西門豹教案匯總五篇
作為一名老師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的西門豹教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
西門豹教案 篇1
教學目標：
1． 學會本課的生字、新詞，理解課文內容。
2． 朗讀課文。
3． 分清事情的起因、經(jīng)過和結果，理清課文的敘述順序。
4． 練習復述課文，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
第一課時
學習目標：
1． 學會本課的生字、新詞，理解課文內容。
2． 朗讀課文。
教學過程：
一、導入新課
1．揭題：同學們，我們今天學習一篇新課文，《西門豹》。（ 板書）
2．解題：“西門”是復姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國時期的人。
二、自學課文，整體感知
1．按自己喜歡的方式讀書。
2．用自己的話說說課文主要講了一件什么事？
明確：主要寫了戰(zhàn)國時期，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一起破除河伯娶媳婦的迷信、興修水利的事。
三、檢查預習情況
1．檢查生字、詞的認讀情況。
2．根據(jù)預習要求，想一想這件事的起因、經(jīng)過和結果。
（摸清底細、破除迷信、興修水利）
四、朗讀課文
1．想一想哪些內容講的是事情的起因，哪些內容是經(jīng)過，哪些內容是結果。
2．生討論交流。
3．統(tǒng)一看法。
起因（l－9自然段），經(jīng)過（10－15自然段），結果（16自然段）。
五、課堂練習
1．熟讀課文。
2．記憶、書寫生字詞。
第二課時
學習目標：
1． 分清事情的起因、經(jīng)過和結果，理清課文的敘述順序。
2． 練習復述課文，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
一、導入
指名按起因、經(jīng)過、結果三部分朗讀課文。
二、探究課文第一部分（1一9自然段）——摸清底細
1．指讀思考：西門豹來到鄴后是怎樣向老大爺進行調查的？他向老大爺調查了哪幾件事？
2．先自學課文，整理勾畫，完成一份調查報告。
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西門豹提出的問題
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老大爺?shù)幕卮?/p>
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3．組內交流。
4．班內匯報交流。
明確：西門豹經(jīng)過調查，弄清了四個問題：①鄴為什么田地荒蕪，人煙稀少？）——河伯娶媳婦給鬧的。②是誰要給河伯娶媳婦？——巫婆和官紳。③新娘從哪兒來？——哪家有年輕的女孩子，巫婆就到哪家去選。有錢的人家花點錢就過去了，沒錢的人家眼睜睜地看著女孩兒被他們拉走。有女孩的人家紛紛逃走了，人口越來越少。④漳河發(fā)過大水沒有？——漳河從沒發(fā)過大水，倒是年年鬧旱災。
5．師點撥；課文第九自然段中西門豹的話應該怎樣理解？
�。�1）自由讀、指名讀。
（2）先發(fā)表各自的看法。
（培養(yǎng)學生讀中感悟、讀中理解的能力。）
“這樣說來，河伯還真靈��！”從表面看，河伯還真靈。因為每年給河伯娶媳婦后，漳
