西門豹教案范文集錦九篇
作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的西門豹教案9篇，歡迎大家分享。
西門豹教案 篇1
教學目標：
1． 學會本課的生字、新詞，理解課文內容。
2． 朗讀課文。
3． 分清事情的起因、經過和結果，理清課文的敘述順序。
4． 練習復述課文，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
第一課時
學習目標：
1． 學會本課的生字、新詞，理解課文內容。
2． 朗讀課文。
教學過程：
一、導入新課
1．揭題：同學們，我們今天學習一篇新課文，《西門豹》。（ 板書）
2．解題：“西門”是復姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國時期的人。
二、自學課文，整體感知
1．按自己喜歡的方式讀書。
2．用自己的話說說課文主要講了一件什么事？
明確：主要寫了戰(zhàn)國時期，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一起破除河伯娶媳婦的迷信、興修水利的事。
三、檢查預習情況
1．檢查生字、詞的認讀情況。
2．根據預習要求，想一想這件事的起因、經過和結果。
�。宓准�、破除迷信、興修水利）
四、朗讀課文
1．想一想哪些內容講的是事情的起因，哪些內容是經過，哪些內容是結果。
2．生討論交流。
3．統(tǒng)一看法。
起因（l－9自然段），經過（10－15自然段），結果（16自然段）。
五、課堂練習
1．熟讀課文。
2．記憶、書寫生字詞。
第二課時
學習目標：
1． 分清事情的起因、經過和結果，理清課文的敘述順序。
2． 練習復述課文，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
一、導入
指名按起因、經過、結果三部分朗讀課文。
二、探究課文第一部分（1一9自然段）——摸清底細
1．指讀思考：西門豹來到鄴后是怎樣向老大爺進行調查的？他向老大爺調查了哪幾件事？
2．先自學課文，整理勾畫，完成一份調查報告。
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西門豹提出的問題
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老大爺的回答
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3．組內交流。
4．班內匯報交流。
明確：西門豹經過調查，弄清了四個問題：①鄴為什么田地荒蕪，人煙稀少？）——河伯娶媳婦給鬧的。②是誰要給河伯娶媳婦？——巫婆和官紳。③新娘從哪兒來？——哪家有年輕的女孩子，巫婆就到哪家去選。有錢的人家花點錢就過去了，沒錢的人家眼睜睜地看著女孩兒被他們拉走。有女孩的人家紛紛逃走了，人口越來越少。④漳河發(fā)過大水沒有？——漳河從沒發(fā)過大水，倒是年年鬧旱災。
5．師點撥；課文第九自然段中西門豹的話應該怎樣理解？
�。�1）自由讀、指名讀。
�。�2）先發(fā)表各自的看法。
�。ㄅ囵B(yǎng)學生讀中感悟、讀中理解的能力。）
“這樣說來，河伯還真靈��！”從表面看，河伯還真靈。因為每年給河伯娶媳婦后，漳
河的確沒有發(fā)過大水。事實上，是因為這里降水量少，年年鬧旱災”就是證明。巫婆和官紳正是利用了這里的氣候條件來欺騙老百姓。西門豹講這句話時心里已經明白河伯娶媳婦是個騙局。
“下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘�！闭f明西門豹已經根據了解到的情況，想好了對策。
6．這一段在文中起什么作用？（承接上文，引起下文。）
過渡：西門豹是怎樣做的呢？
三、學習課文第二部分（10－15自然段）——破除迷信
1．自學課文。
提示：把課文中描寫西門豹到漳河邊送新娘的部分多讀幾遍，抓住他是怎么說的和怎么做的句子，說說西門豹是怎樣破除河伯娶媳婦的迷信的，他的辦法妙在哪里。
2．小組合作研討。
3．以小組為單位匯報學習成果。（出示課文插圖）
要點：（1）西門豹說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。”
�。ㄎ鏖T豹這樣說是為了找個理由把巫婆投到河里。說這個姑娘“不漂亮”，“河伯不會滿意的”，要“選一個漂亮的”，并不是西門豹真的這樣認為，而是故意裝著認真給河伯娶媳婦，用這些話作為懲治巫婆的借口。“麻煩”是從表面上對巫婆說的客氣話。）
�。�2）等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧！”
�。ā暗攘艘粫䞍骸辈⒉皇钦娴囊任灼艔恼暮永锍鰜�，而是做出樣子給眾人看。“還不回來”并不是西門豹認為巫婆真的能回來，而是故意這樣說，表面上做出巫婆能回來的.樣子�！奥闊北砻嫔鲜菍偌濐^子說的客氣話，實際上是要嚴懲這個官紳頭子，把他也投進漳河里去。）
4．討論：西門豹為什么不直接把巫婆和官紳頭子抓起來殺掉呢？她的辦法妙在哪里？
5．生體會西門豹將計就計、假戲真做、懲治惡人的過人才智。
�。ㄌ崾荆何鏖T豹參加河伯娶媳婦的儀式，目的是將計就計，使老百姓真正認識巫婆和
官紳的真面目，通過假戲真做，嚴懲了危害老百姓的巫婆和官紳，達到了破除迷信的目的。用事實 教育了老百姓。）
6．西門豹的話外之話，話外之意是什么？
�。ㄊ箤W生在讀中進一步感受西門豹的過人才智。）
四、學習課文第三部分（16自然段）——興修水利
l．生齊讀這一段。
2．概括主要內容。
�。ㄅd修水利、引水灌溉）
3．“莊稼年年得到了好收成”這說明了什么？
�。ê硬⑾眿D是騙人的。）
五、朗讀全文
1．指名朗讀課文，思考：你覺得西門豹是個怎樣的人？
2．生發(fā)表意見，給學生自由發(fā)揮的空間。
�。ㄉ朴谡{查、有勇有謀、敢作敢為、為民作主、為民除害。）
六、練習復述課文
要求：①按“摸清底細——破除迷信——興修水利”的順序。
�、谧⒁庥蒙险n文中生動形象的語句。
1．生自由練習復述。（出示課文插圖）
2．指名到臺前復述。
西門豹教案 篇2
《西門豹》一課講的是戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹幫群眾一道破除迷信、興修水利的事。
教學目標：
1、初步學會抓重點段給課文分段。
2、學會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。
3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。
教學重點：初步學會抓重點段給課文分段。
教學難點：理解西門豹將計就計懲治首惡，破除迷信。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、設置懸念，揭示課題：
同學們，距今20xx多年的戰(zhàn)國時期，有一位地主官名叫西門豹(板書，并學習生字“豹”)，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢?讓我們通過課文學習來尋找答案吧!
