精衛(wèi)填海教案范文（精選11篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的精衛(wèi)填海教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
精衛(wèi)填海教案 1
教學目標：
1、在學生自由讀，教師范讀，領讀、配樂朗誦等不同形式的朗讀基礎上，學生能夠 讀通、讀順古文，讀出適當?shù)耐ｎD和節(jié)奏，在讀的過程中感受古文的語言特點。
2、學生能借助“小卡片”，了解精衛(wèi)填海這個神話故事的內(nèi)容，形成自己的感受。
3、借助溫馨點擊，學生能感受到神話故事精衛(wèi)鳥的精神魅力，受到人格的浸染和 熏陶。
4、借助活動廣角，讓學生讀詩，進一步了解故事內(nèi)容，引導學生展開想象力講故事。
學習重點：
1、按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。
2、了解精衛(wèi)事跡的同時，感悟她不屈不撓的精神魅力。
學習準備：
老師需要廣泛閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關資料。
教師準備好課件。
教學過程：
一、故事導入，走近《山海經(jīng)》
1、同學們，老師知道我們班的孩子特別愛讀書，大家知道的故事可多了�，F(xiàn) 在，我來考考你，你都讀了哪些神話故事？ 生說。
師：你們知道的神話故事真多呀！同學們，你們知道這一個個精彩而有趣的故事出自哪部書嗎？
（課件出示：《山海經(jīng)》） 如果學生回答不出，就直接告訴他們。
2、簡介《山海經(jīng)》
《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、風情的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。
3、聯(lián)系自己讀的.神話故事，了解神話的特點。
師：大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同？生說，教師引導。（出示課件：讓我告訴你。）
小結：現(xiàn)在就讓我們走進《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語言的韻味。
二、初讀《精衛(wèi)填�！�，了解神話故事。
1、自由朗讀，讀準確。
師：請同學們把課本翻到20頁，借助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反復多讀幾遍。 生自由朗讀，老師巡視的時候，一定要有意識地幫助學生解決生僻字的讀音。（3分鐘左右）
師：同學們，讀完了嗎？你讀了幾遍？這些文字都是幾千年前的語言，那時的語言顯然不同于我們現(xiàn)在的話，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受？（生談，難讀，生字多）
師：我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰來試一試？指名讀，引導大家注意傾聽并糾正讀音。（2名學生即可）
2、教讀難讀的句子
師：同學們，你們真了不起，能把幾千年前的古文讀下來，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時我們應該適當停頓，讀出節(jié)奏，下面，老師讀一遍，大家感受一下。 師配樂范讀，生注意傾聽。教師領讀兩遍。
3、借助停頓，讀出節(jié)奏。
同學們，現(xiàn)在，你可以學著老師的樣子讀一讀，讀的時候，注意停頓和節(jié)奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。
學生自由練習，評價激勵：同學們，你們已經(jīng)讀得很有味道了。
4、借助注釋，了解故事內(nèi)容。
師：如果能夠?qū)φ瘴闹械淖⑨�，粗知這段話的大意，再去讀的時候，就會能讀出古文的意思了。 同學們借助注釋，默讀思考。讀不懂得地方和小組內(nèi)的同學交流一下。也可以問老師。（3分鐘）
同學們，你們能讀懂嗎？老師考考大家，文中寫的精衛(wèi)鳥什么樣子？ 配樂齊讀。
師總結：同學們，你們的朗讀真是韻味十足��！老師就獎勵大家看段動畫片吧！（播放《精衛(wèi)填�！穭赢嫞�
三、溫馨點擊，了解精衛(wèi)的精神
過渡：古人給我們留下了這么好的一個神話故事，那么古人是想用這個神話故事告訴我們什么呢？ 學生談自己的看法。
1、自讀“溫馨點擊”，了解精衛(wèi)精神。
師：我們課本21頁的“溫馨點擊”中的話一定會給你更多的啟發(fā)。 生自由朗讀2分鐘，然后交流。
2、小結過渡：同學們，你看，我們通過閱讀溫馨點擊，對精衛(wèi)又有了怎樣的認識？你從精衛(wèi)的身上學到了什么？（課件出示問題） 生談，（引導學生結合生活實際談一談）。
四、 活動廣角
1、結合課文圖畫，讀一讀這首詩，展開你想象的翅膀，把故事講給小組內(nèi)的同學聽。同學們講的真好，老師把這個故事講給你聽，作為對你們的獎勵！師講故事。老師講的怎么樣?
2、老師這里還有幾幅圖片，大家觀察圖片，試著說一說這些神話故事的名字。
五、作業(yè)；
1、把今天的古文讀給家長聽一聽。有興趣的同學在家長的幫助下查找自己感興趣的古文版神話故事讀一讀。
2、課下讀一讀自己喜歡的神話故事，在單元結束時我們召開故事會，看看誰知道的神話故事多，誰講的最精彩！
精衛(wèi)填海教案 2
教學目標：
知識與能力：
1、讓學生在反復朗讀課文中,讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣。
2、使學生初步感知什么是勇敢，懂得精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。
過程與方法：
1、讓學生在《精衛(wèi)填�！穭赢嬕曨l欣賞中，感受精衛(wèi)填海的悲壯。
2、反復朗讀課文，結合文意進一步感知主題。
情感態(tài)度價值觀：
學習精衛(wèi)那種永不放棄、不屈不撓的精神。
教學重點：
熟練朗讀故事，從中體會精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒。
教學難點：
知道怎樣的`行為是勇敢的行為，并培養(yǎng)學生做事永不放棄、不屈不撓的精神。
教學準備：
教學課件，有關《精衛(wèi)填�！返膭赢嬈跋嚓P故事資料。
教學過程：
一、看動畫導入
1、師：同學們今天老師給大家?guī)砹艘欢蝿赢嬈�，讓我們一起來欣賞，看看動畫片講了一個什么故事?
