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    2. 桂林山水教案

      時(shí)間:2023-04-14 16:22:57 教案 投訴 投稿

      桂林山水教案范文匯編六篇

        作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的桂林山水教案6篇,希望能夠幫助到大家。

      桂林山水教案范文匯編六篇

      桂林山水教案 篇1

        【文本細(xì)讀】

        《桂林山水》是一篇記寫桂林優(yōu)美風(fēng)光的經(jīng)典之作。課文從漓江的水、桂林的山、山中的溶洞三個(gè)方面,為讀者展示了一幅“舟行碧波上,人在畫中游”的詩畫長卷。作者對桂林山水風(fēng)景特點(diǎn)進(jìn)行觀賞、分析、思考后,從水、山、洞三個(gè)方面概括寫了桂林山水給作者留下的美好印象。而在記寫每一方面景色的時(shí)候,又都是采用了比較的方法,在比較中發(fā)現(xiàn),也讓讀者在比較中更清楚地把握景物特點(diǎn)。作者把漓江和大海、西湖比較,說明漓江的水是靜的、清的、綠的;把桂林的山和泰山、燕山比較,說明桂林的山是奇的、秀的、險(xiǎn)的;把桂林的溶洞和作者在電影中見到的溶洞比較突出了桂林溶洞剔透、幽深、絢爛的特點(diǎn)。最后作者又把山、水、洞聯(lián)系起來描寫,使人產(chǎn)生“舟行碧波上,人在畫中游”總體印象。

        作者對桂林山水特點(diǎn)的把握與概括是準(zhǔn)確鮮明,表達(dá)中一處處妙喻更使桂林山水洞的形象逼真地呈現(xiàn)在了讀者面前,排比句的運(yùn)用使桂林風(fēng)光的'意境美、文章表達(dá)的語言美和作者心中濃濃的情感美融為一體。文章結(jié)構(gòu)明晰、描寫生動(dòng),語言華美,在表達(dá)上學(xué)生可以得到多方面的滋養(yǎng)。

        教學(xué)《桂林山水》要把認(rèn)識(shí)了解桂林風(fēng)光的自然美,體會(huì)文章的畫面美、語言美,同營造課堂的氛圍美結(jié)合起來,使學(xué)生對桂林風(fēng)景名勝有更多的了解,對桂林風(fēng)光畫面有更深的印象,對文章的表達(dá)有更多的感悟,使課堂成為師生一次美的享受。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、知識(shí)與技能目標(biāo):

       、 認(rèn)識(shí)本課“陸、擴(kuò)、”等12個(gè)生字,掌握“槳、涉、賞”等12個(gè)生字,注意積累本課中優(yōu)美的詞匯。

       、 有感情地朗讀課文,背誦第二、三自然段。

       、 有感情地朗讀課文,整體把握課文大意,背誦第4自然段。

       。、過程與方法目標(biāo):

       、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

       、 閱讀課文,理解課文內(nèi)容,想象文字勾畫的桂林風(fēng)景圖。

        ⑶ 學(xué)習(xí)體會(huì)作者抓住特點(diǎn)從幾個(gè)方面觀察描述景物的方法。了解比喻、排比,體會(huì)它們在文章中的表達(dá)效果。

       、 能積累課文中優(yōu)美的詞句、語段。

        3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

        體會(huì)桂林山、水、洞“秀美、奇美、幽美”的特點(diǎn),培養(yǎng)孩子投身自然、熱愛大自然優(yōu)美風(fēng)光的思想感情。

        【策略與方法】

        反復(fù)朗讀,背誦,讀中感悟。

        【學(xué)生準(zhǔn)備】

        搜集有關(guān)于桂林山水的圖片,資料,熟讀課文。

        【教學(xué)過程】

        一、激發(fā)興趣 ,導(dǎo)入新課

        師:昨天我們和詩人一起游歷了洞庭湖,天門山,今天,我們要求有天下第一之稱的桂林山水去看看,齊讀課題。

        二、初讀課文,自學(xué)生字

       。薄z查預(yù)習(xí)課文的讀書情況。

       。病⒆灾髯x文,明確要求:

