【熱門】口語交際教案集合9篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的口語交際教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

口語交際教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認(rèn)識事物的能力。

　　2．通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛國熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。

　　習(xí)作

　　一、閱讀提示，了解讀后感

　　1．學(xué)生自讀習(xí)作提示，勾畫自己認(rèn)為比較重要的語句。

　　2．交流：什么是讀后感？

　　寫讀后感有什么作用？

　　小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是讀，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。

　　3．點撥：平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。

　　二、賞析范文，學(xué)習(xí)寫法

　　1．自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法

　　2．歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:

　　緊扣原文，抓住重點；聯(lián)系實際，情感真實；敘議結(jié)合，以感為主。

　　三、明確要求，開啟思路

　　1．獨立選材，盡量做到新穎。

　　2．學(xué)生互相說。

　　3．學(xué)生選好材料，獨立寫作。

　　四、自改互評，定稿謄抄

　　1．寫完后自己閱讀，修改。

　　2．學(xué)生分作文小組互評互改，根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。

　　3．選擇典型作文，示范如何修改。

　　4．學(xué)生再次修改，定稿謄抄。

　　板書參考：

　　讀熟原文是基礎(chǔ)，抓住感覺是關(guān)鍵；

　　根據(jù)文意想開去，結(jié)合實際是重點；

　　表達(dá)形式多樣化，勿忘真情與實感；

　　若想寫得不一般，感受真實獨特點。

　　口語交際

　�。ㄕn前布置：學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料，擬定一個簡單的`提綱。）

　　一、揭示演講活動的主題

　　1．回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。

　　2．揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。

　　二、讀題，了解題意

　　1．獨立審題，勾畫要求。

　　2．交流：說什么？怎么說？

　　三、指導(dǎo)演講

　　1．交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開啟思路。

　　2．完善提綱，分組試講。

　　3．各組推薦一人在班內(nèi)進(jìn)行交流，學(xué)生評議。

　　四、總結(jié)評議

口語交際教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達(dá)流利。

　　2．借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。

　　3．學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。

　　2．教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。

　　課時安排

　　3課時

　　教學(xué)過程

　　第一、二課時（口語交際）

　　一、回顧課文，激發(fā)興趣

　　1．百里不同風(fēng)，千里不同俗。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風(fēng)民俗。

　　2．民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。展示圖片，向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。

　　二、暢所欲言，感受各地民風(fēng)民俗

　　1．小組內(nèi)交流

　�。�1）交流內(nèi)容：對課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進(jìn)行交流。（如，節(jié)日習(xí)俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）

　�。�2）交流要求：認(rèn)真傾聽別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點，是怎樣介紹的；提出感興趣的'問題，介紹的同學(xué)要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得詳略得當(dāng)，生動有趣，條理清晰等。）

　　2．各組推選代表，準(zhǔn)備參加全班交流。

　　三、召開民風(fēng)民俗發(fā)布會

　　1．各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會，確定發(fā)言順序。

　　2．明確發(fā)布會有關(guān)要求：

　�。�1）發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點。

　�。�2）講完后回答同學(xué)們的提問。

　�。�3）對某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以隨時進(jìn)行補(bǔ)充。

　　3．評選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。

口語交際教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展?fàn)庌q等活動，增強(qiáng)同學(xué)表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)同學(xué)養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.

　　根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時積累的語言資料.練習(xí)修改自身的習(xí)作.

　　課前準(zhǔn)備

　　自由組成小組開展“俺愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂.

　　教學(xué)過程

　　第一課時 口語交際

　　激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

　　在這次“俺愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，俺們就來交流一下.

　　組內(nèi)討論，人人參與

　　1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.

　　2.同學(xué)在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對個別表達(dá)、交流有困難的`同學(xué)，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言.

　　3.互聽互評，互相修正，一起提高口語交際水平.

　　4.推薦代表參與全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想方法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.

　　全班互動，交流評價

　　1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)同學(xué)交流他人的讀書經(jīng)歷.

　　2.你對誰說的話有同感?同學(xué)自由交流評價，感受閱讀的快樂.

