以選一個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō)。(率領(lǐng)、聳著、大踏步;游戲、扎、從不吃驚)沒(méi)有統(tǒng)一答案。

        男女生分讀兩段。

        小結(jié):這些場(chǎng)景是那樣熟悉,那樣親切。這就是鄉(xiāng)下人家所特有的風(fēng)景。

        3、總結(jié):鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

      《鄉(xiāng)下人家》教案 篇4

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ),并掌握多音字“冠”“率”。

        2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。

        3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。

        4、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。

        教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入課題,揭示課題

        同學(xué)們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活么?今天,老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。

        二、自由閱讀,整體感知

        1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出生字新詞。

        2、同桌互讀課文,并交流生字新詞的讀音,教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形。

        3、指名分段讀文,教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子,想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。

        4、組內(nèi)互讀課文,交流個(gè)人感受。

        5、仔細(xì)觀察插圖,默讀課文,畫(huà)出你認(rèn)為課文描寫(xiě)最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,并聯(lián)系課文想想自己的理由,可以在書(shū)的空白處寫(xiě)出來(lái)。

        三、教師小結(jié),再現(xiàn)全文

        鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面,再讀一讀全文吧!

        四、寫(xiě)寫(xiě)生字,記記生詞

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣,能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng),讓我們一同來(lái)感受美、品位美。

        二、品味語(yǔ)言

        1、組內(nèi)品讀,交流感受。

        2、全班交流,知道朗讀。

        A: 幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到哪里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。(擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然)

        B:青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。(對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài))?

        C:從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。(運(yùn)用擬人化的.手法,體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫(huà)面)教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。

        3:體味語(yǔ)言感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。

        4:體會(huì)課文最后一自然段,進(jìn)一步深化主題。

        A:自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話?

        B:同桌交流

        C :全班交流

        三、積累語(yǔ)言

        1、有感情的朗讀全文,邊讀邊想畫(huà)面。

        2、仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來(lái)。

        3、認(rèn)真抄寫(xiě)或默寫(xiě)你喜歡的部分。

        四、閱讀鏈接

        1、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。

        2、想想作者描寫(xiě)了哪幾種景物,是怎樣描寫(xiě)的,說(shuō)說(shuō)你的感受。

        3、全班交流。

        4、有感情的朗讀,并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句。

        五、布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)

        板書(shū):

        瓜藤攀檐圖

        鮮花輪綻圖

        雞鴨覓食圖

        院落晚餐圖

        總:獨(dú)特迷人

        月夜睡夢(mèng)圖

      《鄉(xiāng)下人家》教案 篇5

        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)5個(gè)生字,正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ),并掌握多音字冠率。

        2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

        3.感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        多媒體課件,有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。

        一、導(dǎo)入

        1.賞圖,回顧整組課文特色

        同學(xué)們,鄉(xiāng)村風(fēng)光總是給人一種清新、質(zhì)樸、恬淡的美感,學(xué)了第六組以鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主題的三篇課文后,我們腦海中不禁浮現(xiàn)這樣的畫(huà)面。

        這是課文《麥哨》里的孩子們,他們無(wú)憂無(wú)慮、在鄉(xiāng)間草地上盡情嬉戲,大自然就是他們最好的游樂(lè)園。這一課你積累了哪些優(yōu)美的詞句呢?

        這是《古詩(shī)詞三首》里,古代詩(shī)人為我們描述的鄉(xiāng)村生活,能背一背相應(yīng)的詩(shī)嗎?上面兩幅圖讓你想到下面兩幅圖讓你想到

        這是哪兒?是的,是異國(guó)他鄉(xiāng)牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭的田園風(fēng)光,遼闊的牧場(chǎng)、自由的動(dòng)物,和諧相處,一派生機(jī)!這一課你又積累了哪些好詞好句呢?

        這是老師在鄉(xiāng)村捕捉到的其他美景!

        2.簡(jiǎn)單談感受

        看了這些,你想說(shuō)些什么嗎?

