草船借箭教案范文

　　在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的草船借箭教案范文，希望對大家有所幫助。

　　指導(dǎo)思想

　　其一，導(dǎo)讀即教師引導(dǎo)指路，學生閱讀為主。教師的談話、講授、板書等均應(yīng)著眼于更好地導(dǎo)著學生去讀，使其盡可能地自求得之。

　　其二，導(dǎo)讀必須定向。導(dǎo)向何方？導(dǎo)致學生達到何種程度的聽說讀寫學習能力？這至關(guān)重要。因此，導(dǎo)讀須在教學目標（目的、要求）相當明確具體的情況下進行。

　　其三，教者導(dǎo)的思路應(yīng)與學生學的思路有機地結(jié)合起來，使導(dǎo)讀教學過程既體現(xiàn)學生學為主體，又不失教師主導(dǎo)作用。

　　其四，閱讀教學中的字詞教學，是跨閱讀教學和識字教學兩個范疇的內(nèi)容，在導(dǎo)讀過程中應(yīng)遵循閱讀理解和識字教學的規(guī)律靈活處理。

　　一、教學目標

　　1、學生能按大綱和教材要求掌握本課一、二類生字、新字；能結(jié)合課文，說明關(guān)鍵性詞語的意思；能運用妒忌、必然、虛實、私自造句。

　　2、學生能簡要復(fù)述這個故事；能在老師的啟發(fā)下正確給課文分段、概括段落大意。

　　3、學生能口頭回答課后習題1中三個問題；能分清草船借箭的前因后果，培養(yǎng)由表及里的邏輯思維能力。

　　4、學生能理解妒忌的危害，知道對比自己強的人，只應(yīng)虛心學習，努力趕超，而不應(yīng)妒忌；能聯(lián)系實際，為諸葛亮的杰出才能和寬廣胸懷所感動，并產(chǎn)生崇敬、向往的感情。

　　二、主要教法

　　課題導(dǎo)讀；

　　復(fù)述導(dǎo)讀；

　　問題導(dǎo)讀；

　　談話法。

　　課前預(yù)習要求：

　　1、讀通課文，說出課文大意。

　　2、能熟練讀出一、二類生字及其在課文中的組詞。

　　3、聯(lián)系課文結(jié)合解釋詞語：妒忌、甘受懲罰、推卻、吶喊。

　　第一課時

　　本課時教學目標：

　　了解故事背景和課文大意。能簡要復(fù)述故事的起因和開始部分（借船）。理解妒忌、推卻、軍令狀、甘受懲罰、自有妙用等關(guān)鍵性詞語。滲透總目標4和1的內(nèi)容。

　　教學過程要點：

　　1、抽查字詞預(yù)習情況。著重該課時目標中所列詞語和少數(shù)重要的二類生字詞的認讀。

　　2、導(dǎo)入：引導(dǎo)回憶第九冊中《赤壁之戰(zhàn)》的時代背景及其中周瑜這個人物；聯(lián)系講授本課背景（見小黑板板書設(shè)計）；引出并板書新課課題。

　　3、引導(dǎo)就課題質(zhì)疑：見此課題，可能或應(yīng)該想到些什么問題？（見板書設(shè)計）

　　4、帶著上述問題聽讀（或自讀）課文。著重考慮為什么借箭這個問題；經(jīng)過和結(jié)果如答不理想，作存疑處理。

　　5、反饋課文大意后，著重以問題導(dǎo)讀，弄清為什么借箭的問題。

　　教師引導(dǎo)看課后習題1（1）（2），聯(lián)系課文開頭一段，默讀、思考、圈劃，然后展開討論。在反饋過程中，教師注意引導(dǎo)由表及里地認識借箭的真正原因，注意抓住關(guān)鍵性詞語理解。這一教學過程，教師要給學生較充分的時間讀書、思考和討論。

　　6、引導(dǎo)運用板書提示，默讀課文，每人自練復(fù)述故事起因，教師巡視，輔導(dǎo)后進生。反饋。

　　7、請學生找出諸葛亮為借箭所做準備工作這一內(nèi)容所涉及的課文段落，并用一個詞語概括主要意思（借船）。再引導(dǎo)學生讀書，弄清借船方式（秘密）、數(shù)量、其它要求。

