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    2. 小學(xué)語文教案

      時(shí)間:2023-04-18 19:24:51 教案 投訴 投稿

      精選小學(xué)語文教案模板匯編七篇

        作為一位杰出的老師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案7篇,希望對(duì)大家有所幫助。

      精選小學(xué)語文教案模板匯編七篇

      小學(xué)語文教案 篇1

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2.學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

        3.理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

        二、教學(xué)重、難點(diǎn):

        1.朗讀課文,學(xué)會(huì)生字、詞。

        2.理解課文內(nèi)容。

        三、教學(xué)準(zhǔn)備:

        生字、詞卡

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        四、教學(xué)時(shí)間:

        兩課時(shí)

        五、教學(xué)過程

        第一課時(shí)

        教學(xué)目的:

        1.揭題,初讀課文。

        2.指導(dǎo)書寫生字。

        教學(xué)過程:

        一.揭題質(zhì)疑

        1.小朋友們,有人給你鼓過掌嗎?因?yàn)槭裁唇o你鼓掌?得到別人掌聲你的心情怎樣?你為別人鼓過掌嗎?為什么給別人鼓掌呢?

        2.今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文,題目是:掌聲

       。ò鍟15掌聲)

        3.讀了課題,你能提出問題嗎?(誰鼓掌?這掌聲是給誰的?為什么給她掌聲?她得到掌聲后心情怎樣,又是怎樣做的?)

        二.初讀課文

        1.請(qǐng)小朋友們帶著剛才提出的問題認(rèn)真地讀書,遇到不認(rèn)識(shí)的字,看課后的生字表。

        2.請(qǐng)小朋友們讀一讀課文后的生字,注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

        反饋檢查。重點(diǎn)讀準(zhǔn)下列字:翹舌音“鎮(zhèn)”“驟”“持”“束”“述”,平舌音“殘”。指名讀,開火車讀,齊讀。

        3.請(qǐng)小朋友繼續(xù)讀課文,把不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫在生字的上面。讀完、寫完后,請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀生字并記住它。

        反饋檢查。指名讀,同桌互讀,小組輪讀。

        4.看一看這些生字組成的詞語你會(huì)不會(huì)讀。指名讀,男生讀,女生讀。

        時(shí)候愿意持久結(jié)束

        殘疾猶豫講述鎮(zhèn)定

        禮貌驟然間身處困境

        舞蹈慢吞吞

        5.生字、詞語我們都會(huì)讀了,請(qǐng)大家再讀課文,努力做到正確、流利。

        反饋檢查。指名讀,師生評(píng)議,齊讀。

        6.課文我們已經(jīng)會(huì)讀了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一邊讀課文,一邊把不懂的詞語畫下來。

        7.這些詞有的需要老師幫助,有的自己通過讀課文就可以理解。請(qǐng)大家讀課文,邊讀邊想這些詞語的意思。我相信,同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語。

        8.小結(jié):這節(jié)課小朋友們通過自己的努力,不僅讀準(zhǔn)了生字、詞語的讀音,課文也讀得正確、流利了。大家還通過認(rèn)真讀書,讀懂了一些詞語的意思。大家學(xué)得很主動(dòng),收獲也很大。下節(jié)課,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,不僅要讀懂課文,還要練習(xí)讀出感情來。

        三.描紅生字

        1.認(rèn)讀書后要描紅的生字。

        2.學(xué)生描紅。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目的:

        1.理解課文內(nèi)容。

        2.有感情的朗讀課文。

        教學(xué)過程:

        一.聽寫詞語

        時(shí)候愿意輪流情緒慢吞吞

        持久講述結(jié)束然后驟然間

        二.精讀課文

        1.請(qǐng)小朋友們自己讀課文,畫出描寫小英神態(tài)、動(dòng)作變化的句子。

        2.分小組討論:從這些變化中,你體會(huì)到了什么?說說你的理解。

        3.反饋交流,指導(dǎo)朗讀。

       。1)在我上小學(xué)的時(shí)候,班里有位叫小英的同學(xué),她總是默默的坐在教室的一角。

        指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)椤浴钡?句式,說說小英為什么總是默默地坐在教室的一角。

        通過討論讓學(xué)生明白:小英因?yàn)樯碛袣埣卜浅W员啊?/p>

        練習(xí)朗讀體會(huì)小英自卑的心理。

       。2)輪到小英的時(shí)候,全班四十多雙眼睛一起投向了那個(gè)角落,小英立刻把頭低了下去。

        討論:小英為什么立刻把頭低了下去?

        練習(xí)朗讀,體會(huì)小英自卑的心理。

       。3)小英猶豫了一會(huì)兒,最后慢吞吞的站了起來。我們注意到,小英的眼圈兒紅了。

        討論讓學(xué)生明白:“猶豫”、“慢吞吞”是小英不愿意讓人看到她走路的樣子!把廴杭t了”,是小英覺得自尊心受到了傷害。

        練習(xí)朗讀體會(huì)小英復(fù)雜的心理變化。

       。4)那掌聲熱烈、持久,小英感動(dòng)得流下了眼淚。

        討論讓學(xué)生明白:同學(xué)們的掌聲是小英感到大家的關(guān)心和鼓勵(lì),她感動(dòng)得流淚了。

        練習(xí)朗讀體會(huì)小英感激的心情。

       。5)小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。

        討論讓學(xué)生明白:小英深鞠一躬是感謝同學(xué)們?cè)谝淮蔚臒崆楣膭?lì)。

        練習(xí)朗讀。

       。6)她不再憂郁,她和同學(xué)們一起交談、游戲,甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房……

        聯(lián)系小英來信中的話交流討論:小英為什么回有這些變化?通過討論讓學(xué)生明白:小英從同學(xué)們的掌聲中獲取了動(dòng)力鼓起了生活的勇氣,她很珍惜同學(xué)們的掌聲。

        練習(xí)朗讀。

        4.有感情的朗讀的第1~6自然段,說說從小英的變化中,你想到了什么。

        5.顯示最后一段,讀一讀再討論:這段話告訴我們什么?你是怎樣理解的?引導(dǎo)學(xué)生理解“身處困境”,小英怎樣珍惜掌聲的,這里的“掌聲”只是指鼓掌嗎?

