桂林山水 教案集合6篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的桂林山水 教案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。

桂林山水 教案 篇1

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹(shù)立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

　　2、學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。

　　3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教法特點(diǎn)：

　　1、本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。

　　2、教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。

　　3、采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　教學(xué)步驟：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我國(guó)廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀旅游。為什么呢？因?yàn)楣鹆稚剿�素有“甲天下”的美稱。（出示多媒體課件，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？）

　　桂林山水相關(guān)的圖片展示

　　二、揭示學(xué)法，理清脈絡(luò)

　　1、第一步，找出中心句，理解意思，說(shuō)說(shuō)作用。（學(xué)生默讀課文，找出并劃出中心句）。

　　讀后討論交流，明確：

　�。�1）中心句是：桂林山水甲天下。

　�。�2）用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一�！�

　　（3）這句話點(diǎn)明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。

　　2、第二步，圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。

　　先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步一步寫的？

　　讀后討論交流，明確：

　�。�1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

　�。�2）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山。

　�。�3）最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。（據(jù)此給課文分段，理清思路，按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。）

　　3、第三步：圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。

　　默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”？課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？讀后討論交流，明確：

　　（1）大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美�？勺髡哒f(shuō)“從沒(méi)見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”，說(shuō)明漓江的水勝過(guò)大海和西湖，比大海、西湖更獨(dú)特，更美麗。是用“比較”的.方法寫出漓江的水“甲天下”。

　　（2）漓江的水有“靜、清、綠”三個(gè)特點(diǎn)。寫“靜”，是通過(guò)人的“感覺(jué)”來(lái)寫的——靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。寫“清”是從“視覺(jué)”的角度寫的——清得可以看見(jiàn)江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。（結(jié)合教學(xué)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。）

　�。�3）個(gè)別讀，引讀，要讀出感情。（特別注意三個(gè)“啊”的讀音：真靜啊nga.真清啊nga，真綠啊ya）

　　三、總結(jié)方法，自學(xué)感悟

　　思考題：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？

　　自學(xué)后討論，教師引導(dǎo)，結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，明確：

　�。�1）作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過(guò)泰山和香山，說(shuō)明桂林的山“甲天下”。

　�。�2）再用生動(dòng)的比喻描寫出桂林的山“奇”。（結(jié)合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝，并理解“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”的詞意。）

　　（3）同樣用生動(dòng)形象的比喻描寫桂林的山“秀”。（結(jié)合看圖解釋：翠綠的屏障。

　�。�4）桂林的山很“險(xiǎn)”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)山勢(shì)之險(xiǎn)。

　�。�5）結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句，分別說(shuō)出在這些比喻句中各把什么比作什么？

　�。�6）反復(fù)誦讀課文，特別注意三個(gè)“啊”的讀音：真奇啊（ya），真秀啊（wa），真險(xiǎn)�。╪a）。

　　四、深化重點(diǎn)，揭示中心

　　1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。先學(xué)懂詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫(huà)，畫(huà)卷；游，游覽。再學(xué)懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫(huà)卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無(wú)比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。

　　2、句子的作用與開(kāi)頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用

桂林山水 教案 篇2

　　【教學(xué)要求】

　�。�、通過(guò)看圖和學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

　�。�、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)描寫景物的方法。

　�。场�學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“危峰兀立”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“洶涌澎湃”、“連綿不時(shí)”的意思。

　�。�、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。

　�。�、學(xué)習(xí)表示桂林山水特點(diǎn)的方法。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　１、導(dǎo)入新課。

