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白楊教案范文
作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的白楊教案范文，歡迎閱讀與收藏。
白楊教案范文1
【教學(xué)要求】
1、理解課文內(nèi)容，懂得白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。使學(xué)生從小樹(shù)立服從祖國(guó)需要，立志為祖國(guó)為人民奉獻(xiàn)一切的思想。
2、練習(xí)概括中心思想
3、懂得本課借物喻人的寫(xiě)作方法。
4、學(xué)會(huì)本課生字，新詞，能用“沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”、“哪兒……哪兒……”造句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
爸爸介紹白楊的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解白楊的特點(diǎn)和文章的中心。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)下面播放的這首歌歌頌的是什么?
2、那么《白楊》這篇課文僅僅寫(xiě)白楊嗎?你是從哪里知道的?
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，找出有關(guān)的語(yǔ)句。
3、學(xué)生齊讀：
“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?不是的，他也在表白自己的心。”
二、指導(dǎo)自學(xué)，品讀重點(diǎn)
過(guò)渡：
爸爸向孩子們介紹了白楊樹(shù)哪些可貴的品質(zhì)?表白了什么心愿?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文的`十二、十三兩段。
1、出示提示：
�、� 白楊樹(shù)有哪些特點(diǎn)?你是從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的?
⑵ 爸爸表白了自己什么樣的心愿?你是從哪些地方讀懂的?
2、學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥，完成板書(shū)：
⑴ 白楊樹(shù)有哪些特點(diǎn)?你是從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的?
出示爸爸介紹白楊的一段話(huà)。
師：第二句中的“哪兒”可以是哪些地方?換成地方說(shuō)一說(shuō)。
師：在這樣的環(huán)境中，白楊又有怎樣的表現(xiàn)呢?
出示填空題：
風(fēng)沙四起，白楊_______;大雪紛飛，白楊_______;數(shù)月干旱，白楊_______;洪水浸泡，白楊_______。
師：你體會(huì)白楊有哪些可貴的品質(zhì)?
師：白楊的品質(zhì)值得我們贊美!現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把文中的“它”換成“您”讀一讀，來(lái)贊一贊可愛(ài)的白楊吧!
出示課件。
過(guò)渡：
想不想走進(jìn)戈壁目睹白楊的風(fēng)采?請(qǐng)看屏幕。
�、� 表白了什么樣的心愿，你是從哪些地方讀懂的?
過(guò)渡：
通過(guò)自學(xué)我們知道了白楊的品格，也知道了爸爸借白楊表白的心愿。那么爸爸和白楊有什么相似之處?
3、分組討論(四人一組)：
過(guò)渡：
通過(guò)自學(xué)我們知道了白楊的品格，也知道了爸爸借白楊表白的心愿。那么爸爸和白楊有什么相似之處?請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題。
4、檢查討論情況。
小結(jié)：
不錯(cuò)，爸爸和白楊樹(shù)一樣在邊疆不畏艱苦，堅(jiān)強(qiáng)不屈的生活著，工作著，所以爸爸要借白楊表白自己的心。
5、你們都知道了爸爸的“心”，可孩子們知道嗎?
學(xué)生齊讀第13自然段：
“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。”
師：孩子們不知道爸爸的“心”，而你們知道了，能否把這告訴孩子們?
出示句式：
我會(huì)對(duì)孩子們說(shuō)：“_________________”
師：孩子們聽(tīng)了你們這些話(huà)，知道了爸爸的“心”之后會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么?
出示句式：
爸爸，我想對(duì)你說(shuō)：“_________________”
師：爸爸聽(tīng)了孩子們的話(huà)，又會(huì)對(duì)孩子們說(shuō)些什么呢?
出示句式：
爸爸笑了笑說(shuō)：“_________________”
師：說(shuō)得好。不僅這兩個(gè)孩子要好好學(xué)習(xí)，我們都要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為西部大開(kāi)發(fā)作貢獻(xiàn)。
6、過(guò)渡：
爸爸介紹的白楊的知識(shí)和做人的道理就像一粒種子播在了孩子們幼小的心里。這種子能不能生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)呢?
