鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。
鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀教案1
看圖引題
1、出示課文插圖，觀察并思考：圖上畫的是什么樣的生活？哪些風景給你留下了較深的印象？試著說一說。
2、今天，通過課文學習，老師將和你們一同走進這充滿生機的田園生活。
看圖讀文
1、自學生字新詞，同桌交流，教師指導。
2、邊看圖邊讀文，注意讀準字音，讀通句子。
3、再讀課文，邊讀邊想畫面，然后說說你有什么感受？
a、鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息。
b、鄉(xiāng)村生活自然親切、優(yōu)美恬靜。
c、鄉(xiāng)村生活不論什么時候、不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。
思考：作者是怎樣描寫這濃郁的鄉(xiāng)村生活的.？抓住了哪些生活的場景？
4、默讀課文，自由學習，畫出自己不理解的地方。
5、小組合作交流。
6、全班交流，教師指導解疑。
教師吟詩小結(jié)
是啊！鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景，不信你聽！
你認為教師自創(chuàng)的這首小詩怎么樣？你有什么感受？發(fā)表一下你的感受吧！
1、可以像老師這樣吟詩。
2、可以試著讀讀課文。
3、可以作為導游向大家介紹鄉(xiāng)下人家。
第 二 課 時
回顧課文
1、我們已經(jīng)感受了鄉(xiāng)下人家生活的恬靜、自然、親切，誰能把自己的感受通過讀課文，展示給大家聽。
2、指名讀文，交流欣賞。
精讀課文
1、自由朗讀課文：你認為課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風景最美，畫出來，反復讀，并聯(lián)系課文說說自己的理由。
2、小組合作交流。
3、全班交流，教師指導朗讀并對語言文字進行訓練，體會寫法。
如：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。
如果將探出頭來換成長出來，會是什么感覺？試著讀一讀，并體會一下。這樣寫有什么好處？
品味語言
1、有感情地讀一讀你劃分出的段落，邊讀邊想象畫面。
2、有感情地朗讀全文。
積累語言
把你認為寫得最美、最生動的句子抄下來，并試著背誦。
鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀教案2
一、教材簡析
《鄉(xiāng)下人家》的作者是陳醉云先生是現(xiàn)代著名的書法藝術(shù)大師，19xx年移居美國，文中的字字句句都飽含著一個久居異鄉(xiāng)的游子對故鄉(xiāng)的一份眷戀之情。文章入選人教課標版四年級下冊第六單元，單元的主題是田園生活，本組圍繞“感受田園詩情，體味優(yōu)美語言”這一專題展開，文章自然質(zhì)樸、親切祥和，猶如一幅田園風光的寫意畫卷。作者按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了“瓜藤滿架、鮮花開放、雨后春筍、群雞覓食、群鴨戲水、夏夜晚餐、紡織娘唱歌”的畫面，體現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實、自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活，善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。
二、教學對象分析
四年級的學生處于二、三學段的銜接期，學生的求知欲強。他們已經(jīng)有了近四年的學習經(jīng)驗，有了初步的自學能力，但還應不斷加強。由于異地教學，且學生居住環(huán)境位于城區(qū)，估計學生不常接觸鄉(xiāng)村生活。通過本課的教學，讓學生更了解鄉(xiāng)村生活，向往鄉(xiāng)村生活。
三、教學目標
�。ㄒ唬┱J識5個生字，會寫14個生字。
（二）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
�。ㄈ└惺茑l(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。
（四）了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
四、教學重難點：
引導學生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領悟作者的表達方法。
五、教學策略：
情境教學法、誦讀感悟法、讀寫結(jié)合法
六、課前準備
教學媒體：多媒體課件
七、課時安排：
二課時
第一課時
主要目標要求
一、認識5個生字“檐、飾、冠、搗、諧”，指導書寫“巢”等字。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的語句。
三、從瓜架、鮮花、春筍中感受鄉(xiāng)村生活的美好，初步體會作者對鄉(xiāng)村生活的由衷的熱愛之情。
四、學習作者用對比、擬人和相關的景物抒發(fā)情感的表達方法。
教學過程預設
一、初讀，走進一串畫面
（一）師生交流，揭題。
（二）檢查學生預習情況，重點點撥“裝飾”的意思及“冠、率”的讀音。相機指導難寫的生字。
�。ㄈ⿲W生初讀課文，要求把語句讀通順，字音讀準確。
�。ㄋ模⿲W生默讀課文，概括文章描寫鄉(xiāng)下人家的幾個畫面。
�。ㄎ澹┏鍪局行木�，直視鄉(xiāng)下人家的特點。
設計意圖：
1、城區(qū)的學生平時居住在繁囂的鬧市中，對鄉(xiāng)村生活了解甚少。師生對家鄉(xiāng)的話題進行交流，一方面能拉近師生間的關系，另一方面也能勾起學生對家鄉(xiāng)的回憶，為學習課文作鋪墊。