二、初讀課文，感知引疑
1、聽課文錄音，
思考：課文寫了西門豹在什么地方為當地百姓做了哪些好事?
2、檢查生字、新詞學習情況，再讀課文
3、說說你讀懂了什么，有什么疑問?
三、學習“單元提示”，指導分段
1、學習“單元提示”，明確抓重點段分段的步驟，方法。
2、再讀課文，根據剛才的問題，找出重點段，給課文分段。
四、研讀課文第一段
1、西門豹到了鄴地，發(fā)現那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開了調查，現在請同學們來研究西門豹所作的調查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說說你是根據什么研究出來的?
(小組合作學習，共同研究)
2、交流，匯報，得出結論：
(1)巫婆官紳給河伯娶媳婦
(2)年年鬧旱災(板書)隨機解釋“鬧”在三個句子中的不同意思
3、共同討論，寫調查報告
4、交流
五、練習拓展：
修改調查報告
第二課時
一、復習檢查：
二、研讀第二、三段
1、西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的.事實后，可采取歸些辦法懲治他們?
2、但西門豹采取了什么辦法?他的辦法巧妙在哪里?
開展小組合作學習，引導從西門豹的言行中去研究
3、小組匯報學習成果，教師適當引導，重點研讀三個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。
(1)他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。”說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河。
(2)等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧�！闭f完，又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河。
(3)西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們去催催吧!”說完又叫衛(wèi)士把他們扔下漳河去。
4、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說?
5、西門豹還為百姓做了什么事?
三、總結，領悟人物品質：
現在誰來說說20xx多年前的西門豹為什么到現在還被人稱頌?
四、練習拓展：
《西門豹，你真 》
拓展閱讀：《西門豹》課文
戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹去管理漳河邊上的鄴。西門豹到了那個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，就找了位老大爺來，問他是怎么回事。
老大爺說：“都是河伯娶媳婦給鬧的。何伯是漳河的神，每年要娶一個年輕漂亮的姑娘。要不給他送去，漳河就要發(fā)大水，把田地全淹了�！�
西門豹問：“這話是誰說的?”
老大爺說：“巫婆說的。地方上的官紳每年出面給河伯辦喜事，硬逼著老百姓出錢。每鬧一次，他們要收幾百萬錢;辦喜事只花二三十萬，多下來的就跟巫婆分了�！�
西門豹問：“新娘是哪兒來的?”
老大爺說：“哪家有年輕的女孩子，巫婆就帶著人到哪家去選。有錢的人家花點兒錢就過去了，沒錢的只好眼睜睜地看著女孩兒被他們拉走。到了河伯娶媳婦那天，他們在漳河邊上放一條葦席，把女孩兒打扮好了，讓她坐在葦席上，順著水漂去。葦席先還是浮著的，到了河中心就連女孩兒一起沉下去了。有女孩兒的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越來越少，這地方也越來越窮。”
西門豹問：“那么漳河發(fā)過大水沒有呢?”
老大爺說：“沒有發(fā)過。倒是夏天雨水少，年年鬧旱災�！�
西門豹說：“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘�！�
到了河伯娶媳婦的日子，漳河邊上站滿了老百姓。西門豹帶著衛(wèi)士，真的來了。巫婆和官紳急忙迎接。那巫婆已經七十多歲了，背后跟著十來個穿著綢褂的女徒弟。
西門豹說：“把新娘領來讓我看看�！蔽灼沤型降馨涯莻�打扮好的姑娘領了來。西門豹一看，女孩兒滿臉淚水。他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去�！闭f完，他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進了漳河。
巫婆在河里撲騰了幾下就沉下去了。等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫姿怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”說完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進了漳河。
西門豹面對著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說：“怎么還不回來，請你們去催催吧!”說著又要叫衛(wèi)士把他們扔下漳河去。
官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門豹說：“好吧，再等一會兒�！边^了一會兒，他才說：“起來吧。看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧�！�
老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢害人的。從此，誰也不敢再提給河伯娶熄婦，漳河也沒有發(fā)大水。
西門豹發(fā)動老百姓開鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉，年年都得到了好收成。
西門豹教案 篇3
教學要求：
1、運用工具書，聯系課文內容，學會本課生字新詞。
2、邊讀邊想，理解課文內容，給課文分段，寫段意。
3、認識并學習西門豹注重調查研究、關心民眾、有勇有謀并能將計就計、巧妙地懲辦巫婆、官紳、破除迷信、成功治妖的精神。
