【精品】識字教案集合九篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的識字教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
識字教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1 .學(xué)會本課10 個(gè)生字。
2 .比較“礻、衤”、“宀、穴”兩組容易混淆的偏旁。
3 .看圖熟讀詞語,借助插圖理解詞語,正確流利地熟讀詞串構(gòu)成的韻文。
☆ 教學(xué)重難點(diǎn)
、闭J(rèn)識本課生字,正確書寫生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。
、材軌騾^(qū)別形近偏旁。
☆ 教學(xué)準(zhǔn)備
⒈生字卡片、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演變過程的多媒體課件及文中插圖。
、仓笇(dǎo)學(xué)生課前搜集中國古代的神話故事和有關(guān)祖先的知識。
☆ 設(shè)計(jì)思路
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,這一課前后兩部分的結(jié)構(gòu)相似,因此,在學(xué)習(xí)、總結(jié)前半部分的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生分組合作、探究討論后半部分的內(nèi)容,在輕松愉快、平等和諧的氛圍中引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生探究漢字規(guī)律,加深對字、詞、韻文的理解與積累。
☆ 教學(xué)過程
第一課時(shí)教案序號61
設(shè)計(jì)理念
一復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
⒈小朋友,這兒有兩組字,你們認(rèn)識嗎?出示“江、河、!、“柳、楊、松”,指名認(rèn)讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁?
⒉今天,我們再來學(xué)習(xí)一篇以形近偏旁帶生字形式出現(xiàn)的看圖識字課文,認(rèn)識一些新朋友。
、嘲鍟n題,齊讀。
二、借助圖畫,初讀韻文
⒈(出示圖和第一、二豎行)學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組。
、矆D上畫的是什么?不認(rèn)識的可以請教組內(nèi)其他小伙伴。
借助拼音讀詞語,讀準(zhǔn)字音。會讀了的讀給其他小朋友聽,不會讀的互相幫助。
小組長帶領(lǐng)小伙伴合作讀,互相正音。
⒊不帶拼音,自由練讀,然后開火車讀。
三、探究規(guī)律,區(qū)別“礻、衤”
、绷私狻办辍钡难葑冞^程。
出示“神話、祝福、祖先”,讀一讀,找一找,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
(多媒體顯示“礻”的演變過程,觀察“礻”的古文字像什么?
看看圖,讀讀詞,想想這些字為什么都有“礻”這個(gè)偏旁?(與神仙、祖宗等有關(guān))
⒉了解“衤”的演變過程。
、懦鍪尽叭棺、褲子、襯衫”,讀一讀,找一找,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
。ǘ嗝襟w顯示“衤”。)認(rèn)識襪。
⑵同桌合作:看多媒體演示“衤”的演變過程,討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個(gè)偏旁?(大都與衣服有關(guān)。)
、侨嘟涣。
、日f一說,你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個(gè)偏旁。
四、誦讀韻文,理解拓展
、懦鍪尽吧裨、祝福、祖先”。指名讀。
⑵出示圖。小朋友,這些都是神話故事中的人物,請你們拿出自己搜集的神話故事和有關(guān)祖先的知識交流交流。(教師積極地參與其中。)
、钦f話訓(xùn)練:對你的好朋友說一句祝福的話。
⑷齊讀這組詞。
⑸出示“裙子、褲子、襯衫”。
、市∨笥,“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種,你還知道哪些衣服名稱?⑺指名讀,齊讀這組詞。
、踢B起來誦讀每一二兩行。
五、自主識字,指導(dǎo)書寫。
、背鍪旧,指名組詞讀。
、餐澜涣鳎涸鯓佑涀∵@些字?寫的時(shí)候要注意什么?