2、師：誰能來說說故事片講的什么呢?(生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準備把它扔到海里。或大海在咆哮著。)
師：它為什么要這樣做呢?讓我們一起走進《精衛(wèi)填海》這則故事，從中找出答案吧![板書課題：精衛(wèi)填海]
二、經(jīng)典回放——品讀感悟
1、課件出示短文，同步播放配樂朗讀，學生認真聽。
2、學生自讀故事，注意讀準字音，將短文讀通順。結合注釋理解故事的大意。
3、小組同學交流感悟，說一說故事中的精衛(wèi)是怎樣的一只鳥?(執(zhí)著、不屈不撓、永不放棄的精神。)
4、結合理解再次朗讀故事，進一步感知故事所傳達的精神。說說自己從中受到了什么啟發(fā)?
三、溫馨點擊——欣賞影片，感受精衛(wèi)的勇敢堅定
1、生讀“溫馨點擊”的內(nèi)容。(多么執(zhí)著的精衛(wèi)鳥啊!她明明知道大海無邊無際，很難填平，但為了不再讓其他的人葬身大海，她從沒想過放棄自己的填海計劃。她這種不屈不撓的精神真是令人敬佩!)
2、播放動畫視頻，讓學生在觀看中進一步感悟精衛(wèi)的精神。(不屈不撓、永不放棄、做事執(zhí)著。)
四、活動廣角——我說我做
1、讀詩文《精衛(wèi)填�！�，展開你想象的翅膀，把這個故事講給小組內(nèi)的同學聽，看誰講得生動感人。
2、多少年過去了，精衛(wèi)鳥還在為自己的填海大業(yè)奔忙。你想對精衛(wèi)鳥說句什么話?學生討論交流。
3、用你手中的畫筆畫一畫文中所刻畫的主人翁。
4、歷史上還有許多神話故事，你讀了哪些故事?試著講一講。
5、集體交流，開個故事會。
五、成長袋——快樂評價
1、讀要求，看是否達到了要求，同桌之間互評。
2、把自己畫得精衛(wèi)鳥展示給大家看看，讓同學們欣賞評價。
六、課堂收獲
這節(jié)課你學得快樂嗎 ?你有哪些收獲?說給大家聽聽。
精衛(wèi)填海教案 3
教學目標：
1．正確認讀、書寫本課的生字、新詞。
2．正確流利、朗讀課文，借助注釋用自己的話講講《精衛(wèi)填�！愤@個故事。
教學重難點：重點
按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。
難點
用自己的話說說《精衛(wèi)填�！愤@個神話故事。
教學過程：
一、故事導入，走近《山海經(jīng)》
1．同學們，你都讀了哪些神話故事？生說。
你們知道的神話故事真多呀！同學們，你們知道這一個個精彩而有趣的故事出自哪部書嗎？（課件出示：《山海經(jīng)》）如果學生回答不出，就直接告訴他們。
2．簡介《山海經(jīng)》。
《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、民族等的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。
3．聯(lián)系自己讀的神話故事，說說神話的特點。
大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同？生說，教師引導。（出示課件：讓我告訴你）
小結：現(xiàn)在就讓我們走進《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語言的韻味。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1．自由朗讀，讀準確。
�。�1）打開課本，借助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反復多讀幾遍。生自由朗讀，老師巡視的時候，一定要有意識地幫助學生解決生僻字的讀音。
（2）同學們，讀完了嗎？這些文字都是幾千年前的語言，那時的語言顯然不同于現(xiàn)在，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受？（生硬，難讀，生字多）
（3）我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰來試一試？
指名讀，引導大家注意傾聽并糾正讀音。
2．教讀難讀的句子。
同學們，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時我們應該適當停頓，讀出節(jié)奏。下面，老師讀一遍，大家感受一下。
師配樂范讀，生注意傾聽。教師領讀兩遍。
3．借助停頓，讀出節(jié)奏感。
同學們，現(xiàn)在，你可以學著老師的樣子讀一讀，讀的時候，注意停頓和節(jié)奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。
學生自由練習，評價鼓勵。
4．借助注釋，了解故事內(nèi)容。
對照文中的注釋，粗知這段話的大意，再去讀的`時候，就會能讀出古文的意思了。同學們借助注釋，默讀思考：本文寫了一個什么樣的故事？（炎帝的小女兒，在東海游玩時被淹死了，化為精衛(wèi)鳥，立志要將大海填平）
三、研讀課文，理解感悟
1．了解故事的內(nèi)容，復述故事。
�。�1）再讀課文，借助注釋或字典，在小組里逐句說說這則故事的意思，可以適當?shù)募由弦恍┰~語使句子更通順。
�。�2）分句出示課文，交流句子的意思。
（3）同桌輪流逐句講譯文與古文。指名互講。
�。�4）朗讀全文，用自己的話說說全文的意思。
2．感受精衛(wèi)堅韌不拔的精神。
（1）出示句子：女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。
（2）指名讀，齊讀。（板書：溺而不返堙于東海）
�。�3）想象說話：大海廣闊無垠，無邊無際，小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎？大海會怎么說？精衛(wèi)又會怎么回答呢？
�。�4）教師小結：不管春夏秋冬，酷夏嚴寒，刮風下雨，精衛(wèi)鳥每天都銜西山的小樹枝、小石塊，丟到大海里。一只小鳥想用這種辦法填平大海。真是談何容易！不過它有這樣的決心和毅力，卻是難能可貴的。它堅韌不拔的精神讓人敬佩。
（5）感情朗讀句子。
3．齊讀全文。
四、總結全文，課外延伸
1．精衛(wèi)鍥而不舍、堅韌不拔的精神，讓人可敬可嘆。中國的神話故事富有濃濃的人情味，表達了古代人民的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。
2．中國神話傳說浩如煙海，除了《精衛(wèi)填海》，你還知道哪些神話故事？交流自己讀過的神話故事。
3．除了中國古代神話，還有許多國家和地區(qū)也有神話故事，如希臘神話，北歐神話等，有興趣的同學可以去閱讀有關的書籍。
精衛(wèi)填海教案 4
教學目標：
1、認識本課中15個生字，會寫9個生字，并積累帶有生字的詞語;
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣;
3、使學生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。
教學重點：
認識本課中15個生字，會寫9個生字
教學難點：
體會精衛(wèi)與大海的對話情景，知道怎樣的行為是勇敢的行為
教具準備：
教學掛圖、生字卡片、頭飾
教學過程：
一、看圖導入
1、師：同學們今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起來看看圖上畫著什么吧!(出示掛圖：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝)
2、師：誰能來說說圖中畫了什么呢?(生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準備把它扔到海里)
師：它為什么要這樣做呢?讓我們一起走進《精衛(wèi)填�！愤@篇課文，從中找出答案吧![板書課題：精衛(wèi)填海]
3、齊讀課題。(生：精衛(wèi)填海)
師：讀過課題之后，你都想知道些什么呢?(我想知道精衛(wèi)是誰呀?精衛(wèi)是和我們一樣大的小學生嗎?精衛(wèi)從哪里來呀?精衛(wèi)要填哪里的海呀?它把大海填平了嗎?精衛(wèi)用什么填海呀?)
