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    2. 《火燒云》教案

      時(shí)間:2023-04-17 09:03:56 教案 投訴 投稿

      《火燒云》教案合集十篇

        作為一位杰出的老師,時(shí)常需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編整理的《火燒云》教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

      《火燒云》教案合集十篇

      《火燒云》教案 篇1

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,觀察自然的興趣。

       。病W(xué)習(xí)課文生字詞。

       。、朗讀課文。

        【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

        理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

        【教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)】

        火燒云顏色的圖片,填空題的幻燈片。

        【作業(yè)設(shè)計(jì)、安排】

       。、課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空。

       。病⒄n外做火燒云的樣子,用一段話寫下來。

        【教學(xué)過程】

        一、揭題,引起興趣

       。薄煶鍪净馃频膱D片,問:

        同學(xué)們,你們看,這是什么?

       。病⒊鍪菊n題的圖片,今天我們學(xué)習(xí)第4課“火燒云”。

        3、關(guān)于火燒云,你知道一些什么呢?

       。、你想再從課文中知道什么呢?

        二、初讀,感知內(nèi)容

       。、自己讀課文,要求:

        讀準(zhǔn)生字的音。

       。、開火車讀課文。

        (出示生字卡片)

       。、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美,找出來讀讀看。

        三、精讀,積累語言

        1、學(xué)習(xí)課文第3小節(jié):

       、 我們先來看第三小節(jié)美在什么地方?

       、 讀第3小節(jié),圈出表示顏色的'詞。

       、 你們想看這么多的顏色嗎?

       、 師出示,要求學(xué)生自己看像哪種顏色。

       、 看了這么多,這么美的顏色,你想用哪些詞來形容呢?

        (五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)

       、 既然顏色這么美,我們能把它讀得美嗎?

       。ㄐ〗M內(nèi)讀,派代表比賽,誰讀得好。)

        ⑺ 這么多描寫顏色的詞,誰已經(jīng)把它記住了嗎?

        師出示幻燈片,課文填空。

       。病⑽覀?cè)賮砜矗、5、6小?jié),它們是寫火燒云的什么呢?

       。ò鍟

        ⑴ 分組自學(xué)4、5、6節(jié),要求:

       、 你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好,為什么?

       、 你能把它讀好嗎?

       、 交流,小組派代表比賽誰讀得好。

        ⑶ 這么多的形狀,你也想用哪個(gè)詞來概括?

       、 這三小節(jié)寫得都好,因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等,把云寫活了,下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想象,看誰想得好,看誰想得有趣。

       、 學(xué)生看圖想象。

       。ㄏ茸约赫f,再小組說,最后比賽誰想得妙。)

        四、熟讀,理清脈絡(luò)

        1、課文中除了寫火燒云的顏色,形狀外,還寫了什么?

       。病⒒馃粕蟻砹恕馃葡聛砹恕

        五、想象,知識(shí)升華

        把剛才的想象用一段話寫下來。

      《火燒云》教案 篇2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、掌握本課的生字新詞,在語言環(huán)境中理解"燒"和"紅","沉靜"和"沉浸"等詞語的區(qū)別,第十冊(cè)語文教案(上海)2。能根據(jù)詞語的規(guī)律和特點(diǎn),照樣子嘗試著寫幾個(gè)。

        2、感受火燒云的絢麗多彩,激發(fā)對(duì)大自然美景的熱愛,體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅心情,能有感情地朗讀課文。

        3、模仿課文的寫法,展開想象,進(jìn)行語言訓(xùn)練。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        1、在語言環(huán)境中理解"燒"和"紅","沉靜"和"沉浸"等詞語的區(qū)別。

        2、抓住重點(diǎn)詞語品析,感受火燒云這一景觀的瑰麗,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

        3、引導(dǎo)學(xué)生展開想象,進(jìn)行語言實(shí)踐。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        老師:準(zhǔn)備火燒云的圖片

        學(xué)生:預(yù)習(xí)課文

        1、讀通課文。

        2、理解詞語:恍恍惚惚

        3、搜集資料:火燒云什么時(shí)候出現(xiàn),是怎么形成的?

        教學(xué)過程:

        一、談話導(dǎo)入,揭示課題

        師:大自然是一位神奇的魔術(shù)師,他總是毫不吝嗇地將一道道美麗的景觀展現(xiàn)在大家的面前,你能說說欣賞過的美景嗎?

        (生交流:比如,波瀾壯闊的大海,連綿起伏的群山,絢麗奪目的彩虹…)。

        1、這節(jié)課,我們將隨著作家--蕭紅(板書作者姓名),一起去欣賞夕陽西下時(shí),火燒云的美景。

        2、板書課題,齊讀新課。

        二、初讀課文,整體感知

        1、到底什么是火燒云,火燒云有什么特點(diǎn)呢?默讀課文,思考問題。

        2、交流:

        1)根據(jù)課文一、二小節(jié)交流。(火燒云是在晚飯以后出現(xiàn)的紅色的云。)

        師:火燒云剛出現(xiàn)時(shí),是一片紅色,課文1、2小節(jié)就寫了火燒云剛出現(xiàn)時(shí)的情景。(板書:出現(xiàn))

        2)根據(jù)第三小節(jié)交流。(火燒云的顏色變化很多。)

        3)根據(jù)第4--6小節(jié)交流。(火燒云形狀變化很多。)

        師:火燒云的顏色和形狀變化很多,我們可以用那些詞來形容?(千變?nèi)f化,變化多端,變幻莫測(cè),瞬息萬變)。課文的3--6小節(jié)就是寫了火燒云的變化。(板書:變化)

        4)交流搜集的資料。

        3、根據(jù)剛才的交流,再來完整地說說"什么是火燒云,火燒云有什么特點(diǎn)?"

        4、理清課文的寫作順序

        1)師:1、2小節(jié)寫的是火燒云出現(xiàn)了,3--6小節(jié)寫的是火燒云的變化,那么第7小節(jié)寫了什么?據(jù)生答,師板書:消失。

        2)這篇課文就是按照火燒云"出現(xiàn)--變化--消失"這樣的過程來寫的。

        三、品讀課文,欣賞美景

        1、學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié)

        1)火燒云上來了,瞧,霞光使得大地上的一切都變了顏色。(生讀句子)大地萬物在霞光的照耀下,都變得紅彤彤和金燦燦的,看到這樣的變化,人們的心情怎么樣?(高興,樂呵呵,欣喜…),帶著這樣的情感讀讀這段話。

        2)出示圖:看,這就是剛出現(xiàn)的火燒云,文中是怎樣描述它的?(出示句子:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。)

        3)句子中的"燒"能改成的"紅"嗎?為什么?