河的確沒有發(fā)過大水。事實上，是因為這里降水量少，年年鬧旱災”就是證明。巫婆和官紳正是利用了這里的氣候條件來欺騙老百姓。西門豹講這句話時心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個騙局。
“下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘�！闭f明西門豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對策。
6．這一段在文中起什么作用？（承接上文，引起下文。）
過渡：西門豹是怎樣做的呢？
三、學習課文第二部分（10－15自然段）——破除迷信
1．自學課文。
提示：把課文中描寫西門豹到漳河邊送新娘的部分多讀幾遍，抓住他是怎么說的和怎么做的句子，說說西門豹是怎樣破除河伯娶媳婦的迷信的，他的辦法妙在哪里。
2．小組合作研討。
3．以小組為單位匯報學習成果。（出示課文插圖）
要點：（1）西門豹說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。”
�。ㄎ鏖T豹這樣說是為了找個理由把巫婆投到河里。說這個姑娘“不漂亮”，“河伯不會滿意的”，要“選一個漂亮的”，并不是西門豹真的`這樣認為，而是故意裝著認真給河伯娶媳婦，用這些話作為懲治巫婆的借口。“麻煩”是從表面上對巫婆說的客氣話。）
�。�2）等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧！”
�。ā暗攘艘粫䞍骸辈⒉皇钦娴囊任灼艔恼暮永锍鰜�，而是做出樣子給眾人看�！斑�不回來”并不是西門豹認為巫婆真的能回來，而是故意這樣說，表面上做出巫婆能回來的樣子�！奥闊北砻嫔鲜菍偌濐^子說的客氣話，實際上是要嚴懲這個官紳頭子，把他也投進漳河里去。）
4．討論：西門豹為什么不直接把巫婆和官紳頭子抓起來殺掉呢？她的辦法妙在哪里？
5．生體會西門豹將計就計、假戲真做、懲治惡人的過人才智。
�。ㄌ崾荆何鏖T豹參加河伯娶媳婦的儀式，目的是將計就計，使老百姓真正認識巫婆和
官紳的真面目，通過假戲真做，嚴懲了危害老百姓的巫婆和官紳，達到了破除迷信的目的。用事實 教育了老百姓。）
6．西門豹的話外之話，話外之意是什么？
（使學生在讀中進一步感受西門豹的過人才智。）
四、學習課文第三部分（16自然段）——興修水利
l．生齊讀這一段。
2．概括主要內容。
�。ㄅd修水利、引水灌溉）
3．“莊稼年年得到了好收成”這說明了什么？
�。ê硬⑾眿D是騙人的。）
五、朗讀全文
1．指名朗讀課文，思考：你覺得西門豹是個怎樣的人？
2．生發(fā)表意見，給學生自由發(fā)揮的空間。
�。ㄉ朴谡{查、有勇有謀、敢作敢為、為民作主、為民除害。）
六、練習復述課文
要求：①按“摸清底細——破除迷信——興修水利”的順序。
�、谧⒁庥蒙险n文中生動形象的語句。
1．生自由練習復述。（出示課文插圖）
2．指名到臺前復述。
西門豹教案 篇2
學習目標
1.會認“娶、逼”等7個生字，會寫“淹、官”等14個字，正確讀寫“管理、田地”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
3.了解課文主要內容，體會西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學的教育。
課前準備
1.收集關于西門豹的資料。
2.投影片。
A案
第一課時
嘗試讀，整體感知
1.板題激趣：板書“西門豹”，誰知道這三個字怎樣讀？知道是什么意思嗎？請學生自由說。沒聽說過“西門豹”的人肯定會認為這是一種動物──豹子的種類。那么，西門豹是一個怎樣的人呢？請同學們來讀課文。
2.自由讀文，把字音讀準確，句子讀通順。這一課生字比較多，請同學們反復讀一讀。