       、 對一些較長的句子要重點(diǎn)讀、反復(fù)讀,直到讀通順。

        ⑵ 遇到難讀的長句子,要和同伴互相傾聽讀正確。

       。场⒗斫庠~語:

        在讀中結(jié)合語言環(huán)境、借助工具書、聯(lián)系生活實(shí)際理解“波瀾壯闊、水光瀲滟、峰巒雄偉、重巒迭彩、危峰兀立”等字詞的意思。

        4、文章主要從那幾方面寫了桂林山水?給你留下了怎樣的印象?

        三、師生對話、品味語言

        1、再讀課文,對文章中不理解的地方提出疑問。

        2、漓江的水“靜”在哪里?除了靜還有“清”、“綠”都體現(xiàn)在哪里?

        結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來理解。

        如果說,漓江的水是靜的,使我們所看見的,那么如何讓每有感觸到他靜的人通過我們的聲音感覺出他的靜呢?

        試著練習(xí)朗讀。

        桂林的山“奇”在哪里?再讀課文,抓住具體的詞句分析體會(huì)。

       。场⒖戳怂,欣賞了山,也瀏覽了洞,那么桂林山水整體給你留下怎樣的印象呢?

        又給作者留下了怎樣的印象呢?

       。础⒄勔徽剬W(xué)習(xí)了這篇文章的收獲,特別是在描寫景物方面:

        如:注意觀察分析景物的特點(diǎn);總分總的結(jié)構(gòu)安排使文章脈絡(luò)非常清楚;比喻、排比可以讓表達(dá)更加生動(dòng)、流暢;適當(dāng)引用名言佳句可以讓文章畫龍點(diǎn)睛、妙筆生花……對于排比句,重在讓學(xué)生體會(huì),不要作為知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生記憶。

        四、記憶字形,指導(dǎo)書寫

        指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫,如“栽”字,找出同樣結(jié)構(gòu)的字進(jìn)行指導(dǎo)書寫。

        五、拓展延伸,積累實(shí)踐

        背誦該篇文章,可以配樂背誦。

      桂林山水教案 篇2

        教學(xué)目標(biāo):

        1.初讀課文,了解課文內(nèi)容。

        2.學(xué)習(xí)課文1、2自然段,了解桂林山水總的特點(diǎn)和漓江水的特點(diǎn)。

        3.對照課文觀察圖,學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)手法。

        教學(xué)過程:

       。ㄒ唬⿲(dǎo)入

        今天我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青,水秀,洞奇,石異,園美!肮鹆稚剿滋煜隆钡莱隽怂(dú)特的美和人們對她的由衷贊嘆。

        1.出示書中插圖(或投影);

        2.播放《桂林山水》錄像;

        3.教師范讀課文;

        4.學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段

        1.指名讀第一自然段,大家思考:文中哪些詞語引起我們對桂林山水的向往呢?這一段在全文起了一個(gè)什么作用?

        2.重點(diǎn)體會(huì)“人們都說:‘桂林山水甲天下’”

       。ㄌ崾荆哼@里的“都”字,道出了桂林山水在人們心中的位置。那么,桂林山水是不是人人贊美呢?還要我們在親身感受后才能得出結(jié)論!凹滋煜隆本褪翘煜碌谝,本段作者抓住了桂林山水總的特點(diǎn),在文中起了總起的作用。)

       。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

        1.朗讀第二自然段,思考:漓江的水有什么特點(diǎn)?

