活動目標(biāo)：

　　1 知道同伴之間應(yīng)該互相幫助，互相關(guān)心。

　　2 在欣賞故事和實踐活動中，感受同伴間關(guān)愛的愉快情感。

　　3 體驗合作游戲的樂趣。

　　4 遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

　　5 培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1 掛圖一副，磁性教具，小鳥，星星，月亮，螢火蟲。

　　2 玩具若干[幼兒人數(shù)一半]

　　活動過程：

　　1 活動導(dǎo)入

　　師：有只小鳥在森林里迷路了，天黑了，他找不到回家的`路，傷心的哭了，它好想媽

　　媽，你們愿意幫助他回家嗎？怎么幫助它？

　　2 幼兒圍繞這個主題，想象如何去幫助小鳥？

　　請個別幼兒大膽的講述自己的想法，幫助小鳥找家。

　　3 老師講述故事，小鳥找家

　　師：有許多小動物也想幫助小鳥，讓我們聽聽有誰也來幫助小鳥？它們是怎么幫助小鳥

　　的？

　　老師邊演示教具，邊講述故事，讓幼兒了解故事內(nèi)容，建議提以下問題？

　　一 誰幫助了小鳥？

　　二 小星星聽到小鳥的哭聲是怎么說的？

　　三 月亮奶奶聽到小鳥的哭聲是怎么說的？

　　四 螢火蟲聽到小鳥的哭聲是怎么幫助小鳥的？

　　4 引導(dǎo)幼兒討論小朋友們之間應(yīng)怎樣互相幫助，互相關(guān)心？

　　師：你是怎么關(guān)心別人的?別人又是怎么關(guān)心你的？

　　5 幼兒兩兩合作玩玩具，體驗合作游戲的快樂。

　　老是發(fā)玩具給單教幼兒，另一半幼兒沒有玩具，讓幼兒想象怎么玩？啟發(fā)有玩具的幼

　　兒找沒玩具的幼兒玩，在后面的環(huán)節(jié)中給幼兒展示幼兒園小朋友之間的互相幫助，互相

　　合作的圖片，讓幼兒觀察感知，知道朋友間應(yīng)該互相幫助。

　　活動還增加了表演故事的情節(jié)。

　　活動反思：

　　這這活動采用了講故事的形式，故事新穎動人，孩子很有興趣，在活動過程中幼兒的

　　積極性很高，積極主動的發(fā)言，但在游戲環(huán)節(jié)，教師的引導(dǎo)不夠，幼兒沒有進(jìn)入游戲情

　　境，沒有體驗到游戲的樂趣，同時教師在設(shè)計角色游戲時，把頭是給幼兒帶上，應(yīng)該放

　　到最后游戲環(huán)節(jié)佩戴，這樣幼兒較容易進(jìn)入原預(yù)設(shè)情景。

　　小百科：鳥，又稱作鳥兒。定義：體表被覆羽毛的卵生脊椎動物，鳥的主要特征是：身體呈流線型（紡錘型或梭形），大多數(shù)飛翔生活。

小鳥找家教案4

　　活動設(shè)計背景

　　從小媽媽就告訴我說要做一個有愛心的人，在幼兒園的時候老師也教導(dǎo)我們學(xué)著做一個樂于助人的好同學(xué)。為此學(xué)校還開展了許多的愛心小活動，以下就來看看我們最近的一項活動吧！

　　活動目標(biāo)

　　1．知道同伴之間應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助。

　　2．在欣賞故事和實踐活動中，感受同伴間關(guān)愛的愉悅情感。

　　3．體驗合作游戲的樂趣。

　　4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5．培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　教學(xué)重點、難點

　　1。理解故事知道相互關(guān)心、相互幫助。

　　2.感受同伴間關(guān)愛的愉悅情感

　　活動準(zhǔn)備

　　1．掛圖一幅，磁性教具：小鳥、星星、月亮、螢火蟲

　　2．玩具若干（幼兒人數(shù)一半）

　　活動過程

　　1．活動導(dǎo)入：

　　師：有只小鳥在森林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，傷心地哭了它好想媽媽，你們愿意幫助它回家嗎？怎么幫助它呢？

　　2．幼兒圍繞這個主題，想像如何去幫助小鳥。

　　請個別幼兒大膽講述自己的想法，幫助小鳥找回家。

　　3．老師講述故事：小鳥找家。

　　師：有許多小動物也想幫助小鳥，讓我們聽聽有誰也來幫助小鳥，它們是怎么樣幫助小鳥

　　老師邊演示教具邊講述故事，讓幼兒了解故事內(nèi)容，建議提以下問題：

　　（1）誰幫助了小鳥？

　　（2）小星星聽到了小鳥的哭聲，是怎么說的？

　�。�3）月亮奶奶聽到 小鳥的哭聲，是怎么說的？

　�。�4）螢火蟲聽到了小鳥的哭聲是怎么幫助小鳥的？

　　4．引導(dǎo)幼兒討論小朋友之間應(yīng)怎么樣互相關(guān)心、互相幫助

　　師：小朋友之間需要關(guān)心和幫助嗎？什么時候？

　　師：你是怎么關(guān)心別人的？別人又是怎么關(guān)心你的. ？

　　5．幼兒兩兩合作玩玩具，體驗合作游戲的快樂。

　　老師發(fā)玩具給單數(shù)幼兒，另一半幼兒沒有玩具，讓幼兒想想怎么玩？啟發(fā)有玩具的幼兒找沒玩具的幼兒，兩人一起玩。在后面的環(huán)節(jié)中給幼兒展示幼兒園小朋友之間互相幫助、互相合作的圖片，讓幼兒觀察感知，知道朋友間應(yīng)該互相幫助�；顒又羞�增加了表演故事情節(jié)。