3.我相信同學們一定能讀得正確、流利，愿意試一試嗎？誰想讀哪段就讀哪段。
4.默讀，想一想這件事的起因、經(jīng)過、結果是什么。試著連起來說幾句話，概括出課文的主要內容。
思考讀，體會感悟
1.邊讀書邊思考邊批注。
a.批注讀書感受、讀書心得。教師引導學生想到什么就寫什么，提示學生不動筆墨不讀書。
b.批注本課應重點研究的問題和不懂的問題。
2.小組交流。
“鄴在什么地方？西門豹姓什么？西門豹如何開鑿十二條渠道？”等問題，由學生借助資料解決。
集中交流，梳理問題
1.提出本課應重點研究的問題及不明白的問題，全班討論。學生可能提出的問題有：
a.“面如土色、提心吊膽”等詞語。（可由學生聯(lián)系上下文，借助圖理解，并隨機引導學生有感情朗讀相關句子）
b.鄴這個地方田地荒蕪、人煙稀少的.原因是什么？
c.西門豹是怎樣懲治巫婆和官紳的？他的辦法妙在哪里？
d.西門豹為什么“等了一會兒”“站了很久”“再等一會兒”？
e.西門豹為什么不把官員也扔進漳河？
2.對于學生提出的問題進行梳理，確定a、b為重點研究問題。
第二課時
探究讀，品味賞析
1.西門豹初到鄴這個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，面對這樣的景象，他立即展開調查，究竟是什么原因呢？深入讀文，概括歸納。
2.鋪墊問題，加深理解：假如當初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，如果他們也知道了事情的真相，他們會怎么說，怎么做？大膽想象。
3.西門豹是怎么說的，怎么做的？細細揣摩其語句，體會西門豹的巧妙用意。
引導學生說一說，再引導學生練習有感情地朗讀有關語句，學生再自評、互評。
例如“扔巫婆”一節(jié)，抓住“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的�！薄奥闊┠闳ゴ咭淮甙��！薄凹芷�、投進”等詞句揣摩、體會，練習有感情地朗讀。
感情讀，入情入境
1.自由選擇朗讀方式，自己讀也行，找小伙伴分角色讀也可以；讀全文也行，選擇自己喜歡的段落讀也可以。
2.朗讀展示。同學們讀得非常認真，誰愿意選擇部分段落讀給大家聽？
說說寫寫，拓展延伸
文中說，“這一天，漳河邊上站滿了老百姓�！痹O想一下，岸上的人們，有官紳、老百姓、老人、小孩等，他們看了事情的經(jīng)過會說些什么呢？說一說，再寫下來。
識字寫字
1.自學生字，交流識字方法。
2.觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。
怎樣能既整齊又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家或給大家介紹經(jīng)驗？
3.書寫生字詞，注意寫字姿勢的指導。
拓展活動
1.西門豹破除迷信、懲治壞人的方法很巧妙，你還能想出其他辦法嗎？
2.編演課本劇。
B案
第一課時
創(chuàng)設情境，導入新課
1.觀察掛圖（或播放課件），說說圖中人物及其神態(tài)、動作。
2.揭題談話。你知道西門豹為老百姓做了哪些好事嗎？是從哪里知道的？
初讀課文，了解大意
1.自讀課文，自學生字詞。
讀準字音�！熬I”是翹舌音，“尚”是后鼻字，“麻煩”的“煩”讀輕聲。
認清字形。“渠”是上下結構，“灌”是左右結構，不要和“罐”相混，注意“溉”與“概”的區(qū)別。
2.自讀課文，想想課文講的是件什么事，這件事的起因、經(jīng)過、結果是怎樣的。
讀后小組討論、交流。教師相機輔導，理清課文脈絡。按“摸清底細、破除迷信、興修水利”的提示，找出課文中相應的部分。
課文釋疑，學習“摸清底細”部分（第1～9自然段）
1.帶著問題默讀。
