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    2. 狼教案

      時(shí)間:2023-04-22 16:06:11 教案 投訴 投稿

      實(shí)用的狼教案范文集錦七篇

        作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家收集的狼教案7篇,歡迎閱讀與收藏。

      實(shí)用的狼教案范文集錦七篇

      狼教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、有感情的朗讀課文,復(fù)述課文。

        2、通過誦讀,從人們肆意殺狼,貌似護(hù)鹿,反而害鹿,使鹿成了破壞森林、毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中,悟出保持生態(tài)平衡的道理。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入。

        1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課《狼和鹿》。

        2、指名四生分讀課文。

        二、學(xué)文。

        1、自由輕聲朗讀課文一、三自然段,用一句話概括這兩自然段分別寫了什么?

        2、交流。

        3、出示插圖。

        1)第一幅:請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫面,然后到課文中找一找哪些語句是描寫這個(gè)畫面的?交流。

        2)第二幅:課文中哪些語句又是描寫這個(gè)畫面的呢?

        3)同樣的森林卻出現(xiàn)了兩種截然不同的景象,請(qǐng)你結(jié)合課本上的文字來談?wù)剟P巴伯森林前后的變化。

        交流:森林、鹿、狼。

        4、啊,一百多年前,凱巴伯森林一片蔥綠,小鳥歌唱,小鹿嬉戲,一幅多么美好和諧的畫面;而如今的凱巴伯森林卻像著了火一樣,綠色在消退,枯黃在蔓延,美麗可愛的`鹿在一只只死去。

        如此鮮明的變化,你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?請(qǐng)你找到剛才那兩段話,練習(xí)有感情朗讀。

        1)自由練讀。

        2)指名讀。

        3)男女生分讀。

        5、那么,到底是什么原因使得凱巴伯森林有如此大的變化呢?請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀課文第二自然段,想一想這第二幅插圖該怎么畫?

        交流

        6、現(xiàn)在你明白這是怎么一回事了嗎?請(qǐng)你用幾句話概括地說一下。

        填空:在森林中,狼是鹿的天敵,于是人們狼,了鹿,使得鹿群,造成了森林的和鹿群自身的。

        7、明白整件事的來龍去脈,老師這兒現(xiàn)在有三頂“帽子”要你戴“功臣”、“大壞蛋”、“自由王國(guó)”。

        讀一讀課文第四自然段,然后同桌討論一下這些“帽子”該戴在哪兒?為什么?

        三、延伸明理。

        1、課上到這兒,老師一直在思考一個(gè)問題,我們的編者叔叔把這樣一個(gè)故事放到課本中來,目的是什么呢?

        2、現(xiàn)在有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌,你認(rèn)為該在上面寫些什么?

        3、質(zhì)疑。

      狼教案 篇2

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、能觀察了解狼山雞的小雞、公雞、母雞的外形特征和生活習(xí)性。

        2、豐富詞語:毛茸茸、神氣。

        3、激發(fā)幼兒對(duì)小動(dòng)物的喜愛、關(guān)心之情。

        重點(diǎn)難點(diǎn):

        初步觀察狼山雞的小雞、公雞、母雞的外形特征和生活習(xí)性。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        1、狼山雞一家的視頻、一般雞的視頻。

        2、在教室里布置一條小路。

        活動(dòng)過程:

        一、談話引出課題

        寶寶們,今天老師帶你們到狼山雞家里去做客,好嗎?我們?nèi)プ隹鸵⒁馐裁茨兀?/p>

       。ㄌ嵝延變阂卸Y貌,主動(dòng)與養(yǎng)雞場(chǎng)人員打招呼。)

        二、教師帶領(lǐng)幼兒模擬去養(yǎng)雞場(chǎng)的過程。

        三、看視頻,參觀養(yǎng)雞場(chǎng)。

        1、視頻里出現(xiàn)養(yǎng)雞場(chǎng)的工作人員和幼兒打招呼,教師提醒幼兒和他們問好。

        2、觀察母雞、公雞和小雞的外形特征。

        這些雞長(zhǎng)得一樣嗎?什么地方不一樣?