　　開展?fàn)庌q.啟迪思維

　　1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實、說道理，展開一次爭辯.

　　2.同學(xué)分成正、反兩方展開爭辯，教師及時指導(dǎo)、點撥.

　　3.師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤俺們的心靈，像朋友一樣陪伴俺們的人生，像窗戶一樣打開俺們的世界，給俺們力量、勇氣和智慧.俺們有什么理由不和好書交朋友呢?讓俺們養(yǎng)成喜好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!

　　第二、三課時 習(xí)作

　　談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

　　在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展?fàn)庌q等活動，體會到讀書帶給俺們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自身感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

　　閱讀提示.明確要求

　　投影出示習(xí)作內(nèi)容：

　　讀書故事；

　　采訪記錄；

　　記一次爭辯活動.

　　試寫初稿，反復(fù)修改

　　1.同學(xué)進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo).

　　2.同學(xué)完成初稿后，自身認(rèn)真進(jìn)行修改.

　　3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.

　　4.依照小組同學(xué)的建議，再次修改自身的習(xí)作.

　　朗讀佳作，一起賞評

　　每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析.

　　謄寫作文，制作小報

　　1.再次修改自身的習(xí)作，滿意后謄寫在作文本上.

　　2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.

口語交際教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。

　　2．講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認(rèn)真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

　　3．運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

　　教學(xué)重點：在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)。

　　教學(xué)難點：用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：組織學(xué)生開展閱讀人物故事的`活動

　　課時安排：三課時

　　第一課時（口語交際）

　　一、談話激趣

　　1.我們在文學(xué)作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學(xué)人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。

　　2.今天，我們就要來說說人物的故事。

　　二、試說故事

　　1.選擇一個自己印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。

　　2.請三位同學(xué)來說故事。

　　3.課堂評議：有沒有把故事說明白？

　　在學(xué)生的評議中隨機(jī)歸納：（1）說話是不是大聲響亮；（2）故事的事不是有頭有尾；（3）故事的經(jīng)過交待是不是清楚。

　　三、再說故事

　　1.根據(jù)上面討論的標(biāo)準(zhǔn)，再次自由練習(xí)說故事。

　　2.把故事說給同桌聽，互相評議，提出改進(jìn)的意見，反復(fù)練習(xí)。

　　四、講好故事

　　1.聽故事錄音，想想哪些地方說得比自己好。

　　2.課堂交流。

　　在學(xué)生的討論中，可以隨機(jī)歸納：

　　（1）語言要口語化�？谡Z化是故事語言的特點，因為口語化的語言接近于生活語言，富有生活氣息，說起來順口，聽起來悅耳，不會因為語言的障礙影響聽眾的注意力和對內(nèi)容的理解。

　�。�2）掌握好語氣和語調(diào)。講故事的人要運(yùn)用語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，來表達(dá)不同的感情色彩。在述不同的內(nèi)容、描繪不同的情態(tài)時，都要運(yùn)用語氣和語調(diào)的變化，加以區(qū)別。如果不是這樣，語調(diào)平淡，再好的故事也吸引不住人。

　�。�3）處理好語速和節(jié)奏。講故事，要快慢適度。太慢，聽的人不耐煩；太快，聽的人把握不了故事內(nèi)容。要節(jié)奏鮮明，讓人聽起來清晰、連貫、悅耳。

　�。�4）富有感染力。運(yùn)用自己富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達(dá)出來，把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來。

　　3.練習(xí)把自己的故事講的形象生動，吸引聽眾。

　　4.舉行講故事比賽，由全班學(xué)生進(jìn)行評判。

口語交際教案 篇5

　　一、文本教學(xué)解讀

　　部編教材口語交際以“聽”“說”能力的發(fā)展為紐帶，構(gòu)建了螺旋上升的口語交際體系。《我說你做》是部編本教材第一次口語交際，教材內(nèi)容分四大部分：