　　教學(xué)反思

　　這個活動采用了講故事形式，故事新穎動人，孩子很有興趣，在活動過程中幼兒的積極性很高，積極主動地發(fā)言。但在游戲環(huán)節(jié)，教師的引導(dǎo)不夠，幼兒沒有進(jìn)入游戲情境，沒有體驗到游戲的樂趣。同時，教師在設(shè)計角色游戲時，把頭飾給幼兒戴上，應(yīng)該放到最后游戲環(huán)節(jié)佩戴。這樣幼兒較容易進(jìn)入原預(yù)設(shè)情境。

小鳥找家教案5

　　年級：一年級美術(shù)課

　　執(zhí)教：盧瑾

　　課題：小鳥的家

　　課業(yè)類型：綜合

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知領(lǐng)域：通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識到小鳥家的各種形態(tài)。

　　操作領(lǐng)域：通過聽、看、想、說、演、做、玩游戲等不同的活動形式，使學(xué)生能夠較成功的表現(xiàn)出自己對小鳥的家的真實感受。

　　情感領(lǐng)域：通過小鳥的家的綜合活動教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的愛鳥護(hù)鳥的'意識，以增加他們對自然和生活的熱愛。

　　教學(xué)重點：學(xué)生對小鳥家的認(rèn)識了解，也是對人類自身生存環(huán)境的理解。

　　教學(xué)難點：組織好學(xué)生的各種表現(xiàn)活動。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、彩紙、剪刀、掛圖等。

　　教學(xué)過程（）：

　�。ㄒ唬�：導(dǎo)入新課：{1、欣賞：小鳥在森林里歡聲歌唱。2、游戲：猜猜小鳥的名字。} 引出小鳥的家在美麗的樹林里

　�。ǘ�）：新授過程

　　1、 說說我畫的小鳥（復(fù)習(xí)，講評）

　　2、 融入角色，啟迪想象。

　　A：讓學(xué)生扮演小鳥，表現(xiàn)小鳥在森林里的快樂生活。（讓學(xué)生感受小鳥的歡樂）

　　B：插入灰暗的畫面和悲傷的歌曲（我是一只小小鳥）。 討論：“小鳥為什么哭了？”（轉(zhuǎn)折，引出小鳥失去了家）

　　C：思考：“小鳥為什么會失去了家？”“你能給小鳥做點什么？”結(jié)論：師生一起用大塊的紙樣在黑板上展示遭到破壞的樹林。（引導(dǎo)學(xué)生找到幫小鳥解決痛苦的辦法：重建美麗的家園。）

　　D：提出創(chuàng)作要求：“你會給小鳥設(shè)計個什么樣的家呢？”

　　E：小組討論，選代表談一談。

　�。ㄈ�）：學(xué)生設(shè)計教師輔導(dǎo)

　　運用你認(rèn)為最好的形式給小鳥設(shè)計一個溫暖舒適的家。（彩紙粘貼）

　　課件展示部分學(xué)生作品，播放歡快的音樂。

　　（四）：課堂小結(jié)

　　1：展示學(xué)生作業(yè)（貼在“栽植”的樹林里）談?wù)剟?chuàng)作體會

　　2：進(jìn)行愛鳥護(hù)鳥教育。

　　A（出示“中國野生動物保護(hù)協(xié)會會標(biāo)，獎勵。）

　　B討論：怎樣保護(hù)小鳥？

　　C發(fā)表意見建議。

　　D邊聽音樂邊收拾廢紙。

小鳥找家教案6

　　設(shè)計意圖：

　　現(xiàn)在的孩子多數(shù)都是獨生子女，從小就受到了家長們無微不至的照料，可以說是集三千寵愛于一身，在這些關(guān)愛中，我們的孩子慢慢地變得一切理所當(dāng)然，變得不愿、不會、不懂付出，不過“人之初，性本善”我們的孩子對一些弱小也會產(chǎn)生一定的同情心，在模仿和習(xí)得中漸漸成長。《綱要》中指出：在日常生活中和游戲中通過觀察和模仿中發(fā)展起來的。因此，我利用孩子喜歡動物，喜歡小鳥的這樣一個特性，以故事《小鳥找家》為題材，設(shè)計這樣一個活動，讓孩子在遇到小鳥的過程中，學(xué)會關(guān)心別人。在整個活動中，我先讓小朋友關(guān)注小鳥的表情，猜測小鳥發(fā)生什么事，接著讓幼兒欣賞一遍故事，初步理解動物幫助小鳥的過程，接下來學(xué)習(xí)故事中的對話，體驗如何去關(guān)心別人、幫助別人，幫助別人后的快樂。最后一情景結(jié)束活動。

　　活動目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)故事中的對話：“別哭，別怕，我（們）來了。”“我再也不怕天黑了�！�

　　2．在故事情境中，能夠大膽表達(dá)自己的想法。

　　3．感受遇到困難時獲得幫助和關(guān)愛的情感,愿意做一個勇敢的孩子。

　　活動重點：

　　學(xué)習(xí)故事中的對話“別哭，別怕，我（們）來了�！薄拔以僖膊慌绿旌诹��！�

　　活動難點：

　　感受遇到困難時獲得幫助和關(guān)愛別人都是一件快樂的事情，做一個勇敢的孩子。

　　活動準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：《小鳥找家》ppt

　　活動過程：

　　一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　師：今天老師請小朋友們看一位小動物，看看它是誰呢？（展示小鳥）

　　師：原來是我們的好朋友——小鳥，咦，請小朋友們仔細(xì)看，這只小鳥怎么啦？你們猜猜看它為什么會哭呢？

　　二、完整欣賞，初步理解。

　　師：那我們聽一個故事，從故事里找找小鳥為什么會哭？現(xiàn)在知道小鳥為什么哭了嗎？小鳥迷路后找到家了嗎？怎么找到家的?