問題：西門豹到了鄴這個地方以后是怎樣“摸清底細”的？讀后開展合作學習，共同探討四次問答的內容。
2.在學生自讀、討論及教師點撥的基礎上，概括出西門豹四次發(fā)問的主要內容：
a.了解原因。
b.了解作惡的壞人及其頭目。
c.了解受害者。
d.了解漳河的情況。
3.分角色朗讀四次對話。
4.引導學生探究。
a.從哪里可以看出西門豹已“摸清底細”？他為什么要這樣做？
b.西門豹說“河伯還真靈啊”，你認為他真這么想嗎？為什么？
c.西門豹說“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘嗎？
布置作業(yè)
1.抄寫生字、新詞。
2.朗讀課文。
第二課時
研讀探究，學習“破除迷信”部分（第10～15自然段）
1.帶著問題默讀。你認為西門豹破除迷信的方法巧妙嗎？妙在哪里？
要求邊讀邊畫出重點語句，記下讀不懂的問題，準備和同學討論。
2.小組討論，匯報交流。
a.西門豹怎樣懲治巫婆的？
引導學生抓住西門豹怎么說、怎么做的有關重點語句，讓學生體會西門豹的巧妙之處。西門豹懲治巫婆的關鍵，是說新娘不漂亮，這個借口既救了新娘，又為懲治巫婆和官紳頭子提供了理由，一舉兩得。一句“麻煩你去跟河伯說一聲”就客客氣氣而又堅決地叫衛(wèi)士抱起巫婆，將她投進了漳河。
b.西門豹怎樣懲辦官紳頭子的？
啟發(fā)學生體會假戲真做的妙處：西門豹待巫婆“沉下去了”后，還“等了一會兒”，對官紳頭子說“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”又叫衛(wèi)士把官紳頭子投進了漳河。
c.西門豹怎樣教訓其他官紳的？
引導學生讀有關語句，體會西門豹講究策略、區(qū)別對待：“面對著漳河站了很久”“請你們去催催吧！”“又要叫衛(wèi)士把他們扔下漳河去”，官紳一個個求饒，西門豹還說“再等一會兒”，顯得煞有介事，最后才讓官紳們“都回去吧”。達到了懲辦首惡、教訓脅從的目的。
d.教育了廣大老百姓。
要引導學生知道西門豹不僅懲治了惡人，讓百姓看清巫婆、官紳騙錢害人的真面目，還破除了百姓心中的迷信，明白要防澇必須治水、興修水利。
3.觀察插圖，加深理解。
引導學生讀文看圖，抓住課文中生動形象的描寫，對照插圖，發(fā)揮想象，說說他們怎樣“求饒”，“求饒”些什么，讓學生借官紳之口說出河伯娶媳婦的真相，加深對官紳們丑態(tài)的了解，進而理解西門豹破除迷信所達到的效果。
4.練習，訓練思維。
在研讀這部分內容的基礎上，讓學生概括地評價西門豹破除迷信、懲辦邪惡的方法，先讓學生分析討論，然后完成以下填空題：
西門豹懲治巫婆和官紳頭子的辦法真！他要巫婆和官紳頭子下漳河去找河伯說情。如果他們下漳河去，就會被，而他們不愿下河，怕下河，就說明漳河里。他們進退兩難，就證明了給河伯娶媳婦是的，他們的鬼把戲。
所填內容，只要意思對即可。通過練習讓學生明白，西門豹擺在巫婆和官紳前面的是一道難題。去不是，不去也不是，其結果是一樣的，說明漳河里沒有神，給河伯娶媳婦是騙錢害人的。這實際是一個兩難推理，可以用來訓練學生的思維。
自讀自悟，學習“興修水利”部分（最后兩個自然段）
讀課文，講一步領悟“破除迷信”與“興修水利”之間的關系。讓學生明白，若不興修水利，破除迷信將不會徹底。
擬定提綱，復述課文
師生合作共同擬定提綱。如：
a.摸清底細問明原因
問首惡者是誰
問受害者是誰
問漳河情況
b.破除迷信
一扔巫婆
二扔官紳頭子
三教訓官紳
四教育百姓
c.興修水利
2.同桌互相復述，教師巡視輔導。
3.讓幾個學生分別扮演西門豹、巫婆、官紳頭子及衛(wèi)士等角色，把課文演一演。鼓勵學生在表演中創(chuàng)造性地加進一些語言和動作。其他學生則是觀眾，表演后進行評議。