        三.總結(jié)課文

        1.讀課文

        2.教師總結(jié):《掌聲》這篇課文,通過身患?xì)埣捕员皯n郁的小英在同學(xué)們的掌聲里上臺(tái)演講,在同學(xué)們掌聲激勵(lì)下變得樂觀開朗的故事。告訴我們:人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時(shí),也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

        四.作業(yè)

        完成《習(xí)字冊(cè)》上的書寫練習(xí)。

        板書設(shè)計(jì):

        15掌聲

        默默地

        把頭低了下去

        自卑

        眼圈兒紅了

        淚水流了下來感激

        深深地鞠了一躬

        交談?dòng)螒蛱韫钠鹆松畹挠職?/p>

        要珍惜別人的掌聲要把自己的掌聲獻(xiàn)給別人

      小學(xué)語文教案 篇2

        教學(xué)目標(biāo) :

        1.從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中,使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H。

        2.體會(huì)孫臏足智多謀,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

        3.默讀課文,理清課文條理,給課文分段,概括各段段意。

        4.學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語。

        5.有感情地朗讀課文。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同,體會(huì)孫臏足智多謀,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

        第一課時(shí)

        一、教學(xué)目標(biāo)

       。ㄒ唬┠x課文,了解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。

       。ǘ├砬逭n文條理,分段并概括段意。

        (三)學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語。

        二、教學(xué)重點(diǎn)

       。ㄒ唬┝私庹n文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。

       。ǘ├砬逭n文條理,分段并概括段意。

        三、教學(xué)過程

        (一)介紹背景,導(dǎo)入 新課。

        戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,齊國(guó)的貴族喜歡賽馬。賽馬前,每個(gè)人根據(jù)自己的馬奔跑的速度,把馬分成上、中、下三等。比賽時(shí),這三等馬各賽一場(chǎng),誰的馬贏的次數(shù)多,誰就獲勝!短锛少愸R》一課講的就是田忌參加賽馬的事。這場(chǎng)賽事如何呢?請(qǐng)同學(xué)們借助字典朗讀課文,并畫出不理解的字詞和句子。

        在這一教學(xué)環(huán)節(jié)教師起一個(gè)指導(dǎo)作用,學(xué)生借助字典自己完成字詞的學(xué)習(xí)和課文結(jié)構(gòu)的分析。之后教師要對(duì)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢查和講評(píng)。

        (二)檢查預(yù)習(xí),掃除課文中的文字障礙。

        1.讀熟生字,填寫生字表。

        2.辨別字形,讀準(zhǔn)字音。

        生字諷是后鼻音,可以多讀幾遍反復(fù)體會(huì),一定要讀準(zhǔn)。

        忌字是上下結(jié)構(gòu),心字底。上面是己,不是已。

        蔑字的下面不要少寫一點(diǎn)。

        序字是半包圍結(jié)構(gòu),廣字作偏旁,里面的予不能加上一撇,寫成矛。

        3.解釋詞語,為理解課文做準(zhǔn)備。

        譏諷:用含蓄尖刻的語言嘲笑刺激別人。

        胸有成竹:畫竹子時(shí)心里已經(jīng)有了竹子的形象。比喻做事情之前已經(jīng)計(jì)劃好該怎么辦。

        掃興:(因遭到阻礙或挫折)敗壞了興致。

        垂頭喪氣:形容失意或挫折時(shí)情緒低沉的樣子。垂頭,耷拉著腦袋。喪氣,意氣頹喪。

        挖苦:用尖酸刻薄的話譏笑人。

        疑惑:心里不明白,不相信。

        得意洋洋:形容得意時(shí)神氣十足的神態(tài),也叫洋洋得意。

        夸耀:向別人顯示自己的本領(lǐng)、功勞、地位、勢(shì)力等。

        目瞪口呆:目瞪,睜大眼睛直盯著不動(dòng)。形容受驚而愣住的樣子。

        輕蔑:看不起,不放在眼里。

        約定:經(jīng)過商量而確定。

        孫臏:戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的著名軍事家,著有《孫臏兵法》。

        4.結(jié)合課文理解詞語。

        請(qǐng)同學(xué)自由讀一遍課文,在教師的指導(dǎo)下,聯(lián)系上下文,討論理解詞語的意思。

        垂頭喪氣一詞是形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。

        挖苦這個(gè)詞是講有的人用尖酸刻薄的話譏笑別人。這個(gè)詞在這篇課文中出現(xiàn)是表現(xiàn)了田忌在賽事不利的情況下連好朋友的誠摯幫助都不能正確地理解了。

        胸有成竹是比喻做事之前已經(jīng)有主意了。在課文中說明孫臏經(jīng)過對(duì)主客觀的分析,已有了轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。

        譏諷的意思是用尖刻的話嘲諷對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)和某種作法。本課中講到田忌的馬輸了,齊威王嘲笑田忌。從這里可以看出齊威王驕傲自滿,這是他的弱點(diǎn)。

        輕蔑就是輕視、不放在眼里的意思。課文中講到齊威王的馬贏了以后盲目樂觀,實(shí)際上暴露了他只憑馬力不善于智取。

        目瞪口呆說的是眼睛直盯著一處不動(dòng),嘴說不出活來的樣子。課文中表現(xiàn)了齊威王看到意料之外的結(jié)果之后吃驚而又發(fā)愣的樣子,可是他現(xiàn)在覺醒已為時(shí)太晚。

        這樣分析理解詞語能夠使較難的問題迎刃而解,對(duì)理解課文有好處。

        5.教師范讀課文,學(xué)生感知全文。

        學(xué)生一邊聽教師朗讀一邊要思考這篇課文講的是什么內(nèi)容。

        在同學(xué)充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師要?dú)w納概括課文的主要內(nèi)容。

        《田忌賽馬》講的是戰(zhàn)國(guó)初期,齊國(guó)軍事家孫臏幫助齊國(guó)大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的事。