二、初讀課文，自主識字
1、師：同學們提了這么多的問題，真好，真聰明!那么我們就帶著這些問題讀一讀課文吧!邊讀邊圈畫不認識的生字、新詞。(生自讀課文)
2、師：請同學們想一想平時我們是怎樣學習生字的?(有不會的生字我們可以問問老師或者同學我有不會的生字就查字典我們小組的學習組長學習好，有不會的生字我就問他不會的生字還可以到書后的查字表中查……)同學們有這么多的好辦法呀!
3、選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長的帶領下學習生字。一會匯報，看哪一小組匯報的生字最多。(生以組為單位自學生字)
4、把你認識的生字朋友介紹給大家吧!(生匯報：我學會了"精"字，請大家跟我一起讀"精精精""精衛(wèi)" 我學會了衛(wèi)字，請大家跟我一起讀*** ……)生字都匯報完了，老師想請一位小老師到前邊領大家讀一讀這些生字，誰愿意來試試?(一名小老師到前邊領讀)
三、再讀課文，理解感悟
過渡：生字都學會了，我們再回到課文中�？纯次闹卸紝懥耸裁�?
1、師：請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段?你認為哪段寫得最精彩。(生自由發(fā)言)
2、師：很多同學都喜歡第四自然段，那么喜歡這段的同學愿意讀一讀嗎?
3、師：喜歡其他段的同學，把你們認為精彩的讀給大家聽一聽，好嗎?(生評價)
4、提問：看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫我?只有認真看書、勇敢的孩子才能找到一個又一個的答案。問答方式導讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩,不幸被淹死了?后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做--(精衛(wèi))。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，投進大海里?(小石子和小樹枝)
你們真勇敢，這么多的`問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，(指板書)我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來……和……投進大海里?(石子和樹枝)。那么她為什么要這么做呢?你可以從大海和精衛(wèi)的對話中去找答案。
5、小黑板出示第四自然段。
(1)大海和精衛(wèi)分別說了些什么呢?請大家用"--"勾出大海說的話。用"~~~"勾出精衛(wèi)說的話。誰愿意上來試試?其他同學在你們的書上勾畫，畫好了自己讀一讀。
上面這個同學已經(jīng)勾畫好了，下面的同學呢?
讓我們來看看這個同學勾畫得怎樣。范讀。大海說……是大海說的，同意嗎?精衛(wèi)說……這是精衛(wèi)說的，同意嗎?評上來勾畫的同學：真是既能干又勇敢，獎勵一朵紅花。一樣的請舉手，正確，夸夸自己。
(2)師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。(生四人小組分角色讀，師指導)
(3)師：剛才大家把大海、精衛(wèi)的語氣讀得很精彩，我想如果再加上自己的動作、表情和想像，肯定更能夠表現(xiàn)出大海和精衛(wèi)，你們愿意來試一試嗎?(生上臺表演，師分發(fā)頭飾)
6、師：從同學們的表演來看，這確實是一個非常精彩的故事!在這個故事中,出現(xiàn)了精衛(wèi)和大海這兩個角色,你欣賞誰呢?(生自由發(fā)言)
7、師結：同學們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是勇敢的精衛(wèi)，運用21世紀小學生的智慧，你會怎樣減少洪水的發(fā)生呢?(生發(fā)言)
8、全班齊讀課文。
師：大家為精衛(wèi)想了這么多的好辦法，精衛(wèi)一定很感謝大家，讓我們學習精衛(wèi)的勇敢善良，一起來保護地球，減少災害的發(fā)生。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。
四、自主習字，書寫生字
1、出示生字，開火車認讀，檢查認字情況。
2、小組內(nèi)自主識記字形，分析字形，交流記字方法。
3、師范寫，學生書寫。
精衛(wèi)填海教案 5
活動目標
1.在看看、聽聽、說說、演演的過程中理解故事內(nèi)容。
2.知道精衛(wèi)鳥的由來，能用不同的語氣、語調(diào)表現(xiàn)大海和精衛(wèi)不同的角色形象，感受精衛(wèi)鳥不怕辛苦、堅持不懈的精神。
3.樂意在集體面前表達自己堅持不懈做過的事情。
4.欣賞并理解故事，能在集體前復述故事。
5.萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備
PPT課件，故事錄音。
活動過程