三、指導(dǎo)品讀，體會(huì)中心
1、默讀最后一節(jié)，在不理解的問(wèn)題上打上“?”。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行梳理：
�、� 望著窗外閃過(guò)的白楊樹(shù)，爸爸為什么會(huì)陷入沉思?
(擔(dān)心)
�、� 看見(jiàn)幾棵子樹(shù)苗迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)，爸爸為什會(huì)微笑?
由此想到：
孩子們?cè)诟篙叺挠绊懴�，�?huì)像小白楊那樣經(jīng)受困難，茁壯成長(zhǎng)，并充滿(mǎn)希望;戈壁灘的前景更加燦爛煇煌。
4、同桌議一議。
5、反饋集中、全班評(píng)議;
6、指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)最后一句：
�、� 齊讀。
�、� 指導(dǎo)：
爸爸看見(jiàn)小樹(shù)成長(zhǎng)起來(lái)高不高興?讓我們高興地讀這句。
7、屏顯：
在邊疆建設(shè)者的豪言壯語(yǔ)：
“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終生，獻(xiàn)了終生獻(xiàn)兒孫�！�
這句話(huà)是什么意思?反映邊疆建設(shè)者的什么精神?
(無(wú)私奉獻(xiàn)，他們的一生乃至于他們的兒孫都扎根邊疆、建設(shè)邊疆，這不正是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神嗎?)
四、總結(jié)課文，領(lǐng)會(huì)中心
爸爸借白楊表白自己的心，這不僅是邊疆建設(shè)者要表白的心，也是課文的中心。課文借白楊贊美邊疆建設(shè)者們?cè)吔⒔ㄔO(shè)邊疆的志向和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。這就是借物喻人的寫(xiě)法。
五、總結(jié)談話(huà)，激發(fā)情感
同學(xué)們，學(xué)完課文，白楊給我們留下了深刻的印象，白楊的精神可貴，邊疆建設(shè)者們的精神更可貴，他們?yōu)榱烁淖冏鎳?guó)邊疆的落后面貌，扎根邊疆、建設(shè)邊疆，奉獻(xiàn)自己的光和熱。我們深信：在父輩的言傳身教下，兩個(gè)孩子一定會(huì)在邊疆象白楊一樣，迎著困難成。同時(shí)，老師還深信，這兒的幾十棵“小白楊”也會(huì)到祖國(guó)需要的地方去，迎著困難茁壯成長(zhǎng)，讓我們同唱一曲《小白楊》。
老師希望你們也像小白楊一樣迎著困難，茁壯成長(zhǎng)，明天會(huì)屬于你們的。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
白 楊
高大挺秀 贊 扎根邊疆
生命力強(qiáng) 借物喻人 建設(shè)邊疆
堅(jiān)強(qiáng)不屈 無(wú)私奉獻(xiàn)
白楊教案范文2
教學(xué)目標(biāo)
1、熟練掌握生字新詞，理解白楊樹(shù)的象征意義，學(xué)習(xí)象征手法。
2、誦讀課文，讀出文中的激情與豪氣。
3、學(xué)習(xí)抗日軍民正直、質(zhì)樸、團(tuán)結(jié)向上、堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
一、作者，茅盾（1896-1981），原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉(xiāng)人，作家、社會(huì)活動(dòng)家，茅盾是他的筆名。代表作有小說(shuō)《蝕》三部曲、《子夜》、《林家鋪?zhàn)印贰ⅰ洞盒Q》等。
二、整體感知課文
�。ㄒ唬┱�(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式朗讀課文，初步感知課文。題目：《白楊禮贊》，“禮”是敬禮、致敬，“贊”是贊美。題目意思是對(duì)白楊樹(shù)的崇敬和贊美。
�。ǘ┳灾鹘鉀Q生字和新詞。 開(kāi)墾 主宰 倦怠 倔強(qiáng) 婆娑 虬枝 偉岸 傲然 宛然 秀頎 鄙視 妙手偶得 坦蕩如砥 潛滋暗長(zhǎng) 懨懨欲睡 旁逸斜出 不折不撓
三、精讀課文
四人小組討論，然后選兩名同學(xué)在全班交流。
�。ㄒ唬┳髡唛_(kāi)篇即說(shuō)：“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！”中間又幾次出現(xiàn)意思大致相同的話(huà)。找出這些語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它們與標(biāo)題有怎樣的關(guān)系，作者是從哪些方面表達(dá)自己的贊美之情的。
這就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而決不是平凡的樹(shù)！
我贊美白楊樹(shù)，就因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。
白楊樹(shù)力爭(zhēng)上游，筆直的桿，筆直的枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏······這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹(shù)！哪怕只有碗那樣粗細(xì)，它卻努力向上發(fā)展······
�。ǘ╉樦星榈拿}絡(luò)梳理課文內(nèi)容，探討下面的問(wèn)題。
1、文章開(kāi)篇入題，緊接著又宕開(kāi)一筆，用一大段文字描寫(xiě)高原景象。作者描寫(xiě)了怎樣的高原景象?這樣安排有什么好處?