        6.理清課文條理,分析課文結(jié)構(gòu)。

        課文是按事情發(fā)展順序記敘的,根據(jù)故事發(fā)展的幾個(gè)部分可以把課文分成四段。

        第一段(第1、2自然段)講田忌和齊威王賽馬,三場(chǎng)全輸了。

        第二段(第3~12自然段)講孫臏看了這次賽馬,認(rèn)為田忌可以取勝,田忌決定再和齊威王賽一次。

        第三段(第13~17自然段)講田忌照孫臏的話去做,第二次賽馬果然贏了齊威王。

        第四段(第18自然段)總結(jié)了第二次賽馬田忌取勝的原因。

        從課文的結(jié)構(gòu)可以看出來,《田忌賽馬》一文是以賽馬為線索,具體記敘了比賽的過程。在結(jié)尾處又畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)出了第二次賽馬取勝的原因。

        (三)朗讀全文,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

        (四)作業(yè) 。

        1.抄寫生字、詞。

        2.了解課文的主要內(nèi)容和人物關(guān)系。

        3.讀熟課文。

        第二課時(shí)

        一、教學(xué)目標(biāo)

        (一)從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中,使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋,要做到勝不驕敗不餒。

        (二)理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

       。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。

        二、教學(xué)重點(diǎn)

       。ㄒ唬⿵奶锛傻诙钨愸R轉(zhuǎn)敗為勝的事情中,使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋,要做到勝不驕敗不餒。

       。ǘ├斫庹n文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

        三、教學(xué)難點(diǎn)

        理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

        四、教學(xué)過程

        (一)了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

        請(qǐng)同學(xué)默讀課文,找出課文中講的是誰和誰賽馬?進(jìn)行了幾次比賽?

        學(xué)生讀書后回答問題,教師板書。

       。ㄕn文中講的是田忌和齊威王賽馬,前后進(jìn)行了兩次比賽。)

        (板書:田忌 齊威王 第一次 第二次)

        課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過的呢?比賽的結(jié)果怎樣呢?我們一起認(rèn)真地學(xué)習(xí)這篇課文。

        (二)學(xué)習(xí)第一段

        找一位同學(xué)朗讀第一段,把學(xué)生帶入故事情節(jié)中,教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行提問。

        田忌為什么會(huì)失?垂頭喪氣說明什么?

       。ㄕn文中講到比賽時(shí)他們把各自的馬分成上、中、下三等。齊威王的馬每個(gè)等級(jí)都比田忌的馬強(qiáng),誰強(qiáng)誰弱已經(jīng)很明顯了。在比賽中又恰好是上等馬對(duì)上等馬,中等馬對(duì)中等馬,下等馬對(duì)下等馬。所以田忌失敗了。垂頭喪氣是低著頭,很失望的樣子。從這個(gè)詞可以體會(huì)到田忌失敗后情緒頹喪,缺乏信心再戰(zhàn)的心態(tài)。)

       。ò鍟糊R威王 上 中 下 田忌 上 中 下 敗 勝)

        各自是什么意思?這個(gè)詞在文中說明什么?

        (各自是各人自己的意思。這個(gè)詞說明比賽前各人自己給馬分等級(jí),決定出場(chǎng)順序。)

        理解了這一點(diǎn)很重要,這說明馬的出場(chǎng)順序是由自己決定的。如果田忌很好地觀察對(duì)方,做一番周密的計(jì)劃,可能也不會(huì)失敗。你認(rèn)為田忌有沒有勝利的可能呢?他怎樣做才能賽過齊威王呢?

        組織學(xué)生討論,充分地發(fā)表意見,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生拋開課文設(shè)身處地地給田忌出主意想辦法。同時(shí)也進(jìn)行了素質(zhì)教育,教育學(xué)生遇事要多觀察,多思考。

        同學(xué)們的想法都有道理,今后不論遇到什么事都要?jiǎng)幽X筋,經(jīng)過認(rèn)真觀察思考后再做決定,不要再做第二個(gè)田忌了。其實(shí),后來田忌也勝了一次,他是怎樣轉(zhuǎn)敗為勝的呢?我們學(xué)習(xí)第二段。

        (三)學(xué)習(xí)第二段

        請(qǐng)學(xué)生小聲讀第二段,畫出三個(gè)人物說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài),體會(huì)每個(gè)人物的精神狀態(tài)。

        找同學(xué)說一說文中三個(gè)人的表現(xiàn)。

        (孫臏胸有成竹;田忌垂頭喪氣,沒有信心;齊威王得意洋洋,很有把握再取勝。)

        孫臏憑什么說齊威王的馬比你的快不了多少呀。

        這一問題主要是提示和幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時(shí),認(rèn)真分析,從中找出取勝的可能性。由此突出孫臏善于觀察,認(rèn)真思考、分析的好習(xí)慣和好品質(zhì)。

        (因?yàn)閷O臏對(duì)第一次比賽進(jìn)行了細(xì)致的觀察,得出的這樣一個(gè)結(jié)論。)

        請(qǐng)同學(xué)再讀一讀這一段再看一看齊威王的表現(xiàn)。

       。R威王正洋洋得意地夸耀自己的馬,還譏諷田忌還不服氣?從這里可以看出齊威王根本就沒有把田忌放在眼里,表現(xiàn)出非常的驕傲自滿。

        還有一處是這樣寫的:齊威王輕蔑地說:那就來吧!從這句話中也可以看出齊威王有勝利的自信,沒有失敗的思想準(zhǔn)備。

        讓同學(xué)們討論分析以上內(nèi)容是為了更好地理解孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)才決定安排田忌與齊威王再賽一次,使仍沉浸在勝利的喜悅中的齊威王毫無失敗的思想準(zhǔn)備。

        請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀這一段,要讀出不同人物的思想感情,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

        第二次戰(zhàn)況如何呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

        (四)學(xué)習(xí)第三段

        孫臏?zhǔn)怯檬裁崔k法幫田忌取勝的呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文,前后桌討論一下孫臏采取的戰(zhàn)術(shù)。

        (孫臏重新安排了馬的出場(chǎng)順序。)

        請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫一畫孫臏安排的馬的出場(chǎng)順序,或在投影機(jī)上用不同顏色的棋子代表雙方的馬,擺出孫臏安排的馬的出場(chǎng)順序,以加深學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。如果時(shí)間允許,可以多請(qǐng)幾位同學(xué)用不同的方法演示。教師可選取與課文中講的內(nèi)容相同的方法進(jìn)行板書。

       。ò鍟合 上 中 上 中 下)

