教材分析

　　《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第舊課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這一主題來(lái)編排，《四個(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗。處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。學(xué)生分析

　　一年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽(yáng)及一年四季的特點(diǎn)，對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好，思維敏捷�；顫�，想像大膽、奇特。設(shè)計(jì)理念

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉�！比说耐�年時(shí)期是培養(yǎng)。發(fā)展想像力的最佳時(shí)期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯(cuò)過(guò)的。新課程低年級(jí)的語(yǔ)文教材就新增了許多善于培養(yǎng)學(xué)生想像力的課文，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能�！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)讀“掛、街”等13個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“園、因”等字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

　　3．通過(guò)讀文體會(huì)作者想像之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像，用口語(yǔ)表達(dá)自己喜歡的太陽(yáng)。

　　教學(xué)流程

　　一、繪畫(huà)激趣，導(dǎo)入新課，開(kāi)啟想像之源。

　　上課伊始，教師跨越學(xué)科界限，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)自己心中最喜歡的太陽(yáng)。鼓勵(lì)學(xué)生想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，讓學(xué)生對(duì)畫(huà)太陽(yáng)有自己獨(dú)特的體驗(yàn)。通過(guò)繪畫(huà)引人新課，開(kāi)啟學(xué)生的想像之源，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，為學(xué)習(xí)課文及課后想像說(shuō)話做好鋪墊。

　　二、助讀全文從讀生字，整體感知想像之奇。

　　本環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生自由讀文，教師提出希望，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)宇音，標(biāo)出生字詞，多讀幾遍；再讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中再讀生宇，發(fā)現(xiàn)翹舌音、前鼻音等字音難點(diǎn)，并在小組間互相交流，達(dá)到組內(nèi)、組外互助學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，又用“開(kāi)火車”讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音，最后齊讀全文，要求讀通，了解“我畫(huà)了什么樣的太陽(yáng)，送給了哪個(gè)季節(jié)”，讓學(xué)生整體感知想像之奇。

　　三、誦讀課文，說(shuō)演輔助，體會(huì)想像之美。

　　這是教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)多媒體課件等創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式讀文誦文，讀中感悟作者在畫(huà)太陽(yáng)時(shí)想到了什么，同時(shí)輔助說(shuō)說(shuō)、演演，感受課文文字之美、想像之美。

　　1．學(xué)生自主讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，并讀給同桌聽(tīng)，讓學(xué)生興趣盎然地讀文。

　　2．以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段。

　　“綠綠的太陽(yáng)”一段：把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽(yáng)”圖片相對(duì)比，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)作者畫(huà)綠太陽(yáng)的目的是想讓大地一片清涼，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　“金黃的太陽(yáng)”一段：請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后，教師用課件演示“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象，教師邊引讀邊引導(dǎo)學(xué)生看，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)即興想像表演“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景，誘發(fā)學(xué)生們邊讀邊表演的興趣，再讓他們分四人小組一起讀讀演演，這樣學(xué)生就在歡快有趣的說(shuō)演中，明白了作者在畫(huà)金黃的太陽(yáng)時(shí)想到了秋天的果園和金黃的`落葉。

　　“紅紅的太陽(yáng)”一段：讓學(xué)生看著“滿天飛雪”的景象，說(shuō)說(shuō)此時(shí)的心愿，再請(qǐng)學(xué)生讀讀，進(jìn)而體會(huì)作者畫(huà)紅太陽(yáng)是想讓紅太陽(yáng)給冬天帶來(lái)溫暖。

　　“多彩的太陽(yáng)”一段：請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生齊讀后，教師用多媒體課件演示“春景”圖像，請(qǐng)學(xué)生邊看邊說(shuō)說(shuō)自己想到了什么，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系舊知，如背誦第一單元中《識(shí)字1》及第1課、第2課等關(guān)于春天的詩(shī)、文、詞、句，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，感悟到作者想像之美，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀。賽讀、引讀。

　　3．背誦全文，積累語(yǔ)言。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累……”本課語(yǔ)言生動(dòng)，瑯瑯上口，所以在熟讀課文的基礎(chǔ)上，教師安排了背誦的環(huán)節(jié)。其過(guò)程如下：