4、感情朗讀課文，按要求復述故事。
教學重點：西門豹是怎樣為民除害，破除迷信的。
教學難點：理解句子的含義。
教學課時：三課時
教學準備：幻燈片、小黑板
教學進程：
第一課時
要點：初讀課文，學習本課生字新詞，了解課文大意。學習文章的1-9自然段。
過程：（略）
第二課時
要點：學習課文10-14自然段，重點理解西門豹是怎樣破除迷信的，從而認識西門豹這個人物。
過程：
1、同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道：西門豹剛到鄴地，看到的是田地荒蕪、人煙稀少，當他深入調查研究之后，找到了造成這種狀況的兩個根本原因。這兩個原因是什么？最主要的原因是什么？
2、首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆、官紳在搗鬼。針對這樣的實際情況，西門豹是怎樣解決河伯娶媳婦這個最根本的問題的呢？這就是我們這節(jié)課要重點學習、討論的內容。
3、西門豹調查了解鄴地的實情之后，他是怎么說的？（翻書P60，齊讀西門豹說的話）
4、我也去送新娘這句話含義深刻，你是怎么理解的？
5、下面我們就具體地去看看西門豹是怎樣去送新娘的？（請大家自讀課文10-13段，邊讀邊思考：西門豹先后懲治了哪些人？是以什么理由并用什么辦法懲治的？在書上勾畫批注）。
6、現在我就來檢查一下剛才同學們自讀課文、思考問題的情況。請先討論：西門豹先后懲治了哪些人？
7、請一個同學讀10自然段，其余同學邊聽邊看圖邊想，西門豹是在什么情況下送巫婆和官紳頭子去死的。
8、西門豹怎樣當眾送他們去死的呢？也就是說以什么理由、用什么辦法為民除害的？（默讀11自然段，用1、2、3標出西門豹送巫婆去死的三個步驟）
9、是哪三個步驟？
10、第一步西門豹看新看到了什么？想到了什么？
11、第二步西門豹找了什么理由懲治巫婆？（用~~~~勾出西門豹說的話）
理解句子：
�、傥鏖T豹說這些話的目的是什么？
�、谡伊耸裁蠢碛珊徒杩趤響椭挝灼牛�
�、蹜椭挝灼抛铌P鍵的話在哪里？從字面上看他說這句話時是以什么語氣來說的？麻煩是什么意思？按這種理解該怎樣讀？
④西門豹內心深處真的`是很客氣的嗎？那是怎樣的？從哪些地方看出態(tài)度強硬、不置分辯而沒有商量余地？
⑤該怎樣讀這個句子（與剛才朗讀比較）。
12、巫婆愿意去說嗎？他會怎樣？
13、西門豹第三步又是怎樣做的呢？這里進一步看出西門豹怎樣？14、西門豹懲治巫婆的這一部分我們是以怎樣的步驟來學習的？
15、下面就請按上面教的學法，自學西門豹懲治官紳頭子這部分。（按小黑板出示的自學提示進行討論）16、就這樣，西門豹借著送新娘不費口舌、不動聲色、不露痕跡地當眾處死了神害的首惡份子，這樣達到了什么目的？作為縣官的西門豹的根本目的是要改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況，僅僅這樣做夠不夠？對！他并沒有就此罷休，而是面對漳河站了很久。他又在想些什么呢？（小聲讀12自然段，他說了幾次話？分別是怎樣說的？用勾出）17、西門豹說這些話的目的又是什么呢？（體會西門豹說話的語氣和心情，同桌練讀）
18、真是說者容易聽者難��！此時此刻，官紳們怎樣呢？（看圖想象說話）
19、看到此情，老百姓明白了什么？（讀句子）
20、從此，誰也發(fā)大水這句話進一步說明了什么？
21、學到這里，聰明的孩子們會清楚地認識到：西門豹借送新娘實際上做了什么？他送走的僅僅是兩個人嗎？
22、作業(yè)鄴地的大官，他手握大權，完全可以直接殺了作惡多端的巫婆和官紳，可他卻選擇了河伯娶媳婦的日子，借送新娘當眾處死了他們，達到了什么目的？這個辦法真巧妙��！這叫什么辦法？
23、送走了巫婆和官紳，破除了迷信，解決了主要問題，解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還有一個什么問題沒解決？他還做了什么？（看書）
24、引讀日久天長，背景離鄉(xiāng)的人們陸續(xù)回到這里安居樂業(yè)、辛勤耕耘，人們逐漸過上了幸福的生活。從這里，你覺得西門豹還是一個怎樣的人？
25、通過兩課時的學習，我們學完了這一課。你知道課文主要寫了一件什么事？你覺得西門豹是個什么樣的人？你最佩服他的什么？
26、這個故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會永遠記住這個成功治鄴的縣官--西門豹。
第三課時
要點：總結全文，指導分段，感情朗讀課文，練習復述故事。
過程：（略）
西門豹教案 篇4
【教學目標】
�。�、會認７個生字，會寫１４個生字，能正確讀寫“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語。
２、能正確流利有感情地朗讀課文。
�。场⑦\用課文中生動形象的語句分角色扮演這個故事。
４、學習本課描寫人物言行、表示人物品質的寫法，受到破除迷信的教育。
【教學準備】
�。薄⑼瑢W：
收集西門豹的民間故事資料
�。�、教師：
做西門豹懲治巫婆和官紳的課件。
�。�、生字詞課件：
巫婆頭飾、化妝胭脂、口紅。
第一課時
〖教學過程
一、讀課題，說說理解
�。☉�(zhàn)國時期魏國的官）
二、讀課文，學習生字詞
１、范讀課文（要求：聽清楚生字音）
２、自讀課文，說說生字音形義及詞義。
�。�、四人小組討論生字音形義及詞義（要求：互幫）師參與。
�。础⒊鍪菊n件生字詞，抽說音形義及詞義：
旱災：長時缺水造成莊稼死亡。
提心吊膽：形容十分擔心或害怕。
５、讀生字新詞：
�、� 齊讀。
�、� 抽讀。
⑶ 去掉音節(jié)齊讀。
三、提出不懂的詞，合作解決
鄴：古代地名。
開鑿：大孔挖掘。
灌溉：把水輸送到田里。
四、讀課文，整體感知課文大意
�。薄⒛x課文，想想課文各層次意思。
（給一定時間讀書）
�。病⑺娜诵〗M討論，教師參與。
３、抽說：
根據課文內容，師生共研討評議。（板書：發(fā)現災情──調查──懲治──開渠）
�。�、齊讀課文（注意目標1中詞語讀音，出示課件，指導）
第二課時
〖教學過程
一、復習引入
上節(jié)課俺們知道了本文的主要內容，寫了西門豹被派去治災，他調查弄清了原因，除害，開渠。下面，俺們來仔細閱讀課文，從西門豹的言行，看看他是怎樣的人。
二、閱讀課文，從西門豹的言行，了解西門豹的`品質