　　小結(jié)：原來這只小鳥在樹林里迷路了，它找不到回家的路，天黑了，它害怕的哭了起來，哭的好傷心。小鳥后來在小動物的幫助下最后回到家里。

　　師：這個故事叫什么呢？

　　師：故事的名字叫《小鳥找家》。那到底有誰幫助小鳥的，他們是怎么做的，我們再來欣賞一下。

　　三、分段講述，學(xué)說對話

　　師：（放ppt1）小鳥迷路了，它看到這樹林怎樣的？（黑黑的，真可怕）小鳥感到很害怕。

　　師：（放ppt2）她的哭聲傳了好遠(yuǎn)，小星星聽到小鳥的哭聲是怎么說的？（別哭，別怕，我們來了）來了多少星星？（來了這么多星星，不止一顆星星，所以要說“我們”來了）那現(xiàn)在樹林有什么變化嗎？（樹林不在那么可怕，變得亮亮的`了，不在黑黑的）那我們學(xué)星星一起說一說吧！（集體練習(xí)：別哭，別怕，我們來了）

　　師：（放PPT3）：月亮奶奶聽到小鳥的哭聲它說什么呢？（別哭，別怕，我來了）月亮有幾個？（月亮只有一個，所以要說“我”來了）現(xiàn)在樹林又怎樣了呢？（樹林里亮起來了，小鳥看清回家的路了）那請小朋友學(xué)一學(xué)月亮奶奶說的話（集體練習(xí)：別哭，別怕，我來了）

　　師：（放PPT4）：小鳥跟著誰飛呀飛到了家？（螢火蟲在前面，小鳥在后面）它對媽媽怎么說的？（我再也不怕天黑了）我們跟著小鳥一起說這一句話。（集體練習(xí)：我再也不怕天黑了）

　　四、啟發(fā)引導(dǎo)，充分體驗。

　　師：小鳥不害怕了，就是勇敢了，開始的時候小鳥不是很害怕的嗎？現(xiàn)在為什么不怕了呢？（小鳥得到了星星、月亮、螢火蟲的幫助）小鳥得到了星星、月亮、螢火蟲的幫助心里怎么樣？（心里很開心，也

　�。ㄐ切�、月亮、螢火蟲一起說；----我們幫助了小鳥很高興）

　　小結(jié)：遇到困難時得到別人的幫助和幫助別人都是一件快樂、高興的事情。你們愿意去幫助別人嗎？我們要象小鳥一樣做勇敢的孩子，還要象星星、月亮、螢火蟲它們那樣樂意幫助別人。

　　師：那你們喜歡它們嗎？我們來學(xué)一學(xué)它們吧。

　　交代要求，教師講述故事，幼兒進(jìn)行表演，并重點練習(xí)對話部分。

　　五、設(shè)置情景，結(jié)束活動

　　師：（以鳥媽媽的口吻說）謝謝你們幫小鳥找到了家，它累了，要休息了。

　　師：（輕輕地說）小鳥要睡覺了，我們悄悄地走吧！

小鳥找家教案7

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、練習(xí)從10——15厘米的高處往下跳的動作。

　　2、發(fā)展幼兒聽指令行動的'能力。

　　二、材料準(zhǔn)備

　　托班的椅子高度剛好為15厘米左右，一人一把小椅子、小樹若干、老鷹頭飾一個、小蟲子若干、小鳥頭飾若干。

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：知道小鳥喜歡吃的食物-、有初步關(guān)于小鳥生活習(xí)性方面的經(jīng)驗。

　　三、活動重難點

　　本次活動的重點是練習(xí)從10——15厘米的高處往下跳的動作。難點是雙腳并攏往下跳，小年齡的幼兒從高處跳下來的時候往往一只腳先下來，后一只腳跟上。在這里教師先示范給幼兒看，然后指導(dǎo)幼兒雙腳并攏輕輕地跳下來。

　　四、活動流程

　　(一)以小鳥到樹林里去捉蟲為引題

　　1、今天，媽媽帶你們到樹林里去捉蟲，展開翅膀，小腳踮起來一下一下學(xué)小鳥飛。

　　2、看看，我們來到了哪里呀?樹林里有什么?請每個寶寶到樹上去找個家。

　　(二)肚子餓了，怎么辦?出去找東西，教師帶領(lǐng)幼兒從高處跳下來。

　　3、音樂響起，下雨了，打雷了，小鳥快回家。

　　(三)雨停了，小鳥又出去找東西了，噓、媽媽好象聽見了老鷹的聲音，老鷹來了，大家趕緊飛回家。

　　(四)老鷹走了，鳥媽媽請鳥寶寶出來找蟲子。找到好多的蟲子高高興興地回家了。

小鳥找家教案8

　　活動目標(biāo)：

　　1、掌握故事內(nèi)容，理解故事情節(jié)發(fā)展，感受遇到困難時獲得幫助和關(guān)愛的情感。

　　2、學(xué)習(xí)故事片中的對話語言“別哭，別怕，我們來了”“我再也不怕天黑了”。

　　3、愿意做個勇敢的孩子。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，小鳥、星星、月亮、螢火蟲等頭飾

