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    2. 《草船借箭》教案

      時間:2023-04-26 15:39:02 教案 投訴 投稿

      《草船借箭》教案集合9篇

        作為一名老師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的《草船借箭》教案9篇,希望能夠幫助到大家。

      《草船借箭》教案集合9篇

      《草船借箭》教案 篇1

        教學(xué)要求:

        1、 了解草船借箭這件事的前因后果和一步步的發(fā)展過程。

        2、 從草船借箭這件具體事情中體會諸葛亮的神機(jī)妙算和周瑜的心胸狹窄。

        3、 感情朗讀課文。

        教學(xué)過程 :

        一、 提示課題,介紹背景。

        1、 揭題。

        2、 這篇課文是我國著名長篇歷史小說《三國演義》中的一個故事,寫的是東漢末年的事。(幻燈演示三國演義羅貫中)

        3、 誰知道這三國指的是哪三國?三國的代表人物分別是誰?

        出示幻燈:

        當(dāng)時,曹操剛剛打敗劉備,又派兵進(jìn)攻孫權(quán),于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操!恫荽杓愤@個故事就發(fā)生在孫權(quán)、劉備聯(lián)合對付曹操的時候。

        二、檢查預(yù)習(xí)。

        1、 通過昨天的預(yù)習(xí),你知道這個故事中有哪些主要人物?

        板書:諸葛亮周瑜魯肅曹操

        你知道他們分別是哪國的?什么身份?教學(xué):都督(dū)

        三、初讀課文。

        1、 草船借箭到底講的是什么故事呢?請同學(xué)們自讀課文,試著用幾句話簡單說說。

        2、 通過閱讀這個故事,文中的諸葛亮和周瑜給你留下什么印象?(你能分別用上書中的一個詞來評價嗎?)

        板書:妒忌神機(jī)妙算(理解這兩個詞)

        四、細(xì)讀課文。

        (一)過渡:

        草船借箭這件事從開始到結(jié)束哪些地方充分地表現(xiàn)出周瑜對諸葛亮的妒忌和諸葛亮的神機(jī)妙算?只要我們認(rèn)真讀課文,想象當(dāng)時的情境,就能處處體會到他倆各自不同的個性,做到真正理解人物。

        (二)講讀第一段。

        1、 我們先來看故事的開頭,周瑜和諸葛亮商議與曹軍水上作戰(zhàn)用什么兵器最好?(板書:議)

        2、 在這場討論中,周瑜有意要為難諸葛亮,默讀ξ1-2,找找看,從哪些地方可以看出?

        3、 諸葛亮知道周瑜的心思嗎?你怎么知道?教學(xué):懲chéng罰fá

        4、 小結(jié):故事一開始,在周瑜和諸葛亮之間就展開了一場智斗,一個設(shè)下陷阱,步步緊逼;一個胸有成竹,從容應(yīng)對,同學(xué)們一邊讀一邊想象當(dāng)時的`場面,想象兩人對話時的神態(tài)。(男女生分角色讀)

        (一) 講讀第二段

        1、 為了達(dá)到進(jìn)一步陷害諸葛亮的目的,周瑜還做了些什么?

        周瑜說的話充分暴露了他的險惡用心,要置諸葛亮于死地而后快。(指名朗讀)

        2、 那么,諸葛亮是怎么做的呢?從中可以看出他的神機(jī)妙算嗎?(板書:備)

        3、 魯肅是周瑜的部下,諸葛亮為什么找他幫忙?(板書:忠厚守信)魯肅確實忠厚守信,從哪兒看出?哪個詞最能說明?

       。ǘ 講讀第三段。

        1、 魯肅照諸葛亮說的,引讀

        諸葛亮為什么直到第三天才行動?為什么四更時候行動?為什么秘密地請來魯肅?為什么要請魯肅一起去取箭?(結(jié)合看插圖)(板書:取)

        2、 整個取箭這一段集中地體現(xiàn)了諸葛亮的神機(jī)妙算,找找看,還有哪些地方能說明?四人討論交流。

        3、諸的神機(jī)妙算表現(xiàn)在他知人心,通天文、識地理。

        這些條件少一條行嗎?為什么?

        4、 出示諸葛亮的話(出示幻燈)

        凡為將者,不通天文,不識地理,不曉軍情,不明陳圖,乃庸才也。

        5、 齊讀取箭經(jīng)過,想象當(dāng)時的情境,想象人物的神態(tài),進(jìn)一步體會諸葛亮的神機(jī)妙算。

       。ㄈ 講讀第四段。

        1、 引讀二十條船靠岸的時候,(板書:搬)

        2、 真的是準(zhǔn)備來搬箭的嗎?

        結(jié)果呢?

        3、 你認(rèn)為周瑜什么地方比不上諸葛亮呢?

        4、總結(jié):我們今天讀課文,知道了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,邊讀邊想象。通過體會人物的神態(tài)、心思來理解人物的個性特點。閱讀寫人物的文章,真正理解人物是非常重要的,也是讀書的主要目的,這樣的做法,我們在今后的學(xué)習(xí)中將繼續(xù)練習(xí)。

       。ㄋ模 質(zhì)疑,體會課題借的好處。

        1、 課文基本上寫完了,還有什么問題嗎?

        2、 一個借字充分體現(xiàn)了諸葛亮的才華。

       。ㄎ澹 引導(dǎo)課外閱讀。

        1、 假使周瑜真的認(rèn)為比不上諸葛亮,會怎樣呢?真的這樣做了嗎?《三國演義》中還有很有精彩的故事,回家看。

        2、 同學(xué)們回去再讀讀課文,讀讀有關(guān)諸葛亮的小故事,準(zhǔn)備下節(jié)課改寫《神機(jī)妙算的諸葛亮》。

      《草船借箭》教案 篇2

        一、教學(xué)要求:

        1、了解草船借箭這件事的前因后果和一步步的發(fā)展過程。

        2、從草船借箭這件具體事情中體會諸葛亮的神機(jī)妙算和周瑜的心胸狹窄。

        3、感情朗讀課文。

        二、教學(xué)過程:

       。ㄒ唬┨崾菊n題,介紹背景。

        1、揭題。

        2、這篇課文是我國著名長篇歷史小說《三國演義》中的一個故事,寫的是東漢末年的事。(幻燈演示三國演義羅貫中)

        3、誰知道這三國指的是哪三國?三國的代表人物分別是誰?

        4、出示幻燈:

        當(dāng)時,曹操剛剛打敗劉備,又派兵進(jìn)攻孫權(quán),于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操!恫荽杓愤@個故事就發(fā)生在孫權(quán)、劉備聯(lián)合對付曹操的時候。

       。ǘz查預(yù)習(xí)。

        1、通過昨天的預(yù)習(xí),你知道這個故事中有哪些主要人物?

        板書:諸葛亮周瑜魯肅曹操

        2、你知道他們分別是哪國的?什么身份?教學(xué):都督(dū)

        (三)初讀課文。

        1、草船借箭到底講的是什么故事呢?請同學(xué)們自讀課文,試著用幾句話簡單說說。

        2、通過閱讀這個故事,文中的諸葛亮和周瑜給你留下什么印象?(你能分別用上書中的一個詞來評價嗎?)

        板書:妒忌神機(jī)妙算(理解這兩個詞)

       。ㄋ模┘(xì)讀課文。

        1、過渡:

        草船借箭這件事從開始到結(jié)束哪些地方充分地表現(xiàn)出周瑜對諸葛亮的妒忌和諸葛亮的神機(jī)妙算?只要我們認(rèn)真讀課文,想象當(dāng)時的情境,就能處處體會到他倆各自不同的個性,做到真正理解人物。

        2、講讀第一段。

        (1)我們先來看故事的開頭,周瑜和諸葛亮商議與曹軍水上作戰(zhàn)用什么兵器最好?(板書:議)

       。2)在這場討論中,周瑜有意要為難諸葛亮,默讀ξ1-2,找找看,從哪些地方可以看出?