        2.默讀課文,用筆畫出漓江水的特點(diǎn),想一想課文是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。

        3.交流討論

        靜:感覺不到它在流動(dòng)。(感覺)

        清:可以看見江底的沙石。(視覺)

        綠:仿佛是一塊無瑕的翡翠。(想象)

        板書:

        3.體會(huì)詞語和句子。

        投影:“漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠!边@是什么句?說說“無瑕、翡翠”的意思。

       。ㄟ@是比喻句,從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無瑕:沒有一點(diǎn)斑點(diǎn),非常純凈;翡翠:一種綠色的硬玉,有光澤。)

        4.練習(xí)朗讀,讀出漓江水的美來,讀出對漓江水喜愛贊美之情。

        5.檢查朗讀,注意指導(dǎo)“真靜啊、真清啊、真綠啊”中“啊”的正確讀法。

       。ㄋ模┳鳂I(yè)

        1.背誦第一、二自然段。

        2.朗讀第三、四自然段。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)習(xí)第三、四自然段,了解桂林山的特點(diǎn)。

        2.背誦全文。

        3.檢查生字、新詞。

        4.總結(jié)作者的觀察方法和寫作方法。

        教學(xué)過程:

       。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三自然段

        1.讀文,看桂林的山與別處的山有哪些不同?把桂林山的特點(diǎn)畫下來。

        特點(diǎn):奇(拔地而起,形態(tài)萬千)

        秀(像翠綠的屏障,像新生的竹筍)

        險(xiǎn):(危峰兀立,怪石嶙峋)

        2.結(jié)合課文解釋:拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬千;屏障;危峰兀立、怪石嶙峋。

        拔地而起:指桂林的水不像一般的山逐漸高上去,而是仿佛從地面上突然高出來的似的。拔:高出、超出。

        各不相連:指桂林的山不像一般的山連綿起伏,接連不斷。而是各自都平地崛起,互不相連。

        奇峰羅列:羅列:排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。

        形態(tài)萬千:各有各的`樣子。有的像,有的像……

        屏障:起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶。

        危峰兀立:高高的山峰直挺挺地聳立著。危:高,兀:高高突起。

        怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭,重重疊疊的樣子。

        3.練習(xí)朗讀(可小組中互相讀)讀出桂林山的特點(diǎn)和喜愛之情。

        板書

        4.小結(jié):作者在觀察桂林山時(shí)用了什么方法?描寫時(shí)又用了什么方法?

        觀察:抓特點(diǎn)。觀察時(shí)注意了山的形與色并進(jìn)行了豐富的想象。

        描寫:運(yùn)用比較的方法突出了桂林山的特點(diǎn),比喻句、排比句式的使用生動(dòng)形象地展示了桂林山形美、色美,使人讀起朗朗上口,富有詩韻。

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)第四自然段

        朗讀第四自然段。想象一下:“這樣的山圍繞這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象?體會(huì)“舟行碧波上,人在畫中游”的感覺,然后說一說。

       。ㄈz查生字預(yù)習(xí)。

        漓 lí

        瀾 lán 注意門里是“柬”

        瑕 xiá 注意與“假”和“段”對比。

        (凡韻母為“ia”的字右上應(yīng)是 ;凡韻母為“an”的字右上應(yīng)是

        翡 fěi 上下結(jié)構(gòu)

        巒 luán 注意上半部“亦”不帶鉤。

        障 翹舌音字,不要誤讀為平舌音。

        筏 fá 注意右下不丟撇。

        綿 與“棉”音同形近偏旁不同。棉,棉花。綿,綿長、綿延、連綿。

       。ㄋ模┲笇(dǎo)背誦

        1.朗讀練習(xí)。

        2.熟讀后再練習(xí)背誦。背誦時(shí)先求熟練,后求有感情。

        (五)指導(dǎo)課后思考·練習(xí)第三題。

       。┳鳂I(yè)

        1.抄寫字、詞。

        2.背誦全文。

      桂林山水教案 篇3

        【教學(xué)目的】

        1、學(xué)習(xí)這篇課文主要是讓學(xué)生通過語言的美感受漓江水、桂林山的美,讓學(xué)生知道作者是用什么方法使語言如此的美,讓學(xué)生在感受語言美的同時(shí)感受景色的美。

        2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比等描寫景物的方法,并能夠應(yīng)用到自己的寫作中。

        【教材分析】

        這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn),以優(yōu)美、簡練的語言,生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了作者對桂林風(fēng)景的喜愛之情,學(xué)生可借助課文感受祖國山水河的美,感受祖國語言的美,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。