�。�、自讀勾出西門豹說的話及行動，想想表示了他什么品質？（給一定讀書時間）小聲說說。
�。�、研究（四人小組），教師參與。（根據課文）
�。�、探究（全班教師根據課文）。
�。�、讀課文：
⑴ 自身有感情地朗讀課文。
�、� 同桌分角色朗讀課文。
⑶ 有感情齊讀課文
三、扮演課文
�。�、自身選伙伴組小組練習扮演，師巡視發(fā)現扮演好的。
�。�、選小組扮演。
四、拓展
回家搜集一些民間故事，準備講給同學聽。
第三課時
〖教學過程
一、讀課文
二、寫字
�。�、四人小組說說易錯字或要注意的地方。
�。�、抽說：
區(qū)別：淹──掩官──管早──旱姓──性
注意：睜（目字旁）溉（右邊“既”）
�。�、書寫。
三、作業(yè)
回家聽寫。
〖板書設計
３０、西門豹
善于調查研究
有智慧，講戰(zhàn)略
西門豹
破除迷信，尊重科學
為民辦實事
西門豹教案 篇5
一、教學目的
1、知識傳授：學會本課生字新詞語。
2、能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學生默讀能力、理解能力、朗讀能力、復述能力。
3、思想教育：知道西門豹是我國歷史上一位敢于破除迷信，為民除害興利的人物。
二、教學重點難點
教學重點：了解西門豹懲辦首惡、教育百姓的經過。
教學難點：理解西門豹為什么要將計就計。
三、教學準備：
西門豹的相關資料
第一課時
一、教學要求
學會本課生字新詞語，初讀課文，理清文章層次結構。
二、教學過程
1、自讀課文，讀正確、流利。
2、以小組為單位練習分角色讀書展示
3、說一說：課文講了什么內容。
�。ㄕn文記敘了西門豹在鄴地，破除迷信，懲治首惡為民除害及興修水利的事。）
4、再讀課文。思考：課文講了哪幾部分內容？
小組交流集體討論
一、（19）調查情況了解原因
二、（10、13）懲治首惡教育百姓
三、（14）開渠引水興修水利
5、交流字詞重點內容
荒（）災（）徒（）溉（）
慌（）滅（）陡（）概（）
謊（）
鑿（業(yè)）部魏（鬼）部
荒蕪田地因無人看管而長滿野草。
灌溉把水輸送到田地里。
提心吊膽心和膽都好像懸著沒有著落。形容很害怕。
面如土色臉色跟土的顏色一樣，沒有血色。
作業(yè)：熟讀課文，寫生字。
第二課時
一、教學要求
學習課文，了解內容，學習復述。
二、教學過程
�。ㄒ唬⒁耄和瑢W們你們愛聽故事嗎？這節(jié)課我們講一個我國戰(zhàn)國時代西門豹破除迷信，為民除害興修水利的故事。
（二）、探究學習
分段學習19自然段。
出示：①西門豹向老大爺問了哪幾個問題？從老大爺的.回答中，西門豹了解了哪幾個問題呢？
1、學生讀懂題意
2、讀課文19自然段，邊讀邊思考，邊用筆畫一畫，小組討論
3、匯報
了解了田地荒蕪，人煙稀少的原因與真相。
�、哦际墙o河伯娶媳婦鬧的。
�、剖讗悍肿邮俏灼藕偷胤焦偌�
�、墙o河伯送的媳婦都是窮人家的孩子。
⑷漳河沒發(fā)過大水，倒是年年鬧旱災。
4、指名讀19段，記住內容的先后順序。
5、思考：這部分的主要內容是什么？
朗讀課文討論：這部分主要寫西門豹到鄴后看到田地荒蕪，人煙稀少，通過調查，摸清了原因，了解了官紳與巫婆勾結坑害百姓的真相。
6、誰能用自己的話把這些內容說出來。
學生復述
�。ㄈW習1013自然段
1、西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的呢？
請你們讀1013自然段，從中找到答案。
2、默讀、邊讀邊思考。
交流匯報
①西門豹先以姑娘不漂亮，麻煩巫婆去說一聲為由，把巫婆投進了漳河。
�、谟忠晕灼旁趺床换貋恚尮偌澣ゴ咭淮邽橛�，把官紳頭子投進了漳河。
③當西門豹又要讓其他官紳們去催時，那些官紳們知道根本沒有河伯，把他們投進漳河是死路一條，跪下來求饒。。周圍的百姓看得清清楚楚，也明白了官紳和巫婆都是騙錢害人的。從此，誰也不敢載體河伯娶媳婦，這一大害就鏟除了。
3、朗讀10、13自然段
4、練習復述這部分內容
組內練習、評議
指名復述、評議
小結：這部分記敘了西門豹在給河伯娶媳婦那天，將計就計，巧妙的揭露了巫婆官紳的鬼把戲，懲治了首惡分子，教育了百姓。
�。ㄋ模┪鏖T豹發(fā)動老百姓開渠、引水、灌溉澆田地，鄴這個地方變得怎么樣呢？
學習第14自然段
默讀思考討論匯報
由于西門豹發(fā)動老百姓開渠引水、灌溉田地，鄴這個地方每年的收成都很好。
學生朗讀練習復述
�。ㄎ澹├首x全文，練習看板書復述。
西門豹教案 篇6
教學要求：
1．學習課文，了解西門豹為民除害的故事，初步懂得解決問題必須調查研究，摸清情況才能有的放矢地辦好事的道理
2．按事情的發(fā)生、發(fā)展和結果給課文分段并寫出段落大意。
3．熟讀課文，能按照提綱展開想象，詳細復述西門豹懲治巫婆和官紳的經過。
4．學習生字新詞，重點理解：荒蕪、人煙稀少、提心吊膽、面如土色、磕頭求饒、灌溉。
重點難點：
1．通過了解西門豹為民除害的故事，懂得解決問題必須調查研究，摸清情況，才能有的放矢的道理。
2．按事情的發(fā)展順序給課文分段，初步掌握概括段意的方法。
教具準備：
小黑板
教學時間：
三教時
教學過程 ：
第一教時
一、揭示課題，簡介時代背景。
1．板書課題：19．西門豹齊讀課題。
2．簡介時代背景。
二、初讀課文，讀通課文。
1．出示自學要求，自學課文。
�。�1）讀準字音，看清字形，理解詞義：田地荒蕪，人煙稀少。
�。�2）讀通課文，給文章標上小節(jié)號。
�。�3）思考：西門豹管理鄴地時做了哪三件事？按照事情發(fā)展順序把課文分成三段。
2．交流。
�。�1）“開火車”分節(jié)朗讀全文，注意讀準字音。
（2）解詞：田地荒蕪，田地因無管理而長滿野草。
人煙稀少，煙，是炊煙。文中是指居住的人很少。
這兩個詞寫出了西門豹去鄴地時，鄴地的情況。
�。�3）本文可分三大段。
第一段：（第一節(jié)～第九節(jié)）
第二段：（第＋節(jié)～第＋二節(jié)）
第三段：（第＋節(jié)～第＋四節(jié)）
三、細讀課文，學習第一段。
1．指名讀第一節(jié)，思考，這一節(jié)交代了些什么？
交代了故事發(fā)生的時間：戰(zhàn)國時候（距今兩千多年）；
地點：鄴地；主要人物：西門豹；事情：西門豹調查情況
2．默讀第一段，邊讀邊思考。
西門豹為了調查情況，向當地的一位老大爺提了幾個問題，內容是什么？用（）表示。
3．輕聲讀者大爺回答的內容，以一句話概括出西門豹了解到的情況。
交流：
（1）“河伯娶媳婦”造成了鄴地田地荒蕪，人煙稀少。
