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    2. 桂林山水教案

      時(shí)間:2023-04-22 14:35:01 教案 投訴 投稿

      桂林山水教案范文集錦9篇

        作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的桂林山水教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

      桂林山水教案范文集錦9篇

      桂林山水教案 篇1

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

        師:同學(xué)們,讓我們再次走進(jìn)桂林山水。學(xué)習(xí)第一段時(shí),我們提出了一個(gè)很重要的問題——

        生:桂林山水的美真的“甲天下”嗎?(師在題目下板書:甲天下?)

        師:上節(jié)課我們欣賞了漓江的水,它是那么的……那么的……那么的……

        生:靜、清、綠。(師逐一板書)

        師:讓我們看著美麗的漓江,深情地贊贊它!(多媒體映示漓江美景)

        生:(深情吟誦第二自然段)

        師:欣賞著如詩如畫的漓江,我們不由得贊嘆——桂林的水

        生:甲天下!

        師:這時(shí),我們心中一半的疑問已解除了。(順勢擦去半個(gè)問號)那么,桂林的山是否也同樣“甲天下”呢?請大家學(xué)習(xí)第三自然段。首先回憶一下上節(jié)課中第二自然段的學(xué)法。

        生:初讀,找出特點(diǎn);

        精讀,找出自己最感興趣的或印象最深的那個(gè)特點(diǎn),圈圈劃劃,寫寫體會(huì);朗讀表達(dá)。

        二、導(dǎo)學(xué)第三自然段。

        師:用第二自然段的學(xué)法快速學(xué)習(xí)第三自然段。

        生:(自學(xué)第三自然段)

        師:開始交流。課文寫了桂林山的那些特點(diǎn)呢?

        生:奇、秀、險(xiǎn)。(師板書)

        師:你對哪個(gè)特點(diǎn)最感興趣或印象最深?談?wù)勼w會(huì)。

        生:桂林山的“險(xiǎn)”留給我印象最深。因?yàn)樗孟褚徊恍⌒木蜁?huì)栽倒下來,真是太險(xiǎn)了!

        師:這么險(xiǎn)的山峰高高矗立著,課文中用了一個(gè)詞語來形容——

        生:危峰兀立!

        師:看,這就是危峰兀立。ǘ嗝襟w映示獨(dú)秀峰高高矗立的畫面)

        能把這個(gè)詞語讀好嗎?想象一下,你站在山腳或山頂!

        生:危峰——兀立。ㄗx得很到位)

        師:這“!本褪恰

        生:險(xiǎn)!

        師:多險(xiǎn)?

        生:好像一不小心就會(huì)栽倒下來!

        師:能把這句話讀好嗎?

        生:生讀得入情入境。

        生:桂林山的“奇”給我的印象最深。它奇在拔地而起,而且各不相連;奇在它的形態(tài)千奇百怪。

        師:體會(huì)得非常全面!

        生:我們平時(shí)見到的山峰往往都是連綿起伏的,而這里的山峰卻是一座座獨(dú)立的。很少見,很獨(dú)特!

        師:這就是“拔地而起”“各不相連”。(多媒體映示相關(guān)畫面)能把它讀好嗎?

       。ㄉx詞語)

        生:這里的山峰形狀很多,而且十分奇特!

        師:課文中好像就寫了三種形狀呀?(作懷疑狀)

        生:不,還有好多好多!

        師:好!那就請大家聯(lián)系我們在課間看過的錄象,或者展開豐富的想象,來把形態(tài)說具體些!

        “像老人,像巨象,像駱駝……”(示意學(xué)生一一說下去)

        生:像蘋果,像神筆,像羊角,像駿馬,像竹筍,像猴子,像紫金冠,像“童子拜觀音”……

        師:許許多多的形狀,數(shù)不盡,說不完,這就是——

        生:形態(tài)萬千!

        師:這么多奇形怪狀的山峰矗立在那里,這就是——

        生:奇峰羅列!

        師:哪些同學(xué)對這“奇”感興趣了?把這句話讀好。

        (生讀句子,很投入)

        生:我對“秀”特別感興趣。因?yàn)榇渚G的屏障和新生的竹筍我都很喜歡。屏障本來就很美,翠綠色的,那就更美了;竹筍,說明那山尖尖的,很有趣!

        生:我尤其喜歡那“新生的竹筍”,充滿了生機(jī),充滿了活力,很可愛!

        師:在你眼里,這山都活了。ê軇(dòng)情地肯定)兩位同學(xué)體會(huì)得那么好,能把自己感悟到的讀出來嗎?

       。ㄉx得聲情并茂)

        師:同學(xué)們,桂林山的一個(gè)特點(diǎn)就足以讓我們欣賞,品味,如今,它集這些特點(diǎn)于一體。難怪作者要這樣贊嘆——

        生:我攀登過……游覽過……卻從沒看見過桂林這一帶的山。吹谌匀欢蔚谝痪湓挘

        師:是峰巒雄偉的泰山不夠美嗎?是紅葉似火的香山不夠迷人嗎?而是……

        生:桂林的山實(shí)在太美了!跟它相比別的山就遜色了。

        師:因此,我們說,桂林的山——

        生:甲天下!

        師:還有不同的感悟嗎?

        師:學(xué)到這里,我們可以把余留的半個(gè)問號完全擦去了。(擦除剩下的半個(gè)問號)

        三、導(dǎo)學(xué)第四自然段。

        師:孤立地看,桂林的水很美,桂林的山也很美。山繞水,水映山,山水相映成趣,渾然一體!看——(播放剪輯的與課文內(nèi)容相符的有關(guān)鏡頭)

        師:這樣的山……這樣的水……再加上空中……山間……江上……(教師作適當(dāng)提示,生根據(jù)畫面描述——)

        生:圍繞著這樣的水,倒映著這樣的山,云霧迷蒙,綠樹紅花,竹筏小舟……

        師:讓你感到像是走進(jìn)了一幅畫!

        生:應(yīng)該是“連綿不斷的畫卷”,書上也是這么寫的!

        師:你們說的沒錯(cuò)。可用畫來形容眼前的美景,也沒錯(cuò)。。◣熥髅曰蟛唤鉅睿

        生:漓江的水靜、清、綠,桂林的山奇、秀、險(xiǎn),特點(diǎn)很多,所以要用“連綿不斷的畫卷”來表達(dá)。

        師:哦?這些特點(diǎn)都是孤立開來的?

        生:不是!它們應(yīng)該是渾然一體的!

        生:因?yàn)檫@里的山很多,這里的水很長,這樣的景色既看不完,也看不厭,說不盡道不完。所以要用“連綿不斷的畫卷”來表達(dá)。

        師:是!桂林山水甲天下,陽朔山水甲桂林,從桂林城到陽朔,航程有80多公里,這一路的風(fēng)景怎是一幅畫所能畫完的呢?

       。ǔ鍪拘『诎澹骸斑B綿不斷的畫卷”)

        能把它讀好嗎?

        (生讀得有聲有色)

        師:難怪作者贊嘆——(多媒體映示相關(guān)文字)

        生:“真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”!

        師:當(dāng)代著名作家賀敬之這樣深情地贊美桂林山水——

       。ǘ嗝襟w映示《桂林山水歌》開頭部分的詩句,師生深情吟誦)

        師:云中的神呵,霧中的仙,

        生:神姿仙態(tài)桂林的山!

