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    2. 《鄉(xiāng)下人家》教案

      時(shí)間:2023-04-15 16:33:39 教案 投訴 投稿

      《鄉(xiāng)下人家》教案集錦9篇

        作為一名教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的《鄉(xiāng)下人家》教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      《鄉(xiāng)下人家》教案集錦9篇

      《鄉(xiāng)下人家》教案 篇1

        一.學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)“檐”“飾”等5個(gè)生字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。摘錄積累好詞佳句。

        3.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園風(fēng)情,體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

        4.學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

        二.教學(xué)重點(diǎn)

        能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

        三.學(xué)教難點(diǎn)

        了解課文的敘述順序,體會(huì)從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

        四.教學(xué)準(zhǔn)備

        多媒體課件。

        課時(shí)計(jì)劃 第一課時(shí)

        教學(xué)過程

        一、談話導(dǎo)入

        1.我校是一所鄉(xiāng)村學(xué)校,同學(xué)們生活在農(nóng)村,也就是我們平時(shí)說的鄉(xiāng)下。你們雖然長期居住在鄉(xiāng)下,可能對鄉(xiāng)下的生活司空見慣但卻熟視無睹。那么,現(xiàn)在請同學(xué)們用心地回想一下,說說你了解到的鄉(xiāng)村生活是怎樣的?(學(xué)生自由談)

        2.從大家繪聲繪色的講述中,可以看出鄉(xiāng)村的美麗風(fēng)景深深地吸引著你們,再讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

        3.(播放風(fēng)景的圖片)看到這兒,你想說些什么?學(xué)生自由談感受。

        4.老師童年的時(shí)候也生活在鄉(xiāng)下,與大家感同身受,今天老師就和你們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫鄉(xiāng)下人家的課文。

        5.板書課題:鄉(xiāng)下人家

        二、初讀課文,整體感知

        (一).自由讀文,初步感知

        師:請大家打開書,用你喜歡的方式朗讀課文,遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想:鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象?試著用一個(gè)詞或者一句話概括。

        (二).檢查預(yù)習(xí)情況

        1.出示詞語

       。1)誰愿意給大家讀一讀,如果有讀錯(cuò)的字音,請其他同學(xué)糾正,正音后全班齊讀兩遍。

        (2)全班齊讀。

        2.出示含有多音字的詞語:雞冠花 結(jié)出

        (1)這個(gè)詞語中有個(gè)字不好讀,誰能讀好?

       。2)指名讀,開火車讀,糾正讀音。(“冠”讀一聲,在這個(gè)詞中指帽子或形狀像帽子的東西的意思;“結(jié)”讀一聲是指植物生長結(jié)出果實(shí))

       。3)齊讀兩遍。

        3.出示含有多音字的句子(區(qū)分“場”的不同讀音)

       。1)現(xiàn)在增加難度了,把字放到句子里了,你能讀準(zhǔn)嗎?自己試著讀一讀,指名交流。(cháng,在這句話里是量詞,指一事起迄的經(jīng)過:下了一場雨。)

        (2)齊讀帶有多音字的句子。

        4、反饋交流,提煉中心。

        師:課文讀完了,咱們來聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象?

        師:作者眼中的.鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢?課文中有一句話,寫出了作者的感受,你們知道在哪兒嗎?

        (出示句子:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景)

        a.劃出句子,齊讀

        b.老師還想請同學(xué)們讀這句話,不過這次讀跟剛才那次有所不同,你們得用回答我問題的語氣讀這句話。可以嗎?聽好了!

        問題一:鄉(xiāng)下人家在什么時(shí)候什么季節(jié)的景色最美?(強(qiáng)調(diào)“不論…不論…”),哦,我聽明白了。那不論什么時(shí)候都有哪些時(shí)候呢?(早上、中午、下午、傍晚、夜晚),不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢?(春夏秋冬)

        問題二:鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道怎樣的風(fēng)景?(強(qiáng)調(diào)“獨(dú)特、迷人,板書)能換個(gè)詞嗎?

        三、品讀課文,感受用詞的精妙。

        1.自己放聲朗讀課文,找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風(fēng)景?

        2.學(xué)生交流,匯報(bào),教師相機(jī)板書。

       。ㄎ萸肮霞堋Ⅴr花嫩竹、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜蟲鳴)

        3.如果讓你用文中的一句話來概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風(fēng)景的特點(diǎn),你覺得哪句話合適?指名說。然后,課件出示句子“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!

        4.我們一起來讀一讀,看這句話里的哪些詞語能概括鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?(板書獨(dú)特,迷人)全班齊讀最后一節(jié),理解“獨(dú)特”、“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。

        5、學(xué)生討論后師小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。

        四.整體回顧,感悟中心。

        師:同學(xué)們,聽了你們的朗讀,讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗,美得樸素,美得動(dòng)人 。老師也禁不住想吟詩一首(課件顯示)

        長藤綠葉瓜架,

        春雨竹筍鮮花。

        雄雞悠閑自在,

        小橋流水戲鴨。

        夕陽鳥兒如畫,

        紡織娘高唱甜蜜,

        最美鄉(xiāng)下人家。

        師讀,生齊讀。

        延伸拓展,閱讀《在天晴了的時(shí)候》

        1.學(xué)生自由讀《在天晴了的時(shí)候》,試著畫出作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,自己有哪些感受。

        2.有感情地朗讀。

        六、小結(jié)

        那么哪一幅圖最能讓你感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人呢,我們下節(jié)課繼續(xù)。

        七、作業(yè):1、抄寫生字新詞。2、朗讀課文

        板書設(shè)計(jì):