       。ㄒ龑(dǎo)幼兒從雞冠、羽毛、尾巴、爪子等方面觀察比較,和同伴相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。)

        3、了解母雞、公雞和小雞的.生活習(xí)性。

       。1)引導(dǎo)幼兒觀察狼山雞的視頻,聽聽它們的叫聲,看看它們走路的樣子等,并用語言或動(dòng)作表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。

        (2)你們知道它們還有哪些秘密呀?

        四、談話:

        人們?yōu)槭裁匆B(yǎng)狼山雞?你們吃過狼山雞嗎?味道怎么樣?

        教師小結(jié):狼山雞的味道鮮美,營(yíng)養(yǎng)好,所以很多人都喜歡狼山雞。

      狼教案 篇3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、基本理解課文的內(nèi)容,初步懂得不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的,樹立保護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

        3、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的'表達(dá)方法。

        教學(xué)過程:

        一、談話導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣

        同學(xué)們,在你的印象中,鹿和狼分別是什么樣的動(dòng)物?今天,我們來讀一個(gè)特別的故事,她會(huì)讓你重新認(rèn)識(shí)鹿和狼,也會(huì)重新反映我們?nèi)祟愖约骸?/p>

        二、根據(jù)“閱讀提示”充分自學(xué)課文

        三、聯(lián)系講述“鹿和狼的故事”

        1、仔細(xì)讀第1-6自然段,想一想:為了保護(hù)森林里的鹿,羅斯福采取了哪些措施?結(jié)果怎樣?

        2、自己練習(xí)講故事。

        3同桌互相講一講。

        四、小組合作學(xué)習(xí)

        1、默讀課文第7-9自然段,想想:讀懂了什么,還有什么不懂得地方?

        2、小組討論:羅斯福錯(cuò)在哪兒?為什么?

       五、全班交流

        1、說說羅斯福錯(cuò)在哪兒。

        2、舉例說說:生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。

       六、課外擴(kuò)展

        搜集有關(guān)自然界生物相互制約、相互聯(lián)系的故事,寫下來,準(zhǔn)備參加“不能破壞生物鏈”主題隊(duì)會(huì)的演講。

      狼教案 篇4

        教學(xué)準(zhǔn)備

        1.教學(xué)目標(biāo)

        1.了解蒲松齡及其《聊齋志異》。

        2.積累文言詞語,理解詞的不同含義和多種用法。

        3.理清情節(jié)結(jié)構(gòu),領(lǐng)悟課文意味深長(zhǎng)的寓意。

        2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

        重點(diǎn):積累文言詞語,理解詞的不同含義和多種用法。

        難點(diǎn):領(lǐng)悟課文意味深長(zhǎng)的寓意。

        3.教學(xué)用具

        4.標(biāo)簽

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入

       。ㄒ唬⿲(dǎo)入

        師:同學(xué)們知道哪些和狼有關(guān)的成語呢?……看來大家積累的成語不少,那么從這些成語來看,他們反映了狼的什么本性?……我國(guó)清朝著名文學(xué)家蒲松齡在《狼》這篇文章中把狼的狡猾刻畫得淋漓盡致,下面我們就來學(xué)習(xí)一下這篇課文,看一看我們?nèi)耍簿褪峭婪蛟谌绱私苹睦堑拿媲笆侨绾巫龅哪兀?/p>

       。ǘ┏鍪灸繕(biāo)

        1.了解蒲松齡及其《聊齋志異》。

        2.積累文言詞語,理解詞的不同含義和多種用法。

        3.理清情節(jié)結(jié)構(gòu),領(lǐng)悟課文意味深長(zhǎng)的寓意。

        (過渡語) 同學(xué)們,本文傾盡了作者畢生精力完成的《聊齋志異》,內(nèi)容豐富多彩,故事多采自民間傳說和野史軼聞,將花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社會(huì)化,充分表達(dá)