       。ㄔu(píng):是啊,這么美好的鄉(xiāng)村畫(huà)面勾起了我們很多兒時(shí)的回憶,那景象讓我們陶醉,真想馬上到鄉(xiāng)下去走走、看看。)

        3.揭題導(dǎo)入

        那么我們就將眼光停留,走進(jìn)其中一戶鄉(xiāng)下人家。(幻燈出示并板書(shū)課題)

        二、第一次讀:字詞

        1.自讀

        請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,大聲地朗讀課文,在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把課文讀得更加通順、流利,認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍!

        2.匯報(bào)

        來(lái)先自己讀讀這些詞語(yǔ)吧!看是否都能讀準(zhǔn)確。

       。1)請(qǐng)一人讀第一排,男生一起讀;

       。2)請(qǐng)一人讀第二排,女生一起讀;

       。3)這六個(gè)詞語(yǔ)中有意思不太理解的嗎?質(zhì)疑解答(時(shí)令、搗衣、向晚等)。(適時(shí)點(diǎn)撥理解詞語(yǔ)的辦法:生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查閱工具書(shū)等。)

        (4)請(qǐng)一人讀第三排。發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)?(多音字)到底讀什么音呢?根據(jù)詞義確定。(出示詞義區(qū)分確定,以結(jié)為例講區(qū)分方法;關(guān)于場(chǎng),我們學(xué)過(guò)一個(gè)對(duì)子一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒,十場(chǎng)秋雨要穿棉,與幾場(chǎng)春雨中的用法一樣,都是量詞,所以應(yīng)讀cháng。但是在書(shū)本中門前的場(chǎng)地中應(yīng)該讀第三聲,是作為名詞的。來(lái),跟老師讀!你來(lái)讀這兩個(gè)詞語(yǔ),我們一起來(lái)讀這四個(gè)有多音字的詞語(yǔ)。。

       。5)請(qǐng)人讀第四排,發(fā)現(xiàn)什么?(動(dòng)詞)你還會(huì)說(shuō)一些像這樣形式的詞語(yǔ)嗎?

       。ㄔu(píng):你腦海中的詞語(yǔ)倉(cāng)庫(kù)真豐富,平時(shí)肯定是一位愛(ài)積累的好孩子。)

       。6)每個(gè)小組讀一排詞語(yǔ),讀準(zhǔn)確、讀整齊。

        三、第二次讀:課文整體感知

        1.概括小標(biāo)題

       。1)自讀

        課文中,作者用優(yōu)美的文字向我們展現(xiàn)了一幅又一幅的鄉(xiāng)村風(fēng)景畫(huà),讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,這一次你可以默讀,邊讀邊在你腦海中浮現(xiàn)那些美好的畫(huà)面;想一想作者用優(yōu)美細(xì)膩的筆觸向我們描繪了幾幅畫(huà)面,每一幅畫(huà)面中主要畫(huà)了什么事物?

        (2)匯報(bào)

        課文總共向我們匯報(bào)了幾幅美妙的畫(huà)面呢?

        你來(lái)讀一讀第一幅畫(huà)面吧!(其他同學(xué)在他讀的時(shí)候想想這個(gè)畫(huà)面畫(huà)了什么事物?)(前兩幅畫(huà)面讀出來(lái),適時(shí)正音,后四幅就直接問(wèn)畫(huà)面中看到了什么?老師依著學(xué)生的回答板書(shū)事物名稱。)

       。ㄔu(píng):同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)(指著板書(shū)),一下子就找出了風(fēng)景畫(huà)中的主角,而且同時(shí)把課文的內(nèi)容也梳理清楚了。)

        同學(xué)們看(指板書(shū)),這些事物在鄉(xiāng)下是很常見(jiàn)的,但他們?cè)谧髡叩墓P下卻變得那么不平常,難怪作者會(huì)在課文最后說(shuō):(出示最后一句話),(先指名讀,突出獨(dú)特迷人教師可以在一名學(xué)生讀過(guò)之后泛讀,突出重點(diǎn)。)我們一起讀!