       。3)諸葛亮知道周瑜的心思嗎?你怎么知道?教學(xué):懲chéng罰fá

       。4)小結(jié):故事一開始,在周瑜和諸葛亮之間就展開了一場智斗,一個設(shè)下陷阱,步步緊逼;一個胸有成竹,從容應(yīng)對,同學(xué)們一邊讀一邊想象當(dāng)時的場面,想象兩人對話時的神態(tài)。(男女生分角色讀)

        3、講讀第二段

       。1)為了達(dá)到進(jìn)一步陷害諸葛亮的目的,周瑜還做了些什么?

        周瑜說的話充分暴露了他的險惡用心,要置諸葛亮于死地而后快。(指名朗讀)

       。2)那么,諸葛亮是怎么做的呢?從中可以看出他的神機(jī)妙算嗎?(板書:備)

        (3)魯肅是周瑜的部下,諸葛亮為什么找他幫忙?(板書:忠厚守信)魯肅確實忠厚守信,從哪兒看出?哪個詞最能說明?

        4、講讀第三段。

       。1)魯肅照諸葛亮說的,引讀。

        諸葛亮為什么直到第三天才行動?為什么四更時候行動?為什么秘密地請來魯肅?為什么要請魯肅一起去取箭?(結(jié)合看插圖)(板書:。

       。2)整個取箭這一段集中地體現(xiàn)了諸葛亮的神機(jī)妙算,找找看,還有哪些地方能說明?四人討論交流。

        (3)諸的.神機(jī)妙算表現(xiàn)在他知人心,通天文、識地理。

        這些條件少一條行嗎?為什么?

       。4)出示諸葛亮的話(出示幻燈)

        凡為將者,不通天文,不識地理,不曉軍情,不明陳圖,乃庸才也。

        (5)齊讀取箭經(jīng)過,想象當(dāng)時的情境,想象人物的神態(tài),進(jìn)一步體會諸葛亮的神機(jī)妙算。

        5、講讀第四段。

        (1)引讀二十條船靠岸的時候,(板書:搬)

        (2)真的是準(zhǔn)備來搬箭的嗎?結(jié)果呢?

       。3)你認(rèn)為周瑜什么地方比不上諸葛亮呢?

       。4)總結(jié):我們今天讀課文,知道了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,邊讀邊想象。通過體會人物的神態(tài)、心思來理解人物的個性特點。閱讀寫人物的文章,真正理解人物是非常重要的,也是讀書的主要目的,這樣的做法,我們在今后的學(xué)習(xí)中將繼續(xù)練習(xí)。

       。ㄎ澹┵|(zhì)疑,體會課題借的好處。

        1、課文基本上寫完了,還有什么問題嗎?

        2、一個借字充分體現(xiàn)了諸葛亮的才華。

       。 引導(dǎo)課外閱讀。

        1、假使周瑜真的認(rèn)為比不上諸葛亮,會怎樣呢?真的這樣做了嗎?《三國演義》中還有很有精彩的故事,回家看。

        2、同學(xué)們回去再讀讀課文,讀讀有關(guān)諸葛亮的小故事,準(zhǔn)備下節(jié)課改寫《神機(jī)妙算的諸葛亮》。

      《草船借箭》教案 篇3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、繼續(xù)學(xué)習(xí)邊默讀邊思考理解課文內(nèi)容。

        2、能夠有語氣地朗讀課文。

        3、了解“草船借箭”的故事梗概,以及諸葛亮借箭成功的原因,知道諸葛亮是個足智多謀、才智超群的人。

        4、在教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,探究精神。

        教學(xué)重點:

        了解諸葛亮借箭成功的原因,從而體會諸葛亮是個足智多謀、才智超群的人。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)引入:

        1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課,一起讀課題。

        2、昨天,我們初讀課文了,還記得課文的主要內(nèi)容嗎?

        出示投影1:

        課文先寫了________

        接著寫了_________

        重點寫了_________最后寫了________。

        瀏覽課文回憶?磥沓踝x課文讀得不錯,我還想考考你們

        3、初讀課文以后諸葛亮給你留下了什么印象?

        你們說得挺好的,不過課文只用了一個詞就概括了你們說的內(nèi)容。哪個詞?找找--(板書:神機(jī)妙算)

        4、還記得我們上節(jié)課的思考作業(yè)嗎?

        二、要會發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,學(xué)習(xí)才能深入。默讀課文,用心想,這篇課文哪個問題最有研究價值?

        1、大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為神機(jī)妙算最有研究價值,那提出了問題到哪里找答案?

        2、投影--下面就請大家找出文章中能充分說明諸葛亮神機(jī)妙算的地方讀書體會,讀懂的地方用!作標(biāo)記,不懂的地方用?作標(biāo)記。

        3、匯報交流你們的讀書收獲吧

       。1)

        圍繞神機(jī)妙算先說說在閱讀中產(chǎn)生的問題?

       。2)

        圍繞神機(jī)妙算談?wù)勛x書的收獲吧!

       。3)*大霧漫天--這是場什么樣的霧?這么大的霧怎么讀出來呀?

        *諸葛亮早就算定三天之后必有這場大霧漫天,你說神不神?妙不妙?這就是神機(jī)妙算。

        *難怪周瑜長嘆一聲

        出示投影2:

        周瑜長嘆一聲,說:“諸葛亮神機(jī)妙算,我真不如他!”

        看到諸葛亮如此神機(jī)妙算,周瑜是自嘆不如。

       。ǎ矗┰俸颓懊娴膬(nèi)容聯(lián)系起來,更能體會諸葛亮的神機(jī)妙算,再讀書思考。

        *諸葛亮幾次說話,會是(

       。┱f?能想象出來嗎?真好,要把這種語氣讀出來。

        *找三人分角色讀。

        *去掉提示語,2人組練讀,小組展示。

        早有安排,早有謀劃,所以才胸有成竹地立下軍令狀。這就是超人的智慧,驚人的才干,這就是神機(jī)妙算。

        難怪周瑜長嘆一聲,……

       。5)前后聯(lián)系的'方法繼續(xù)體會諸葛亮的神機(jī)妙算,再讀7、8自然段。

        *在這篇文章中前后有11處諸葛亮說話,只有這一處與眾不同,發(fā)現(xiàn)了嗎?你能想象出這是諸葛亮在笑誰嗎?

        *曹操,笑他什么?--笑曹操的多疑和猜忌。

        還在笑誰?--周瑜,笑他什么?笑周郎嫉妒賢能,氣量狹小。

        再讀:

        *諸葛亮早就算定曹操不敢派兵;早就算定曹兵會放箭如雨;這就是神機(jī)妙算。

        *難怪周瑜會長嘆一聲--發(fā)現(xiàn)自己的智慧才能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如諸葛亮,

       。6)

        繼續(xù)研究諸葛亮的神機(jī)妙算

        *順風(fēng)順?biāo)?-圖示說明

        看圖示,你能發(fā)現(xiàn)什么?滾滾長江東逝水--長江水水流方向向東,風(fēng)向向東--了解風(fēng)向和水流方向,因此船受箭歸來才會順風(fēng)順?biāo)_@就是神機(jī)妙算。

        諸葛亮早就算定天亮之前定能如期交箭;早就算定周瑜會敗在他手下-。難怪周瑜長嘆一聲……

        2、隨著研究的才步步深入,我們體會到了諸葛亮的神機(jī)妙算,那諸葛亮上知天文,下曉地理,足智多謀,智慧過人,他的本事是天上掉下來的?是地上長出來的?那是怎么來的?想知道嗎?真想知道嗎?--〈諸葛亮全傳〉、三國演義46回。

        板書設(shè)計:7、草船借箭

        大霧漫天

        神機(jī)妙算

        放箭如雨

        順風(fēng)順?biāo)?/p>

      《草船借箭》教案 篇4

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會本課生字、新詞。

        2、理清文章的敘述順序,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上弄清借箭的經(jīng)過,認(rèn)識借箭成功的原因,領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算。

        3、能試著評論歷史人物。

        4、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)重點:

        理清文章的敘述順序,弄清借箭的經(jīng)過。

        教學(xué)難點:

        認(rèn)識借箭成功的原因,體會諸葛亮的神機(jī)妙算。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課,板書課題。

        師:暑假中,曾上演了大型連續(xù)劇《三國演義》,誰知道三國指的是哪三國?