　�。�1）挑自己最喜歡的一段背下來(lái)，再分四人小組互相交流，然后背誦其他段落。

　�。�2）按課文介紹季節(jié)順序，由教師引導(dǎo)背誦。

　�。�3）配樂(lè)演示課件，在情景中齊背全文。

　　四、想像說(shuō)話，口語(yǔ)交際啟動(dòng)創(chuàng)新之門(mén)。

　　想像說(shuō)話，指名請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系課前所畫(huà)的太陽(yáng)，仿照課文想像，說(shuō)說(shuō)：“我畫(huà)了什么樣的太陽(yáng)，我是怎么想的？”激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，想得奇妙，想得美妙，再讓學(xué)生拿自己的畫(huà)大膽地找自己的朋友，甚至老師互相交流，進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　五、書(shū)寫(xiě)生字，總結(jié)全文，激創(chuàng)新之情。

　　1．書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“園、因”二字。

　　請(qǐng)學(xué)生齊讀生字字音，找出兩個(gè)偏旁相同的字──“園、因”，請(qǐng)學(xué)生觀察多媒體課件演示“園”字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)“大口框”的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)和筆順規(guī)則──先里頭后封口，再觀察多媒體課件“因”字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)，然后描紅、書(shū)寫(xiě)，最后用投影儀展示學(xué)生的所寫(xiě)內(nèi)容，并加以評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)以學(xué)生自評(píng)和互評(píng)為主。另外，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生注意“大口框”不能頂格，稍寫(xiě)大些，里面字稍寫(xiě)小些。

　　2．總結(jié)全文。

　　先由學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得，可說(shuō)學(xué)全文體會(huì)，可說(shuō)識(shí)字心得，也可說(shuō)想像中的感受，老師適時(shí)補(bǔ)充，最后老師總結(jié)：“只要多觀察，多動(dòng)腦，有一顆善良的心就能開(kāi)出美麗的想像之花�！�

　　評(píng)析

　　想像是創(chuàng)造力的源泉。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課文情景，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富想像，同時(shí)適時(shí)啟發(fā)學(xué)生積極思考，在不知不覺(jué)中喚起學(xué)生創(chuàng)新的沖動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力�！端膫�(gè)太陽(yáng)》一課的教學(xué)定位也正在于此。

　　一、抓學(xué)生，激活潛在想像力。

　　一開(kāi)始，教師讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)自己心中最喜歡的太陽(yáng)導(dǎo)入新課，既體現(xiàn)了學(xué)科間的融合，又不露聲色地激活了學(xué)生潛在的想像力。在成人的眼中，太陽(yáng)就是抬頭望天便可見(jiàn)到的、再熟悉不過(guò)的物體，而在小學(xué)生的心中卻不同，學(xué)生們畫(huà)出的太陽(yáng)有各種形狀、各種顏色，這是成人無(wú)法想像的，教師抓住了學(xué)生這一年齡、心理特點(diǎn)，激趣引題，激活了兒童潛在的靈性。

　　二、抓教材，培養(yǎng)有意想像為。

　　有意想像力是根據(jù)一定的目的自覺(jué)完成的想像。在本節(jié)課程中，教師立足教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生不斷地去觸摸，去感受文字，以培養(yǎng)學(xué)生們的有意想像力。

　　1．朗讀感悟，再造想像。

　　再造想像是根據(jù)語(yǔ)言的描述或圖畫(huà)的示意在頭腦中形成的相應(yīng)新形象的過(guò)程。通過(guò)朗讀感悟文字，培養(yǎng)學(xué)生再造想像能力，很符合語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)，因?yàn)槲淖质且哉Z(yǔ)言表現(xiàn)想像世界的藝術(shù)。在《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮倪^(guò)程就是想像力發(fā)揮作用的過(guò)程。

　　在此課教學(xué)中，通過(guò)各種形式的朗讀、表演，使學(xué)生在愉快的氣氛中、在美的情境中采到了“金黃的落葉”，聞到了“水果的香甜”，體會(huì)到了“金黃的太陽(yáng)”給人的喜悅、歡樂(lè)。在與前幾個(gè)單元語(yǔ)言文字復(fù)現(xiàn)的同時(shí)，又讓學(xué)生感悟到了“春天的色彩”，這里既有新舊知識(shí)的聯(lián)系，又有再造想像的升華。另?yè)?jù)文字展開(kāi)合理想像，又非常符合本教材的意境和特點(diǎn)。課堂中，教師既突出了重點(diǎn)，又解決了難點(diǎn)，使教學(xué)任務(wù)落到了實(shí)處，可謂頗具匠心。