⒊集體交流:。
、唇處熤笇(dǎo)書寫:這些字都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
⒌學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、練寫,教師巡視指導(dǎo),相機(jī)糾正寫字姿勢
教學(xué)反思:“礻”和“衤”區(qū)別開
這一環(huán)節(jié),從復(fù)習(xí)舊知入手,為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊,并以“兒童化的語言”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新朋友,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情,進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
采用多種生動活潑的方式復(fù)現(xiàn)詞語,學(xué)生始終處于興奮之中,在愉快的情境中不知不覺地認(rèn)識詞語。
通過多媒體揭示漢字的演變過程,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力,達(dá)到“授之以漁”的目的'。
充分利用課前預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的好習(xí)慣,使學(xué)生對詞的理解不局限在課本上。同時(shí),發(fā)揮小組在學(xué)習(xí)中的互相作用,讓每個(gè)學(xué)生在開放的氛圍、個(gè)性化的言語交流中碰撞出思維火花,很快地掌握新知。教師參與各組的交流討論,進(jìn)行精要點(diǎn)撥,更是激活了學(xué)生的思維,使”伙伴學(xué)習(xí)“達(dá)到最佳效果。
不進(jìn)行繁瑣的字形分析,將字形相近的字放在一起讓學(xué)生比較,并引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法,用自己喜歡的方式識記漢字,達(dá)到讓學(xué)生自主識字的目的。
第二課時(shí)教案序號62
設(shè)計(jì)理念
一、復(fù)習(xí)檢查,激趣導(dǎo)入
、遍_火車抽讀學(xué)過的生字詞。
、仓该f說“礻”和“衤”的用法。
、尺^渡激趣:上節(jié)課,我們知道了帶有“礻”這個(gè)偏旁的字大都與神仙、祖先有關(guān),帶有“衤”這個(gè)偏旁的字大都與衣服有關(guān),只要我們根據(jù)意義來識記,就不會把偏旁寫錯了。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識字7”,比一比誰最愛動腦筋,誰能最快最準(zhǔn)地在今天學(xué)習(xí)的詞語中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
二、探究規(guī)律,培養(yǎng)能力
、弊詫W(xué):看圖,想想圖上畫的是什么,再自由讀第三、四行,注意讀準(zhǔn)字音,詞語連讀。
⒉檢查自學(xué)情況:開火車讀詞語,教師相機(jī)正音。練讀中認(rèn)識想對應(yīng)的事物。
、承〗M討論學(xué)習(xí):找一找這些詞語中的規(guī)律,想想實(shí)物、古文字、偏旁的聯(lián)系。
⒋全班交流:你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
。ā笆、宅、家”三個(gè)字都有“宀”這個(gè)偏旁,“窩、窗、窟、窿”四個(gè)字都有“穴”這個(gè)偏旁。)(多媒體分別顯示“宀”和“穴”。)
多媒體演示“宀”和“穴”的演變過程。
、狄龑(dǎo)學(xué)生小結(jié):“宀”表示房屋,帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān);“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞,帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。
、洱R讀第三、四行。
、纺銈冞知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁?
三、誦讀全文,總結(jié)拓展
、睂⒈菊n12個(gè)詞語卡片分發(fā)給學(xué)生,分成四組上去貼在黑板上,并由貼的學(xué)生做小老師領(lǐng)讀。
、布w誦讀整篇韻文。
⒊總結(jié):我們中國的漢字真奇妙,有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義。課后,大家可以找找平時(shí)容易寫錯的字,用上今天學(xué)到的本領(lǐng),想想有什么好方法來分清、記住這些字。
四、識寫生字,培養(yǎng)習(xí)慣
⒈練讀生字并組詞。
、部垂P順圖,在課本上按筆順描紅,并想一想怎樣記住它們。
、辰涣鳎耗銓W(xué)會了哪個(gè)字?做小老師教教大家。教師點(diǎn)評。
、磳W(xué)生在《習(xí)字冊》上認(rèn)真書寫,注意寫字姿勢。
教學(xué)反思:“宀”和“穴”偏旁區(qū)別
這一環(huán)節(jié)的教學(xué),以小組合作、探究了現(xiàn)為手段,變“教師講”為“教師引導(dǎo)下的自讀自悟”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力,讓學(xué)生在語言實(shí)踐中理解和積累語言,真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,得法于課內(nèi),延伸于課外,鼓勵學(xué)生課后去大膽實(shí)踐,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識,多方面提高了學(xué)生的語文能力。
放手讓學(xué)生自學(xué)生字,做小老師教生字,學(xué)生自學(xué)能力得到提高,學(xué)生在如此輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中主動學(xué)習(xí)的熱情高漲。
篇課文屬于看圖讀韻文識字,它吸收了傳統(tǒng)識字教材的編寫經(jīng)驗(yàn),將同偏旁的字寫在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。課文以偏旁帶字的形式列出了兩組詞語。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)第一組字、詞,其中有一些是“鳥”旁,有一些是“隹”旁,但都表示鳥。
基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,即倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時(shí),我努力讓學(xué)生進(jìn)入主動探索知識的過程,使學(xué)生通過“自主、合作、探究”的方式,興趣盎然地加入到學(xué)習(xí)活動中,有效地提高了學(xué)生接受知識和綜合運(yùn)用知識的能力。
識字教案 篇2
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,大家喜歡看卡通片嗎?都喜歡哪些卡通片和卡通人物?大家知道關(guān)于米老鼠誕生的故事嗎?今天我們就來走進(jìn)這個(gè)神奇的卡通世界,請同學(xué)們齊讀課題。
二、練讀課文,認(rèn)識生字
1、教師范讀課文,生注意每個(gè)字的讀音。
2、請學(xué)生練讀課文。
(1)師:你有不認(rèn)識的字嗎?該怎么辦呢?