�。ㄒ唬﹫D片導入，激發(fā)幼兒對故事的興趣
師：在蔚藍的大海上，有一只小鳥，它從哪來？它在大海上飛來飛去干什么？
�。ㄒ龑в變翰聹y）
師：我們一起來聽一個故事。
�。ǘ┛碢PT課件學習故事，理解故事內(nèi)容
1.欣賞故事第一段，了解精衛(wèi)鳥的由來
師：故事的名字叫什么？精衛(wèi)是誰？它從哪來的？
師：看到精衛(wèi)鳥每天飛這么遠去銜石頭和樹枝填海，你想對它說什么？
2.欣賞第二段，理解大海和精衛(wèi)鳥的對話
師：大海是怎么說的？
師：大海為什么嘲笑精衛(wèi)？誰來用嘲笑的語氣學一學大海說話？（鼓勵幼兒說出“嘲笑”的語氣）
師：精衛(wèi)鳥聽了大海的嘲笑有沒有停下來？對，它繼續(xù)這樣做著，它怎樣對大海說的？
師：精衛(wèi)說出這樣的話說明它很堅定、自信，我們也來用精衛(wèi)這種堅定自信的語氣說說看！（鼓勵幼兒用堅定的.語氣自信地說）
師：請男孩子來做大海，女孩子來做精衛(wèi)，我們來說說看�。ń粨Q角色說一次）
3.理解故事中精衛(wèi)的堅持不懈
師：精衛(wèi)每天早起飛去銜石填海，都來不及喘上一口氣，它這樣做累嗎？會厭煩嗎？（引導幼兒體驗精衛(wèi)銜石填海的辛苦）
師：可是精衛(wèi)鳥為了能把大海填平，它有沒有因為累或厭煩而放棄呢？
師：誰能用一個詞來形容精衛(wèi)鳥的這種精神？
師：是的，它日復一日，年復一年，從不停息，明明知道很難實現(xiàn)還要堅持去做，這就叫“堅持不懈”。
�。ㄈ┻w移經(jīng)驗，說說自己堅持做過哪些事情
師：你平時做事情會堅持嗎？你做過什么事情是像精衛(wèi)這樣堅持不懈的？（請個別幼兒來說自己堅持做的事情）
師：把自己堅持做過的事情講給聽課的老師聽一聽�。ㄓ變合氯ブv）
師：有一句話叫“堅持到底就是勝利”，如果你們做任何事情都能像精衛(wèi)鳥這樣堅持，相信一定能夠取得最后的勝利！
（四）完整講述故事，結束活動
師：讓我們回去把這個《精衛(wèi)填�！返墓适轮v給更多人聽，讓他們也知道堅持到底就是勝利的道理，好嗎？
精衛(wèi)填海教案 6
教學目標：
1、認識10個生字，會寫2個生字，“精、勇”。
2、在多種識字法和學習活動中發(fā)展學生的語言，培養(yǎng)學生觀察、比較的能力。
3、正確、通順、有感情的朗讀課文。積累詞匯。
4、在了解這個神話故事的基礎上，使學生感受到精衛(wèi)及其子孫堅強不屈、堅忍不拔的精神。
教學重點：
多種方法識字
教學難點：
有感情的朗讀課文
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
同學們，我們中華民族有著5千年的悠久歷史，漫長的歷史蘊育了許多神話故事，它們像一顆顆璀璨的.明珠，閃耀著不朽的光芒。今天我們就來來學習一篇神話故事《精衛(wèi)填�！罚ò鍟n題）�？戳苏n題，你會有什么疑問呢？
要想解決這些疑問，請同學們打開教材92頁。
二、新課
1、初讀課文，感知內(nèi)容：請大家自由讀課文，把這篇文章讀正確、通順。
2、識字：
（1）請同學們再讀一遍課文，標出自然段，圈出生字。
�。�2）這篇課文分幾個自然段？誰愿意正確、流利的朗讀課文？（指名逐段朗讀，讀后學生評價。）
�。�3）a、這段有幾個要認的字呢？指名匯報。
b、請同學們回到課文當中，把帶生字的句子再多讀幾遍。
�。�4）剛才大家在讀文識字上做得都非常好。如果脫離課文，你還能認識這些字么？（出示生字卡片，指名認讀，讀個別生字時：你能用這個字組詞么，能不能用這個詞說一句話呢）
�。�5）請大家坐好，誰愿意當一次小老師，到前面來領讀呢？（要求領讀的同學讀一個字之后，隨機組一個詞，再領讀）
�。�6）如果打亂順序，你還認識么？師指字，學生開火車讀。
�。�7）同學們可真認真。那老師想看看到底是男生認得準確還是女生認得準確。（男女生分組讀？
�。�8）同學們一起讀一下這些字吧（全班齊讀）
（9）同學們可真棒，這些字都記住了，那你能不能說說你是怎樣記住這些字的呀？（交流識記方法）
3、寫字：同學們在識記生字上做得那么好，老師相信你們也一定能把生字寫好。這節(jié)課我們就來書寫本課兩個最難寫的字：精、勇。先引導學生仔細觀察這兩個字，然后請學生說一說怎樣能把這兩個字寫得美觀大方，之后師在虛宮格中范寫這兩個字，強調(diào)寫這兩個字應該注意的地方，比如“勇”的第四筆是橫折，而不是橫折鉤；兩個字在虛宮格的位置等。
4、精讀課文：
（1）這篇神話故事寫得很精彩，相信同學們也能把課文讀的更加精彩�，F(xiàn)在，我們就有感情地朗讀這篇課文。（指導學生在讀海神和精衛(wèi)的話時分別要抓住哪兩個詞語來讀。）
�。�2）指名讀，引導說出每段的主要內(nèi)容。說一說這篇故事講了一件什么事。多種形式讀（分角色、分組，男女生比賽讀等）
三、課堂總結
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、像這樣的神話故事還很多，比如我們下一篇要學的《夸父追日》、還有《女媧補天》《后羿射日》等，希望同學們在課后走進更廣闊的神話世界，去閱讀更多更美好的神話故事！
