關于我是什么教案匯總十篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的我是什么教案10篇，希望對大家有所幫助。
我是什么教案 篇1
一、題目入手，引出新課
齊讀課題。這個題目很有意思吧，我們今天就將圍繞這個題目來學習這篇課文。
二、掌握生字，讀通課文
1、自讀課文，畫出本課生字、詞語，借助拼音讀準字音。
2、（出示寫有生字的小黑板）以小老師教讀、開火車讀的形式檢查字音掌握的情況。
3、對不理解的地方提出質疑。
（1）對“紅袍”“小硬球”，聯(lián)系生活中的實物理解。
�。�2）溫和：指脾氣、態(tài)度不嚴厲，不粗暴，使人感到親切。本課形容水的平穩(wěn)。（可聯(lián)系生活中具有此種性格的人舉例，說的時候用這個詞語口頭造句）
�。�3）飄浮：停留在空氣中或液體的表面，順著風向或液體流動的方向移動。（可用動作表示，加以理解）
�。�4）散步：聯(lián)系生活實際理解，就是慢慢地走。
�。�5）災害：給人們造成害處的事情。聯(lián)系本文內容理解災害是指什么。（發(fā)大水）這些事給人們造成了危害，就叫災害。可用擴詞的方法進一步理解。如：火災、蟲災、水災、風災......
4、記憶字形，書寫生字。
�。�1）讓學生自己記憶字形，記住了的打上符號。
（2）交流難記的字，教師適時點撥。
如：（比較法）屋：和室比較。
（3）練寫生字。在課后第2題的第一個田字格里先寫一個。
（4）自評，交流自己哪個字寫得好，教師適時點撥個別難字的寫法。
如：“助”字，左邊“且”的最后一橫要變成提；右邊“力”的撇要撇到左邊提下面�！盀�、害”，這兩個有寶蓋頭的字，寶蓋頭一定要寫在上半格的中間。
“屋”的“尸”的撇要長一點。
（5）完成課后練習2。
三、初讀課文，了解大意
1、學生自讀課文，想想“我”是什么？
2、抽生分段讀課文，學生之間交流答案。（板書：水）
第二課時
教學內容：學習課文、鞏固練習
一、復習交流
1、上節(jié)課，我們已經找到了答案，“我”是“水”。
2、同學們是從哪些地方看出它是水的？分成四人小組交流交流。
3、誰來向大家說說你是從哪里知道的？教師適時總結、板書：變化、地方、脾氣，
從這些方面我們都可以了解它就是“水”，多奇妙的水呀！它竟有這么多變化，它竟有這么多的家，它的脾氣竟是如此多變。同學們，你們最想了解它的哪個方面就再去仔細讀讀有關的部分吧！然后和大家交流一下。（學生自讀自悟）
二、自讀自悟
1、交流：（學生說到哪個方面就引導學生學習哪個部分）
A、“水”的變化。
（1）請一名學生向大家介紹水的變化，教師和簡筆畫或擺圖形的方法展示水變化過程的示意圖。
（2）還有什么不懂的嗎？
�。槭裁从袝r穿白衣服、有時穿黑衣服、有時穿紅袍？）
放錄像（云的變化）讓學生了解白衣是平時所見的白云；黑衣就是平時所見的烏云；紅袍就是我們平時所見的朝霞、晚霞。
作者讓不同時間的云朵穿上了不同顏色的衣服，這多么有意思呀！讓我們想象著云兒多變的色彩，一起再來讀讀這句吧。
（3）云兒的`顏色有變化，碰到冷風時它又變了。引讀第2自然段。板書：落、打、飄，寫時可有意打亂順序，讓學生質疑。教師再適時問為什么不能這樣。請學生做做這幾個動作，加以體會。
用得多準確呀！讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子，美美地讀一讀這段吧！
B、“水”平時所在的地方。
（1）水平時在池子、小溪、江河、海洋里。
�。�2）對這段大家有什么不明白的，可以提出來共同解決。（為什么說水在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開大會？）
�。�3）放錄像或聯(lián)系生活實際想象水在這些地方不同的情景，來幫助理解：
水在池子里它（睡覺）安安靜靜；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充滿生機；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開大會）波濤翻滾，氣勢磅礴。讓我們把對這段的理解融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。
C、“水”的脾氣
（1）有時溫和，表現在做好事......
有時暴躁，表現在做壞事......
如學生答不出二者之間的聯(lián)系，可變換提問方式。（如：溫和表現在什么地方？為什么說它暴躁？）
板書：溫和
暴躁
做好事
做壞事
�。�2）你還了解水能做哪些好事，哪些壞事？（適時總結水對人類的生存起著至關重要的作用）
�。�3）分角色讀。女生讀表現水溫和的部分，男生讀表現水暴躁的部分。
（4）人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學生交流收集到的資料。
板書：（利用）
勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它，讓我們能更好地利用它。
三、拓展
1、你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。
2、學生交流。（重在引導學生提到如何保護水資源：如節(jié)約用水；植樹造林，預防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）
3、小結。
面對現在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現在水資源污染越來越嚴重的現實，我們更應該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書：（保護）
我是什么教案 篇2
【三維目標】
一、知識與技能：
認識浮、雹等11個生字，會寫沖、曬等8個生字。
二、過程與方法：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、知道云、雨、雹、雪等自然現象都是水變化形成的。
三、情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生觀察和研究自然現象的興趣。
【教學重難點】
重點是認識14個漢字，能正確、流利地朗讀課文。難點是了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。
【教具準備】
CAI課件、生字詞卡片
【教學課時】
2課時
【教學過程】
第一課時
教學流程：
一、情境激趣，初步感知
1、同學們愛看《西游記》嗎?你最喜歡里面的誰呀?為什么?(大部分學生都會喜歡72變化的孫悟空)
這節(jié)課老師給大家介紹一位像孫悟空一樣，也會多種變化的新朋友，大家歡迎嗎?請看大屏幕(大屏幕上什么也沒有)老師故作驚訝：咦，新朋友怎么不肯出來了?