　�。病� 聽(tīng)課文錄音。

　�。场⒘私庹n文大意。

　　４、初步體會(huì)桂林山水的美麗意境。

　�。怠�檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況。

　　６、正音正字并解釋新詞。

　　７、自讀課文。

　　８、討論：

　　作者按什么順序?qū)懝鹆稚剿��?/p>

　　課文可分幾段？各段大意是什么？

　�。�、學(xué)習(xí)第一段：

　　齊讀。

　　比較“觀賞”與“觀看”的不同，說(shuō)說(shuō)課文用“觀賞”而不用“觀看”的原因。

　　“桂林山水甲天下”這句話是什么意思？開(kāi)頭引用這句話有什么作用？

　　小結(jié)：這一段寫作者一行游覽桂林山水的原因。

　�。保�、學(xué)習(xí)第二段：

　�、� 指名朗讀。

　　⑵ 概括段意。

　　⑶ 作者蕩舟漓江，為什么不先寫漓江的水，而要先寫大海和西湖？

　�、� 默讀第二句，用著重號(hào)標(biāo)出概括漓江水特點(diǎn)的詞，指出句式上的特點(diǎn)。

　　⑸ 討論：這一句是怎樣具體形象地表示漓江水的特點(diǎn)的？第三句為什么要寫蕩舟漓江的.感受？

　�、� 齊讀。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)第三段

　　１、指名朗讀。

　�。病⒛�讀：邊讀邊用著重號(hào)標(biāo)。

　　３、出概括桂林山水特點(diǎn)的詞。

　�。�、用波浪線畫(huà)出比喻句。

　�。怠⒂懻摚哼@一句是怎樣表示桂林山的特點(diǎn)的？（重點(diǎn)理解“拔地而起”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“屏障”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等詞語(yǔ)及幾個(gè)比喻的含義。）

　�。�、第二、第三段在寫法上有哪些相似之處？

　�。贰⒄n文為什么先寫漓江的水。

　　８、再寫桂林的山？

　�。�、齊讀。

　�。保啊⑿〗Y(jié)：這一段分別從山形、山色、山勢(shì)三方面來(lái)表示桂林山“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”的特點(diǎn)。

　　二、學(xué)習(xí)第四段

　�。�、指名。

　�。病⒗首x。

　�。�、解釋“畫(huà)卷”的意思。

　　４、從桂林到陽(yáng)朔水路距離之長(zhǎng)、風(fēng)景之美來(lái)理解“連綿不時(shí)的畫(huà)卷”這一比喻的意思。

　　５、以“舟行碧波上。

　�。�、人在畫(huà)中游”這兩句詩(shī)結(jié)尾有什么作用？

　　三、總結(jié)全文

　�。薄⒅该�

　�。病⒖陬^描述桂林山水這一幅“連綿不時(shí)的畫(huà)卷”。

　�。�聯(lián)系課文、對(duì)照?qǐng)D畫(huà)、發(fā)揮想象、突出特點(diǎn)）

　�。�、概括中心思想。

　�。�、了解寫作特點(diǎn)：

　�、� 先總提。

　�、� 再分述。

　�、� 最后綜合的結(jié)構(gòu)。

　�、� 抓住景物特點(diǎn)加以具體描寫的方法。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　桂林山水

　　靜：感覺(jué)不到在流動(dòng)

　　漓江水 清：看見(jiàn)江底的沙石

　　綠：仿佛無(wú)瑕的翡翠

　　甲天下

　　奇：拔地而起 形態(tài)萬(wàn)千

　　桂林山 秀：色彩明麗 倒映水中

　　險(xiǎn)：危峰兀突 怪石嶙峋

桂林山水 教案 篇3

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　�。�、導(dǎo)入。

　�。�、板書(shū)：桂林山水。

　　二、設(shè)境激趣，觸發(fā)情感

　　１、欣賞《桂林山水》風(fēng)光片。

　�。病⒆寣W(xué)生用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)桂林山水的印象。

　　三、理清層次，整體感知

　　學(xué)生自由朗讀課文,讀時(shí)要注意把句子讀通順，讀文后試著用文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)桂林山水的印象。