　　2．發(fā)散思維，創(chuàng)造想像。

　　創(chuàng)造想像是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在頭腦中獨(dú)立創(chuàng)造新想像的過(guò)程。本課教學(xué)中教師在開(kāi)課時(shí)即開(kāi)啟想像之源──“畫(huà)太陽(yáng)”的環(huán)節(jié)后，又在收尾處來(lái)了個(gè)發(fā)散思維的過(guò)程──“說(shuō)太陽(yáng)”，即把課前激活的潛在想像再一次激活。經(jīng)過(guò)本課的語(yǔ)言感悟、朗讀訓(xùn)練后，學(xué)生的想像力無(wú)疑插上了翅膀，學(xué)生們的眼亮了，語(yǔ)言也閃光了。有的說(shuō)：“我畫(huà)了個(gè)藍(lán)色的太陽(yáng)送給大海，讓大海藍(lán)得像藍(lán)寶石�！庇械恼f(shuō)：“我畫(huà)了個(gè)心形太陽(yáng)送給災(zāi)區(qū)兒童，讓災(zāi)區(qū)兒童感到溫暖的愛(ài)心。”

　　這，是《四個(gè)太陽(yáng)》點(diǎn)亮了學(xué)生們想像的明燈！

　　這，是教師放飛了學(xué)生們的想像！

《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解多彩的意思，感受春天的美麗。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。

　　3.感悟作者希望世界美好、人類幸福的心愿。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和丁丁一起畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己的美好心愿。我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)的美好生活。

　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵

　　2．你能用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)丁丁和我們畫(huà)太陽(yáng)的美好心愿嗎？

　　3．春天的太陽(yáng)又會(huì)給我們帶來(lái)什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第4段。

　　二、學(xué)習(xí)第4段，感受春天太陽(yáng)的多彩、美麗。

　　1．讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。

　　2．指導(dǎo)朗讀設(shè)問(wèn)句。教師導(dǎo)讀：春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？誰(shuí)也能像丁丁這樣問(wèn)問(wèn)？

　　3．他是怎么回答的？課文中丁丁在問(wèn)誰(shuí)？自問(wèn)自答。我們也像課文那樣悄悄地問(wèn)問(wèn)自己。（教師適時(shí)范讀。）

　　4．理解多彩。教師導(dǎo)讀因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)。春天有哪些色彩呢？我們一起來(lái)感受春天。（出示課件）

　　5．看插圖4。彩色太陽(yáng)有哪些彩色？你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有彩色的太陽(yáng)還缺什么？

　　小組合作涂色，說(shuō)一說(shuō)春天的顏色。

　　說(shuō)說(shuō)你為什么要涂上這些顏色。如：陽(yáng)光撒在草地上，草地綠了。......我畫(huà)上綠色，陽(yáng)光撒在小草上，小草......

　　畫(huà)綠色的小朋友，還有不同的說(shuō)法嗎？

　　6．這么多色彩的太陽(yáng)，我們把它們合成一個(gè)，那就是--多彩的太陽(yáng)。

　　三、背誦課文第4段，進(jìn)一步感受春天的美麗。

　　多彩的.太陽(yáng)給我們帶來(lái)了一個(gè)五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個(gè)心愿記在心中。

　　自己試著背背第4段。

　　四、綜合拓展，表達(dá)心愿。

　　1．多彩的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個(gè)太陽(yáng)。老師心中有一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)，想讓校園的每個(gè)角落充滿歡笑，讓每個(gè)同學(xué)每天都有一個(gè)好心情。（教師出示自己制作的心愿卡）

　　2．你心中的太陽(yáng)又是怎樣的呢？請(qǐng)你也選一張心愿卡，說(shuō)說(shuō)你心中的太陽(yáng)。

　　3．四人小組合作，選擇自己喜歡的心愿卡。自由準(zhǔn)備，說(shuō)說(shuō)自己的心愿。四人小組交流。

　　4．全班交流。同學(xué)相互評(píng)價(jià)。

　　5．小結(jié)：我們每個(gè)人心中都有一個(gè)太陽(yáng)，他們代表著我們心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日實(shí)現(xiàn)，相信世界會(huì)變得更美好。

《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇4

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“陽(yáng)、園、因”兩個(gè)生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　[教學(xué)過(guò)程]：

　　一、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題。

　　1、（出示課本插圖）今天，老師帶來(lái)了一位小畫(huà)家畫(huà)的四張畫(huà)。你們看，上面畫(huà)了什么？（出示課題，指名讀）

　　2、板書(shū)課題，指導(dǎo)寫(xiě)“陽(yáng)”字。

　　3、小畫(huà)家為什么把太陽(yáng)畫(huà)成了不同的顏色？答案就藏在我們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本81頁(yè)。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、教師范讀課文。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，遇到生字，圈一圈，拼一拼，有困難的可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。