　　活動過程：

　　一、展示多媒體圖片（小鳥），師生談話，引出故事。

　　有一只小鳥在樹林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，傷心地哭著，好想媽媽呀！你們愿意幫助它回家嗎？怎么幫助它呢？

　　還有許多動物都愿意幫助小鳥，讓我們聽聽有誰來幫助小鳥，是怎么幫助小鳥的。

　　二、欣賞故事。

　　1、教師講述故事，幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容及情節(jié)發(fā)展。

　　誰幫助了小鳥？它是怎樣幫助的呢？

　　2、教師邊播放課件，邊講述故事。

　　小星星（月亮奶奶）聽到小鳥的哭聲，是怎么說的？

　　小鳥找到了媽媽，對媽媽怎么說的.呢？

　　三、完整欣賞故事，感受作品中美好的情感。

　　1、教師播放課件，幼兒欣賞故事。

　　2、師生共同欣賞配樂故事錄音。

　　四、延伸活動。

　　請個別幼兒表演故事，其他幼兒說故事中角色間的對話。

小鳥找家教案9

　　活動目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)故事中的對話語言“別哭，別怕，我們來了”“我再也不怕天黑了”。

　　2.愿意幫助迷路的小鳥，大膽表述自己的想法。

　　3.感受遇到困難時獲得幫助和關(guān)愛的情感,愿意做個勇敢的孩子。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1．故事PPT 。

　　2.鳥媽媽、小鳥的頭飾、星星、月亮、螢火蟲等胸飾。

　　一、游戲“小鳥找家”導(dǎo)入，引起學(xué)習(xí)興趣。

　　師：寶寶，我們來玩?zhèn)�游戲“小鳥找家”好嗎？

　　老師做鳥媽媽，寶寶做小鳥，一起跟著媽媽尋找自己的家（即輕輕飛回自己的位置）

　　二、故事導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒思考并想辦法幫助別人。

　　師：我們在媽媽的帶領(lǐng)下都找到了自己的家，可是有一只小鳥在樹林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，傷心地哭著，好想媽媽呀！你們愿意幫助它回家嗎？怎么幫助它呢？

　　三、根據(jù)圖片講述故事，理解故事情節(jié)。

　　師：剛剛寶寶們?yōu)檫@只迷路的小鳥想了這么多辦法，真棒！森林里其他好朋友知道小鳥迷路找不到家了，他們也想了許多辦法幫助小鳥呢！我們一起聽聽有誰？為小鳥做了什么事？

　�。ń處煾鶕�(jù)圖片講述故事）

　　聽完提問：

　　1.小星星聽見小鳥的哭聲怎么說的？（幼兒模仿）

　　2.月亮奶奶聽到小鳥的哭聲又說了什么呢？（幼兒模仿）

　　四、師幼表演、復(fù)述故事

　　1.幼兒自選角色（其中一只小鳥、一個月亮、許多星星、還有很多螢火蟲。） 教師講述故事，幼兒進(jìn)行表演，并重點練習(xí)對話部分。

　　2．過渡語言：小鳥找到了家，星星、月亮、螢火蟲也回家吧。

　　（幼兒回到座位）

　　3．師：小鳥得到了星星、月亮、螢火蟲的幫助，心里有什么感覺？他們幫助了小鳥心里又怎么樣？

　　小結(jié)：遇到困難時獲得幫助和關(guān)愛的別人都是一件快樂、高興的事情。當(dāng)別人遇到困難，我們也要主動幫助別人。

　　五、經(jīng)驗提升：

　　我們小朋友平時生活中有沒有遇到害怕的事情？你是怎么做的`？

　�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒做一個勇敢的孩子。）

　　活動體會：

　　故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式.通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。

　　本次活動，孩子對故事較有興趣，積極性較高，能積極主動地發(fā)言，但由于故事較抽象，孩子不是很容易理解，對于剛?cè)雸@不久的孩子來說，難度較大，效果不是很明顯。在提問環(huán)節(jié)，我沒有考慮到小班幼兒的心理發(fā)展水平，小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細(xì)小的問題。我問幼兒怎么做個勇敢的孩子，發(fā)現(xiàn)幼兒答不出來。作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫地回答，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序連貫地講述，這樣的效果會讓幼兒更容易接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯了的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應(yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都有回答問題的機(jī)會，以提高語言能力。

小鳥找家教案10

　　活動目標(biāo)：

　　1、傾聽音樂的快慢變化，做出相應(yīng)的小鳥動作。

　　2、喜歡玩音樂游戲。

　　活動準(zhǔn)備：鳥媽媽的頭飾。

　　活動過程：

　　1、聽音樂走路：

　　幼兒聽“走路”的音樂，按著節(jié)奏走路，音樂停止，幼兒原地站立不動。

　　游戲反復(fù)數(shù)遍。

　　2、聽音樂找座位：

　　幼兒聽走路音樂，按著節(jié)奏走路，音樂停止，幼兒迅速找到任意一個座位坐下。

　　游戲反復(fù)數(shù)遍。

　　3、幼兒學(xué)做音樂游戲：

　　教師帶頭飾，扮演鳥媽媽，幼兒扮演鳥娃娃，媽媽帶娃娃出去玩。

　　幼兒聽“鳥飛”音樂，做鳥飛動作，音樂停止，提醒幼兒找到家（座位）。

　　教師變換音樂的快慢速度：

　　“音樂快的`時候，小鳥可以干什么？”（小鳥很快樂，自由自在地在飛翔。）

　　“音樂慢的時候，小鳥可以干什么？”（小鳥在捉蟲，在休息。）

　　“音樂停止了，小鳥就干什么？”（找家）

小鳥找家教案11

　　游戲目標(biāo):