　　一是�！拔覀円黄饋碜鲇螒虬�！一個人發(fā)指令，其他人做動作。”兩句短語。一句發(fā)出邀請，一句告知游戲規(guī)則，簡潔明了。

　　二是情境圖。圖片中，左邊的女孩發(fā)布指令：“請你抬起一條腿�！敝噶钪挥幸粋�動作要求。五個孩子成各種姿態(tài)抬一條腿，離小女孩最遠(yuǎn)的一個男孩仍雙腿站立。

　　三是游戲延伸提示。學(xué)習(xí)小伙伴發(fā)指令：“把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正�！边@個指令里有三個動作要求，需要學(xué)生認(rèn)真聽，把信息聽全面，才能做對動作。

　　四是交際提示�！白⒁饴爠e人說話。”“大聲說，讓別人聽得見。”指出了本次口語交際“聽”和“說”兩個方面的具體要求——“聽”要注意聽，別人發(fā)指令時，不能私下，不做其他動作，注意力集中在說話者身上；“說”要大聲說，聲音響亮，讓在場的每一個人都聽得清楚，明白指令要求。口語交際是要“知行合一”的，“規(guī)則”是“知”，“聽說”是“行”。小學(xué)生知道要這樣做，并不等于他們能這樣做，這是需要反復(fù)練習(xí)和糾正的。如發(fā)指令的學(xué)生聲音不夠響，就要練習(xí)“大聲說”；聽到指令沒有做對的學(xué)生，就需要他們再聽一遍指令，把動作做正確。

　　本課的教學(xué)內(nèi)容針對性強(qiáng)，游戲形式活潑有趣。教師可根據(jù)教材特點，創(chuàng)設(shè)一個又一個真實的交際場景，讓學(xué)生在實踐中感知本課交際要求，體驗要求的重要性，獲得交際的能力。

　　本課口語交際放在第一單元，是為了發(fā)展兒童的人學(xué)適應(yīng)性。初入學(xué)的兒童，傾聽習(xí)慣沒有養(yǎng)成，傾聽能力比較欠缺。在陌生的環(huán)境里，不少孩子容易緊張，發(fā)言聲音比較輕。本課教學(xué)，也有助于初入學(xué)兒童建立學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

　　二、教學(xué)活動設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會聽別人發(fā)指令，不私下，不做其他動作，注意力集中在說話者身上。

　　2.能大聲說話，聲音響亮，讓在場的每一個人都聽得清楚，明白指令要求。

　　3.初步感受到“認(rèn)真聽、大聲說”是良好的聽說習(xí)慣，愿意在生活、學(xué)習(xí)中的合適場合里努力實踐。

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)過程：

　　板塊—游戲激趣，理解題意

　　1.游戲：請你跟我這樣做。

　�。�1）師生做游戲：教師邊說“請你跟我這樣做”，邊做摸頭、拍肩、扭腰等動作，學(xué)生接著說“我就跟你這樣做”，跟著做摸頭、拍肩、扭腰等動作。

　�。�2）歸納游戲特點：看到教師怎么做，就跟著怎么做。

　�。�3）教師根據(jù)學(xué)生的回答板貼圖片：看。

　　2.揭題，理解“我說你做”的意思。

　�。�1）引出課題。

　　今天要學(xué)習(xí)玩一個新的游戲。這個游戲主要不是靠眼睛看，而是靠嘴巴說，靠耳朵聽。這個游戲的名稱就叫“我說你做”。

　　提示：根據(jù)講述，板貼嘴巴圖片：說、聽。

　�。�2）理解“我”：這個“我”，可以是全班每一個小朋友，還可以是老師。

　�。�3）理解“我說你做”：我怎么說，你就怎么做。

　　板塊二試玩游戲，了解要求

　　1.試玩游戲，感知規(guī)則。

　�。�1）教師發(fā)布一條所有學(xué)生都能做對的指令，如“請你摸摸小鼻子”。教師隨機(jī)采訪，讓學(xué)生說說為什么能做對動作，引導(dǎo)學(xué)生自己出：要注意聽別人說話。根據(jù)學(xué)生的回答，教師在“聽”的圖標(biāo)后面板貼：注意聽別人說話。