        了作者的愛憎感情和美好的理想!读凝S志異》是一部文言短篇小說集。郭沫若同志稱贊這部書:寫鬼寫妖高人一等,刺貪刺虐入骨三分。

        二、自學(xué)

       。ㄒ唬┳詫W(xué)指導(dǎo)

        1.自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀得順暢,讀出語氣、節(jié)奏和表情。

        2.再讀課文,圈點(diǎn)勾畫,解決重要字詞,疏通文意。如果文中還有不懂的字詞,標(biāo)記出來。

        (二)自學(xué)檢測(cè)

        要求:在學(xué)案上完成自學(xué)檢測(cè)題目,書寫認(rèn)真、規(guī)范,不能亂涂亂畫,同桌互相檢查并用紅筆糾錯(cuò)。

        1.作者 蒲松齡 ,字 留仙,別號(hào)柳泉居士,世稱聊齋先生,山東省淄川人。清朝著名小說家、中國(guó)古代短篇小說之王。著有文言文短篇小說集《聊齋志異》。郭沫若先生贊其著作“寫鬼寫妖高人一等,刺貪刺虐入骨三分”;老舍也評(píng)價(jià)過“鬼狐有性格,笑罵成文章”。

        2.給加粗的字注音:

        綴行( )屠大窘( ) 苫蔽成丘( ) 隧入( )

        弛擔(dān)持刀()眈眈相向( ) 目似瞑() 狼亦黠矣( )

        3.這個(gè)故事雖然很短,但情節(jié)完整曲折而緊張。請(qǐng)同學(xué)們按照開端、發(fā)展、進(jìn)一步發(fā)展、高潮和結(jié)局的順序,用簡(jiǎn)練的文字歸納出課文情節(jié)。

        (點(diǎn)撥:可以用兩個(gè)字的動(dòng)賓短語對(duì)本文內(nèi)容概括,從屠戶的角度:(屠夫)遇狼———懼狼———御狼———斃狼。)

       。ㄟ^渡語) 同學(xué)們,本文是一篇文言短篇小說,課文用181個(gè)字寫了一段波瀾起伏的人與狼生死搏斗的故事。

        三、后教

        默讀課文后,先自主思考,再小組交流,全班展示。(要求:運(yùn)用普通話有感情朗讀,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑和評(píng)價(jià)并在課本上相應(yīng)位置隨時(shí)做好筆記。):

        1.文章分別是如何刻畫屠夫和狼的形象的?請(qǐng)用如下句式進(jìn)行作答。

        從文中 _

       。c(diǎn)撥:貪婪兇惡、狡詐陰險(xiǎn))

        從文中 句可以看出,這是一位 的屠夫。

       。ㄐ睦砻鑼懞蛣(dòng)作描寫——有勇有謀、敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng))

        2.挖掘主旨。在課文最后一段的議論中,“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎?作者嘲諷的`僅僅是惡狼嗎?從這個(gè)屠戶勝利的故事中你獲得怎樣的啟示?

       。c(diǎn)撥:不是。狼在此實(shí)際上是惡人的化身,代表的是那種貪婪、兇惡、狡詐、愚蠢的惡人。運(yùn)用比喻和諷刺的手法,把深刻的主題寓于生動(dòng)的形象之中。聊齋故事本來就是以記敘奇聞?shì)W事折射人間世態(tài)百情為宗旨。文章結(jié)尾的議論,是作者對(duì)所寫故事的看法,狼雖然貪婪兇惡,狡詐陰險(xiǎn),但在有高度智慧的勇敢精神的人面前,終究難逃滅亡的命運(yùn)。結(jié)尾的議論畫龍點(diǎn)睛,揭示了文章的主題。

        啟示:對(duì)待這種像惡狼的惡人就應(yīng)該像屠戶一樣敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng)。

        要冷靜,利用有利地形和條件,予以反擊。

        一味退縮,只會(huì)助長(zhǎng)敵人氣焰。)

        四、當(dāng)堂訓(xùn)練

        1.一詞多義:

        止:止有剩骨(通“只”只有 ) 一狼得骨止( 停止)