        生交流(不能改,原因:(1)與文題照應(yīng);(2)"燒"字表動(dòng)態(tài),給人以動(dòng)感,而"紅"字則不能;(3)如果用"紅"和"紅通通"重復(fù);(4)和后面"著了火"呼應(yīng)。)

        師小結(jié):"燒"字不僅寫出了火燒云的紅,還表現(xiàn)出火燒云的范圍之大,氣勢(shì)之宏,色彩之艷。

        指導(dǎo)讀句。

        2、學(xué)習(xí)課文3--6小節(jié)

        過渡:這一大片的火燒云氣勢(shì)恢宏,色彩艷麗,不得不讓我們?yōu)橹官潎@大自然的神奇,更讓人感到神奇的是,火燒云千變?nèi)f化。

        1)顏色的變化

        輕聲讀讀第三小節(jié),思考:火燒云顏色的變化有些什么特點(diǎn)?抓住關(guān)鍵詞語談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

        抓住"一會(huì)兒…一會(huì)兒…一會(huì)兒…"體會(huì)顏色變化之快。

        抓住描寫顏色的詞語,體會(huì)顏色變化之多。(紅彤彤的,金燦燦的,半紫半黃,半灰半百合色。葡萄灰,梨黃,茄子紫)

        顏色真多,作者的寫法也不一樣,看看這些描寫顏色的詞語,我們可以把他們分成哪三類?(1、疊詞2、兩種顏色混合在一起3、用實(shí)物色彩比擬)

        僅僅只有這些顏色嗎?還有些顏色是作者都覺得說不出來、見也沒見過,你來猜測(cè)一下,火燒云還會(huì)有哪些顏色的.變化,學(xué)著作者的樣子說一說。

        指導(dǎo)朗讀。

        2)形狀的變化

        過渡:火燒云顏色變化極多、極快,不禁讓人眼花繚亂,而它的形狀同樣也是瞬息萬變,讓人不禁浮想聯(lián)翩,教案《第十冊(cè)語文教案(上海)2》。輕聲讀讀課文4--6小節(jié),說說你從哪些地方體會(huì)到火燒云形狀變化的多而快。

        抓住"短短時(shí)間內(nèi),就變成了三種不同的動(dòng)物,而且每種動(dòng)物都不斷地發(fā)生變化"感受到形狀變化的多而快。

        抓住"一會(huì)兒""兩三秒鐘""忽然""一轉(zhuǎn)眼"等表示時(shí)間短促的詞語,感受到火燒云形狀變化之快。

        師:作者欣賞著火燒云,想象了三種動(dòng)物的變化,你發(fā)現(xiàn)了嗎,作者是按照什么樣的順序把這三種動(dòng)物的變化一一展現(xiàn)在我們面前的?

        動(dòng)物的出現(xiàn)--形狀發(fā)生變化--消失。

        引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者寫三種動(dòng)物的出現(xiàn)、消失時(shí),句式的變化。

        出示火燒云圖片:看看,這些火燒云又象什么呢?想象一下,他們又會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?你能學(xué)著課文的樣子,選一個(gè)來描述一下嗎?(學(xué)生自行準(zhǔn)備,口頭交流。)

        3、學(xué)習(xí)課文第7小節(jié)

        1)火燒云的顏色、形狀的變化極多,極快,看著看著,作者覺得有些(恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè)又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會(huì)兒再看。)

        理解恍恍惚惚(由于火燒云變化極多,極快,人們有些看不真切了,覺得天空里又像這個(gè)又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。)

        "沉靜"能換成"沉浸"嗎?(沉靜的意思是安靜,沉浸的意思是處于某種氣氛之中,聯(lián)系上下文可以知道,由于火燒云瞬息萬變,使作者看花了眼,她認(rèn)為必須讓自己閉上眼睛,靜下心來,稍作休息后再看,所以,這里只能用沉靜。)(師點(diǎn)撥:的確,很多詞語讀起來似乎差不多,但意思完全不同,所以我們?cè)谟迷~時(shí)一定要想想詞語的意思,注意用詞的準(zhǔn)確性。)

        2、就在人們?nèi)嗳嘌劬Γ谢秀便敝,火燒云下去了。引讀句子--可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會(huì)兒工夫,火燒云下去了。從這句話中,你感受到了什么?(對(duì)火燒云的喜愛,對(duì)火燒云離去的戀戀不舍,無奈之情。)

        二、課堂總結(jié),激發(fā)情感

        師:火燒云是大自然這位魔術(shù)師送給我們的一道美景,作家蕭紅讓我們隨著她一起去細(xì)細(xì)體會(huì)了一番。其實(shí),大自然呈現(xiàn)給我們的美景還有很多很多,如日出、下雨、刮風(fēng)、落葉等,如果你細(xì)心觀察,用心體會(huì),相信也一定能將這些美景呈現(xiàn)出來。

      《火燒云》教案 篇3

        《火燒云》是一篇寫景的文章,描繪了晚飯過后火燒云從上來到下去過程中,顏色和形狀的變化,可從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個(gè)部分來說課。

        一、說教材

        《火燒云》一課是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真觀察,注意積累的好課例。本課訓(xùn)練重點(diǎn)確定為:

        1.通過理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗景色,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象能力。(基本技能目標(biāo))

        2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀變化進(jìn)行觀察的方法。(能力目標(biāo))

        3.有感情地朗讀課文。(語感目標(biāo))

        教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀、投影片、彩筆、教學(xué)錄像帶。

        二、說教法

        一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個(gè)字:書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對(duì)以上教學(xué)思想,這節(jié)課,主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法,采用電教、討論、展開想象等多種教學(xué)手段,使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。

        三、說學(xué)法

        向?qū)W生傳授“學(xué)法”。讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的、根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平,主要向?qū)W生讀滲透自學(xué)的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,在整個(gè)教學(xué)過程中,不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。

        四、說教學(xué)程序

        研究了教材,確定了教法和學(xué)法,可將本節(jié)課劃分成5個(gè)環(huán)節(jié):

        1.導(dǎo)入新課

        在早晨或傍晚,我們經(jīng)常會(huì)看到天空中現(xiàn)一些美麗的云霞,誰能用自己的語言給大家描述一下?(這個(gè)問題可以讓學(xué)生展開豐富的想象和自由發(fā)散思維,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)學(xué)生發(fā)言后,小結(jié):看來同學(xué)們觀察得很仔細(xì),這些美麗的云霞叫火燒云。(板書:火燒云)今天,我們就一起來學(xué)習(xí)第10課《火燒云》(板書:10)看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。

        2.檢查預(yù)習(xí)

        3.自學(xué)討論

        這部分可分三個(gè)環(huán)節(jié):(1)提供自學(xué)材料,(2)個(gè)人自學(xué),(3)小組討論。

        根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn),難點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題,投影出示自學(xué)材料:

        1.火燒云的最主要的特點(diǎn)是什么?作者是從哪幾方面來寫這一特點(diǎn)的?