        【教學(xué)方法】

        讓學(xué)生在有感情的朗讀課文,在把文章讀熟的基礎(chǔ)上,理解課文。

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)入

        同學(xué)們,現(xiàn)在我們一起來聽一首歌手韓曉的歌曲《我想去桂林》(放音樂)請問你聽出了什么?(學(xué)生交流)是的.,作者很想去桂林可是有時(shí)間的時(shí)候沒有錢,等有了錢的時(shí)候卻又沒有時(shí)間,那么桂林那個(gè)地方到底是一個(gè)怎樣的地方,讓韓曉如此向往呢?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第 二課──《桂林山水》,看文章能不能告訴我們答案。

        (板書課題)

        二、新授

        1、初讀課文:

       、 學(xué)生自讀課文,初步感知桂林山水的美。

       、 有感情朗讀課文,誰想讀就站起來讀,但必須是一個(gè)完整的自然段。學(xué)生思考:從讀課文的過程中,你知道了什么?

        交流,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,把自己從文中讀懂的知識(shí)用流暢的語言敘述下來。

        (學(xué)生初次接觸五年級的語文課文,不適應(yīng)老師的這種教法,教師不可急于求成,學(xué)生能說出很小的一點(diǎn)也要給學(xué)生以肯定 )

       、 同學(xué)們說的真好,是的,桂林是一個(gè)美麗的地方,那兒有美麗的水,美麗的山,同學(xué)們能從文中知道這么多,老師真高興,可是我還想知道在讀了這篇課文后,你有沒有不理解的地方,可以提出來,大家一起討論解決。

        鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,把自己不理解的地方提出來,比一比誰提的問題最有價(jià)值。

       、 共同探討學(xué)生提出的問題,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,共同感受桂林山水的美。

        2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物等方法,使文章語言優(yōu)美,從而表現(xiàn)出桂林山水的美:

        ⑴ 同學(xué)們,你們說桂林山水的景色美嗎?那你是從哪兒知道桂林山水景色是美的呢?

        (引導(dǎo)學(xué)生知道景色美是通通過過語言美表現(xiàn)出來的)

        ⑵ 請你從文中找出自認(rèn)為語言美的語句或段落,練習(xí)有感情朗讀。

        抽生朗讀,并提問:你從哪兒感覺到語言是美的?你知道作者是用了什么方法嗎?

       、 引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀從文中的二、三、四自然段中知道作者利用對比、排比、比喻、引用詩歌等方法使文章語言優(yōu)美,從而知道作者是通過語言優(yōu)美來體現(xiàn)出景色的美,來表達(dá)出自己的思想感情,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫作方法。

        3、學(xué)生再讀課文,整體感知桂林山水的美。

        三、小結(jié)

        同學(xué)們,現(xiàn)在你知道了韓曉為什么那么想去桂林了嗎?你想說點(diǎn)什么呢?老師希望將來有一天們你們長大了也可以去桂林走一走,看一看,也感受一下祖國河山的壯麗。

        四、作業(yè)

        將自己喜歡的內(nèi)容摘錄在讀書筆記上,并背誦下來。

      桂林山水教案 篇4

        教學(xué)要求

        1、通過看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。

        2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

        3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

        4、有感情地朗讀、背誦課文。

        教學(xué)重點(diǎn)

        1、了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

        2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

        教具準(zhǔn)備:掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。

        教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

        第一課時(shí)

        (一)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

        出示掛圖或放映投影片,同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀,對圖文進(jìn)行整體感知,爾后讓學(xué)生談感受。

       。ǘ┱n文是怎樣評價(jià)桂林山水的?

        找出來讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段!凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。

       。ㄈ┯^賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。

        1、觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

        問:漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點(diǎn)?

       。ǹ捎脠D畫、錄像等手段,展示波濤洶涌的大海,以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖,以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。)

        2、歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文,畫出漓江水的三個(gè)特點(diǎn),想想課文是怎樣分別描寫的。

        (特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”,從感覺上突出了漓江水的“靜”。)

        (特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”。)

       。ㄌ攸c(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點(diǎn),非常純凈。)

        3、體會(huì)最后一句

        4、練習(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情

        注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

       。ㄋ模┯^賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

        1、觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山

        問:桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?