2、播放聲音：同學們，我要跟聰明的孩子交朋友，如果你們能猜出我是誰，我就出來和大家認識。
3、學生自讀課文，并圈出生字。
4、聰明的同學們，你們猜出這位新朋友是什么了嗎?(板書：14我是什么)
[設計意圖：興趣是最好的老師。由學生感興趣的話題入手，一下子就調動起了他們學習的興趣。]
二、樂闖三關，學習字詞
1、同學們真聰明，猜對啦!瞧，新朋友出來啦(課件出現水池里水滴娃娃的卡通形象)同學們，請跟水娃娃打個招呼!
2、水娃娃說：同學們好!大家想要和我交朋友，還得通過以下三關呢!
3、第一關：我會讀。大屏幕出示帶拼音的生字。
(1)請同學們跟字寶寶打聲招呼(自己練習讀一讀)。
(2)你發(fā)現哪些字容易讀錯，需要提醒大家呢?學生當小老師領讀。(重點：傍、硬、洋、冷的后鼻音，曬、珠的翹舌音，浮的聲母，災的平舌音。)
4、第二關：我巧記。
(1)請學生提出難記的字。(2)根據自己的學習經驗，和大家交流自己的識字方法。
5、第三關：我來比。
字寶寶拿掉帽子了，你還認得它嗎?小組開火車賽讀。
[設計意圖：變枯燥的字詞學習為快樂的闖關游戲，增強了識字的趣味性。根據學生的實際，以學定教，突出難點指導，避免面面俱到。]
三、熟悉生字，朗讀課文
1 、生字寶寶躲到課文里去，你還能認出它們嗎?
2、教師范讀課文，學生注意聽生字的音。
四、水娃娃考朋友，品悟課文
點擊課件水娃娃：同學們，你們是我的好朋友，好朋友之間要互相了解。下面我就要考考你們對我了解了多少?(學生自讀課文)
[設計意圖：此環(huán)節(jié)使學生忘記了接下來是在學習課文，而是在了解朋友，接受朋友的考查，學生們便全身心投入學習。]
五、指導寫字：
1、出示我會寫中的沖、池、曬等左右結構的字。引導學生觀察這些字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強調重點。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤;以及兩點水和三點水在寫法上的異同。
3、教師巡視，師生共同評議。
六、作業(yè)：1、抄寫生字 2、熟讀課文
第二課時
一、 復習詞語： 漂浮 灌溉 災害 機器 電器 樂器 沖毀 毀壞 毀滅 暴躁 風暴 暴風雪
二、 談話導入：
清遠電視臺《我愛我家》節(jié)目要拍一部關于水娃娃的動畫片，昨天他們委托老師到咱班里來選小演員，同學們想參加嗎?(想)導演給我們設了一個關卡，他說闖過關卡的小朋友就能成為合格的小演員，現在我們就開始闖關吧。
出示課件：抽讀文段
三、學習課文
同學們都能闖過關卡了，現在你們就是可愛的水娃娃了。大聲地告訴大家，我是什么?自豪地告訴大家，我是什么?(在黑板上貼上水的圖片)
1、水的變化
(1)聽說，動畫片里的水娃娃本領可大了，有變身術，真的嗎?現在請小朋友們聽老師讀課文，然后告訴老師你能變成什么?(我能變成云、雨、雹子、雪。)師板書云、雨、雹子、雪。水娃娃們有這么多的變化，真是太神奇了。
(2)喜歡變成云的水娃娃能告訴我你們是怎么變成云的嗎?
�、偕�。
�、谡n件演示水汽云的過程。演示中師解說：太陽公公出來了，水娃娃變成了汽，升到空中，多么小的點兒啊，我們幾乎看不見他們了，他們往上跑啊跑，漸漸地又聚到了一起，終于，他們在高高的空中連成一片，成了可愛的`云娃娃。風兒吹，云娃娃飄啊飄
師故作疑惑，剛才我們看到半空中的點兒極小極小，要連成一片云那得多少的點兒啊?
�、鄢鍪荆禾栆粫�，我就變成汽，升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。
哪個云娃娃愿意自豪的向大家介紹下你的變身術啊?指導朗讀。突出無數、極小極小，理解飄浮。
④云娃娃可喜歡打扮自己了，不信我們來聽聽云娃娃是怎么說的。
a生答后出示：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。
b云娃娃，你為什么有這么多漂亮衣服啊?
c課件展示不同顏色的云。
d指導朗讀。不同時間，云娃娃穿上不同顏色的衣服，這多有意思啊!讓我們和漂亮的云娃娃一起來讀讀這句話吧.
(3)飄浮在天空中的云也會變呢，云娃娃的變身術是什么啊?云娃娃會變成什么呢?