(引導(dǎo)學(xué)生針對不認(rèn)識的字交流識字方法,能讀通課文。)
(2)請學(xué)生同桌互讀,互評,提出讀書要求。
(3)請個(gè)別學(xué)生讀。
(4)男女生合作讀。
三、引導(dǎo)識字。
(1)謎語激趣。
尼:尸下一把匕手。
非:林里兩棵樹,共長六根枝。
故:一橫一豎一張口,右邊文章并排走。
思:上面一塊田,下面心相連。
爾:你字丟個(gè)人。
失:天頭一撇。
主:王頭一點(diǎn)。
卡:上下共用一橫。
(可讓學(xué)生自己創(chuàng)造,這是他們最愿意完成的作業(yè)。也可讓他們把字謎回家猜給家長聽,他們會感到莫大的成功!
(2)形聲字幫住理解字意。
爬:爪是形旁表意,小動物們都是用爪子來爬的;巴是聲旁表音。這個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)的。
(3)字形聯(lián)想記字。
互:像兩個(gè)人相互握手,擁抱在一起。所以表示彼此之間同等相待、共同努力的關(guān)系。
(4)生活中找字?jǐn)U詞造句。
師:孩子們天天叫老師,作業(yè)本上也都印著“老師”的字樣,小學(xué)生日常行為規(guī)范中也有“尊敬老師”的字。讓學(xué)生們自己找一找、讀一讀、說一說。擴(kuò)詞:老師、師母、師傅。還可能積累一些成語:良師益友、三人行必有我?guī)。用師組一個(gè)詞,說一句話。
片:學(xué)生都有生字卡片,老師也經(jīng)常讓同學(xué)們找各種圖片。擴(kuò)詞:畫片、相片、片刻、圖片、卡片;仡櫳蠈W(xué)期積累的小詩:一片兩片三四片,五片六片七八片,九片十片無數(shù)片,飛入蘆花皆不見。
(5)數(shù)筆畫記字。
乎:范寫書空。學(xué)生找出容易出錯的.筆畫。大家齊寫重要筆畫。同桌互相在桌面上寫一遍,檢查是否正確。擴(kuò)詞:幾乎、近乎、似乎、在乎。積累成語:出乎意料、滿不在乎。 四、讀詞鞏固記字。
喜歡、快樂、動人、失去、往常、非常、卡片、爬山、作業(yè)、活潑可愛、口是心非、束手無策。
四、回文
(1)開火車讀生字。
(2)再讀課文。
春 曉
一、情景導(dǎo)入
1、同學(xué)們,我們先來猜一個(gè)謎語!叭俗谌疹^上”。(春)
今天我們就來學(xué)一首有關(guān)春天的詩。
出示課題:春曉
齊讀課題。“曉”你認(rèn)識嗎?它是一個(gè)形聲字。在這里是左表形,右表聲。這個(gè)字我們怎樣記住它?
方法:1換部首。與“澆”區(qū)分。
2、在這首詩中還藏著許多字寶寶,F(xiàn)在我們來讀詩,把他們找出來。
師領(lǐng)讀。生再自讀。邊讀邊將生字圈出來。
3、教師將生字出示在黑板上。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)如何識記。
(1)猜謎語的方法
眠:人民閉上眼睛睡覺了。
啼:皇帝開口說話了。
堯:澆花不用水。
(2)加一加的方法
矢:“天”字戴頂歪帽子。
知:矢字加個(gè)口,萬事都精通。
(3)歸類識字
形聲字有:眠、曉、落、啼
(4)多音字
覺(睡覺) (覺悟)
(5)通過擴(kuò)詞理解字意。
識字教案 篇3
【教材分析】
這是一組兒童對韻,讀起來瑯瑯上口。讀了課文,看了插圖,孩子們就會感到大自然多么美好,山清水秀、鳥語花香、綠樹紅花、萬紫千紅我是大自然的主人,我愛美麗的大自然。
【設(shè)計(jì)理念】
讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣;并對大自然的熱愛,收集對子和對對子的'興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)讀霧、霜等13個(gè)生字,會寫和、語等6個(gè)生字。
。病⒄_、流利地朗讀課文。
。、熱愛自然,有收集對子和對對子的興趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
會讀生字、會寫生字,會正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入
。、千條線,萬條線,落在河里看不見。
。病⒑铀櫭,樹兒搖頭,鮮花彎腰,白云溜走。
生:猜出(雨兒)(風(fēng)兒)
師:對呀!小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎?