        生:三國指的是魏國、蜀國、吳國。

        師:魏、蜀、吳三國并立,形成了三國鼎立的局面。為什么是三國鼎立?看老師畫圖。(師邊畫邊講)

        曹 操

        劉 備 聯(lián) 合 孫 權(quán)

        師:曹操剛打敗劉備,又要進(jìn)攻孫權(quán)。因此,孫劉兩家聯(lián)手要抗擊曹兵。劉備的軍師諸葛亮奉命來東吳幫助作戰(zhàn),遇到大將周瑜。周瑜對諸葛亮是什么態(tài)度呢?誰知道?

        生:周瑜妒忌諸葛亮。

        師:周瑜讓他幾天之間造多少箭?

        生:讓他三天之內(nèi)造十萬支箭。

        師:這可能嗎?

        生:不可能。

        師:諸葛亮草船借箭(板書課題)挫敗了周瑜的暗算,顯示了他的聰明才智,那么諸葛亮找誰借箭?怎么借箭?結(jié)果如何呢?請大家打開課本。

        二、初讀課文,了解大意。

       。ㄉ幂^快的速度閱讀全文,自學(xué)生字、新詞,了解大意)

        三、細(xì)讀課文。

        1、指名讀1、2自然段。

        師:哪一段寫周瑜妒忌諸葛亮?

        生:第1自然段。

        師:周瑜為什么要妒忌諸葛亮?

        生:因諸葛亮挺有才干。

        師:齊讀這一段,注意挺和很這兩個詞要讀得語氣重一些。(生齊讀)

        師:周瑜是怎樣提出十天造十萬支箭的事的?諸葛亮是怎樣做的?默讀第2自然段。

       。ㄖ荑そ韫孪莺χT葛亮,要他十天造十萬支箭,諸葛亮滿口答應(yīng),并立下軍令狀。)

        師:諸葛亮立下軍令狀,周瑜為什么很高興?

       。ㄋ詾樗年幹\已得逞了。)

        師:這部分寫商議軍事,接受任務(wù)幾乎全寫的是周瑜和諸葛亮的對話,除了一處寫周瑜很高興外,沒有再對他倆的神態(tài)、語氣作任何細(xì)致的描寫,該怎樣讀才好呢?

        (先請生自由讀,發(fā)表意見,再指名分角色讀。)

        小結(jié):1、2自然段寫周瑜妒忌諸葛亮的才干。用十天造箭十萬支陷害諸葛亮,這是草船借箭的原因。

        2、細(xì)讀第35自然段。

        師:當(dāng)諸葛亮接受任務(wù)后,周瑜、諸葛亮各自是怎么做的?(生默讀思考找到答案,并回答。)

        師:你從中看出什么?

        生:我看出周瑜是個奸詐、陰險的人。

        生:我看出諸葛亮胸有成竹。

        師:回答得很好,你是怎樣看出來的?

        生:從他們的語言和做法看出來的。

       。ㄖ该纸菭幾x3、4自然段,注意讀出感情)

        3、默讀69自然段,用劃出出發(fā)時間,草船借箭的有關(guān)語句。

        師:諸葛亮為什么選在第三天四更行動?行動的目標(biāo)是什么?經(jīng)過怎樣?結(jié)果怎樣?

        請看老師給同學(xué)們放電影。(師出示電腦動畫,配合錄音范讀,讓學(xué)生觀看諸葛亮是怎樣在大霧漫天的環(huán)境中成功地和曹操借箭的經(jīng)過)

        師:借箭成功了嗎?讀出書上有關(guān)語句。(生讀出船兩邊的草把上都插滿了箭等語句)師:諸葛亮借箭成功主要依靠江面上的大霧,而他選擇這一天行動恰好江面上有大霧,這是巧合嗎?

       。ㄉ(lián)系上下文討論出:這一切都是諸葛亮預(yù)料到的)

        師:從中你對諸葛亮有什么認(rèn)識?

        生:諸葛亮的才智過人,我真佩服他。

        生:諸葛亮?xí)蕴煳、懂地理,我?yīng)向他學(xué)習(xí)。

        4、齊讀第10自然段。

        師:諸葛亮一共借了多少支箭?

        生:十萬多支。

        師:這一天恰好是周瑜給他任務(wù)期限的第幾天?

        生:第3天。

        師:周瑜看到諸葛亮完成了任務(wù),他的`陰謀失敗,他是怎樣表現(xiàn)的?

        生:長嘆:諸葛亮神機(jī)妙算,我真不如他!

        小結(jié):諸葛亮用自己的聰明才智成功地借箭十萬,挫敗了周瑜的陰謀。

        四、布置作業(yè):

        1、理清文章層次,給課文分段。

        2、準(zhǔn)備復(fù)述草船借箭的故事。

        附:板書設(shè)計

        曹 操

        劉 備 聯(lián) 合 孫 權(quán)

       。ㄖT葛亮) (周 瑜)

        才 干 妒 忌

        因:十天造箭十萬

        果:三天借箭十萬

        草船借箭

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、了解課文按事情發(fā)展順序安排材料的寫法。

        2、學(xué)會11個生字,理解19個詞語的意思。

        3、認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識,有計謀,有膽略。

        二、教學(xué)重點、難點及關(guān)鍵

        教學(xué)重點:學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序安排材料的方法。

        教學(xué)難點:理解課文重點段,認(rèn)識諸葛亮神機(jī)妙算。

        教學(xué)關(guān)鍵:教師善于激發(fā)學(xué)生提問題,憑借課文(文字、插圖),把握重點,突破難點。

        課業(yè)內(nèi)容

        2、草船借箭

        教學(xué)目標(biāo)

        1、初步學(xué)會生字新詞,讀通課文。

        2、初讀課文,了解大意。

        3、了解課文是按什么順序?qū)懙,重點是什么。

        教學(xué)重、難點

        借助課題把握課文的重點

        課前準(zhǔn)備

        小黑板 錄音 投影

        教學(xué)過程

        方法與手段

        完成目標(biāo)(或)設(shè)計意圖

        環(huán)節(jié)

        1、從《草船借箭》這個課題中,我們可以知道什么?

        2、你還想知道什么?(師生一起梳理問題)

        3、初讀課文,認(rèn)真思考上述問題。

        4、反饋。 帶著問題讀課文,激發(fā)興趣,提高讀書的效率。 通過知道什么,還想象知道什么,把學(xué)生帶進(jìn)課文內(nèi)容中。

        (一)創(chuàng)設(shè)懸念,激發(fā)興趣。

        (二)抓借箭讀文,領(lǐng)悟大意。

        1、字詞反饋:指名認(rèn)讀生字新詞,注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形(把自己認(rèn)為難寫的字在生字旁書寫一遍)、初步理解字義。

        2、按照事情發(fā)展的順序,把作者安排的材料補(bǔ)充完整。

       。1)諸葛亮置備了草船,趁著大霧向曹操借箭。

       。2)出示小黑板出示投影 落實基礎(chǔ)知識理清文章思路

        (三)課后小結(jié)

        教時

        第二教時

        課業(yè)內(nèi)容

        2、草船借箭

        教學(xué)目標(biāo)

        1、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序安排材料的方法。

        2、突破重點,明確文題。

        3、有感情的朗讀課文。

        教學(xué)重、難點

        認(rèn)識諸葛亮借箭的主要原因

        課前準(zhǔn)備

        錄音 投影

        教學(xué)過程

        方法與手段

        完成目標(biāo)(或)設(shè)計意圖

        環(huán)節(jié)

        1、回憶課文內(nèi)容及思路。

        2、默讀課文第3段,說說最感興趣的內(nèi)容。

        3、分析諸葛亮在大霧掩護(hù)下利用草船向曹操借箭的過程,剖析人物的性格特點。 有感而發(fā) 這是在學(xué)生基本了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探究重點內(nèi)容。

        (一)導(dǎo)讀第2段,突破重點段。

        (二)導(dǎo)讀第一段

        1、自由朗讀第一段,提出不理解的地方。

        2、劃出對話進(jìn)行研讀:理解語言的內(nèi)涵,揣摩人物的內(nèi)心活動。如:就要交戰(zhàn)(與造箭期限有關(guān)) 用什么兵器最好(引入圈套) 這是公事(要挾對方) 軍營里......(借軍令進(jìn)逼,暗示要立軍令狀) 主動探究 體會語言的內(nèi)涵,揣摩人物的內(nèi)心活動

        (三)指導(dǎo)朗讀

        1、找出你最感興趣的地方自由讀,想想該用什么語氣?