        屋前瓜架

        鮮花嫩竹

        鄉(xiāng)下人家 雞鴨覓食 獨(dú)特,迷人

        院落晚餐

        月夜蟲鳴

      《鄉(xiāng)下人家》教案 篇2

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、了解課文內(nèi)容,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

        4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

        【重點(diǎn)】

        如何通過對普通事物的描寫來展示鄉(xiāng)下人家的樸素,和諧,安詳?shù)纳睢?/p>

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)入

        出示本單元的導(dǎo)語提示:

        在鄉(xiāng)間的小路上,你會(huì)聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊,你會(huì)聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,你會(huì)看到成群的牛羊。下面的課文,為我們描繪的就是這樣的鄉(xiāng)村生活畫面。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí),走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,體味優(yōu)美語言,積累精彩句段,并圍繞“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”,開展一次綜合性學(xué)習(xí)。

        提問:本單元的學(xué)習(xí)主題是什么?

        有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們描述了鄉(xiāng)下人家的生活,今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課。

        讀課題。

        二、初讀課文,整體感知

        1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,對不理解的詞語作上記號(hào)。

        2、開火車讀:

        瓜藤 棚架 屋檐 裝飾

        芍藥 鳳仙 時(shí)令 率領(lǐng)

        搗衣 搬到 歸巢 和諧

        催眠 覓食 雞冠花 大麗菊

        別有風(fēng)趣 天高地闊 聳尾巴

        3、理解“時(shí)令、率領(lǐng)、芍藥、搗衣、”圖片理解“芍藥、風(fēng)仙、大麗菊”。注意多音字“冠、率”。

        4、開火車?yán)首x課文,并思考:課文是圍繞哪一句話來寫的。聽后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

        5、學(xué)生互評朗讀的情況,并回答課文是圍繞哪一句話來寫的?用鉛筆作上記號(hào)。

        6、交流聽后的感受。引出中心句。

        7、齊讀中心句。

        8、理解中心句的中心詞“獨(dú)特、迷人”:

        學(xué)生討論后師小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。那么作者為我們描繪了哪幾道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,我們趕快來默讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的'美吧,并試著給這些風(fēng)景取一個(gè)好聽的名字。

        三、整體感知,理清文章的脈絡(luò)

        1、學(xué)生回答:作者寫了哪幾道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

        2、教師歸納并板書:

        屋前搭瓜架

        門前種鮮花

        屋后春筍冒

        院中雞覓食

        河中鴨戲水

        院落吃晚飯

        夜聽催眠曲

        3、給這些風(fēng)景分分類:

        (分成靜物圖、動(dòng)物圖、人與自然圖)

        教師小結(jié):作者安排這些風(fēng)景并不是雜亂無章的,這種暗含的順序,需要我們細(xì)細(xì)體會(huì),才能捕捉到。

        四、品讀1、2小節(jié)

        1、默讀1~2小節(jié),把你認(rèn)為寫的優(yōu)美的句子用直線劃下來,待會(huì)兒我們來交流。

        2、學(xué)生默讀,感悟。

        3、交流感受:

       、 屋前搭瓜架:“別有風(fēng)趣”是什么意思?“別有風(fēng)趣的裝飾”指什么?為什么說這是別有風(fēng)趣的裝飾?

        (結(jié)合生活實(shí)際暢談,引到后半句的石獅子和大旗桿,體會(huì)作者在這里運(yùn)用了對比的手法。)

        男女生合作朗讀,齊讀。

        ⑵ 門前中鮮花:理解“樸素中帶著華麗”,“樸素”和“華麗”是一對反義詞,為什么能用在一起,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

       、 屋后春筍冒:用“探”好在哪里?能用別的什么詞替換?朗讀訓(xùn)練,背誦訓(xùn)練。

        五、小結(jié)

        師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了這一組靜物畫,的確,通過找句子,談感受的方法我們感受到了(屏顯,齊讀)“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”下節(jié)課我們學(xué)習(xí)動(dòng)物畫這一組內(nèi)容。

        六、指導(dǎo)書寫生字

        1、生齊讀生字,說說要提醒大家注意哪些地方。

        2、師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu),擺放要?jiǎng)蚍Q。

        3、學(xué)生練寫:抄寫生字、生詞。

      《鄉(xiāng)下人家》教案 篇3

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,正確讀寫帶有生字的詞語,并掌握多音字“冠”“率”。

        2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

        3.學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。

        4.感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的'熱愛之情。

        課前準(zhǔn)備

        實(shí)物投影,有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。

        A 案

        第 一 課 時(shí)

        導(dǎo)入課題,揭示課題

        同學(xué)們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活嗎?今天,老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。

        自由讀文,整體感知

        1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生字新詞。

        2.同桌互讀課文,并交流生字新詞的讀音。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形;“冠”“率”的音、形、義。

        3.指名分段讀文,教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受?

        4.組內(nèi)互讀課文,交流個(gè)人感受。

        5.仔細(xì)觀察插圖,默讀課文,畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,并聯(lián)系課文想想自己的理由,可以在書的空白處寫出來。

        教師小結(jié),再現(xiàn)全文

        鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面,再讀一讀全文吧!