(大屏幕放影大自然的景色)
生:邊看邊說。
3、出示課題:
師:小朋友大自然的景色確實(shí)美麗,今天老師給你們帶來了識字3一課。齊讀《識字3》,看看里面有哪些大自然美麗的景色。
二、初讀體會、認(rèn)識生字
。薄W(xué)生自讀課文,要求:
多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
讀了以后,把你最喜歡的詞語寫在黑板上。不會寫的字可以寫拼音。
2、反饋:
⑴ 學(xué)生上黑板寫字。
⑵ 讀課文:
學(xué)生自由選擇段落。
⑶ 說說為什么喜歡讀這段。
3、認(rèn)讀生字:
師:誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽?想讀的小朋友站起來讀。
⑴ 學(xué)生自由讀。
、 指名讀。
、 正音:
重點(diǎn):
霜蜂。
師:生字寶寶想回家,你送他們回家好嗎?
三、讀課文感悟
。薄⑾茸约鹤x,再找好伙伴讀。
。病⒆x后說說課文跟前面學(xué)的有什么不同?
(指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是對對子形式)
小結(jié):小朋友觀察真仔細(xì),這種課文的形式,我們中國叫對對子。
四、再讀課文,激發(fā)興趣
1、師生交叉讀。
2、生生交叉讀。
。、學(xué)生下座位找伙伴玩對對子游戲。
。ㄟ呑x邊拍手)
五、生字鞏固
。、去音節(jié)讀生字。
2、游戲:
給生字找朋友。
六、啟發(fā)想象,練習(xí)表達(dá)
黑板上小朋友寫的詞語中,請你選一個(gè),為它配上美麗的圖畫。
第二課時(shí)
一、在創(chuàng)新中鞏固練習(xí)
師:上節(jié)課,同學(xué)們都選了自己喜歡的詞,配上了圖畫。請小朋友拿出交流展示一下。
。薄⑿〗M交流。
。病⑸吓_展示。
3、說說課文中兩幅該用上哪個(gè)詞語?
二、感情朗讀課文(讀出喜歡大自然的心情)
1、個(gè)別。
。、開小火車。
。场R讀。
三、擴(kuò)展活動
。、讀讀課文中的對對子。
。、分組自編對對子。
。、反饋:
例:春對夏, 例:上對下,
秋對冬。 后對前。
白云對紅日, 天涯對海角,
新月對彩虹。 南北對東西。
四、練習(xí)寫字
。薄⒄J(rèn)一認(rèn):
觀察描一描,寫一寫。
。、說一說:
我會寫的字。
。、練一練:
上臺展示。
。础⒃u一評:
優(yōu)秀作業(yè)。
五、作業(yè)延伸
每人收集對對子,存放成長記錄袋。
識字教案 篇4
教學(xué)要求:
1.學(xué)會本課8個(gè)生字,正確、流利地朗讀詞語。
2.認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。
3.了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
識字、寫字
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo):
1.學(xué)會本課8個(gè)生字,正確、流利地朗讀詞語。
認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的.詞語聯(lián)系起來,理解文中詞語。
3.了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
二、教具準(zhǔn)備:
掛圖(或幻燈片)生字卡片
三、教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們有沒有去過桂林?誰來說一說,你眼中的桂林是什么樣的?
2.是啊,“桂林山水甲天下!”同學(xué)們想不想去親眼看一看?
3.今天,我們就來學(xué)習(xí)識字2。
二、 指導(dǎo)看圖
1.圖上有哪些景物?
2.根據(jù)學(xué)生的回答,教師依次出示相應(yīng)的詞語,認(rèn)讀。
碧水 秀峰 倒影
對歌 榕樹 壯鄉(xiāng)
象鼻 駱駝 筆架
竹伐 鸕鶿 畫廊
三、 借助拼音自主識字
1.學(xué)生打開書。
2.用你最喜歡的讀書方式,借助拼音,認(rèn)讀文中的生字和詞語。
3.請同桌的同學(xué)互相聽一聽,讀音有沒有錯誤。
4.說一說在朗讀的過程中,你覺得哪個(gè)字讀起來較困難,現(xiàn)在你能讀得準(zhǔn)了嗎?請你讀給大家聽一聽。
識字教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、通過認(rèn)讀,了解幾種漢字的構(gòu)字規(guī)律,激發(fā)學(xué)生識字興趣;
2、認(rèn)識“塵、灰、眾”等9個(gè)字,學(xué)會寫“土、尖、滅、明、林”6個(gè)字。學(xué)習(xí)偏旁“日、木”,鞏固以上到下,從左到右的筆順規(guī)則。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確,美觀的書寫,提高寫字能力。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)鞏固舊知
1、指名板演:連一連,把組成的新字寫下來
2、認(rèn)讀生字
二、激趣導(dǎo)入新課
三、初讀課文,感知字詞 (1)學(xué)生自由讀文,要求:不認(rèn)識的字看拼音多讀幾遍 (2)師指名讀,挑戰(zhàn)讀 (3)再讀文,圈出本課要學(xué)的生字,發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律 (4)龍龍和文文在讀的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的.識字方法,你發(fā)現(xiàn)了嗎? (5)龍龍和文文的識字方法可真好,同學(xué)們,你學(xué)過的生字中有沒有用這樣的方法來識記的?