        師:情一樣深呵,夢一樣美,

        生:如情似夢漓江的水!

        師:水幾重呵,山幾重?

        生:水繞山環(huán)桂林城……

        師:是山城呵,是水城?

        生:都在青山綠水中……

        師:同學(xué)們,詩很美,課文中的`語言也同樣很美!讓我們好好地讀讀課文的最后一段,老師給大家配上音樂。

       。ㄉ髯跃氉x,指名配樂朗讀,根據(jù)畫面提示試背)

        師:同學(xué)們,此時(shí)此刻,我們真想由衷地贊嘆——

        生:桂林山水甲天下!

        師:我們心中的問號早已蕩然無存,此刻,取而代之的是——

        生:感嘆號。ó惪谕暤兀

       。◣熢凇肮鹆稚剿滋煜隆敝蠹由现刂氐母袊@號)

        四、結(jié)升華,抒情表達(dá)。

        師:同學(xué)們,古往今來,許多文人墨客在欣賞桂林美景后創(chuàng)作了詩歌散文來贊頌它。唐代大詩人韓愈曾這樣寫道:“水作青羅帶,山如碧玉簪!贝藭r(shí)此刻,你也一定很想來贊一贊吧!

       。▽W(xué)生在插圖旁寫話)

        生:桂林山水甲天下,綠樹紅花山水間。云霧迷蒙圍山頂,竹筏小舟蕩漓江。(劉佳敏)

        師:劉佳敏成小詩人啦!祝賀你。◣ь^鼓掌,其他學(xué)生也以掌聲祝賀)

        生:奇峰、秀山、險(xiǎn)石,是桂林的山;如鏡、如練、如玉,是漓江的水。山圍水,水映山,怎能不叫人感嘆。ㄍ跫В

        師:散文化的語言!如果把“感嘆”換成“贊嘆”,更合適。

        生:碧水平如鏡,翠山尖似筍?罩性旗F飄,江上小舟蕩。(黃科)

        生:連綿不斷桂林山,平如銀鏡漓江水。青山綠水兩相和,如癡如畫不愿歸。(王佳沁)

        師:桂林的山連綿不斷嗎?還有,老師只聽說過“如癡如醉”“如詩如畫”。改改看,好嗎?

        生:拔地而起桂林山,平如銀鏡漓江水。青山綠水兩相和,如癡如醉不愿歸。

        生:山繞水,水映山,云霧迷蒙桂林的山。綠樹紅花山間綴,竹筏小舟江上飄。(曹一丹)

        生:桂林山水甲天下,山水風(fēng)光無虛名。云霧迷蒙繞山頭,綠樹紅花滿山谷。桂林因其山水翠,成為千古之勝地。(徐敏誠)

        師:想不到,我們班竟會(huì)有這么多的小詩人!我知道,還有很多同學(xué)想交流。那么,就請謄寫在練筆本上,讓老師好好欣賞。

        五、解結(jié)構(gòu)特點(diǎn),遷移寫作方法。

        師:同學(xué)們,正因?yàn)樽髡呱朴诎l(fā)現(xiàn)美,才讓我們盡情地欣賞到了桂林山水的美。那么,在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你發(fā)現(xiàn)美了嗎?

        生:我發(fā)現(xiàn)課文中的語言很美。在描寫山水的特點(diǎn)時(shí),句式都差不多的。

        師:這種寫法叫做排比。

        生:我還發(fā)現(xiàn)在寫特點(diǎn)時(shí),都是先概括講特點(diǎn),再把特點(diǎn)寫具體。

        師:很會(huì)發(fā)現(xiàn)。ǘ嗝襟w映示語句框架:真啊,。)

        你能試著用這樣的句式來說幾句話嗎?下列話題供大家參考。

        (多媒體映示:

        家鄉(xiāng)的銀杏樹真啊,。

        大興安嶺的嶺真啊,。

        我們的校園真啊,。

        今天的天氣真啊,。)

        生:今天的天氣真熱啊,熱得我整天呆在空調(diào)里走不出去。

        生:今天的天氣真熱啊,熱得連小狗都伸著舌頭直喘粗氣。

        生:今天的天氣真冷啊,我穿了羽絨服還直打哆嗦。

        生:我們的校園真靜啊,靜得能聽到繡花針掉落到地上的聲音。

        師:哦,這么夸張?用來描寫安靜的教室比較妥當(dāng)。

        生:家鄉(xiāng)的銀杏樹真粗啊,三個(gè)人拉起手來,才能把它圍住。

        生:家鄉(xiāng)的銀杏樹真高啊,有四層樓那么高。

        生:大興安嶺的嶺真多啊,在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭也沒看完。

        師:說得真好!說明大家能熟練運(yùn)用這樣的句式了。大家不但能發(fā)現(xiàn)美,還能運(yùn)用美。老師還發(fā)現(xiàn)另外的美呢?

        看,課文以“桂林山水甲天下”作總起,然后分別寫水和山的美,最后總寫山水相映成趣渾然一體之美,以“舟行碧波上,人在畫中游”作總結(jié)。這就是典型的“總—分—總”結(jié)構(gòu)。

       。◣熯呹愂鲞厡鍟镁條聯(lián)結(jié)起來,讓學(xué)生感受文章的結(jié)構(gòu)之美。)

        六、布置作業(yè)。

        師:課后作業(yè)——

        1、背誦課文;

        2、練筆:寫寫感受或運(yùn)用典型句式寫幾句話。

      桂林山水教案 篇2

        【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

        1、有感情的朗讀課文,感受桂林山水的優(yōu)美風(fēng)景,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

        2、培養(yǎng)積累好詞、佳句的習(xí)慣,學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

        3、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,會(huì)讀啊的變音,理解峰巒雄偉、奇峰羅列等詞語的意思。

        【學(xué)習(xí)過程】

        一、欣賞音樂、圖片,揭示課題

        1、學(xué)生欣賞音樂《我想去桂林》,試問:那位歌手為什么這么想去桂林呀?

        (桂林的山水非常的美;桂林的山水甲天下)

        你們?nèi)ミ^桂林嗎?看過甲天下的桂林山水嗎?老師這里有桂林山水的圖片,想不想看呀?

        2、學(xué)生欣賞配樂圖片,給學(xué)生視覺和聽覺的美感。

        師:美嗎?你能用一個(gè)詞或一句話或幾句話來贊美一下這幾幅圖或其中一幅圖嗎?

        3、揭題,板書課題:

        過渡:是呀,多美的山山水水,這就是桂林,一提到桂林,在人們的腦子里就出現(xiàn)那挺拔峻峭的孤峰,倒影清翠的漓江,一切都像神話中的故事那樣奇特,怎不令人神往。自古以來,文學(xué)家以膾炙人口的詩句吟詠它,繪畫家以使人迷戀的丹青描繪它,攝影師以令人神往的鏡頭記錄它。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)桂林山水這篇課文,和作者一道去觀賞桂林的山水,好嗎?