2、扎實進行初讀，掃清讀音障礙，引導學生在默讀中獨立思考，進一步落實在第一課時中提高學生的概括能力。
二、細讀，感悟一種情趣
（一）生自主學習1——2段，要求
1、邊讀邊劃，找出文中體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的句子，把它劃下來；
2、邊讀邊寫，寫出對句子理解與感受。
（二）小組合作，交流見解。
（三）反饋匯報，相機指導。
1、“長藤綠葉”中的'獨特與迷人。
重點指導句子“當花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。”
�。�1）學生讀句子，談感受并請其他同學補充。
�。�2）教師配樂范讀，學生閉目想象。
�。�3）學生交流想象內(nèi)容，教師通過“你仿佛看到了什么？”“此刻你就在瓜架下，最想干什么？”引導學生深入畫面，想象與朗讀結(jié)合，體會迷人之處。
�。�4）兩個句了對比出示，教師緊扣“長長的，綠綠的”進一步體會疊詞的表達作用。
�。�5）教師引出作者的背景，結(jié)合作者的人生經(jīng)歷，體會作者眼中的城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別，相機點撥作者的表達方法，在誦讀中進一步感悟獨特之處。
�。�6）回讀“鄉(xiāng)下人家，瓜藤滿架就是一道獨特、迷人的風景�！背醪襟w會鄉(xiāng)下生活的情趣。
設計意圖：
1、讀想結(jié)合是讓學生進入畫面，體會情感的好方法，通過抓住疊詞的感悟，讓學生更好地體會景物的迷人，作者的喜歡之情躍然紙上。
2、文章把房屋旁的瓜架與高樓門前的旗桿、石獅子進行對比。從文字的表情達意上看，作者沒有否定城市的建筑，只是久居城市，久別家鄉(xiāng)，對鄉(xiāng)村生活充滿眷戀之情、偏愛之意�；趯ξ谋镜睦斫猓肄饸饬俗寣W生對比看圖，了解瓜架可愛的教學方法，而是通過補充作者的背景，體會其眼中鄉(xiāng)村的獨特之處。
2、“樸素與華麗”中的獨特與迷人。
重點指導句子“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光。”
�。�1）學生讀句子，談感受。
（2）師生合作讀句子，相機讓學生明白“依著時令”的意思。
�。�3）學生說說依著時令，在不同的季節(jié)還有哪些花會開放。相機體會“樸素”的含義。
�。�4）讓學生用一個詞語來形容花兒開放的情景，相機體會“華麗”的含義與作者的表達方法。
�。�5）學生感情朗讀句子，體會鮮花開放時的獨特與迷人。
（6）回讀“鄉(xiāng)下人家，鮮花開放也是一道獨特、迷人的風景�！�
設計意圖：詞語教學中本環(huán)節(jié)的亮點。
1、通過師生合作讀，讓學生明白”依著時令”的意思。
2、讓學生根據(jù)文本描寫的畫面想開去，相機理解“樸素”與“華麗”，正是由于特點相矛盾的兩個詞同時適用于鄉(xiāng)下人家的鮮花中，更顯得其獨特、迷人之處。
3、“探”出來的獨特與迷人。
重點指導句子“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來�！�
（1）學生讀句子，談感受，教師緊扣“探”進行點撥，讓學生在代入角色的朗讀中體會作者把景特當人來寫的情趣。
�。�2）學生想象小竹筍探出頭來后看到的畫面，并把它寫下來，并與大家分享。
設計意圖：
1、對于擬人的寫作手法，在四年級上學期學生已有初步的認識，本單元在“我的發(fā)現(xiàn)”中再次強調(diào)，旨在讓學生進一步體會擬人句在表情達意上的作用。“探”字就是鄉(xiāng)下生活情趣的體現(xiàn)。教師通過讓學生換詞，體會“探”的情趣，再讓學生代入角色朗讀，體會“探”的樂趣。
2、小練筆旨在創(chuàng)設一個傾訴情感的途徑，通過小竹筍的眼光去看鄉(xiāng)村，把內(nèi)心對鄉(xiāng)村的向往化于筆端。
三、誦讀，抒發(fā)一份情懷
（一）回顧本課學習的內(nèi)容，結(jié)合作者的經(jīng)歷，回歸中心句，誦讀中心句。
�。ǘ┎贾米鳂I(yè)：
1、背誦自己喜歡的部分
2、對“走進田園”綜合性學習活動進行構(gòu)思。
設計意圖：
1、開課由中心句切入，感悟中回讀句子，結(jié)課回歸中心句，讓鄉(xiāng)下人家的這份獨特、迷人在層層遞進中，作者對家鄉(xiāng)的眷戀之情不斷縈繞在學生的心頭，形成一唱三嘆的效果。
（附板書）
第二課時
主要目標要求：
一、會寫14個生字
二、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
三、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村活由衷的熱愛之情。
四、了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
教學過程預設：
一、通過談話交流，幫助學生回顧上節(jié)課對鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的感悟。
二、學習第3、4、5、6、7自然段，深入鄉(xiāng)下人家的畫面中，感受遣詞造句的精妙，體會鄉(xiāng)下生活的美與趣以及了解作者的表達方法，并聯(lián)系作者的人生經(jīng)歷，感悟作者對鄉(xiāng)下人家的一份濃濃的情懷。
三、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
四、學生帶著對鄉(xiāng)下生活向往，在領悟作者的表達方法及對好詞佳句積累的基礎上，描給鄉(xiāng)下人家的冬景圖。
鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀教案3
【學習目標】