四、識字、寫字
1、交代學(xué)習(xí)目標(biāo):
2、識字:(1)看拼音讀;(2)拼音、漢字對照讀;(3)只讀字;(4)看卡片讀。
3、指導(dǎo)書寫: 觀察要會寫的字都是什么結(jié)構(gòu),你還發(fā)現(xiàn)了什么?說出每個(gè)字由幾筆組成。書空,說出筆順名稱,交代部首“日、木”描紅。重點(diǎn)指導(dǎo)“尖、林、從”的筆畫變更,描紅后在本上寫2~4個(gè)
五、合作拓展、鞏固成果
1、把下面的字去掉一筆,變成一個(gè)新字,再組詞。
2、文字接龍。
3、摘蘋果游戲把兩個(gè)學(xué)過的字組成一個(gè)新字,摘對的,師獎勵一個(gè)“蘋果”,用蘋果換兩個(gè)小紅花。
六、拓展成果:同學(xué)們,今天我們又學(xué)習(xí)了一種新的識字方法,請同學(xué)們回家再找一些能用折中識記方法的字,看誰找的多,好不好?
識字教案 篇6
教材簡說:
成語是我國漢語寶庫中的精華。它言簡意賅,能夠幫助我們以最簡潔的語言,把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。讓學(xué)生從小了解、積累一些成語,對他們以后的說話、作文,將大有裨益。
“識字4”有三組成語。第一組是說人應(yīng)該“取長補(bǔ)短”;第二組是說看事物要全面,不能以偏概全;第三組是說做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律,不能急于求成。三組成語韻律和諧,讀起來朗朗上口。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“寸、益”等9個(gè)生字。會寫“寸、落”等8個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀詞語,體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):會認(rèn)9個(gè)生字,會寫8個(gè)生字。
難點(diǎn):體會詞語中的韻律感。
教具準(zhǔn)備:生字卡片
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
認(rèn)識9個(gè)生字,會寫8個(gè)生字;初步感知成語的特點(diǎn),體會其中的韻律感。
預(yù)設(shè)過程:
一、故事引入,激發(fā)興趣
1、聽老師講《拔苗助長》的故事,揭示課題。
2、教師簡介成語的特點(diǎn)。(如,漢語的成語大多由四個(gè)字組成,一般都有出處。有的成語從字面上不難理解,像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。)
二、讀詞識字
1、出示“識字4”中的成語,聽老師示范朗讀。
2、學(xué)生自己朗讀,要求讀準(zhǔn)確,讀通順。朗讀成語時(shí),要注意咬字吐字。本課平、翹舌音的字較多,要注意學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
3、指名自愿讀,師生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清聲調(diào)。
4、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
5、小組合作識記生字,并說說識記的方法。
提示:村—寸,用“減一減”的方法;工—功,用“加一加”的方法;彰—障,用“換一換”的方法。
三、朗讀感悟
1、師生對讀。老師讀前一個(gè)詞語,學(xué)生對后一個(gè)詞語。
2、生生對讀。一人讀一個(gè)詞語,或一人讀一節(jié),互相正音。
3、齊讀,指導(dǎo)讀出韻味。注意體會韻腳的讀音:長—彰;天—山;功—成。
4、了解成語大意或故事內(nèi)容。
。1)學(xué)生自愿上臺交流。
我知道××××這個(gè)成語的意思是……
我能講××××這個(gè)故事……
讀了××××這個(gè)成語,我知道了什么
(2)請聽的同學(xué)說說,聽了同學(xué)的介紹,自己知道了什么。
四、寫字指導(dǎo)。
本課八個(gè)要寫的字中,有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時(shí),要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識觀察、分析字形,運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范,寫美觀。