　　三、再讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　（一）、讀第一自然段：

　　1、指名讀第一自然段。

　　2、你們看，有兩個(gè)生字寶寶就躲在這段話中，誰(shuí)來(lái)拼一拼？

　　3、拼音不見(jiàn)了，能讀嗎？（出示詞卡片多種形式讀，讀完后貼在黑板上）

　　4、老師把黑板掛在墻上，我們可以說(shuō)掛（黑板）。讓我們動(dòng)手掛一掛。（動(dòng)作）還可以掛什么？（掛衣服、掛畫(huà)、……）所以“掛”是提手旁。

　　5、沒(méi)了拼音，你能把句子讀流利嗎？

　　（二）讀第二自然段。

　　1、（多媒體出示秋天果子成熟的圖畫(huà)）師導(dǎo)：小伙伴們，你們看，秋天來(lái)了，果園里，果子熟了，你們想嘗嘗水果的香甜嗎？

　　2、我們先把這些生字寶寶的音讀準(zhǔn)，誰(shuí)愿意拼一拼？（著重指準(zhǔn)“嘗”、“香”，如果學(xué)生讀得好的讓他領(lǐng)著全班讀，讀不好的及時(shí)矯正）

　　3、直呼讀。

　　4、去拼音讀。（出示生字卡，小組輪讀 開(kāi)火車讀，最后一次貼到黑板上）

　　5、 “嘗”，課文里說(shuō)嘗什么？除了嘗水果，還可以嘗什么呢？

　　用舌頭嘗甘蔗是什么味道的？（甜）所以“甜”是舌字旁。

　　6、生字寶寶又跑到句子里了，你們能把這些句子讀流利嗎？

　　（三）自讀三、四自然段。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們把三、四自然段的生字詞找出來(lái)，并借助拼音把字音讀準(zhǔn)。當(dāng)你遇到不會(huì)拼讀的字也可以請(qǐng)教老師或者四人小組的小伙伴。

　　2、把生字詞讀一遍給同桌聽(tīng)。

　　3、檢查自學(xué)情況：

　�。�1）“摘詞卡”讀詞語(yǔ)。（讓學(xué)生上黑板摘詞卡，領(lǐng)著全班讀。）

　�。�2）指名讀詞語(yǔ)。（老師抽詞卡，指名學(xué)生讀，最后一輪把詞卡貼上黑板。）

　　4、指名讀帶生詞的句子。

　　（四）、鞏固生字詞讀音。

　　1、讀黑板上的詞語(yǔ)。（全班讀---指名讀---開(kāi)火車----讀給同桌聽(tīng)）

　　2、小朋友，想玩游戲嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)玩一個(gè)登山產(chǎn)游戲，如果你們能把藏在山中所有生詞的.名字念出來(lái)，你們就可以拿到山頂上的紅旗。哪個(gè)小組來(lái)試試？

　　3、這位小朋友把太陽(yáng)畫(huà)成了不同的顏色，送給了四個(gè)不同的季節(jié)。還有一個(gè)小朋友，想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng)，把溫暖送給冬天。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)……。（課間小活動(dòng)）

　　（五）鼓勵(lì)探究，巧記生字

　　1、我們學(xué)過(guò)了加一加，減一減，比一比，猜謎語(yǔ)等識(shí)記生字的方法�，F(xiàn)在老師時(shí)間把這些生字記住。你可以個(gè)人獨(dú)立地想辦法，也可以跟同桌一起想辦法。

　　2、誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，你是用了什么識(shí)字方法記住了哪些字？

　　3、全班交流。（這個(gè)環(huán)節(jié)中，講到“臉”時(shí)，問(wèn)：臉是什么旁？月字旁的字還有哪些？）

　　4、老師也用猜迷語(yǔ)的方法記住了兩個(gè)字。我說(shuō)迷面，看大家能否猜出來(lái)。

　　（1）行人在兩邊，兩土在中間。（街）

　　（2）課件演示：陽(yáng)光照暖了一盆水。（溫）

　　四、三讀課文，讀通讀順。

　　全班自由把整課文讀一讀。

　　五、書(shū)寫(xiě)生字“園”、“因”

　　1、讀一讀這兩字，并口頭組詞。

　　2、看課件寫(xiě)一次，并指導(dǎo)觀察：這兩個(gè)字都是大口框，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意哪些地方？（著重指導(dǎo)（1）“因”字捺變成點(diǎn)。（2）凡是是大口框的字都先寫(xiě)外面，再寫(xiě)里邊，最后封口。）