        寫寫生字,記記新詞

        1.歸cháo() 裝shì( ) mì( )食 tǎng( )若

        2.冠ɡuàn( ) ɡuān( )率 shuài( ) lǜ( )

        第 二 課 時(shí)

        復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        通過學(xué)習(xí),我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣。能否將你最喜歡的.語句讀給大家聽,讓我們一同來感受美、品味美。

        品味語言

        1.組內(nèi)品讀,交流感受。

        2.全班交流,指導(dǎo)朗讀。

        a.幾場春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動(dòng)、自然)

        b.青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。(對比的手法使人感覺別致生動(dòng)、親切可愛)

        c.從他們的房前屋后走過,肯定會(huì)瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。(運(yùn)用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面)

        ……

        教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。

        3.體味語言,感情朗讀。

        將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。

        4.體會(huì)課文最后一自然段,進(jìn)一步深化主題。

        a.自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話?

        b.同桌交流。

        c.全班交流。

        積累語言

        1.有感情地朗讀全文,邊讀邊想畫面。

        2.仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來。

        3.認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。

        閱讀鏈接

        1.自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。

        2.想一想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,說說你的感受。

        3.全班交流。

        4.有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的詩句。

        布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)

        B案

        第一課時(shí)

        看圖引題

        1.出示課文插圖,觀察并思考:圖上畫的是什么樣的生活?哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象?試著說一說。

        2.今天,通過課文學(xué)習(xí),老師將和你們一同走進(jìn)這充滿生機(jī)的田園生活。

        看圖讀文

        1.自學(xué)生字新詞,同桌交流,教師指導(dǎo)。

        2.邊看圖邊讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        3.再讀課文,邊讀邊想畫面,然后說說你有什么感受?

        a.鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息。

        b.鄉(xiāng)村生活自然親切、優(yōu)美恬靜。

        c.鄉(xiāng)村生活不論什么時(shí)候、不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

        思考:作者是怎樣描寫這濃郁的鄉(xiāng)村生活的?抓住了哪些生活的場景?

        4.默讀課文,自由學(xué)習(xí),畫出自己不理解的`地方。

        5.小組合作交流。

        6.全班交流,教師指導(dǎo)解疑。

        教師吟詩小結(jié)

        是啊!鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,不信你聽!

        屏幕出示:長藤綠葉瓜架,

        春雨竹筍鮮花。

        雄雞悠閑自在,

        小橋流水戲鴨。

        夕陽鳥兒如畫,

        紡織娘高唱甜蜜,

        最美鄉(xiāng)下人家。

        學(xué)生整體感知

        你認(rèn)為教師自創(chuàng)的這首小詩怎么樣?你有什么感受?發(fā)表一下你的感受吧!

        1.可以像老師這樣吟詩。

        2.可以試著讀讀課文。

        3.可以作為導(dǎo)游向大家介紹“鄉(xiāng)下人家”。

        第 二 課 時(shí)

        回顧課文

        1.我們已經(jīng)感受了鄉(xiāng)下人家生活的恬靜、自然、親切,誰能把自己的感受通過讀課文,展示給大家聽。

        2.指名讀文,交流欣賞。

        精讀課文

        1.自由朗讀課文:你認(rèn)為課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美,畫出來,反復(fù)讀,并聯(lián)系課文說說自己的理由。

        2.小組合作交流。

        3.全班交流,教師指導(dǎo)朗讀并對語言文字進(jìn)行訓(xùn)練,體會(huì)寫法。

        如:幾場春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。

        如果將“探出頭來”換成“長出來”,會(huì)是什么感覺?試著讀一讀,并體會(huì)一下。這樣寫有什么好處?

        品味語言

        1.有感情地讀一讀你劃分出的段落,邊讀邊想象畫面。

        2.有感情地朗讀全文。

        積累語言

        把你認(rèn)為寫得最美、最生動(dòng)的句子抄下來,并試著背誦。

        拓展語言

        1.自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。

        2.想一想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的?說說你的感受。

        3.全班交流。

        4.有感情地朗讀,背誦自己喜歡的詩句。

        布置綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容

      《鄉(xiāng)下人家》教案 篇4

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

       。薄⒙爩懕菊n詞語。

        2、同桌互評互改。

        二、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美

        1、教師導(dǎo)語:作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美,讀著讀著,一幅幅生動(dòng)親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海,讓我們一起走進(jìn)課文來感受美,品味美。

       。病⒑献鲗W(xué)習(xí),感受美:

        同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文:課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美?試著說說自己的理由,并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

       。、全班交流,教師點(diǎn)撥:

        抓住相關(guān)句段,引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活,體會(huì)他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。同時(shí)體會(huì)作者擬人的'寫法,感受生動(dòng)語言的美。

        4、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容和語言的美。

       。怠W(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,明確課文主旨。

       、 齊讀這一自然段。

       、 討論探究:

        “獨(dú)特、迷人”什么意思?你怎么理解這句話?它在課文中起什么作用?

        三、讀背說寫,積累語言

        1、這么生動(dòng)的語言,這樣優(yōu)美的畫卷,你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎?(配樂朗讀課文)。

       。病严矚g的句段多讀幾遍,熟讀成誦,摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語言。

        四、延伸拓展,閱讀《在天晴了的時(shí)候》

       。ūM量讓學(xué)生自主閱讀,自己感悟)

       。、學(xué)生自由讀《在天晴了的時(shí)候》,試著畫出作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,自己有哪些感受。

       。、交流感受,并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。

       。、有感情地朗讀。

      《鄉(xiāng)下人家》教案 篇5

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

        3.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

        教學(xué)重點(diǎn):

        引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法

        教學(xué)難點(diǎn):

        體會(huì)從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

        教學(xué)方法:

        采用“自讀時(shí)想象畫面,自悟時(shí)體會(huì)情味,交流時(shí)暢所欲言”的方式展開教學(xué)。

        課前準(zhǔn)備:

        1.課件。

        2.搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

        課時(shí)安排

        第二課時(shí)

        教學(xué)流程:

        一、導(dǎo)入課文

        同學(xué)們,我們在走入課文之前,請給著我一起欣賞幾幅圖畫。(課件)

        問:你們有什么想說的?可以談?wù)勎覀兩磉叺氖煜さ泥l(xiāng)村風(fēng)景畫面。 (學(xué)生回答)

        引入:鄉(xiāng)村自然清新的景色多么令人向往,我們的鄉(xiāng)村有田園綠野、小橋流水;有炊煙裊裊、牧童短笛,古往今來,有多少文人墨客,用他們的心和筆描寫了一幅幅美麗的畫卷。那么,作家陳醉云筆下的鄉(xiāng)村風(fēng)景又是怎樣的一番景象呢,今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》。

        二、復(fù)習(xí)字詞。

       。ㄇ懊,你們的老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了本課的生字、詞語,朗讀了課文,初步了解了課文內(nèi)容,今天我們就進(jìn)行第二課時(shí)的學(xué)習(xí))。

        1.復(fù)習(xí)詞語。(齊讀)

        2.指導(dǎo)學(xué)生理解有不明白的詞語。

        3.指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫的字:率

        三、抓住最后一自然段,理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,統(tǒng)領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。

        我們在讀課文,鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前,課文是圍繞哪句話寫的,這個(gè)句子不僅寫出了作者的感受,而且還是全文的總結(jié),找出這個(gè)句子。

        讀句子,抓住關(guān)鍵詞語(板書:獨(dú)特,迷人)理解體會(huì)。

        四、再讀課文,用簡練的語言概括畫面。

        課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人描寫了哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景,哪些畫面?

        1.抽讀第二自然段后半段,結(jié)合“云狀圖”里的話指導(dǎo)學(xué)生概括描寫的場景: 雨后春筍 (板書)

       。◤(qiáng)調(diào)學(xué)生記筆記)

        2.按照以上方法采用多種方式逐段讀課文(邊讀邊想象鄉(xiāng)下人家的優(yōu)美情景),思考:你看到什么畫面,請用簡練的語言概括內(nèi)容,給畫面取名。

        指導(dǎo)讀課文,概括。相機(jī)板書:瓜藤攀檐,鮮花輪綻 雨后春筍 雞鴨覓食 院落晚餐 月夜睡夢

        3.讀小詩:把幾幅畫面描寫的景物編成一首小詩(課件),讀小詩,想畫面。

        長藤綠葉瓜架,

        春雨竹筍鮮花。

        群雞悠閑自在,

        小橋流水戲鴨。

        夕陽鳥兒如畫,

        秋蟲伴人入眠,

        最美鄉(xiāng)下人家。

        4.回顧六幅畫面。

        五、研讀課文。

        讓我們再次走進(jìn)這些畫面,走進(jìn)課文,從課文的語言文字中感受這份獨(dú)特、迷人之美。

        1.小組合作學(xué)習(xí):

        找出自己最感興趣的、最喜歡的一個(gè)畫面,畫出相關(guān)的句子,說一說:為什么喜歡這個(gè)畫面?作者是怎么抓住特點(diǎn),來把它寫得具體生動(dòng)的?這樣寫,我認(rèn)為好在哪? (合作學(xué)習(xí),相互啟發(fā))

        2.全班交流:讓學(xué)生盡情的交流

        先讓學(xué)生讀句子。

        再談體會(huì)。

        指導(dǎo)學(xué)生品讀。

        六、小結(jié):

        1.同學(xué)們,我們通過對課文的學(xué)習(xí),感受到了:在鄉(xiāng)下人家,不論房前屋后的瓜啊藤啊,還是花啊竹啊,都是一些很平常的`東西,我們到了鄉(xiāng)下人家隨處都可以看到, 但是在作者的筆下,有它的獨(dú)特和迷人之處,所以作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆:課件:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特,迷人的風(fēng)景。 (學(xué)生齊讀)

        七、課外延伸:(小練筆)

        你們想不想贊美贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家?我們學(xué)習(xí)作者的一些寫法:比如具體描寫的方法,抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫,對比的方法,運(yùn)用擬人的修辭方法等,來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會(huì)寫得很美,很有特色的。

        【板書設(shè)計(jì)】

        鄉(xiāng) 下 人 家

        獨(dú)特 迷人

      《鄉(xiāng)下人家》教案 篇6

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。

        2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

        3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

        4、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

        學(xué)習(xí)重點(diǎn)預(yù)測

        掌握本課生字詞,感受鄉(xiāng)村生活的美好,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

        學(xué)習(xí)難點(diǎn)預(yù)測

        一是體會(huì)從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,;二是了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。

        學(xué)法指導(dǎo)

        讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論,合作探究。

        學(xué)案課前自學(xué)部分

        (一)作者介紹:陳醉云,浙江上虞縣人,F(xiàn)代小說家、詩人曾任國立中央大學(xué)教授。著有《玫瑰》、《游子的夢》等書。作者陳醉云對鄉(xiāng)下人家的'生活非常喜愛,這份喜愛已經(jīng)可以說是偏愛,他對寧靜、質(zhì)樸、悠閑、舒緩的鄉(xiāng)村生活充滿了向往和留戀。

        (二)讀兩遍課文,概括一下課文為我們描寫了一幅怎樣的畫面。

        提示:讀了這篇課文我眼前不由自主地呈現(xiàn)出一幅( )的農(nóng)家畫面,那房前( ),門前( )的鮮花和屋后( ),那覓食的( ),那鄉(xiāng)下人家在門前的樹陰下( ),夜里伴著( )進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

        (三)再讀課文,認(rèn)會(huì)“檐、飾、冠、搗、諧”,會(huì)寫“棚、飾、冠、菊、瞧、率、覓、聳、搗、搬、巢、諧、眠、辛”這些生字,并把課后生字加上拼音并組兩個(gè)詞。

       。ㄋ模 正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”這些詞語。并請小伙伴或家長為你聽寫這些詞語,別忘了糾錯(cuò)呀!