        (板書課題:桂林山水)

        二、初讀課文,整體感知

        1、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文,找出作者游覽桂林后的感受的'句子。

        2、反饋:

        ⑴ 檢查生字、新詞。

       、 指名分段讀課文。

        (再思考作者游覽桂林后感受)

       、 交流反饋:

        (課件出示最后一段內(nèi)容)

        三、欣賞圖片,感悟文本

        1、自讀自悟,感受文本之美:

       、 思考:作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺,桂林的山水到底有什么特點(diǎn)?請同學(xué)們再次讀一讀課文,想一想作者是怎樣向我們描繪桂林山水的特點(diǎn)的。找出相關(guān)句子,喜歡的可以多讀幾遍。

        ⑵ 反饋:

        (板書:奇、秀、險(xiǎn);靜、清、綠)

        2、圖文結(jié)合,欣賞文本之美:

       、 思考:桂林山水真有這樣的特點(diǎn)嗎?我們先來看一組圖片。你能從這些圖中感受到嗎?感受到哪些特點(diǎn)?

        (結(jié)合課件學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn))

       、 反饋:

        句1:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千。

        (桂林的山奇在哪里?理解:奇、拔地面起、奇峰羅列、開態(tài)萬千,想像:還會(huì)像些什么?)

        句2:桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中。

        (什么叫秀,桂林的山秀表現(xiàn)在哪里?理解:翠綠的屏障)

        句3:桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來。

        (為什么說桂林的山真險(xiǎn),理解:危峰兀立,怪石嶙峋)

       、 練習(xí):

        給圖片配音(有感情的朗讀)。

        3、寫法揣摩,仿寫練習(xí):

       、 出示整段句子,有感情的讀一讀,問:這里,你們有什么不明白的地方嗎?

        (作者在描繪桂林山的特點(diǎn)時(shí),寫法上你們有沒有新的發(fā)現(xiàn)?)

        (把桂林的山與泰山、香山進(jìn)行比較,目的是為了突出桂林的山奇、秀、險(xiǎn)等與眾不同的特點(diǎn))

       、 仿寫:

        這種寫法好嗎?你們也游過不少地方吧?你們能用這樣的方法寫一段話嗎?

        四、作業(yè)

        1、抄寫生字、詞語。

        2、背誦第3段。

      桂林山水教案 篇3

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、知識(shí)與技能目標(biāo):

        學(xué)習(xí)本課生字“波瀾壯闊”“翡翠”“屏障”“拔地而起”等;

        能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;

        2、過程與方法目標(biāo):

        通過看圖和反復(fù)朗讀,了解桂林山水的特點(diǎn),學(xué)習(xí)具體形象描寫景物的方法;

        3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

        體會(huì)作者對祖國大好河山的喜愛之情

        二、教學(xué)重難點(diǎn)

        1、重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn)

        2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)具體形象描寫景物的方法

        三、教學(xué)方法

        朗讀法

        四、教學(xué)過程

       。ㄒ唬⿲(dǎo)入

        教師播放桂林山水的旅游宣傳視頻,請學(xué)生認(rèn)真觀賞并談?wù)勛约旱母惺。作者是如何描寫這樣美景的?我們一起來學(xué)習(xí)《桂林山水》。

       。ǘ┏踝x課文,整體感知

        1、學(xué)生結(jié)合注釋、工具書自行閱讀全文,并劃出不懂的生字詞

        2、教師指讀課文,正音、解詞

        波瀾壯闊:指大海波浪翻滾,景象壯觀

        翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤

        拔地而起:從地面上突起

        3、帶著生字詞齊讀課文,說一說最喜歡課文的哪一部分?為什么?

        (三)細(xì)讀課文,深入領(lǐng)悟

        1、文章描寫的是桂林山水,它是怎樣的,請用文中的一句原話來回答?(桂林山水甲天下)

        2、為什么說它甲天下?文章是如何描寫的?

        3、請同學(xué)朗讀第2段,并說一說水有何特點(diǎn)?是如何描寫的?這樣寫有怎樣的'效果?

        4、前后桌4人為一小組,思考桂林山的特點(diǎn),用自己的話概括出來;并說一說語言表達(dá)的妙處。

        5、學(xué)生代表發(fā)言,教師小結(jié)。游玩在這樣美麗的山水中,真讓人 。

       。ㄋ模┭凶x課文,拓展延伸

        1、分小組朗讀全文,注意體會(huì)情感

        2、布置作業(yè):

       。1)抄寫生字新詞

        (2)熟讀課文

        五、板書設(shè)計(jì)

      桂林山水教案 篇4

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過本課學(xué)習(xí),知道桂林山水的特點(diǎn),初步了解桂林山水形成的原因。

        2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對推動(dòng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的作用。

        3、通過本課的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

        教學(xué)重點(diǎn):

        課前調(diào)查,了解桂林山水的特點(diǎn),課堂展示,教師幫助學(xué)生歸納、提煉,提升學(xué)生的桂林山水的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對祖國的無限熱愛,對探索大自然的濃厚興趣。

        教學(xué)難點(diǎn):

        了解桂林山水的成因。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點(diǎn)的圖片、文字資料。

        2、制作反映桂林山水成因的課件。

        第一課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課

        同學(xué)們,在我們幅員遼闊的祖國大地上,有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五岳是各具特點(diǎn),還有天下第一山——黃山、難識(shí)真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水,浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長江,中華民族的搖藍(lán)黃河振撼人心,秀美的西湖,明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國大地裝典得格外美麗。(課件展示1)

        二、新授

        第一部分:了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來。

        1、既然我們要去桂林游玩,首先就要了解一些桂林的基本情況。請同學(xué)們打開課前老師發(fā)的閱讀材料。閱讀材料上的這段話就是課文第一自然段的內(nèi)容

        先請大家:

        (1)讀一讀這段文字

        (2)指一指:地圖中桂林的位置

        (3)算一算:桂林距今有多少年的歷史。20xx+214-1=2214年

        (4)說一說:桂林名稱的由來

        可以個(gè)人完成,也可以互相討論。

        2、學(xué)生回答,老師相應(yīng)補(bǔ)充:

        (1)請學(xué)生來指圖。(評價(jià))能不能再給大家說說桂林在哪個(gè)自治區(qū),在什么方位?

        (2)桂林距今已有兩千多年歷史,她不僅是馳名中外的風(fēng)景旅游城市,從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此,所以又有“文化城”的美稱。早在1982年就成為了國家第一批歷史文化名城。

        (3)大家想象一下,金秋時(shí)節(jié),在郁郁蔥蔥的桂樹掩映下的桂林,不時(shí)飄來陣陣桂花的香氣,真是令人心醉呀!

        3、過渡:同學(xué)們桂林的名字美,她的風(fēng)景更美!所以古往今來,人們都稱贊“桂林山水甲天下”。誰知道這句話是什么意思嗎?(評價(jià))那么究竟是什么讓桂林山水可以稱得上是天下第一呢?

        第二部分:感覺桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學(xué)重點(diǎn))

        1、請同學(xué)們打開書P115默讀第二自然段,思考這個(gè)問題。

        正是獨(dú)具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下。

        2、那么,桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同學(xué)們想不想去看一看?好的。課前我們班同學(xué)已經(jīng)分成了三大組,每一組圍繞一個(gè)主題,按照老師給出的自學(xué)提綱查閱了大量的資料進(jìn)行了學(xué)習(xí),F(xiàn)在就要請三組同學(xué)分別來給大家介紹自己的學(xué)習(xí)成果了。比一比,哪一組介紹的最好。

        (1)我們就按照順序,首先請第一組來介紹山。

        師總結(jié):好,讓我們用掌聲感謝第一組的介紹,F(xiàn)在我明白了“諸峰如筍拔地起,碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態(tài),婀娜秀麗啊!