        2.火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)?你從哪些語句讀出來的?請(qǐng)標(biāo)出來。

        3.作者是怎樣觀察火燒云的?你從中受到怎樣的啟示?

        4.交流點(diǎn)撥

        這部分又分兩個(gè)環(huán)節(jié):交流點(diǎn)撥、質(zhì)疑解難。交流是檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)成果的過程。在交流中,當(dāng)學(xué)生意見出現(xiàn)分歧和偏差時(shí),教師要適時(shí)點(diǎn)撥。

        根據(jù)學(xué)生的回答:火燒云最主要的特點(diǎn)是“變”,作者從(顏色)和(形狀)兩方面來寫,板書:

        顏色

       。咀

        形狀

        第3題算是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

        在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時(shí),大部分學(xué)生能夠從“紅通通的、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會(huì)出火燒云顏色變化多的特點(diǎn),但不一定能從“還有些說也說不出,見也沒見過的顏色”一句中體會(huì)出火燒云這一特點(diǎn)。刪掉這個(gè)句子,讓學(xué)生通過對(duì)比的.方法體會(huì)出這句話也能說明變化多的特點(diǎn),但不一定能找出顏色變化“快”的特點(diǎn),出示對(duì)比句子:

        這地方的火燒云變化極多,一會(huì)紅通通的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃……

        這地方的火燒云變化極多,紅通通的、金燦燦的半紫半黃……

        讓學(xué)生從“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”中體會(huì)變化“快”這一特點(diǎn)。

        5.總結(jié)評(píng)價(jià)

        我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題:誰來說說,這節(jié)課你有什么收獲?(學(xué)生可以從學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀察方法兩方面來談)

        你認(rèn)為這節(jié)課你學(xué)得怎么樣?

        根據(jù)學(xué)生的回答做總結(jié)和綜合性評(píng)價(jià)。

        總結(jié)評(píng)價(jià)后布置作業(yè):按描寫火燒云的方法,展開想象,以《云》為題寫一個(gè)片斷。

        資料提供者:

      《火燒云》教案 篇4

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:笑盈盈、茄子、跪著、兇猛、廟門、蹲著、威武、鎮(zhèn)靜、

        恍惚、揉眼睛、偏偏。

        2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        3、讀文章,想畫面。了解火燒云的顏色和形狀是怎樣變化的。

        4、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,以及豐富的想象力。養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。

        思想教育:教育學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.繼續(xù)學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

        2.了解火燒云顏色、形狀的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。

        教學(xué)準(zhǔn)備:朗讀動(dòng)畫錄音、圖片

        教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí)

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、 導(dǎo)入課文:

        你們見過火燒云嗎?你能說說她給你的印象嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)這一課。

        二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,理解詞義。

        三、讀課文,了解課文內(nèi)容,按一定順序分段,概括段意。

        1.朗讀課文,了解課文內(nèi)容。提問:課文主要講了什么?

       。ㄟ@篇課文講的是日落時(shí)的火燒云,主要講了火燒云的顏色、形狀及變化。)

        2.指導(dǎo)學(xué)生分段、概括段意。

        通讀全文是正確劃分段落的基礎(chǔ),然后理清文章的脈絡(luò),弄懂自然段間的關(guān)系。分段之前教師指導(dǎo)學(xué)生討論,“日

        落時(shí)的火燒云究竟是什么樣子的?課文的哪部分講到了這一點(diǎn)?”

       。ㄕn文的第3、4、5、6自然段講的是火燒云的樣子。)

        第1自然段講的是火燒云嗎?(不是火燒云,是火燒云到來之前的霞光。)

        最后一個(gè)自然段還在講火燒云嗎?(這個(gè)自然段講火燒云不見了,看不清了。)

        現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們考慮本文自然段之間的關(guān)系,應(yīng)該按什么順序分段。

       。ㄟ@篇課文是按照火燒云到來前、出現(xiàn)時(shí)、消退后的順序來寫的,因此應(yīng)該分為三段。)

        教師板書“三段”,學(xué)生討論段意。

        四、請(qǐng)同學(xué)熟讀課文,為進(jìn)一步理解火燒云的變化做準(zhǔn)備。

        第二課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課。

        1.了解學(xué)生對(duì)火燒云的認(rèn)識(shí)。

        教師板書課題,請(qǐng)同學(xué)齊讀課題,并以課題為題。請(qǐng)同學(xué)討論,以達(dá)到了解學(xué)生對(duì)火燒云認(rèn)識(shí)程度的目的。什么

        叫“火燒云”?你見過火燒云嗎?你見過的火燒云是什么樣子?當(dāng)時(shí)心情怎樣?

       。ɑ馃剖侨章浠蛉粘鰰r(shí)天空出現(xiàn)的紅色云霞,色彩非常美麗。)

        2.明確結(jié)構(gòu),抓住特點(diǎn)。

        已故作家蕭紅通過仔細(xì)觀察對(duì)火燒云做了生動(dòng)的描繪,語言精練準(zhǔn)確,使人讀后有身臨其境的感覺。那么作者是

        按照怎樣的順序?qū)憽盎馃啤钡哪?(課文是按照火燒云到來前、出現(xiàn)時(shí)、消退后的順序?qū)懙。?/p>

        板書:到來前 出現(xiàn)時(shí) 消退后

        請(qǐng)同學(xué)們聽配樂朗讀課文,思考作者抓住火燒云的什么特點(diǎn)來寫的?哪一段主要寫了這一特點(diǎn)?

       。ㄗ髡咦プ×嘶馃祁伾托螤畹淖兓瘉韺懙,課文第二段主要寫了這一特點(diǎn)。)

        二、以讀促講,啟發(fā)想象。

        1.學(xué)習(xí)第一段。

        火燒云出現(xiàn)之前,天空及周圍的景物是怎樣的?讀一讀,想一想。

        (火燒云出現(xiàn)之前,天空布滿霞光,周圍的人和動(dòng)物在霞光的照耀下呈現(xiàn)出各種顏色。)板書:霞光照耀“霞光”使哪些景物發(fā)生了變化?課文是怎樣具體描寫的?讀一讀,畫一畫,說一說。

        火燒云到來之前這些景物為什么會(huì)有這樣的變化?同樣的景物為什么會(huì)有不同的顏色?