�。�2）以巫婆和官紳為首騙錢害人
�。�3）窮人的孩子受害最深
（4）漳河沒有發(fā)過大水，反而年年鬧旱災。
4．從這些情況中，你看出了什么？
說明“河伯娶媳婦”是巫婆官紳騙錢害人的借口；也說明西門豹是個辦事注重調查研究的官吏。
5．輕聲讀第九節(jié)，思考：
西門豹明白了事情的真相后，為什么不馬上懲辦惡人，反而說下次河伯娶親時去送新娘呢？這句話在文中起了什么作用？”
說明西門豹做事講究策略，準備將計就計懲治惡人。
這句話在文中起了承上層下的過渡作用。
6．齊讀第一段，概括段意。
四、布置作業(yè)
1．抄寫詞語并家默；
2．熟讀課文。
第二教時
一、復習第一段，引人第二段。
齊讀第一段，指名說說段意
師述：西門豹是怎樣將計就計嚴懲巫婆和官紳的？我們一起來學習本文的第2段。
二、細讀課文，學習第二段。
1.默讀第二段，邊讀邊思考：西門豹為什么不直接下令禁止給河伯娶親？西門豹想了哪些計策分別懲治了巫婆、官紳頭子和其他官紳的？用“——”劃出有關內容。
2.“提心吊膽”是什么意思？為什么那些官紳看到西門豹面對漳河站了很久都提心吊膽，大氣不敢出？
提心吊膽，形容＋分擔心或害怕。文中是指官紳門知道河里哪有什么河伯？投下河去只有死路一條。他們親眼目睹了巫婆和官紳頭子被投下河后的'下場，害怕極了。
3．指名讀第十二節(jié)，思考，文中還有哪些詞寫出了官紳們的丑態(tài)？
磕頭，求饒
4．輕聲讀第2段，思考。
西門豹為什么會想出“投入河中”的方法來嚴懲惡人的？（西門豹巧妙地當眾懲治了巫婆和官紳頭子，不僅揭露了他們騙錢害人的陰謀，而且有力地用事實教育了被愚弄的群眾。）
5.齊讀第2段，概括段意。
三、根據提綱，展開想象復述第2段。
1．看到西門豹帶著衛(wèi)士也來到漳河邊，巫婆、官紳會怎么想？
2.西門豹是怎樣將計就計分別懲辦巫婆、官紳頭子和官紳們的？惡人們當時的丑態(tài)是怎樣的？
3. 西門豹把巫婆和官紳頭子投進漳河后，對著漳河站了很久，這時“娶親”場所的氣氛和人們的心情會變得怎樣。
4. 西門豹終于松了口，讓官紳們回去，這時老百姓和官紳們會有怎樣的不同表現。
第三教時
一、指名復述第2段。
二、學習第三段。
1．輕聲讀第三段，思考，文中的“從此”指的是什么？
“從此”是指西門豹破除迷信，懲治惡人以后。
2．再讀第三段，思考，興修水利與破除迷信有什么聯系？出示填空。（填寫關聯詞）
�。ǎ┙^河伯娶媳婦，（）能使老百姓安心地開鑿渠道，發(fā)展生產，安居樂業(yè)。
3.齊讀第三段，概括段意。
三、總結全文。
1．齊讀全文。
2．學習了本文后，你知道西門豹是個怎樣的人？
四、練習。
1．課后練習4：聯系上下文，說說帶點詞的意思。
�。�1）都是阿伯娶媳婦給鬧的。（這句話中的“鬧”是“造成”的意思。文中指鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因是河伯娶媳婦造成的。）
�。�2）他們每鬧一次都要收幾百萬錢。（這句中的“鬧”是搞；弄的意思。文中是指巫婆勾結官紳，每年都要搞一次給河伯娶媳婦的鬼把戲，每次都要撈取大量錢財，騙財害老百姓。）
（3）倒是夏天雨水少，年年鬧旱災。（這句中的“鬧”是發(fā)生的意思。文中是指鄴地夏天雨水少，旱災年年都會發(fā)生。）
2．把詞語補寫完整，再說說意思。
田地（荒蕪）。田地因無人管理而長滿野草。
人煙（稀少）。居住的人很少。
提心（吊膽）。形容十分擔心或害怕。
磕頭（求饒）。跪在地上，兩手扶地，用頭碰地以求得對方寬恕。
面如（土色）。臉色難看，形容＋分害怕。
3．寫反義詞。
沉（�。┖担常┢粒ǔ舐┯樱ㄋ蛣e）稀少（稠密）
五、布置作業(yè)
完成練習冊。
六、課外閱讀
西門豹教案 篇7
【教學要求】
1、運用工具書，聯系課文內容，學會本課生字新詞。
2、邊讀邊想，理解課文內容，給課文分段，寫段意。
3、認識并學習西門豹注重調查研究、關心民眾、有勇有謀并能將計就計、巧妙地懲辦巫婆、官紳、破除迷信、成功治妖的精神。
4、感情朗讀課文，按要求復述故事。
【教學重點】
西門豹是怎樣為民除害，破除迷信的。
【教學難點】
理解句子的含義。
【教學課時】
三課時。
【教學準備】
幻燈片、小黑板。
【教學進程】
第一課時
〖要點
初讀課文，學習本課生字新詞，了解課文大意。學習文章的1～9自然段。
〖過程
略。
第二課時
〖要點
學習課文10～14自然段，重點理解西門豹是怎樣破除迷信的，從而認識西門豹這個人物。
〖過程
1、同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道：西門豹剛到鄴地，看到的是田地荒蕪、人煙稀少，當他深入調查研究之后，找到了造成這種狀況的兩個根本原因。這兩個原因是什么?最主要的原因是什么?
2、首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆、官紳在搗鬼。針對這樣的實際情況，西門豹是怎樣解決河伯娶媳婦這個最根本的問題的呢?這就是我們這節(jié)課要重點學習、討論的內容。
3、西門豹調查了解鄴地的實情之后，他是怎么說的?(齊讀西門豹說的話)
4、“我也去送新娘”這句話含義深刻，你是怎么理解的?
5、下面我們就具體地去看看西門豹是怎樣去“送”新娘的?(請大家自讀課文10～13段，邊讀邊思考：西門豹先后懲治了哪些人?是以什么理由并用什么辦法懲治的?在書上勾畫批注)。
6、現在我就來檢查一下剛才同學們自讀課文、思考問題的情況：
請先討論：
西門豹先后懲治了哪些人?
7、請一個同學讀10自然段，其余同學邊聽邊看圖邊想，西門豹是在什么情況下送巫婆和官紳頭子去死的。
8、西門豹怎樣當眾“送”他們去死的呢?也就是說以什么理由、用什么辦法為民除害的?(默讀11自然段，用1、2、3標出西門豹“送”巫婆去死的三個步驟)
9、是哪三個步驟?
10、第一步西門豹看新看到了什么?想到了什么?
11、第二步西門豹找了什么理由懲治巫婆?(用____勾出西門豹說的話)
理解句子：
�、� 西門豹說這些話的目的是什么?
⑵ 找了什么理由和借口來懲治巫婆?
�、� 懲治巫婆最關鍵的話在哪里?從字面上看他說這句話時是以什么語氣來說的?“麻煩”是什么意思?按這種理解該怎樣讀?
⑷ 西門豹內心深處真的是很客氣的'嗎?那是怎樣的?從哪些地方看出態(tài)度強硬、不置分辯而沒有商量余地?
�、� 該怎樣讀這個句子(與剛才朗讀比較)。
12、巫婆愿意去說嗎?他會怎樣?