　　提示：師生互換角色多玩幾次，引導(dǎo)學(xué)生感知“注意聽別人說話”的重要性。

　�。�2）教師放低關(guān)鍵詞語的聲音再發(fā)布一條指令。如發(fā)布“請你拉拉兩耳朵”，把“兩”字的聲音放低。學(xué)生有的拉一只耳朵，有的拉兩只耳朵。

　　提示：先請做的不一樣的兩個小朋友說一說為什么拉一只耳朵或拉兩只耳朵，讓學(xué)生在體驗中明白一聽的人要注意聽，說的人也要大聲說。在“說”的圖標(biāo)后面貼：大聲說，讓別人聽得見。

　　提示：師生互換角色多玩幾次，引導(dǎo)學(xué)生感知“大聲說，讓別人聽得見”的'重要性。

　　2.游戲：游戲要做得對，不但聽的人要注意聽，聽清楚，還要說的人大聲說，說清楚。

　　板塊三觀察圖畫，明晰要求

　　1.觀察課文插圖，說說小女孩發(fā)布了什么指令。

　　2.再次觀察課文插圖，根據(jù)她發(fā)布的指令說說：誰做對了，誰做錯了。

　　3.說說做錯的小朋友做錯的原因是什么。教師相機(jī)再次明晰兩條口語交際要求。

　　可能原因一：小男孩離發(fā)布指令的小姑娘最遠(yuǎn)，小姑娘發(fā)布指令的聲音太輕，所以小男孩可能沒有聽清楚。

　　可能原因二：小男孩沒有集中注意聽。

　　4.強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則：注意聽，聽清楚別人說的話；大聲說，讓別人聽得見。

　　板塊四開始游戲，體驗樂趣

　　1.嘗試游戲第一關(guān)：“我”說一條指令，“你”做動作。

　　提示：可以教師發(fā)布指令，如“請你站起來”，也可請一位學(xué)生上臺發(fā)指令，其余學(xué)生做動作，師生交互，形成交際的場。

　　2.提高難度第二關(guān)：“我”說兩條指令，“你”做對應(yīng)的動作。

　　提示：教師連續(xù)發(fā)布兩條指令，如“請你站起來，把凳子放到桌子下面”；也可請一位學(xué)生上臺發(fā)指令，其余學(xué)生做動作；師生交互，形成交際的場。

　　3.終極過關(guān)第三關(guān)：“我”說三條指令，“你”做相應(yīng)的動作。

　　提示：教師發(fā)指令，如“請把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正”。教師再發(fā)指令：“請把鉛筆從文具盒里拿出來，把書打開，然后坐端正。”其余學(xué)生做動作。師生交互，形成交際的場。如班級學(xué)生表現(xiàn)出色，也可讓學(xué)生來發(fā)布指令。

　　板塊五變換花樣，享受快樂

　　1.活動設(shè)計一：“司令說”。

　�。�1）宣布游戲規(guī)則：選一人做司令，其他人做士兵。司令在發(fā)布命令前有“司令說”三字，士兵就按命令做動作；如果沒有“司令說”，士兵則拒絕做動作。

　　（2）師生一對一示范。

　�。�3）教師做司令，全班游戲。

　�。�4）每組一個男生，淘汰制做游戲。

　�。�5）每組一個女生，淘汰制做游戲。

　　提示：各游戲環(huán)節(jié)均要相機(jī)結(jié)合說出錯誤原因，引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)真聽”“大聲說”兩個維度進(jìn)行點評。

　　2.活動設(shè)計二：按組發(fā)指令。

　�。�1）把全班同學(xué)分成若干個組，教師給每個組發(fā)不同的指令。如全班同學(xué)分成三大組，教師可以發(fā)指令：第一組同學(xué)請起立，第二大組同學(xué)請趴下，第三大組同學(xué)請蹲下。

　�。�2）三組同學(xué)必須等教師發(fā)完所有指令才能做動作，不能聽到自己組的指令后就做動作。

　　提示：引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)真聽”“大聲說”兩個維度進(jìn)行，交流感想。