補(bǔ):第四、五兩筆要短,右邊不過豎中線,左邊不要寫成“”。
拔:左窄右寬,捺要舒展,右邊不要寫成“發(fā)”。
所:左邊的筆順是。
助、功:右邊都是“力”字,“橫折鉤”的“折”筆要往左斜,不能寫垂直。
五、課外作業(yè)
課外閱讀有關(guān)成語故事的書,如《成語故事精萃》、《成語故事漫畫》等,或進(jìn)入“小學(xué)語文www.pep.com.cn/xiaoyu/”網(wǎng)站查閱“學(xué)生版——閱讀文庫”中的“成語故事”。積累幾個(gè)自己喜歡的成語。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
能正確、流利地朗讀詞語,體會其中的韻律感;再次感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。
預(yù)設(shè)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固字詞
1、用開火車的方式,鞏固和檢查生字識記情況。
2、看字卡說詞語。如,“寸”——“寸有所長”。
3、出示“我會讀”中的詞語,同桌互讀。
泰山 豹子 徒弟 水渠 尺寸 利益 益蟲 功勞 功課 表彰
二、朗讀課文,運(yùn)用成語
。薄⒔(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),相信你們已經(jīng)能流利地讀詞語,為了讓你們更有滋有味地讀課文,老師想了一些讀書的方法。
。病⑷缗氖肿x,站起來與同學(xué)拉起手來讀,分男女同學(xué)讀,也可以像上節(jié)課那樣接讀詞語等方法讀課文。(齊讀——指名讀)
3、快速瀏覽本組后面的課文,想一想,說一說課文與本課的'哪個(gè)成語意思相同或相近。
三、資料交流,積累成語
1、說說自己課外搜集的成語以及成語的意思。
2、教師把學(xué)生交流的成語寫在黑板上讓學(xué)生有意識記憶,積累成語。
四、課堂作業(yè)
指導(dǎo)學(xué)生完成《隨堂練習(xí)本》上的練習(xí)。
五、課外作業(yè)
1、把自己積累的成語做成識字卡在班級里展出。
2、繼續(xù)看成語故事,積累相關(guān)的成語。
附資料袋:
1、尺有所短,寸有所長。
尺比寸長,但運(yùn)用的場合不同,尺有顯得短的時(shí)候,寸也有顯得長的時(shí)候。比喻每個(gè)人或事物各有長處和短處。出自《楚辭卜居》:“夫尺有所短,寸有所長。”
2、坐井觀天
坐在井里看天。比喻見識有限,眼光短淺。出自《韓愈原道》:“坐井而觀天。曰天小者,非天小也!
3、管中窺豹
管,竹管;窺,從孔隙中看。從竹管孔中看豹,只能看到豹子身上的一塊斑紋。比喻見到的只是事物的一小部分,未能看到事物的全貌。
4、一葉障目,不見泰山。
障,遮擋。一片小小的樹葉擋住了眼睛,就看不見遠(yuǎn)處高大的泰山。比喻被眼前細(xì)小的事物蒙蔽,看不到事物的本質(zhì)或全體。
5、相得益彰
相得,互相配合、映襯;益,更加;彰,顯著。原指君臣之間相互配合更能發(fā)揮各自特長。后泛指兩者之間互相映襯,更能顯示各自的長處和優(yōu)點(diǎn)。出自漢代王褒《圣主得賢臣頌》:“聚精會神,相得益彰!
6、拔苗助長
把禾苗拔高,幫助它生長。出自《孟子公孫丑上》。這是個(gè)寓言故事,說明不顧事物的發(fā)展規(guī)律,急于求成,結(jié)果反而把事情弄糟。
7、瓜熟蒂落
瓜熟了,瓜蒂自然脫落。比喻條件或時(shí)機(jī)成熟,事情自然就會成功。出自宋代張君房《云芨七簽》:“瓜熟蒂落,啐啄同時(shí)!
8、水到渠成
渠,溝渠。水流到的地方自然成渠,比喻條件成熟,事情自然成功。出自宋代蘇軾《答秦太虛書》:“水到渠成,不須慮。”
識字教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“霧、霜”等13個(gè)生字。會寫“和、語”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀韻文。并能背誦課文。
3、通過閱讀,感受到對字韻文的趣味性。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)流程
一、 談話導(dǎo)入
我們生活在美麗的'地球上,地球是我們共同的家園,我們大家都愛她。地球上有許多奇妙的景物,今天我們一起去看看吧!
二、 初讀識字
1. 學(xué)法指導(dǎo)。遇見不懂的地方該怎么辦?
