【精選】口語交際教案范文錦集5篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的口語交際教案5篇，希望對大家有所幫助。
口語交際教案 篇1
教學目標：
1、培養(yǎng)學生講普通話的習慣，激發(fā)學生的交際欲望。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，鍛煉學生口語表達能力。
3、通過同學之間密切的合作與交流，能感受到自己在分工與合作的角色中的快樂和自豪。
教學重點：
鍛煉學生口語表達能力。
教學難點：
鍛煉學生口語表達能力。
教具準備：
紙盒、紙板、膠水等
板書設計：
做小房子
教學過程：
一、 積累生活材料
每個人都有自己的家，和家人在自己喜歡的.房子里面生活，老師知道同學們家的房子都很漂亮，你愿意介紹一下你自己家的樣子嗎？
（如有條件：可用課件展示各種不同的小房子。）
二、 設計規(guī)劃
今天我們就來當一名小小的設計師，來建造一所自己喜歡的小房子吧！
1、小組內(nèi)互相商量，打算建造一所怎樣的房子？
2、說一說小組的設計。其余的小組給提些建議。
三、合作施工
1、 和小組商量一下，怎樣分工合作。
2、 小組內(nèi)成員各負其責，開始建筑。在建筑過程中交流自己的想法。
遇到建筑困難共同克服，可以請別組幫忙，可以與老師溝通。
四、房屋推銷會。
1、 給自己組建筑的房子起一個響亮的名字。
2、 向大家推銷自己組的房子，可以說說小房子的設計風格，房屋的布置，各個房舍的用途等。
3、 品評欣賞其余小組的房子。
五、評選優(yōu)秀建筑師和最佳建筑組。
小組內(nèi)互相商量并設計，著實讓孩子真真切切當了一次小小的設計師，學生在心靈的自由天地中盡情地扮演著生活中的角色，同時是孩子在這樣的氣氛下得到良好的鍛煉。
口語交際教案 篇2
教學目標：
1、 在交際中能就自己的真實想法發(fā)表自己的建議。
2、 學會聽別人說，邊聽邊思考。
3、 從中受到新的啟示，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。
教學過程：
1、 想一想。
生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全------想一想，你有過嗎？
2、 讀一讀
讀本次口語交際提示，明確交際的內(nèi)容和要求。
3、 說一說。
小組交流，談自己在生活當中遇到的不便之處。如果問題已經(jīng)解決，說說自己是怎么解決的，也可以選一個大家感興趣的問題討論怎樣解決。
4、 議一議。
把小組交流好的.同學推薦到班里匯報，交流有無更好的方法。
5、 評一評
哪一組問題提得好，問題解決得好。
習作
教學目標：想象作文，編寫童話故事
教學過程：
1、 寫前啟發(fā)。先講一講讀過的童話故事，帶入童話故事的王國。鼓勵學生發(fā)揮想象力，為學生創(chuàng)設充分的想象空間。
2、 提出習作要求。出示課文中的圖，供學生選擇，也可選擇其他動物。想象動物之間可能發(fā)生的事。
3、 寫前交流。在小組內(nèi)交流自己準備寫的動物及他們之間的故事，大家互相啟發(fā)，取長補短，進一步開闊思路。
4、 動筆寫故事。
5、 全班交流評議。選擇故事編得有趣、情節(jié)曲折的或某一點寫得好的在全班交流；同時指出存在不足，提出修改意見。
6、 修改自己的作文。
7、 把自己寫的童話故事讀給朋友聽，分享習作的快樂。
我的發(fā)現(xiàn)
教學目標：
引導學生發(fā)現(xiàn)反義詞，體會詞語的感情色彩，了解語言的一些現(xiàn)象，并積累詞語。
教學過程：
1、讀一讀：自由讀詞語
2、談一談：讀學習伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？
學生自由回答。
3、教師總結：每組是意思相反的詞，上邊一列詞，感情比較厭惡，叫貶義詞；下邊一列詞，
感情比較喜歡或者是敬佩，叫褒義詞。
4、說一說：自己知道的其他反義詞語。
日積月累
教學目標：
1、積累八個字組成的成語，并能理解其意思。
2、通過生字連詞，認識八個生字詞語。
教學過程：
一、“讀讀背背”
1、 自讀成語，思考：這些成語什么意思？告訴了我們什么？
2、 小組交流成語意思，可解決。
3、全班交流。