　　8、復(fù)述借船這一部分內(nèi)容。練習方式：個別學生示范與群體操練相結(jié)合。

　　9、小結(jié)：以承上啟下式終結(jié)該課時。

　　課外作業(yè)：練習復(fù)述故事；給課文試分段。

　　第二課時

　　本課時目標：

　　學生能分清事情的前因后果，能復(fù)述故事中借箭和結(jié)果的主要內(nèi)容。在教師啟發(fā)下，學生能正確地給課文分段、概括段意，更清楚地把握全文。滲透總目標4和1的內(nèi)容。

　　教學過程要點：

　　1、引導(dǎo)學生說一說一類生字字形記憶及書寫時須注意之點，如忌（上聲下形），督（字形上寬下窄）等。當堂練習難寫易錯的幾個字3～4遍，組詞寫一遍。

　　2、以上課時就課題質(zhì)疑中已解決的問題起因與借船導(dǎo)入新課。

　　3、以復(fù)述為手段，重點引導(dǎo)讀懂借箭這部分課文。

　　（1）找出這部分課文的起訖處（6～9自然段）。提出讀的要求：看誰能以概括各自然段主要內(nèi)容的方式，復(fù)述這部分內(nèi)容。引導(dǎo)督促每個學生認真看懂課文后再練習復(fù)述。組織交流。教師巡視輔導(dǎo)。

　�。�2）教師根據(jù)復(fù)述反饋情況，引導(dǎo)學生更準確地掌握各自然段要點（用談話法）。注意理解關(guān)鍵性詞語虛實、順風順水等。引導(dǎo)看課文插圖，在課文中用～畫出與圖意相應(yīng)的語句；討論：這幅圖著重表現(xiàn)了什么意思？

　�。�3）根據(jù)板書，再次自讀課文，練習復(fù)述，（鞏固性練習）中、優(yōu)兩位學生反饋復(fù)述，組織評議。

　　4、默讀課文最后一節(jié)，討論草船借箭的結(jié)果。（教師注意引導(dǎo)學生由表及里地理解：課文結(jié)尾與開頭有無聯(lián)系？怎樣聯(lián)系起來的？）

　　5、引導(dǎo)學生給課文分段，概括段意。啟發(fā)性問題：

　　（1）課文寫了幾件事？我們該按怎樣的思路（順序）給課文分段？

　　（2）我們以前學過的分段技中，比較適合這課分段的是什么？（先找出事情的經(jīng)過部分，再看事情經(jīng)過可分幾段）。

　　學生分段，寫段意，交流。反饋。

　　6、結(jié)合分段及段意概括，練習簡要復(fù)述整個故事。創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學生上講臺復(fù)述。

　　7、引導(dǎo)學生小結(jié)，簡要復(fù)述課文故事的方法，預(yù)告下節(jié)課內(nèi)容：評論周瑜和諸葛亮這兩個人。請學生給這兩個人分別寫一段評語，就如老師給學生下評語（課外作業(yè)）。

　　第三課時

　　本課時目標：

　　做口頭筆頭練習，著重完成書面造句。在教師引導(dǎo)下，學生能正確評價周瑜、諸葛亮這兩個人物，以完成總目標4的內(nèi)容。

　　教學過程要點：

　　1、出示書面造句詞語，先進一步引導(dǎo)準確理解詞義、運用范圍，后完成書面造句。教師巡回，搜集妒忌一詞的好造句備用。

　　2、以這些問題引出對諸葛亮的評價：

　　（1）諸葛亮約魯肅上船取箭，為什么只管飲酒取樂？（杰出才干：準確預(yù)計天氣和曹軍反應(yīng)）

　�。�2）諸葛亮會不會不知道周瑜是故意刁難或陷害他？既然知道，諸葛亮為什么不氣憤、不與周瑜論爭？（胸懷寬廣，以大局為重）請學生修改給諸葛亮下的評語。

　　3、請學生說說對周瑜的評價。教師相機引起討論：妒忌的害處？

　　（1）從東漢末年的三國形勢來看，瑜妒忌亮的才干有何危害？（削弱蜀、吳聯(lián)合抗曹的力量，與己有害）。

　　（2）推論一般：如我們對學習等方面比自己強的人采取妒忌的態(tài)度會怎樣？因此我們應(yīng)當怎樣做才對？最后拿學生有關(guān)妒忌的造句，聯(lián)系實際進行教育。

　　4、布置本周內(nèi)完成的小作文練習，略加指導(dǎo)：

　�。�1）我曾經(jīng)妒忌他（她）（記敘文）；

　�。�2）妒忌無能的表現(xiàn)（讀《草船借箭》的感想）。

　　任選一題。

　　5、啟發(fā)、教育、鼓勵性結(jié)尾，終結(jié)該課。

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