跳水教案（精選3篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的跳水教案（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
跳水教案1
學習目的：
1、理解課文內(nèi)容，學習船長在危急中果斷處理問題的思想方法。
2、了解猴子、孩子、水手、船長之間的聯(lián)系，以及他們之間聯(lián)系的發(fā)展、變化。
3、有感情的朗讀課文。
學習重點：
理解事物的發(fā)展，是由于帆船上人和猴子的'聯(lián)系而產(chǎn)生、發(fā)展、變化的。
學習過程：
一、引入課題，激發(fā)興趣
二、引導學習第四自然
1、質(zhì)疑、激發(fā)辯論。
2、品讀段中突出表現(xiàn)孩子處境危險的句子。
3、積累詞語：段中哪幾個詞最能說明當時情況十分危急。
4、追索孩子走上桅桿頂端的橫木上的原因。
三、教師帶領學習第一自然段
1、引導理解猴子更加放肆的原因。
2、結合詞語理解，談談所講到的事物之間的聯(lián)系。
3、小結學法，抓重點詞、分析事物間的聯(lián)系。
四、學生自學二、三自然段
五、學習五、六自然段
1、大家一起為救孩子想辦法。
2、品讀五自然段，了解船長救孩子的辦法。
3、說說從船長身上得到的啟發(fā)。
六、總結全文、練習分析本段以及全文所講到的事物間的聯(lián)系。
七、這件事過后、如果你是船長，你會怎么說？
如果你是孩子，你會怎么說？
如果你是水手，你會怎么說？
跳水教案2
一、設計意圖
通過直接的感官的接觸，更能使他們記憶深刻并且情趣濃厚。同時在孩子們的體驗活動中，孩子們各自帶著興趣和需要直接和木珠接觸。通過看看，摸摸等感官的使用在不知不覺中掌握了粗淺的探究方法和學習技能。孩子們由探索得到了知識，自然積累了經(jīng)驗，之后經(jīng)驗又使活動升華，這其實也是我們老師的最終目標：讓寶寶主動去學習，去觀察、去認知、去生活、去創(chuàng)造！
二、活動目標
1、樂于將珠珠拋進水中，初步感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象并產(chǎn)生好奇。
2、喜歡拋珠子活動，在活動中感知快樂。
3、愿意向同伴、老師表述：“木珠浮在水上”、“玻璃珠沉下去了�！�
三、活動準備
1、各種顏色的木珠、玻璃珠若干，將木珠、玻璃珠放在幾個筐子中
2、塑料大盆2個，里面裝一半水。
3、在活動前組織幼兒看“跳水”的體育比賽，讓幼兒了解“跳水”這一運動。
四、活動過程
（一）以“跳水表演”引出
1、孩子們你們看過跳水表演嗎？今天，有2位朋友也要來表演跳水，你們看，是誰？（分別出示木珠、玻璃珠，引導幼兒與珠珠打招呼）
2、木珠是什么樣的？（顏色、形狀）玻璃珠呢？
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1、跳水表演現(xiàn)在開始，首先出場的'是木珠。（教師演示木珠跳水）聽“咕咚”，木珠寶寶跳到水里去了。（學說“咕咚”）
2、木珠跳到水里后是怎么樣的？
3、玻璃珠也來跳水，它跳到水里后會是怎么樣的呢？（幼兒猜測后教師演示）
4、玻璃珠跳到水里后是怎么樣的？它和木珠一樣嗎？（幼兒學說：“木珠浮在水上”，“玻璃珠沉下去了”
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1、仔細聽，誰在說話啊……原來還有很多珠珠也想來跳水，我們一起幫助它們吧！
2、每個幼兒1盒珠珠，把它們拋入水中，觀察珠珠在水里的沉浮現(xiàn)象，并用語言進行表述。
3、收拾整理玩具，活動結束。
五、活動結束
1、評價
2、總結
跳水教案3
教學目的：
1、學會本課生字新詞。
2、能分清事情的起因、經(jīng)過、結果，概括出文章的主要內(nèi)容。
3、熟讀課文，能初步體會課文情感的變化，并做簡單批注。
教學重點：
1、學習本課生字、新詞。
2、分清事情的起因、經(jīng)過、結果，概括出文章的主要內(nèi)容。
教學難點：
起因課文第2自然的歸屬問題有爭議，把它歸為起因是因為猴子放肆起來的具體表現(xiàn)就是第2自然段講的摘去了孩子的帽子，因而引發(fā)了后面的故事。
教學過程：
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在《跳水》這篇課文里，作者給我們講了一個十分驚險的故事，誰說說這個故事大致是怎樣的？（指名簡要說一說初讀后的感知。）
�。ǘ┙涣黝A習，學習生字新詞。
1、出示生字，讀一讀，再組成本課的詞語，讀一讀。
2、學生互相提示易讀錯寫錯的字。
嚇唬應讀：xià hu 齜的讀音：zī
猴書寫時不要多寫一豎。
3、解釋詞語，（互相提問，互相解答）
放肆：言行輕率，任意，毫無顧忌。
桅桿：船上掛帆的桿子。
醒悟：認識由模糊而變得清楚，由錯誤而正確。課文中指明白。悟，理解，明白。
失足：沒有把握住。走路不小心而摔倒。
�。ㄈ⿲W生投入地讀書，理解文章的結構。
1、輕聲讀課文，想想事情發(fā)生在什么時候，什么地方，是怎樣引起的，經(jīng)過如何，結果怎樣。
2、快速瀏覽課文，按照事情的起因，經(jīng)過，結果給文章分段。然后交流。
板書：
起因：水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅桿。
經(jīng)過：孩子追猴子，他不顧一切，陷入絕境。
結果：船長逼孩子跳水，得救。
3、認真默讀課文，把描寫孩子處境危險的'句子畫下來，并做簡單的批注。
�、僮宰x，批注。
�、谠诮M內(nèi)交流，互相補充。
③在全班朗讀句子，然后進行評讀。
讓學生初步感受到第二部分事情的發(fā)展過程，感受心情的變化擔心、緊張。
（四）作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字新詞。
3、形容處境危險或情況緊急，可以用哪些詞語？把你知道的寫下來。
附：板書設計
跳水
起因：水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅桿。
經(jīng)過：孩子追猴子，他不顧一切，陷入絕境。
結果：船長逼孩子跳水，得救。
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