        提示同學(xué)把“小孩”、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、“老頭兒的胡須”的顏色變化前后的情況對(duì)比著想象。

       。ㄓ捎谙脊庹赵谒ㄋ﹤兩砩希诡伾l(fā)生了變化。但是因?yàn)榈咨煌宰兓蟮念伾膊煌。?/p>

        指導(dǎo)朗讀,體會(huì)火燒云到來之前人們的喜悅心情。

        2.學(xué)習(xí)第二段。電腦出示圖片,配合圖片理解火燒云的美。

       。1)默讀,畫出說明火燒云出現(xiàn)的句子:

       。ā疤焐系.云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火!保

        想一想火燒云是什么樣子?(火燒云是紅通通的,好像著了火。)

        板書:紅通通 像著火

       。2)理解“從西邊一直燒到東邊”。這句話中的“燒”是什么意思?可以換成別的詞嗎?為什么?

       。ā盁笔菬、著火的意思。在這句話中,任何字都不能替換“燒”,因?yàn)椤盁奔葘懗隽嘶馃粕蟻頃r(shí)的顏色和動(dòng)態(tài),又寫出了火燒云上來時(shí)的氣勢(shì),而且還與后面的“著了火”相照應(yīng),更重要的是“燒”字在這里點(diǎn)了題。)

       。ā皬奈鬟呉恢睙綎|邊”中的“一直”說明火燒云的面積大,而且是運(yùn)動(dòng)的,“燒”字本身就給人一種跳動(dòng)的感覺。)

        指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會(huì)火燒云的動(dòng)感和美麗。(第二自然段)

        請(qǐng)同學(xué)在課文中找出一句話準(zhǔn)確地概括火燒云的特點(diǎn)。(這個(gè)地方的火燒云變化極多。)

        “極”是什么意思?“極多”又是什么意思?(“極”表示程度深,多到了極點(diǎn)!皹O多”就是很多、十分多、特別多、非常多。)

        課文中連續(xù)出現(xiàn)的“一會(huì)兒”說明什么?(說明火燒云的變化不僅多而且也很快。)

        板書:多、 快

        火燒云變化多主要是講顏色和形狀變化多,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)小黑板上的問題,邊讀邊想。

        出示電腦課件:

       、倩馃频念伾兓惺裁刺攸c(diǎn)? ②具體表現(xiàn)在哪些地方?

        要求學(xué)生高度概括出顏色多,變化快。然后具體說明。

       。伾啾憩F(xiàn)為:火燒云不單是紅色,還包括金、紫、黃、灰、百合色等說得出名的有九種,“還有些說也說不出來,見也沒見過的顏色!保┛梢越M織學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際討論“半紫半黃”、“半灰半百合”、“葡萄灰”、“茄子紫”,以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)火燒云顏色多的認(rèn)識(shí)。

       。ㄗ兓毂憩F(xiàn)為:“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說明各種顏色交替出現(xiàn),持續(xù)時(shí)間都很短,轉(zhuǎn)換頻繁而迅速。)

        指導(dǎo)學(xué)生朗讀,注意“一會(huì)兒”,不一定讀得很快。為背誦做準(zhǔn)備。

        板書:顏色 變化

        啟發(fā)學(xué)生用合適的詞形容火燒云的顏色特點(diǎn)。(絢爛多彩、五光十色、五顏六色、色彩斑斕……)

        板書:色彩斑斕

        火燒云的顏色多變化快,火燒云的形狀怎樣呢?請(qǐng)一位同學(xué)改動(dòng)小黑板上的問題,要求同學(xué)們用學(xué)習(xí)描寫火燒云顏色部分的方法自學(xué)描寫火燒云的形狀部分。

        出示電腦幻燈片:①火燒云的形狀變化有什么特點(diǎn)?

        ②具體表現(xiàn)在哪些地方?

       。ɑ馃频男螤疃,變化快。作者描寫了馬、狗、獅子的形象,但很快就不見了。)

        板書:形狀 變化

        (3)教師在同學(xué)們自學(xué)這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上,可讓學(xué)生合上書,看幻燈片,把同學(xué)們帶入火燒云的情景中,讓他們感受火燒云形狀的變化。這對(duì)理解課文內(nèi)容,積累好詞好句有幫助。

        ①出示描繪火燒云變化各種形態(tài)的圖片。

        教師一邊演示一邊提問:圖上畫的像什么?(馬、狗、獅子。)

        教師把一種形狀定格在幻燈機(jī)上,讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,用適當(dāng)?shù)男揶o手法描述圖意,盡量按照作者描寫馬、狗、獅子的方法來說。

        提示:作者是按照怎樣出現(xiàn)→什么樣子→怎樣消失來寫的。

       、谝龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者這樣寫火燒云形狀的好處。

        電腦出示一段話:火燒云一會(huì)兒像馬,一會(huì)兒像狗,一會(huì)兒像獅子。真是形態(tài)萬千,變化多端。

        請(qǐng)同學(xué)讀一遍之后,結(jié)合課文內(nèi)容比較哪種寫法好。發(fā)散思維。

       。〞系膬(nèi)容寫得生動(dòng)具體,因?yàn)椴粌H寫出了火燒云的靜態(tài),也就是像什么,還寫出了火燒云的動(dòng)態(tài),也就是為什么像。因此火燒云的形象才會(huì)栩栩如生,活靈活現(xiàn)。)

       、壑笇(dǎo)學(xué)生按照作者的寫作思路想象天空中出現(xiàn)的其他動(dòng)物、人物或植物,以此來訓(xùn)練學(xué)生的想象及說話能力。

       、軉l(fā)學(xué)生用合適的詞形容火燒云形狀的特點(diǎn)。(形態(tài)萬千、形狀各異、變化多端、千姿百態(tài)……)

        板書:形態(tài)萬千

        (3)小結(jié)第二段,使學(xué)生對(duì)第二段有一個(gè)更清楚的認(rèn)識(shí)。

        火燒云的顏色色彩斑斕,火燒云的形狀形態(tài)萬千。作者細(xì)致地觀察了火燒云,抓住了變化極多這個(gè)特點(diǎn),不僅寫出了火燒云的靜態(tài)“像什么”,還寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)“怎么像”,使人感到火燒云不僅美麗,而且非常神奇。

        遺憾的是火燒云不能像一幅畫可以長久保存。 板書:奇

        3.學(xué)習(xí)第三段

        請(qǐng)同學(xué)齊讀第三段,想一想,此時(shí)的火燒云又具有什么特點(diǎn)?(火燒云在迅速變化中消退了。)

        “恍恍惚惚”是什么意思?為什么這樣?(“恍恍惚惚”就是模模糊糊、看不清楚、若隱若現(xiàn),虛虛實(shí)實(shí)。因?yàn)榛馃谱兓瘶O快,所以人們的肉眼就會(huì)有這種感覺。)這時(shí)人們的心情怎樣?從哪些詞語可以看出來?