布置作業(yè)
練習排演課本劇。
西門豹教案 篇3
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會句子含著的意思。
3、領悟文章按事情發(fā)展順序敘述和抓住人物言行來重點描寫的表達方法。
4、在理解課文內容的基礎上，滲透崇尚科學、反對迷信的教育。
教學重點：
引導學生抓住描寫西門豹言行的語句，領悟他破除迷信方法的巧妙和過人的智慧。
教學難點：
體會西門豹破除迷信方法的巧妙和過人的智慧。
教學過程：
一、讀課題質疑，整體感知
1、教師板書：西門豹治鄴，（再次提醒學生注意豹的寫法）
導入：同學們已經(jīng)把課文讀了好幾遍，用心讀了就一定有收獲。
“鄴”是怎樣的一個地方，為什么會這樣？
2、根據(jù)學生回答，板書：田地荒蕪、人煙稀少
3、引導學生抓關鍵句子：“這都是給河伯娶媳婦鬧的”、“倒是夏天雨水少，年年鬧旱災”。結合上下文相機理解兩個“鬧”的不同意思。
二、分角色朗讀，自主探究
1、分角色朗讀課文1－9自然段，注意引導學生進入人物角色，讀出感情。
人物說話時，課文都沒有寫他們的神態(tài)，請你想一想，該怎樣讀？為什么？
2、請同學們自己默默地讀1－9自然段，靜靜地想一想西門豹問的這四個問題及背后的意圖。
3、學生交流，教師板書：弄清真相
三、抓關鍵語句，深度感悟
過渡：西門豹該怎么辦？
1、學生默讀課文10－12，勾畫出描寫西門豹言行的語句，交流并反復朗讀。
2、“經(jīng)驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙上的話，另一只眼睛看到紙的背后�！闭埻瑢W們透過西門豹的言、行，體會他當時真實的想法。在勾畫出的句子下面寫上自己的理解。
3、學生先讀描寫西門豹語言行為的句子，再聯(lián)系上下文說自己的理解，在互動交流中深入理解句子背后的意思。
4、問題探討
A、思考：從西門豹表面的言行上看，他也相信有河伯，有嗎？他為什么要這樣做？請用課文中的語句證明你的觀點。
教師在學生的探討交流中引導學生深入體會西門豹方法的巧妙
將計就計
“以其人之道還治其人之身”
既懲治首惡，又教育百姓
B、你有什么其他好辦法解決西門豹遇到的這個問題？
5、造成“鄴”這個地方“田地荒蕪、人煙稀少”的還有一個原因，西門豹又是怎樣解決的.？
請同學們齊讀最后一自然段，找出答案。
相機板書：開鑿渠道
四、情景寫話，表情達意
1、請同學們輕聲地通讀一遍課文，想一想西門豹治鄴的整個過程。
2、表達感悟
師：就這樣，西門豹救下了新娘，懲治了巫婆和官紳，教育了百姓，如果你當時就在漳河邊，你會想些什么？（課件）
請你選擇以下你感興趣的一個或幾個角色，寫寫當時的感受。
你就是那位差點被淹死的新娘，你可能會說……
你就是曾經(jīng)失去女兒的老人，你可能會說……
你就是僥幸活命的官紳，你可能會說……
你就是一位普通老百姓，你可能會說……
你就是…… 生自由說。
師：西門豹聽到你們說的這些話，他一定會感到非常欣慰的。
五、拓展延伸，回歸主題
1、同學們，請你們閉上眼睛想象一下，這時候的鄴會是一種什么景象？
生：人丁興旺 欣欣向榮
2、今昔對比
曾經(jīng)的田地荒蕪、人煙稀少已經(jīng)一去不復返了，取而代之的是欣欣向榮、人丁興旺。今昔對比，怎不叫人感慨萬千？
3、回歸課題
師：西門豹這一治，治出了什么？
治了鄴迷信的風氣、治了老百姓愚昧的心、治了鄴的水利發(fā)展了農業(yè)、治出了一個五谷豐登的鄴，治出了西門豹的豐功偉績，治出了西門豹的高大形象。。。。。。
小結：
正是這樣一個不信鬼神、充滿智慧和勇氣的西門豹，揭穿了巫婆和官紳頭子裝神弄鬼的把戲，這個故事才流傳至今。
六、作業(yè)