        學(xué)案課上合作學(xué)習(xí)部分

       。ㄒ唬┼l(xiāng)下人家,處處如畫。用心默讀一至六自然段,一邊讀,一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面,思考:描寫了幾個(gè)怎樣的場景。

        自主探究

        在什么地方

        看到了什么

       。ǘ┰谶@些場景中你最喜歡哪一景,用自己的話談一下感悟和喜歡的原因。

        建議:1.用你入情入境的朗讀表達(dá)你的感受。

        2.把你的感悟組織成語言,以備課堂上精彩展現(xiàn),最好課前寫一寫。

       。ㄈ┯懻撎骄浚赫n文最后一段課中“獨(dú)特、迷人”什么意思?你怎么理解這句話?你認(rèn)為它在課文中起什么作用?

       。ㄋ模⿲懳恼虏季种\篇是講究順序的,你認(rèn)為本課作者的寫作順序是什么?

        課后測評部分

        (一)為加點(diǎn)字選擇確讀音,畫上橫線。

        場地 (cháng chǎng) 倘若(tǎng shǎng)

        裝飾 (shì sì) 雞冠花 (guàn guān)

        歸巢 (cháo cáo) 結(jié)出(jié jiē)

        扎到水下 (zhā zā) 搗衣(dāo dǎo)

       。ǘ┓聦懀

        鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。你能用上這個(gè)句式來說說你現(xiàn)在對這句話的理解嗎?

        例如:鄉(xiāng)下人家,不論早晨、中午、夜里都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

        鄉(xiāng)下人家,不論春、夏、秋、冬,都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

       。ㄈ┬【毠P

        想象一下,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?試著寫一寫吧!

        課后自評部分

        通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何?你有什么收獲?今后你的努力方向是什么?

      《鄉(xiāng)下人家》教案 篇7

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

       、僬J(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,正確讀寫帶有生字的詞語,并掌握多音字“冠”“率”。

       、谟懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

        ③學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。

       、芨惺茑l(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

        課前準(zhǔn)備

        實(shí)物投影,有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。

        第一課時(shí)

        ●導(dǎo)入課題,揭示課題

        同學(xué)們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活嗎?今天,老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。

        ●自由讀文,整體感知

        ①自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生字新詞。

       、谕阑プx課文,并交流生字新詞的讀音。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形;“冠”“率”的音、形、義。

       、壑该侄巫x文,教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受?

       、芙M內(nèi)互讀課文,交流個(gè)人感受。

        ⑤仔細(xì)觀察插圖,默讀課文,畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,并聯(lián)系課文想想自己的理由,可以在書的空白處寫出來。

        ●教師小結(jié),再現(xiàn)全文

        鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面,再讀一讀全文吧!

        ●寫寫生字,記記新詞

        cháoshìmìtǎng

        1.歸()裝()()食()若

        第二課時(shí)

        ●復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        通過學(xué)習(xí),我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀給大家聽,讓我們一同來感受美、品味美。

        ●品味語言

        ①組內(nèi)品讀,交流感受。

       、谌嘟涣,指導(dǎo)朗讀。

        a.幾場春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動(dòng)、自然)

        b.青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。(對比的手法使人感覺別致生動(dòng)、親切可愛)

        c.從他們的'房前屋后走過,肯定會(huì)瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。(運(yùn)用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面)

        教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。

        ③體味語言,感情朗讀。

        將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。

       、荏w會(huì)課文最后一自然段,進(jìn)一步深化主題。

        a.自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話?

        b.同桌交流。

        c.全班交流。

        ●積累語言

       、儆懈星榈乩首x全文,邊讀邊想畫面。

       、谧屑(xì)讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來。

       、壅J(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。

        ●閱讀鏈接

       、僮杂衫首x《在天晴了的時(shí)候》。

        ②想一想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,說說你的感受。

        ③全班交流。

        ④有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的詩句。

        ●布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)

      《鄉(xiāng)下人家》教案 篇8

        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識(shí)檐、飾、棚、搗等10個(gè)生字。正確讀寫“棚架、裝飾、歸巢、搗衣”等詞語。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

        4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩片斷。

        2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

        教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

        教學(xué)過程:

        一、激趣揭題(播放鄉(xiāng)下風(fēng)光圖片,音樂《走在鄉(xiāng)間的小路上》)

        1.老師給大家?guī)砹艘恍╋L(fēng)光圖片,讓我們一起來欣賞。(配樂播放鄉(xiāng)村風(fēng)光)

        2.伴隨著美妙的音樂,欣賞著這些美景,你仿佛來到了哪里?(鄉(xiāng)下,鄉(xiāng)村)是的,這些風(fēng)景讓我們仿佛置身于美麗的鄉(xiāng)村。這節(jié)課,我們將跟隨作家陳醉云先生,一起走近《鄉(xiāng)下人家》(板書:鄉(xiāng)下人家),去感受那自然和諧、詩情畫意的鄉(xiāng)村生活!來,讓我們親切地讀讀課題。(齊讀)

        二 初讀課文

        師:請同學(xué)們拿起課文。聽清要求:認(rèn)真讀課文,把課文讀通順,讀準(zhǔn)生字新詞,難讀的字詞多讀幾遍。想一想當(dāng)我們走近鄉(xiāng)下人家,給你留下了怎樣的印象?