2. 自由讀課文。找一找生字,圈一圈。
3. 指名分節(jié)讀韻文。
三、 文中識字
1. 投影出示:云對霧,雪對霜。
。1) 指名讀后自由談話,說說“霧、霜、雪”。
。2) 理解“晨霧、秋霜”。回憶所見情景或利用插圖。
2. 學(xué)習(xí)“和風(fēng)對細(xì)雨,朝霞對夕陽!
。1) 指名讀后質(zhì)疑。理解詞語“和風(fēng)、細(xì)雨”
(2) 去掉“對”字讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(和風(fēng)細(xì)雨)
。3) 比較:夕陽——朝陽 朝霞——晚霞
欣賞不同時(shí)候霞光的圖片。
3. 小組學(xué)習(xí)第二、三兩節(jié)。
4. 全班交流。
。1)比較認(rèn)字:“蜂和蝶,李和楊”。說說它們形和義的異同。
。2)說說哪些地方能夠用“萬紫千紅”、“山清水秀”、“鳥語花香”?
。3)通過組詞記住“碧”。
四、 認(rèn)讀生字
1. 教師出示生字。
2. 指名讀后比較形近字:霧和霜(雨字頭),蜂和蝶(蟲字旁),李和楊(木字頭和木字旁)
3. 打亂順序讀。運(yùn)用各種形式。
五、 書寫指導(dǎo)
比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。
六、 再讀課文
1. 不同形式再讀課文。例如:分角色朗讀。男生讀“云對”,女生接“霧”。
2. 去掉“對”字讀一讀。
七、 課外延伸
1. 補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對字歌。例如:雞對鴨,牛對馬,白鴿對烏鴉。蚯蚓爬,蟋蟀叫。熊貓不是貓,龍蝦也是蝦等等。
2. 試著編編這樣的對字歌。
識字教案 篇8
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會本課生字及由這些生字組成的詞語。
2、初步認(rèn)識常見的體育運(yùn)動項(xiàng)目。
[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題今天,我們再來學(xué)習(xí)一篇?dú)w類識字課文,是和體育有關(guān)的。
板書:識字2二、看圖,讀韻文
1、小朋友們觀察書上的圖,看看有哪些運(yùn)動項(xiàng)目,哪些是你了解的,哪些是你還不太了解的?
2、讀韻文。要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
3、圖文結(jié)合,理解詞義這些運(yùn)動項(xiàng)目中哪些是你熟悉的',比較了解的,請?zhí)岢鰜恚?/p>
4、根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)出示:籃球足球排球跳高跳遠(yuǎn)游泳射擊登山“足球”的“足”就是指什么?“排”為什么是“提手旁”?“游泳”為什么都是“三點(diǎn)水旁”?
三、借助拼音,讀準(zhǔn)字音
1、學(xué)生自由認(rèn)讀。
2、反饋檢查。帶拼音認(rèn)讀,檢查是否讀準(zhǔn)字音,去拼音認(rèn)讀,檢查是否記住了字音。
四、識記字形,指導(dǎo)書寫
1、給“球、足、射、擊”找朋友。
2、記憶“足、射、登”的筆順。
3.反饋“足、射”的筆順。
4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字,播放輕音樂。
5.說說怎樣記住這些字。
6.學(xué)生描紅、仿影、臨寫《習(xí)字冊》上的生字“擊、足球、排”。播放輕音樂。
五、小結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的八種運(yùn)動項(xiàng)目都是小朋友們比較熟悉的,還有四種運(yùn)動項(xiàng)目“競走、鐵餅、鉛球、標(biāo)槍”小朋友們還不太了解,課后大家可以問問體育老師,也可以問問家里的人,還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們進(jìn)行交流。
識字教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“視、光、孫、動、城、葫、蘆、娃、寶”9個(gè)生字,會寫“七、米、光、車”4個(gè)字。
2.正確流利地朗讀兒歌,了解大致意思。
3.激勵學(xué)生在家庭生活中主動識字,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
二、內(nèi)容分析:
本課布置在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了識字第一單元以和三個(gè)單元的閱讀課后,這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)掌握了一些識字途徑和方法,本課通過看電視識字,有助于學(xué)生進(jìn)一步了解“生活中處處可識字”的道理,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識字。本課重點(diǎn)是使學(xué)生了解看電視也是識字的一種很好的途徑。
三、學(xué)生分析:
學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字的途徑和方法,并對識字充溢了興趣,本課趁熱打鐵,進(jìn)一步增加學(xué)生的識字興趣,引導(dǎo)學(xué)生到生活中自主識字。
四、設(shè)計(jì)思路:
通過多媒體課件、字卡和小蜜蜂頭飾等直觀教學(xué)手段,先協(xié)助學(xué)生認(rèn)識課文中要求掌握的9個(gè)生字,會寫4個(gè)生字,正確流利地朗讀課文提供的兒歌,然后引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識字。
五、教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入課題
同學(xué)們,在語文課上我們已經(jīng)認(rèn)識了許多漢字,可是,有的小朋友并不滿足這些,他們利用一切機(jī)會去識認(rèn)漢字。請看大屏幕。(多媒體課件顯示P98頁情景圖)
(一)指導(dǎo)看圖,理解圖意。
1.圖上畫有哪些人?他們在干什么?