        四、細(xì)讀房前搭瓜架

        獨(dú)特?(獨(dú)有的,與眾不同的)

        迷人?(吸引人)(板書(shū)獨(dú)特迷人)

        哦,原來(lái)鄉(xiāng)下人家在任何時(shí)候、任何季節(jié)都有與眾不同的美景!我們趕快到課文中去尋找獨(dú)特迷人吧!看!這是鄉(xiāng)下人家的哪兒?(出示圖)

        1.看圖說(shuō)話:請(qǐng)一人說(shuō)。(屋前瓜架)

        你們看吶!

        師:你看到了哪些種類的瓜?

        師:你想說(shuō)什么?(生:非常多。)

        師:是啊,如果站在瓜架下,抬頭一看,滿瓜架都是瓜。

        師:你想說(shuō)什么?(生:葉子很密。)

        師:因?yàn)檗r(nóng)家人勤勞又聰明,瓜兒種得特別好。

        師:你還想說(shuō)什么?(生:這些瓜顏色不一樣,形狀不一樣,大小也不一樣。)

        師:恩,瓜兒有大,有小,有長(zhǎng)有短,有粗有細(xì),有圓有扁。

        2.這各式各樣、生機(jī)勃勃的各種瓜兒真是太獨(dú)特、太迷人了!請(qǐng)大家美美地讀讀這幅鄉(xiāng)下美景。想想你從哪些句子中能體會(huì)到青藤綠瓜的獨(dú)特之美呢?

        3.匯報(bào)交流(下面的幾個(gè)感受點(diǎn)隨學(xué)生的回答隨即講析、感受、朗讀)

        下面均為預(yù)設(shè):

        你從那句話感受到了獨(dú)特之美?

        預(yù)設(shè):

        生:攀、爬兩字,把瓜兒當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),顯得很有生命力,有活力。師:你體會(huì)得真深。關(guān)注到了作者的寫(xiě)作方法,你把它生動(dòng)活潑地讀一遍。

        指導(dǎo)朗讀:哎,作者用了擬人的手法,使文章更加生動(dòng)了。那么誰(shuí)能夠用自己的朗讀,使瓜兒們更加生動(dòng)充滿活力呢?

       。2)還有獨(dú)特、迷人的美嗎?

        預(yù)設(shè):

        生:我特別喜歡這一句青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。(先看書(shū)讀)

        A.師:說(shuō)說(shuō)你的感受?

        生:我覺(jué)得作者將高樓前的石獅子、大旗桿與充滿生命力的藤和葉對(duì)比突出了瓜的可愛(ài)。

        師:你不僅讀懂了課文,還關(guān)注了作者的寫(xiě)作手法,真了不起,你把它美美地讀一讀。(生讀)

        師:這句話寫(xiě)得真好,誰(shuí)還想來(lái)讀讀?

        C.師:來(lái)看看這幅圖!你有什么想說(shuō)的?

        生1答:(評(píng):一個(gè)色彩明麗與一個(gè)顏色單調(diào),你關(guān)注了顏色,真細(xì)心啊。請(qǐng)你也來(lái)讀一讀。)

        生2答:(評(píng):獅子威嚴(yán)、旗桿高高;瓜架可愛(ài)、美麗;你帶上自己的感受讀一讀吧。

        D.師:你還體會(huì)到了什么呢?

        生答。(評(píng):獅子顯得威嚴(yán)、拘謹(jǐn),讓人覺(jué)得很不自由;瓜棚和瓜很生動(dòng)可愛(ài),很有生活氣息。讓人很容易親近,你來(lái)親近地讀一讀。)

        E.小結(jié)讀:!這真是一道別有風(fēng)趣的裝飾啊!帶著你的感受再讀讀,你也來(lái)讀!