       。ǹ捎脠D畫、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)

        2、歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文,畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞,想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。

       。ㄌ攸c(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬千”。羅列:排列。形態(tài)萬千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的.羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,目不暇接。)

       。ㄌ攸c(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。)

        (特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)

        3、練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對桂林山的喜愛之情

        (重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險(xiǎn)氨。)

       。ㄎ澹┪覀冇^賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)

        1、看圖或投影,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受。

        2、看看作者有什么感受?

       。ǎ保┊嫵龈惺茏钌畹木渥樱骸跋袷亲哌M(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。

        (2)理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上,人在畫中游”。

       。ā爱嬀怼崩L畫長卷,一般要卷起來收藏!斑B綿不斷”,接連不斷。“連綿不斷的畫卷”,即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”,十分貼切。“舟行碧波上,人在畫中游”,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。)

        3、練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。

        (六)朗讀全文

       。ㄆ撸┳鳂I(yè)

        1、朗讀課文;2、識(shí)記生字

        第二課時(shí)

        (一)指名讀課文

       。ǘ┳宰x課文,思考以下問題,然后討論

        1、課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?

       。ǖ谝欢慰偟恼f人們贊美“桂林山水甲天下”,引起我們對桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來,使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫面,深深感到桂林山水的確是天下第一。)

        2、朗讀課文第四自然段,想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象,體會(huì)“舟行碧波上,人在畫中游”的感覺,然后用自己的話說一說。

       。ㄈ┳R(shí)記生字,練習(xí)書寫

        漓:注意右半部的寫法。

        瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

        瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。

        翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個(gè)“習(xí)”,整個(gè)字要寫緊湊。巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。

       。ㄋ模┲笇(dǎo)背誦

        1、在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上,一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。

        2、在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦全文。

       。ㄎ澹┩瓿伞八伎肌ぞ毩(xí)3”抄寫句子,注意分號的用法

        要求:以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個(gè)字詞寫一字詞;格式要正確,字跡要工整;想想分號的用法(長句子中有三個(gè)并列的分句,每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號,并列的分句之間要用分號。這樣,要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚。)

       。┤啾痴b課文

       。ㄆ撸┳鳂I(yè)

        1、背誦課文

        2、抄寫字詞

        3、預(yù)習(xí)第三課《開國大典》

      桂林山水教案 篇5

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫詞語。

        2、有感情地朗讀課文,背誦全文。

        3、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

        4、了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

        二、教學(xué)重點(diǎn)

        通過閱讀感受桂林山水的美好,熱愛祖國大好河山;通過品味詞句,反復(fù)誦讀積累語言,從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

        三、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

        第一課時(shí)

        一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

        出示掛圖或放映課件圖像,同時(shí)播放課文朗讀錄音,或教師進(jìn)行范讀,對圖文進(jìn)行整體感知,然后讓學(xué)生談感受。

        二、導(dǎo)入(學(xué)習(xí)第一自然段)

        導(dǎo)語:那么,課文是怎樣評價(jià)桂林山水的?找出來讀一讀。

        “甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一,那將是多么美的景象啊,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

        自讀全文,學(xué)習(xí)字詞。

        讀準(zhǔn)字音,找出新詞,對不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。

        三、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)

        導(dǎo)語:我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水,用自己的話來描述。

        1、作者是怎樣描寫的?

        齊讀(根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況,可以讓學(xué)生個(gè)體再讀,要求投入自己感情地讀),找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。

        品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?

       。ㄌ攸c(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”,從感覺上突出了漓江水的“靜”)

       。ㄌ攸c(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”)

        (特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無暇的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡水平如鏡的西湖?在讀議中讓學(xué)生體會(huì),用對比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。

        2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情。

        3、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)生這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?”(讓學(xué)生談對排比句的感性認(rèn)識(shí))注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。

        四、鞏固識(shí)字,練習(xí)書寫

        漓:注意右邊的寫法。

        瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

        瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“]”。

        翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個(gè)“”習(xí),整個(gè)字要寫緊湊。

        巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

        筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。

        第二課時(shí)

        一、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

        1、導(dǎo)語:那么桂林的山又是怎樣的呢?