        這樣的出場(chǎng)順序就一定能取勝嗎?經(jīng)過和結(jié)果如何呢?哪位同學(xué)來分析一下。

       。▽O臏這樣安排馬的出場(chǎng)順序說明他非常聰明,有智慧。第一場(chǎng)比賽用的是下等馬對(duì)齊威王的上等馬,結(jié)果輸了。第二場(chǎng)用的是上等馬對(duì)齊威王的中等馬,結(jié)果贏了。第三場(chǎng)比賽用中等馬對(duì)齊威王的下等馬,結(jié)果又贏了。三場(chǎng)比賽兩勝一負(fù),田忌贏了齊威王。)

       。ò鍟簞 。

        通過這樣的分析,使學(xué)生明白孫臏針對(duì)彼勝我敗的原因采用了下等馬對(duì)上等馬,上等馬對(duì)中等馬,中等馬對(duì)下等馬的方法,除此之外什么辦法都對(duì)田忌沒用。從而讓學(xué)生明白孫臏善于觀察,勤于思考,有著驚人的'智慧。為學(xué)生理解課文最后一句奠定了基礎(chǔ)。

        (五)學(xué)習(xí)第四段

        齊讀最后一句話,然后啟發(fā)學(xué)生思考。

        馬還是原來的馬,第二次比賽田忌為什么能二比一取勝呢?

        指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)觀全文討論分析,田忌第一次賽馬失敗的原因是齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng),而田忌又不懂得調(diào)配自己的馬,比賽中采取的方法不當(dāng),只注重馬的力量,必然要失敗。孫臏觀察到了齊威王的馬比田忌的馬快不了多少,所以采取了重新排列馬的出場(chǎng)順序并以此幫助田忌以二比一戰(zhàn)勝了齊威王,這次突出了人的智力。經(jīng)過這樣的討論之后,學(xué)生會(huì)很自然地明白馬還是原來的馬,只是調(diào)換子一下順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

        這句話中的只就說明什么?

       。ㄕf明很簡(jiǎn)單,沒有費(fèi)太多的力氣,結(jié)果卻大不一樣。)

        教師要補(bǔ)充說明智慧的作用,讓學(xué)生明白這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的辦法可不是誰都能想的出來的。

        通過田忌第二次與齊威王的馬比賽,你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥囊粋(gè)人?從田忌賽馬的這件事中你受到了什么啟示。(發(fā)散思維。)

        (六)總結(jié)板書,歸納中心思想。

        田忌和齊威王的賽馬第一次失敗是由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)所以三場(chǎng)比賽田忌都失敗了。孫臏經(jīng)過觀察和思考認(rèn)為齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。所以采取了新的方法,田忌轉(zhuǎn)敗為勝。前后兩次比賽的區(qū)別就在于斗力和斗智。因此可以說,田忌和齊威王的賽馬不是力量的比賽,而是智力的比賽,田忌的勝利是孫臏智慧的勝利。

       。ò鍟憾妨 0 3 斗智 2 1)

        在此分析的基礎(chǔ)上,請(qǐng)同學(xué)體會(huì)并歸納中心思想。

       。ㄟ@個(gè)故事說明了只有細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,把各方面的情況綜合起來加以分析,才能得出科學(xué)的方法取得勝利。)

        (七)齊讀全文,進(jìn)一步理解兩次比賽的不同結(jié)果。

        (八)作業(yè) 。

        1.完成課后思考、練習(xí)題。

        2.有感情地朗讀課文。

        附:板書設(shè)計(jì)

      小學(xué)語文教案 篇3

        本周我上了組內(nèi)研討課《真正的英雄》,我希望同事們能給我最真誠的建議,而不是贊美之辭,以促進(jìn)我的進(jìn)步和成長(zhǎng),所以,我也沒有任何修飾,向他們展示的是我推崇的真語文課堂。

        感謝同事們中肯的意見,讓我受益匪淺。

        1、關(guān)于全文朗讀。

        這是里根總統(tǒng)的一篇演講詞,文辭優(yōu)美,所以我設(shè)計(jì)了全文朗讀這一環(huán)節(jié)。為了不使朗讀單調(diào),也為了便于學(xué)生掌握課文結(jié)構(gòu),開頭我范讀,總領(lǐng)段和總結(jié)段齊讀,抒情段女生齊讀,號(hào)召段男生齊讀。孩子們讀得很用心。可是,這一環(huán)節(jié)用時(shí)過長(zhǎng)(將近8分鐘),導(dǎo)致后面的時(shí)間緊張,留給學(xué)生思考的時(shí)間不足。課后,同事提醒我看一下這一單元的導(dǎo)讀。其中提到本單元要求練習(xí)快速閱讀課文,并沒強(qiáng)調(diào)感情朗讀,所以,這一環(huán)節(jié)如果時(shí)間不夠是可以省略的。這一提醒也讓我反省:以后備課要更細(xì)致更全面一些。

        2、研討里根總統(tǒng)所說的美國(guó)精神這一部分

        由于時(shí)間緊張,沒能給孩子們留出交流的時(shí)間,以致回答不夠全面。“自主、合作、探究”,合作非常重要。

        3、拓展部分

        我先讓孩子們欣賞了《“挑戰(zhàn)都”隕落——天祭》這首詩,然后出示了中國(guó)宇航員楊利偉的事跡,讓他們就此仿寫一首詩。由于課堂時(shí)間有限,這項(xiàng)如果作為課后練筆更好,孩子們就有了更充裕的時(shí)間,而課堂上改為寫頒獎(jiǎng)詞即可。

        當(dāng)然,為了鼓勵(lì)我,同事們也對(duì)課堂上一些亮點(diǎn)提出了表揚(yáng)。不過,最讓我開心的還是他們對(duì)孩子們的表揚(yáng),對(duì)孩子們說和寫的能力的贊不絕口。

        讀完全文后,我讓孩子們對(duì)文中有感觸的句子作批注,孩子們爭(zhēng)先恐后,說起來頭頭是道,更有同事謙虛地說自己都自嘆不如。拓展時(shí)的仿寫部分,雖然時(shí)間不夠孩子沒能完成,但幾位同事都說看了坐在身邊的.孩子寫的,發(fā)現(xiàn)寫得真好,很有感覺。這些能力,從他們初一進(jìn)校我就開始重點(diǎn)訓(xùn)練了。我寧可省下做題或傳道的時(shí)間,用來給他們閱讀和思考。