        2、指名讀,同學(xué)評議。

        3、分角色朗讀對話。 朗讀欣賞評價促進(jìn) 在讀中加深對語言文字的親和力。

        (四)課后小結(jié)

        教時

        第三教時

        課業(yè)內(nèi)容

        2、草船借箭

        教學(xué)目標(biāo)

        1、鞏固字詞,聽寫詞語。

        2、品評朗讀,總結(jié)全文。

        教學(xué)重、難點

        學(xué)習(xí)作者安排材料的方法

        課前準(zhǔn)備

        小黑板,錄音

        教學(xué)過程

        方法與手段

        完成目標(biāo)(或)設(shè)計意圖

        環(huán)節(jié)

        1、聽寫詞語:奉命 撤退 崎嶇 山澗 居高臨下 斬釘截鐵 昂首挺胸 熱血沸騰 驚天動地 氣壯山河;

        2、反饋:小黑板出示詞語,同桌互批,全班小結(jié)。 報詞語、詞語意思、同(近)義詞、反義詞;

        通過這個環(huán)節(jié)來鞏固字詞。

        (一)鞏固字詞

        (二)學(xué)習(xí)首尾兩段

        1、對比著讀讀首尾兩段,有什么發(fā)現(xiàn)。

        2、小黑板(或投影)出示挺有才干神機(jī)妙算心里很妒忌我真不如他 對比法 提示學(xué)生進(jìn)一步理解神機(jī)妙算

        (三)品評總結(jié)

        1、采用多種方法朗讀課文,深刻地來感受諸葛亮的神機(jī)妙算。

        2、總結(jié):《草船借箭》中的借能用騙來取代嗎?為什么?

        3、你還可以用別的順序安排課文的內(nèi)容嗎?與課文的安排比,哪一種更合適。 自由讀、分組讀、領(lǐng)讀、指名讀、齊讀 學(xué)習(xí)如何更好地安排材料

        課堂板書

        草船借箭邀請魯肅 同去取箭船近曹營 擂鼓吶喊曹操驚疑 萬箭齊發(fā)草船借箭 滿載而歸

        課后小結(jié)

      《草船借箭》教案 篇5

        一、教學(xué)內(nèi)容說明:

        這篇課文講的是我國著名歷史小說《三國演義》中的一個故事。故事發(fā)生在東漢末年,當(dāng)時曹操剛剛打敗劉備,又派兵進(jìn)攻孫權(quán)。于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。課文情節(jié)曲折,故事性強(qiáng)。分清事情的前因后果,想一想諸葛亮神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些地方。

        二、教學(xué)設(shè)計:

        學(xué)生比較喜歡三國的故事和人物,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。采取講學(xué)結(jié)合,一學(xué)為主的方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。加強(qiáng)學(xué)生的自主、合作、探究水平。

        三、教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)生字、生詞,讀通讀懂課文。

        2、了解古代軍事知識:都督、軍令狀、水寨、弓弩等。

        3、深刻領(lǐng)會諸葛亮神機(jī)妙算在什么地方。

        四、教學(xué)難點:

        認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因。

        五、教學(xué)過程:

        1、復(fù)習(xí)引入,我們十一冊學(xué)習(xí)過《赤壁之戰(zhàn)》,對于三國的歇后語和成語大家積累了哪些?

        同學(xué)踴躍發(fā)言教師小結(jié),對于課外積累多的學(xué)生鼓掌表揚。

        關(guān)于三國的歇后語:

        草船借箭----滿載而歸 東吳招親----陪了夫人又折兵

        張飛吃豆芽----小菜一碟 張飛吃秤砣----鐵了心

        諸葛亮吊孝----裝模作樣 周瑜打黃蓋----一個愿打一個愿挨

        諸葛亮借箭----有借無還

        關(guān)于三國的成語:

        望梅止渴 三顧茅廬 味如雞肋 士別三日刮目相看

        手不釋卷 老馬識途 木牛流馬

        2、 學(xué)生分組自學(xué)

        (1)自學(xué)生字生詞,不懂的。教師巡視。

       。2)根據(jù)寫事的繼續(xù)問的特點分清課文的順序

        立下軍令狀-----巧妙安排-----草船借箭-----如期交箭

       。3)認(rèn)識諸葛亮是人而不是神,深刻領(lǐng)會諸葛亮神機(jī)妙算表現(xiàn)在三方面:一是諳熟人,二是具有豐富 的天文知識,三是通曉地理。

       。4)知道事情的前因后果。

        3、鼓勵學(xué)生提出問題,大家討論。

       。1)《草船借箭》是什么意思?為什么草船借箭?結(jié)果怎樣?

        (2)本文人物分析

        周瑜:陰險狡猾; 諸葛亮:從容鎮(zhèn)定,胸有成竹;

        魯素:忠厚老實;曹操:謹(jǐn)慎多疑。

        不喜歡周瑜的.原因:表面客氣,內(nèi)心暗藏殺機(jī);

        喜歡諸葛亮的原因:以大局為重,從容鎮(zhèn)定,胸有成竹。

       。3)草船借箭成功的原因有哪些?

        在于諸葛亮對借箭妙計的通盤考慮和周到的安排

        a、諸葛亮算到天氣,知道第三天四更時分一定有大霧,回來時順?biāo)橈L(fēng);b、他算好了受箭的方法。二十條船以繩索相連,一字排開,兩面手箭。c、諸葛亮算好了人,知道魯素忠厚老實守信,特地向他借船,知道周瑜聰明過人,所以不讓魯素向周瑜提借船之事,知道曹操謹(jǐn)慎多疑,看不清虛實不會輕易出兵,因而大張旗鼓,霧夜佯攻曹營。魯素見證了諸葛亮取箭的經(jīng)過,周瑜不得不佩服諸葛亮的神機(jī)妙算。

        4、圖文結(jié)合,看出諸葛亮料事如神,足智多謀,博才多學(xué),知己知彼,善于運籌帷幄。是歷史山一位偉大的軍事家,政治家。

        5、把本課的內(nèi)容演一演,同學(xué)評價。

        6、課外讀一讀《三國演義》中跟本課有關(guān)的部分

      《草船借箭》教案 篇6

        一、教學(xué)要求:

       。、討論、理解課文二、三、四段主要內(nèi)容。

       。、體會諸葛亮的智慧和才干。

        3、進(jìn)一步理解事情的前因后果。

        二、教學(xué)重點、難點:

        體會諸葛亮的智慧和才干。

        三、教具準(zhǔn)備:

        小黑板一塊,吹塑紙小船數(shù)只。

        四、教學(xué)時間:

       。闭n時

        五、教學(xué)內(nèi)容:

        學(xué)習(xí)二、三、四段。

        六、教學(xué)過程:

       。、通過上一課時的學(xué)習(xí),我們看到諸葛亮面對周瑜的蓄意謀害和步步緊逼,是顧全大局,胸有成竹地接受了任務(wù)。周瑜以為諸葛亮了上自己的當(dāng),以為自己是十拿九穩(wěn)地占了上風(fēng),非常高興。諸葛亮怎么完成任務(wù)呢?下面我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)。當(dāng)諸葛亮接受任務(wù)后,周瑜、諸葛亮各是怎樣做的?(默讀3─5節(jié)后答)

       。病⒛銖闹锌闯鍪裁?是怎么看出來的?

        備用:

       、僦転槭裁捶愿啦唤o諸葛亮準(zhǔn)備造箭用的材料?

       、谥T葛亮怎么敢找魯肅幫忙?