　　3、老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　　4、學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。

　　5、展示，評(píng)議。

　　六、布置作業(yè)。

　　把生字和課文讀熟。

《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇5

　　教學(xué)課時(shí)

　　第 1、2 課時(shí)

　　教學(xué)課型

　　閱讀

　　是否集體備課

　　是

　　教材分析

　　這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，從課文中我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。

　　本篇課文，語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切，適合背誦。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)園、團(tuán)等6個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

　　3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)什么心愿。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)記生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　四季的圖片頭飾音樂(lè)

　　預(yù)設(shè)過(guò)程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　　師：（戴太陽(yáng)公公的頭飾）：我是太陽(yáng)公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家?guī)��?lái)光明和溫暖。

　　師：你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎？（生答）

　　師：有一個(gè)小朋友，他畫(huà)了綠綠的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、金黃色的太陽(yáng)，還有一個(gè)彩色的太陽(yáng)。（邊說(shuō)邊在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)示意）他想把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。（板書(shū)課題：四個(gè)太陽(yáng)，并讀題）這是為什么呢？大家認(rèn)真讀了課文，就會(huì)明白了。

　　二、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知

　　1、師（出示四季的圖片）讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺(jué)和需要。

　　（如：夏天特別炎熱，小朋友穿得特別少，還想吃冰淇淋和西瓜。）

　　2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問(wèn)題，找一找書(shū)中的四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫(huà)太陽(yáng)，你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)呢。（喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可為四季畫(huà)太陽(yáng)，不喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以用語(yǔ)言來(lái)描述。）

　　3、小組交流，師評(píng)議。

　　三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

　　1、師聲情并茂地范讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

　　2、自由讀課文，請(qǐng)小朋友借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子。

　　3、在文中畫(huà)出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識(shí)記方法。

　　4、檢查初讀效果，生字是否讀得正確。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。

　　（1）指名讀第一自然段。

　　我畫(huà)了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。

　�。�2）感悟句子意境：

　　綠色的太陽(yáng)，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（清涼）

　�。ㄉ�感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽(yáng)，掛在天空，太陽(yáng)光不那么強(qiáng)烈，而且綠色讓人想到綠色的樹(shù)陰，我們感到特別舒服）

　�。�3）指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？

　�。�4）學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。

　　6、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽(tīng)，讓學(xué)生感悟作者畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。

　�。�1）讀第二自然段。

　�、倮斫饨瘘S色的落葉與邀請(qǐng)。

　　師：老師想邀請(qǐng)小朋友一起來(lái)唱歌。（師生共同唱歌來(lái)理解邀請(qǐng)的意思。）

　�、诮瘘S色的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，讓學(xué)生即興表演。扮演落葉的同學(xué)，去尋找小伙伴。他找到螞蟻、小魚(yú)、小白兔、小朋友……進(jìn)行口語(yǔ)交際，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。（如：小魚(yú)、小魚(yú)，你好啊！我可以當(dāng)你的小雨傘，你們快來(lái)吧！真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。……）

　�、壑笇�(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）

　�。�2）朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用因?yàn)椤�…所以……說(shuō)話。

　　7、齊讀課文。

　　8、合作交流，把你最喜歡的詞句畫(huà)出來(lái)，讀一讀，記一記。

　　9、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。（邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配樂(lè)集體背。）

　　師：我畫(huà)了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)？掛在哪里？

　　生：（背）我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。

　　師：都有哪些地方？怎么樣？

　　生：……

　　師：我畫(huà)了個(gè)怎樣的太陽(yáng)送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么？

　　生：……

　　師：我畫(huà)了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)照亮哪個(gè)季節(jié)？陽(yáng)光溫暖著誰(shuí)？

　　生：……

　　師：春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？

　　生：……

　　四、總結(jié)全文，朗讀全文

　　師：同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎？讓我們?cè)僮x一讀課文吧！

　�。ㄗ寣W(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、看圖畫(huà)、做動(dòng)作，有感情地朗讀課文。）

　　五、識(shí)寫(xiě)訓(xùn)練

　　寫(xiě)字指導(dǎo)：（略）

　　六、擴(kuò)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新

　　1、小組同學(xué)合作交流，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的`太陽(yáng)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的季節(jié)。

　　2、小組合作，選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)。

　　3、展示小組作品，師生評(píng)議。

　　[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是用形象的太陽(yáng)公公出場(chǎng)，親切又簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。]