　　1、傾聽音樂的快慢變化，做出相應(yīng)的小鳥動作。

　　2、喜歡玩音樂游戲。

　　3、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

　　4、通過學(xué)唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。

　　游戲準(zhǔn)備：

　　鳥媽媽的頭飾。

　　游戲過程：

　　1、聽音樂走路：

　　幼兒聽"走路"的音樂，按著節(jié)奏走路，音樂停止，幼兒站立不動。

　　游戲反復(fù)數(shù)遍。

　　2、聽音樂找座位：

　　幼兒聽"走路"的音樂，按著節(jié)奏走路，音樂停止，幼兒迅速找到任意一個座位坐下。

　　游戲反復(fù)數(shù)遍。

　　3、幼兒學(xué)做音樂游戲：

　　教師戴頭飾扮演鳥媽媽，幼兒扮演小鳥，媽媽帶娃娃出去玩。

　　幼兒聽"鳥飛"音樂，做鳥飛動作，音樂停止，提醒有熱找到家（座位）。

　　教師變化音樂的快慢速度：

　　"音樂有什么變化？""音樂快的時候，小鳥可以干什么？"（小鳥很快樂，自由自在地在飛翔）"音樂慢的時候，小鳥可以干什么？"（小鳥在捉蟲、休息）"音樂停止了，小鳥就干什么？"（找家）游戲反復(fù)數(shù)遍。

　　建議與提示：

　　在學(xué)會做"小鳥找家"游戲的基礎(chǔ)上，教師可以選擇一些其他小動物的音樂，如小兔、小貓等，讓幼兒聽音樂做"小兔找家"、"小貓找家"的游戲。

　　活動反思

　　“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的.方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美�！痹谟邢薜臅r間里，如何讓一個活動創(chuàng)造出更多的價值，而不僅僅局限于會唱一首歌，會做一個動作，是需要我在今后的教學(xué)實踐中不斷思考斟酌的。

小鳥找家教案12

　　活動目標(biāo)：

　　1、知道同伴之間應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助。

　　2、在欣賞故事和實踐活動中，感受同伴間關(guān)愛的愉悅情感。

　　3、體驗合作游戲的樂趣。

　　3、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力

　　4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、掛圖一幅，磁性教具：小鳥、星星、月亮、螢火蟲2、玩具若干(幼兒人數(shù)一半)活動過程：

　　1、活動導(dǎo)入：

　　——師：有只小鳥在森林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，傷心地哭了它好想媽媽，你們愿意幫助它回家嗎?怎么幫助它呢?

　　2、幼兒圍繞這個主題，想像如何去幫助小鳥。

　　請個別幼兒大膽講述自己的想法，幫助小鳥找回家。

　　3、老師講述故事：小鳥找家。

　　——師：有許多小動物也想幫助小鳥，讓我們聽聽有誰也來幫助小鳥，它們是怎么樣幫助小鳥?

　　——老師邊演示教具邊講述故事，讓幼兒了解故事內(nèi)容，建議提以下問題：

　　(1)、誰幫助了小鳥?

　　(2)、小星星聽到了小鳥的哭聲，是怎么說的?

　　(3)、月亮奶奶聽到 小鳥的哭聲，是怎么說的?

　　(4)、螢火蟲聽到了小鳥的哭聲是怎么幫助小鳥的?

　　4、引導(dǎo)幼兒討論小朋友之間應(yīng)怎么樣互相關(guān)心、互相幫助——師：小朋友之間需要關(guān)心和幫助嗎?什么時候?

　　——師：你是怎么關(guān)心別人的?別人又是怎么關(guān)心你的 ?

　　4、幼兒兩兩合作玩玩具，體驗合作游戲的快樂。

　　——老師發(fā)玩具給單數(shù)幼兒，另一半幼兒沒有玩具，讓幼兒想想怎么玩?啟發(fā)有玩具的幼兒找沒玩具的幼兒，兩人一起玩。

　　教學(xué)反思：

　　這次活動我們學(xué)習(xí)了“小鳥的家”通過學(xué)習(xí)你知道了什么?今后應(yīng)怎么做?是的.，小鳥是我們的朋友，讓我們行動起來，愛護(hù)它，保護(hù)它，給它們創(chuàng)造一個美麗溫暖的家。在本次活動中，我鼓勵幼兒根據(jù)自己有關(guān)經(jīng)驗，大膽說出自己愛鳥護(hù)鳥的辦法并積極參與制作鳥窩的活動，讓孩子體驗到了合作的快樂。社會領(lǐng)域的教育關(guān)鍵是增強(qiáng)情感體驗，通過本次活動讓幼兒體驗、感受無家可歸鳥的心情，從而引發(fā)孩子對鳥的同情心，萌發(fā)愛鳥護(hù)鳥的責(zé)任心。