�。�、會讀１３個詞語。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。场⒁龑W生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。
�。�、走進課文，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
【教學重點】
引導學生品味優(yōu)美語言，感受田園詩情，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、導入新課 接觸美
�。�、出示兩組圖片：
第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場、時尚的都市人
第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。
看到這兩組圖片，你有什么感覺？想到了什么？
二、揭示課題
同學們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活嗎？今天，老師將和你們一起走進鄉(xiāng)下人家，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。
板書課題。
齊讀課題。
二、初讀課文
１、自由讀文：
讀準字音，讀通句子。
２、認讀詞語：
�。z測是否能讀準字音）
三、整體感知 發(fā)現(xiàn)美
快速瀏覽課文，找一找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點？用鉛筆輕輕地標劃出來。
四、研讀品味 感悟美
�。�、全班齊讀最后一節(jié)，理解獨特迷人的含義，進而理解整段話的`含義。
�。�、師小結(jié)：
獨特是指獨有的，與眾不同的；迷人是說吸引人，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。
�。�、靜心默讀課文，找出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句做上記號，在旁邊寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫美麗的畫面，最后和小組的同伴交流交流。
�。础⑷嘟涣�，朗讀品味：
你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著獨特、迷人的美？能把體會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎？
�。ㄉ涣鬟^程中，師適時點撥，提示學生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美，并相機指導學生有感情地朗讀課文，其他學生通過評讀的方式來參與學習）
�、� 幾場春雨過后，到哪里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。
如果將探出頭來換成長出來，會是什么感覺？體會一下，這樣寫有什么好處？
�。〝M人化的手法使人感覺生動、自然）
⑵ 青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
① 高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿一般是什么地方能看到的？
�、� 閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿的城市的景象，說說你的感覺。
③ 對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛。通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。
④ 能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛嗎？
⑶ 從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場地上大踏步地走來走去。（運用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面）教師重點引導學生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。
�。ㄒ陨辖虒W環(huán)節(jié)的設計只是一個預設，實際教學中，應以學生的發(fā)言為主線，教師的點撥和指導恰當?shù)卮┎迤渲校?/p>
五、提升感悟
師：剛才我們一起品味了課文，感受了田園之美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，相信此時，你一定會有更深刻的感受！
師生齊讀最后一段。
六、拓展思維 補充美
�。薄⒔o鄉(xiāng)下人家的美景起名字：
請同學們給自己喜歡的段落或語句起個自己喜歡并認為恰當?shù)拿?/p>
�。病⑾胂笠幌�，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧！
鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀教案4
【學習目標】
1、認識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
4、帶領學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。
5、圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學習活動。
【課前準備】
1、生字、詞語卡片。
2、課文插圖的掛圖及投影片。
3、搜集有關農(nóng)村生活的資料。
第一課時