        作為一名語文老師,要心懷孩子的未來!我想,能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)重要,良好的語文素養(yǎng)會(huì)讓學(xué)生終生受益。

      小學(xué)語文教案 篇4

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識(shí)十四個(gè)會(huì)認(rèn)字和一個(gè)多音字。

        2、閱讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文,體會(huì)它們高興的心情。

        3、感悟課文內(nèi)容,了解竹筍的生活環(huán)境,感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力,學(xué)習(xí)它們互相鼓勵(lì)、克服困難的品質(zhì)。

        教學(xué)重點(diǎn)

        1、認(rèn)識(shí)14個(gè)會(huì)認(rèn)字和一個(gè)多音字。

        2、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)過程

        一、激趣引入。

        1、你認(rèn)識(shí)它嗎?(出示竹子的圖片)

        2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇竹子小時(shí)候的文章:筍娃娃

        板書課題,認(rèn)識(shí)筍字。

        二、讀文,初識(shí)生字詞。

        1、自由讀文,找一找哪些字音你讀不準(zhǔn)。

        2、聽老師范讀課文,你讀不準(zhǔn)的字音能讀正確嗎?

        三、識(shí)字。

        1、自己在課文中找出會(huì)認(rèn)字,并畫出生詞,再讀一讀。

        2、出示會(huì)認(rèn)字卡片進(jìn)行認(rèn)讀。

        3、給會(huì)寫字分類(按結(jié)構(gòu))。

        4、小組學(xué)習(xí)生字。

        四、初步了解課文。

        1、再讀課文,你想提醒大家課文中的哪些詞語不好讀?

        2、再讀課文,邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

        3、自由讀課文,要求把課文讀通順。

        4、指名讀,其他學(xué)生邊聽邊想有哪些詞語自己不理解。

        5、詞語質(zhì)疑解疑。

        五、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好三個(gè)字。

        1、出示沙、泥、油。觀察這三個(gè)字在田字格中的位置。

        2、書空練習(xí)。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        1、會(huì)寫8個(gè)生字。

        2、感悟課文內(nèi)容,了解竹筍的.生活環(huán)境,感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

        教學(xué)過程

        一、激趣引入。

        1、放錄音。聽,這是什么聲音?(春雨沙沙)

        2、春天來了,萬物開始復(fù)蘇。伴著這沙沙的春雨聲,你想到了什么?

        二、復(fù)習(xí)。

        1、看看這些詞娃娃,你都認(rèn)識(shí)嗎?

        鉆出來泥土草叢冒出來喊著

        數(shù)哇數(shù)哇哭啦努力娃娃們探出挺直

        2、出示會(huì)認(rèn)字卡片,指名認(rèn)讀。

        3、你們真棒!快把這些詞娃娃們放回課文中去吧,再來讀一讀課文,想一想課文介紹了幾個(gè)筍娃娃?

        三、朗讀感悟課文。

        1、指名說。

        2、學(xué)習(xí)2、3自然段。

        3、師生分角色朗讀課文。

        4、男女生分角色再讀讀前四個(gè)自然段。

        5、教師引讀:?jiǎn)鑶鑶瑁@是誰在哭?快讀5、6、7自然段,發(fā)生了什么事?

        6、這個(gè)筍娃娃出不來?怎么辦?誰來幫幫它?

        7、它終于出來了,瞧,它多高興呀,誰能表演一下?

        8、全班分角色朗讀課文。

        四、積累。

        在這幅春筍圖中,給你留下的最深的印象是什么?找到相關(guān)的句子背一背。

        板書設(shè)計(jì):

        3筍娃娃

        鉆冒探

        叫喊嚷

        第三課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        鞏固復(fù)習(xí)課文,完成作業(yè)

        教學(xué)過程

        一、檢查復(fù)習(xí)。

        1、認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字。

        2、分角色朗讀課文。

        二、學(xué)習(xí)會(huì)寫字,分析字形,理解字義,指導(dǎo)書寫。

        1、力:獨(dú)體字。力量。有力、力氣、用力。

        加:表數(shù)量或程度增加,左右結(jié)構(gòu)。加法、相加。

        叢:上下結(jié)構(gòu)。草叢、花叢、叢林。

        們:?jiǎn)稳伺裕藗,你們?/p>

        直:直尺、一直。

        2、書空練習(xí)。

        3、小組內(nèi)互相考考你記住這些生字了沒有?

        4、在練習(xí)本上練習(xí)書寫,加強(qiáng)指導(dǎo)。

      小學(xué)語文教案 篇5

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字,自主積累詞語。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

        3、感悟詩歌內(nèi)容,體會(huì)孩子們?cè)诖笞匀焕锬怯淇煨腋5男那椤?/p>

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,感受夏天的快樂。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        夏天的圖片。生字卡片。

        教學(xué)時(shí)數(shù):

        2課時(shí)

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、談話導(dǎo)入

        1、同學(xué)們,一年四季你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)?學(xué)生自由發(fā)言。

        2、有一部分同學(xué)喜歡夏天,夏天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊,夏天不只是火熱的,而且是喧鬧的、快樂的,是屬于我們的。今天,我們就一起學(xué)習(xí)《我們的夏天》這一課,板書課題,讓我們走進(jìn)夏天,感受夏天的美好、有趣。

        3、出示夏天的.圖片。

        你認(rèn)為夏天是怎樣的呢?

        你能說說夏天的變化嗎?

        學(xué)生口頭練習(xí):

        夏天到了,()。

        有人和我們一樣喜歡夏天,他寫下了一首兒歌,我們一起來讀讀吧。

        二、初讀課文,隨文識(shí)字。

        1、教師范讀課文,學(xué)生思考:你覺得作者寫的夏天是怎樣的呢?

        2、想不想讀讀課文?以你們最喜歡的方式自己讀課文,找出要求認(rèn)識(shí)的字,反復(fù)拼讀。

        3、分組交流識(shí)字情況,把自己學(xué)會(huì)的字教給組內(nèi)的同學(xué)。

        4、教師抽讀生字卡片,學(xué)生說說識(shí)字方法。

        5、找出帶有生字的句子同桌互相讀讀。

        6、學(xué)生再自由讀課文。

        三、指導(dǎo)寫字。

        1、出示會(huì)寫字,讀一讀。

        2、同桌說詞,看誰說的多。

        3、教師范寫,學(xué)生觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        4、請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家,怎樣才能把這些字寫的好看呢?