　　[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于通過(guò)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受太陽(yáng)的顏色，整體感知課文的內(nèi)容。并通過(guò)小組同學(xué)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、合作能力以及傾聽(tīng)能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。]

　　[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用創(chuàng)造性思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生動(dòng)腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語(yǔ)文探究的學(xué)習(xí)方式。]

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　18 四個(gè)太陽(yáng)

　　綠色的太陽(yáng) 夏天（圖） 清涼

　　金黃的太陽(yáng) 秋天（圖） 邀請(qǐng)嘗嘗

　　紅紅的太陽(yáng) 冬天（圖） 溫暖

　　彩色的太陽(yáng) 春天（圖） 多彩的季節(jié)

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　想象畫(huà)：太陽(yáng)與未來(lái)世界

《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇6

　　課前準(zhǔn)備

　　生字卡片；春、夏、秋、冬四季的景色和相應(yīng)段落的文字課件；四種顏色的太陽(yáng)貼畫(huà)；四種顏色的磁石。

　　第 一 課 時(shí)

　　初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1.學(xué)生借助拼音自讀課文。

　　2.圈生字，認(rèn)讀字音。

　　師：在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字娃娃。它們藏在課文里了，同桌的孩子比一比，看看誰(shuí)先把它們?nèi)Τ鰜?lái)，然后練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

　　3.板書(shū)出示帶生字的詞語(yǔ)，請(qǐng)小老師教全班讀。

　　4.把自己認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)多讀兩遍。

　　5.分組抽讀詞語(yǔ)，看哪個(gè)小組的孩子讀得最好。

　　6.齊讀帶拼音的生字卡片。

　　7.生字會(huì)讀了，課文能讀嗎？同桌的孩子讀給對(duì)方聽(tīng)一聽(tīng)，互相評(píng)一評(píng)。

　　8.老師在投影儀上畫(huà)出課文中的長(zhǎng)句子，請(qǐng)學(xué)生多讀兩遍。

　　9.全班齊讀課文。

　　10.板書(shū)出示生字：你覺(jué)得哪些生字朋友的樣子最難記？大家一起想辦法記住它。（重點(diǎn)討論熟街甜溫嘗的識(shí)記）

　　11.它們摘掉拼音帽和大家見(jiàn)面，你們還能認(rèn)出它們來(lái)嗎？（開(kāi)火車認(rèn)讀去掉拼音的生字卡片）

　　12.出示去掉拼音的生字詞語(yǔ)全班讀。

　　寫(xiě)字

　　1.讀園因?yàn)槟橁?yáng)光6個(gè)字。

　　2.重點(diǎn)指導(dǎo)為和光的筆順，注意園和因是寫(xiě)完里面再封口。

　　3.寫(xiě)之前你覺(jué)得有哪些要注意的地方？老師可以范寫(xiě)園和臉，提醒學(xué)生方框兒不能寫(xiě)得太大，臉的月字旁要寫(xiě)得瘦一點(diǎn)。

　　4.學(xué)生描紅，練寫(xiě)。

　　5.抽取學(xué)生作品展示，進(jìn)行評(píng)議。

　　鞏固生字

　　出示帶生字的句子，學(xué)生讀。

　　1.我和小伙伴在街上玩。

　　2.小女孩臉上掛著甜甜的笑。

　　3.媽媽溫和地說(shuō)：應(yīng)該多穿點(diǎn)衣服，小心凍著了。

　　4.我嘗了嘗，飯已經(jīng)熟了。

　　第 二 課 時(shí)

　　導(dǎo)入

　　同學(xué)們，天上有幾個(gè)太陽(yáng)��？對(duì)啊，那四個(gè)太陽(yáng)是怎么回事呢？下面翻開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師讀讀課文，一邊聽(tīng)一邊想想這個(gè)問(wèn)題。

　　感知全文

　　分小組，明確比賽目的和要求。

　　1.師配樂(lè)朗讀課文。

　　2.生交流：四個(gè)太陽(yáng)是怎么回事？根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)四個(gè)季節(jié)，給每個(gè)季節(jié)貼上相應(yīng)的太陽(yáng)。

　　3.分小組：每個(gè)小組的桌上擺了不同顏色的太陽(yáng)（指板書(shū)說(shuō)紅、綠、黃、彩），請(qǐng)小組的孩子把它舉起來(lái)。你最喜歡哪種顏色的太陽(yáng)，呆會(huì)兒就坐到哪一組去。