        意:意暇甚(神情 ) 意將隧人以攻其后也( 打算 )

        敵:恐前后受其敵( 攻擊) 蓋以誘敵( 敵方 )

        前:恐前后受其敵( 前方 ) 狼不敢前( 向前)

        乃:屠乃奔倚其下( 于是,就) 乃悟前狼假寐( 才 )

        之

       、 又?jǐn)?shù)刀斃之:(代詞,指狼 ) ② 久之:( 助詞 ,無實(shí)在意義,用在表示時(shí)間的詞后面,其補(bǔ)充音節(jié)的作用 )

        ③ 禽獸之變?cè)p幾何哉:( 結(jié)構(gòu)助詞,的 ) ④ 兩狼之并驅(qū)如故:( 助詞,用在主謂之間,取消句子的獨(dú)立性,不譯 )

        以

       、 以刀劈狼首:( 用 )

       、 意將隧入以攻其后也:( 連詞,表目的,可譯為“用來”“以便” )

       、 以誘敵:( 介詞, 用來 )

        其

        ① 前后受其敵:( 代詞,指狼 )② 場(chǎng)主積薪其中:(代詞,指打麥場(chǎng) )

       、 乃奔倚其下:(代詞,指柴草堆 )

        ④ 一狼洞其中:( 代詞,指柴草堆)⑤ 將隧入以攻其后也:(代詞,指屠夫 )

        ⑥ 屠自后斷其股:(代詞,指狼 )

        2.詞類活用:

        洞:一狼洞其中(名次用作動(dòng)詞,打洞 )

        前:狼不敢前(方位名詞用作動(dòng)詞,上前 )

        隧:意將隧入以攻其后也( 名次用作動(dòng)詞,鉆洞 )

        犬:其一犬坐于前( 名詞用作狀語,像狗一樣 )

        敵:恐前后受其敵( 名次用作動(dòng)詞,攻擊 )

        3.翻譯句子

        乃悟前狼假寐,蓋以誘敵。

        禽獸之變幾何哉?止增笑耳。

        途中兩狼,綴行甚遠(yuǎn)。

        少時(shí),一狼徑去,其一犬坐于前。

        一狼洞其中,意將隧入以攻其后也。

        4.閱讀主題學(xué)習(xí)叢書之愛及生靈第216頁蒲松齡的《狼》其一與其三。

        板書

        蒲松齡

        情節(jié):遇狼、懼狼、御狼、斃狼

        寓意:對(duì)惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng)

      狼教案 篇5

        第一課時(shí)

        狼是兇殘的,鹿是溫和的,這兩種生性截然相反的動(dòng)物,在人們的印象中早有定論,然而《狼和鹿》這篇課文的作者卻將狼作為“功臣”,鹿作為“大壞蛋”來描寫,初讀課文,確實(shí)讓人難以接受。教者在第一教時(shí)中就利用這一矛盾設(shè)計(jì)教法。

        一、設(shè)置懸念,激情引趣

        新課標(biāo)中指出:“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”當(dāng)揭示“狼和鹿”這個(gè)課題后,教者首先提問,看到它們你會(huì)聯(lián)想到哪些詞語?學(xué)生說出的描寫狼和鹿的詞語、成語是截然相反的一貶一褒,而讀過課文后,作者的觀點(diǎn)又怎樣?作為歌頌的“功臣”卻是狼,作為遣責(zé)的“禍?zhǔn)住眳s又是鹿,那又為什么?這一懸念的設(shè)置一下子激起了學(xué)生的好奇心,求知欲,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,急于去書中找答案。

        二、尊重個(gè)性,指導(dǎo)朗讀

        學(xué)生帶著懸念進(jìn)入文本,教師在指導(dǎo)學(xué)生初讀課文了解課文大意的基礎(chǔ)上再讀課文時(shí),充分尊重學(xué)生個(gè)性,你喜歡讀哪個(gè)小節(jié)就讀哪個(gè)小節(jié),讓學(xué)生充分展示自己的才能,同時(shí)在理解“功臣”和“禍?zhǔn)住币馑嫉幕A(chǔ)上找出敘述作者觀點(diǎn)的句子,為下一環(huán)引導(dǎo)學(xué)生的看法與作者的看法發(fā)生思維碰撞作準(zhǔn)備,這就做到了讀既有明確要求又尊重個(gè)性。