【教學過程】
一、導入
1、出示兩組投影片：
第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場。
第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。
�。ㄒ部梢杂脮系膸追鍒D代替）
提問：看到這兩組圖片，你想到了什么？
2、請學生結(jié)合自己的生活實際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。
3、有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學習第21課，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起領略它那份獨特的美。
二、自學生字、新詞，初讀課文，整體感知
出示“自學指導”：
1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語、句子作上記號。
2、練習將課文讀通順。
3、默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點？用鉛筆作上記號。
�。ɑ蛘哌@樣設計問題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫？”）
三、匯報交流，了解自學情況
1、指明認讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“shì”，“巢”不要讀成“cáo”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。
2、指名部分同學讀自己喜歡的段落，注意讀準字音，把課文盡量讀通順。
3、交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。
四、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義
學生討論后師小結(jié)：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧。
五、自由讀課文，找出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面
六、小組交流自學所得，為全班交流做好準備
七、指導書寫生字
1、生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。
2、師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要勻稱。
3、學生練寫：抄寫生字、生詞。
第二課時
〖教學過程
一、復習導入
出示生詞卡片，指名讀。
二、自由讀課文，想象文中描繪的畫面，回顧上節(jié)課自讀課文時獲得的收獲，為交流做準備
三、全班交流
你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著的獨特、迷人的美？你能把你體會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎？
�。ㄉ涣鬟^程中，師適時點撥，提示學生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美，并相機指導學生有感情地朗讀課文，其他學生通過“評讀”的方式來參與學習）
以第一節(jié)內(nèi)容為例：
可以抓住兩個教學點：
1、“別有風趣的.裝飾……”
�、� 理解“別有風趣”、“裝飾”的含義（、聯(lián)系生活實際）
�、� 在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？
�。ㄕ垖W生讀一讀相關描寫）
為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？
�。ㄔ僬垖W生讀一讀，其它學生評讀：他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？你還能比他讀得更好嗎？）
2、“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”
⑴ “高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）
�、� 閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。
�、� 通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。
⑷ 能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？
�。ㄕf明：以上教學環(huán)節(jié)的設計只是一個預設，實際教學中，應以學生的發(fā)言為主線，教師的點撥、指導適當?shù)卮┎迤渲�，不可越俎代庖，牽著學生的鼻子走）
四、整體回顧，想象拓展
1、剛才我們一起學習了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。
2、師生齊讀最后一節(jié)。
3、想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。
4、全班交流。
五、激發(fā)興趣，布置綜合學習活動的任務
1、讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意？讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧！
2、讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動：