　　4.今天我們進(jìn)行小組學(xué)習(xí)大比拼，由我來(lái)?yè)?dān)任主持人，想?yún)⒓訂幔?/p>

　　怎么個(gè)比法呢？黑板上有四顆棋子，每種顏色的棋子就代表一個(gè)小組。

　　聽(tīng)口令：綠太陽(yáng)組招招手。（其他組也分別招手）

　　每個(gè)隊(duì)要過(guò)四個(gè)關(guān)口，才能到達(dá)勝利的終點(diǎn)。

　　5.提要求：在比賽中，我們要比誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)、最會(huì)問(wèn)、最會(huì)想、最會(huì)說(shuō)。其中我們特別要比誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)。

　　復(fù)習(xí)生字，朗讀課文，感悟課文內(nèi)容

　　1.復(fù)習(xí)生字。

　　a.比賽正式開(kāi)始，請(qǐng)看題目。（課件出示我會(huì)認(rèn)）

　　上節(jié)課的生字娃娃還認(rèn)識(shí)嗎？每組請(qǐng)一位小老師到臺(tái)上來(lái)。（綠、黃、紅、彩四個(gè)組依次站好）

　　現(xiàn)在由你們來(lái)考考其他組的同學(xué)，看他們認(rèn)識(shí)這些生字卡片上的詞語(yǔ)嗎。

　　b.師移動(dòng)棋子，表?yè)P(yáng)四個(gè)小組。

　　2.正確朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　a.請(qǐng)看題目。（課件出示我會(huì)讀）

　　b.請(qǐng)同學(xué)們正確朗讀課文，一邊讀一邊想有什么不懂的詞語(yǔ)。

　　c.準(zhǔn)備好了嗎？綠太陽(yáng)組先來(lái)，就讀寫(xiě)綠太陽(yáng)的那一段，其他組還有喜歡綠太陽(yáng)的嗎？和他們一起讀，其他組比比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。

　　d.各組依次展示。

　　e.師移動(dòng)棋子，祝賀每個(gè)小組順利過(guò)關(guān)。

　　f.有什么不懂的詞語(yǔ)嗎？（生相互交流。師相機(jī)指導(dǎo)理解清涼香甜邀請(qǐng)街道等詞語(yǔ)）

　　3.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　a.第二輪比賽現(xiàn)在開(kāi)始。請(qǐng)看題說(shuō)說(shuō)讀讀。有兩個(gè)要求，一是想想為什么要畫(huà)這種顏色的太陽(yáng)（如，綠太陽(yáng)組就說(shuō)說(shuō)為什么要畫(huà)綠太陽(yáng)）；二是有感情地朗讀課文。開(kāi)始討論吧!

　　b.匯報(bào)交流，再指導(dǎo)朗讀。（本組的同學(xué)可以優(yōu)先回答，也歡迎其他組補(bǔ)充）

　　如，金黃的太陽(yáng)一段：

　　我們來(lái)問(wèn)問(wèn)黃太陽(yáng)組，為什么要給秋天畫(huà)個(gè)金黃的太陽(yáng)呢？

　　是這樣嗎？（看課件圖片展示，師相機(jī)敘述：金黃的落葉鋪滿小路，黃澄澄的稻子熟了，像一片金色的海洋，瞧，多么飽滿的谷穗，果子也熟了）

　　師小結(jié)：金黃的秋天是豐收的季節(jié)。現(xiàn)在你們是果園的小主人，各種各樣香甜的水果都豐

　　收了，你想說(shuō)什么呀？（抽生說(shuō)）

　　哦，你想邀請(qǐng)大家一起分享你的快樂(lè)，那你想怎么讀這句話？（出示句子金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的.香甜。）

　　指導(dǎo)朗讀句子。請(qǐng)黃太陽(yáng)組的同學(xué)一起讀一讀。還有同學(xué)想讀嗎？把你的快樂(lè)和大家一起分享，你會(huì)更快樂(lè)的。咱們一起來(lái)邀請(qǐng)邀請(qǐng)吧!（齊讀）

　　那我們就送一個(gè)金黃的太陽(yáng)給秋天，我們希望每年秋天都是豐收的季節(jié)，（太陽(yáng)和季節(jié)連線）多好的心愿哪!（季節(jié)和心愿連線）