        (2)接著請第二組同學(xué)給我們介紹水。

        師總結(jié):同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn),剛才他們在介紹漓江的水時(shí)仍離不開講桂林的山,是嗎?其實(shí)這正是桂林山水的獨(dú)特之處,秀山圍繞著清水,清水倒映著秀山,山水融為一體,相得益彰。所以才會(huì)形成“百里漓江,百里畫廊”的奇觀!現(xiàn)在我們一起再來讀讀這兩句詩句,來體會(huì)它的含義“群峰倒影山浮水,無山無水不入神!

        (3)最后再請第三組來介紹洞。

        師總結(jié):我們也要感謝第三組的介紹。這奇幻多姿的巖洞被人們稱為瑰麗無比的“藝術(shù)宮殿”,真是名符其實(shí)!我想無論是誰看到這種神奇的景像都會(huì)嘆為觀止的!可以說桂林的奇洞美石為桂林山水錦上添花。

        3、剛才三組同學(xué)介紹得都很精彩,真是分不出誰最好。通過你們的介紹已經(jīng)讓我們感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇,領(lǐng)略了“三絕”的絕妙之處。大家想想,單獨(dú)著桂林的山、水、洞都已如此美,如果三者渾然一體,那將是多么嫵媚多妖,仙境般地桂林風(fēng)景啊!下面就讓我們一起去看段錄像,整體地欣賞一下桂林美景。(看錄像,課件展示2)桂林山水真是太美了!難怪人們說:桂林山水甲天下。

        第二課時(shí)

        教學(xué)流程:

        第三部分:探索桂林仙境的奧秘(教學(xué)難點(diǎn))

        1、同學(xué)們有沒有想過桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎樣形成的呢?我們一起去初步探索桂林仙境的`奧秘。

        (1)請大家看書P116-117桂林仙境的奧秘這一部分的2、3自然段,先自己讀讀,再討論討論:桂林山水形成的二個(gè)必不可少的條件是什么?

        *石灰?guī)r:它是形成桂林山水的基礎(chǔ),可以說沒有石灰?guī)r就沒有今天的桂林山水。

        *含有二氧化碳水:CO2水;(教師板書)

        (2)關(guān)于這兩個(gè)必不可少的條件有沒有問題要提?

        學(xué)生提問,教師歸納為兩個(gè)問題。①什么是石灰?guī)r?②石灰?guī)r是怎么形成的?③什么是石鐘乳、石筍?

        (3)下面我們一起來看動(dòng)畫演示。(課件展示3)

        ①看一段動(dòng)畫介紹,F(xiàn)在有沒有明白什么是石灰?guī)r,它是怎么形成的了嗎?今天桂林的山、水、洞、石就是由石灰?guī)r發(fā)育而來的。

       、跒槭裁匆蠧O2的水?桂林的雨水中為什么含有CO2?含有CO2的水是怎樣使石灰?guī)r形成桂林的山、水、洞、石?接下來我們來解決這幾個(gè)問題。請大家繼續(xù)看動(dòng)畫介紹,答案就在里面,仔細(xì)聽認(rèn)真看呀!(課件展示4)

       、凼裁词鞘娙椤⑹S、石柱?看動(dòng)畫介紹。(課件展示5)

        (3)小結(jié):同學(xué)們,你們看,含有CO2的雨水,既像一位雕塑家,又像一位美容師。經(jīng)過幾百萬上,把石灰?guī)r塑造、打扮成了繁花似錦、千姿百態(tài)的山、峰、洞、石,形成了桂林的仙境。

        2、同學(xué)們現(xiàn)在一定覺得大自然特別神奇,的確大自然充滿了無窮的奧秘,等待著你們不斷地增長知識(shí)去控索。剛才我們解決了大家提出的一些問題,還有一些問題也很容易值得探索,大家如果有興趣,課后我們還可以一起繼續(xù)去研究。

        3、同學(xué)們,其實(shí)在我國云南石林、廣東肇慶也有一些由石灰?guī)r形成的峰林;華北地區(qū)也有大面積的石灰?guī)r,可為什么它們沒有形成象桂林這樣秀美的山水,為什么人們唯獨(dú)稱贊“桂林山水甲天下”呢?

        (1)看屏幕上這段話,自由讀,想想原因(互相說說桂林山水能甲天下的原因)(課件6)

        (2)指名說。

       、俟鹆忠粠У氖?guī)r分布廣、厚度大、質(zhì)地純凈。

        教師小結(jié):對!盡管石林、慶肇的石灰?guī)r厚度大、質(zhì)地純凈,但由于面積小,分布不廣,所以不能形成“桂林山水”那樣雄偉壯觀的氣派。

        ②高溫多雨的氣候又給桂林帶來了豐沛的降水。

        教師小結(jié):華北地區(qū)雖然有大面積的石灰?guī)r,但氣候干少雨,比較寒冷,因此難以形成桂林婀娜多姿。

        (3)小結(jié):正是因?yàn)檫@些優(yōu)越的條件,使桂林的風(fēng)景,不論從規(guī)模上,還是從發(fā)育的完美上,都是獨(dú)樹一幟,天下第一。

        第四部分:桂林山水對我國社會(huì)發(fā)展的影響。

        1、桂林山水,引來無數(shù)旅游觀光的中外游人,令他們留連忘返。那么甲天下的桂林山水對我國的社會(huì)發(fā)展有哪些影響呢?自由讀課文最后一個(gè)自然段討論。

        (1)第一個(gè)影響是什么?(她讓世界了解了我國的錦繡河山和燦爛文化,增進(jìn)了我國與世界的社會(huì)交往)

        (2)第二個(gè)影響是什么?(她使中國人面對這舉世無雙的國寶,感到無比驕傲。)

        (3)還有什么影響?(她為發(fā)展旅游業(yè)提供了寶貴的資源,增加了社會(huì)財(cái)富,從而推動(dòng)了社會(huì)前進(jìn)),請大家看一組資料。(出示課件9)

        2、總結(jié):從這幾個(gè)數(shù)據(jù)中我們可以感受到桂林的旅游業(yè)的確不僅溝通了中國與世界的社會(huì)交往還增加了國家和地方的社會(huì)財(cái)富,促進(jìn)了桂林經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展,推動(dòng)了社會(huì)的前進(jìn)。

        板書設(shè)計(jì): 桂林山水甲天下

        秀山

        諸峰如筍拔地起,石灰?guī)r

        清水

        碧玉含翠豎云端, 含二氧化碳的水 奇洞 群峰倒影山浮水, 無山無水不入神,

      桂林山水教案 篇5

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點(diǎn)句子.

        2.通過看圖和理解課文,了解桂林山水的特點(diǎn),受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育,陶冶愛美的情趣。

        3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)能力。

        4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,歸納中心思想

        二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        1 重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景.

        2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法.

        三、課時(shí)安排 兩課時(shí)。

        四、教學(xué)步驟

        第一課時(shí)

        教學(xué)目的:

        掌握本課的生字新詞。圖文對照,了解桂林山水的特點(diǎn)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)給課文分段并概括段意。

        一.整體感知

        觀察圖畫,說一說進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景中,你的感受?課文是怎樣評價(jià)桂林山水的?你最喜歡哪一部分內(nèi)容?為什么?