�、偕�。
�、谡n件演示云變成雨、雹子、雪。
�、坌∮挈c，小雹子，小雪花從天而降的樣子一樣嗎?咱們來做個找朋友的游戲吧(出示三個詞卡：飄下來落下來 打下來)
你最喜歡變成什么?分別問小雨點，小雹子，小雪花：你為什么是飄(落、打)下來?(借助水珠、小硬球、小花朵理解三個動詞)。
朋友找對了，連起來讀一讀，用不同語氣讀出降落的姿態(tài)：小雨點落下來;雹子打下來;雪花飄下來。
�、艹鍪荆何以诳罩酗h浮著，碰到冷風，就變成水珠落下來。人們就管我叫雨。有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫雹子。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫做雪。
讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子，配上動作美美地讀一讀這段吧!(表演讀)看看哪個小朋友最有演員天賦。
(4)小結：水娃娃在太陽的照射下變成汽，升到空中聚集在一起變成云娃娃，云娃娃遇到冷風又變成雨，變成雹子，變成雪降下來，鉆到地里又變成了水，水娃娃就這樣在大自然里循環(huán)著施展著自己的變身術。
【設計意圖：讓學生充分地讀，讀中思，讀中悟。尤其是抓住重點的詞句通過有感情的朗讀，加深了學生對課文語言的內化�！�
2、水平時所在的地方。
(1)水娃娃們，我真想到你們家里去做客，你們的家在哪里啊?(池子、小溪、江河、海洋)
(2)你們在家里干些什么啊?(睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會)
水娃娃的生活真是豐富多彩啊，老師用攝像機拍下了水娃娃的生活，瞧(課件出示)，解說：水娃娃在池子里睡覺，安安靜靜;水娃娃在小溪里散步，慢慢前行;水娃娃在江河里奔跑，流速快，充滿生機;水娃娃在海洋里跳舞、唱歌、開大會，波濤翻滾，氣勢磅礴。
(3)指導朗讀。下面我們來開展一個有趣的朗讀活動，讀句子的學生依次增加，感受水的變化。
【設計意圖：使用課件充分創(chuàng)設情境，把學生帶入特定的情境中，有效地調動學生的學習興趣和情感體驗，尊重學生的獨特體驗和感受，并通過多次不同層次地讀，讓學生自己接觸語言材料，用他們自己對課文的感悟取代教師的講解和分析�！�
3、水的脾氣
今天到你們家里做客，我特別快樂，不過，聽說你們的脾氣有點怪，你們的脾氣是怎樣的?
出示：有時候我很溫和，有時候我很暴躁。
(1)水娃娃的溫和和暴躁分別體現在哪些方面呢?
(2) 水娃娃還會做哪些好事，哪些壞事?(適時總結水對人類的生存起著至關重要的作用)
(3) 分角色朗讀。(女生讀溫和的水娃娃，男生讀暴躁的水娃娃。)
(4) 你喜歡怎樣的水娃娃?
練習：水娃娃的脾氣很( ),他( )，我很喜歡他。
水娃娃的脾氣很( ),他( )，我不喜歡他。
( )的脾氣很( )，( )，我( )。
(5)你看水娃娃脾氣暴躁的時候，(課件出示)洪水泛濫沖垮了房屋、淹沒了莊稼，看這些自然災害，真令人心痛啊!
(6)勤勞智慧的人們?yōu)榱俗屗嘧龊檬�，少做壞事，想出了種種辦法，你們知道有些什么好辦法嗎?(小組討論)。(如何保護水資源,如:節(jié)約用水;植樹造林，預防水土流失;處理污水;不傾倒垃圾......)介紹三峽大壩。
看來呀，還是人類的本領最大，讓水能聽從人的安排，為人類造福。
【設計意圖：延伸課文內容，讓學生展開豐富的想象，發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生想象能力。】
四、小結、布置作業(yè)：今天，我們結識了水這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界，讓我們用實際行動，保護水資源，做一名節(jié)水小衛(wèi)士。如果你們還想更多地了解它，課后可以完成以下作業(yè)： (課件出示三項作業(yè))。你想做哪一個就做哪一個。
1. 你在生活中看到過水在變嗎?舉例子說說，再寫下來
2. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎?
3. 搜集有關水的資料，多看《十萬個為什么》等課外書。
【設計意圖：由課內延伸到課外，以提高學生的語文實踐能力和語文素養(yǎng)，這是語文教學的目的，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的途徑�！�
板書
14、我是什么
汽→ 云
↑ ↙ ↓ ↘
水 雨 雹 雪
我是什么教案 篇3
課前透視
《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關系。課文內容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學習引導同學知道只有合理地利用水資源才干造福于人的道理，從而達到激發(fā)同學觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
水對于同學來講并不陌生，所以教學過程中，應根據課文的結構特點，積極挖掘同學已有的生活經驗，讓同學積極地參與到學習活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經驗和簡單方法，培養(yǎng)同學自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進同學的發(fā)展。
教學目標
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自身喜歡的局部。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以和與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。
教學重點
正確、朗讀課文，了解水的變化和與人類的關系。
信息資料
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關系的相關資料。
教學時數 兩課時
第一課時
切入舉偶
1、故事導入：同學們，今天我想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀？（播放錄音故事）
（這樣設計可以使同學很快進入學習狀態(tài)，激發(fā)同學探究的欲望。從整體上感知了課文內容，了解了課文大意。）
2、謎語導入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬條線，落到水中看不見。"（板題）
對話平臺
自讀
1、給同學充沛地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導同學正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調標出的生字、詞語，注意難點的字音。如："躁、災"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據同學的情況，和時對問題進行梳理、歸納、解答。
�。ㄗ鹬赝瑢W主體地位，培養(yǎng)同學讀書質疑的良好習慣。教師有效地收集同學讀文后的反饋信息，以便和時調整教學進程與走向。）
識字
1、利用生字卡片，出示"我會認"中的11個字。引導同學在小組內互相指認，交流識字的方法。
2、請同學來當小老師，帶領同學讀生字和詞語。（參見"我會讀"）。
3、分組開火車讀字詞競賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準的，請組內的同學協(xié)助糾正。
寫字