　　１、自讀。

　　２、交流：

　　隨機(jī)板書(shū)：

　　甲天下：水

　　山

　　畫(huà)中游

　　３、引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路。

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　１、學(xué)習(xí)課文第一段：

　�、琵R讀課文第一自然段。

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“桂林山水甲天下”的理解。

　　⑵小結(jié)。

　　２、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）：

　�、抛杂衫首x第二自然段，然后找出寫漓江水特點(diǎn)的詞語(yǔ)并把相關(guān)的句子多讀幾遍。

　　⑵交流：

　�、僬�(qǐng)學(xué)生說(shuō)出寫漓江水特點(diǎn)的詞語(yǔ)：

　　師隨機(jī)板書(shū)：

　　靜、清、綠

　　②句子練習(xí)：

　　師：請(qǐng)同學(xué)們用幾個(gè)詞把這三個(gè)字連接起來(lái)，把寫漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)字組成一個(gè)句子。

　　師：剛才同學(xué)們用一些詞，把靜、清、綠連起來(lái)成為一句話，這幾句話就是這小節(jié)的內(nèi)容。如果我們告訴人家：漓江的水又靜又清又綠，能讓人感到漓江水很美嗎？假如我們把靜、清、綠三個(gè)字重疊起來(lái)，應(yīng)該怎么說(shuō)？漓江的水

　　師：把靜、清、綠幾個(gè)字重疊起來(lái)，語(yǔ)氣加重，就使人覺(jué)得漓江的水很靜、很清、很綠。我們看到漓江的水這么美，感嘆起來(lái)，又可以怎么說(shuō)？

　�、弁ㄟ^(guò)換句體會(huì)漓江水的特點(diǎn)：

　　出示文中句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

　　換句比較，加深體會(huì)。

　　在原句下出示：漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊。

　　師小結(jié)：這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的.句子中每一小分句都是先介紹漓江水的特點(diǎn)，然后再具體地寫出這種特點(diǎn)，讓我們能夠真真切切地感受到漓江水的美。我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，有時(shí)不僅要說(shuō)出事物的特點(diǎn)，還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫，采用這種先概括寫后具體寫的方法，往往能給人留下深刻的印象。

　�、芊戮溆�(xùn)練，出示：

　　桂花真香啊，香得（）

　　夏天真熱啊，熱得（）

　�。ǎ┱妫ǎ┌�，（）得（）

　�、菹旅嬲�(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀寫漓江水的這個(gè)句子，看看作者在寫漓江水的特點(diǎn)時(shí)還采用了什么方法？這樣寫有什么好處 ？

　　３、指導(dǎo)朗讀：

　　⑴自讀。

　　⑵指名讀。

　�、且�讀。

　�。�、仿說(shuō)：

　　仿照這種排比句式來(lái)贊美自己喜歡的景物。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)比的好處：

　　在這一自然段中作者不僅寫了漓江的水，開(kāi)頭還寫了大海和西湖，它們又有怎樣的美？

　　文中主要是來(lái)寫漓江，為什么還要寫大海、西湖？

　　引導(dǎo)學(xué)生明確；用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對(duì)比，更能襯托出漓江獨(dú)特的美。我們?cè)趯懽髦幸惨�注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這種對(duì)比的手法，有時(shí)巧妙的對(duì)比更能襯托所寫景物的特點(diǎn)。讓我們?cè)僖黄鹱x讀這個(gè)對(duì)比的句子。

　�。�、學(xué)習(xí)課文第三自然段：

　�、耪�(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三自然段，找找體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的詞語(yǔ)并想想作者是采用哪些方法把這些特點(diǎn)寫具體的？

　　師隨機(jī)板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn)

　　⑵作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的？

　　隨機(jī)學(xué)習(xí)寫山的特點(diǎn)的句子，主要讓學(xué)生知道作者是通過(guò)打比方，對(duì)比、排比來(lái)寫的，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　�、钱�(dāng)學(xué)生談到打比方的句子時(shí)，特別是寫桂林山的形態(tài)時(shí)要讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上再去想象一下桂林的山還有哪些形態(tài)？(出示課件)讓學(xué)生欣賞后再想象。

　　７、補(bǔ)充并欣賞寫桂林山的小詩(shī)。

　　８、抒發(fā)情感：

　　用一句話來(lái)贊美一下你心中的桂林山水。

　�。�、學(xué)習(xí)最后一自然段：

　　讓我們一起讀讀最后一自然段。

　　你對(duì)這段話中的詩(shī)句：“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”是怎能樣理解的？