        三、尊重主體,各抒己見

        課標(biāo)中指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,要“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。這一點(diǎn)在這一堂課上有充分的體現(xiàn),當(dāng)學(xué)生讀了課文后,教者用小組合作學(xué)習(xí)的形式,讓學(xué)生充分發(fā)表自己與課文作者不同的意見,究竟誰是功臣,誰是禍?zhǔn),學(xué)生讀后眾說紛紜,有人意見與作者相同,說狼是功臣,鹿是禍?zhǔn),也有同學(xué)的.意思與作者相悖,說鹿是功臣,狼是禍?zhǔn)祝型瑢W(xué)認(rèn)為狼和鹿都不是禍?zhǔn),禍(zhǔn)讘?yīng)是人,因?yàn)槔鞘撬涝谌说臉尶谙碌模瑢W(xué)生的思維與文本,與作者,相互之間產(chǎn)生了碰撞,正如教者所說這樣的碰撞有正確的,也有錯(cuò)誤的,但這卻是學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),教師做到了尊重主體,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

        第二課時(shí)

        新課標(biāo)中指出:閱讀教學(xué)要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的,有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和新聞?dòng)浾吲械拳h(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量!薄独呛吐埂返诙虝r(shí)的教學(xué)充分體現(xiàn)了教者利用文本,引導(dǎo)探究,拓展思維,學(xué)有所得的理念,但整堂課自始至終教師都沒有放棄主導(dǎo)作用。

        一、在尊重“主體”的前提下,充分發(fā)揮“主導(dǎo)”作用

        閱讀教學(xué)是有一定目標(biāo)、指向的閱讀活動(dòng),不是無目的的消遣性閱讀,需要教師的引導(dǎo)。在這堂課的教學(xué)過程中,教師始終沒有放棄主導(dǎo)作用,而“主導(dǎo)”的形式又不是教師的泛泛而談,而是用幾道與文本內(nèi)容緊密聯(lián)系的填空題,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,練有所得。如從第一道填空題中學(xué)生發(fā)現(xiàn)了由于對(duì)狼的捕殺而造成森林遭到破壞,而破壞森林的“禍?zhǔn)住笔钦l?學(xué)生又從第二道填空題鹿的數(shù)量的增加以及最后的減少中發(fā)現(xiàn)是“鹿”。鹿不僅破壞了森林,也殃及到自己,第三道填空題讓學(xué)生明確了狼和鹿數(shù)量的變化與森林的命運(yùn)之間密切的關(guān)系,從而水到渠成地讓學(xué)生明確自然界的生物總是互相制約、互相依存的,一旦失去平衡,就會(huì)帶來毀滅性的災(zāi)難,因此必須保護(hù)生態(tài)平衡的道理。

        二、拓展思維,促進(jìn)表達(dá),引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)

        閱讀教學(xué)的過程,是每個(gè)學(xué)生潛心讀書,獲得個(gè)人體檢和獨(dú)特感受的過程,是學(xué)生、教師、文本對(duì)話,思維碰撞、情感交流的過程;是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu),學(xué)習(xí)閱讀,促進(jìn)表達(dá)的過程。在《狼和鹿》第二課時(shí)的教學(xué)中,教者在引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生創(chuàng)造性地復(fù)述課文,從不同的角度加上自己的想法和思考,再現(xiàn)凱巴伯森林毀滅的一幕,因此,在復(fù)述中有的學(xué)生從“狼”的身份復(fù)述,有的學(xué)生以“鹿”的身份復(fù)述,有的學(xué)生以“獵人”的身份復(fù)述,這就充分運(yùn)用了閱讀反思和閱讀批判等技術(shù)讓學(xué)生閱讀課文后對(duì)所理解的內(nèi)容進(jìn)行回味和再思考,并用自己的經(jīng)驗(yàn)和積累形成新的觀點(diǎn),對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行評(píng)判,達(dá)到深層次辨析閱讀材料的思想感情及藝術(shù)特色。