“黃的是土，未開(kāi)墾的荒地，幾百萬(wàn)年前由偉大的自然力堆積成功的黃土高原的外殼；綠的呢，是人類(lèi)勞力戰(zhàn)勝自然的成果，是麥田······；黃與綠主宰著，無(wú)邊無(wú)垠，坦蕩如砥，這時(shí)如果不是宛若并肩的遠(yuǎn)山的連峰提醒了你（這些山峰憑你的肉眼來(lái)判斷，就知道是在你腳底下的），你會(huì)忘記了汽車(chē)是在高原上行駛�！�
交代白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境，襯托它堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格和傲然挺立的形象。
2、本文寫(xiě)法有揚(yáng)有抑，富于變化。試找出相關(guān)的段落，體會(huì)這種寫(xiě)法的表達(dá)效果。
3、文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么?（表達(dá)了作者對(duì)賤視民眾的頑固倒退的國(guó)民黨反動(dòng)派的憤恨和鄙棄）
4、作者說(shuō)白楊樹(shù)是“西北極普通的一種樹(shù)，然而實(shí)在是不平凡的一種樹(shù)”，既“極普通”又“不平凡”，這樣表達(dá)是否矛盾?試結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。
白楊樹(shù)普通，不平凡。白楊樹(shù)象征樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)不屈的.北方農(nóng)民；象征在敵后的廣大土地上，堅(jiān)強(qiáng)不屈，守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵。象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫(xiě)出新中國(guó)歷史的那種精神和意志。
四、練習(xí)
背誦課文第6—8段，思考：白楊樹(shù)有什么象征意義?作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句層層深入地把這種意義揭示出來(lái)的?