13、西門豹第三步又是怎樣做的呢?這里進一步看出西門豹怎樣?
14、西門豹懲治巫婆的這一部分我們是以怎樣的步驟來學習的?
15、下面就請按上面教的學法，自學西門豹懲治官紳頭子這部分。(按小黑板出示的自學提示進行討論)
16、就這樣，西門豹借著送新娘不費口舌、不動聲色、不露痕跡地當眾處死了“神害”的首惡份子，這樣達到了什么目的?作為縣官的西門豹的根本目的是要改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況，僅僅這樣做夠不夠?對!他并沒有就此罷休，而是面對漳河站了很久。他又在想些什么呢?(小聲讀12自然段，他說了幾次話?分別是怎樣說的?用勾出)
17、西門豹說這些話的目的又是什么呢?(體會西門豹說話的語氣和心情，同桌練讀)
18、真是說者容易聽者難啊!此時此刻，官紳們怎樣呢?(看圖想象說話)
19、看到此情，老百姓明白了什么?(讀句子)
20、“從此，誰也……發(fā)大水”這句話進一步說明了什么?
21、學到這里，聰明的孩子們會清楚地認識到：西門豹借送新娘實際上做了什么?他送走的僅僅是兩個人嗎?
22、作業(yè)鄴地的大官，他手握大權，完全可以直接殺了作惡多端的巫婆和官紳，可他卻選擇了河伯娶媳婦的日子，借送新娘當眾處死了他們，達到了什么目的?這個辦法真巧妙啊!這叫什么辦法?
23、送走了巫婆和官紳，破除了迷信，解決了主要問題，解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還有一個什么問題沒解決?他還做了什么?(看書)
24、引讀……日久天長，背景離鄉(xiāng)的人們陸續(xù)回到這里安居樂業(yè)、辛勤耕耘，人們逐漸過上了幸福的生活。從這里，你覺得西門豹還是一個怎樣的人?
25、通過兩課時的學習，我們學完了這一課。你知道課文主要寫了一件什么事?你覺得西門豹是個什么樣的人?你最佩服他的什么?
26、這個故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會永遠記住這個成功治鄴的縣官──西門豹。
第三課時
〖要點
總結全文，指導分段，感情朗讀課文，練習復述故事。
〖過程
略。
西門豹教案 篇8
教學要求：
1、學習課文，了解西門豹是怎樣破除迷信的，并受到尊重科學的教育。
2、讀懂每個自然段，繼續(xù)練習給課文分段，歸納段意。
3、學會本課生字，理解重點詞、句。
4、流利、正確地朗讀課文。
教學重點：
了解西門豹如何巧妙破除迷信，為百姓除害的；練習分段，說段意。
教學難點：
西門豹破除迷信的經過。
教學時間：
三課時
第二課時
教學過程：
一、復習引入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習21課《西門豹》。通過上節(jié)課的學習，我們知道了西門豹初到鄴這個地方，看到田地荒蕪、人煙稀少，聯系課文想想，造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的的兩個主要原因是什么呢？（河伯娶媳婦、年年鬧旱災）要改變鄴地的狀況，必須解決河伯娶媳婦和年年鬧旱災的問題。首先，我們來看看西門豹是如何解決河伯娶媳婦的問題的？
2、上節(jié)課我們講了，西門豹了解了河伯娶媳婦的實情后，他是怎么說的？請看P122，我們把西門豹說的話讀一讀："我也去送送新娘"，這句話你是怎么理解的？（以送新娘為名，懲治巫婆和官紳）過渡：現在我們就來看看，西門豹是怎樣以送新娘為名，懲治巫婆和官紳，破除河伯娶媳婦的迷信的。
二、教學第二大段。
（一）請同學們默讀課文第二大段（10—12自然段），自學課文，學這一部分，由老師提三個問題（掛小黑板），同學們邊默讀邊思考小黑板上這幾個問題：
1、到了河伯娶媳婦的日子，西門豹來到漳河邊，在懲治巫婆和官紳之前，他看到了什么？這時候，他心情怎樣？
2、用"~~~~"勾出西門豹對巫婆說的話，你怎么理解西門豹說的話？
3、懲治了巫婆，為什么還要懲治官紳頭子？
�、傥蚁日堃粋�同學來讀讀這幾道思考題。
�、跒榱烁玫貛椭瑢W們學習理解這幾個問題，我們來采取分組、分題重點學習的方法：
一大組著重思考第一個問題；二、三大組著重思考第二個問題，這個問題稍難一點；四大組著重思考第三個問題。
你那道思考完了，也可以思考其他組的問題，等會可以搶答。時間為2分半鐘，開始！
�。ǘ┐蠹覄偛抛詫W認真，現在我們來討論這幾道思考題，先看第一題，第一大組重點回答：
1、到了河伯娶媳婦的日子，西門豹來到漳河邊，在處治巫婆和官紳之前，他看到了什么？
�。ㄖ该f）
�。ㄆ呤鄽q的巫婆和十來個女徒弟：女孩子淚流滿面……）
這時候，作為初到鄴縣，要治理鄴縣的長官西門豹心情怎樣？
�。▽偌潯⑽灼磐春�；對女孩子同情）
小結：第一大組學得很好，第一個問題我們就解決了�，F在我們看第二個思考題，二、三大組重點回答，其他幾組可搶答。
2、用"~~~~"勾出西門豹對巫婆說的話，你怎么理解西門豹說的話？
�、耪l來讀讀你勾的句子？
�、评蠋煱盐鏖T豹說的這段話寫在燈片上，出示幻燈片："不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。"
①齊讀這一段話，你是如何理解的？
�、谡n后第三題在這幾個詞語下面加了著重符號：不漂亮不會滿意選個漂亮的。
�、勰阏務勀銓@幾個帶點詞語是如何理解的？
�。ú黄粒洪L得不乖。這兒并不是真指姑娘長得不好，而是借口姑娘不漂亮，保護這個姑娘。不會滿意：不高興，不同意。河伯不高興就會女大水。選個漂亮的：找個長得好看的，這兒也是一個借口。）
師小結：這三個帶點詞語有一個共同點——它們都是借口。
�、芡瑢W們再看看這幾個詞語之間有什么聯系？
�。ㄒ驗楣媚锊黄粒院硬粫䴘M意，就要發(fā)大水，要解決河伯不滿意，只好派一個人去跟河伯說一聲，過幾天再先個漂亮的送去。）