1、出示"我會寫"中的'"沖、曬、池、浮"四個左右結構的字。引導同學觀察這幾個字的特點，以和每個字在田字格中的位置。找出自身認為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強調重點。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以和"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。
3、同學描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生一起評議。
談話
師：同學們，學到這里你已經學到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？（同學自身說想干什么，同學可能說出以下的活動意向。）
1、用學會的詞語說說話，給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊扮演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
（要同學讀文識字以后，充沛尊重同學意愿，鼓勵同學自主選擇學習方式和學習內容，培養(yǎng)同學自主意識。教師要注意引導同學根據自身的選擇進行扎實有效地學習。）
匯報
同學根據自主的學習活動，匯報學習效果，交流學習感受。
我是什么教案 篇4
教學中應注意的問題：
本教案第2課時采用探究式教學法，以一個問題牽帶全文，引導學生探究問題，解決問題。教學中應注意加強教學交流的反饋和點拔，以學定教，注意教學目標的把握，使學生在生生互動、師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學習之樂。
一、教學目標
1、認知目標：
①、認識6個漢字，會寫8個生字。
�、凇⒄_、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
2、過程與方法目標：
�、�、讓學生學會上網查找資料、運用資料的方法，初步培養(yǎng)學生利用網絡收集信息，處理信息，運用現代信息技術幫助學習的`能力。
�、�、通過觀察和實驗演示，初步了解回聲形成的原因，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力。
3、情感目標：
通過朗讀課文感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
二、課時安排
第一課時：感知全文，講讀課文1自然段，學習有關字詞。
第二課時：講讀課文2至6自然段，學習有關字詞，總結全文。知道回聲形成的原因，有感情地朗讀課文。
三、學情分析
本課涉及到的是自然當中的一種物理現象，大多數二年級學生對回聲知識了解的不夠多，多數學生不知道回聲是怎么回事。因此，課前鼓勵學生到大自然中去體會，學生可結合簡單的生活經歷和情感體驗表達自己對回聲的認識；還可借助圖片、多媒體幫助學生了解回聲形成的原因。
四、教學流程
第一課時
（一）設疑導入，引發(fā)興趣
1、師：聲想請同學們幫它找詞朋友，誰愿意？聲有一個詞朋友叫回聲（板書）。
2、師：關于回聲你想知道些什么？（學生質疑：回聲是什么聲音？在哪能聽到回聲呢？）。就讓我們在課文中尋找答案吧。
�。ǘ┳宰x課文，整體感知
1、要求：①讀準字音，遇到生字多讀幾遍。
�、谠谧匀欢吻皹松闲蛱枴�
2、檢查生字讀音，讀生字卡。
3、指名分段讀課文，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的問題？
�。ㄈ┳灾髯R字，短文復現
1、師：這課的生字朋友不多，你已經認識了哪幾個？怎么認識的？小組交流，教師巡視。
�。ㄟ�、哩、圈、紋、返都可以啟發(fā)學生自學，讓學生發(fā)揮小組互助學習的優(yōu)勢，自己認記，如，瓜呱、里哩、卷圈、文紋、反返。認記時要注意里讀第三聲，而哩讀輕聲。）
2、同桌互查課后生字，用星號評價對方。
3、短文復現，鞏固識字：
內容概括：這篇介紹了關于我是什么,30、我是什么-教案精彩8,30、我是什么教學設計，希望對你有幫助！
我是什么教案 篇5
【教學目標】
�。�、認識１１個生字，會寫８個字。
�。病⒛苷_、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
�。场⒘私馑牟煌螒B(tài)的變化以及與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。
【教學重難點】
�。薄⒄_朗讀課文。
２、了解水的變化以及與人類的關系。
３、背誦自己喜歡的部分。
【課時安排】
二課時
【設計思路】
本教學設計將根據兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導入。在教學生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學生識記漢字的能力。在引導學生理解課文內容方面，力求做到少講多讀，引導學生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學生理解重難點。
【課前準備】
�。�、生字卡片，相關課件。
�。病熒占c人類關系的相關資料。
第一課時
一、謎語導入
今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？
師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學生猜，隨機板書課題。
二、通讀課文，隨文識字
�。�、學生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。
�。�、教師范讀課文，要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的，特別注意生字的`讀音。
�。�、學生自由大聲讀課文，借助拼音讀準生字。
4、開火車認讀帶拼音生詞卡片，師指導正音：
重點指導讀準以下字、詞：
zào zāi
躁 災
暴躁 灌溉 沖毀 災害 睡覺 散步 飄浮
５、小組分別交流識字方法。
�。�、分小組齊讀課文，要求讀準確，讀流利。教師巡視，個別輔導。
三、指導寫字
�。薄⒊鍪尽拔視䦟憽敝械淖�，讓學生自己觀察這些字有什么特點。
�。�、匯報觀察結果，相機引導學生觀察重點字的特點，左右結構的字在田字格中的位置。
�。�、師范寫字、邊寫邊強調重點：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點底的四點不同的排列方向。
4、學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現問題，解決問題。
四、檢測鞏固識字
�。薄Ⅻc名讀課后不帶拼音的生字詞。
�。病⒎中〗M比賽讀，加強記憶。
五、作業(yè)
�。�、多向交流記字方法（小組交叉交流）
�。�、讀自己喜歡的段落給朋友聽。
我是什么教案 篇6
設計理念：
低年級要重視學生朗讀能力的培養(yǎng)，教學中應把朗讀作為理解課文內容、體會思想情感、感受語言文字的重要手段。因此本課設計，根據課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經驗和簡單方法，培養(yǎng)學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進學生的發(fā)展。
教學目的：
(第二課時)
1、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害，樹立環(huán)保意識。
教學重難點：
指導朗讀，知道云、雨、雪、冰雹等自然現象都是水的變化形成的。
教學準備：動畫課件
教學流程設計：
一、動畫激趣，導入新課。
1、課件激趣：
孩子們，你們看過西游記嗎?里面的孫悟空會七十二變，本領真是高強!今天我也為大家請來了一位魔術師，他也會變，瞧：(課件出示)……
2、引出并板書課題 “14我是什么”，學生齊讀課題。
孩子們，這能難倒我們嗎!請打開書，自由朗讀課文，看看這位魔術師到底是誰?