        同學(xué)們威武的獅子,莊嚴(yán)地旗桿在高樓大廈的門前有它的`氣派,也有它獨(dú)特的美,只是我們?cè)诔抢锎昧,就越發(fā)喜愛(ài)這可愛(ài)的青藤綠瓜呀,越發(fā)想置身于瓜架之下,漫步于瓜藤之間!。)

        師小結(jié):鄉(xiāng)下人家的景色是它所獨(dú)有的,在其他地方是看不到的!所以作者贊嘆道:(出示最后一句,齊讀。)

        五、細(xì)讀門前鮮花翠竹

        剛才我們?cè)诠霞芟埋v足流連,殊不知,鄉(xiāng)下人家門前的鮮花已經(jīng)爭(zhēng)相斗艷了。(幻燈片配樂(lè)播放花開(kāi)圖)

        (一)門前鮮花

        1.你會(huì)用哪些詞來(lái)形容眼前的景色呢?(五彩繽紛、花枝招展、百花齊放)

        2.指名讀:誰(shuí)被這些花給陶醉了?你來(lái)讀讀描寫(xiě)鮮花的句子,你也來(lái)讀一讀。(生讀)(出示語(yǔ)段)

        3.理解樸素中帶著幾分華麗

        師:你在這句話中能找到一對(duì)反義詞嗎?作者為什么要說(shuō)樸素中帶著幾分華麗呢,樸素在哪?華麗在哪?

       。A(yù)設(shè))生1:這些花在我們平時(shí)生活中隨處可見(jiàn),可是它們?cè)谵r(nóng)家開(kāi)得很鮮麗,所以格外的美麗。

        生2:這些花生長(zhǎng)的環(huán)境很差,看上去很普通,但是它們開(kāi)得很茂盛。

        師:對(duì)呀,鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的,鮮花的開(kāi)放卻使之增添了許多明麗的色彩,零亂的土石堆里,破舊的墻角邊,都遮掩不住那一抹抹艷麗的色彩。我們不禁感嘆:好一派獨(dú)特迷人的農(nóng)家風(fēng)光呀!請(qǐng)你再美美地讀一讀這句話。

        師:再仔細(xì)讀一讀這句句子,你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

        4.理解依著時(shí)令,順序開(kāi)放。

        預(yù)設(shè)生:我感覺(jué)這些花是按照季節(jié)的先后,有順序地開(kāi)放的。

        師:同學(xué)們真厲害,能通過(guò)文字理解依著時(shí)令,順序開(kāi)放。仔細(xì)看;我們?cè)僖黄饋?lái)感受(出示有四幅花和句子的畫(huà)面):春天來(lái)了,土墻邊的(芍藥花開(kāi)了);夏天到了,泥土地上,(鳳仙花開(kāi)放了);秋天到了,(鳳仙花開(kāi)了),冬天來(lái)臨,墻角邊的(大麗菊葉綻開(kāi)了笑臉)。

        (隨機(jī))師:看了圖片,你發(fā)現(xiàn)了什么?

       。A(yù)設(shè))生1:一個(gè)季節(jié)一個(gè)季節(jié)地開(kāi)放(是呀,原來(lái)這就叫做依著時(shí)令)

        生2:一種花開(kāi)完,另一種花又開(kāi)了。(,這就是順序開(kāi)放)(給順序換個(gè)詞?)

        就是這樣,按照不同的季節(jié),不同的花依次開(kāi)放,就是(學(xué)生讀)──(出示點(diǎn)紅的字體:依著時(shí)令,順序開(kāi)放)。

        師:帶著你的感受和理解,我們一起再來(lái)讀一讀。(齊讀)

        (二)屋后翠竹

        艷麗的鮮花吸引著我們的目光,樸素與華麗的融合述說(shuō)著它們的獨(dú)特,難怪作者贊嘆道:(出示最后一句,齊讀。)

        鄉(xiāng)下人家不僅門前有四季鮮花,屋后還有一片翠呢!有哪些同學(xué)特別喜歡這一處美景的?

        指名讀2.說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這屋后的翠竹?(出示句子)

        預(yù)設(shè):

        生:因?yàn)槟抢镉袀(gè)探字,它寫(xiě)出了春筍快速地生長(zhǎng)著。

        (CAI:幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。)

        師:其他也喜歡翠竹的同學(xué)也說(shuō)說(shuō),你又從這個(gè)探感覺(jué)到了什么呢?