        5、學(xué)生練寫,教師個(gè)別指導(dǎo)。

        6、評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫。

        作業(yè):

        1、讀課文。

        2、寫字。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)。

        1、聽寫生字。

        2、開火車:抽讀生字卡片。

        二、學(xué)習(xí)課文,整體感知。

        1、以自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想,課文寫了夏天的幾個(gè)特點(diǎn)?

        2、勾出自己喜歡的句子或段落,你最喜歡哪一段,就把它有聲有色的多讀幾遍。

        3、指名朗讀喜歡的段落。教師引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實(shí)際說說喜歡的原因。

        三、感悟朗讀課文。

        1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

        教師讀課文,思考:第一小節(jié)告訴了我們夏天是怎樣的?

        出示圖片:火辣辣的太陽高高的掛在天空中。體會(huì)夏天是火熱的。

        指導(dǎo)朗讀,學(xué)生試讀,該用怎樣的語氣來讀這一段呢?

        指名讀,分組比賽。

        2、學(xué)習(xí)2----4小節(jié)。

        自由讀,思考:我們?cè)谙奶煊心男┗顒?dòng)呢?

        出示課文中的插圖:指導(dǎo)學(xué)生說圖意。

        用上“有的()有的()還有的()”這個(gè)句式。

        你有什么疑問嗎?學(xué)生自主質(zhì)疑解疑。

        根據(jù)學(xué)生的回答,教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

        齊讀2----4小節(jié)。

        3、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

        指名讀。

        你在夏天最想唱什么歌呢?為什么說夏天同友誼在一起,同探索在一起呢?如果是你,你會(huì)探索什么呢?

        分男女讀這一小節(jié)。

        4、該用什么樣的語氣來讀整篇課文呢?說說自己的感悟。

        5、齊讀全文。

        6、學(xué)生試背課文。

        四、拓展。

        這樣快樂的夏天,你喜歡哪些活動(dòng)呢?請(qǐng)你在小組呢內(nèi)說說,在寫下來,或畫出來。

        作業(yè):

        背誦課文。

        板書設(shè)計(jì):

      小學(xué)語文教案 篇6

        教學(xué)目標(biāo)

        1、鞏固本課的生字新詞。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、在閱讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃樹、蒼耳是怎么傳達(dá)種子的,激發(fā)同學(xué)探索自然奧妙的興趣。

        重難點(diǎn)

        能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解植物傳達(dá)種子的方式。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        蒼耳實(shí)物、相關(guān)課件等。

        優(yōu)秀教案

        一、貼近同學(xué)生活,談話導(dǎo)入

        1、你觀察到現(xiàn)在是生意盎然的春天,身邊有哪些植物?

        2、為什么許多植物秋天枯萎了,第二年卻更多、更茂盛?引出植物種子的傳達(dá)。(板書課題,齊讀課題)

        3、讀了課題,你想了解什么?

        二、初讀課文,鞏固生字新詞

        1、請(qǐng)帶著這些問題自讀課文,一定要特別注意讀準(zhǔn)生字新詞。

        2、采“智慧果”,鞏固生字新詞。

        三、品讀課文,了解傳達(dá)方式

        1、了解蒼耳傳達(dá)種子的方式

       。1)老師越來越喜歡你們了,你們把生字新詞掌握得真牢固!小朋友們,課文的哪些自然段介紹了蒼耳?請(qǐng)自由讀。簡(jiǎn)要說說小刺猬和蒼耳之間發(fā)生的故事。你們見過蒼耳嗎?(板書蒼耳)展示實(shí)物?,這就是蒼耳。你能說說它的特點(diǎn)嗎?

       。2)蒼耳是怎么傳達(dá)種子的?

        A、讀。請(qǐng)同學(xué)自讀第8自然段找到答案。

        B、說。請(qǐng)同學(xué)匯報(bào),引導(dǎo)小朋友把話說完整。小朋友們,現(xiàn)在你們弄明白了,課題中的“白馬”加上了引號(hào),表示它不是真正的馬,而是……“騎白馬”指什么?蒼耳媽媽的絕招是讓小朋友們鉤住小白兔的毛,讓小白兔背著它的`小朋友去遠(yuǎn)方。(板書小白兔背)

        c、想象。假如你是小白兔,你會(huì)把蒼耳背到哪里去呢?

        D、誦讀。多種形式誦讀兒歌,如分小組讀,拍手誦讀等。

        2、我們知道了蒼耳媽媽傳達(dá)種子的好方法,那你知道蒲公英、鳳仙花和櫻桃樹又有哪些絕招嗎?在課文的哪些自然段介紹了他們傳達(dá)種子的方式?請(qǐng)小朋友們自由選擇感興趣的自然段讀一讀。(板書蒲公英鳳仙花櫻桃樹)請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)自身喜歡的自然段,教師相機(jī)引導(dǎo):你知道蒲公英怎么傳達(dá)種子了嗎?你從第幾自然段發(fā)現(xiàn)的?

       。1)請(qǐng)生匯報(bào)讀后,全班齊讀第二自然段。

       。2)“小傘”指的是什么?蒲公英的種子需要誰的協(xié)助才干傳達(dá)?(板書風(fēng)吹)

       。3)看,蒲公英小朋友已經(jīng)撐好了小傘,準(zhǔn)備告別媽媽,和風(fēng)婆婆一起去旅行啦,讓我們輕輕地吹一口氣,送它們?nèi)ヌ镆、山洼。出示課件,創(chuàng)設(shè)情境。每一道菜都有不同的味道,需要細(xì)細(xì)品嘗;每一段話含著不同的感情,同樣需要我們認(rèn)真地讀、細(xì)細(xì)地品。那你從這一段話中能品出什么呢,你想用什么樣的語氣來讀,輕柔的,還是讀得稍快些、高興些?小朋友們,你想怎么讀就怎么讀,邊讀邊想象,邊讀邊品,快試試吧。同學(xué)自由練讀后,請(qǐng)生讀,教師引導(dǎo)評(píng)議:先說說小伙伴的優(yōu)點(diǎn),再禮貌、委婉地提出意見或建議。