        周瑜:想害諸葛亮,從“造”的方面卡,對諸葛亮的打算一無所知,連聽了匯報也不明白。

        諸葛亮:知道周瑜想害自己,知道魯肅不會泄密,做好了防范工作,做的借箭準(zhǔn)備。(識人心)

       。场⒅荑げ恢乐T葛亮怎么辦,諸葛亮卻在充分準(zhǔn)備之后,穩(wěn)扎穩(wěn)打地開始行動了。(自由讀6─9節(jié))看看諸葛亮是怎么指揮軍士們利用草船借箭的。讀書要求:

       、儆谩埃撸摺卑殉霭l(fā)時間、二十只船怎么受箭,怎么返回的語句勾出。

        ②根據(jù)課文內(nèi)容,把借箭經(jīng)過向同桌講一講,注意用上書中的重點詞句。

       。、請同學(xué)上臺,用小船演示,講述草船借箭的經(jīng)過。(出示小黑板:長江方位圖)

       。怠⒅T葛亮為什么選在第三天四更行動?怎么那么巧?

        ──也用“__”勾有關(guān)句。(知天文)巧借天時

       。、他還作了哪些安排保證借箭成功?

        ──①擂 ②船

       。贰槭裁唇惺勘薰膮群? ──造成進(jìn)攻假象,逼使曹軍放箭。

        8、為什么先叫船頭朝西,后來又叫朝東,還要“一”字兒排開?

        ──便于受箭,便于返回,走一步算一步,深謀遠(yuǎn)慮,善于分析和利用自然條件,叫巧借地理。(曉地理)

        9、為什么調(diào)轉(zhuǎn)船頭后,書上要說是“逼近”?

        ──①已驚動曹軍,冒著危險;

       、谑共苘娬`以為是真的進(jìn)攻;

       、郾憩F(xiàn)諸葛亮料事如神,膽識過人。

       。保、看插圖,空中大霧迷漫,船外箭雨紛紛,諸葛亮卻手搖鵝毛扇,正在飲酒取樂。請用“~~~”勾出他這時說的話。抽讀。他為什么笑首說“只管飲酒取樂”?抽讀。你為什么這樣讀?齊讀。

       。保薄⒉懿俪霰鴽]有?他怎么做的?──正中下懷

       。保、曹操是怎么知道上當(dāng)?shù)?引讀“諸葛亮吩咐……。”他為什么“吩咐……”?

        ──①嘲諷、動搖軍心;

       、谥雷汾s不上;(抓“順風(fēng)順?biāo)笨邸按^朝東”)

       、塾欣谕怀銎洳鸥伞

       。保场⒉荽杓慕Y(jié)果怎樣?

        ──三天借箭十多萬。(結(jié)果)

        小結(jié):一切都在諸葛亮的`預(yù)料之中,一切都按諸葛亮的安排進(jìn)行。他真是料事如神!

       。保、諸葛亮圓滿地完成了任務(wù),用為蜀、吳聯(lián)軍主帥的周瑜本應(yīng)非常滿意,他卻長嘆一聲,導(dǎo)讀。他為什么要長嘆?

        15、“神機(jī)妙算”什么意思?帶有什么感情色彩?由周瑜的口中說出來,對他來說是多么痛苦,這口氣怎么咽得下去但又不得不服輸。再讀這一句,體會周瑜的心情。

        小結(jié):兩人斗智,至此勝負(fù)分明。

       。保丁F(xiàn)在回顧全文,哪些地方看出諸葛亮神機(jī)妙算?

        ──①三天有大霧;②魯肅會幫忙;③二十只船夠;④船頭東西擺;⑤士兵擂鼓喊;⑥只管飲酒樂;⑦出發(fā)、返回妙。

       。保、“草船借箭”是寫諸葛亮從曹操那里智取了十多萬枝箭,為什么課題卻命“借”?

        ──①還擊;②還因為在借箭的整個過程中,諸葛亮巧妙地借天時、借地利、借對人的了解,巧妙地安排,從強(qiáng)敵手中智取十多萬枝箭,充分展示了自己的才干,粉碎了周瑜想陷害自己的陰謀,打擊了曹的實力與士氣,為聯(lián)合抗曹做出了貢獻(xiàn),命“借”就有利于表現(xiàn)他的才干。

       。保浮⒕蛷倪@個“借”字,你體會到作者什么感情?你對諸葛亮什么感情?贊揚什么?

       。保、回顧板書(連線) ──蜀吳聯(lián)軍本當(dāng)一致抗曹,可是周瑜氣量狹小,生了妒忌之心。因為他妒忌諸葛亮的才干,就借口兩軍交戰(zhàn)需要用箭,用十天造箭十萬的詭計來暗算諸葛亮,而諸葛亮“挺有才干”,他神機(jī)妙算,結(jié)果成功地只用三天就借箭十多萬,迫使周瑜仰天長嘆,低頭認(rèn)輸。這,就是“草船借箭”的前因后果。我們讀記敘事情發(fā)展的文章,把事情的前因后果分清,能幫助我們理解課文,這是理解課文的一個重要方法;寫類似的文章,也要注意寫清事情的前因后果,才能使別人看得明白。

      《草船借箭》教案 篇7

        創(chuàng)造教學(xué)目的:

        1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容,幫助學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)一篇按事情發(fā)順序?qū)懙挠洈⑽囊智迨虑榈娜蚝蠊?/p>

        2、提高抓重點詞句、前后聯(lián)系讀懂課文的能力,體會諸葛亮的杰出才干。

        3、給課文分段概括段意,有感情地朗讀課文。

        4、自學(xué)本課生字新詞。

        創(chuàng)造出發(fā)點:草船借箭的經(jīng)過。

        創(chuàng)造訓(xùn)練點:認(rèn)識諸葛亮成功的原因是有膽識,有計劃的培養(yǎng)學(xué)生思維獨特性。

        創(chuàng)造訓(xùn)練策略:引導(dǎo)法、自學(xué)法,訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性。

        教具準(zhǔn)備:《草船借箭》錄像幻燈片

        教學(xué)時間:三課時

        教學(xué)過程:

        內(nèi)容:二、三、四段。

        重難點:草船借箭的經(jīng)過,分清事情的前因后果。

        過程:

        教學(xué)環(huán)節(jié)時間教師活動學(xué)生活動創(chuàng)造教育滲透點

        復(fù)習(xí)前文導(dǎo)入新課

        1、周瑜怎樣為難諸葛亮?

        2、諸葛亮又是怎樣做的?回答:1、三天造十萬支箭。2、立下軍令狀。

        復(fù)習(xí)導(dǎo)入,保持思維的性。

        講借箭準(zhǔn)備緊扣妒忌與才干

        1、周瑜為什么這樣做?

        2、諸葛亮是怎樣做的?

        3、哪些詞句可以看諸葛亮挺有才干?(自有妙用)

        1、自由讀課文思考,找出周瑜為難諸葛亮的詞句,在書上做記號。(故意延遲,不給齊練)2、體會心情,自讀自練。3、讀諸葛亮說的話,體會心情。

        通過讀講引導(dǎo)學(xué)生分析明白借箭的實質(zhì)原因,培養(yǎng)學(xué)生思維獨特性。

        三、學(xué)習(xí)借箭經(jīng)過突出神機(jī)妙算20`

        1、指名讀機(jī)關(guān)句子,諸葛亮是怎樣做靠近水寨。一字兒擺開,擂鼓吶喊。2、魯肅怎樣說的?說明什么?諸葛亮又是怎樣說的。3、曹操怎樣說,怎樣做的。此時諸葛亮又是怎樣說怎樣做的?兩者相比較說明了什么?4、諸葛亮借到箭后又是怎

        樣做的。5、小結(jié)

        1、自由讀課文,用劃出諸葛亮做的、說的。用~劃出曹操做的、說的。2、看錄像(一字兒擺開,擂鼓吶喊)3、看幻燈片,比較一定不敢與不一定敢體會諸葛亮的.胸有成竹。4、看錄像,體會他們說話時的神態(tài),心情,模仿神態(tài)分角色朗讀。5、體會謝謝的含義齊讀這一句話。6、體會理解自有妙用體會周的心情,朗讀長嘆一聲說

        讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自學(xué),提高自學(xué)能力。錄像、幻燈片培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。引導(dǎo)學(xué)生分析,培養(yǎng)思維的深刻性