        二.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難

        1.指讀課文、正音、解詞

        波瀾壯闊:指大海波浪翻滾,景象壯觀。

        翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤。

        拔地而起:從地面上突起。

        屏障:像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。

        危峰兀立:危,高;兀立,直立。高高的山峰聳立著。

        怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

        (2)通過預(yù)習(xí),說一說你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容?為什么?

        (3)小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。

        (4)學(xué)生質(zhì)疑問難。

        2.揭示課題、導(dǎo)入新課。

        (1)導(dǎo)入語:(復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課)

        長城是我國古代勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶,它以其高大堅(jiān)固、氣魄雄偉成為世界上的一個(gè)偉大奇跡,成為外國人到中國不能不去的旅游區(qū)。在我們祖國的南方也有一個(gè)外國旅游者不能不去的地方,它就是以山水清秀聞名的桂林。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《桂林山水》。(板書課題)

        (2)出示彩圖,同時(shí)播放課文朗讀錄音進(jìn)行范讀,對圖文進(jìn)行整體感知,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中,而后讓學(xué)生感受。

        3.出示圖、結(jié)合課后題進(jìn)行提問。

        (1)先整體觀察,再部分觀察。分部觀察時(shí)先看水,后看山,最后把山、水和游人結(jié)合起來進(jìn)行觀察。

        (2)在分別看水和山時(shí)注意它的特點(diǎn),邊看邊想象,用欣賞的方法看。

        (3)說說觀察內(nèi)容時(shí)要說出從哪兒看出來的?(桂林山水清秀玲瓏,優(yōu)美動(dòng)人。漓江的水平靜、清澈;桂林的山奇峰羅列,形態(tài)萬千,有象山、老人山、駱駝山等,山圍繞著水,水倒映著山,山水交融在一起;江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。)

        (4)學(xué)生試說圖意。

       、僬垖W(xué)生說說漓江的水。

        (深綠色的漓江水,從眼前伸向遠(yuǎn)方,平靜、清澈。近處漁人的竹筏和小船,兩只貨船平穩(wěn)地行駛。對岸幾條木船靜靜地?恐_h(yuǎn)處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開來。每座山在水中的倒影都平直清晰,山形、山色、山林都一一再現(xiàn)于水中。)

       、谡垖W(xué)生說說桂林的山。

        (近處的三座山,左邊的像駱駝,右邊像大象,中間的像老人;遠(yuǎn)處的山拔地而起,奇峰羅列,形態(tài)萬千。這些山大小高低不一,顏色各異,色彩明麗,有的危峰兀立,有的怪石嶙峋,有的好像一不小心就會(huì)栽倒下來。)

       、壅垖W(xué)生說說山水交融的情景。

        4.圖文對照,理解課文,討論分段。

        (1)指名朗讀課文。

        (2)分小組討論,課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點(diǎn)?你讀懂了什么?

        (課文的第二、三自然段,介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。)

        (3)另外幾節(jié)主要寫什么?

        (課文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美,猶如一幅完整而美麗的畫卷。)

        (4)討論分段。

        第一段(第1自然段)講作者觀賞桂林山水的原因。

        第二段(第2自然段)講桂林的水。

        第三段(第3自然段)講桂林的山。

        第四段(第4自然段)講桂林的'山水美。

        (5)按分好的段落指名朗讀課文。

        5.布置作業(yè)。

        (1)抄寫生字新詞。

        (2)練習(xí)朗讀課文。

        第二課時(shí)

        一.教學(xué)目的

        聯(lián)系課文內(nèi)容,理解課文中的重點(diǎn)詞語。理解漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)。

        學(xué)習(xí)“總—分—總”的敘述方法,分點(diǎn)把特點(diǎn)突出來;培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。

        正確、流利、有感情地朗讀課文。

        二.學(xué)習(xí)新課

        1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),說說你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容?為什么?

        2.學(xué)習(xí)課文第一段。

        (1)課文是怎樣評價(jià)桂林山水的?作者又為什么要蕩舟漓江來觀賞桂林山水?

        (“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思!凹滋煜隆笔恰疤煜碌谝弧边@句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因,表達(dá)了作者向往桂林山水的迫切心情,起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇,引出下文的作用。)

        (2)講解“觀賞”與“欣賞”的異同。

        (“觀賞”中的“賞”,就是“欣賞”的意思,“觀”就是“看”的意思,我們常說“欣賞夜景”“欣賞交響樂”這說明“欣賞”可以是看,也可以是“只聽不看”。而“觀賞”卻非看不可。)

        (3)指導(dǎo)朗讀,要讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。

        (4)試背這一段,指名背誦。

        3.學(xué)習(xí)第二段

        (1)觀察圖畫或投影、錄像中的漓江的水。輕聲讀課文問:作者用什么和漓江的水作比較?比較的目的是什么?

        (大海的水波瀾壯闊,是動(dòng)的。西湖的水平如鏡,是靜的,而漓江的水動(dòng)而不覺具動(dòng)。通過比較更突出漓江水有奇特的美。)

        (2)朗讀第二段,了解每句話的意思。(分小組討論)

        (第一句講漓江的水與其他地方的水不同,強(qiáng)調(diào)漓江的美有獨(dú)特的地方;第二句講漓江水的特點(diǎn)是靜、清、綠;第三句講蕩舟漓江的感覺。)

        (3)指名讀課文,畫出排比句,讀排比句,說說漓江的特點(diǎn)。

        (漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。漓江的水的特點(diǎn)是“靜”、“清”、“綠”。)

        (4)學(xué)習(xí)這個(gè)排比句的寫法。

        (先寫出特點(diǎn),而后通過“得”后邊的文字,把這個(gè)特點(diǎn)以補(bǔ)充說明。凡是補(bǔ)充說明的都用“得”字相連。注意用“的”字相連每一分句中已有逗號,因此分句之間用分號。)

        (5)引讀排比句,老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。

        (6)指導(dǎo)朗讀

       、佟罢骒o啊”一句,輕輕地拉長聲音,給人以靜的感覺。

        ②“真清啊”一句,讀輕聲,但比上旬的聲音稍高些,略帶驚奇之感,好像讓人看到了“江底的沙石”。

       、邸罢婢G啊”一句,聲音響亮些,飽滿些,給人以充滿生機(jī)的感覺。

        (7)學(xué)生仿讀后齊讀。

        (8)啟發(fā)想象漓江水“靜、清、綠”是怎樣的一種意境。

       、偌偃缥覀兪幹劾旖,能聽到“嘩嘩”或者“叮咚”的流水聲嗎?能看到漓江水在流動(dòng)嗎?

        ②假如我們往江底看,可以看見什么?

       、厶痤^,向遠(yuǎn)處看,漓江的水多綠啊!書上打了個(gè)什么比方?這個(gè)比方用什么比什么?

        4.學(xué)習(xí)第三段。

        課文二、三段的敘述方法相似,第三段可以學(xué)生自學(xué)為主。

        (1)分小組討論、自學(xué)第三段,結(jié)合對課文內(nèi)容的理解、解決以下問題。

       、佥p聲自由讀課文,畫出描寫山的特點(diǎn)的詞句。

       、谠僮x課文,想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處?