       。 生字新詞檢查反饋。

        師:請看大屏幕,老師來檢查一下字詞學(xué)習(xí)的情況。出示:

        覓食 搗衣 歸巢

        照例 率領(lǐng) 時(shí)令

        天高地闊 月明人靜

        (1)誰來讀讀第一組?(你讀起來字正腔圓,真好聽!)這三個(gè)生字(覓、搗、巢反紅)容易寫錯(cuò),你有什么好方法記住它們?(覓:部首是爪字頭,爪字的變形;搗:右邊不要寫成鳥;巢:上半部分是三個(gè)撇點(diǎn),你看,真像小鳥用樹枝在搭窩。)

       。ǎ玻┱l來讀第二組?(你的聲音真響亮。)你能給這組的詞語找找近義詞嗎?真能干!找近義詞也是理解詞語的一種好方法。這里的“率”字也有點(diǎn)難寫,它的筆順是先中間,再兩邊,伸出手指,跟老師一起來寫一寫。

       。ǎ常┱l來讀讀第三組?讀著這兩個(gè)詞語,你仿佛看到了什么?(預(yù)設(shè):高高的藍(lán)天,廣闊的大地,鄉(xiāng)村就是這樣的“天高地闊”。靜靜的夜晚,還有明月陪伴著鄉(xiāng)下人家,這是多么詩意的畫面。┱l再來美美地讀讀這些詞語?(如學(xué)生讀得較快,可這樣說:好的風(fēng)景需要放慢腳步細(xì)細(xì)欣賞,誰能從容地讀好這些詞?)

       。4)我們大家一起來試試看。

       。 反饋:讀著這些詞語,我們漸漸地走近了鄉(xiāng)下人家,剛才大家讀完全文,鄉(xiāng)下人家又帶給你怎樣的印象?(美麗,讓人難忘,樸素,五顏六色……)

       。 對啊,正是因?yàn)猷l(xiāng)下人家親切恬靜,風(fēng)光無限,所以作者被它深深地陶醉了,寫下了這么優(yōu)美的文字。在文中有一句話集中表達(dá)了鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo他的感受,你能把它找出來嗎?(生反饋)出示

        鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

       。ǎ保┳髡吒惺艿降洁l(xiāng)下人家的風(fēng)景是怎樣的?

        生反饋,點(diǎn)擊獨(dú)特,迷人。板書:獨(dú)特,迷人

       。2)你對“獨(dú)特”這個(gè)詞的理解?(不一樣,特別的,與眾不同……),那“迷人”呢?(又怎樣去理解?)(令人陶醉,吸引人的……)

       。3)帶著你的理解一起讀讀這個(gè)句子。

        三、整體感知畫面

        1.人們常說,優(yōu)美的文字如同一支畫筆,能描繪出如詩如畫的美景。作者用優(yōu)美的文字為我們描繪了鄉(xiāng)下人家哪些獨(dú)特而又迷人的畫面呢?請同學(xué)們再認(rèn)真讀讀課文,選擇自己喜歡的句子充滿感情地讀一讀。邊讀邊想象文字所描述的畫面。

        2.反饋交流。你喜歡哪幾句,請你美美地讀出來。你仿佛看到了一副怎樣的畫面?

        邊交流邊引領(lǐng)學(xué)生概括六個(gè)小標(biāo)題。(老師用五個(gè)字的小標(biāo)題概括了你看到的畫面,給優(yōu)美的畫面取了好聽的名字。)

        繼續(xù)交流。(交流時(shí)問:你能學(xué)著老師的樣概括一下嗎?)

       。阏姘!給這道風(fēng)景取了這么動(dòng)聽的名字。)

        隨機(jī)板書小標(biāo)題:屋旁搭瓜架、門前種鮮花、屋后冒春筍、雞鴨覓食歡、門前吃晚飯、夜靜催眠曲

        3.同學(xué)們真會(huì)讀書,把長長的`課文讀成了幾副優(yōu)美的畫面,真像一首優(yōu)美的風(fēng)景詩了。(我們一起來讀讀)這一幅幅畫面都是那么富有詩情畫意。難怪作者說——齊讀中心句。

        四、研讀一、二自然段

        1.那這一幅幅畫面各有哪些獨(dú)特迷人之處呢?接下來就讓我們隨著作者的腳步,從文字中去細(xì)細(xì)品味吧!

        2.看,鄉(xiāng)下人家的屋前多有趣!請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀第1自然段,你能從哪些字詞句中感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特,迷人?

        出示第1自然段

        鄉(xiāng)下人家,雖然住著小小的房屋,但總愛在屋前搭一瓜架,或種南瓜,或種絲瓜,讓那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候,藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜,它們一個(gè)個(gè)掛在房前,襯著那長長的藤,綠綠的葉。青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。

        預(yù)設(shè)1:顏色迷人:青、紅、碧綠

        你很會(huì)欣賞!(出示圖片)看,碧綠的藤和葉中點(diǎn)綴著青、紅的瓜,多么艷麗迷人的色彩!請把你的感受送入到文字中去。

        預(yù)設(shè)2:很有生命力:攀上、爬上、結(jié)出

        你真會(huì)感悟。ǔ鍪緢D片)你們看,瓜藤正在努力地向上攀爬呢,多么生機(jī)勃勃啊!能用你的朗讀來表現(xiàn)瓜藤旺盛的生命力嗎?