        四、講借箭結(jié)果突出周瑜的長嘆5` 1、指名讀課文,諸葛亮借了多少枝箭。周瑜是怎樣說的?說明了什么?2、小結(jié)

        五、總結(jié)全文分清前因后果5` 師述:借箭的表面原因?qū)嵸|(zhì)原因表面結(jié)果實質(zhì)結(jié)果,學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序的文章,注意分清前因后果。

        六、作業(yè)3`

        幻燈片,填空(略)

      《草船借箭》教案 篇8

        設(shè)計理念:

        《三國演義》作為四大名著之一可謂家喻戶曉,婦孺皆知。這部書之所以能煥發(fā)出如此雋永的魁力,其最吸引人也是最富生命力的地方在于塑造出了一系列血肉豐富、性格鮮明的人物形象。我們應(yīng)把小說所創(chuàng)造出來的成功的、典型的人物形象,通過語言在孩子們的大腦里儲存下來,使這些人物形象能夠活靈活現(xiàn)地、生動傳神地展現(xiàn)在孩子們的面前,通過品讀活的語言使人物的形象豐滿起來。這樣諸葛亮運籌帷幄、胸有成竹、雍容大度、神機(jī)妙算的形象才會“立”在孩子的心中。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識10個生字,會寫14個生字,正確讀寫“妒忌、都督、推卻、遲延、探聽、私自、調(diào)度、水寨、擂鼓、吶喊、支援、丞相、軍令狀、自有妙用、神機(jī)妙算”等詞語。

        2、自主閱讀,理解課文內(nèi)容,認(rèn)識諸葛亮的神機(jī)妙算體現(xiàn)在知天文、懂地理、識人心。

        3、分角色朗讀課文,能簡要復(fù)述課文內(nèi)容。

        重點:感悟人物形象,從“草船借箭”體會諸葛亮的神機(jī)妙算。

        難點:通過具體語句感受人物特點,并通過讀表現(xiàn)人物個性。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1.推薦學(xué)生閱讀古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)諸葛亮的篇章。

        2.把相關(guān)的句子制成課件。

        教學(xué)設(shè)計:

        第一課時

        一、激趣導(dǎo)入,簡介背景

        1、板書課題,啟示談話。

        我們國家有著燦爛的歷史文化,我國的“四大名著”就是祖先留給我們的寶貴文化遺產(chǎn),你知道四大名著指哪些書嗎?今天我們學(xué)習(xí)的《草船借箭》這個故事就節(jié)選自著名歷史小說《三國演義》。誰來說說這個故事主要寫了哪幾個人?誰向誰借箭?

       。ㄖ饕獙懥酥T葛亮、周瑜、曹操、魯肅,是諸葛亮向曹操“借”箭。)

        2.簡介時代背景。

        課件出示:

        故事發(fā)生在東漢末年,曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方,相互討伐,史稱“三國鼎立”。當(dāng)時曹操實力雄厚,剛剛打敗了劉備又派兵進(jìn)攻孫權(quán),于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操,劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。孫權(quán)手下大將周瑜妒忌諸葛亮的才干,設(shè)下圈套,假意讓他負(fù)責(zé)趕造十萬支箭,企圖以造不成箭違誤軍令的借口加以陷害,于是就發(fā)生了這個故事。

        二、初讀課文,自學(xué)生字新詞。

        1.請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊思考,課文講了一件什么事?

       。蹖W(xué)生已經(jīng)初步具有默讀能力,能在默讀中體悟情感,概括課文主要內(nèi)容。]

        2.引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。

        3.檢查預(yù)習(xí),鞏固生字詞。

        (1)指讀課文,正音

       。ā袄蕖保瑧(yīng)讀léi,不能讀lèi;“丞”,讀chéng,不能讀céng;指導(dǎo)寫字時,“忌”的上面是“己”不是“已”;“延”要注意與“廷”區(qū)別;“援”的右邊是“爰”不是“愛”。 “丞”字應(yīng)提醒學(xué)生注意筆順。)

       。2)結(jié)合上下文體會詞語的意思。

        妒忌:對才能、名譽(yù)地位比自己好的`人心懷怨恨,本課指周瑜因諸葛亮比自己強(qiáng)而忌恨他。

        懲罰:嚴(yán)厲地處罰。

        自有妙用:自然巧妙的用處。

        神機(jī)妙算:驚人的機(jī)智,巧妙的謀劃,形容有預(yù)見性,善于估計客觀形勢,決定策略。

        三、再讀課文,理清脈絡(luò)。

        1.請同學(xué)們再讀課文,想一想,這篇課文是按什么順序?qū)懙?重點寫了哪些內(nèi)容?

        2.“草船借箭”這個題目的題眼是哪個字?圍繞“借”課文講了哪些內(nèi)容?

       。ㄏ葘懥瞬荽杓脑;接著寫了諸葛亮借箭的準(zhǔn)備;然后重點寫了草船借箭的經(jīng)過;最后寫了事情的結(jié)果—箭如數(shù)交付周瑜,周瑜自嘆弗如。)

        [課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),故事以“借”為線索。故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果敘述得清清楚楚,引領(lǐng)學(xué)生概括內(nèi)容,提高學(xué)生閱讀能力。]

        四、品讀借箭原因,感受人物特點

        1.指名讀第1自然段

        2.諸葛亮的才干怎樣?周瑜妒忌諸葛亮是一般的妒忌嗎?文中哪些詞可說明請畫出來。

       。ā巴Α、“才”,指導(dǎo)朗讀稍重些。)

        3.自讀第二自然段段

        a.課件出示:

        思考:周瑜“請”諸葛亮商議軍事,他的真正目的是什么,從哪兒看出來?

        b.討論、交流:

       。ㄖ荑ら_始以“公事”為由迫使諸葛亮不要推卻,接著又以“十天為限”故意刁難,最后當(dāng)諸葛亮答應(yīng)三天造十萬枝箭時叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀,以便抓到字據(jù),日后好加害于他,他的真正目的是妒忌諸葛亮的才干,設(shè)下計來陷害諸葛亮。)

       。墼趯W(xué)生整體感悟課文內(nèi)容后,已經(jīng)對人物形象有了初步了解。結(jié)合課始時代背景的介紹,他們能在字里行間洞悉人物的內(nèi)心然后自由發(fā)言,各抒己見。]

        4. 周瑜的真正目的是陷害諸葛亮,而諸葛亮為什么不拆穿他,反而接受趕造十萬枝箭的任務(wù),并且立下軍令狀?

        5、周瑜居心叵測,諸葛亮運籌帷幄,請同學(xué)們體會他倆每次對話時,各人心里可能想些什么?他們在說話的時候會是什么表情?什么語氣?試著讀一讀

        6.分角色朗讀1、2自然段,體會人物性格特點。

       。圻呑h邊讀,讀后評價,通過分角色有感情的朗讀,讓文中人物的形象在學(xué)生頭腦中鮮活起來。]

        五、設(shè)置懸念,布置作業(yè)

        1.諸葛亮立下軍令狀,只要三天就造好十萬支箭,他答應(yīng)的是否太多草率?他將怎樣做呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

        2.有感情地朗讀課文1.2自然段,體會周瑜、諸葛亮的不同心理。

        板書設(shè)計:

        第二課時

        一..回顧導(dǎo)入,切入中心

        1.同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課《草船借箭》。(出示題目)

        2.上節(jié)課,我們已經(jīng)了解了課文大意,知道草船借箭的起因(周瑜妒忌諸葛亮的才干),結(jié)果是(周瑜長嘆說:“諸葛亮神機(jī)妙算,我真不如他!”)

        3. 使周瑜自嘆不如的是諸葛亮的什么?(板書:神機(jī)妙算)。

        “神機(jī)妙算”什么意思?

        二、探究課文,感悟“神妙”

        諸葛亮的“神機(jī)妙算”表現(xiàn)在哪些地方?請同學(xué)們默讀課文,把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子劃出來,再用心體會,諸葛亮到底神在哪里,妙在何處?

       。▽W(xué)生讀文討論,教師巡視,點撥引導(dǎo))

        討論交流,主要從以下幾個方面思考:

        (一)知天時

        1、課件出示:“這時候大霧滿天,江上連面對面都看不清。”

       。1)創(chuàng)設(shè)語境,感悟朗讀

       、龠@場大霧,諸葛亮和魯肅都看到了,請大家體會,魯肅看到這場大霧會是一種怎樣的心情?