小鳥找家教案13

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)撕貼簡單的圖形，認(rèn)識粘貼工具和材料，培養(yǎng)幼兒粘貼和對美工的興趣。

　　2、訓(xùn)練手指的靈活性，提高手眼協(xié)調(diào)活動的能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、綠色紙、膠水用盤、抹布等。

　　2、大幅白紙3幅貼好樹干，指偶小鳥3只。

　　活動過程：

　　1、出示迷路小鳥，引起幼兒注意力，建議幼兒為小鳥找家，“今天老師給小朋友們帶來一個小伙伴（出示小鳥），這只小鳥告訴我它迷路了，那該怎么辦呢？（一步步地引導(dǎo)幼兒，引起他們對為小鳥找家的愿望）

　　2、拿出貼好樹干的白紙，問：小鳥的家還缺什么？那我們給小鳥造一個新家吧！教師示范：左手拿紙，右手撕蘸膠水涂在樹葉的背面，然后貼在樹干上方。

　　3、還有3只小鳥也希望找到自己的家，我們小朋友來幫助小鳥吧！幼兒分成3組，每一組由一位老師指導(dǎo)撕紙、粘貼，每組幼兒粘貼一棵大樹，大家共同分享成功的快樂。（不要求幼兒撕出規(guī)則的.樹葉形，不要求按規(guī)則粘貼樹葉貼在樹干上方的輪廓線內(nèi)）

　　4、每組各抽出一名幼兒，送小鳥回家，將小鳥貼在大樹的任一位置上。

　　效果分析：

　　教師能夠根據(jù)幼兒的特點選擇內(nèi)容，不僅鍛煉了幼兒手部肌肉的協(xié)調(diào)性，而且能培養(yǎng)幼兒耐心、細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度。

小鳥找家教案14

　　教學(xué)理念： 美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，同社會生活的方方面面都有著千絲萬縷的聯(lián)系，它是人類文化的一個極為重要的載體。現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造性地解決問題。

　　教材分析：《小鳥找家》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊。本課屬于繪畫課，內(nèi)容新穎，有故事情節(jié)，能調(diào)動學(xué)生的積極性，并給予學(xué)生充分的想象空間，要求學(xué)生有創(chuàng)造性的完成作業(yè)。

　　教學(xué)過程：

　　一、 感知與體驗

　　1、音樂欣賞。隨著音樂聲，學(xué)生一個個都全神貫注的聽著。

　　2、提問：同學(xué)們，你們在剛才的音樂中聽到了什么？你知道發(fā)生了什么事情嗎？學(xué)生迫不急待，爭先恐后地各抒己見。

　　3、動畫欣賞結(jié)合剛才的音樂，欣賞音樂中的故事情節(jié)。學(xué)生都目不轉(zhuǎn)睛的盯著熒幕，故事情節(jié)溶入到他們的思維中了。

　　4、提問：小鳥怎么了？

　　生1：小鳥很貪玩，忘了回家的時間。

　　生2：天變暗了，四周真可怕，小鳥哭了。

　　生3：小鳥迷路了，找不著家，回不去了。

　　生4：小鳥真可憐呀。

　　學(xué)生回答，并體驗小鳥傷心難過的表情、動作。同時讓學(xué)生意識到，小鳥迷路的原因是因為貪玩。 （通過情景創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生引入課堂，集中了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的想象力，同時也能激勵學(xué)生對需要幫助的人要有愛心。）

　　二、 想象與探索

　　1、情景劇表演。學(xué)生以小組為單位討論，配上音樂表現(xiàn)出自己認(rèn)為的小鳥當(dāng)時的`心情。

　　2、引出：你想做什么？（生異口同聲）：我想幫小鳥找家。

　　生1：天太暗了，我真希望熒火蟲和星星能出來幫它引路。

　　生2：我想告訴小鳥，找不著家的方向時，可以乘出租車，讓司機(jī)送它回家。

　　生3：小鳥是我們的朋友，我們生活在同一個地球上，我想陪它一起找家，并告能再貪玩了。

　　3、討論學(xué)習(xí)：小鳥、樹、等有關(guān)事物的創(chuàng)作方法。（通過情景表演和討論學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生幫助小鳥找家的欲望和熱情，為更好地創(chuàng)作下了良基礎(chǔ)。）

　　三、創(chuàng)作與表現(xiàn)

　　1、分組創(chuàng)作：小鳥找家運用各種不同的繪畫材料以及各種不同的繪畫方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

　　2、加入音樂背景。

　　3、教師隨時指導(dǎo)并給予鼓勵。（通過學(xué)生之間互相影響，相互感染，產(chǎn)生一種濃厚的藝術(shù)創(chuàng)作氛圍，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)作信心。）

小鳥找家教案15

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析：

　　本課是一節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境訓(xùn)練學(xué)生思維能力的典型課目�？紤]到低齡兒童常依靠主觀意識進(jìn)行判斷、推理的心理傾向。故聯(lián)系課本上的教學(xué)插圖設(shè)計了一個小鳥在黑夜里不識回家之路的多媒體動畫故事，引導(dǎo)他們將思考的結(jié)果通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。同時，通過看多媒體圖片和實物演示，使學(xué)生獲得一些發(fā)光物體的信息，再通過使用視頻展臺進(jìn)行作品欣賞和交流。整堂課充分利用各種信息傳播工具，使各種信息技術(shù)有效、實用地整合于課堂教學(xué)中，讓各種信息技術(shù)更好地服務(wù)于這節(jié)美術(shù)活動課之中。