精衛(wèi)填海教案 7
教學目標：
1、認識“帝、曰”等4個生字，讀準多音字“少”，會寫“帝、曰”等5個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、結合注釋，用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事。
4、能和同學交流精衛(wèi)給自己留下的印象。
教學過程：
一、引入新課
同學們，本單元我們已經(jīng)學習了三篇課文，這三篇課文都和神話有關。誰來說說你對神話的了解？
今天我們再來學習一篇神話故事《精衛(wèi)填�！�，這篇課文和另外三篇不同，是一則文言文。
二、指導學生讀準字音，讀通課文，練習寫字。
（出示自學提示）
1、師：請大家讀自讀提示，按要求學習。
提示：自由讀文，注意讀準字音，讀通句子。
檢查：指名讀，同桌互讀，齊讀。
2、師：課文讀的這么熟練，把單字挑出來你還能讀準么？
指名讀，開火車讀，齊讀。
3、師：請大家仔細觀察，生字“曰”在書寫的時候要注意什么？
“日”和“曰”的區(qū)別，“曰”字要寫得扁平一些，中間的短橫起筆靠著左邊的豎，右邊不能靠著折筆畫。
4、引導學生讀出課文恰當?shù)耐ｎD。
（1）師：文言文要讀好停頓，才能讀出韻味來。仔細聽桑老師讀，你再試著模仿讀一讀。
（2）師：在你讀的過程中你認為哪些句子比較難讀？重點強調(diào)“女娃/游于東海，溺/而/不返”“常/銜/西山之木石，以堙于/東�！钡耐ｎD。
�。�3）再來練習讀文，指名讀，男女賽讀。
（4）學生齊讀課文。
三、指導學生借助注釋疏通文意。
1、課文讀得有滋有味，講了一個什么樣的故事呢？我們先來回憶一下讀懂文言文的`方法有哪些？
2、用你喜歡的方式來理解這個故事。
3、學生匯報，教師相機指導。
4、結合剛才的理解你能用自己的話來講講精衛(wèi)填海的故事么？
5、朗讀并背誦課文。
�。�1）帶著對課文的理解再讀課文。練習背誦。
�。�2）自由背誦課文、
四、引導學生發(fā)揮想象
1、師：孩子們，我們都知道神話具有神奇的想象和鮮明的人物形象。在這篇文言文中，你覺得哪些地方很神奇？
2、師講述：炎帝的小女兒在東海游玩，卻不料發(fā)生意外，溺水而亡。但她不屈服與命運，化為了一只精衛(wèi)鳥。我們再來看插圖。
3、指導看插圖：觀察精衛(wèi)的外形、動作、神態(tài)，說說此刻精衛(wèi)眼中的東海是怎樣的？（波浪滔天、十分兇險等）
4、面對波浪滔天，兇險的環(huán)境，精衛(wèi)是怎么做的？精衛(wèi)在填海過程中可能遇到哪些困難？對這些困難，它是怎么做的？
出示句式：
面對狂風巨浪，精衛(wèi)＿＿＿＿＿＿＿＿。
面對他人的不解和質(zhì)疑，精衛(wèi)＿＿＿＿＿＿＿＿。
面對＿＿＿＿＿＿＿＿，精衛(wèi)＿＿＿＿＿＿＿＿。
學生根據(jù)句式匯報想象。
師：文中的精衛(wèi)給你留下了什么印象？結合文中具體語句來談一談。
出示：常銜西山之木石，以堙于東海。
引導：“銜西山之木石”只堅持了一天嗎？（抓住“常銜”，想象精衛(wèi)填海的時間漫長、意志堅定、毅力頑強......）。板書：不屈不撓
精衛(wèi)填海教案 8
教學目標：
1、能正確識記生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、能借助注釋，用自己的話講講精衛(wèi)填海的故事。
4、感受精衛(wèi)填海的精神。
教學過程：
一、猜圖導入，初步講述
1、中國古代有很多神話故事，老師帶來了幾幅圖，每一幅圖都是一個神話故事。誰愿意猜一猜？（出示“盤古開天地、女媧補天、精衛(wèi)填�！眻D片）
2、生猜圖。
3、今天我們要學習的神話故事就是精衛(wèi)填海。（板書課題）
4、誰能講一講你所知道的精衛(wèi)填海的故事？
5、生講述，師相機板貼：游泳、溺水、化鳥、銜石、填海。并根據(jù)板貼梳理故事。
6、這則神話故事記錄在《山海經(jīng)》中，今天我們就看一看《山海經(jīng)》中記載的是什么樣的。
�。ㄔO計意圖：先讓學生猜圖引出故事，再講一講自己所知道的故事，相機將故事的脈絡貼在黑板上，不僅有助于拉近學生與文言文的距離，還能了解學生的語言品質(zhì)，為后面的學習與提升做了鋪墊。）
二、初讀文言，讀準讀通
1、《山海經(jīng)》是以文言文的形式記錄的，先來跟老師讀一讀，注意讀準每一個字的字音。
2、指名讀，師正音，重點是“少”“溺”“堙”。
3、指名領讀。
4、生齊讀。
（設計意圖：教師的領讀作用非常大，在領讀的過程中，不僅教會學生讀正確的字音，更重要的是教給學生文言文的語感。語感，并不是僅僅畫停頓符號所能解決的，教師正確的范讀是很有必要的。在此基礎上，確保每一個學生都會讀，且要發(fā)動學生領讀，營造良好的誦讀氛圍。）
三、理解大意，再次講述
1、課文讀完了，請同學們小組合作，先找一找不理解的字詞，再通過結合注釋、同伴交流，看看最終不理解的有哪些。
2、小組合作。