       。ɑ馃葡r(shí),人們非常留戀。從“揉揉眼睛”,“沉靜了一會(huì)兒”,“可是”,“偏偏不等”這些詞語可以看出來。)請(qǐng)同學(xué)們帶著留戀的心情朗讀這一段。

        板書:留戀

       。ㄈ┛偨Y(jié)全文,體會(huì)作者的寫作特點(diǎn)。

        1.作者是怎樣觀察火燒云的?

        教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用板書來體會(huì)作者的寫作特點(diǎn)。通過討論完成。作者在寫火燒云的過程中,始終抓住火燒云的特點(diǎn),從火燒云的顏色和形狀兩個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)致地觀察。

        2.啟發(fā)學(xué)生討論學(xué)習(xí)作者觀察事物的體會(huì)。

        提示學(xué)生抓住兩點(diǎn):一是觀察事物要抓重點(diǎn);二是觀察事物時(shí),既觀察靜態(tài),也要觀察動(dòng)態(tài),做到靜動(dòng)結(jié)合。

       。ㄋ模┙Y(jié)合板書,練習(xí)背誦。

      《火燒云》教案 篇5

        [教學(xué)目標(biāo)]

        (1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn),背誦第三自然段。

        (2)學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點(diǎn),仿寫一段話。

        (3)感情朗讀,感受火燒云的景色美,初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

        [教學(xué)重點(diǎn)]

        按提綱背誦第三自然段。

        [教學(xué)難點(diǎn)]

        抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像,嘗試寫一段話。

        [教學(xué)過程]

        一、引入新課,嘗試鋪墊

        看圖回顧火燒云上來時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象,交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

        二、嘗試學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)按提綱背誦第三自然段

        (1)激發(fā)興趣,嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的.特點(diǎn)。

        嘗試題(一):①自由朗讀第三自然段,了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。②嘗試背誦這一段。

        (2)學(xué)生嘗試練習(xí)。

        (3)指名背誦,交流學(xué)習(xí)方法,揭示色彩詞語的特點(diǎn):

        (4)小結(jié)學(xué)法,抓住特點(diǎn)完整提綱。

        (5)第二次嘗試:按提綱背誦第三自然段。

        指導(dǎo)有感情地背誦(指名背、齊背)

        (6)小結(jié)學(xué)法,并用一個(gè)詞來說說火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

        三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn),指導(dǎo)感情朗讀

        (1)出示投影,觀察火燒云變化時(shí)不同的形狀,再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。

        嘗試題(二)①自由朗讀第4-6自然段;②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn);③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

        (2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),進(jìn)行四人組討論。

        (3)交流學(xué)習(xí)過程:

        一會(huì)兒

        過了兩三秒鐘

        馬

        變化快

        忽然

        形狀變化多

        狗

        一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)-動(dòng)態(tài))

        獅子

        (4)

        指導(dǎo)有感情的朗讀。

        (5)小結(jié),再用一個(gè)詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。

        四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫一段話

        (1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢?展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?

        嘗試題(三):(任選一題)

        ①抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn),寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。

       、谧プ』馃菩螤钭兓嘤挚斓奶攸c(diǎn),用上一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒......的句式仿照第三自然段寫一段話。

        (2)學(xué)生嘗試寫,教師個(gè)別指導(dǎo)。(指名寫在投影片上)

        (3)投影反饋,訂正。

        五、課堂小結(jié)(略)

      《火燒云》教案 篇6

        教材簡析

        《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時(shí)晚霞的美麗景象,全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,且節(jié)節(jié)有“變”,使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

        2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

        3、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象,體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的;并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。

        教學(xué)過程

        一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

       。、游戲?qū)耄?/p>

        進(jìn)行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字“二”,要求加兩筆變成新字,從而引出“云”字;

        2、再讓學(xué)生說說自己看到看到過一些什么顏色的云?從而引出“火燒云”。

       。、課題板書:火燒云學(xué)生齊讀課題。

       。、學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云?火燒云的作用!并積累和理解關(guān)與天氣的諺語“早燒不出門,晚燒行千里”。

        二、明確目標(biāo),初讀課文

        1、自學(xué)課文導(dǎo)讀:

        找出本課的學(xué)習(xí)要求。

        在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。

       、耪J(rèn)真讀課文:

        隨著課文的描繪,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。

       、迫绻信d趣,還可以把喜歡的部分背下來。

       。、學(xué)生默讀課文,自學(xué)生字,新詞:

       、抛x不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。

       、普(qǐng)學(xué)生范讀帶拼音的詞語并教讀。

       、亲x通句子,難句反復(fù)讀幾遍,讀通為止。

        三、細(xì)讀課文,品味感悟

       。、再讀課文,理清文章脈絡(luò),要求:

       、抛杂砷喿x課文,標(biāo)出自然段序號(hào),思考課文重點(diǎn)寫的是什么?

       。ɑ馃频淖兓

        ⑵全文圍繞重點(diǎn)可以分成幾個(gè)部分?

       。、選擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀,要求:

       、胚呑x課文邊想象當(dāng)時(shí)的畫面景象。

       、七呑x邊思考解決下列問題:

       、俚孛娴木拔锇l(fā)生了什么變化?

       、诨馃频念伾心切┳兓阌X得還可能有那些?

       、刍馃频男螤钣心切┳兓阌X得還會(huì)有什么形狀?火燒云的`形狀按()──()──()三步順序介紹的?