       、 假如你是魯肅,怎么讀這個句子?

       、 那么諸葛亮看到這場大霧又是怎樣的心情呢?誰來讀讀。

        小結(jié):選擇這樣的天氣,說明諸葛亮精通天文、氣象,預(yù)測準(zhǔn)確。正因為大霧漫天,什么都看不清,曹操才不敢輕易出動只叫射箭,諸葛亮借箭的妙計才得以實施。

       。2)聯(lián)系上下文,體會知天時

        ① 光讀這句話就能看出諸葛亮的神機(jī)妙算嗎?也許是湊巧趕上大霧滿天呢?請聯(lián)系上文,找到可以聯(lián)系的句子

       。ㄖ该卮穑骸暗谝惶,不見諸葛亮有什么動靜;第二天,仍不見諸葛亮有什么動靜;直到第三天四更時候,諸葛亮秘密地把魯肅請到船里!保

       、谇皟商鞗]動靜可不可以不寫,直接交代:第三天四更時候,諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。這樣寫多簡練,這樣改好嗎?為什么?

       。ńM織學(xué)生議論。)

       。垡龑(dǎo)學(xué)生議論、誦讀原文,要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫。在讀中悟到諸葛亮早在三天之前就已算準(zhǔn)了這場大霧。]

        小結(jié):只有這樣寫,我們才能真正體會到諸葛亮的胸有成竹,對天氣情況了如指掌。怪不得周瑜一聲嘆息:諸葛亮神機(jī)妙算,我真比不上他!”

        (二)懂地利

        諸葛亮算好了大霧天,那么他又是怎樣找準(zhǔn)借箭的地理位置的呢?

        1、“諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來,朝北岸開去!

        (把船只用繩索連接起來,一字兒擺開,既便于統(tǒng)一行動,避免走散,又不留空檔,使受箭面積大。)

        2、“諸葛亮下令把船頭朝西,船尾朝東,一字兒擺開,又叫船上的軍士一邊擂鼓,一邊大聲吶喊!

        3、“諸葛亮又下令把船掉過來,船頭朝東,船尾朝西,仍舊擂鼓吶喊,逼近曹軍水寨去受箭。”為什么?

        (兩面受箭,既能多受箭,又可保持船體平衡。)

        可見,諸葛亮方方面面考慮得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏,安排巧妙,你們說諸葛亮神不神?妙不妙?

        4、“天漸漸亮了,霧還沒有散……可是這邊的船順風(fēng)順?biāo),已?jīng)駛出二十多里,要追也來不及了。”

       。L滾長江東逝水,長江水流方向向東,風(fēng)向向東,因此船受箭歸來才會順風(fēng)順?biāo),這就是諸葛亮的神機(jī)妙算。)

        看來諸葛亮也早已算準(zhǔn)了借箭的地理位置。難怪周瑜長嘆一聲,說——

       。ㄉx:諸葛亮神機(jī)妙算,我真比不上他。

        (三)識人心

        草船借箭的成功,還有一個很重要的條件,那就是諸葛亮十分了解曹操生性多疑的性格,他算得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?從那里可以看出來呢?

        1、“曹操聽到鼓聲和吶喊聲,就下令說:“江上霧很大,敵人忽然來攻……箭好像下雨一樣!

       。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生理解:曹操生性多疑,再加上天氣的原因,只叫弓琴手射箭而不派兵進(jìn)攻,正中諸葛亮的下懷,這也是他事先算到的。)

        2、“魯肅吃驚地說:“如果曹兵出來,怎么辦?”諸葛亮笑著說:“霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂,天亮了就回去。”

        在這篇課文中,寫諸葛亮說話的地方有11處之多,但只有這個地方寫到了諸葛亮的笑。你怎樣理解諸葛亮的笑?”

        [仔細(xì)體味,反復(fù)品讀,品出語言之美、語言之妙,也品出了人物的內(nèi)心世界,品出人物的精神、人物的內(nèi)涵]

        3、老師覺得諸葛亮的話并沒有說完!办F這樣大,曹操一定不敢派兵出來……”這是話中有話、話后有話呀!你能把諸葛亮沒說出來的話說出來嗎?

        4.小結(jié):如此談笑風(fēng)生,鎮(zhèn)定自若。怪不得周瑜長嘆一聲,說——

       。ㄉx:諸葛亮神機(jī)妙算,我真比不上他。

        三、人物對比,升華感受

        1、那么,周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢?(提示后討論交流)

        交流預(yù)設(shè):

       、僦荑さ闹巧滩蝗缰T葛亮,因為周瑜想到的是“造箭”,而諸葛亮想到的是“借”箭。

       、谥荑さ男亟蟛蝗缰T葛亮,周瑜心胸狹窄,嫉賢妒能,而諸葛亮寬厚待人,善于把握全局。

       、壑T葛亮考慮問題的能力、觀察事物的能力,掌握天文、地理的能力都要勝過周瑜。

        2、草船借箭成功的原因有哪些?

       。á僦T葛亮精通天文,氣象,利用有霧的天氣,其借箭的妙計才能實施。②利用曹操謹(jǐn)慎、多疑的性格特點,大霧滿天,曹操看不清虛實,不敢輕易出兵,只得放箭。③考慮周全,安排巧妙,諸葛亮用二十條船以繩索相連,一字排開,兩面受箭。)

        四、鏈接詩句,擴(kuò)展文本

        1、課文學(xué)到這里,大家是不是認(rèn)為諸葛亮挺有才干?請你選用一些四字詞語來形容諸葛亮。

       。ㄗ阒嵌嘀\ 智慧超群 精明能干 知識淵博 神機(jī)妙算)

        2、后人借這件事寫出了贊美諸葛亮的一首小詩:

        課件出示:

        一夜?jié)忪F滿長江,

        遠(yuǎn)近難分水渺茫。

        驟雨飛蝗來戰(zhàn)艦,

        孔明今日伏周郎。

        3.指名朗讀,背誦。

        [這首小詩精煉的概括了草船借箭的經(jīng)過,又贊美了諸葛亮的智慧,是對文本精妙的擴(kuò)展和延伸。]

        五、總結(jié)拓展

        通過學(xué)習(xí),我們體會到諸葛亮的神機(jī)妙算,那么諸葛亮上知天文,下知地理,足智多謀,他的本事從何而來,想知道嗎?請大家閱讀《諸葛亮全轉(zhuǎn)》、《三國演義》的46等相關(guān)章節(jié)。

      《草船借箭》教案 篇9

        【教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)】

        1. 有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。

        2. 緊扣課文語言,感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點,特別是通過對諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內(nèi)容的研讀,感受諸葛亮足智多謀,安排周密,知天文、懂地理、識人心的本領(lǐng)。

        3 . 課內(nèi)外聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣,懂得一些為處人世的道理。

        【教學(xué)重點】

        研讀文本語言,從語句的前后聯(lián)系中領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算。

        【教學(xué)難點】

        在研讀文本的過程中,感受諸葛亮 “ 知天文 ”、“ 懂地利 ”、“ 識人心 ” 。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        自制課件 課文影像片段 主題歌

        【教學(xué)過程】

        一、溫故知新

        課文主要涉及到幾個人物?你能用上這些人物的名字把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚嗎?

        從起因這部分中你感覺到周瑜和諸葛亮的性格特點各是怎樣的?