　　學(xué)習(xí)活動主要分三個部分：⑴觀看多媒體動畫理解題意。⑵學(xué)習(xí)通過畫小鳥和發(fā)光物進(jìn)行繪畫表達(dá)。⑶作業(yè)評價及互助友愛故事的討論。

　　美育貫穿在整個學(xué)習(xí)活動中，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會用繪畫形式表現(xiàn)美，學(xué)會去關(guān)愛他人，學(xué)會去正確面對迷路這樣的困難，從小培養(yǎng)自我保護(hù)能力，樹立安全意識。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　能根據(jù)特定情境進(jìn)行簡單的推理，促進(jìn)形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

　　運用繪畫形式表達(dá)自己的情感和思想。

　　在美術(shù)活動中體現(xiàn)關(guān)愛他人、互助友愛的思想。

　　三、教學(xué)設(shè)計：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住小鳥的表情、動態(tài)、語言提示及周圍環(huán)境的變化進(jìn)行表達(dá)（也可聯(lián)系課本上的插圖進(jìn)行看圖說話），明確學(xué)習(xí)目的。教師結(jié)合導(dǎo)入的動畫啟發(fā)學(xué)生討論，分析小鳥找不著家的原因，在特定的情境中思考解決問題的辦法，如向?qū)W生提問：樹林里怎樣更亮？小鳥的朋友會采用什么方式來幫助它呢？

　　運用嘗試教學(xué)法讓學(xué)生嘗試表現(xiàn)推理思考后的結(jié)果，再通過多媒體圖片、教師示范、學(xué)生交流解決學(xué)生繪畫表現(xiàn)中遇到的障礙：對發(fā)光物（月亮、星星、手電筒、螢火蟲等）外形的描繪；對光線（輻射、直射）的表現(xiàn)；對小鳥外形（頭、軀干、翅膀、尾）的簡單描繪；對環(huán)境（樹林）的適當(dāng)表現(xiàn)。教材中的“學(xué)生作業(yè)”的三幅欣賞作品僅提供學(xué)完后的指導(dǎo)。

　　此外，本節(jié)課采用比較教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生觀察多幅作品，讓其認(rèn)識表現(xiàn)形式的多種可能性，并進(jìn)行選擇。

　　為保證教學(xué)目標(biāo)如期實現(xiàn)，本節(jié)課采用集體作業(yè)（兩人或四人一組）的方式進(jìn)行創(chuàng)作。

　　作業(yè)要求：運用繪畫的形式表達(dá)思考結(jié)果，要求能抓住主體物進(jìn)行刻畫，能適當(dāng)表現(xiàn)周圍環(huán)境。采用自評、互評的方式進(jìn)行作業(yè)評價。

　　以討論或即興表演的方式進(jìn)行課后延伸。討論或表演主題為⑴講講發(fā)生在同學(xué)之間互助友愛的故事。⑵如果你迷路了，該怎么辦？

　　教學(xué)擬采用思路：

　　談話引入教學(xué)——“動畫欣賞”創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境——學(xué)生進(jìn)行小鳥回家的故事續(xù)編（可選）——學(xué)生嘗試，表達(dá)自己的思考結(jié)果——草圖交流互評、教師點評——想想有哪些發(fā)光體（課件演示）、怎樣在畫紙上表現(xiàn)——作品展示、自評、教師評價（視頻展臺）——表揚(yáng)獎勵——講講發(fā)生在同學(xué)之間互助友愛的故事——即興表演“如果你迷路了，該怎么辦？”——課堂小結(jié)——學(xué)生作品展（課后）

　　四、教學(xué)過程：

　�、鍖�(dǎo)入

　　教師與學(xué)生談話后，開始播放教師自制課件中的“動畫欣賞”部分，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)進(jìn)行推理和想像的情境：

　　在一個晴朗的早晨，小鳥告別媽媽到大森林里游玩，它和蝴蝶們嬉戲、看青蛙先生表演踢踏舞……，天漸漸黑了，森林中傳來各種可怕的聲音，迷路的小鳥傷心地哭了……

　　動畫導(dǎo)入結(jié)束后，可對學(xué)生提示：如果你是小鳥的朋友，你會想出什么辦法幫它回家。在漆黑的樹林里怎樣才會更亮？

　　可讓個別同學(xué)進(jìn)行小鳥回家的故事續(xù)編，以減少其它同學(xué)的想象難度。

　�、鎸W(xué)生嘗試

　　學(xué)生在畫紙上大膽表達(dá)推理思考后的結(jié)果，教師挑選比較有新意的幾幅草圖在視頻展臺上進(jìn)行展示交流，并開展學(xué)生互評、教師點評。教師結(jié)合學(xué)生實際反映的問題進(jìn)行及時指導(dǎo)：如你還有什么不同的好方法幫小鳥回家；對發(fā)光物體——月亮、星星、手電筒、螢火蟲等的外形描繪（播放教學(xué)課件中的“發(fā)光物體”部分）；對環(huán)境——漆黑的夜晚、樹林的適當(dāng)表現(xiàn)（在黑色熒屏上閃爍各種光影啟發(fā)學(xué)生想象思考）。