　　咱們帶著這個(gè)心愿來(lái)一起讀一讀吧!（出示整段文字，學(xué)生齊讀）

　　表?yè)P(yáng)黃太陽(yáng)組，上一步臺(tái)階。

　　背誦自己選擇的段落

　　1.現(xiàn)在進(jìn)入決戰(zhàn)階段：小能人展示臺(tái)。有感情地背誦你們所選的自然段。如果愿意再背背其他段落，你就更了不起了。

　　2.四個(gè)隊(duì)分別展示。各組展示時(shí)，老師鼓勵(lì)其他喜歡這種顏色太陽(yáng)的同學(xué)和他們一起背。

　　3.背得真不錯(cuò)，祝賀你們都順利到達(dá)頂點(diǎn)。

　　拓展總結(jié)

　　1.過(guò)渡：我們送一個(gè)綠綠的太陽(yáng)給夏天，送一個(gè)金黃的太陽(yáng)給秋天，我們把美好的心愿送給每個(gè)季節(jié)。老師也有一個(gè)心愿，送你們一個(gè)快樂(lè)太陽(yáng)，希望同學(xué)們每天都快快樂(lè)樂(lè)。

　　2.我想，你們也有很多心愿吧!那就說(shuō)說(shuō)你想畫(huà)個(gè)什么太陽(yáng)送給誰(shuí)，或是把太陽(yáng)送到什么地方。（生交流心愿，師發(fā)給一顆小小的心表示鼓勵(lì)）

　　3.總結(jié)：我知道大家都有美好的心愿，我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好!

《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

　　教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們知道天空有幾個(gè)太陽(yáng)嗎？……天空中有沒(méi)有四個(gè)太陽(yáng)呢？

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》，讀了課題你想知道什么？

　　二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

　　1.先看視頻，聽(tīng)課文示范讀，然后組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。

　　2.聽(tīng)完課文示范讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？

　　3.小朋友你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎？指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)動(dòng)作就是“掛”，同時(shí)出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說(shuō)句子。讀文中的句子。

　　2.出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說(shuō)說(shuō)你知道的街道。讀讀文中的句子。

　　3.出示：熟，學(xué)生說(shuō)什么熟了，再讀文中的'句子。

　　4.出示：伙伴，指名解釋，并說(shuō)說(shuō)自已的小伙伴是誰(shuí)？

　　5.出示：甜、嘗，生說(shuō)伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是“甜”，你們平時(shí)嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

　　6.出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會(huì)溫暖，再認(rèn)識(shí)：凍僵，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)“臉”回到課文，讀句子。

　　7.學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1.觀察生字“園、因”說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。

　　2.強(qiáng)調(diào)：“因”字是先里頭后封口。

　　3.學(xué)生自已練習(xí)寫(xiě)字，比比誰(shuí)寫(xiě)得最好。

　　以上教學(xué)過(guò)程結(jié)合動(dòng)畫(huà)課件《四個(gè)太陽(yáng)》生字教學(xué)，輔助完成。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1.提問(wèn)：“小朋友，你們能不能說(shuō)出天上有什么樣的太陽(yáng)？”板書(shū)太陽(yáng)。指名說(shuō)出“紅紅的、火紅的、火熱的。。。�！�

　　2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》�？纯催@四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣子。

　　二、朗讀感悟。

　　1.教師示范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

　　2.學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

　　3.學(xué)生再讀課文，想一想這個(gè)小朋友為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng),他有什么心愿?

　　4.讀讀自已喜歡的自然段，動(dòng)手畫(huà)出最讓你感受動(dòng)的句子。

　　5.把你喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，在學(xué)生評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“到外一片清涼”在讀第三自然段時(shí)，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。

　　6.把你喜歡的詞句畫(huà)出來(lái)，讀讀記記，相互交流。

　　三、背誦課文

　　1.背自已喜歡的太陽(yáng)的段。

　　2.拿著自已畫(huà)的最喜歡的太陽(yáng)，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1.出示田字格寫(xiě)好的生字：“為、臉、陽(yáng)、光”讓學(xué)生觀察，這幾個(gè)字有什么特殊的地方，什么地方最難寫(xiě)。

　　2.強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)：為的筆順是：點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽(yáng)，的左耳高且小，日字寫(xiě)中央。

　　3.學(xué)生自已練習(xí)寫(xiě)。

　　以上教學(xué)過(guò)程結(jié)合動(dòng)畫(huà)課件《四個(gè)太陽(yáng)：綜合生字》輔助完成。

　　六、實(shí)踐活動(dòng)：

　　1.想象畫(huà)：太陽(yáng)與未來(lái)世界的關(guān)系。

　　2.交流作品。

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