3、交流反饋，重點解決“少女”“故”“堙”的含義。
4、理解：剛才同學們講的故事就是從這篇文言文變化而來的，同學們能不能把“游泳、溺水、化鳥、銜石、填海”這五個環(huán)節(jié)，貼到對應的句子下面呢？
5、請學生到黑板前貼，交流點評。
6、那你能不能根據(jù)這篇古文再來講一講《精衛(wèi)填�！返墓适�？（生講述，師點評。）
�。ㄔO計意圖：文言文的學習還要尊重學生的實際情況，讓學生自己交流不理解的地方，通過結合注釋、同伴互助來解決其中的部分問題，在交流實踐中讓學習真正發(fā)生。同時，把“游泳、溺水、化鳥、銜石、填�！辟N到相應的.語句下面，能構建起文言文與學生已知情節(jié)的聯(lián)系，幫助學生更好地理解文言大意。再一次講述是建立在理解文言大意基礎上的，是比第一次講述更有品質(zhì)的。）
四、研讀神話，生動講述
《精衛(wèi)填�！愤@則神話非常感人，要想講好這個故事，我們不妨發(fā)揮合理的想象。
1、請大家看第一句，一起讀——炎帝之少女，名曰女娃。
2、誰能用自己的話講一講這句文言文呢？（生講述）
3、老師教你一招，后面加上類似“女娃特別可愛”這樣的句子，會讓故事更加生動。你來試試看。（生再次講述）
4、同學們看，我們在原文的基礎上，發(fā)揮合理的想象，編進一些恰當情節(jié)，就會讓故事更加生動。這樣的方法叫“添枝加葉”法。
5、接下來，請同學們小組合作，選擇課文中你喜歡的一處，運用“添枝加葉”法講一講。稍后我們一起交流。
預設：
女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)。
�、賹W生講述，可以圍繞“游”的動作、“溺”的語言來展開。
�、诰毩暎哼@個時候，精衛(wèi)心想：
�、劾首x。常銜西山之木石，以堙于東海。
�、賹W生講述，可以圍繞“銜”“堙”來進行。
�、跁鴮憽般暋�。
③從西山銜來木石，來填東海，你想問精衛(wèi)什么問題？
�、苋绻闶蔷l(wèi)，你要怎樣回答這些問題？
�、菡f一說：這是的精衛(wèi)。
�、蘩首x。
6、小結：
①齊讀課文。
②運用“添枝加葉”法把課文完整地講一遍。（請學生到講臺前講述，其他學生點評。）
�。ㄔO計意圖：先以第一句作示范，學習“添枝加葉”法講故事，再遷移運用“添枝加葉”法，將課文剩下的句子生動地講述出來。這個環(huán)節(jié)的設計，是在研讀課文的過程中，運用一定的方法，不斷提升學生表達的生動性。同時，句子練習、提出問題、角色互換、練習說話等也能夠幫助學生更好地理解精衛(wèi)的鮮明形象，感受文言文學習的樂趣。）
五、總結全文，拓展升華
1、《精衛(wèi)填海》表現(xiàn)出的是古代先民不屈不撓、勇于抗爭的精神，這樣的精神一直影響著中華民族。
2、在實際生活中，我們做正確的事情時，也要具有精衛(wèi)填海的精神，不能半途而廢，要像精衛(wèi)一樣堅持、勇敢。能說一說在哪些事情中要發(fā)揚精衛(wèi)填海的精神嗎？
3、總結。
�。ㄔO計意圖：揭示精衛(wèi)勇于抗爭的精神，并聯(lián)系生活實際說一說，將課文與生活聯(lián)系，將語文與育人相結合。）
（作者單位：上海師范大學附屬外國語小學）
精衛(wèi)填海教案 9
教材簡介：
《精衛(wèi)填�！愤x自《山海經(jīng).本山經(jīng)》講述了炎帝的小女兒女娃去東海游玩時不幸溺水化為精衛(wèi)鳥，銜來西山木石填塞東海的故事，塑造了堅韌執(zhí)著的精衛(wèi)形象。
教學目標：
1. 認識“帝、曰”等4個生字，讀準多音字“少”，會寫“帝、曰”等5個字。
2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.能結合注釋，用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事，4.能和同學交流精衛(wèi)給自己留下的印象。
教學過程：
一、激趣談話、揭示課題
1.同學們，在上一節(jié)課的學習中，我們認識了力大無比、能開天辟地的盤古，其實在神話故事中，像他這樣有著蓋世神功的人物還有很多，比如能奔向月球的嫦娥，能移動大山的愚公，能射掉太陽的后羿，這節(jié)課老師將給大家再介紹一位了不起的神人。他的名字叫精衛(wèi)，讓我們一起走進神話故事——《精衛(wèi)填�！�。
2.板書課題，齊讀課題。
3.質(zhì)疑：讀完課題你有什么疑問想提出來？
（設計意圖：利用已有的閱讀經(jīng)驗，導入文言文的學習，降低學習難度，激發(fā)學習興趣。）
二、通讀文段、積淀語感
1.讀準字音。
�。�1）學生自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
�。�2）指名學生讀課文，重點指導“少、湮”的.讀音，2.讀好停頓。
（1）教師范讀課文，學生仔細聽。
�。�2）根據(jù)剛才的聽讀，借助標點，學生自己嘗試讀好句子停頓
�。�3）引導學生借助注釋或插圖嘗試讀好句中停頓。
（設計意圖：通過多種形式的朗讀，落實讀準，讀通的目標，積淀語感。）