        三、適當(dāng)延伸,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

        在這堂課的最后一環(huán),教者讓學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)得的方法,擴(kuò)讀了《獵狗和狼》這篇文章,從課內(nèi)走到課外,并以此作為課文的補(bǔ)充,這正如新課標(biāo)中指出的“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

      狼教案 篇6

        一、活動(dòng)目標(biāo):

        1、發(fā)展幼兒直線追跑的能力、反應(yīng)能力和動(dòng)作速度。

        2、培養(yǎng)幼兒勇于挑戰(zhàn)、敢于戰(zhàn)勝的精神。

        3、幼兒能積極地參與活動(dòng),并獲得其中的快樂。

        二、活動(dòng)過程:

        (一)、熱身:

        教師帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行熱身活動(dòng),如運(yùn)動(dòng)操等,盡量把幼兒的身體活動(dòng)開。

        (二)、活動(dòng)開始:

        1、教師說游戲規(guī)則。

        2、玩法:48人分為兩組。每組一人扮老狼,其余同學(xué)扮小羊,老狼在前面走,小羊在后面圍成一個(gè)圈,但不連著,在圈中用粉筆畫出能站2-4人大小的7個(gè)小圈當(dāng)做小羊的家。小山羊們一起對(duì)著老狼問:“老狼老狼幾點(diǎn)鐘?”老狼就會(huì)隨口回答一至十二里面的任一個(gè)數(shù)。當(dāng)老狼回答“六點(diǎn)鐘”的時(shí)候,所有的'小山羊就好像中了定身法似的,都不能動(dòng)彈,誰動(dòng)就算誰輸,就得當(dāng)老狼,原先的老狼,變成山羊;如果多個(gè)小羊動(dòng)了,就齊說:老狼,老狼,我錯(cuò)了!小羊和老狼連續(xù)問答。老狼和小羊應(yīng)邊問答邊向前走,不能停留。當(dāng)老狼回答“天黑了”時(shí),老狼就開始追小羊。小羊跑回家就不可以再追。老狼捉到小羊就喊;吃掉了!被捉的羊做狼重新游戲。如果老狼沒捉到小羊就說:今天沒吃到,回家睡覺覺!再次開始游戲。

       。ㄈ、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲,并要注意幼兒的安全。

        三、活動(dòng)總結(jié):

        教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn),表揚(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。

      狼教案 篇7

        教材分析 這篇課文以人們?yōu)榱吮Wo(hù)鹿而捕殺狼,從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例,闡明了不同生物之間相互制約、相互聯(lián)系的道理,告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律,維護(hù)大自然的生態(tài)平衡。教學(xué)時(shí),因以學(xué)生“自由地讀,盡情地讀,讀有所思,讀有所得”為教學(xué)手段,體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

        學(xué)生分析 1. 具有了一定的自學(xué)能力,課前做了預(yù)習(xí)

        2. 對(duì)課文內(nèi)容的歸納有待提高

        3. 朗讀以及復(fù)述課文能力需要提高

        設(shè)計(jì)理念 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

        教學(xué)目標(biāo) 1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

        2、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語。

        3、通過朗讀感悟,從人們隨意殺狼反而害鹿,破壞森林的事實(shí)中懂得事物之 間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系,增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

        教學(xué)重點(diǎn) 1. 有感情的朗讀課文,復(fù)述課文

        2. 認(rèn)識(shí)課文生字,”染” “蔥” “凱”是重點(diǎn)

        教學(xué)難點(diǎn) 通過誦讀,領(lǐng)悟人們稱狼為“功臣”,稱鹿為“禍?zhǔn)住钡脑颉?/p>

        教具準(zhǔn)備 掛圖 、簡(jiǎn)筆畫

        課 時(shí) 第一課時(shí) 課 型 閱讀課

        教學(xué)環(huán)節(jié)

        一 、激發(fā)興趣

        引入新課

        二、初讀課文

        整體感知

        三、指導(dǎo)識(shí)字寫字 教師活動(dòng)

        1、簡(jiǎn)筆畫出(“狼”、 “鹿”的形象)它們是什么?說說你對(duì)它們的了解?