        (先用名山作比,然后用一排比句寫出桂林山的特點(diǎn)。)

       、塾^察圖畫或投影、錄像中桂林的山。問:桂林的山與別處的山有什么不同?有哪些顯著的特點(diǎn)?

        a“奇”。課文從兩個(gè)方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬千”羅列,排列!靶螒B(tài)萬千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可以補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,目不暇接

        b“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍寫出秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗!捌琳稀逼鹫趽踝饔玫臇|西,本課指桂林一帶的山。

        c“險(xiǎn)”課文用“危峰兀立,怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險(xiǎn)”!拔7遑Aⅰ,即高峰聳立!肮质揍尽敝钙嫘喂譅畹氖^重重疊疊。

        朗讀一首描寫桂林山的詩,加深學(xué)生對桂林山的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

        (桂林陽朔一水通,快輪看盡千萬峰,

        有山如象鼻,有山似飛龍。

        有山如軍艦,有山似芙蓉。

        有山如臥佛,有山似書童。

        有山如萬馬奔馳,有山似牛女相逢。

        有山如五女相逢,有山似耕作的老農(nóng)。

        有山如將軍升帳,有山似左右侍從。)

       、,動(dòng)手畫一畫桂林的山都是什么樣子?可自由發(fā)揮想象,比一比看誰畫的最好,找?guī)酌瑢W(xué)到黑板演示。

       、蕻嫵鲞@一段中的排比句,讀一讀。

       、咭x排比句,老師讀每一分句的前部分,學(xué)生讀后一部分。

        ⑧指導(dǎo)朗讀

        練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對桂林山的喜愛之情。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。)

        (⑨啟發(fā)想象桂林山“奇”“秀”“險(xiǎn)”是怎樣的一種意境?

        A.桂林的山“奇”在哪里,當(dāng)游客看到那些奇峰羅列、形態(tài)萬千的景象,會(huì)有怎樣的感受?他們又會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?

        B.“翠綠的屏障”“新生的竹筍”是什么樣的?為什么用它來比喻桂林的山?

        C.桂林的山“險(xiǎn)”表現(xiàn)在哪里?“好像一小心就會(huì)栽倒下來”這是人感覺到的,這里指的是山栽倒下來還是人栽倒下來?

      桂林山水教案 篇6

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

        2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,理解19個(gè)詞語的意思。

        3、理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

        4、感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。

        【重點(diǎn)難點(diǎn)】

        1、了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。

        2、在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

        【課前準(zhǔn)備】

        多媒體課件、實(shí)物投影儀。

        【教學(xué)時(shí)間】

        2課時(shí)。

        【教學(xué)要點(diǎn)】

        1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

        2、細(xì)讀課文第2、3自然段,理解抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

        3、感情朗讀第2、3自然段,初步感受桂林山水的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河美的思想感情。

        【教學(xué)過程】

        課前組織教學(xué):你到過哪些地方旅游過呢?

        一、欣賞錄象,導(dǎo)入新課

        1、同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。

        出示課件。

        (桂林山水風(fēng)光錄象)

        2、用一句話說說自己的感受。

        3、揭示課題,齊讀:

        讀了課題,你認(rèn)為作者會(huì)寫些什么內(nèi)容?

        (圍繞課題質(zhì)疑)

        估計(jì):

        ⑴ 桂林山水的特點(diǎn)怎樣?

       、 課文怎樣具體描寫桂林山水的特點(diǎn)的?

        二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段,欣賞桂林水“美”

        1、聽錄音。思考:桂林的水有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為哪句話寫得最“美”,劃出來,朗讀體會(huì)“美”在哪里?

        2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),隨機(jī)學(xué)習(xí):

       、 桂林水的特點(diǎn):靜、清、綠。

       、 學(xué)習(xí)第1句,水“美”在哪里?“從沒看見過漓江這樣的水”體會(huì)水的獨(dú)特“美”。

        再讀第1句,質(zhì)疑。(估計(jì))看似這句與文章聯(lián)系不很密切,為什么要寫這句話?釋疑想象:“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會(huì)漓江水的'獨(dú)特“美”。

        (出示課件:“波瀾壯闊的大海”、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫面)

        ⑶ 學(xué)習(xí)第2句,水究竟“美”再哪里?指名讀,自由說:

       、 比較句子,你認(rèn)為哪句話寫得好,為什么?

        漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。

        漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不道它在流動(dòng)。

        討論,比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。

        指導(dǎo)朗讀:你認(rèn)為該怎么讀?試讀,指名讀,齊讀。

        感情朗讀課文第2句話。

       、 填空練習(xí),體會(huì)寫法:

        漓江的水真靜啊,( );漓江得水真清啊,( );漓江的水真綠啊,( )。

        先填空,再體會(huì)所填內(nèi)容,哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)?

        討論:從不同角度(感覺、視覺、想象)對重點(diǎn)詞(靜、清、綠)的具體描寫。

        (出示漓江水的課件畫面,體會(huì)靜、清、綠的程度)

        引讀整句話。

        ③ 課堂練習(xí),照第2句樣子說句子:

        公園里的花香( )。

        校園里干凈( )。

        樹林里的空氣清新( )。

        3、感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。

        (配上音樂畫面)

        4、總結(jié):

        通過這一自然段的學(xué)習(xí),你讀懂了什么,怎樣讀懂的。

        三、自主學(xué)習(xí)第3自然段,欣賞桂林山“美”

        1、自由讀第3自然段,看看有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)用簡潔的語言或畫面表達(dá)出來。

        (每人發(fā)一張白紙)還有哪些不懂的地方作上記號。

        學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

        2、交流討論:

        你有什么發(fā)現(xiàn)?討論時(shí)把練習(xí)紙放在實(shí)物投影儀上,共同評議。

       、 寫作方法上:

        (比較簡單,學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn))

        泰山 桂 奇

        林 秀

        香山 山 險(xiǎn)

       、 理解詞意:

        (較難理解,主要通過學(xué)生簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。)

        如:奇峰羅列

        拔地而起各不相連

        屏障色彩明麗(出示課件,“屏障”的樣子與桂林山比較)

        危峰兀立怪石嶙峋栽

        3、聽課文錄音,欣賞桂林山的畫面,感受桂林山的“美”。

        4、配樂有感情齊讀第3自然段。

        5、總結(jié)。質(zhì)疑問難,開拓思維。

        6、再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料,感受桂林山水的美麗。

        四、 作業(yè)

        1、作業(yè)本⑴第4題。

        2、根據(jù)板書試背2~3自然段。

        【板書設(shè)計(jì)】

        桂林山水

        大 海 靜……

        水 清……

        西 湖 綠……

        (美)

        泰 山 奇……

        山 秀……

        香 山 險(xiǎn)……

      桂林山水教案 篇7

        課件采用分支式結(jié)構(gòu),通向每個(gè)分支的按鈕及“退出”按鈕始終都顯示在畫面上,不會(huì)消失。這樣使使用者隨時(shí)可以進(jìn)行跳轉(zhuǎn),非常方便。每個(gè)按鈕的名稱就是該教學(xué)環(huán)節(jié)的名稱,能夠幫助教師理清教學(xué)思路。由于所有分支使用背景相同,本課件使用影片剪輯來區(qū)別分支。