        2、請同學(xué)們自己讀一讀,畫一畫,結(jié)合插圖來欣賞。

        3、互相交流:課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的?(和第二自然段比較,也是用這樣的段落句式)

        在學(xué)生的回答中,教師隨機(jī)展示課件,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到:

        特點(diǎn)之一“奇”!肮鹆值纳秸嫫姘,一座座拔地而起,各不相連……”,指導(dǎo)學(xué)生讀出感受,理解詞語,并展示泰山和香山的圖像,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。

        看資料的補(bǔ)充資料圖片,讓學(xué)生想象:像老人、像巨象、像駱駝。

        模仿句式練習(xí),說說像什么。比如:還有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的`像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……

        特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,通過圖像,讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥,色彩明麗。

        特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立,怪石嶙峋”,指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會(huì)。如“危峰兀立”,字面上指導(dǎo)“!钡囊馑技础案呗柾怀觥,然后讓學(xué)生自己連起來解釋,并放到句子中理解。這樣,教給方法后,再讓學(xué)生自己休會(huì)“怪石嶙峋”的意思。

        4、練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對桂林山水的喜愛之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊” “真險(xiǎn)啊”。

        二、山和水相遇的景象(學(xué)習(xí)第四自然段)

        導(dǎo)語:我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,再看看圖片,當(dāng)山和水相映襯時(shí),又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?

        1、指導(dǎo)有感情地朗讀。

        2、理解句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。

       。1)引導(dǎo)理解字面意思,“畫卷”即繪畫長卷,一般要卷起來收藏!斑B綿不斷”,接連不斷。“連綿不斷的畫卷”,即很長很長的畫卷。

       。2)觀看圖像片斷,同時(shí)配音介紹:“從桂林到陽朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷,十分貼切!坌斜滩ㄉ,人在畫中游’,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)。”

        3、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,休會(huì)“舟行碧波上,人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺,然后說自己的體驗(yàn)。

        三、指導(dǎo)背誦

        用師生引讀的方法練習(xí)背誦。

        四、抄寫句子

        注意分號的用法。

        抄寫描寫山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句子,要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個(gè)字詞寫一個(gè)字詞,格式要正確,字跡要工整。同時(shí)提示,每兩個(gè)特點(diǎn)之間用分號來分隔,可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號的書寫。

        課后反思:本文以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。讀完全文,學(xué)生都能體會(huì)到祖國山河的壯麗。

        板書: 總述 甲天下

        桂林山水?

        分述:水:靜,清,綠。山:奇,秀,險(xiǎn)。

        總結(jié):舟行碧波上,人在畫中游。

      桂林山水教案 篇6

        一、教學(xué)目標(biāo):

        (一)知識(shí)與技能:

        1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)組詞和聽寫,并能正確讀寫“無瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語。

        2.背誦全文。

        (二)過程與方法:

        1.通過了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),掌握引用、對比、排比、比喻等寫景手法;

        2.能夠模仿例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

        (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

        感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

        二、教學(xué)重點(diǎn):感受桂林山水之美,學(xué)會(huì)用寫景手法描寫景色。

        三、教學(xué)難點(diǎn):了解本文語言特點(diǎn),掌握排比、比喻等寫景手法。

        四、課時(shí):2課時(shí)

        五、教具:桂林山水圖片

        六、教學(xué)過程:

        (一)激趣導(dǎo)入

        請同學(xué)們以小組為單位,展示課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。

        通過對桂林山水的直觀感受,激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣。老師總結(jié)同學(xué)們的展示,導(dǎo)入課題。(同學(xué)們,大家通過各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美,我們?nèi)滩蛔∠肴ス鹆挚纯,并贊嘆一句“桂林山水甲天下”,果然名不虛傳。今天,我們來學(xué)習(xí)一篇描寫桂林山水的'散文,跟隨作者的眼睛,去一睹桂林的風(fēng)采!)