       。、匯報(bào)展示,深入感悟:

       、诺孛婢拔锏淖兓⑹谷诵那榧(dòng),讀出這種感情。

        ⑵火燒云的顏色還可能有蘋果紅、橘黃……

        ⑶火燒云的形狀按“出現(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了”的順序介紹的。

        【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生暢談火燒云顏色多、變化快的特點(diǎn),學(xué)生很容易抓住了這一特點(diǎn)?瞻鬃钊菀准ぐl(fā)人的想像力。

        四、總結(jié)延伸、指導(dǎo)背誦

       。薄⒁龑(dǎo)學(xué)生回顧全文,提升情感:

        本文主要描寫了火燒云上來時(shí)地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化,有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。讓人感覺無比的眷戀與喜愛。

       。、選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦,教師指導(dǎo)。

        板書設(shè)計(jì)

        天空

       。ǎ薄玻┥蟻砹耍o態(tài))

        地上

        火燒云

        顏色多快美

        (3~6)變化(動(dòng)態(tài))

        形狀多快奇

       。ǎ罚┫氯チ

        作業(yè)布置

        必做【同步達(dá)標(biāo)】:

        在組長處背誦自己喜歡的部分;

        選做【創(chuàng)造實(shí)踐】:

        繼續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。

      《火燒云》教案 篇7

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二段。

        2、積累表示顏色的詞語。

        3、理解課文內(nèi)容,觀察天上的云,仿照課文的寫法寫一段話。

        4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力。

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)生字詞。

        師:同學(xué)們,今天老師帶來了一位同學(xué)默寫的詞語,這位同學(xué)是個(gè)馬大哈!寫字總是缺胳膊少腿的。

        1、出示含有錯(cuò)別字的詞語。

        師:你們這些小老師們誰來幫幫他?

        2、指名到前面來修改。

        (設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生感興趣的情境,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又讓學(xué)生在樂趣中記住了詞語的寫法。)

        3、齊讀。

        二、復(fù)習(xí)第一段。

        1、回憶第一段講了什么?(板書:上來了)

        2、齊讀。

        三、教學(xué)第二段。

        過渡:火燒上來了,地面上的一切都變了,真神奇呀!那火燒云又是如何變化的呢?(板書:變化)

        1、默讀第二段。

        思考:課文是從哪兩個(gè)方面寫火燒云的變化?

        (板書:顏色形狀)

        2、教學(xué)第二自然段。

        (1)聽錄音。(觀察圖片)

        (2)聽了這一自然段,火燒云的變化給你留下了什么印象?

        (板書:多快)

        (3)從哪兒看出多,你能找出表示顏色的詞語嗎?(指名圈出)

        出示:照樣子,找出其他表示顏色的詞語。

        紅通通__________ __________

        茄子紫__________ __________

        (講練結(jié)合,拓展延伸,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí),能學(xué)到課堂以外的知識(shí),掌握運(yùn)用知識(shí)的方法。)

        (4)又從哪兒看出顏色變化快呢?(一會(huì)兒一會(huì)兒)

        (5)天上的云從西邊一直燒到東邊中的`燒可以用什么詞語來換呢?那作者為什么不用?,而用燒呢?(燒寫出了動(dòng)態(tài),表示了顏色,點(diǎn)明了課題。)

        (讓學(xué)生反復(fù)推敲文章中的語言文字,體會(huì)精確的語言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。)

        (6)指導(dǎo)朗讀(喜悅語氣)

        3、教學(xué)第35自然段。

        過渡:火燒云的顏色是如此的色彩斑斕,瞬息萬變,那么它的形狀又是如何變化的呢?

        (1)指名讀

        思考:這3年自然段寫火燒云形狀的變化,那它變成了什么形狀呢?(板書:狗、馬、獅子)

        (2)齊讀第3自然段,思考:

        a、馬出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的?

        b、馬是怎樣變化,又是如何消失的?

        (3)自學(xué)第4、5自然段。

        (4)檢查自學(xué)情況,師生共同交流。

        (新課程強(qiáng)調(diào),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。本處設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué),與老師共同交流,體現(xiàn)了這一點(diǎn)。同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)

        (5)聽錄音,小結(jié)。

        誰能用《黃山奇松》中的一個(gè)詞來概括火燒云的狀變化?(板書:千姿百態(tài))

        (回憶鞏固以前所學(xué)的知識(shí),學(xué)以致用。)

        四、指導(dǎo)背誦

        師:火燒云真是太美了,讀了課文讓人有種身臨其境的感覺,這么美的景觀你們?cè)敢獗痴b下來嗎?選擇一段你喜歡的景色背誦下來吧!

        (此處設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦課文的積極性,選擇自己喜歡的背,變教師要求的被動(dòng)為學(xué)生自己選擇的主動(dòng)。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。)

        (1)學(xué)生選擇背誦。

        (2)指名背。

        五、作業(yè)

        觀察天上的云,仿照課文中的寫法寫一段話。

        (作業(yè)的設(shè)計(jì),為了讓學(xué)生掌握課文中的寫法,將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來,體現(xiàn)了語文的工具性。)

        板書:

        上來了

        顏色 多 快

        火燒云 變化

        形狀 千姿百態(tài) 快

        下來了

        評(píng):

        (板書設(shè)計(jì)簡單易懂,能體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容,讓學(xué)生一目了然)

        (本課的教案設(shè)計(jì),旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,營造一個(gè)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)氛圍。)

      《火燒云》教案 篇8

        1、讀議寫顏色的第二段。

       。1)默讀第2段;要求學(xué)生說說作者怎樣描寫火燒云顏色變化的多和快。

       。2)教師:作者說,還有些說也說不出來,見也沒見過的顏色。那么,我們來試試說說這些顏色。

        要求學(xué)生先用紅彤彤金燦燦這種形式來說;現(xiàn)用葡萄灰茄子紫、梨黃這樣帶比喻的'形式來說。

       。3)要求學(xué)生分別用一個(gè)詞語概括火燒云顏色變化的多和快。

        板書:五顏六色、變化莫測(cè)

        2、讀議寫形狀的第三段

       。1)默讀第3段;要求學(xué)生說說作者描寫火燒云形狀的變化多、變化快。

       。2)教師運(yùn)用引讀法,讓學(xué)生領(lǐng)悟作者在寫馬、狗、獅子時(shí),都是先寫某一動(dòng)物出現(xiàn)了,接著寫它的樣子,最后寫它變得模糊了,看不到了。

        師:出現(xiàn)了

        生:(接讀)一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬。

        師:(插問)什么樣子的?

        生:(接讀)馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像是在等著有人騎到它背上,它才站起來似的。

        師:(插問)后來怎么樣了?

        生:(接讀)過了兩三秒鐘,那匹馬大起來了,馬腿伸開了,馬脖子也長了,一條馬尾巴可不見了。

        師:(插問)那么看的人呢?