設計理念：此環(huán)節(jié)設計從學生喜愛看的.《西游記》中孫悟空的形象入手，動畫情境導入，把課文中的“水”比喻成魔術師調動了學生探究的欲望，激發(fā)了學生學習的興趣。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀，學生邊聽邊思考：我是什么?
2、指名匯報：我是什么，并說說自己的理由。(我是水)
設計理念：通過泛讀，學生交流，讓孩子對課文有個初步的認識，簡單了解水的多種表現形式，同時鍛煉了孩子們的語言概括能力，更為下面的文本感悟，朗讀指導埋下伏筆。
三、朗讀理解，感悟難點。
過渡：讓我們再一次走進課文，美美的品讀，盡情欣賞“魔術師”精彩的表演!
1、"我會變"
(1)同桌齊讀，想想：我都變成了什么?
(2)反饋交流，指導朗讀。
(預設如下：)
A、理解"飄浮""冰雹"，用"有時候……有時候……"說話
B、抓動作"落""打""飄"體會用詞精當。
C、課件展示：("水變成汽又變成云、雨、冰雹、雪的過程"的動畫)
D、結合課件指導朗讀。
你最喜歡它變成什么呢?讀給大家聽(個人讀、評價、練讀、個人讀。)
E、生活想像：我還會變成什么?
2、"我的家""我的活動"(師范讀第三自然段，生閉眼想象。)
(1)你看到了什么?
(2)激趣，(課件出示圖：A、平靜的池水;B、緩緩流淌的小溪;C、奔騰的江河;D、波濤洶涌的大海;廣闊無垠的大海。)指導朗讀、指名讀。
(3)教師范讀，學生練讀。讀出"睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌"時的不同語氣
3、"我的脾氣"(預設內容，順序不固定。)
(1)聯(lián)系"水"做過的好事和壞事，理解"溫和"和"暴躁"兩個詞語。
(2)課件出示灌溉田地的圖片，理解"灌溉"。
(3)(課件)此時發(fā)起了大水，把莊稼淹沒了，理解"淹沒";大水又來到了一座座房屋前，沖毀了它們，理解"沖毀"。
(4)指導朗讀。(注意讀出水的"溫和"和"暴躁"。)
設計意圖：低年級語文教學應重點放在朗讀上。因此該環(huán)節(jié)的設計，主要是根據低段課標“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”這一要求，我通過對重點詞句的品析，多種形式的朗讀，把學生的朗讀訓練落到實處，并輔以多媒體的配合，讓學生在不同的朗讀體會和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學會朗讀，以此提高朗讀能力，。
四、拓展延伸，進一步了解水與人類之間的密切關系。
1、談話：你還知道哪些水的作用和危害呢?
2、小組討論：水給人們帶來災害與人類破壞環(huán)境有關系嗎?舉例說說人們破壞環(huán)境的行為，想想有什么辦法能讓它光做好事，不做壞事嗎?
(比如：，建水電站，建水庫、大堤，防止水災和旱災，多植樹、保護水土，防止泥石流等，這都是我們人類想的辦法。)
3、現身說法，自我介紹
同學們，孫悟空看你們那么聰明，他也來湊熱鬧了，他拔出一根毫毛，吹了一口氣，把你們全變成了水，要你們再向聽課的教師和同學介紹自己，看誰最了解自己?
設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計主要聯(lián)系生活實際來引領孩子們感悟水的作用，水與人類的密切關系，增強環(huán)保意識。通過現身說法，讓孩子把優(yōu)美的文字背誦積累下來，日積月累，以此提高語文素養(yǎng)。
五、談話小結，布置作業(yè) 。
今天，我們結識了"水"這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地了解它，課后可以繼續(xù)找一些關于水的資料，找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫下來。
板書設計：(略)
我是什么教案 篇7
[教學目標]
1. 認識11個生字，會寫8個字。
2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3. 了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。
[教學重難點]
1. 正確朗讀課文。
2. 了解水的變化以及與人類的關系。
3. 背誦自己喜歡的部分。
[課時安排]
二課時
[設計思路]：
本教學設計將根據兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導入。在教學生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學生識記漢字的能力。在引導學生理解課文內容方面，力求做到少講多讀，引導學生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學生理解重難點。
[課前準備]：
1. 生字卡片，相關課件。
2. 師生收集水與人類關系的相關資料。
[教學過程]
第一課時
一、謎語導入
今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎?