        喜歡鳳仙花的小朋友一起讀一讀第三自然段:

       。1)朗讀。

       。2)為什么刺猬先生覺得鳳仙花的媽媽了不起?“小炸彈”指的是什么?“子彈”指的是什么?鳳仙花傳達(dá)種子離不開什么?(板書鳳仙花太陽曬)

       。3)老師想品讀品讀這一個(gè)自然段,請(qǐng)你們聽聽老師把哪些詞語讀得重。請(qǐng)同學(xué)評(píng)議,適時(shí)激勵(lì)。你們一定能比老師讀得更好,來,分男女生試一試。

        櫻桃樹:

       。1)說小櫻桃樹“更有趣了”,是因?yàn)樗强空l的協(xié)助來的?(板書櫻桃樹小鳥帶)

        (2)描寫貪嘴的小鳥時(shí)用了幾個(gè)動(dòng)詞,請(qǐng)小朋友們?cè)僮宰x課文,把寫小鳥動(dòng)作的詞用“·”標(biāo)示出來。

        (3)我們?cè)倜烂赖仄纷x品讀第四自然段,比一比誰讀得最棒。

        四、拓展創(chuàng)編,整體回歸

        1、小刺猬把蒼耳的來歷記在了本子上,它仔細(xì)觀察、隨時(shí)記錄的習(xí)慣真好!可是,小蒼耳有了這么好聽的歌,蒲公英、鳳仙花、小櫻桃樹還沒有呢,聰明的小朋友,讓我們開動(dòng)小腦袋,幫它們創(chuàng)編兒歌吧。你可以選擇其中的一首,也可以和同桌的小伙伴一起編。自主創(chuàng)編后請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。

        2、今天老師和你們一起度過了快樂、有趣的幾十分鐘,有了許多收獲,你有什么收獲?你想對(duì)植物媽媽說什么?

        3、拓展:植物媽媽的方法很多很多(板書……)你還知道哪些?

        出示課件:這幾種植物靠什么傳達(dá)種子的?

        激勵(lì):走進(jìn)大自然,探索大自然。多看書,多查閱資料。

        板書設(shè)計(jì):

        21騎“白馬”的蒼耳

        蒲公英 風(fēng)吹

        鳳仙花 太陽曬

        櫻桃樹 小鳥帶

        蒼耳 小白兔背

      小學(xué)語文教案 篇7

        案例:

        這是一節(jié)下午的語文課,雖然天氣陰冷,但瑯瑯的讀書聲卻使教室里充滿了溫暖,這節(jié)課我和學(xué)生們一起在學(xué)習(xí)一個(gè)文包詩故事――《母親的恩情》。

        讀通,讀順課文后,我把這節(jié)課的重點(diǎn)放在第一小節(jié),借助插圖讓學(xué)生想象“夜深了,母親還在油燈下,一針針,一線線地縫補(bǔ)著!钡膱(chǎng)景,通過反復(fù)的誦讀,讓學(xué)生體會(huì)母親不辭勞苦,對(duì)兒子的一片關(guān)愛之情。再借文悟詩“臨行密密縫,意恐遲遲歸”。

        師:(出示課文第一小節(jié))同學(xué)們,讀讀第一小節(jié),看看上面的這幅插圖,你覺得,課文中哪些地方讓你感動(dòng)。

        生:我覺得“母親還在油燈下一針針一線線地縫著”讓我感動(dòng),古時(shí)候沒有縫紉機(jī),孟郊要出遠(yuǎn)門了,他的媽媽在晚上幫他一針針一線線地縫補(bǔ)衣服。

        師:(出示圖:又細(xì)又密的針腳)是啊,你們看這針腳,密嗎?

        哇……學(xué)生開始感嘆。

        生:很密,一定是怕天氣冷了,孟郊會(huì)凍的。

        生:還怕如果縫得稀的話,孟郊沒穿幾天就會(huì)壞了。他會(huì)出去很長(zhǎng)一段時(shí)間呢。

        師:說得真好,其實(shí),這也是當(dāng)時(shí)的一個(gè)風(fēng)俗習(xí)慣,針腳得縫得細(xì)密,否則,出門的歸期就會(huì)延遲。孟郊的母親真是意恐――

        生:意恐遲遲歸。

        師:好,自己再把這句話讀讀,看誰體會(huì)得更深。

        學(xué)生讀起來了,我在學(xué)生的座位邊轉(zhuǎn)了一圈,看看他們有的搖頭晃腦地讀著,有的拿起筆圈了詞語,心里非常高興,可這時(shí),一個(gè)不和諧的情景出現(xiàn)了,面前的一個(gè)小孩正拿著鉛筆,在第一小節(jié)上面的圖上,旁若無人地涂著。他先給圖上的針腳又添了些,覺得還不夠,再添幾筆,自我欣賞覺得不錯(cuò),然后在孟郊母親的眼睛下面畫了幾滴眼淚,長(zhǎng)長(zhǎng)的,都拖到了地上,接下來,又開始給她瞇得很小的眼睛上畫圓圈。

        雖然這些我都可以理解,孩子就是喜歡在書上插圖亂涂亂畫,而且他給圖上的針腳畫密些,很明顯,剛才還是認(rèn)真聽講的?缮险n時(shí)間,哪個(gè)老師看到都會(huì)生氣!安灰鷼猓灰鷼!蔽蚁瓤酥谱∽约翰话l(fā)火,然后開始想辦法,一百個(gè)雞蛋里面,沒有一個(gè)一模一樣的,蕓蕓眾生,盡管個(gè)性差異很大,還是各有各的長(zhǎng)處,教師的`眼睛,就不能被浮云所遮蓋,否則學(xué)生的“亮點(diǎn)”也就不能發(fā)出光輝,只有發(fā)現(xiàn)了閃光點(diǎn),才能運(yùn)用閃光點(diǎn)去充分發(fā)揮學(xué)生潛在的積極因素,盡管這個(gè)學(xué)生他不在認(rèn)真的讀書,但是如果這時(shí)我去當(dāng)場(chǎng)批評(píng)他的話,可能當(dāng)時(shí)他會(huì)注意提醒自己要認(rèn)真聽講,但是過后也許會(huì)起到反作用,也許他會(huì)因此對(duì)語文產(chǎn)生厭倦。正想著,突然,第一小節(jié)中那和眼淚水相似的省略號(hào)馬上吸引了我。我靈機(jī)一動(dòng),計(jì)上心頭……

        師:同學(xué)們,剛才我看到有一個(gè)同學(xué)有一支神筆,把課文第一小節(jié)上面的圖補(bǔ)得真讓老師佩服。真是畫龍點(diǎn)睛!