　　3.活動設(shè)計三：看動作發(fā)指令。

　�。�1）全班同學(xué)分成若干個組，每組選一名代表上臺發(fā)指令，其余成員背對教師；

　�。�2）發(fā)令員觀察教師做連續(xù)兩個或兩個以上的動作，并根據(jù)教師演示的動作進(jìn)行描述，發(fā)出指令。

　�。�3）其余小組成員根據(jù)指令做動作。

　�。�4）小組內(nèi)成員演示動作與教師所做動作一致且人數(shù)多者獲勝。

　　提示：引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)真聽”“大聲說”兩個維度進(jìn)行，交流感想。

　　4.課堂，交際小竅門。

　　玩“我說你做”的游戲：說的人，大聲說；聽的人，注意聽。這樣動作才能做得又快又對。

　　提示：鼓勵學(xué)生下課的時候，可以和小伙伴再玩玩這個有趣的游戲，也可以在家里和爸爸媽媽一起玩。

口語交際教案 篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.籌劃一次和遠(yuǎn)方小同學(xué)的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。

　　2.能有條理、較為具體地說出自身的活動方案。

　　3.能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。

　　4.能在信中把自身對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。

　　課前準(zhǔn)備

　　各地風(fēng)土人情方面的圖片。

　　課時布置

　　3課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時 口語交際

　　一、激發(fā)興趣，組織討論

　　1.出示各地風(fēng)土人情方面的圖片，了解祖國各地的特色。說說自身的向往：最想去哪里？了解哪里？

　　2.假如自身有一個在遠(yuǎn)方的同齡朋友，你覺得會有什么好處？你想要這樣的一個朋友嗎？

　　3.組織同學(xué)討論：用哪些方式才干與素不相識的遠(yuǎn)方小同學(xué)建立聯(lián)系呢？

　　可以通過遠(yuǎn)方的一個朋友介紹認(rèn)知；

　　可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系；

　　可能通過媒體來認(rèn)知；

　　可能通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系

　　……

　　二、合作討論，匯集精華

　　1.聯(lián)系上以后，俺們可以開展哪些活動呢？同學(xué)合作討論，籌劃活動方案。

　　2.教師到各組聽到方案，參與討論、合作。

　　3.全班交流活動方案：

　�。�1）首先寫信，建立聯(lián)系。

　　（2）比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動。

　�。�3）若對方生活困難，俺們就對他給予生活上的資助。

　　（4）……

　　三、選擇方案，付之行動

　　1.討論剛才提出的方案，你覺得最可行，最好的是哪一個方案？并說明理由。

　　2.假如你們真的聯(lián)系上了，成了一對好朋友，你們會怎么做？

　　第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　上節(jié)課俺們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步──寫信，建立聯(lián)系。

　　二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感

　　1.小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？

　　讓對方了解自身的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）

　　把自身班級籌劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。

　　提出自身認(rèn)為比較可行的建議。

　　希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。

　　想了解對方的哪些情況。

　　……

　　2.注意書信和信封的格式

　�。�1）書信的格式：書信由稱呼、正文、敬語、落款及時間四局部組成。稱呼應(yīng)在第一行頂格寫，后加冒號，以示尊敬；正文是信函的主體�？梢愿鶕�(jù)對象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的文筆和風(fēng)格；敬語在書信結(jié)束時向?qū)Ψ奖磉_(dá)祝愿、勉慰之情的短語。落款及時間在信文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語后另起一行靠右位置。

　�。�2）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

　　三、動筆寫作，開啟心扉

　　1.寫信方式：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個局部。比方有的寫自身的情況介紹，有的寫活動設(shè)想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自身獨立完成。

　　2.開始寫信。

　　四、典型評價

　　（1）回顧交流：寫好這封信要注意哪些？

　�、偻瑢W(xué)討論。

　�、谕队俺鍪尽�

　�。�2）投影一篇中等程度的`習(xí)作。

　　全體同學(xué)自由讀這篇習(xí)作，對照評議規(guī)范進(jìn)行評價。引導(dǎo)同學(xué)先評議這篇習(xí)作的勝利之處，有什么缺乏，說說理由，并且加以修改。