　　小結(jié)：

　　“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”是全文的總結(jié)句，這句話既總結(jié)了全文的主要內(nèi)容，又與總起句“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)，使得全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。

　　五、拓展延伸，積淀情感

　　從古到今，桂林山水這方水土吸引了無(wú)數(shù)的游客，開(kāi)發(fā)桂林旅游資源已經(jīng)成為國(guó)家旅游事業(yè)的一大課題，現(xiàn)在老師建議同學(xué)們?yōu)楣鹆稚剿畬憘�(gè)廣告詞。

　　六、作業(yè)（自主選擇）

　�。�、請(qǐng)你以一名導(dǎo)游的身份來(lái)寫一篇《桂林山水》導(dǎo)游詞。

　�。�、請(qǐng)你運(yùn)用本課學(xué)到的寫作方法，來(lái)描寫一處自己最喜歡的風(fēng)景。

　�。�、搜集并欣賞賀敬之的《桂林山水歌》。

桂林山水 教案 篇4

　　教學(xué)要求

　�。薄⑼ㄟ^(guò)看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣。

　�。�、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

　　３、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　�。�、有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　�。薄⒘私夤鹆稚剿�的特點(diǎn)，想象其美景。

　�。病�學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　教具準(zhǔn)備

　　掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。

　　教學(xué)時(shí)間

　�。舱n時(shí)。

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

　　出示掛圖或放映投影片，同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，爾后讓學(xué)生談感受。

　�。ǘ�）課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？

　　找出來(lái)讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。

　　（三）觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。

　�。�、觀察圖畫(huà)或投影、錄像中的漓江水

　　問(wèn)：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？

　　（可用圖畫(huà)、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”；展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。）

　　２、歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫的。

　�。ㄌ攸c(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。）

　　（特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。）

　�。ㄌ攸c(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈。）

　　３、體會(huì)最后一句

　�。�、練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情

　　注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

　�。ㄋ模┯^賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）

　　１、觀察圖畫(huà)或投影、錄像中桂林的山

　　問(wèn)：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)？

　�。�可用圖畫(huà)、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。）

　�。�、歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。

　　（特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的.山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”。羅列：排列。形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接。）

　　（特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）

　�。ㄌ攸c(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué)，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）

　　３、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情

　　（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險(xiǎn)氨。）

　　（五）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺(jué)？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）

　�。�、看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受２、看看作者有什么感受？

　�。ǎ保┊�(huà)出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”。

　　（２）理解“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”及“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。

　�。ā爱�(huà)卷”繪畫(huà)長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)收藏�！斑B綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫(huà)卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔，航程８３公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”，十分貼切�！爸坌斜滩ㄉ�，人在畫(huà)中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。）

　�。�、練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

　�。�六）朗讀全文

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)

　�。�、朗讀課文 ２、識(shí)記生字

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┲该�讀課文

　�。ǘ�）自讀課文，思考以下問(wèn)題，然后討論

　�。薄⒄n文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？

　　（第一段總的說(shuō)人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對(duì)桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫(huà)面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）

　�。病⒗首x課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的感覺(jué)，然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　（三）識(shí)記生字，練習(xí)書(shū)寫

　　漓：注意右半部的寫法。

　　瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

　　瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。

　　翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)背誦

　　１、在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。

　　２、在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。

　�。ㄎ澹┩瓿伞八伎肌ぞ毩�(xí)３”抄寫句子，注意分號(hào)的用法

　　要求：以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫一字詞；格式要正確，字跡要工整；想想分號(hào)的用法（長(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句，每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào)，并列的分句之間要用分號(hào)。這樣，要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚。）

　�。�六）全班背誦課文

　　（七）作業(yè)

