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大班藝術(shù)打擊樂大坂城的姑娘教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的大班藝術(shù)打擊樂大坂城的姑娘教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
設(shè)計(jì)背景：
大班幼兒會(huì)用多種方式表達(dá)自己的想法。在音樂活動(dòng)中會(huì)通過(guò)歌舞、樂器、語(yǔ)言等方式表達(dá)自己對(duì)音樂的理解，對(duì)名族特色音樂更是倍感興趣。因此我設(shè)計(jì)了具有新疆名族特色打擊樂活動(dòng)《大阪城的姑娘》。在了解幼兒對(duì)節(jié)奏的掌握情況下，我結(jié)合本班幼兒的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)意在既照顧幼兒現(xiàn)有的興趣，又有助于拓展新的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
看懂水果、身體、樂器的圖標(biāo)意義，掌握所代表的節(jié)奏型。難點(diǎn)是：看圖標(biāo)自主探索掌握?qǐng)D譜中切分音的打擊方法。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒熟悉這首中國(guó)民歌的曲調(diào)，了解作品結(jié)構(gòu)，初步感受新疆名族的特殊風(fēng)格。
2.掌握休止符、切分音的節(jié)奏型，能用各種方式打出節(jié)奏，為音樂伴奏。
3.在活動(dòng)中感受打擊樂的快樂表達(dá)愉快的心情。
4.能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。
5.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒通過(guò)觀看錄像了解新疆的名族風(fēng)情2.課件(白板)3.鈴鼓、碰鈴、圓舞板等人手一件。
活動(dòng)過(guò)程：
1.節(jié)奏游戲《跟我一起拍拍拍》
復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的節(jié)奏型。如：X X X X X X XX等節(jié)奏型。
2.幼兒欣賞音樂伴奏下視頻，初步感受樂曲的特殊風(fēng)格。
幼兒跟著音樂一邊律動(dòng)一邊觀看視頻。
3.通過(guò)水果圖譜掌握各種節(jié)奏型的打擊方法。
(1)看懂水果圖譜，初步掌握樂曲中的三種節(jié)奏型。
(X X X0 / X 0 X X / X X X X X)引入圖譜--師：大阪城的姑娘還帶來(lái)了好吃的特產(chǎn)來(lái)和我們一起來(lái)做游戲。
出示：棗、哈密瓜、葡萄圖片,分節(jié)奏型依次學(xué)習(xí)打擊方法。
難點(diǎn)：掌握?qǐng)D譜中的切分音打擊方法。(用箭頭的方式區(qū)分切分音的時(shí)值)
(2)在教師指導(dǎo)下，幼兒將整套節(jié)奏型隨樂打擊練習(xí)。
4.用各種方式跟音樂打擊演奏樂曲。
(1)身體部位打擊演奏法
(2)按身體部位分配演奏的節(jié)奏型。
(3)第一段：教師跟著音樂節(jié)奏依次出示圖片提示幼兒打擊方法。
第二段：幼兒看身體部位圖譜跟音樂完整的打擊演奏。
5.打擊樂器演奏法
(1)按打擊樂器分配演奏的節(jié)奏型。
(2)用手里的打擊樂器跟音樂完整的演奏。
6.視頻伴奏法 (鞏固樂器演奏的方法)
能合拍的跟舞蹈視頻中的音樂打擊演奏樂曲。
7.舞蹈表演師：今天我們和水果、自己的身體、樂器一起做了游戲，開心嗎？想不想和姐姐們一起跳舞？好，音樂響起來(lái)。
活動(dòng)建議：
1.在時(shí)間的允許下幼兒可自由選擇樂器交換位置進(jìn)行演奏。
2.可在最后一拍時(shí)邊拍樂器邊喊"嗨"，掀起高潮。
自我評(píng)價(jià)：
《綱要》指出幼兒藝術(shù)活動(dòng)以幼兒為本，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性，改變幼兒被驅(qū)使進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)的被動(dòng)地位。本節(jié)活動(dòng)始終以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的基本原則。在活動(dòng)中運(yùn)用了白板教學(xué)，讓幼兒直觀的感受打擊樂來(lái)帶來(lái)的快樂，在認(rèn)識(shí)水果、身體、樂器圖標(biāo)時(shí)讓幼兒自我觀察，交流，模仿，以游戲的形式鞏固練習(xí)三種節(jié)奏型。學(xué)習(xí)切分音時(shí)能讓幼兒有更大的自主性，更多的實(shí)踐性。我放手讓幼兒自主自由探索切分音的打法。 突破以往傳統(tǒng)的先聽音樂，后示范動(dòng)作的模式，讓幼兒在探索的過(guò)成中潛移默化的加上音樂，并以身體打擊、樂器打擊等形式鞏固對(duì)節(jié)奏型的掌握。
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