三、疏通文意，理清脈絡
1.生說一說，理解文言文意思的方法。
2.教師重點強調(diào)古今異義詞“少女”，人名，地名不做翻譯。重點句子：女娃游于東海，用調(diào)補法。
3.學生借助注釋自主梳理句子意思。
4.學生試著連起來說說句子的意思。
5.學生評價補充朗讀句子。
6.借助注釋，學生把課文中的文言文詞語轉(zhuǎn)化成現(xiàn)代漢語的意思，用自己的話講一講。
7.指名講述相機指導可以借助插圖。
�。ㄔO計意圖：充分利用教材提供的注釋和插圖，幫助學生理解課文，學生自主嘗試在先，教師根據(jù)學習相機指導。）
四、想象情節(jié)，講述故事：
1.抓住關鍵字，觀察圖畫，展開想象（少女、精衛(wèi)的動作、飛翔的姿態(tài)、大海的洶涌澎湃、精衛(wèi)填塞過程的種種困難等）
2.溫馨小提示：按順序、講清楚、講生動
3.講一講精衛(wèi)留給自己的印象，師隨機指導、板書。
�。ㄒ詢和猜剺芬姷墓适麻_展學習活動既豐富了他們的想象力，也深化了主人公的形象，可謂一箭雙雕。）
五、拓展延伸
1.說一說精衛(wèi)填海這個成語的意思。
2.推薦閱讀《山海經(jīng)》
�。ㄔO計意圖：由課內(nèi)走向課外，由一篇帶動整本書的閱讀，也是大語文觀的體現(xiàn)。）
六、作業(yè)：講故事給家人聽
板書設計：
13.精衛(wèi)填海
女 精
媧 堅持不懈 衛(wèi)
身 魂
精衛(wèi)填海教案 10
【教材分析】
《精衛(wèi)填�！肥墙y(tǒng)編版教材四年級上冊第四單元中的一篇文言文，以學生相對熟悉的故事內(nèi)容，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)他們學習文言文的興趣�！毒l(wèi)填海》是中國上古神話傳說之一，出自《山海經(jīng)·北山經(jīng)》，寫的是炎帝的小女兒女娃葬身東海，化為精衛(wèi)鳥，每天口銜樹枝和石塊填海的感人事跡，表現(xiàn)了精衛(wèi)百折不回的毅力和意志，極富傳奇色彩。
【設計理念】
本單元的語文要素是了解故事的起因、經(jīng)過、結果，學習把握文章的主要內(nèi)容，感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。教學的出發(fā)點和落腳點放在讀，通過多種形式的朗讀，做到讀正確、流利，獲得初步的文言語感；在自主探究、合作互助的'學習方式下，引導學生結合注釋用自己的話說故事，了解故事的起因、經(jīng)過和結果，并展開想象感受神話的神奇和鮮明的人物形象，從而喜歡文言文，熱愛文言文。
【教學目標】
1、正確認讀生字新詞，讀準多音字“少”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、結合注釋，用自己的話講講精衛(wèi)填海的故事，與同學交流精衛(wèi)給自己留下的印象。
【教學重難點】
結合注釋，用自己的話講講精衛(wèi)填海的故事，同學之間互相交流精衛(wèi)給自己留下的印象。
【教學過程】
�。ㄒ唬嘏f識，引課題
1、我們學過哪些文言文？
2、這些文言文有什么特點？你們是運用什么方法學習文言文的？
3、揭示課題
【設計意圖：通過復習的方式再一次勾起孩子們的文言文的認識，回顧文言文的特點和學習方法，溫故知新，為下面的教學做準備�！�
�。ǘ⿸咦衷~，讀流利
1、檢查預習，掃清字詞障礙。
（1）出示表示人物稱謂的詞：少女、女娃、精衛(wèi)。強調(diào)“少”字多音字的讀音，弄清三個詞語之間的關系。
�。�2）出示表示精衛(wèi)行為的詞，交流識字方法。
（3）生字“曰和銜”教學，指導書寫。
�。�4）引導學生讀好長句“常銜西山之木石，以堙于東海�！�
2、學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
3、同桌互讀，協(xié)助正音。
4、指名讀，教師相機指導朗讀。
5、師生配合讀。
6、全班配樂齊讀。
【設計意圖：新課標指出，誦讀古代詩歌，要有意識地在積累、感悟和運用中提高欣賞品味和審美情趣。“書讀百遍，其義自見”，本環(huán)節(jié)朗讀，先學生自讀正音，后由老師示范讀，學生畫出節(jié)奏后不斷嘗試朗讀，指名讀，全班配樂讀，多種形式的讀能夠激發(fā)學生興趣，增強語感，讀出“文言之味”�！�
（三）說故事，品人物
1、 小組合作學習：現(xiàn)在請同學四人一小組合作學習，結合注釋，用自己的話說一說《精衛(wèi)填�！愤@個故事。
2、 小組分享交流。
（1） 結合注釋把故事說清楚。
（2） 引導孩子抓住起因、經(jīng)過和結果來說故事。
（3） 展開想象再說故事。
3、 引導孩子展開想象說故事。
4、 播放視頻，品人物形象：精衛(wèi)給你留下怎樣的印象？
5、再讀課文，嘗試背誦。
【設計意圖：通過自主合作、探究性的學習讓孩子理解課文并結合注釋說故事。說故事的過程中由易到難，層層遞進，進一步品精衛(wèi)之形象�！�
（四）擴展延伸，作業(yè)布置
1、學法遷移，再讀《夸父逐日》
2、背誦課文。
【設計意圖：課外延伸，學以致用，讓學生學會運用所學方法自主學習�！�
�。ㄎ澹┌鍟O計
精衛(wèi)填海教案 11
教學目標：
1.會寫“帝、曰”等5個生字，讀準“少”這個多音字。
2.讀順句子，讀出適當?shù)耐ｎD和節(jié)奏，讀通課文。
3.借助注釋，了解課文內(nèi)容。
4.感受精衛(wèi)鍥而不舍的精神，感受神話故事的魅力。
5.引導學生在了解課文內(nèi)容的基礎上，展開豐富的想象講故事。
教學重點：
1.讀順句子，讀出適當?shù)耐ｎD和節(jié)奏，讀通課文。
2.借助注釋，了解課文內(nèi)容。
教學難點：
1.感受精衛(wèi)鍥而不舍的精神，感受神話故事的魅力。
2.引導學生在了解課文內(nèi)容的基礎上，展開豐富的想象講故事。
課前準備：
1.課前預習
�。�1）借助字典等工具書認讀、理解生字。
�。�2）借助拼音讀課文，把課文讀熟。
�。�3）查閱資料書或上網(wǎng)搜集有關《山海經(jīng)》的資料。2.多媒體課件
課時目標:
1.理解課文的主要內(nèi)容。
2.把握人物形象，體會神話故事的神奇之處。
教學過程：
一、回顧舊知，導入新課
1.上節(jié)課我們熟讀了課文，下面就請兩位同學來展示一下，看誰讀得好。指名學生讀課文，教師及時給予評價。
2.上節(jié)課我們讀熟了課文，這節(jié)課，我們就來看看這篇簡短的古文講了一個怎樣的故事。
二、借助注釋，了解故事內(nèi)容
1.請同學們讀課文，劃出表示人物稱謂的詞語，隨機介紹“炎帝、精衛(wèi)”；找出表示地名的詞語“西山、東海”，并告知學生這是神話故事中的地名，與今天所指的地名有區(qū)別。
課件出示：炎帝女娃精衛(wèi)西山東海
2.生讀課文，并疏通文義。
教師引導：在疏通文義的時候，要注意特殊句式。
課件出示：女娃游于東海，以堙于東海。
老師指導：在疏通文義的時候，這樣的句式會讓我們覺得有些難以理解。這是因為這些句子的順序和我們平時接觸到的句子的順序不一樣�！芭抻斡跂|�！闭５恼Z序應該是“女娃于東海游”；“以堙于東�！闭５恼Z序應該是“以于東海堙”。把語序調(diào)整過來后，疏通文義就簡單多了。
3.小組推選代表在全班同學面前概括課文大意，其他同學進行評價或補充。
4.課文譯文：炎帝的小女兒，名叫女娃。“少女”二字古今異義，這也是古文與今天現(xiàn)代文的區(qū)別,這種語言現(xiàn)象叫“古今異義”。女娃到東海游玩，在海里溺水而未能回來，因此變?yōu)榫l(wèi)鳥，（它）常常銜著西山上的樹枝和石子，填塞東海。
三、體會精衛(wèi)的精神
1.我們疏通了文意，現(xiàn)在請同學們用自己的話講一講《精衛(wèi)填海》的故事。學生再讀課文，講故事，關注課文中表示動作的詞語，切不可遺漏信息。老師及時進行評價。
2.炎帝的.小女兒變成精衛(wèi)鳥之后，做了一件什么事？從這一連串的動作中可以看出她的什么精神？學生回答，教師課件出示相關句子。
3.感悟升華：文中還有一個字和這些動作詞相互映襯，生動表現(xiàn)了精衛(wèi)不怕苦、不怕累，持之以恒去填海的精神。你能找到嗎？課件出示：常銜西山之木石，以堙于東海。老師引導：“�！笔恰敖�(jīng)常”的意思。通過這么一個簡簡單單的“�！弊�，我們可以了解到精衛(wèi)怎樣的品質(zhì)？預設：精衛(wèi)經(jīng)常銜著西山的木石去填海。從中可以看出精衛(wèi)鍥而不舍、不服輸?shù)木�。（板書：鍥而不舍、不服輸�?/p>
4.是啊，精衛(wèi)面對大海不屈不撓，始終堅持努力實現(xiàn)自己心中的目標，她的鍥而不舍讓人敬畏。請你發(fā)揮想象，寫一寫，精衛(wèi)會面臨怎樣的困難，在哪些惡劣的條件下依舊堅持“銜西山之木石，以堙于東�！�。學生交流，并做匯報。預設：當初升的太陽剛剛從地平線上探出，人們還處于甜美的夢鄉(xiāng)時，精衛(wèi)已經(jīng)“銜西山之木石，以堙于東�！�；烈日當空，大地像被烤焦了一樣，精衛(wèi)還在“銜西山之木石，以堙于東海”；夜幕降臨，大地一片清冷，北風呼嘯著跑過，精衛(wèi)依舊“銜西山之木石，以堙于東海”；大海巨浪滔天，狂風席卷著海面，精衛(wèi)仍然“銜西山之木石，以堙于東�！�，精衛(wèi)克服常人難以想象的困難，用鍥而不舍的毅力，實現(xiàn)自己的目標。讀到這里，你想對精衛(wèi)說些什么？（我們非常佩服你鍥而不舍的精神）
5.不錯，古代有很多文人墨客也和你們一樣，對精衛(wèi)不屈不撓的精神贊嘆不已，他們也在作品中流露了這種敬佩之情。
6.嘗試背誦全文，說一說故事中哪些情節(jié)讓你覺得神奇？游于東海、死而不滅、人鳥之變、銜石填海
四、布置作業(yè)
1.把精衛(wèi)填海的故事講給家長聽。
2.收集自己喜歡的神話故事，記下來，講給同學或家長聽。
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