師小結：的確是這樣，既然姑娘不漂亮，河伯必然不會滿意，只有再找一個漂亮的送去，選誰給河伯說一聲呢？（巫婆）這樣順理成章地達到了什么目的？（送巫婆去死）
�、菸覀兝斫饬藥讉�帶詞的意思，又弄清了他們之間的聯系，那么，你對這兩句話又是如何理解的呢？（表面的.意思：西門豹不僅贊同河伯娶媳婦，而且三個"不"表明自己的態(tài)度是慎重的，要為河伯選個漂亮的媳婦，同時客氣地叫巫婆去給河伯說一聲。真正目的：保護姑娘免遭迫害；送巫婆去死。）
⑶西門豹對巫婆說的話應如何讀，誰來試試？（指名2人讀，全班讀一次）
⑷西門豹語氣平靜，態(tài)度堅決，一個"叫"字把巫婆投進了漳河。（板：投巫婆）
�、煽椿脽簦哼@就是西門豹命令衛(wèi)士把巫婆投進漳河的情景。長期宣傳迷信，殘害婦女的巫婆得到了應有的下場。
�、饰鏖T豹懲治巫婆的手段真是十分巧妙，再讀西門豹對巫婆說的這兩句話，聯系課文想一想，西門豹使用的這種方法叫什么？（將計就計）
①"將計就計"什么意思？（利用對方的計策向對方施展計策。）
�、谠俾撓嫡n文想一想，西門豹用了巫婆的什么計策又向巫婆施展了什么計策？（利用了巫婆編造的漳河里有河伯這個神，并每年要為河伯娶媳婦的計策。而西門豹正是利用了這一點，讓巫婆去見河伯，達到了處死巫婆的目的。）
小結：西門豹就這樣，不動聲色，將計就計處死了巫婆。二、三大組回答二個問題時，發(fā)言積極。
過渡：西門豹又用同樣的辦法，又一個"叫"字，把官紳頭子投進漳河里。
�。ò鍟和豆偌濐^子）我們來看第三個思考題，四大組重點回答。
3、為什么要把官紳頭子也投進漳河里？聯系前面的課文理解。
�。á偈讗海臀灼殴唇Y騙錢害人。②不投官紳頭子，就不能嚇唬別的官紳，逼他們說出真相。③不殺他，他又會叫別的巫婆來騙錢害人。）
小結：這三個問題，同學們自學得不錯。
（三）我們接著學習第二大段中的13、14自然段。
前面是老師提問，同學們思考討論這三個問題的，下面請同學們自己讀（可默讀，可小聲讀），自己提問，看你們有什么問題？看哪些同學提的問題最好？（學生自讀，學生提問）有的同學提問很有份量，由于時間有限，課堂上我們來重點討論同學們提的這幾個問題，其它的問題下課后再討論：
1、其它官紳為什么要提心吊膽？（官紳頭子投下去了，他們害怕輪到自己。）
2、其它官紳為什么要面如土色？（他們十分害怕被投進漳河，投下去就沒命了。）
3、這個問題提得非常好：西門豹為什么不把其他官紳都投到河里去？（①不是首惡；②逼他們說出真相；③表現西門豹懲罰有度，方法巧妙。）
小結：西門豹在了解了鄴這個地方田地荒蕪、人煙稀少的原因后，將計就計，三個"叫"字，懲辦了巫婆和官紳頭子，也懲罰了其他官紳。
�。ㄋ模┥钊肜斫獾诙挝恼�，啟發(fā)學生創(chuàng)造思維。
1、巫婆和官紳的一去不復返和官紳們的求繞聲，使老百姓明白了，明白了什么？用""在文中勾出。（"巫婆和官紳都是騙錢害人的"。）
2、老百姓明白巫婆和官紳都是騙錢害人的，結果怎樣？
3、西門豹選擇了河伯娶媳婦的好日，以送新娘為名，當眾處治了巫婆和官紳頭子，也懲罰了其他官紳。這件事教育了老百姓，讓他們親眼所見，親耳所聞，弄清了愚弄他們多年的河伯娶媳婦原來是假的。這樣，河伯娶媳婦的迷信就破除了。這正是西門豹要達到的目的。同學們，要達到同一個目的，可以采取不同的方法，如果你是鄴地的長官，你會用什么辦法懲治巫婆和官紳，破除迷信？
�、偎娜艘唤M討論。
�、谥该f，不同的辦法。
過渡：同學們開動腦筋想了很多辦法，有很多辦法都不錯，我們來分析一下各種方法的利弊。我把同學們想的辦法歸納了三類：
一類：找借口的辦法。比如讓巫婆、讓官紳的女兒去跟河伯配，當河伯的媳婦，這一類辦法與西門豹的辦法有異曲同工之妙，差不多，都能達到懲治巫婆、官紳的目的，只是借口不同，大家開動了腦筋的，有創(chuàng)造性。
二類：了解情況之后，選河伯娶媳婦的日子，當眾處死巫婆、官紳頭子。這種辦法好在哪里？（能懲治巫婆和官紳），不好在哪里？（不能教育百姓，這個迷信難破除。）
三類：把巫婆、官紳先審問、退錢，然后再像西門豹那樣懲治他們。這種辦法既懲治了巫婆、官紳，又教育了老百姓，還要老百姓得到了實惠。我認為這個辦法更妙、更富有創(chuàng)造性，應該說比西門豹的辦法更好。
三、教學第三段。
1、聯系前面的課文理解這一段文。學這一部分，老師不提問，同學們也不提問，你們自學了這段后，談談你對這段文章是如何理解的？
2、學生自談對第三段文章的理解。（①段意：主要講了西門豹發(fā)動老百姓開渠引水，莊稼得到了好收成。②為什么開渠引水？要使老百姓生活變化，必須解決年年鬧旱災的問題。③和上段的關系。西門豹先破除迷信，人們才會相信他，才能去開渠引水，莊稼才能豐收；如果不先破除迷信，就沒人敢去開渠引水，人們照樣逃離，就不會改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況。）
四、總結：
1、通過兩節(jié)課的學習，課文內容得到理解了，讀了這篇課文，你覺得西門豹是一個什么樣的人？你從課文的哪些地方看出？
2、正因為西門豹是一個關心百姓生活、重視調查研究、尊重事實、做事講方法的人，所以西門豹治鄴的故事流傳下來，成為了千古佳話。
西門豹教案 篇9
教材簡析：
課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動當地經濟發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象，贊揚了他反對迷信尊重科學的品質。選編這篇課文的目的是讓學生在學習本課時初步掌握作者通過對人物語言行動的描寫來表現人物品質的寫作手法，再就是讓學生在故事中受到破除迷信尊重科學的教育。因此在教學中，我采用學生自讀感悟，小組合作探究，老師重點點撥的方法來學習課文，以達到實現教學目標的目的。
教學目標：
知識目標：學會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“管理、 田地、 人煙稀少、 老百姓 、眼睜睜、 旱災、 迎接、 徒弟、 撲騰、 提心吊膽、渠道、 灌溉 、收成”等詞語；正確流利的有感情朗讀課文。