師說出謎語千條線，萬條線，落到水中看不見，學生猜，隨機板書課題。
二、通讀課文，隨文識字。
1. 學生帶著問題我是什么試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。
2. 教師范讀課文，要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的，特別注意生字的讀音。
3. 學生自由大聲讀課文，借助拼音讀準生字。
4. 開火車認讀帶拼音生詞卡片，師相機指導正音。
重點指導讀準以下字、詞：
zao zai
躁 災
暴躁 灌溉 沖毀 災害 睡覺 散步 飄浮
5. 小組分別交流識字方法。
6. 分小組齊讀課文，要求讀準確，讀流利。教師巡視，個別輔導。
三、指導寫字
1. 出示我會寫中的字，讓學生自己觀察這些字有什么特點。
2. 匯報觀察結果，相機引導學生觀察重點字的特點，左右結構的字在田字格中的位置。
3. 師范寫字、邊寫邊強調重點：如：曬的第九筆是豎彎，沒有鉤;四點底的四點不同的排列方向。
4. 學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現問題，解決問題。
四、檢測鞏固識字
1. 點名讀課后不帶拼音的生字詞。
2. 分小組比賽讀，加強記憶。
五、作業(yè)
1. 多向交流記字方法(小組交叉交流)
2. 讀自己喜歡的段落給朋友聽。
第二課時
一、言語激趣，引入課文學習.
小朋友，聰明的你知道我是什么了嗎?請你來說給大家聽一聽。
二、抓重點段進行朗讀感悟.
自由讀課文，說說你從什么地方知道我是水的?(找出第三自然段)
1. 自己練讀，評議指導：
你的朗讀很流利，你想聽聽水自己是怎么說的嗎?
2.(課件出示水滴)：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習練習，你肯定是最棒的。
(課件設計江河里水流的情景，重點凸現一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)
3. 教師范讀，學生練讀。讀出睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌時的不同語氣。
4. 學習第一、二自然段
(1). 生自由放聲朗讀
(2). 出示課件：(出示水滴的話)小朋友，我的'性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎?
(課件設計與上同，語言內容變化。)
(3). 生自由找、畫，師隨機板書：(汽、云、雨、雹子、雪)
(4). 出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎?
(課件設計出現江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。)
學生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。
5. 學習第四自然段
水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了。可是他說作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎?
(1)小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導。
(2)引導學生在反復練讀中體會水溫和的一面和暴躁的一面。
(3)提出不懂的詞語，相機理解溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災害等詞語的意思。
(4)根據自己的體會，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。
(5)背出自己喜歡的段落。
三、反饋
通過學習，你知道了什么知識，懂得了什么道理?適時對學生進行環(huán)保意識培養(yǎng)。
四、拓展思維
1. 水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?
2. 說話練習
用假如我是水結合課文中介紹的知識說一段話。
五、作業(yè)
1. 把今天新認識的字讀給父母或朋友聽聽。
2. 找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。
我是什么教案 篇8
學習目標
1、會認11個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的……
教學重點
會認11個生字，會寫8個字。
教學難點
知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的。
教學方法
讀中識字，應用中鞏固識字，并采用小組合作的形式引導學生自主學習、
合作學習。
教學用具
生字卡片、投影、圖片。
課時安排
兩課時。
第一課時
教學重點
1、會認11個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學難點
知道云、雨、雹子等自然現象都是水變化形成的。
教學過程
一、談話導入，激發(fā)學習興趣。
老師想告訴同學們一個小秘密，有一位小朋友想拜我為師，可它連自己是誰都不知道，所以我不想收它為徒。這個小朋友聽說我們二年級六班的同學特別愛幫助人，它想請同學們幫助它，告訴我它是誰，你們愿不愿幫助它?
答案就在我們今天將要學習的課文《30我是什么》中，板書課題、齊讀課題。學生根據教師的談話回答教師的問題，并齊讀課題。
二、初讀感悟，了解大意，并學習生字。