        2、問:把它們放在一起,你覺得在它們之間加個(gè)什么字,來表示它們的關(guān)系呢?(板書:狼?鹿)

        問:那么它們之間到底發(fā)生了什么事呢?趕快來欣賞課文吧!(板書:狼和鹿)

        1、提出自讀要求:

        (1) 給課文標(biāo)上小節(jié)序號(hào)

        (2) 讀準(zhǔn)字音,讀通語句

        2、檢查自學(xué)情況

        (1) 用開火車讀的形式檢查認(rèn)字情況,通過板書幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)二個(gè)多音字

        (2) 述:把讀的最棒的小節(jié)再讀一讀

        問:對(duì)于這一段你有什么疑問?

        問:課后練習(xí)中有10個(gè)生字,你認(rèn)為哪個(gè)字要提醒其他同學(xué)注意的?

        出示“凱“”蔥“”染“ 三個(gè)字的生字卡,引導(dǎo)書寫的關(guān)鍵部分,并練習(xí)用生字組詞 學(xué)生活動(dòng)

        學(xué)生暢所欲言

        學(xué)生各抒己見,思考課題為什么用“和”表示二者關(guān)系,跟隨老師一起讀題

        劃出生字和詞語,標(biāo)上小節(jié)序號(hào)

        讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,為黑板上兩個(gè)多音字“提”“泊”注音組詞

        朗讀各自喜歡的小節(jié),概括小節(jié)內(nèi)容

        對(duì)課文內(nèi)容提出疑問

        交流看法

        疏空筆順

        練習(xí)組詞 設(shè)計(jì)意圖

        給學(xué)生自由想象的空間,讓他們盡情的談自己的體會(huì)和看法。

        在“狼”“鹿”之間可以加許多字,表示二者關(guān)系,但這些關(guān)系都是一種結(jié)局——鹿成為狼的`獵物。就在學(xué)生的認(rèn)識(shí)趨于統(tǒng)一的時(shí)候,教師引出一個(gè)“和”字,立即引發(fā)學(xué)生的預(yù)測(cè)欲望。產(chǎn)生閱讀興趣

        把更多的時(shí)間讓給學(xué)生,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力

        檢查學(xué)生的自學(xué)效果,測(cè)試學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況

        讓學(xué)生自主選擇,獨(dú)立思考,激發(fā)他們閱讀興趣,以及對(duì)課文內(nèi)容的概括能力

        鞏固內(nèi)化

        運(yùn)用練習(xí)

        課時(shí) 第二課時(shí)

        課時(shí)目標(biāo) 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,從人們隨意殺狼護(hù)鹿反而害鹿,使鹿成了破壞森林毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中,悟出保持生態(tài)平衡的道理

        教學(xué)重點(diǎn) 1、通過鹿群變化的對(duì)比,森林狀態(tài)的對(duì)比,弄清狼和鹿的關(guān)系。

        2、引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察插圖、展開想象等方法,領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

        教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

        一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入 述:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和鹿》這篇課文

        板書課題

        問:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這個(gè)故事發(fā)生在什么地方? 讀題

        回憶課文,回答問題 喚起學(xué)生記憶,承接上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,自然過渡到下文的講解

        二.插圖比較

        顯示矛盾

        三、深入探究 出示配套的課文插圖

        問:課文中有哪幾處描寫森林的句子,能找出來讀給我們聽聽好嗎?(指名回答)

        述:讀著這些句子,你仿佛看到了什么,說說你的理解。

        述:把你們的感情讀出來吧,女生一百年前森林,要讀出它的美好,男生讀二十五年后的森林,要讀出它的荒涼

        問:同學(xué)們,讀了這兩句話,

        你現(xiàn)在最想知道什么?