        生:這些竹筍覺(jué)得外面的世界很新奇。

        師:你怎么覺(jué)得他們很新奇?它像什么?

        生:它像一個(gè)剛剛出生的小孩,富有好奇心。(那么帶著你的感受讀一讀)

        師:小竹筍們相互探出一點(diǎn),悄悄地張望,又好像在干什么呢?

        生:它像一個(gè)淘氣、頑皮的娃娃,和人在捉迷藏。(你也來(lái)讀)

        師:多有好奇心、多么可愛(ài)的筍娃娃啊!你真的只看到一個(gè)嗎?

        生:不,有很多個(gè)。

        師:你是從書(shū)本上的哪個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到的?

        生:成群。

        師:這么多淘氣、有好奇心的筍娃娃,一下子蹦到咱們面前啦。(請(qǐng)你來(lái)讀一讀這生動(dòng)活潑的場(chǎng)面,讀書(shū)本)

        師:咱們一塊兒來(lái)讀讀,做一回惹人愛(ài)的筍娃娃吧。R讀讀書(shū)本)

        師:啊!咱們筍娃娃大大小小,高高矮矮,出來(lái)的越來(lái)越多了。多淘氣,多有生機(jī),多么有好奇心啊!

       。ㄈ┍容^鮮花與翠竹的不同寫(xiě)法,小練筆

        門前鮮花四季開(kāi)放,屋后翠竹四季常青,我們借著作者的筆再次感受鄉(xiāng)下人家那清新、恬淡的生活氣息吧。(出示鮮花翠竹這整段,齊讀)

        讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)同樣是寫(xiě)鄉(xiāng)下人家房前屋后的美景,作者在描繪鮮花和描繪翠竹與竹筍時(shí)在表達(dá)方式或者寫(xiě)作手法上一樣嗎?自己再讀讀,說(shuō)說(shuō)想法。

        預(yù)設(shè):寫(xiě)鮮花時(shí)用了舉例子的說(shuō)明方法,能夠表現(xiàn)出鄉(xiāng)下有很多樸素的花。

        寫(xiě)翠竹時(shí)作者用擬人的手法來(lái)寫(xiě)小竹筍探出頭來(lái),讓我們感覺(jué)到竹筍很可愛(ài),長(zhǎng)得很快,生機(jī)勃勃。

        師:同學(xué)們真會(huì)發(fā)現(xiàn),說(shuō)得很精彩。那么我們不妨也試試用上擬人或者比喻、排比等修辭手法來(lái)寫(xiě)寫(xiě)門前的鮮花吧。ǔ鍪静糠瞩r花圖)你可以先看著這些鮮花,發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn),再動(dòng)筆描繪。(生小練筆)

        交流:

        人們都說(shuō)妙筆生花,現(xiàn)在咱們是錦上添花。≡诖蠹业墓P下,開(kāi)放的花兒更有靈氣了!,我們以后再寫(xiě)作時(shí)也可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法,讓我們的表達(dá)更生動(dòng)、更貼切。課文中這兩種寫(xiě)法我們以后寫(xiě)作時(shí)也可以根據(jù)需要詳略得當(dāng)?shù)貙?xiě)!

        同學(xué)們,這瓜架、這樸素而又華麗的鮮花、這青翠的竹、這充滿生機(jī)的筍(手指板書(shū))都是別處看不到的,只有在鄉(xiāng)下才能見(jiàn)到的美景啊!難怪作者贊嘆道:(出示最后一句,齊讀。)

        六、小結(jié)

        鄉(xiāng)下獨(dú)特、迷人的風(fēng)光還有很多,下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)其他四個(gè)畫(huà)面,讓心靈在田園中旅行!

        最后我們來(lái)看看已經(jīng)欣賞過(guò)的這兩幅畫(huà)面中有哪些生字?

        生說(shuō):棚、飾、冠、菊

        你們覺(jué)得寫(xiě)哪個(gè)字時(shí)要注意什么?

        生說(shuō),師范寫(xiě)飾。

        學(xué)生在自練本上將這四個(gè)生字每個(gè)字寫(xiě)兩遍。

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