        運(yùn)行該課件,首先,出現(xiàn)的是課題界面,課題界面中包括:教材、課題、制作人等信息。在課題界面上有一個(gè)與界面一樣大的透明按鈕,當(dāng)單擊鼠標(biāo),則會(huì)跳轉(zhuǎn)到主界面,主界面中右側(cè)有交互按鈕,單擊相應(yīng)的按鈕,跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)的分支。

        根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì),課件共有6個(gè)分支:學(xué)習(xí)目標(biāo)、美景欣賞、漓江的水、桂林的山、最后一段、相關(guān)資料。

        本課件在制作時(shí),由于個(gè)人能力有限,很多地方設(shè)計(jì)的不是很好,希望各位老師多提寶貴意見。

        教學(xué)目標(biāo)

       。薄⒄J(rèn)知與能力:

       、胖拦鹆稚剿滋煜拢私夤鹆稚剿母髯缘奶攸c(diǎn);會(huì)理解比喻句并能說出運(yùn)用比喻句的好處,培養(yǎng)學(xué)生積累語言和表達(dá)語言的能力。

       、浦拦鹆稚剿滋煜,了解桂林山水的各自的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生積累語言和表達(dá)語言的能力,使其在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

       。、過程與方法:

       、沤柚嗝襟w課件,遵循從整體到部分再回歸整體的原則,采用讀中感悟,讀中理解的方法體會(huì)文本之美、意境之美。

       、平柚嗝襟w課件,在伙伴幫助及教師的個(gè)別指導(dǎo)下,會(huì)朗讀課文,通過朗讀感受文本之美。

        3、情感與態(tài)度:

        通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        教學(xué)過程

        一、啟發(fā)談話、揭示課題

        1、引出課題、讀題。

       。、學(xué)生交流課外收集的資料。

        二、借助媒體、整體感知

       。、多媒體課件配課文錄音,學(xué)生暢談自己對桂林山水的感受。

        2、適時(shí)請A生談?wù)剬@篇課文的初步感受,及時(shí)給與鼓勵(lì)。

        三、學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)

        1、輕聲讀課文二、三小節(jié),找出描寫桂林山水的句子。

       。、學(xué)習(xí)描寫桂林水的句子,體會(huì)桂林的水靜、清、綠的特點(diǎn)。

        3、學(xué)習(xí)描寫桂林山的句子,體會(huì)桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。

       。、學(xué)生質(zhì)疑、解疑:

        ⑴在學(xué)生討論的過程中,教師給與關(guān)注,給與點(diǎn)撥,讓A生知道課文第二節(jié)寫桂林的水靜、清、綠的特點(diǎn),第三節(jié)寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。

       、圃诨锇榈膸椭,讓A生嘗試?yán)首x有關(guān)句子,體會(huì)句子之美。

        四、創(chuàng)設(shè)情景、練習(xí)表達(dá)

       。薄⒔處焺(chuàng)設(shè)游客游覽桂林山水的情景,啟發(fā)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游介紹桂林山水的美景。

       。病W(xué)生自由準(zhǔn)備。

       。、請學(xué)生以導(dǎo)游的身份介紹:

        在學(xué)生準(zhǔn)備過程中,教師對A生給與個(gè)別指導(dǎo),能說出桂林水和桂林的`山的各自特點(diǎn)。

        五、暢談感受,總結(jié)全文

       。薄⒃僬垖W(xué)生談?wù)勛约簩鹆稚剿母惺堋?/p>

       。、教師總結(jié):

        機(jī)動(dòng),如舉手就請A生。

        六、自選練習(xí)、積累運(yùn)用

       。、有感情的朗讀全文并背誦。

       。病⒄浾n文中描寫桂林山水的句子并背誦。

        3、學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,給爸爸媽媽介紹桂林山水的美景。

        4、小組合作,收集桂林山水的相關(guān)資料,自制旅游小報(bào)。

        鼓勵(lì)A生選1~2題作業(yè)獨(dú)自完成,如有困難,可請伙伴進(jìn)行幫助。

        注:A生為隨班就讀學(xué)生沈某某。

        教學(xué)設(shè)計(jì)說明

        一、教材簡略說明

        《桂林山水》是人教課標(biāo)版課本第八冊第一單元中的第2課。課文描繪了桂林山水的旖旎風(fēng)光,贊美了祖國的錦繡河山,表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山的思想感情。課文按先總說、后分述、再綜合的順序分為4個(gè)自然段。第1自然段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點(diǎn),先寫漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn),接著寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點(diǎn)突出,條理清楚,語言優(yōu)美流暢,描述生動(dòng)逼真,其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法,是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

        二、具體實(shí)施措施

        在整體感知課文這部分內(nèi)容時(shí),教師采用多媒體教學(xué)手段,一邊放桂林山水動(dòng)態(tài)的多媒體課件,一邊配上課文的朗讀錄音,通過這樣的畫面,讓學(xué)生對桂林山水的風(fēng)光之美有一個(gè)整體的感性認(rèn)識(shí),然后教師讓學(xué)生談?wù)劯惺。在這一部分教學(xué)時(shí),教師有意識(shí)地鼓勵(lì)A生發(fā)表自己的感受,努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓她發(fā)表自己的想法。當(dāng)她敢于發(fā)言時(shí),教師則請她回答,多加鼓勵(lì),讓她感覺到成功的愉悅。

        在學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí),要求學(xué)生能找到描寫桂林山水的句子,通過品詞品句來理解課文,體會(huì)桂林的水靜、清、綠的特點(diǎn),桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。這一部分是教學(xué)的難點(diǎn),也是重點(diǎn),對于A生的學(xué)習(xí)有一定困難,在這時(shí),教師有意識(shí)地增加小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié),通過伙伴的幫助和教師的個(gè)別指導(dǎo),讓A生知道課文第二節(jié)寫桂林的水靜、清、綠的特點(diǎn),第三節(jié)寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn),這樣做有利于促進(jìn)她邏輯思維能力的提高。在這部分教學(xué)時(shí),雖然老師沒請她回答問題,但通過個(gè)別輔導(dǎo),讓她掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。另外,在創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,練習(xí)表達(dá)這一環(huán)節(jié)中,教師、伙伴仍繼續(xù)關(guān)注她,幫助她,讓她說幾句簡單的話,提高語言表達(dá)能力,使她學(xué)有所獲,學(xué)有所得,感受到學(xué)習(xí)的快樂。

        在最后的總結(jié)課文時(shí),我要求學(xué)生再次談?wù)勛约簩W(xué)完課文后的感受,我想學(xué)生通過對文本的理解,再加上課外收集的資料,對桂林山水的意境之美、文本之美一定會(huì)有一個(gè)認(rèn)知上的飛躍,此時(shí),讓學(xué)生談感受一定會(huì)碰撞出思維的火花。針對A生的實(shí)際,則分層教學(xué),放低要求,只要求其能說出自己的感受就行。

        在整個(gè)的教學(xué)過程中,教師在面向全體的同時(shí),兼顧差異,始終考慮到隨班就讀生學(xué)習(xí),努力體現(xiàn)著“一切為了孩子,為了一切孩子,為了孩子一切”這一理念。