“我贊美白楊樹(shù)，就因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神�！�
“當(dāng)你在積雪初融的高原上走過(guò)，看見(jiàn)平坦的大地個(gè)傲然挺立這么一株或一排白楊樹(shù)，難道你就覺(jué)得它只是樹(shù)？難道你就不想到它的質(zhì)樸，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少了象征了北方的農(nóng)民？難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈，就像這白楊樹(shù)一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？難道你又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到，這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的白楊樹(shù)，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫(xiě)出新中國(guó)歷史的那種精神和意志？
白楊教案范文3
小白楊的圍裙
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，合理想象故事情節(jié)，完整故事內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的擴(kuò)散性、創(chuàng)造性思維能力。
2、了解稻草的用途。
3、廢物利用，并對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、了解一些有關(guān)稻草的常識(shí)。
2、稻草制品。如：草帽、草席、稻草人、草鞋等。
3、立體活動(dòng)教具、頭飾（小鳥(niǎo)、小兔、小姑娘）
設(shè)計(jì)意圖：
1、根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)，喜歡通過(guò)角色互動(dòng)，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，激發(fā)幼兒思考的欲望，續(xù)編故事情節(jié)，所以在設(shè)計(jì)過(guò)程，通過(guò)角色的演繹提問(wèn)，完成整個(gè)過(guò)程。
2、通過(guò)教師的'語(yǔ)言啟發(fā)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行廢物利用。幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)意識(shí)模糊，通過(guò)具體、形象的事物、情節(jié)、環(huán)境，達(dá)到環(huán)保教育的目的。
活動(dòng)關(guān)鍵點(diǎn)：把沒(méi)用的稻草變成有用的東西，從而進(jìn)行環(huán)保教育。
活動(dòng)環(huán)節(jié)任務(wù)及操作要點(diǎn)：
角色互動(dòng)，引出故事：
冬天的時(shí)候，小白楊穿了一條用稻草做的圍裙，真漂亮，又暖和�？墒�，春天來(lái)了，唉，你們發(fā)現(xiàn)小白楊怎么了？（哭了）
1、我們一起問(wèn)小白楊？（小白楊，小白楊，你為什么哭呀？）
2、請(qǐng)扮演小白楊的老師回答（春天來(lái)了，天氣漸漸熱了，可是我那件用稻草做的圍裙還穿著，太熱了）
3、誰(shuí)來(lái)了？小白楊怎么問(wèn)小鳥(niǎo)的？小鳥(niǎo)幫助它了嗎？小兔呢？
總結(jié)：哎呀，小鳥(niǎo)、小兔都沒(méi)幫助小白楊，它們那么熱的天不需要圍裙，怎么辦呢？
二、設(shè)疑：教師引出討論點(diǎn)
1、天越來(lái)越熱了，小白楊的圍裙還是沒(méi)脫掉，它熱得透不過(guò)氣來(lái)，難受得腰也彎了，怎么辦呀？（幼兒討論）
2、老師有個(gè)辦法：我來(lái)幫小白楊脫圍裙，脫下的稻草扔在地上多臟，扔到小河里吧？（好嗎？）那么放把火把稻草燒了吧，好嗎？
總結(jié)：會(huì)環(huán)境污染的，扔到小河魚(yú)會(huì)死，燒稻草的濃煙嗆人。
三、擴(kuò)疑（廢物利用進(jìn)行環(huán)保教育）
1、哎呀，老師的辦法都不好，你們有什么好辦法呢？你們想想稻草有什么用？
2、討論稻草的各種用途，完整故事內(nèi)容。
總結(jié)：你們想出辦法是不是和這位小姑娘想得一樣呢？完整故事內(nèi)容，體驗(yàn)成功的喜悅。
3、現(xiàn)在小白楊怎么樣了？（笑了）
四、扮演角色，體驗(yàn)成功
通過(guò)角色扮演，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
白楊教案范文4
教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會(huì)課文借白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。
2、能抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
3、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，體會(huì)邊疆建設(shè)者的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文最后一段：爸爸看見(jiàn)幾棵小白楊迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)，嘴角浮起微笑，實(shí)際上是為建設(shè)邊疆后繼有人而感到欣慰。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備
白楊、戈壁灘的圖片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課前談話(huà)，引入課文
1、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》，(板書(shū)課題)。
2、看插圖，認(rèn)識(shí)白楊樹(shù)。
二、自由讀文，整體感知
1、借助字典學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、通讀課文：①聯(lián)系課文中語(yǔ)句，想想大戈壁是什么樣子的;②把爸爸向孩子們介紹白楊的話(huà)劃下來(lái)，想想這些話(huà)的意思。
3、檢查自學(xué)情況
指名朗讀課文，糾正讀音，標(biāo)點(diǎn)自然段。
注意：讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。字音易錯(cuò)的：清晰;字形易錯(cuò)的：新疆�！敖弊植灰獊G“土”，與“僵”區(qū)別。
三、.默讀課文，初步感知
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)大戈壁是什么樣子的?