1、為了能幫助那個小朋友讓它知道它是誰，同學們必須把課文讀通、讀懂。請按老師的要求初讀課文：1邊讀邊圈生字。2同桌互相檢查、打分。3四人識記生字。
2、學生自主默讀課文。
3、老師檢查學生學習生字情況。1、帶拼音讀。2、去拼音讀。3、打亂順序讀。4、讀詞。5、說句。
4、再讀課文，了解課文，鞏固生字。
三、讀課文第一自然段，讓學生找出水能變成什么。
同學們都說對了，那個小朋友就是“水”，在大家的幫助下，那個小朋友拜我為師有希望了，看(圖片)，小水珠笑得多燦爛呀!不過，要讓我收它為徒，不但讓它知道自己是誰，它還要有本領。請同學們認真學習一、二自然段，幫小水珠告訴老師它的本領。
1、讓學生按照自己喜歡的方式讀課文。
2、老師檢查學生學習情況，讓學生推薦人選進行賽讀、評議。
3、教師引導學生質疑云的“衣服”的變化。
4、教師用圖片引導學生了解云的“衣服”的變化。
5、教師和學生一起讀第一自然段。
四、讀課文第二自然段，讓學生了解水是怎樣變成雨、雹和雪的.。
1、學生用自已喜歡的方式讀第二自然段。
2、小組匯報。
3、小組評議。
4、加動作、有表情朗讀。
5、出示課文第二自然段，讓學生體會用詞準確。
五、讓學生用排序的方法了解水的變化的整個過程，再連起來讀一、二自然段，整體感知水的變化的整個過程。
六、教師讓學生閉上眼睛聽老師朗讀第三自然段，培養(yǎng)學生想象能力。
剛才，同學們幫小水珠很好地展示了他的本領，老師正式決定收他為徒，你們高興嗎?同學們快閉上眼睛，小水珠要講話了。
老師朗讀第三自然段。
七、讀第四自然段，拓展思維。
讓學生結合實際說一說水能做那些好事和壞事。
八、作業(yè)：課后收集資料，把收集到的水的知識共同交流�？梢缘脑挘嬕粡埶诖笞匀恢械难h(huán)圖。
第二課時
教學重點
會寫8個字。
教學難點
會寫8個字，能在實際中靈活運用。
教學過程
一、復習導入：朗讀課文。展示搜集資料。
二、指導書寫。
寫字之前要仔細觀察每一個字。要注意“曬”的第九筆是豎折，不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭;寫“災”和“黑”時要注意復習筆順。指導寫字，可以把重點放在“兩點水”、“三點水”和“四點底”的寫法上。
兩點水(沖)的寫法，可以在教師示范的基礎上引導學生觀察：兩筆是以橫中線為中心上下對應的，“點”和“提”在橫中線兩邊“對望”;寫“提”要起筆向下，再回鋒向上。
“三點水”(池)的指導可以在兩點水的基礎上進行，可以邊示范邊引導觀察：第一點與兩點水的第一點位置相當;第二點正好在橫中線上;第三世界三筆“提”起筆比兩點水的“提”位置低。另外，“池”字右邊的“也”，“橫折鉤”的“橫”要向上斜，“折”要往左斜，“豎”剛好寫在豎中線上，“豎彎鉤”盡量往右邊伸展，鉤向正上方，不要往左收筆。
三、實踐活動。
1、課外畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的變化的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。
2、在老師的輔導下完成素質教育新學案。
四、作業(yè)設計：(可以選做)
1、復習本課。
2、預習《31、回聲》。
3、繼續(xù)做完課堂上的作業(yè)。
我是什么教案 篇9
教學目標：
1. 能結合課文語句及詞語認讀“浮、雹”等11個生字，會寫“沖、曬、池、浮”四個字。
2. 通過朗讀能讀準字音、讀通句子、了解課文大意。
3. 能有感情朗讀課文，體會作者用詞的精美。教學重點：認讀書寫生字，有感情朗讀課文
教學難點：體會作者用詞精美
教學過程：
一、揭題讀題
1. 今天我們再去學習一篇新的課文，拿出你的小手指跟老師一起寫課題，指多名讀題
2. 如果加上一個標點符號，你會加什么？師板書“？”，指名再讀題，全班齊讀，讀出疑問的語氣。
3.“我”倒底是什么呢？它就藏在我們的課文里，相信會讀書的小朋友一定能找到答案。
二、初讀課文
1. 示自學提示：a大聲讀課文，讀準字音，讀通句子；
b.與同桌一起讀讀生字，交流下難記的字；
c.想想“我”到底是什么。
2. 生自學，師巡視。
3. 自學展示：
a.出示詞語，不帶拼音生自讀，指名讀，每行請兩名，難讀的師領讀正音。（溫和、暴躁、灌溉、淹沒、莊稼、機器、沖毀、災害）
b. 男女生賽讀
c. 開小火車認讀其中的生字，請四列。
4. 回答“我”是什么？板書：水
三、學習課文第1自然段
1. 讓我們都做一做水娃娃，一起來變一變他會變成什么呢？指名讀，其余仔細聽，找找答案，做上記號。指名說板書：云
2. 水娃娃能變成云，真是太神奇了，那你們能不能告訴我水娃娃是怎么變的呀？讀讀課文，找到后馬上劃下來。指名交流，出示第2、3句話，誰來讀讀書上的句子——還有誰想讀？
3. 小水珠變成的這些點兒實在是太小了，課文中用了一個詞來形容，那就是——極小極小
這些極小極小的點兒（板畫）要想連成一片，那得要多少這樣的點兒呀？——無數，無數是什么意思呢？指名說
4. 現在誰想讀讀這兩句話？指兩三名讀
5. 這些無數、極小極小的點兒就成了我們生活中常見的云，你見過怎樣的云？
是呀！云還有好多衣服呢！讓我們穿上各種衣服吧�。ㄐ蕾p圖片）
a. 晴空萬里，蔚藍的天空中我們穿上“白衣服”，心情真舒暢
b.天灰蒙蒙的，陰沉沉的，因為我們穿上了“黑衣服”
c.瞧，在清晨和黃昏，這個時候我們又換上了“紅衣服 ”，分別被稱為“朝霞”和“晚霞”
6.讓我們穿 著這些衣服，來讀讀書上的兔子。
自由讀，指名讀，賽讀
7.當你們變成云后還能把自己的衣服變得這么多姿多彩，真美，咱們一起美美地讀讀第1自然段。
四、學習課文第2自然段
1、漂浮在天空的云還會變呢！云會變成什么呢？自己先去讀讀第二段吧！ 讀完后思考這個問題：
我是云，我會變成（ ）、（ ）和（ ）。指名說，說完整。
老師根據回答板書：雨，雹子，雪
2.你是從哪些句子中找到會變成這些雨，雹子，雪的？