　�。�、背誦課文

　�。病⒊瓕懽衷~

　�。�、預(yù)習(xí)第二課《林�！�

桂林山水 教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，能正確讀寫生詞語(yǔ)：漓江、無(wú)瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美和課文的語(yǔ)言美。

　　4、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水、桂林山獨(dú)特的'美。

　　2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　桂林山水的相關(guān)圖片、投影片。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　探究過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、板書(shū)課題：1、桂林山水

　　2、提問(wèn)：你知道桂林嗎？

　　3、提出自學(xué)要求：（投影）

　�。�1）、自由輕聲讀課文，認(rèn)識(shí)生字，初步理解生詞語(yǔ)。

　�。�2）、默讀課文，想想桂林的山水有什么特點(diǎn)？用筆畫(huà)出重點(diǎn)句子。

　�。�3）、找出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，同位試著說(shuō)一說(shuō)好在哪里。

　�。�4）、有什么問(wèn)題提出來(lái)，同位討論一下。

　　二、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。[15分鐘左右]

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1、指名分段讀課文，共同糾正讀音。

　　2、提問(wèn)：桂林的山有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生讀出相關(guān)句子。

　　板書(shū)：山的特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)

　　桂林的水有什么特點(diǎn)？讀出相關(guān)句子。

　　板書(shū)：水的特點(diǎn)：靜、清、綠。

　　3、學(xué)生交流自己認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句。說(shuō)說(shuō)好在哪里。可以說(shuō)語(yǔ)言美，也可以說(shuō)景色美。

　　教師適時(shí)加以肯定，根據(jù)學(xué)生交流情況，加以引導(dǎo)。

　　四、教師小結(jié)。

　　五、作業(yè)。抄寫本課生字。

桂林山水 教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、感受桂林山水的美。

　　2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞，有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

　　4、滲透導(dǎo)游式教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)一回小導(dǎo)游。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　全文是按照總──分──總的結(jié)構(gòu)來(lái)組織安排材料的。開(kāi)篇引用桂林山水甲天下的贊語(yǔ)，作為全文的總起句，既點(diǎn)明了文章的中心思想，引出后文，又說(shuō)明了我們來(lái)觀賞的原因。

　　接著分述桂林的山和水。分述山和水，都運(yùn)用了總──分的寫法。寫水，用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對(duì)比;令人神往的大海和西湖襯托出漓江的獨(dú)特與美，之后分述漓江水靜、清、綠的三個(gè)特點(diǎn)。寫山，用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山與桂林的山對(duì)比;風(fēng)景名勝泰山、香山的襯托突出桂林群山的與眾不同，然后分述桂林群山奇、秀、險(xiǎn)的三個(gè)特點(diǎn)。

　　最后，總起來(lái)描寫桂林山水：

　　山繞水，水映山，云霧、綠樹(shù)紅花、竹筏小舟點(diǎn)綴其間，構(gòu)成一卷看不完的畫(huà)卷。篇末的兩句詩(shī)──舟行碧波上，人在畫(huà)中游是全文的總結(jié)句�？偨Y(jié)句與總起句桂林山水甲天下相呼應(yīng)，即總結(jié)了全文的主要內(nèi)容，點(diǎn)明了中心思想，又照應(yīng)了前文我們乘著木船和竹筏小舟，使得全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。考慮到桂林山和水這兩個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)相同，所以在教學(xué)完漓江水的特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)桂林山的內(nèi)容。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　課文第二自然段。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、新課引入

　　今天，老師先帶領(lǐng)大家欣賞祖國(guó)的.名山大川。出示圖片。感受祖國(guó)山水美。接下來(lái)，咱們要去的就是被譽(yù)為山水甲天下的桂林。

　　二、初讀感知課文

　　1、聽(tīng)錄音范讀。

　　2、自由讀文，要求讀通課文。

　　3、指名讀文，從文中你感受到了什么?

　　桂林山水甲天下，桂林山水很美

　　4、桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里寫出漓江的水美，哪里又寫到桂林山的美?