        生:(接讀)看的人正在尋找馬尾巴,那匹馬就變模糊了。

       。ń酉氯懝泛酮{子的兩個(gè)自然段,也這樣引讀。)

       。3)要求學(xué)生按自己領(lǐng)悟的課文的寫法,先用其他動(dòng)物如公雞、老虎、鷹等說說火燒云的形狀,再用植物來說火燒云的形狀。隨即布置回家作業(yè):按上述寫法,寫一段描寫火燒云形狀的文字。

        【分析】

        這個(gè)片段教學(xué)中,教師主要運(yùn)用講授法。在讀議顏色這一段時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生借助想像,進(jìn)行詞語訓(xùn)練;讀議形狀這一段時(shí),則運(yùn)用引讀,先理清描寫順序,再進(jìn)行想像說話。

      《火燒云》教案 篇9

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

        2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

        3、想象火燒云的奇異景象,體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

        教學(xué)過程:

        (一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

        同學(xué)們,天空中的云來去匆匆,我們只覺得它美,卻很難用筆把它寫下來,六七十年前,作家肖紅卻已優(yōu)美的文字為我們描繪一幅栩栩如生的火燒云圖景,今天,我們就一起隨著作者的描繪,想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)吧!

        請(qǐng)同學(xué)們把書打開,我們一邊欣賞課文一邊想讀了這篇課文,你的體會(huì)和感受是什么?(播發(fā)課文錄音.)

        同學(xué)們,欣賞過課文朗讀,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻,大聲的朗讀課文,想想你讀文后的感受和體會(huì)是什么?

        生讀文后,請(qǐng)生匯報(bào)讀文后對(duì)火燒云的感受.(我感覺火燒云真是太美麗,太神奇了。)

        (二)再讀課文,深層次體會(huì)火燒云的美。

        正像同學(xué)們所說的,天空中的火燒云的確是鮮艷無比,光亮耀眼。請(qǐng)大家欣賞。(播放火燒云的照片)。

        同學(xué)們,美麗嗎?神奇嗎?大自然這位畫家多么了不起。⌒ぜt也有一支這樣神奇的筆,能把這樣的美景描繪出來,F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,你到文張中去找一找,畫一畫,看一看那些語句寫出了火燒云的美麗,神奇。你又想怎樣讀出這種感覺呢?

        請(qǐng)學(xué)生默讀文章、動(dòng)手畫出相關(guān)的`語句。

        請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為好的語句和同桌、小組間交流一下

        請(qǐng)生匯報(bào)

       。ˋ)匯報(bào)第一部分

       。、火燒云上來后大地的變化。

       。、請(qǐng)生讀一讀這段中喜歡的文字。

        3、師指導(dǎo)應(yīng)讀出喜悅的思想感情。

       。ǎ拢┑诙匀欢

       。、點(diǎn)出“燒”字,體現(xiàn)了火燒云的特點(diǎn)。

       。病⑼瑢W(xué)們知道嗎?火燒云就是我們平常說的晚霞,那么為什么又叫它“火燒云”呢?可見,火燒云更能體現(xiàn)晚霞的特點(diǎn)(出示“天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火”這張投影片)

        (C)匯報(bào)顏色的變化

       。、從那些地方能夠看出火燒云的顏色極多。

       。、火燒云的顏色是多么五彩斑斕。∥覀円黄鹑タ纯茨墙k麗的景象,(播放體現(xiàn)顏色變化的幻燈片)

       。、這么美麗的景象,你想怎么來讀呢?先試著讀一讀。再請(qǐng)同學(xué)來讀。

       。ǎ模﹨R報(bào)形狀變化豐富的三個(gè)自然段。

       。薄⑼瑢W(xué)們,你們還從那體會(huì)到火燒云的美麗、神奇呢?

       。病⒄(qǐng)生再讀其中某一個(gè)自然段,看還體會(huì)了什么?(形狀豐富、變化快)

       。、同學(xué)們說的非常好,我們一起來看看火燒云那姿態(tài)各異,瞬息萬變的樣子吧!(放形態(tài)各異的幻燈片)

       。础⒒馃谱兓枚嘤幸馑及。⊥瑢W(xué)們,在體現(xiàn)火燒云變化的幾個(gè)自然段中,任選一個(gè)你最喜歡的自然段來讀一讀吧!咱們來看一看誰讀得最好。

       。担干x,其他同學(xué)認(rèn)真聽,并且來評(píng)價(jià)一下。

        (三)體會(huì)寫法,進(jìn)行小練筆。

        同學(xué)們,這樣神奇,美麗的火燒云大家看夠了嗎?(沒有)可是,天空偏偏不等那些愛好他的孩子們,一會(huì)兒功夫——火燒云下去了。(播放幻燈片)(同學(xué)們齊讀)

        老師請(qǐng)一生回答:“這時(shí)候,你在想什么?”(生可以隨便說一說自己的意見,)為什么這樣來去匆匆的美景,肖紅卻可以把它寫得這么生動(dòng)呢?(因?yàn)樾ぜt經(jīng)過了仔細(xì)地觀察和合理的想象,所以能夠如此生動(dòng)。)

        剛才同學(xué)們說了,這樣的美景大家沒看夠,那么老師就再請(qǐng)同學(xué)們看幾幅圖片,同學(xué)們一邊看一邊想,天空中的火燒云還會(huì)有什么樣子,什么顏色的?看完后,一起吧你想到的寫一寫。(播放幾幅課外的圖片)

        同學(xué)們進(jìn)行小練筆。

        同學(xué)們把自己的小練筆讀給大家聽。

        (四)教師總結(jié),課外拓展。

        告訴同學(xué)們一個(gè)小知識(shí),民間說:“早燒不出門,晚燒行千里。”意思是說,早上有火燒云就不要出門,因?yàn)橐掠辏砩嫌谢馃凭涂梢猿鲞h(yuǎn)門,因?yàn)槭歉鞔笄缣?磥恚馃撇粌H是一種美麗的自然現(xiàn)象,還是天氣的晴雨表呢?老師留一個(gè)作業(yè),同學(xué)們回家查找有關(guān)火燒云的知識(shí),我們來交流一下。