荒涼、寸草不生、貧瘠……
2、讀一讀你剛才所劃的爸爸向孩子們介紹白楊的話(huà)，想想其中的含義。
A、理解：
不要求非常深入理解，只要學(xué)生能根據(jù)自己的理解，大致的說(shuō)說(shuō)從字面上體會(huì)到白楊的生長(zhǎng)環(huán)境十分的惡劣，感受到白楊十分的堅(jiān)強(qiáng)就可以了。
B、朗讀：
大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長(zhǎng)得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺(jué)得白楊怎樣?應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀爸爸說(shuō)的話(huà)?(贊美、驕傲的語(yǔ)氣。)
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀爸爸的話(huà)。
四、再次朗讀，深入體會(huì)
找自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀、背一背。
第二課時(shí)
一、談話(huà)引入新課
爸爸僅僅是在贊揚(yáng)白楊嗎?他的`話(huà)中似乎還有更深的含義，這節(jié)課我們就一起來(lái)研究研究吧。
二、品讀課文，整體感知
1、讓學(xué)生輕輕閉上眼睛聽(tīng)錄音，看看在腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面(板書(shū)并理解：高大挺秀)。
2、為什么會(huì)感受到白楊是高大挺秀的?
(戈壁的荒涼，寸草不生，而白楊在那里是如此的挺拔，在滿(mǎn)眼沒(méi)有綠意的戈壁上，白楊越加高大挺秀了。)
3、爸爸看到白楊，有什么感受?引讀第一段。(體會(huì)“高大挺秀”的感情色彩)
4、當(dāng)哥哥和妹妹在議論白楊時(shí)，什么問(wèn)題使爸爸變得嚴(yán)肅起來(lái)(默讀4—13節(jié))?
三、理解研讀，深悟課文
1、找到爸爸說(shuō)的話(huà)，弄清有幾句，并想想這幾句概括了白楊的什么特點(diǎn)(請(qǐng)一名學(xué)生朗讀并一同歸納，板書(shū)：
枝干挺直
白楊 哪兒需要......就在哪兒生長(zhǎng)
堅(jiān)強(qiáng)
2、默讀，把表現(xiàn)白楊生命力強(qiáng)的詞語(yǔ)勾劃出來(lái)，理解這三句話(huà)怎么表現(xiàn)白楊生命力頑強(qiáng)的。
3、有感情地朗讀，注意體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的感情。
4、體會(huì)句群關(guān)系，重點(diǎn)讀第三句。
5、換人稱(chēng)讀：用爸爸的話(huà)來(lái)贊美白楊。把“它”換作“你”。
6、爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?把16和14節(jié)對(duì)比著默讀，爸爸要表達(dá)什么呢?他和白楊之間有什么相同的地方呢?
服從需要
扎根邊疆
無(wú)私奉獻(xiàn)
7、默讀最后一段話(huà)，想想爸爸為什么開(kāi)始沉默，后來(lái)又微笑?爸爸的希望能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?
(他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應(yīng)那里的艱苦的生活，一定能像白楊一樣很頑強(qiáng)地生活下去。相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。)
四、縱覽全文，體會(huì)中心
1、我們和爸爸一同感受了白楊的品質(zhì)，那么現(xiàn)在你體會(huì)到了什么呢?
A、爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，作無(wú)私的奉獻(xiàn)。
B、 爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他們一樣為邊疆出力，一樣建設(shè)邊疆。
C、 爸爸希望自己的孩子也能像白楊一樣頑強(qiáng)，不怕困難。
D、 ……
2、再次有感情地朗讀課文的重點(diǎn)句子。
五、拓展練習(xí)
1、摘錄課文中含義深刻的句子。
2、有感情地朗讀閱讀鏈接《帳篷》。
3、用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”寫(xiě)幾句話(huà)，夸夸像課文中的爸爸一樣的祖國(guó)建設(shè)者或保衛(wèi)者。
板書(shū)設(shè)計(jì)
3 白楊
高 直
白楊 高大挺秀 生長(zhǎng)范圍廣 借物
生命力強(qiáng) |
|
爸爸 表白心愿 扎根邊疆 |
建設(shè)邊疆 喻人
教育子女
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