　　三、精讀課文，學(xué)習(xí)水美

　　1、自由讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)漓江水的特點(diǎn)，并圈出表示漓江水特點(diǎn)的詞。(靜、清、綠)

　　2、作者是怎么樣來(lái)寫漓江水靜、清、綠的?找出有關(guān)句子。

　　3、指導(dǎo)朗讀。范讀，指名讀，引讀，齊讀。

　　4、這句話運(yùn)用了什么修辭方法?排比。使文章結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。

　　5、練習(xí)：

　　校園的花________;校園的花_________;校園的花____________。

　　6、再讀第2自然段，想想第1句話寫了什么?對(duì)于漓江的水來(lái)說(shuō)有什么用?

　　7、小結(jié)學(xué)法：

　　在這一個(gè)自然段里，我們學(xué)習(xí)了漓江水，接下來(lái)，讓你們自己動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)學(xué)習(xí)桂林山的美。不過(guò)在學(xué)習(xí)之前，我們要先明確一下學(xué)習(xí)方法及步驟：

　�、� 找出表示桂林山的特點(diǎn)的詞。

　�、� 想想作者是怎么樣來(lái)寫桂林山美的。找出有關(guān)句子，并試著有感情朗讀。

　�、� 作者運(yùn)用了哪些寫作上的方法?

　�、� 寫大海與西湖，對(duì)漓江水來(lái)說(shuō)有什么作用?

　　四、遷移運(yùn)用，自學(xué)新知

　　1、出示：

　　⑴ 桂林的山有什么特點(diǎn)?圈出概括特點(diǎn)的詞。

　　⑵ 找出句子，說(shuō)明桂林山的特點(diǎn)。

　�、� 想想作者在文中運(yùn)用了哪些修辭方法?有什么作用?

　�、� 寫泰山與香山，又是為了什么?

　　2、檢查學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　五、整合山水，學(xué)習(xí)背誦

　　1、你認(rèn)為漓江的水美，還是桂林的山美?

　　2、出示：

　　這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是舟行碧波上，人在畫(huà)中游。

　　3、讀這段話，作者是怎么概括桂林山水的?

　　4、舟行碧波上，人在畫(huà)中游這句話你是怎么理解的?

　　5、作者用怎么樣的語(yǔ)句構(gòu)成了這連綿不斷的畫(huà)卷?在這里作者在寫法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(寫作有順序，空中──山間──江上。句子對(duì)稱。)

　　6、試背誦課文。

　　六、拓展知識(shí)，學(xué)習(xí)導(dǎo)游

　　1、今天，我們已經(jīng)游覽了桂林山水，現(xiàn)在有一批老師要去桂林，你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。

　　說(shuō)一說(shuō)作為一名導(dǎo)游應(yīng)具備哪些基本條件?

　　2、出示資料：

　　桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部，是中國(guó)著名的風(fēng)景游覽城市和歷史文化名城，享有山水甲天下之美譽(yù)。

　　桂林地區(qū)屬巖溶地貌。特殊的地貌與景象萬(wàn)千的漓江及其周圍美麗迷人的田園風(fēng)光融為一體，形成了獨(dú)具一格、馳名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。

　　桂林美最美的是漓江。它發(fā)源于桂林東北興安縣的貓兒山，流經(jīng)桂林、陽(yáng)朔，至平樂(lè)縣恭城河口，全長(zhǎng)170公里。由桂林至陽(yáng)朔84公里的漓江，像一條青綢綠帶，盤繞在萬(wàn)點(diǎn)峰巒之間，猶如一幅百里畫(huà)卷。

　　這一景區(qū)的主要景點(diǎn)有象鼻山、斗雞山、凈瓶臥江、奇峰林立、父子巖、龍門古榕、大圩古鎮(zhèn)、磨盤山等。

　　3、想一想該怎么樣來(lái)導(dǎo)游桂林山水?自由試說(shuō)。

　　4、指名導(dǎo)游。

　　七、課堂總結(jié)

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　桂林山水：

　　漓江水： 靜、清、綠

　　山繞水， 水映山。

　　桂林山： 奇、秀、險(xiǎn)

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