“千里之行，始于足下”：千里的路程是從邁第一步開始的，比喻事情的成功是由從小到大逐漸積累的。
“百尺竿頭，更進一步”：比喻學問、成績達到很高的程度后還要繼續(xù)努力，向前發(fā)展。
“耳聽為虛，眼見為實”：耳聽不如眼見，親眼見到才是實的。強調(diào)深入實際，親自調(diào)查的重要。
“人無完人，金無足赤”：金子不全是純金，人都有缺點，完美的人是不存在的。
4、在小組里檢查背誦；進行背誦競賽，然后看誰能最先背出相關的八字成語。5、5、交流自己還知道的一些八字成語。
二、“連連認認”
1、 借助拼音自讀，試著連一連。
2、 匯報并說理由：
“謊”，與說話有關，左邊是言字旁。
“笛”，笛子是竹子做的，所以是竹子頭。
“棍”，木棍是木頭做的，是木字旁。
“港”；港都與水有關，左邊是三點水。
“憤”，憤怒與心情有關，左邊是豎心旁。
“襪”，襪子跟衣物有關，左邊是衣字旁。
“捆”，捆書要用手，左邊是提手旁。
“婦”，婦女是女子，左邊是女字旁。
3、 齊讀——指名讀——擴詞練習
成語故事
教學目標：
1、 正確、流利地讀懂故事內(nèi)容。
2、 理解寓意，明白這個故事諷刺了思想方法保守僵化的人，不能跟著形式的變化而改變看法
或方法。
3、結合實際會談自己的體會。
教學過程：
一- “成語故事”
1、自學成語故事：讀不懂的可看圖、請教同學、等。
2、結合實際說說自己對這個成語的體會。
二、“成語故事擂臺”
1、自由準備成語故事
2、 然后分小組舉行擂臺賽，獲勝者參加全班的擂臺賽。
教師可和學生共同制定一張評分卡，師生共同評議，對優(yōu)勝者給予表揚。
口語交際教案 篇3
第一課時
教學內(nèi)容：口語交際。
教學重點：善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。
教學過程：
一、回憶綜合性學習開展的活動情況。讓學生代表匯報活動情況，引發(fā)學生交流的欲望。
二、閱讀17頁口語交際內(nèi)容提示，說說你通過閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來和同學交流？
三、按同學選擇內(nèi)容分為三個組找好位置，并確定好交流方法。
四、指導辯論方法和技巧。幫助學生確定好辯論雙方的角色，幫助明白各自的任務。
五、學生開展口語交際活動，要求說話有順序，條理清楚，有重點。教師適當進行點撥。對辯論小組評選出最佳辯手和獲勝方。
第二課時
教學內(nèi)容：習作。
教學過程：
一、閱讀習作要求，讓每一個學生弄明白本次習作的要求。
二、確定自己寫作的內(nèi)容范圍。
三、帶領學生再次重溫學過的課文，體會故事怎樣才能表達清楚，怎樣才能吸引讀者，強調(diào)真實，有重點，有條理，精彩的.地方要善于描寫，寫出自己真實的情感。采訪筆記要注意格式，注意語言的真實，要寫出自己的心得。記一次辯論，要寫清楚辯論的經(jīng)過，精彩的地方寫具體，寫出辯論雙方的語言、神態(tài)、動作等，自己參加過的同學要寫出自己在辯論時的表現(xiàn)，心理活動等。還應該寫出自己對這個問題的看法。
四、學生交流選材、寫作內(nèi)容等。
五、學生自己動筆形成初稿，教師隨機指點，個別輔導。
六、學生交流閱讀習作，相互提出鼓勵、幫助和修改意見。
七、講評范文。
八、學生再次修改，謄寫。
口語交際教案 篇4
第一課時
〖教學目標
１、演一演課本劇，學習課文生動的情節(jié)，鮮明的人物性格。
�。病⑦M一步學習、了解名著，激發(fā)學生熱愛讀名著的、興趣。
３、熱愛文學，特別是中國古典文學。
〖教學過程
一、交流
�。薄⒛阆矚g本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個片段。
�。�、小組商量，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個片段。
二、出謀劃策，設計劇本
�。�、所選的課文或片段中，有哪些人物？
�。病⒃鯓影褦⑹稣Z言改變成人物的對話？
�。�、表演時可以加上哪些表情或動作？
�。础⑿枰O計怎樣的服裝、道具、背景音樂等？
�。�、怎樣上下場？
三、編寫劇本，照本排練
�。薄⑦x出代表編寫劇本，劃定角色。
２、排練。
３、請同學、老師、家長等提出意見，選擇性修改。
四、班級演出