        (板書:第2課 桂林山水)

        (二)初步朗讀、整體感知

        1.教師范讀,學(xué)生標(biāo)出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞語;

        2.學(xué)生自由朗讀,然后分排進(jìn)行有感情的朗讀;

        3.引導(dǎo)學(xué)生概括每段主要內(nèi)容:

        (1)桂林山水甲天下;

        (2)漓江的水;

        (3)桂林的山

        (4)桂林的山水

        4.攻克生字詞:

        請學(xué)生讀出8個(gè)生詞,并進(jìn)行組詞;

        (三)深入閱讀、攻克難點(diǎn)

        分段研讀:本文每個(gè)段落的主題都很鮮明,整體形成總--分--總結(jié)構(gòu),進(jìn)行分段研讀非常適合。

        1.第1段,統(tǒng)領(lǐng)全文:前面我們已經(jīng)概括了每段的大意,第一段最主要的一句話就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說呢,接下來學(xué)習(xí)第2段。(板書:桂林山水甲天下 以這7個(gè)字為綱,統(tǒng)領(lǐng)整篇課文)

        2.第2段,漓江的水:

        (1)請一名同學(xué)讀第二段,教師重點(diǎn)講解:波瀾壯闊、無瑕

        (2)攻克重點(diǎn):體會(huì)作者描寫漓江水所采用的手法

        A.作者要寫漓江的水,為什么先寫大海和西湖?這是一種什么樣的描寫手法?

        B.作者寫了漓江水的哪幾個(gè)特點(diǎn)?具體是怎么寫的?

        (板書:漓江水:靜、清、綠)

        靜:采用引讀法,教師:漓江的水真靜啊 學(xué)生:靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);

        清:采用引讀法,教師:漓江的水真清啊 學(xué)生:清的可以看見江底的沙石;

        綠:采用引讀法,教師:漓江的水真綠啊 學(xué)生:綠的仿佛那是一塊翡翠。

        這里,采用了排比法,突出了漓江水的特點(diǎn);還采用了比喻的手法,把漓江的綠水比喻成一塊翡翠。

        (3)第3段,桂林的山:(板書:桂林的山:奇、秀、險(xiǎn))

        A.請一名同學(xué)讀第3段,重點(diǎn)講解:危峰兀立、怪石嶙峋

        B.學(xué)生自主探究、小組合作,找出桂林的山有哪些特點(diǎn)呢?描寫山的特點(diǎn)又采用了什么樣的手法呢?

        奇、險(xiǎn)、秀

        對比、比喻、排比

        (4)第4段,桂林山水:

        A.請一名同學(xué)朗讀,重點(diǎn)講解:連綿不斷

        B.作者在描寫桂林山水時(shí),用了什么手法?作者是怎么描述“舟行碧波山,人在畫中游”的?

        (四)整體回顧、拓展延伸

        1.本文先用一句“桂林山水甲天下”來總領(lǐng)全篇,又分別從漓江的水、桂林的山進(jìn)行景色描寫,最后寫桂林的山和水匯成一副美麗的畫卷,采用了“總--分--總”的結(jié)構(gòu)。

        2.作者在描寫景色時(shí),用了排比、比喻、對比等修辭手法,使描寫桂林的語言跟美景一樣,格外美麗。我們在日常生活中,也見到了很多美景,你能否可以模仿本文的寫作手法“真靜啊,靜得……;真清啊,清得……;真綠啊,綠得……”,描寫你所見的一處風(fēng)景。

        3.我們的祖國,大好河山真的很美,像畫卷一樣。同學(xué)們,如果你們可以,一定要多出去看一看,多開闊自己的視野,多培養(yǎng)自己開房的胸懷。

        七、布置作業(yè):

        請同學(xué)們模仿文中描寫漓江水的寫作手法,寫一篇60字左右的片段,描寫你所見過的或者特別喜歡的風(fēng)景。

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