        預(yù)設(shè)3:重點(diǎn)體會(huì):

        青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。

       。ǎ保┥f到顏色迷人:隨機(jī)連到預(yù)設(shè)1

       。ǎ玻┥f到“別有風(fēng)趣的裝飾”。反紅。你是怎么理解的?(引導(dǎo)學(xué)生說哪里讓你感受到別有風(fēng)趣?或者為什么說別有風(fēng)趣?)生說到“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”,出示圖片,這樣的石獅子和大旗桿帶給你怎樣的感受?(威嚴(yán),冷漠、莊重、嚴(yán)肅)相比之下,鄉(xiāng)下人家屋前的青藤紅瓜綠葉給你留下什么樣的感覺?(可愛、別有風(fēng)趣)

        誰能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛、別有風(fēng)趣呢?(指名讀)

        師:原本灰磚白墻的房屋,配上這青紅的瓜,綠綠的藤,構(gòu)成了一道多么獨(dú)特而又美麗的風(fēng)景。讓我們一起來讀讀這道風(fēng)景吧。ㄗx全段)難怪作者要說——齊讀中心句。

        3.鄉(xiāng)下人家的屋前可愛迷人,鄉(xiāng)下人家的門前也是熱鬧非凡?烊タ纯窗!讓我們一起讀讀這句話。你從哪里感受到了獨(dú)特、迷人?

        出示:有些人家還在門前的場地上種幾株花,芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)有的農(nóng)家風(fēng)光。

       。ǎ保┥f到“華麗”這個(gè)詞。反紅。讀著這個(gè)詞,你仿佛看到了怎樣的情景?

        讓我們認(rèn)識(shí)一下這些華麗的花,(出示圖片芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊)。你想說什么?你能讀出這樣的感受嗎?指名讀,男生讀。

        華麗不是一般的美麗,這樣一個(gè)詞放在這句話中,你有什么疑問嗎?(為什么說是樸素中帶著幾分華麗?它們不是反義詞嗎?)你真會(huì)讀書,似乎有一雙火眼金睛,馬上就發(fā)現(xiàn)了問題。誰能回答?(品種普通、生長環(huán)境樸素)的確,相對于公園里那些名貴的花種,鄉(xiāng)村的花確實(shí)是樸素。但它卻讓鄉(xiāng)下人家的門前季季花開,熱熱鬧鬧。我們真得好好感謝它們。誰來讀讀?

        (2)繼續(xù)交流。生說到“依著時(shí)令,順序開放”。反紅。你理解它的意思嗎?是的。芍藥春天盛開,鳳仙夏天怒放,雞冠花初秋綻放,大麗菊深秋開放。它們就是——生讀:依著時(shí)令,順序開放。

        同學(xué)們,依著時(shí)令,順序開放的花還多著呢。還記得我們學(xué)過一首幾月開什么花的歌謠嗎?(出示)我們一起來讀讀。是啊,每種花的開花期都不一樣,你能根據(jù)歌謠里的提示把這段話補(bǔ)充完整嗎?寫在課文第二段的上面。

        出示

        鄉(xiāng)下還有許多花,依著時(shí)令,順序開放。春天 ,夏天

        ,秋天 ,冬天 。它們樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

        交流3到4人。預(yù)設(shè)評價(jià):1.是啊,鄉(xiāng)下人家的門前依著時(shí)令,順序開放的花可不少呢!2.你讓我們仿佛已經(jīng)看到了鄉(xiāng)下人家門前花團(tuán)錦簇的熱鬧景象。

       。3)鄉(xiāng)下人家,一年四季都有花相伴,多舒暢。∵@真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光!的確:齊讀中心句。

        4、鄉(xiāng)下人家的屋后更迷人,讓我們快去看看吧。(出示:還有些人家,在屋后種幾十枝竹。綠的葉, 青的竿,投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。)自己讀一讀,你從哪里體會(huì)到了獨(dú)特、迷人?

        (1)生說到“綠的葉、青的竿、綠綠的濃陰”。能把你的感受讀出來嗎?這一片濃濃的綠給我們帶來了夏日的涼爽。女生一起來讀。

        (2)繼續(xù)交流。生說到鮮嫩的筍探出頭來。哪個(gè)字讓你感受到筍兒的淘氣頑皮?(探)你能讀出這樣的感受嗎?這些調(diào)皮的小竹筍多可愛!男生一起讀。

        (3)竹葉青青,筍兒調(diào)皮,這是多么獨(dú)特迷人的風(fēng)景。我們一起讀。難怪作者要說——齊讀中心句。

        五 總結(jié)

        鄉(xiāng)下人家無論何時(shí)何地,都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,真是說也說不完,看也看不厭。我們下節(jié)課再繼續(xù)欣賞這一副副獨(dú)特、迷人的畫面。

      《鄉(xiāng)下人家》教案 篇9

        【教材分析】

        《鄉(xiāng)下人家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級下冊第六組“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”的第一篇講讀課文。作者陳醉云多次運(yùn)用擬人化的手法,抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物和場景,呈現(xiàn)出自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特、迷人,贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點(diǎn)家園、裝點(diǎn)生活的美好品質(zhì)。本文語言生動(dòng)、優(yōu)美,字里行間充滿著詩情畫意,飽含著作者對鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔叟c贊美。通過本文的學(xué)習(xí),不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的人文情懷,帶給他們美好的情感體驗(yàn),更有助于學(xué)生通過朗讀積累語言,理解語言,進(jìn)而運(yùn)用語言。

        【學(xué)情分析】

        小學(xué)四年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過程,但此年齡階段心理特點(diǎn)決定了他們對身邊的景物不太關(guān)注。課文中的平凡景物、普通場面,他們司空見慣,覺得平凡無奇,可能不能深入體味文中的意境。因此,在教學(xué)時(shí)充分尊重學(xué)生閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和理解,在學(xué)生領(lǐng)悟文章的基礎(chǔ)上給予及時(shí)的點(diǎn)撥和提升,使學(xué)生的敘述在頭腦中浮現(xiàn)畫面。