班級表演，評出獎項若干（最佳男、女主角，最佳劇本獎、最佳音樂獎……）
第二課時
（習作縮寫訓練）
〖寫作要求
《草船借箭》或《金色的.魚鉤》這兩篇課文進行縮寫。要求內(nèi)容要完整，重點要突出，語言要簡練。字數(shù)不要超過四百字。
〖寫作指導
１、仔細閱讀原文，想想文章的主要寫了哪些內(nèi)容。
�。病炎钅鼙磉_文章中心的內(nèi)容篩選出來，進行縮寫，重要的內(nèi)容可以多說，次要的內(nèi)容要一筆帶過。
�。场⒄Z句要通順，上下文之間要有一定的聯(lián)系。
〖教學課時
兩課時。
〖教學過程
一、揭題，明要求
�。薄⒔裉煳覀冞M行一次縮寫作文的練習，請同學閱讀習作要求。
�。�、指名說一說縮寫的要求。
二、指導方法
三、讀例文，對比了解縮寫的特點
四、讀課文，分主次
�。�、《草船借箭》和《金色的魚鉤》這兩課哪些是主要內(nèi)容？哪些是次要內(nèi)容？讀課文，然后說一說。
�。�、討論：主要內(nèi)容。
五、嘗試縮寫幾個自然段
�。薄⑷缈s寫第一自然段。
�。�、試著縮寫第二自然段�？s寫后評議。
�。�、有的自然段內(nèi)容可完全舍去。
六、嘗試縮寫全文，不要超過４００字
七、評議
口語交際教案 篇5
一、導入新課
人際交往中，勸告是一種常見的口語交際形式，它是一種由心理置換到心理相容的說服過程。勸告要講究一定的技巧，方能達到明辨是非、告之以理、導之以行的目的。勸告時，雙方應是處在平等的地位，決不可以以勢壓人，以理壓人，要心理相容，讓對方口服心服。今天，我們就來研究一下勸告的藝術。(板書課題。)
二、自主學習
1．把你認為重點的內(nèi)容畫下來，同桌之間進行交流。
2．勸告的技巧有哪些?
三、反饋交流
勸告的技巧：1．正面勸導，有理有節(jié)。
2．直話曲說，借例言理。
3．運用“歸謬法”，迂回包抄。
4．運用“激將法”，因勢利導勸告。
四、技能操作
師：設置情景，要求學生按照勸告的.技巧來進行勸告。
1．當前社會上濫用繁體字，亂造簡化字，隨便寫錯別字等用字混亂的現(xiàn)象十分嚴重。國務院責成有關部門采取措施，逐步消除社會用字混亂的不正�，F(xiàn)象。每個小組選擇一條街道，對機關、學校、商店的招牌、布告、通知、標語、廣告以及街巷的路牌等社會用字進行檢查，把不規(guī)范的用字記下來，勸告有關部門或單位加以改正。勸告時要注意對象、場合、方式方法，曉之以理，動之以情，力求取得較好的效果。
2．李明要參加探究性課程活動，可他爸爸不同意，認為會影響兒子的學習。如果請你去勸告李明的爸爸，該怎么說?
明確：
(1．是對使用不規(guī)范漢字的對象進行勸告。這項活動的第一步是調(diào)研，對機關、學校、商店的招牌、布告、通知、標語、廣告等社會用字進行檢查，把不規(guī)范的用字記下來。第二步是對有關部門或單位加以勸告�？梢砸罁�(jù)國務院有關規(guī)范漢字的文件精神有理有節(jié)地進行勸告，特別在對商家進行勸告時，千萬要注意不能影響別人的營業(yè)，要注意勸告的方式，切忌運用“激將法”“歸謬法”。宜正面勸導，指出用字不規(guī)范的現(xiàn)象，勸其加以改正。
2．是一種假想性的活動。要求勸告同學的爸爸，但不一定要學生直接去面對李明的爸爸進行勸告，可讓學生們設計勸告的方式及勸告詞，勸告的關鍵是簡潔明了地講清探究性課程活動的意義，指出探究性課程活動也是一種學習，而且是一種培養(yǎng)素質的很重要的學習活動�？梢粤信e探究性課程活動與學習功課問相輔相成的例子來勸告李明的爸爸。
要提醒學生注意措辭，勸告的對象是同學的父親，輩份不一樣，切忌空講大道理。切忌亂套大帽子，以理服人、以情感人尤為重要。)
五、合作學習 ．
男女同學分別設置情景，讓對方用最合適、最得體的語言幫助解答。
六、拓展訓練
針對某些同學或親友違反社會公德的行為作勸告，力爭奏效。注意運用正面勸導、巧用譬喻、直話曲說、借例言理等方法。
七、梳理鞏固
學生談本節(jié)課的收獲。談出一點即可。
【口語交際教案】相關文章：
《口語交際》教案03-09
口語交際教案11-29
口語交際教案11-23
《口語交際》教案03-21
【熱門】口語交際教案03-02
口語交際教案范文10-21
【熱】口語交際教案02-17
【推薦】口語交際教案02-14
口語交際教案【熱】02-21
【薦】口語交際教案02-16