能力目標：
能用上面的詞語造句；能運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。學習本課描寫人物言行 、表現人物品質的寫法，并能運用到自己的寫作中去。
情感目標：
讓學生通過本課的學習，從中明白要尊重科學，破除迷信的道理，從而樹立正確的人生觀。
教學重點 ：
1. 理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
2. 體會理解描寫人物言行神態(tài)的詞句。
3. 理解“人煙稀少 、提心吊膽、 面如土色”等詞語的意思，并學會用這些詞語說話。
教學難點 ：
1. 理解西門豹辦法妙在哪里
2. 表現人物品質的寫作方法。
教具學具補充材料：
1. 教材127頁圖制作成動畫的課件。
2. 寫有生字、 生詞的卡片。
3. 指導書寫的田字格。
4. 學生準備空白卡片。
教學準備：
教學流程（第一課時）
一. 創(chuàng)設情境，導入新課。
1. 播放課件，學生欣賞。
2. 看了這些畫面，你想知道些什么？
3. 學生根據畫面內容自由提問。（如：畫面上的人是誰？他們在干什么呢？）
4. 教師激趣導入：要想解開這個謎底，學了《西門豹》這篇課文，你們就會明白了。并板書課題：30 西門豹 。
[設計說明：有人說興趣是最好的老師，因此播放課件一是激發(fā)興趣，二是引領學生快速進入閱讀狀態(tài)，從而提高閱讀效率。]
二. 嘗試讀文，理解感知
1. 回顧過去嘗試讀文要求完成的任務：讀通句子，讀準字音，了解課文大意。
2. 學生根據要求自由讀文，完成任務。
3. 同位互幫互查自由讀文時所應完成的任務。
4. 教師檢查自學效果：
（1）我相信同學們一定能讀得正確、流利，愿意試一試嗎？誰想讀哪段就讀哪段。（教師相機正音）
(2) 生說說哪些句子不好讀，教師范讀或領讀。學生再練讀。
�。�3）大屏幕出示帶有生字的句子，讓學生試讀，集體讀，個別讀等。
�。�4）出示生字生詞卡片，以各種方式讓學生認讀，并說說如何記住這些字的音形義的。
（5）男女生接讀全文。
5.學生默讀全文，想一想這篇課文的起因、經過和結果。
6.鼓勵學生試著用連貫的幾句話概括出課文的起因、經過和結果。
[設計說明：讓學生熟讀課文，在讀文中了解課文大意，在讀文中訓練語感，在讀文中掌握生字的讀音，也是本節(jié)課必須實現的教學目標。因此用各種方式讀文，“書讀百遍，其義自見”嘛，也是為后面教學目標的完成打好基礎。］
三. 思考讀文，體會感悟
1.邊讀書邊思考邊批注。
�。�1）批注讀書感受、讀書心得。教師引導學生想到什么就寫什么，提示學生不動筆墨不讀書。
（2）批注本課應重點研究的問題和不懂的問題。
�。�3）批注好詞佳句，聯系上下文或借助詞典等方法弄明白不懂的詞意。
2.小組交流匯報自學成果。
3.學生質疑。
（1）簡單的問題有學生互相幫助解決。
（2）“鄴在什么地方？西門豹姓什么？西門豹如何開鑿十二條渠道？”等問題，由學生借助資料解決。
[設計說明：讓學生讀書學做批注是為了培養(yǎng)學生良好的讀書習慣；讓學生自主讀書，自主觀察，自主理解生詞的意思，小組交流學習，既是尊重學生的主體地位，也是為了培養(yǎng)學生的合作精神；“授人魚，不如授人以漁”，好的老師應該教給學生良好的學習方法，而不是把現成的知識硬塞給學生，因此這一環(huán)節(jié)的設計旨在教給學生學習方法和培養(yǎng)學生的各種能力。]
四. 集中交流，梳理問題
1.提出本課應重點研究的問題及不明白的問題，全班討論。學生可能提出的`問題有：
�。�1）“面如土色、提心吊膽”等詞語。（可由學生聯系上下文，借助圖理解，并隨機引導學生有感情朗讀相關句子，并能仿照課文用這些詞語說話）
�。�2）鄴這個地方田地荒蕪、人煙稀少的原因是什么？
�。�3）西門豹是怎樣懲治巫婆和官紳的？他的辦法妙在哪里？
（4）西門豹為什么“等了一會兒”“站了很久”“再等一會兒”？
（5）西門豹為什么不把官員也扔進漳河？
2.對于學生提出的問題進行梳理，確定（1）、（2）為重點研究問題。（說明剩下的問題下節(jié)課探討）
3.教師引導學生解決（1）（2）兩個問題。并讓學生學會用這幾個詞語說話。
[設計說明：過去總是有老師提問題學生來解決，這樣就限制了學生能力的培養(yǎng)，因此這一環(huán)節(jié)的設計主要是培養(yǎng)學生提問題的能力，能根據課文提出問題，說明課文內容也已經很熟悉了，學生上課的熱情也得到了最大限度的激發(fā)。]
五.指導書寫，自制字卡
1.出示本課要求會寫的字，讓學生觀察，說說那些字可以走捷徑很快記住字形（如：女+生=姓；日頭曬干了水就是“旱”等）然后把這些比較容易記的字分類放在一起，讓學生觀察它們的書寫特點，再練一練，注意寫的正確美觀。
2.指導書寫“騰 、催、 灌”三個字。學生先觀察老師寫法，然后描紅，再練寫幾遍。
2.學生把會寫的生字進行擴詞，并工整的寫在空白卡片上。
3.展示學生書法作品，學生賞析。
[設計說明：良好書寫習慣的培養(yǎng)是一個漫長的過程，因此每節(jié)課的寫字教學不容忽視，讓學生賞析書法作品，旨在培養(yǎng)學生發(fā)現美，審視美，創(chuàng)造美的能力。]
六.總結收獲，布置任務
1.說說這節(jié)課你的收獲。（學生自由談）
2.找?guī)讉�小伙伴根據課文內容自編自演課本劇，下節(jié)課展示。
[設計說明：我認為一節(jié)課后的總結是很有必要的，讓學生明白每一節(jié)課都要有所收獲，而不要虛度光陰。]
板書設計
30.西門豹
起因：官府給河伯娶媳婦 詞語集錦
經過：西門豹智止此惡習 田地荒蕪 人煙稀少 眼睜睜
結果：開渠引水，百姓獲利 提心吊膽 面如土色 收成
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