　�。�3）投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。

　　①讓小作者自己朗讀全文。

　�、谕瑢W(xué)再次根據(jù)評議規(guī)范考慮，評議。

　�、弁瑢W(xué)聽完后各抒己見。

　　第三課時（習(xí)作講評）

　　一、典型評價

　　1.回顧交流：寫好這封信要注意哪些？

　　（1）同學(xué)討論。

　　（2）投影出示：

　　2.投影一篇中等程度的習(xí)作。

　　全體同學(xué)自由讀這篇習(xí)作，對照評議規(guī)范進(jìn)行評價。引導(dǎo)同學(xué)先評議這篇習(xí)作的勝利之處，有什么缺乏，說說理由，并且加以修改。

　　3.投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。

　�。�1）讓小作者自己朗讀全文。

　�。�2）同學(xué)再次根據(jù)評議規(guī)范考慮，評議。

　�。�3）同學(xué)聽完后各抒己見。

　　二、繼續(xù)寫作，在交流中空虛內(nèi)容

　　1.交流第一局部內(nèi)容：自俺介紹。

　　在交流中知道自身還需要如何修改，如何補(bǔ)充資料，才干讓對方更了解自身，了解俺們的大家庭。

　　2.交流第二塊內(nèi)容：活動的方案

　　同學(xué)各抒己見，過討論邊修改，把自身的內(nèi)容改得更加豐滿。

　　3.注意檢查信的書寫格式。

　　三、合作交流，在修改中完善

　　1.小組合作寫信的同學(xué)，把自身所寫的一個局部與其他幾位同學(xué)合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否豐滿。

　　2.課堂交流。

　　把自身認(rèn)為最滿意的一局部文章與大家一同分享。

　　小組合作寫的文章就把自身組認(rèn)為比較有新意的語句讀給大家聽。

口語交際教案 篇7

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：口語交際。

　　教學(xué)重點：善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點。

　　教學(xué)過程：

　　一、回憶綜合性學(xué)習(xí)開展的活動情況。讓學(xué)生代表匯報活動情況，引發(fā)學(xué)生交流的欲望。

　　二、閱讀17頁口語交際內(nèi)容提示，說說你通過閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來和同學(xué)交流？

　　三、按同學(xué)選擇內(nèi)容分為三個組找好位置，并確定好交流方法。

　　四、指導(dǎo)辯論方法和技巧。幫助學(xué)生確定好辯論雙方的角色，幫助明白各自的任務(wù)。

　　五、學(xué)生開展口語交際活動，要求說話有順序，條理清楚，有重點。教師適當(dāng)進(jìn)行點撥。對辯論小組評選出最佳辯手和獲勝方。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作。

　　教學(xué)過程：

　　一、閱讀習(xí)作要求，讓每一個學(xué)生弄明白本次習(xí)作的要求。

　　二、確定自己寫作的內(nèi)容范圍。

　　三、帶領(lǐng)學(xué)生再次重溫學(xué)過的課文，體會故事怎樣才能表達(dá)清楚，怎樣才能吸引讀者，強(qiáng)調(diào)真實，有重點，有條理，精彩的地方要善于描寫，寫出自己真實的情感。采訪筆記要注意格式，注意語言的真實，要寫出自己的心得。記一次辯論，要寫清楚辯論的.經(jīng)過，精彩的地方寫具體，寫出辯論雙方的語言、神態(tài)、動作等，自己參加過的同學(xué)要寫出自己在辯論時的表現(xiàn)，心理活動等。還應(yīng)該寫出自己對這個問題的看法。

　　四、學(xué)生交流選材、寫作內(nèi)容等。

　　五、學(xué)生自己動筆形成初稿，教師隨機(jī)指點，個別輔導(dǎo)。

　　六、學(xué)生交流閱讀習(xí)作，相互提出鼓勵、幫助和修改意見。

　　七、講評范文。

　　八、學(xué)生再次修改，謄寫。

口語交際教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、奔ぐl(fā)與人交際的興趣，認(rèn)識常見的蔬菜，愿意把自己愛吃的蔬菜介紹給大家。