知識性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語句。
趣味性作業(yè)：
1、請你為西門豹寫一封表彰信，號召大家向他學習。
2、科學飛速發(fā)展的今天,迷信卻依舊存在,請把西門豹的故事講給家人聽。
板書設計：
西門豹治鄴
田地荒蕪、人煙稀少
弄清真相
懲治首惡，教育百姓
開鑿渠道
西門豹教案 篇4
教學目標：
�。薄⒆⒁狻岸际墙o河伯娶媳婦鬧的”和“鬧旱災”中的兩個“鬧”字在文中的意思，引導學生聯(lián)系上下文來理解其在不同句子中的意思
２、充分朗讀，在讀中體會感悟，抓住西門豹的言行，領悟出他破除迷信方法的巧妙和過人的智慧，體會其非凡的治理才能和尊重科學破除迷信的品質
３、理解課文的基礎上，要引導學生明白世界上是沒有什么神的，從而受到崇尚科學，反對迷信的教育�？梢龑W生聯(lián)系生活實際，談談對現(xiàn)實生活中網(wǎng)絡算命等迷信活動的認識。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入課文
你知道洪澇災害嗎？你認為洪澇災害是由于什么原因造成的？在戰(zhàn)國時期有個地方叫鄴，當?shù)氐娜苏J為洪澇是河伯所為，我們今天來學習《西門豹治鄴》這一課，看看到底是不是這樣？（板書課題）
二、自由讀課文，整體感知。
1、學生用自己的方式讀課文，教師出示要求
�。�1）讀準字音，拿不準的可查字典或請教老師。
�。�2）畫出生字新詞，反復讀一讀，并試者聯(lián)系上下文理解。
�。�3）這篇課文是按什么順序寫的？主要講了一件什么事？
2、小組交流討論
3、全班交流，資源共享。
�。�1）學生提出不明白的生字、新詞，互相釋疑，師適時點撥。
�。�2）課文內容及寫作順序可指明回答，教會學生概括。
三、大聲朗讀課文，談談自己讀后的感受。
四、學習生字、新詞
五、作業(yè)：P99兩道思考題
第二課時
一、復習，分角色朗讀課文
二、分析課文
１、西門豹來到鄴地以后，發(fā)現(xiàn)了什么問題？發(fā)現(xiàn)問題后他是怎樣調查了解的？
２、按事情發(fā)展的順序，課文分為三個部分，重點學習西門豹如何破除迷信這一部分。
Ａ、快速默讀這一部分、思考：
�。ǎ保┑搅撕硬⑾眿D的日子，西門豹來到漳河邊，在懲治巫婆和官紳之前，他看到了什么？這時，他心情怎樣？
�。ǎ玻┯谩啊碑嫵鑫鏖T豹對巫婆說的.話，你怎么理解西門豹說的話？
�。ǎ常⿷椭瘟宋灼�，為什么還要懲治官紳頭子？
Ｂ、重點詞句分析。
（1）“不漂亮，不會滿意，選個漂亮的”，你對這幾個詞語是如何理解的？（都是接口）
�。�2）這幾個詞語之間有什么聯(lián)系？（承接）這樣順理成章地達到了什么目的？（送巫婆去死）
（3）你如何理解這句話？（西門豹的真正目的：保護好姑娘免遭迫害；送巫婆去死）
�。�4）西門豹對巫婆的話應該如何讀，指明試讀。（語氣平靜，態(tài)度堅決）
�。�5）聯(lián)系課文想一想，西門豹使的這種方法叫什么？（將計就計）
�。�6）為什么要官紳頭子也投進漳河里？（1、首惡，他和巫婆勾結騙錢害人。2、不投官紳頭子，就不能嚇唬別的官紳，逼他們說出真相。3、不殺他，他又會叫別的巫婆來騙錢害人。）
C．學生置疑，啟發(fā)學生創(chuàng)造思維。
（１）巫婆和官紳頭子的一去不復返和官紳們的求饒聲，使百姓明白了，明白了什么？（在文中畫出相應的句子）
�。ǎ玻├习傩彰靼孜灼藕凸偌澏际球_錢害人的，結果怎樣？
�。ǎ常┤绻阋彩青挼氐拈L官，你會用什么方法懲治巫婆和官紳？（學生討論互評，師歸類總結）
3、自學第三部分，學生自談對這一部分的理解。
4、總結：