        問:同一座森林怎么會(huì)發(fā)生如此巨大的變化呢

        述:原來狼被大量捕殺是森林前后變化的導(dǎo)火線,為什么要捕殺狼呢?狼的數(shù)量發(fā)生了什么變化(指名回答)

        問:當(dāng)?shù)鼐用袷侨绾尾稓⒗堑模怕曌x課文第二小節(jié),你讀懂了什么?

        述:鹿沒有了狼和其他天敵的威脅,凱巴伯森林一時(shí)間成了鹿的——自由王國(guó),凱巴伯森林真的永遠(yuǎn)成了人們心中鹿的自由王國(guó)了嗎? 回顧課文,讀第一段和第三段中描寫森林的句子

        大膽想象,詳細(xì)描述不同時(shí)期的森林景象,發(fā)表自己的看法和見解

        有感情分角色的朗讀

        同桌相互交流

        讀課文,找原因

        思考問題

        回答

        讀課文,回答問題

        自由讀第三小節(jié),劃出關(guān)鍵詞語和句子 引導(dǎo)學(xué)生展開想象,讀出自己的理解,通過凱巴伯森林的兩次鮮明對(duì)比,讓學(xué)生直觀地感受到森林的巨大變化,從而激發(fā)他們探究原因的興趣,這一切究竟是誰造成的?為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化?

        過渡

        抓住狼和鹿的數(shù)量對(duì)比,導(dǎo)向造成森林和鹿群前后狀態(tài)的對(duì)比,這兩組對(duì)比分明揭示了“功臣”和“禍?zhǔn)住钡奶囟▋?nèi)涵。

        四、對(duì)照感悟

        五、積累內(nèi)化 問:狼被捕殺前后,鹿在數(shù)量上有什么變化?(四千——十萬———八千)為什么會(huì)有這種變化?

        述:狼一只跟著一只到在血泊中,美麗的森林隨之被破壞,活潑可愛的鹿也陸續(xù)死去,留下一片荒涼和慘淡,這是多么令人心痛的悲!這一切究竟是什么原因造成的?罪魁禍?zhǔn)资钦l?

       。ê(jiǎn)筆畫出一架天平)

        述:生物間有平衡關(guān)系,就像一架天平,一頭是狼,一頭是鹿,如果沒有外界干擾,他們始終保持平衡,這就是人們常說的生態(tài)平衡。一旦某一方遭到人為的破壞,就像狼被無止盡的殺死,天平必將傾斜,必將帶來無法想象的災(zāi)難。《狼和鹿》這篇課文就是一幕慘痛的悲劇,這無疑給人類敲響了“保護(hù)生態(tài)平衡”的警鐘。

        述:結(jié)合平時(shí)生活中看到的 了解到的因破壞生態(tài)平衡而受到大自然懲罰的事例,談?wù)勛约嚎捶ā?快速默讀全文,找原因

        齊讀課文最后一小節(jié),用“因?yàn)椤浴,回答問題

        可惡的狼成了“功臣”:因?yàn)椤?/p>

        可愛的鹿成了毀滅自己的“禍?zhǔn)住保阂驗(yàn)椤?/p>

        揣摩體會(huì)

        學(xué)生暢所欲言 提出質(zhì)疑,讓學(xué)生帶著問題讀課文

        激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,為學(xué)生發(fā)表見解,展現(xiàn)自我創(chuàng)設(shè)氛圍。教師引導(dǎo)點(diǎn)撥,揭示中心,讓學(xué)生懂得大自然有它自己的生存規(guī)律,人們不能盲目去做,有時(shí)是要遵從大自然之道的。

        結(jié)束全文,情感升華

        引導(dǎo)學(xué)生由文悟理,從思想認(rèn)識(shí)上升華到保護(hù)生態(tài)平衡的重要性

        板書設(shè)計(jì)

        第一課時(shí) 簡(jiǎn)筆畫(狼) ?簡(jiǎn)比畫(鹿)

        19 狼和鹿

        多音字: 提 泊

        重點(diǎn)字詞: 凱 蔥 染 蔥綠 提防

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