　　對基礎(chǔ)較差的.小組用添畫的方式進(jìn)行制作（底紙上已經(jīng)有了一只小鳥，只須對小鳥的頭、軀干、翅膀、尾各部分進(jìn)行涂色）。

　�、缃涣鞅容^：

　　首先讓已完成作品的同學(xué)進(jìn)行自評，主要說說自己的作品中用了什么好辦法讓小鳥找到了自己的家，自己用什么手法表現(xiàn)出來。教師聯(lián)系作品中的一些較好的表現(xiàn)手法和有創(chuàng)意的地方進(jìn)行適當(dāng)點評。

　　在引導(dǎo)學(xué)生觀察這些作品的時候（包括教學(xué)課件中的“作品欣賞”），教師特別強(qiáng)調(diào)，大家要積極開動腦筋，認(rèn)識到表現(xiàn)夜晚光亮的多種多樣性，不要去模仿其它同學(xué)的或課本上的作品，要大膽想像出自己的幫小鳥找家的方案，對表達(dá)上的困難可請求老師或小組同學(xué)的幫助。

　　各小組的作品都完成后，再進(jìn)行互評，在指出對方的缺點的同時，教師提醒學(xué)生也別忘了要看到對方作品較出色的地方。

　　教師對完成得較為出色作品的小組進(jìn)行表揚(yáng)——獎勵一只教師自制的卡通小鳥。

　�、柚v講發(fā)生在同學(xué)之間互助友愛的故事。

　　如時間充足，可在小組里討論一下，再選派代表來講。

　�、榧磁d表演——如果你迷路了，該怎么辦？

　　課前可準(zhǔn)備下頭飾等道具供學(xué)生選用。

　�、暾n堂小結(jié)

　　1、在板書下張貼討論活動的總結(jié)性詞條。如“同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)一致、互相幫助”、“如果迷路了，自己要開動腦筋，一定會有辦法回家的”。

　　2、學(xué)生整理畫畫材料與工具，養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。

　　3、收集整理學(xué)生作品，辦一期班報或校報的作品展。（可延伸到課后完成）

　　五、信息資源及工具的應(yīng)用：

　　本節(jié)課的導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境部分是整堂課的重要組成部分，光憑教師的空口說教或僅用課本上的幾幅插圖是很難啟迪學(xué)生的活躍思維和學(xué)習(xí)興趣的。教學(xué)中教師有效充分利用自制的Flash動畫，讓學(xué)生很快就進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個較好的有聲音、圖像、動畫、文字的推理思考情境，這種多媒體產(chǎn)生的教學(xué)效果是課本上的幾幅插圖無法比擬和取代的，特別是對夜晚的渲染，各種聲效產(chǎn)生了較好的氣氛，更好地激發(fā)了學(xué)生的想像力，活躍了學(xué)生的思維。

　　現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備——視頻展臺的使用，給學(xué)生進(jìn)行自評、互評和展示學(xué)生作品時產(chǎn)生了重要的輔助作用，這比從前教師拿著作品在學(xué)生面前轉(zhuǎn)是一種進(jìn)步。

　　同時本節(jié)課信息技術(shù)的運用并不局限于現(xiàn)代多媒體的運用，本人認(rèn)為給學(xué)生演示各種發(fā)光物體，讓學(xué)生看到手電筒能發(fā)光、在黑色熒屏上看到閃爍的各種光影，這些都讓學(xué)生獲得了這節(jié)課必備的重要信息。

　　六、教學(xué)后記

　　本堂課有效地利用了CAI課件輔助教學(xué)，將連環(huán)畫中的故事處理為電腦動畫創(chuàng)設(shè)情景，同時教學(xué)課件中的“會發(fā)光物體”、“作品欣賞”、“議一議”這幾個部分也與整個教育教學(xué)活動融為一體，較好地反映了信息技術(shù)在教育中的有效應(yīng)用，符合學(xué)習(xí)目標(biāo)的培養(yǎng)要求。

　　在學(xué)生開始畫草圖到作品完成，都組織學(xué)生在視頻展臺上進(jìn)行自評、互評和教師點評的交流評價活動，分步化解了教學(xué)中的難點，深化了重點。對學(xué)生作業(yè)的最后評價采用獎勵卡通小鳥或展覽的方式，一改過去的分?jǐn)?shù)或等級評價方式，讓學(xué)生逐漸接受和喜歡上這些新的學(xué)習(xí)方式和評價方式。

　　本節(jié)課的另一個新的嘗試是組織學(xué)生進(jìn)行討論和表演，一改過去美術(shù)課僅僅是教學(xué)生畫畫審美的教學(xué)觀，在美術(shù)活動中也融入了優(yōu)良的社交品質(zhì)和為人處事的教育，通過這次美術(shù)活動，不但讓學(xué)生體會到集體協(xié)作完成畫圖作品的好處，而且受到要學(xué)會關(guān)愛他人、互助友愛、機(jī)智靈活處事的思想教育。

　　這節(jié)課存在的不足主要體現(xiàn)在多媒體課件的師生互動方面表現(xiàn)欠佳，基本上都教師在操作控制。主要原因是教學(xué)對象為剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生，他們幾乎沒有多少現(xiàn)代信息技術(shù)知識和技能——學(xué)校才剛開設(shè)了信息技術(shù)課，且從二年級開始普及。學(xué)校在信息技術(shù)運用于學(xué)科教學(xué)尚處于嘗試階段。

　　我們堅信，在不久的時間里，隨著學(xué)校信息技術(shù)的普及和推廣，加之信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研究工作的深化，目前我們遇到的困難和存在的不足都會迎刃而解的，我們的教育教學(xué)活動將向最優(yōu)的目標(biāo)邁進(jìn)！

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