　�、矊W(xué)習(xí)用普通話進(jìn)行口語交際，能用幾句話介紹蔬菜的樣子、顏色、味道、營養(yǎng)等。

　　⒊說話時態(tài)度自然大方，聽話時認(rèn)真用禮貌，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：激發(fā)與人交際的興趣，認(rèn)識常見的蔬菜，愿意把自己愛吃的蔬菜介紹給大家。

　　教學(xué)難點：能用幾句話介紹蔬菜的樣子、顏色、味道、營養(yǎng)等。

　　教學(xué)方法：聯(lián)系實際

　　學(xué)習(xí)方法：自主合作

　　教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備本課放大的彩色圖，學(xué)生準(zhǔn)備一種自己喜歡吃的蔬菜。

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一激趣引出課題

　　教師可以通過課前準(zhǔn)備的圖片，從認(rèn)識蔬菜入手，引出話題，激發(fā)學(xué)生說話的興趣。

　　二創(chuàng)設(shè)情景，激勵交流

　�、痹趯W(xué)生有興趣說的基礎(chǔ)上，拿出他們喜歡吃的蔬菜先同桌互相說說：你喜歡吃什么蔬菜？為什么？（說蔬菜的'樣子、顏色、味道、營養(yǎng)等）再分小組說，鼓勵學(xué)生人人參與，大膽地?zé)o拘無束地說出自己的真實感受。

　　⒉在小組充分說的基礎(chǔ)上，請學(xué)生上臺介紹，鍛煉當(dāng)眾說話的勇氣，并注意說話時態(tài)度要自然大方。

　�、骋�求其余學(xué)生注意傾聽，然后發(fā)表自己的意見。

　　三教師小結(jié)

　　表揚(yáng)勇于發(fā)表自己意見的學(xué)生，有機(jī)滲透說話、聽話要求。

　　四拓展延伸

　�、碑嬒伦约合矚g吃的蔬菜，向別人介紹。

　�、蚕蚋改噶私馐卟说某苑�。

　�、嘲炎约合矚g吃的蔬菜用語言寫出來，介紹給大家。

　　板書：

　　我愛吃的蔬菜

　　愛吃的蔬菜：

　　蘿卜、南瓜、花菜

　　愛吃的原因：

　　好看、好吃、有營養(yǎng)

口語交際教案 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。

　　２、能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識。

　　３、通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　４、能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　【教學(xué)重點】

　　寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　【教學(xué)難點】

　　把本組課文表達(dá)感情的方法，適當(dāng)運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、激情導(dǎo)入

　　鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)音，家鄉(xiāng)始終是令人夢繞魂牽的地方。“葉落歸根”“告老還鄉(xiāng)”“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”，古往今來，人們用各種形式和行動，表達(dá)著同樣的情感──對故鄉(xiāng)的依戀和熱愛。

　　二、抒發(fā)情感

　�。薄⑼瑢W(xué)們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

　�。病�現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的`內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　三、交流討論

　�。�、明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

　�。病⒅攸c討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。

　　四、展示方案

　�。薄⒁孕〗M為單位展示活動方案。

　�。�、其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流。

　　３、師生共同評議，綜合大家的意見，全班制定一個活動方案。

　　五、課外準(zhǔn)備

　　按照活動方案，各小組精心準(zhǔn)備。

　　第二、三課時

　　習(xí)作

　　一、以詩引入

　�。�、出示課件，再現(xiàn)《回鄉(xiāng)偶書》情境。

　　２、是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子？

　　二、展開想象

　�。�、想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。

　�。病⑾胂髢簳r的小伙伴會是怎樣的。

　�。�、想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。

　　三、明確要求

　　１、學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。

　�。�、小組互說.打開思路。

　�。�、全班交流，教師適時點撥。

　　四、習(xí)作、修改

　�。�、回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

　�。�、要求書寫工整，語句通順。

　　五、評議，互改

　�。薄⑿〗M內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

　�。�、根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。

　　六、佳作欣賞

　�。薄⒆晕倚蕾p。

　�。�、全班欣賞。

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