指名讀，出示句子。
3.你想變成什么就讀哪一句
指名讀誰能變成雨來讀？想變的都起立讀
誰能變成雹子來讀？你見過雹子嗎？圖片感知，齊讀
誰能變成雪花來讀？
4.聽著你們讀，老師也想讀，仔細聽，安靜地聽我讀完最后一個字（故意把三個動詞讀混）
指名評議，多媒體強調這三個動詞，解析為什么要兩相對應。
5.看來，我們生活中的`東西重量不一樣，它們掉下來的姿勢也不同，所以用的動詞也不同，你能用你的聲音表示出來嗎？
6.我們又變成了這么多的東西，你能夸夸自己嗎？請用上這樣的話：有時候我變成了……，有時候我變成……
7.學了這兩個自然段，你一定更了解你自己了，再自己讀一讀這兩個自然段吧，這次要求你能美美地讀�？纯茨闶欠裾娴淖x懂了，大作業(yè)本最后一題，獨立完成。
五、書寫生字
1. 出示本課要寫的四個生字：沖、曬、池、浮，觀察生字結構有什么特點（左右結構），說說左右結構的字書寫要注意些什么（左窄右寬）。
2. 同桌之間說說你有什么要提醒對方的，指名說，說最容易錯的地方。
3. 師范寫，講解注意點：
�。河野氩糠直回Q中線對分
4. 生描紅臨寫
我是什么教案 篇10
〖教學目標〗
1.會認13個字，會寫9個字。
2.聯(lián)系上下文和生活實際了解“溫和、暴躁”等詞語的意思。
3.通過閱讀實踐，了解水的不同形態(tài)變化以及與人類的密切關系。
〖課時安排〗：兩課時。
〖教學過程〗
(一)揭示課題，質疑激趣
1.揭示課題：同學們，今天我們一起來學習課文《我是什么》（板書）。全班齊讀課題。
2.質疑激趣。這個題目很有意思吧！此時你最想知道些什么呢？（生提出疑問。）“我”指的是誰呢？讓我們一起來學習課文。
(二)自讀課文，整體感知
1.自讀課文。請同學們自由讀課文，力求讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字先標出來，再選擇自己喜歡的方式認讀；讀不通的句子就多讀幾遍。
2.檢查自讀情況。
�。�1）認讀生字。讓學生以小組為單位，用生字卡片做“找字游戲”，學生在游戲中再次感知生字。教師巡視了解情況。
（2）分自然段指名讀課文。讀后交流，你讀懂了些什么？（板書：水）
(三)合作交流，精讀深悟
1.再次讀課文（可以出聲讀，也可以默讀），想一想，你是從哪些地方中看出“我”是水的？用筆標記出有關的詞句。
2.合作交流，精讀深悟。
（1）小組內交流討論標畫的詞句和自己的理解。
（2）各小組由一代表談談自己小組的認識，其他小組成員及時補充自己的感受和體會。教師適時點撥指導，引導學生從三個方面來感悟文意。即：形態(tài)的變化、不同的狀態(tài)和與人們的關系（教師及時板書）。
A．“水的形態(tài)變化”。
�、僬堃幻麑W生介紹水的形態(tài)變化，教師板畫變化過程示意圖。
�、谶�有什么不懂的嗎？（課件展示或聯(lián)系生活經驗了解“白衣服、黑衣服、紅袍”各指什么；抓住“落、打、飄、滾、貼”等動詞，讓學生通過動作表演直觀感受。）
�、壑笇W生讀好這部分。
B．“水的不同狀態(tài)”。
�、購倪@段話中你讀懂了什么？
�、谟惺裁床幻靼椎牡胤絾�？（播放錄像或聯(lián)系生活經驗想象水的不同狀態(tài)，來理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景。）
�、壑笇W生有感情的朗讀。
C．“與人們的'關系”。
�、偎臏睾捅憩F在什么地方？為什么說有時候很暴躁？進而了解詞語“溫和、暴躁”的意思。
板書：
溫和做好事
暴躁做壞事
②你還知道水能做哪些好事，哪些壞事？讓學生交流收集到的資料。
�、鄯纸巧首x這段話。
課件出示句子（一）：
(1)有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍穿在身上。
(2)有時候我很溫和，有時候我很暴躁。
�、僮x句子，注意黑體字的詞語，說說句子的意思。（讓學生明白“有時候……有時候……”表示不同的時間。）
�、谧寣W生仿照樣子先說一說，師生及時評價。
�、圻x擇自己最喜歡的句子寫下來。
課件出示句子（二）
我在池子里(睡覺)，在小溪里(散步)，在江河……
�。�1）讀句子，注意括號里的詞語，了解句子的意思。
�。ㄗ寣W生明白“睡覺”是指水很平靜；“散步”指慢慢向前流淌；“奔跑”是指流速快；“跳舞唱歌”是指波濤洶涌。把水當成了人來寫了。）
�。�2）練習說句子。
�。�1）小鳥在枝頭－－－－－－。
（2）兩只小螞蟻正在－－－－－－。
（3）－－－－在－－－－－。
(四)識字寫字，滲透學法
1.認讀的生字（課件出示）。
�。�1）可以采取“開火車”讀、猜字游戲等形式檢查字音的掌握情況。
�。�2）在文中標出由生字組成的詞語，讀一讀。注意比較“袍、雹”的不同。
2.學會的生字（課件出示）。
�。�1）認讀生字。
�。�2）掌握字形，了解字義。（注意要引導學生說出是怎樣記住這些字的，要滲透識字的方法。如：“冰、冷、沖”可以找規(guī)律，部首相同來識記；“極”可以和熟字“級”比較識記，也可以用字組詞、造句等形式。
�。�3）指導在田字格中書寫。
(五)自我檢測，鞏固提高
檢測卡：
1.課文我讀得：流利、有感情（）很流利（）再努力（）
2.下面的字你都認識嗎？把不認識的標出來，想辦法認識它們。
升袍披冷雹晨露冰晶沖毀災猜
3.讀了這篇課文，你有哪些收獲呢？
4.你還知道哪些有關水的知識？和小伙伴們交流一下。
(六)拓展延伸，實踐領悟
1.討論交流：人們想出了哪些辦法，讓水只做好事，不做壞事？你有何感受和體會？
2.小調查活動：了解自己生活周圍有哪些破壞水資源、環(huán)境污染等現象，我們應該如何去做？把你看到的、想到的記下來。
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