       。▽W(xué)生們迷惑不解。)

        師:告訴大家,他呀,給孟郊的媽媽戴上了一幅眼鏡!

       。▽W(xué)生有的掩著嘴巴笑起來了。)

        師:你們猜猜,他為什么要畫上眼鏡啊?我覺得,他一定是有自己的道理的!

        (學(xué)生們猜測(cè)起來了。)

        生:這還用說,你看,古時(shí)候沒有電燈,孟郊的母親在油燈下縫補(bǔ)衣服,眼睛都快瞇成一條線了。

        師:在這么昏暗的燈光下,孟郊的母親還忙著給孟郊縫補(bǔ)衣服,你們想對(duì)她說什么?

        生:我想說,你太辛苦了,你休息一下吧。

        生:我想說,你的頭發(fā)都白了,你的眼睛也一定看不清楚了,你還想著自己的孩子。

        師:是啊,剛才那位同學(xué)一定是體會(huì)到了孟郊母親的這一片愛心,所以給她戴上了一幅眼鏡。

        師:不過,另外一筆,可更妙了,這位同學(xué)啊,給圖上,添了一串眼淚水。

        你們看――(我打出了第一小節(jié)的最后一句話:她想,孩兒這次外出,還不知道什么時(shí)候才能回來……

        我覺得呀,這眼淚水,真像這句話中的省略號(hào),這位同學(xué),一定是認(rèn)真讀了課文才這么畫的。(這位同學(xué)有些害羞起來。)

        師:誰來讀讀這句話。

        (學(xué)生讀。)

        師:這省略號(hào),真像孟郊母親的眼淚水啊,你們從省略號(hào)里讀出了什么?或者,從這眼淚水里讀懂了什么呀?

        生:這省略號(hào)寫的可能是,孩子這次出去,不知道什么時(shí)候才能回來,我真掛念他呀!

        生:孩子出遠(yuǎn)門了,我一個(gè)人在家,再也看不到他,真寂寞!

        生:孟郊出門在外,如果路上碰到壞人可怎么辦呀!

        師:孟郊的母親是擔(dān)心孩子的安全啊。

        生:孟郊一個(gè)人到遠(yuǎn)方去,不知道能不能吃飽,會(huì)不會(huì)感冒。

        生:冬天到了,孩子會(huì)不會(huì)照顧自己呀,我好難過啊,你要早點(diǎn)兒回來。

        師:是啊,這一串省略號(hào)真像小朋友畫的這一串淚水,可孟郊的母親把這些都沒說出來,也沒流下眼淚,她一定把她的關(guān)心,都縫進(jìn)衣服里去了。我們一起再讀讀這句詩:

        生:(齊讀)臨行密密縫,意恐遲遲歸。

        反思:

        課堂不僅僅是預(yù)設(shè)的,而且還是生成的。教材中蘊(yùn)涵著豐富的創(chuàng)造性因素,在學(xué)生與文本對(duì)話的過程中,教師應(yīng)該時(shí)時(shí)留心,敏銳地捕捉住生成的契機(jī),挖掘教育因素,及時(shí)引燃,巧為點(diǎn)撥,讓教材“增值”。

        在這節(jié)課上,學(xué)生的“隨手涂鴉”成了寶貴的生成性資源,教師不僅創(chuàng)設(shè)了民主、平等、寬松、和諧對(duì)話氛圍,還及時(shí)地捕捉到這一時(shí)機(jī),使之為課堂教學(xué)服務(wù),為學(xué)生品讀課文服務(wù),營(yíng)造了學(xué)生和文本、學(xué)生和學(xué)生對(duì)話的高潮。在這時(shí),學(xué)生們思維的差異,獨(dú)特的體驗(yàn),都是激發(fā)個(gè)性潛能,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,提升價(jià)值觀念的良好契機(jī),如果白白浪費(fèi)這一機(jī)會(huì),任由這一生成契機(jī)從眼前溜走,那么這節(jié)課中學(xué)生交流和討論的機(jī)會(huì),就不會(huì)像現(xiàn)在這樣超越預(yù)先設(shè)定的目標(biāo),課堂上這道美麗的生成風(fēng)景,是學(xué)生積累文化知識(shí),獲得情感體驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)等人生涵養(yǎng)另一角度和渠道。

        生成的風(fēng)景,需要一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。

        生成的契機(jī)一旦出現(xiàn),教師就應(yīng)該緊緊把握,如果利用不當(dāng),可能會(huì)事倍功半。所以,此時(shí),我們要用智慧藝術(shù)地來處理,在課堂上師生互動(dòng),相互砥礪與啟迪,共同研究與成長(zhǎng)。顯然,案例中這位學(xué)生的做法給教學(xué)預(yù)設(shè)來了一段小小的插曲,如何將這插插曲與主旋律結(jié)合成渾然一體,不使它變成一個(gè)不和諧的音符呢?教師將這插曲拿出來,擺在課堂上,讓學(xué)生來思考“眼淚”之中,也就是“省略號(hào)”中蘊(yùn)含著什么,引導(dǎo)學(xué)生用“心”去思考語言文字的內(nèi)涵,去咀嚼語言文字的滋味,去體驗(yàn)語言文字中蘊(yùn)含著的思想感情,通過師生之間、生生之間的對(duì)話有效地解決了問題,學(xué)生能聯(lián)系課文情境體味、聯(lián)系生活經(jīng)歷體驗(yàn),感受到慈母的滿腔關(guān)愛。

        生成過程中,教師既要善于將學(xué)生帶入教材,使兩者的心靈交融,又要善于把學(xué)生從教材中帶出來,啟迪學(xué)生的心智,陶冶學(xué)生的情操,塑造學(xué)生的品格。

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