2.小男孩說了什么?你從小男孩的話中知道了他是用什么方法識字的?
(二)揭示課題
1.板書課題,讀課題
2.引導(dǎo)學(xué)生理解“邊……邊……”的意思。
二、引入生字,自學(xué)生字。
同學(xué)們,你們愛看電視嗎?今天,老師給大家?guī)砹四銈兿矚g的電視節(jié)目和卡通人物形象,我們一起來邊看電視邊識字,好不好?(多媒體課件,依次顯示“大風(fēng)車”“七色光”“動畫城”等電視欄目片頭,并打出對應(yīng)詞卡)
(一)引入生字
今天,我們要認(rèn)識的9個(gè)漢字就是大屏幕左邊詞語中的紅字,F(xiàn)在請大家打開語文書,自讀課題與兒歌,找出這9個(gè)漢字,并用鉛筆圈出來,借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。
1.借助拼音讀準(zhǔn)字音,同桌互相檢查,互相評價(jià)。
2.老師也想聽聽大家讀得怎么樣,請同學(xué)們齊讀給我聽。
3.指導(dǎo)朗讀。
4.多種形式練兒歌。
(指名讀,老師引讀,一局部讀前半句,一局部讀后半句……)
(二)識記字形
同學(xué)們都已經(jīng)會讀這9個(gè)漢字了,可是,該怎樣記住它們的樣子呢?請拿出老師給你們準(zhǔn)備的字卡,一個(gè)字一個(gè)字地記一記。你有什么好方法一會兒告訴老師和同學(xué)們。
(三)檢查識字情況
1.開火車讀字卡
2.老師說字,學(xué)生找出相應(yīng)的字卡,并說說是用什么方法記住字形的。
3.用生字組詞、造句
4.做字音、字形找朋友的游戲。
剛才,老師帶著大家在漢字的百花園中暢游一圈,現(xiàn)在,大家看我們的'黑板上也是鮮花盛開。老師要請勤勞的小蜜蜂來采花蜜。我要發(fā)給每只小蜜蜂一張字卡,請它找到這個(gè)字相應(yīng)的讀音,并用這個(gè)字組個(gè)詞。(黑板上粘好有9個(gè)生字的音節(jié)的鮮花,發(fā)給學(xué)生一個(gè)小蜜蜂頭飾一張字卡)
三、指導(dǎo)書寫
1.這節(jié)課,我們不只要認(rèn)識這9個(gè)漢字,還要學(xué)習(xí)書寫4個(gè)漢字,“七、光、米、車!贝蠹铱,字嬰幼兒已經(jīng)在田字格中站好了,你們告訴我在書寫時(shí)應(yīng)注意什么?
2.指導(dǎo)書寫
現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真觀察大屏幕上每一個(gè)字的書寫筆順的演示和每一筆在田字格中的位置后在練習(xí)本上書寫。
3.展示評價(jià)
通過實(shí)物投影儀展示同學(xué)們的書寫練習(xí),互相評價(jià)。
四、拓展練習(xí)
我相信,我們班的同學(xué)一定也像今天課上的這位小朋友一樣是學(xué)習(xí)的有心人,在看電視的同時(shí)認(rèn)識了很多字。現(xiàn)在,我就帶來一些電視節(jié)目,看看誰能說出它們的名字(課件打出“人與自然”“焦點(diǎn)訪談”“東方時(shí)空”“動物世界”“生活”等電視欄目片頭)
五、激發(fā)識字興趣,感悟識字方法
(大屏幕顯示語文書P97頁圖)
1.圖上小朋友在討論些什么?
2.你用過這樣的方法識字嗎?
3.啟發(fā)學(xué)生在生活中識字。
(實(shí)物展示,門票、包裝袋、拼圖游戲……)
六、總結(jié)
其實(shí),語文學(xué)習(xí)的機(jī)會是無處不在,無時(shí)不有的。只要我們做生活的有心人,在生活的大課堂里處處留心,一定會認(rèn)識很多的漢字。讓我們在生活的大課堂中主動地識記更多的漢字,好不好?
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