      桂林山水教案 篇8

        文章開頭引用名句“桂林山水甲天下”,點(diǎn)明桂林是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地,一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景,堪稱天下第一,此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句,分別對漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)作了具體描繪。文章最后以“舟行碧波上,人在畫中游!钡脑娋涫瘴玻犬孆堻c(diǎn)睛地概括全文,又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰,起承轉(zhuǎn)合,自然流暢,給人以美的享受。

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

        2.學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。

        3.學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解并積累詞語。

        4.有感情地朗讀課文,背誦課文。

        二、教法特點(diǎn)

        1.本課的教學(xué)思路是:先整體后部分再整體,也就是先“整體感知,直奔中心”,接著“部分深究,逐層滲 透”,最 后“再現(xiàn)整體,深化中心”。

        2.教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。

        3.采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”,第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué),教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

        教學(xué)主要步驟:

        一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

        同學(xué)們都喜歡旅游,今天老師和大家一起去桂林,看看那里的山水。桂林,是我國廣西的一座美麗的城市,也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q。

        二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法:“從中心句入手”學(xué)課文。

        1、找出中心句,理解意思,說說作用。(學(xué)生默讀課文,找出并劃出中心句)。

        讀后討論交流,明確:

        (1)中心句是:桂林山水甲天下。

        (2)用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意:先學(xué)懂“甲”的意思,再理解全句的意思:“桂 林山水天下第一。”

        (3)這句話點(diǎn)明了全文的中心,寫出桂林山水的秀麗,也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。

        2、圍繞中心句,了解內(nèi)容,理清思路。

        先指名讀課文,思考:文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步一步寫的?

        讀后討論交流,明確:

        (1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

        (2)先總的介紹“桂林山水甲天下”,再具體描寫漓江的水是怎樣的`水,桂林的山又是怎樣的山,最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。(據(jù)此給課文分段,理清思路,按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。)

        3.第三步:圍繞中心句,學(xué)習(xí)詞句,領(lǐng)悟感情。

        默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”?課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?

        讀后討論交流,明確:

        (1)大海的水“波瀾壯闊”,很美;西湖“水平如鏡”,也很美?勺髡哒f“從沒見過漓江這樣的水”,說明漓江的水勝過大海和西湖,比大海、西湖更獨(dú)特,更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。

        (2)漓江的水有“靜、清、綠”三個(gè)特點(diǎn)。寫“靜”,是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(結(jié)合教學(xué)比喻句,知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)

        (3)個(gè)別讀,引讀,要讀出感情。(特別注意三個(gè)“啊”的讀音:真靜啊nga.真清啊nga,真綠啊ya)

        (4)書面完成課后練習(xí)第一題的第一張表格。

        三、指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)課文。

        思考題是:從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?

        自學(xué)后討論,教師引導(dǎo),結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo),明確:

        (1)作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山,說明桂林的山“甲天下”。

        (2)再用生動(dòng)的比喻描寫出桂林的山

      桂林山水教案 篇9

        《桂林山水》一文具有濃厚的描寫色彩和抒情色彩,這類課文宜以讀為主要方法進(jìn)行教學(xué)。教此文,在各個(gè)不同環(huán)節(jié)采取不同形式的讀來引導(dǎo)學(xué)生理解課文,效果較好。

        一、審題聽讀,初步把握整體

        揭示課題后,稍作討論,讓學(xué)生審題得知:本文要描寫“山”景、“水”景,而此“山”此“水”位于“桂林”。緊接著便可以情境化語言“帶領(lǐng)”學(xué)生閉目靜聽課文錄音,借此“游賞”桂林山水,聽讀“游賞”完畢,讓學(xué)生稍作回味后,教者歸納:

        ①跟隨導(dǎo)游——課文錄音,我們觀賞了桂林山水的秀姿美態(tài),由衷產(chǎn)生了對祖國大好河山的熱愛之情。

       、趯(dǎo)游——課文先總括一句“桂林山水甲天下”,以此引起我們的游賞興致。接著分別讓我們“看”了瑰麗的漓江水和秀美的桂林山。從而使我們具體了解桂林山水的特點(diǎn)。最后將山水相融,向我們展現(xiàn)了一幅山水畫卷。

        這便使學(xué)生從整體上初步把握了課文內(nèi)容和段落結(jié)構(gòu)。

        二、看圖自讀,具體探索內(nèi)容

        首先出示掛圖(或揭示課本中的彩圖)。

        然后讓學(xué)生按下列要求(出示思考題)邊看圖邊讀文。

        ①仔細(xì)看圖,觀察發(fā)現(xiàn)桂林山水的特點(diǎn)。

       、趫D文對照,找出文中與畫面直接對應(yīng)的語句。

       、圩屑(xì)讀文,找出文中概括漓江水、桂林山特點(diǎn)的字詞以及具體描繪這些特點(diǎn)的語句。

       、苜p圖品文,體味這些語句在反映桂林山水特點(diǎn)上的精妙貼切。

        這樣圖文對照,看圖幫助了讀文,讀文引導(dǎo)了看圖,促進(jìn)了觀察力與理解力的相輔相成、同步發(fā)展,而一些富有表達(dá)力的重點(diǎn)字、記號、句等“雙基”因素也在學(xué)生自品和教者點(diǎn)撥中得到落實(shí)。

        三、擇要引讀,深入理解重點(diǎn)

        此前,學(xué)生已“理智”地了解了桂林山水的特點(diǎn),這里專將直接描寫這些特點(diǎn)的語句提取,引讀欣賞,強(qiáng)化重點(diǎn):

        引:(身臨其境般讀第一節(jié)后)啊,果然名不虛傳!看,漓江的水真靜啊——

        齊:靜得……

        引:漓江的水真清啊——

        齊:清得……

        引:漓江的.水真綠啊——

        齊:綠得……

        引:(讀完該節(jié)末句)再看,桂林的山水真奇啊——

        齊:(略)

        引:桂林的山真秀啊——

        齊:(略)

        引:桂林的山真險(xiǎn)啊——

        齊:(略)

        至此,教者再以導(dǎo)游身份深情贊美地誦讀末節(jié)。

        以上引讀過程還可以由男生引讀、女生齊讀和女生引讀、男生齊讀的方式重復(fù)進(jìn)行。

        四、辨析分讀,直觀發(fā)現(xiàn)寫法

        首先略作啟發(fā),讓學(xué)生把第二、第三節(jié)都分為兩層。

        接著指名兩學(xué)生(或指兩組、或分男女)對每節(jié)都各讀一層,有意識(shí)地顯示出漓江水與大海、西湖的對比關(guān)系以及桂林山與泰山、香山的對比關(guān)系。

        然后讓學(xué)生從分組朗讀中直觀發(fā)現(xiàn)這一對比手法對桂林山水美景的襯托作用,體現(xiàn)了“甲”字。

        最后仍以對應(yīng)分讀方式,將排比、比喻等修辭手法揭示出來,體會(huì)它們的形象性、生動(dòng)性,從而理解“畫卷”的深刻含義。

        五、回味賞讀,全面升華情感

        在以上內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言特色都已分析就緒的基礎(chǔ)上,根據(jù)已形成的整體板書指點(diǎn)學(xué)生全面回顧課文,然后身臨其境,以真切的情感進(jìn)行欣賞性的朗讀,寄贊美之情、愛戀之心于每詞每句之中。

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