        二、學(xué)習(xí)課文第二大段。

        請同學(xué)們輕聲地朗讀課文第二段,思考、交流:

        諸葛亮請魯肅幫哪些忙?他還特別要求魯肅怎樣做?聯(lián)系上文,課文中哪些詞語表明諸葛亮對完成造箭的任務(wù)挫敗周瑜的陰謀胸有成竹?(自有妙用)

        師問:諸葛亮為什么敢向魯肅借東西?他為什么特別叮囑魯肅不要把借船的事告訴周瑜(因為諸葛亮太了解兩個人的特點。魯肅守信用,周瑜奸詐狠毒,所以才會那樣做。由此我們也可以看出諸葛亮善于識人,這也是他后來能成功地借到箭的主要原因之一。)

        三、學(xué)習(xí)課文第三大段。

        教師引入: “ 請同學(xué)們自由讀 ‘ 霧中借箭 ’ 這部分內(nèi)容,把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子劃出來,再用心體會,諸葛亮到底神在哪里、妙在何處? 請同學(xué)們分組研究這個問題。 討論交流,主要從以下幾個方面思考: 1、“ 這時候大霧滿天,江上連面對面都看不清。 ” 學(xué)生體會:選擇這樣的天氣,說明諸葛亮精通天文、氣象,預(yù)測準(zhǔn)確。正因為大霧漫天,什么都看不清,曹操才不敢輕易出動只叫弩手射箭,諸葛亮借箭的妙計才得以實施。

        ( 1 )師:把你找的句子讀一讀,通過你的朗讀體現(xiàn)霧的大。 (生自由感情朗讀)

        師:這場大霧,魯肅看到了,諸葛亮也看到了。魯肅心里會怎么樣? 生:害怕。 師:你來當(dāng)魯肅讀讀這句話,讀出讓人害怕的語氣。

        師:諸葛亮看到這場大霧,又是什么心情? 生:高興! 師:你就是諸葛亮,請你帶著高興的心情讀一讀。 生:“這時候,大霧漫天,江上連面對面都看不清楚! 師:是呀!這場大霧我都盼了三天了!多讓人高興啊!一起讀一讀。

        (2 ) 會不會是湊巧趕上大霧滿天呢?聯(lián)系上文說說。 “ 第一天,不見諸葛亮有什么動靜;第二天,仍不見諸葛亮有什么動靜;直到第三天四更時候,諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。 ” (引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀此句,要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫。在讀中悟到諸葛亮早在三天之前就已算準(zhǔn)了這場大霧。) 2、“ 諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來,朝北岸開去。 ”

       。ò汛挥美K索連接起來,一字兒擺開,既便于統(tǒng)一行動,避免走散,又不留空檔,使受箭面積大。) 3、“ 諸葛亮下令把船頭朝西,船尾朝東,一字兒擺開,又叫船上的軍士一邊擂鼓,一邊大聲吶喊。 ”

       。ㄜ娛吕薰膮群埃仍炻晞,又提示射箭方向。) 4、“ 魯肅吃驚地說: “ 如果曹兵出來,怎么辦? ” 諸葛亮笑著說: “ 霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂,天亮了就回去。 ” 在這篇文章中前后有 11 處諸葛亮說話,只有這一處與眾不同,發(fā)現(xiàn)了嗎?你能想象出這是諸葛亮在笑誰嗎? (曹操),笑他什么?( -- 笑曹操的'多疑和猜忌。) 還在笑誰? - ( - 周瑜),笑他什么?(笑周郎嫉妒賢能,氣量狹小 )

        (齊讀)諸葛亮笑著說:“霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來,我們只管飲酒取樂,天亮了就回去!

        “ 霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來 ……” 這是話中有話、話后有話呀!你能把諸葛亮沒說出來的話說出來嗎?(小組討論后組織全班交流。) 學(xué)生交流提示: 霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來,一定會叫弩手朝我們射箭; 霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來,一定會叫弩手朝我們射箭,箭一定會像下雨一樣; 霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來,一定會叫弩手朝我們射箭,這 10 萬枝箭我是借定了。 “ 你們真是諸葛亮的知音!既然如此,那課文為什么沒把這些話寫出來呢? ”

        小結(jié):如此談笑風(fēng)生,鎮(zhèn)定自若。為什么?因為他深知曹操疑心重,用兵謹(jǐn)慎,在看不清虛實的情況下,不會輕易出動,只叫弩手朝他們射箭。這樣寫,不僅使課文含蓄,而且給讀者以思考回味的余地。

        5 諸葛亮算得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?從哪里可以看出來? 出示: “ 曹操聽到鼓聲和吶喊聲,就下令說: “ 江上霧很大,敵人忽然來攻,我們看不清虛實,不要輕易出動。只叫弩手朝他們射箭,不讓他們近前。他派人去旱寨調(diào)來六千名弩手,到江邊支援水軍。一萬多名弩手一齊朝江中放箭,箭好像下雨一樣。 ”

        引導(dǎo)學(xué)生理解:曹操生性多疑,再加上天氣的原因,只叫弓琴手射箭而不派兵進(jìn)攻,正中諸葛亮的下懷,這也是他事先算到的。 7、觀看課件演示借箭經(jīng)過 然后學(xué)生演示借箭經(jīng)過

        “ 諸葛亮又下令把船掉過來,船頭朝東,船尾朝西,仍舊擂鼓吶喊,逼近曹軍水寨去受箭。 ” 為什么?兩面受箭,既能多受箭,又可保持船體平衡。(學(xué)生談體會)

        可見,諸葛亮方方面面考慮得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏,安排巧妙,你們說諸葛亮神不神? 8、什么時候曹操才知道上當(dāng)了? “ 天漸漸亮了,霧還沒有散 …… 可是這邊的船順風(fēng)順?biāo),已?jīng)駛出二十多里,要追也來不及了。 ”

        看來諸葛亮也早已算準(zhǔn)了借箭的地理位置。

        難怪周瑜長嘆一聲,說: “ (生讀)諸葛亮神機(jī)妙算,我真不如他! ”

        四、學(xué)習(xí)第四大段

        齊讀后 思考:

        ( 1 )諸葛亮按規(guī)定期限超前完成造箭任務(wù)以后,本可以諷刺挖苦周瑜一番,但他卻不露一面,好像什么也不知道似的,你體會到什么?

        體會出諸葛亮顧全孫劉聯(lián)合抗曹的大局,不想使周瑜太難堪,表現(xiàn)出了豁達(dá)大度的政治家風(fēng)度。

        ( 2 )課文最后以周瑜嘆服的話作結(jié)尾,起了哪些作用?

        課文最后以周瑜嘆服的話作結(jié),既總結(jié)了全文,點明了中心,照應(yīng)了開頭,又突出地反襯了諸葛亮的卓越才干理解“神機(jī)妙算”

        五、總結(jié)全文

        1、草船借箭成功的原因有哪些?

        諸葛亮成功有四個原因:①熟悉氣象。能預(yù)測出三天之內(nèi)必有大霧,歸來時順風(fēng)順?biāo),曹軍來不及追趕。②熟知地理。能于大霧中把船停在受箭的最佳位置。③擅長識人。了解魯肅的忠厚。知道他不會泄露借船的機(jī)密,深知曹操生性多疑,料定他不敢在沒有弄清虛實的情況下輕易出擊。④謀劃周密。用計巧妙,充分利用了各種有利條件。如安排草船,精心偽裝,利用大霧,歸來時順風(fēng)順?biāo)取?/p>

        2、后人借這件事贊美諸葛亮的一首小詩: 一夜?jié)忪F滿長江, 遠(yuǎn)近難分水渺茫。 驟雨飛蝗來戰(zhàn)艦, 孔明今日伏周郎。 這首詩是后人用來贊揚諸葛亮的智慧的。引導(dǎo)學(xué)生齊讀、背誦;同時指出:這首小詩精煉地概括了草船借箭的經(jīng)過,其中的 “ 驟雨飛蝗 ” 用來比喻曹軍射來那么多的箭。

        3、師:在座的各位同學(xué),對于故事中的人物,你們也許有更多的話想說,把你們的最想說的用一句話表達(dá)出來,送給故事中的他們,也送給今天的我們。 生:我想對魯肅說:

        生:我想對周瑜說:

        生:我想對曹操說:

        師:同學(xué)們,你們能大膽、獨立地發(fā)表自己對人物的不同看法,這些思維的火花將成為火炬照亮你們的人生。 師:在不斷深入地學(xué)習(xí)中,我們看到了一個上知天文、下曉地理、知人善用、足智多謀的諸葛亮,千百年來,他的形象成了中華民族智慧的化身。 ( 結(jié)論 )

        六、作業(yè)

        推薦讀少兒版《三國演義》,書中的許多人物和故事將會讓你們過目難忘,多讀書、讀好書,也是老師對你們的期望。

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