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“雞冠花、歸巢、率領(lǐng)”等詞語。

        2、正確、有感情地朗讀課文,理解語言,摘錄積累好詞佳句,感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特迷人,體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。

        3、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序,體會(huì)從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        教師:多媒體課件。學(xué)生:讀熟課文,回憶經(jīng)歷的鄉(xiāng)村生活。

        【教學(xué)時(shí)間】

        一課時(shí)

        【教學(xué)過程】

       。ㄒ唬、談話導(dǎo)入,揭示課題

        齊讀課題。鄉(xiāng)下就是指農(nóng)村,大家應(yīng)該并不陌生,現(xiàn)在請同學(xué)們回想一下,你了解到的鄉(xiāng)村生活有沒有吸引你的地方呢?(學(xué)生自由談)今天這節(jié)課讓我們?nèi)タ纯醋骷谊愖碓葡壬P下的《鄉(xiāng)下人家》又是怎樣的風(fēng)光呢?一起讀課題。

        二、檢查預(yù)習(xí)情況

        1、認(rèn)讀詞語:裝飾、罩衣、歸巢、結(jié)瓜、雞冠花、率領(lǐng)時(shí)令、向晚

        2、指導(dǎo)書寫率

        三、初讀課文,整體感知

        1、自己放聲朗讀課文,找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風(fēng)景?

        2、學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)板書。

        3、用文中的一句話來概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風(fēng)景的特點(diǎn)。理解“獨(dú)特”、“迷人”的含義。

        4、師小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。像這樣的句子,我們稱它為——中心句,即全篇文章都圍繞這句話來寫。

        讓我們跟著作者的腳步走進(jìn)文本,走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,去感受那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧!

        二、精讀課文,重點(diǎn)探究

        過渡:那鄉(xiāng)下人家到底獨(dú)特、迷人在哪?讓我們一起走進(jìn)第一幅風(fēng)景畫。

       。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

        1、指名讀,你從哪些語句感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人?

        第一句。

        裝飾(出示)讀句子,瓜多,色彩明麗,體會(huì)色彩美?

        分析對比。石獅子和大旗桿一般是在什么地方能看到的?給人什么感覺?

        這句話,作者通過對比的寫法,這種最平凡的事物把農(nóng)家小屋點(diǎn)綴得生動(dòng)、親切可愛、質(zhì)樸自然。

        小結(jié):既有生機(jī)勃勃的動(dòng)態(tài)美,又有賞心悅目的靜態(tài)美,富有生活氣息。

        齊讀句子,邊想象畫面。

       。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí),組內(nèi)交流。

        找出你最喜歡的一處風(fēng)景,美美地讀一讀,想想從哪些語句感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人?畫下來,簡單寫自己的感受選擇畫面,小組分工。

        有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

       。1)“時(shí)令”是什么意思?那“依著時(shí)令”就是

        1、這里獨(dú)特、迷人的風(fēng)景作者用了兩個(gè)詞來形容,你能找出來嗎?它們是什么關(guān)系?作者為什么說既樸素又華麗呢?

        小結(jié):這些鮮花是農(nóng)村里最常見的,卻開得如此旺盛。真是”樸素中帶著幾分華麗,看看這“依著時(shí)令,順序開放”這兩個(gè)詞語你感受到了什么?這農(nóng)家小院真是迷人,一起來讀這句話。

        2、幾場春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的竹筍,成群地從土里探出頭來。

        探”,擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長勢,如同一個(gè)個(gè)頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機(jī)。

        雞,鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后經(jīng)過,肯定會(huì)瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。

        儼然一位閱兵的將軍,斗志昂揚(yáng),又如一個(gè)盡職盡責(zé)保護(hù)家人的丈夫。運(yùn)用擬人的手法,體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面。

        若是在夏天的傍晚出去散步,常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來。天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

        “天高地闊地吃”的.環(huán)境又是怎樣的?如果你在這種環(huán)境中吃飯有什么樣的感覺?和你平時(shí)在家吃飯的感覺一樣嗎?

        小結(jié):嘴里嚼著美食,鮮花陪伴,蟲鳴悅耳,還這樣天高地闊地吃飯,能說不獨(dú)特、迷人嗎?(齊讀)

        2、第六自然段:(出示圖畫)

        秋天到了,紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來:“織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!”(注意讀出標(biāo)點(diǎn)的作用)

        那歌聲真好聽,賽過催眠曲,讓那些累了一天的人們,甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

        小結(jié):本文向我們展示了樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,思考:這些獨(dú)特迷人的風(fēng)景大多出自誰之手呢?

        歸納:贊美了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的生活家園的美好品質(zhì)。

        三、揣摩寫作順序和寫作方法

        1、出示最后一段。重讀關(guān)聯(lián)詞語。

        明確順序:時(shí)間順序和空間順序交叉運(yùn)用。

        2、作者把景物寫的生動(dòng),洋溢著對鄉(xiāng)下人家的喜愛之情,得益于一種修辭手法——擬人(三次)

        練筆:鄉(xiāng)下人家的冬季風(fēng)景如何呢?想象一下,寫幾句話,用上擬人的修辭方法。

        四、展示自己身邊的鄉(xiāng)下人家,談?wù)効凑掌母惺。做生活的有心人,善于觀察、善于體會(huì)。

        五、布置作業(yè)

        1、背誦喜歡的段落

        2、自讀閱讀鏈接《在天晴了的時(shí)候》

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