通過學習課文，你覺得西門豹是個什么樣的人？你從課文的哪些地方看出來的？（關心百姓生活、重視調查研究、尊重事實、做事講方法的人。）
西門豹教案 篇5
一、初讀課文，了解大意
1.自由讀文，讀準字音，想想：這篇課文講的是什么事？
（講的是戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一道破除迷信、興修水利的事。）
2.這件事發(fā)生在什么時間？（戰(zhàn)國時期）
二、學習生字
1.字音。
學生對著生字表讀生字，重點讀準“娶”和“渠”，前鼻音“選、”和后鼻音“荒”“鑿”。
2.字形
（1）將生字按結構的不同進行歸納。
上下結構：荒蕪娶葦災鑿渠
左右結構：魏徒磕媳溉
半包圍結構：選
（2）重點指導。
荒：中間是亡，千萬不要多加一點。
婆：右上部的皮，最后一筆是“”。
鑿：上邊是業(yè)，最后兩筆是“”。
溉：右半部共9筆寫成。
�。�3）組詞練習
�、贀Q部首組成新字，再組詞：
紳（）（）徒（）（）媳（）（）
概（）（）選（）（）魏（）（）
三、查字典理解詞語
1.讀課后讀讀讀寫寫的字詞。
2.查字典解詞。
荒蕪——田地因無人管理而長滿野草。
徒弟——跟從師傅學習的人。
灌溉——把水輸送到田里。
提心吊膽——形容十分擔心或害怕。
人煙稀少——居住的人很少。
面如土色——臉上沒有血色，形容極端恐懼。
四、再讀課文，思考書后題
1.讀課文，思考書后第一題。
2.用“‖”將課文分段。（分三段）
第一段（從開頭到“我也去送送新娘”）。西門豹到鄴這個地方，了解到給河伯娶媳婦和旱災造成了鄴田地荒蕪，人煙稀少。
第二段（從“到了河伯娶媳婦的日子”到“漳河也沒有發(fā)過水”）。在河伯娶媳婦那天，西門豹以那位姑娘不漂亮為由，把巫婆和官紳頭子先后投入漳河。懲治了官紳巫婆，教育了老百姓。
第三段（課文最后一個自然段）。西門豹發(fā)動了百姓開渠引水，灌溉田地，鄴地每年都有好收成。
3.全文按什么順序分段的`？（按事情發(fā)展的順序分段的。）
五、中心思想
本文記述了西門豹在鄴地，破除為河伯娶媳婦的迷信做法，懲治首惡，為民除害及興修水利的事，贊揚了西門豹的管理才能和為百姓興利除害的業(yè)績。
六、關于書后題
1、默讀課文，思考下面的問題。
�。�1）西門豹從老爺爺那里了解到鄴田地荒蕪，人煙稀少的原因是什么？
答：一共有兩點，第一點是天災，“年年鬧旱災”；第二點是人禍，官紳、巫婆欺騙老百姓、榨取錢財；百姓頭腦里的迷信思想嚴重。
�。�2）在懲治官紳、巫婆的過程中，西門豹是怎么說，怎么做的？他為什么要這么做？
答：西門豹是這么說的，這么做的：
①他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去�！闭f完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河。
�、诘攘艘粫䞍�，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧�！闭f完，又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河。
�、畚鏖T豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們去催催吧！”說完又叫衛(wèi)士把他們扔下漳河去。
西門豹為什么要這么做呢？
他這么做的目的是將計就計，用事實懲治首惡，教育老百姓，只有尊重科學，開鑿引水，科學種田，才能有好的收成。
2、這篇課文是用什么順序寫的？（見自學提示）
七、布置作業(yè)
1、生字抄詞
2、語訓
3、給家長講故事。
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