      《火燒云》教案 篇10

        【教學(xué)設(shè)計(jì)思想】

        學(xué)習(xí)第一部分時(shí),要想象霞光映照下人及動(dòng)物的色彩,體會(huì)作者的心情,讀出驚喜的語氣。學(xué)習(xí)第二部分時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生通過想象,在頭腦中出現(xiàn)課文描寫的各種各樣的顏色、形狀及變化情況。此外,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想想課文中沒有寫出的其它顏色和形狀。這樣,才能使學(xué)生體會(huì)到火燒云的多姿多彩、變化迅速的特點(diǎn)。朗讀時(shí)才能通過語調(diào)、語速的變化表現(xiàn)出這一特點(diǎn)。第三部分應(yīng)略處理,注意讀出對(duì)火燒云景色的留戀之情。

        媒體使用是讓學(xué)生通過圖片感受火燒云的特點(diǎn)(顏色多、變化快),啟發(fā)學(xué)生仿寫。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、認(rèn)知目標(biāo):

        ⑴ 學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字及9個(gè)詞語。

       、 了解課文內(nèi)容。

        2、能力目標(biāo):

       、 邊讀邊想像火燒云變化的情境,體會(huì)作者的心情,有感情的朗讀課文。

       、 積累描寫顏色的詞語。從4~7自然段中選擇兩段背誦下來。

        3、情感目標(biāo):

        體會(huì)火燒云現(xiàn)象給人們帶來的快樂,從而更加熱愛大自然,熱愛生活。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】

        邊讀邊想像,理解課文內(nèi)容。課文第三至七自然段。

        【教學(xué)媒體】

        電腦課件。

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)入

        這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)《火燒云》一課。

        1、火燒云是什么意思?它的同義詞有哪些?

        (火燒云:日出或日落時(shí)天空中出現(xiàn)的彩色云霞。)

        (朝霞、晚霞、彩霞。)

        2、瀏覽課文,從課文中找出一句話來說一說。

        (“天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火! )

        3、讀讀這句話,體會(huì)一下哪個(gè)詞用得特別好,為什么?

        4、師:(出示課件 圖片)一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色,像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì),給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。

        5、那么這篇課文是按照什么順序記敘的?

        板書:

        出現(xiàn)──變化──消失

        二、新授課

        1、學(xué)習(xí)第一部分:

       、 自由讀第一段,思考:

        火燒云上來時(shí),地面的景物發(fā)生了怎樣的變化?

       、 課件出示文字:

        指名回答,想象當(dāng)時(shí)的情景。

        ⑶ 課件出示圖:

        他們的顏色為什么不同呢?

        (人、物原本的顏色不同。)

        小結(jié):

        從這人和物顏色的變化中,你體會(huì)到了什么?

        (火燒云很美,人們對(duì)火燒云的喜愛之情、火燒云給人們帶來的樂趣。)

       、 請(qǐng)你把人們對(duì)火燒云的喜愛之情讀出來。

        自由讀。

        師:火燒云不僅美,變化也極多。

        2、學(xué)習(xí)第二部分:

       、 瀏覽課文,說一說作者從哪幾方面描寫了火燒云的變化。畫出這一段的總起句。

       、 指名回答。

        板書:

        顏色、形狀

        ⑶ 讀第四自然段,談?wù)劵馃祁伾兓惺裁刺攸c(diǎn)?你從哪體會(huì)到的?

        板書:

        顏色變化多、變化快

        (7個(gè)表示顏色的`詞及還有些說也說不出來,見也沒見過的顏色體會(huì)變化多、“一會(huì)兒”體會(huì)到變化快。)

        ⑷ 課件出示詞語:

        紅彤彤:ABB;

        半灰半百合:半……半……;

        葡萄灰:水果或蔬菜+其顏色

        讀出表示顏色的詞,體會(huì)一下詞的形式。

       、 想象火燒云還有哪些顏色的變化?仿照書上詞的表現(xiàn)形式說一說,用上“一會(huì)兒……”。

        (藍(lán)盈盈、黃橙橙、半紅半黑、半粉半藍(lán)、草綠、桔黃、)

       、 天空中這么多的顏色交織在一起,你的感受怎樣?

        (那是多美的呀!)

        能不能用一個(gè)詞語概括出火燒云顏色多呢?課文為什么沒有用這個(gè)詞?

        (表現(xiàn)不出變化多和快。)

       、 讓我們通過讀來表現(xiàn)這美麗的火燒云吧!

       、 自由讀,指名讀,其他同學(xué)看課件,欣賞一下五彩繽紛的火燒云。

       、 在作者眼里,火燒云的形狀像什么?

        (馬、狗、獅子)

       、 讀第五自然段,說說你知道了什么?體會(huì)到了什么?

        板書:

        變化多、變化快

        從哪些地方可以看出火燒云變化快?

        (過了兩三秒鐘)

       、 你喜歡哪句話?為什么?

       、 讓我們通過讀把火燒云的形狀變化多而快表現(xiàn)出來:

        自由讀、指名讀、評(píng)讀。

        ④ 作者先寫什么,再寫什么,最后寫什么?

        (先寫出現(xiàn)什么及其樣子,再寫變化的情況, 最后寫消失。)

       、 自由讀第六七自然段,說說你知道了什么?體會(huì)到了什么?從哪體會(huì)出火燒云的形狀變化多而快?

        (忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼就變了)

       、 這三段在寫法上有什么共同之處?

        (按事物發(fā)展變化的順序?qū)懀炎兓倪^程分成三步:先寫出現(xiàn)什么及其樣子,再寫變化的情況, 最后寫消失。)

       、 選擇自己喜歡的一段試著背一背。

       、 出示課件:

        請(qǐng)同學(xué)們邊看圖邊背誦有關(guān)段落。

       、 火燒云形狀的變化又多又快,誰能用一個(gè)詞概括一下。

        (變化莫測(cè)、變化無常、變化多端、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、瞬息萬變。)

       、 出示課件:

        讓我們欣賞一下看圖片,想象火燒云的形狀象什么?

        3、學(xué)習(xí)第三部分:

       、 讀課文,理解“恍恍惚惚”什么意思?為什么“恍恍惚惚”呢?

        (火燒云的顏色、形狀變化多、變化快,看得時(shí)間長了。)

       、 最后兩句寫出了什么?

        (火燒云是在迅速變化的過程中消失的,又表達(dá)了從們對(duì)火燒云的喜愛、留戀之情。)

       、 指導(dǎo)朗讀:

        讀出對(duì)火燒云的留戀之情。

        三、小結(jié)

        作者是怎樣向我們介紹火燒云的?你有什么感受?

        四、作業(yè)

        觀察火燒云,仿照課文第五至七自然段的寫法寫一段話。

        【板書設(shè)計(jì)】

        出現(xiàn)

        火燒云 顏色

        變化 多、快

        形狀

        消失

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