（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）
3、各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃。
4、教師統(tǒng)籌安排，確定活動日程。
六、課外作業(yè)
1、有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時候》，有興趣的同學可以背誦下來。
（可在課內(nèi)簡單介紹一下著名詩人戴望舒）
2、抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。
3、小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？快拿起筆寫下來吧。
鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀教案5
教學內(nèi)容分析：
這是一篇講讀課文。作者扣住“獨特、迷人”，以鄉(xiāng)村小同學的生活環(huán)境為背景，向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章雖然樸素，但字里行間飽含深情，很具新課程特色，引領了同學體會鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜，感受鄉(xiāng)村生活的美好，享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。培養(yǎng)同學熱愛家鄉(xiāng)，善于用自身靈巧的雙手裝點自身的家園，裝點自身生活的美好品質(zhì)。
教學對象分析：
1、 這篇課文的學習對象是四年級同學，能自身質(zhì)疑，初步具有利用字典，聯(lián)系上下文學習的自學能力。
2、新大綱要求我們：小學語文教學的目的是培養(yǎng)同學熱愛祖國語言文字，指導同學正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，因此在本節(jié)課中，要分利用多媒體課件的優(yōu)勢，讓四年級的同學通過練讀來感悟，積累運用祖國的語言文字。
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)同學對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
3．帶領同學品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。
教學重難點：
1、 帶領同學品味優(yōu)美語言，積累精彩片斷。
2、 了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)同學對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、激趣導題：
1、課件出示一些鄉(xiāng)村生活的圖片，指導看圖。
（1）從圖上，你看到了什么？
�。�2）談談你看了圖片后的整體感受。
2、 師：這樣自然親切、充溢詩情畫意的鄉(xiāng)村風光，用文字來描繪又會帶給我們怎樣的`感受呢？你們想去看看嗎？今天就讓我們一起隨著作家陳醉云，走進鄉(xiāng)村生活，一起領略它那份獨特的美吧。
�。ò鍟n題，齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、同學自由讀課文，要求：
（1）課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨特的風景？
（2）你從這些獨特迷人的風景中體會到什么？
（3）作者的最直接感受是什么？用——劃出來
2、師生交流：
（1）交流識記生字、理解新詞的方法。
（2）談體會，找出中心句。
A、你覺得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的？（板書：獨特、迷人）
B、原來鄉(xiāng)下人家這么美，怪不得作者感嘆道：
鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。（生齊讀）
C、“獨特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話？
三、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美
1、合作學習，感受美。
�。�1）鄉(xiāng)下人家，處處如畫。用心讀讀1—4小節(jié)，用簡短的語句概況作家寫了哪些白晝的景色？
�。�2）集體交流：景色：
屋前搭瓜架 門前種鮮花
屋后春筍冒 院里雞覓食 河中鴨嬉戲
�。�3）小組一起細細品讀課文：找出五個景色中你最喜歡的一景，劃一劃，圈一圈，試著用自身的話說說感悟，并找出有關的段落美美地讀一讀。
2、集體交流：緊扣五景分析：（由同學挑選喜歡的，投影出現(xiàn)，理解）
（1）同學讀出自身喜歡的段落并說明原因，師指導說完整，說正確。
�。�2）看圖片，想象理解畫面。師幻燈片出示句子指導。
�。�3）指導感情朗讀。（引導同學帶著豐富地想象進行朗讀，并在讀中注意重點詞句，結(jié)合生活實際來體會景物的美，把這種美讀出來。）
�。�4）你能聯(lián)系自身的生活實際談談感想嗎？
四、總結(jié)：
同學們，通過今天的學習，我們發(fā)現(xiàn)生活中那些平凡普通的事物也蘊涵著獨特而迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說：生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美�，F(xiàn)在，就讓我們伴著柔美的音樂，讀1—4小節(jié)，感受鄉(xiāng)下人家這獨特、迷人的風景。