《蟋蟀的住宅》教案(15篇)

　　在教學工作者開展教學活動前，編寫教案是必不可少的，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾�的調(diào)整。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的《蟋蟀的住宅》教案，希望對大家有所幫助。

《蟋蟀的住宅》教案1

　　教學目的

　　1.學會本課13個生字，認識7個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

　　2.朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

　　教學重點

　　朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　(拿出一個方陣的塑料蟋蟀)認識這小東西嗎?叫什么?

　　蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐)

　　師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫?(一名學生到黑板上來寫，其余學生書空)

　　師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)

　　板書：蟋蟀的住宅

　　二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子

　　1.蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。

　　2.討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象)

　　三、變換角色，再讀課文

　　1.師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的?

　　你們認識王老師的住宅嗎?(不認識)

　　師：(驚訝、不認識)王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了�？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)�班學生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好?

　　2.要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點?請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。

　　3.我想了解一下各評委的水平。

　　分段讀課文(讓學習困難的學生讀)，每人找一位小老師幫助糾正讀音。

　　四、再讀課文，找出生詞，討論

　　1.讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

　　2.討論詞義。聯(lián)系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。

　　(1)隨遇而安，從字面看是什么意思?(隨便找個地方就安頓下來)

　　(2)課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的?誰不喜歡“隨遇而安”

　　【教學目標】

　　1、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　2、學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。

　　3、理解課文內(nèi)容，分段，概括段落大意。

　　4、學習生字、新詞，理解重點詞語。

　　5、練習寫一個小動物。

　　6、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　1、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　2、學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行介紹的方法。

　　【教學難點】

　　培養(yǎng)同學觀察周圍事物的興趣，學習抓住特點進行介紹的方法。

　　【教學時間】

　　三課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、審題

　　《蟋蟀的住宅》這個題目有什么特點?

　　“住宅”一般是講人的住房，可是蟋蟀是動物，這篇課文題目的特點就在于作者把蟋蟀當作人來寫。

　　師：蟋蟀會有什么樣的住宅呢?作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢?我們認真學習了課文之后就會明白了。

　　二、學習生字新詞，理解重點詞語

　　1、填寫生字表。

　　2、指導同學讀準字音，正確書寫：

　　逐個生字進行討論，要求同學們找出每個字字音字形方面的特點，加深記憶。

　　比方：“驟”字左邊是“馬”，右邊是聚會的“聚”，“馬”和“聚”合在一起就是“驟”，讀作“ zhòu ”，不能讀“ jū ”或“ zòu ”。

　　3、解釋重點詞語，協(xié)助理解課文。

　　4、討論詞義，找出近義詞和反義詞。

　　三、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，按不同方面給課文分段，概括段意

　　1、朗讀課文，理解每個自然段的內(nèi)容：

　　同學自由朗讀課文，逐段進行理解，也可以找同學說一說各自然段的內(nèi)容。

　　分析10個自然段的內(nèi)容，弄清各自然段之間的關(guān)系。

　　2、教師指導同學讀書，體會課文是從幾個方面介紹了蟋蟀的住宅，并討論10個自然段按內(nèi)容不同可以分為幾段，怎樣分?

　　這篇課文的題目(即主題)是《蟋蟀的住宅》，全文圍繞這個主題分三段。

　　第一段(第1自然段)講蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。

　　第二段(第2～第6自然段)講蟋蟀住宅的特點。

　　第三段(第7～第9自然段)講蟋蟀住宅的建造過程。

　　四、作業(yè)

　　1、朗讀課文。

　　2、謄寫生字、新詞。

　　第二課時

　　一、導語

　　蟋蟀這種小動物很多同學并不陌生，但是對于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國著名的昆蟲學家法布爾，從很小就很喜歡動物和植物，尤其是昆蟲。他對蟋蟀進行了細致的觀察和研究，采用擬人化的手法，生動有條理地介紹了蟋蟀的巢穴，用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀，并把蟋蟀當作他的朋友對待。那么，蟋蟀是以什么而知名的呢?請同學們齊讀第一段。

　　(主要是以住宅知名。)

　　板書：住宅

　　二、學習第二段

　　蟋蟀的住宅有什么特點呢?請同學默讀第二段，想一想這一段從幾個方面講蟋蟀住宅的`特點，每個方面寫了蟋蟀住宅的什么特點?

　　(這一段主要是從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點。)

　　板書：選址 工具 洞內(nèi)外

　　這是蟋蟀住宅很明顯的特點。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點。

　　板書：特點

　　蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，“隨遇而安”是什么意思?課文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯隨遇而安”?

　　“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。

　　課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。

　　板書：排水優(yōu)良 有溫和的陽光

　　蟋蟀的住宅是自身一點一點挖掘的�？墒侨藗�?yōu)槭裁磳λ�的勞動效果感到驚奇呢?

　　蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出了排水優(yōu)良、有溫和陽光的住宅，所以令人們對它的勞動效果感到驚奇。

　　板書：柔弱

　　這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方，所以作者決定要研究它，請同學繼續(xù)讀書，看一看住宅內(nèi)外的情況怎樣?

　　為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”?又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”?

　　因為蟋蟀蓋房的工具，只是簡單的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單。

　　又因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出那么平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅，所以可以算是一個偉大的工程了。

　　“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”這句話出現(xiàn)在這一段的最后，起什么作用呢?

　　請同學們有感情地朗讀這一段，理解蟋蟀住宅的特點，體會蟋蟀辛勤勞動和不肯隨遇而安的精神。

　　三、學習第三段

　　請同學默讀這一段，想一想這一段從幾個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的，課文是怎樣寫的?

　　板書：住宅建造

　　這一段從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。

　　板書：時間 建造 整修

　　“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候”。這是蟋蟀蓋房子的時間。

　　板書：十月

　　蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢?請同學們小聲讀第8、9自然段，找出寫蟋蟀蓋房動作的句子，并劃出動詞，體會蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。

　　板書：扒 搬 踏 推 鋪

　　蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒有滿足，它又做了什么?

　　整修。

　　對，蟋蟀是怎樣整修的呢?

　　板書：長時間 加深加闊

　　學習了蟋蟀建造住宅這一局部，你有什么想法嗎?

　　有感情地朗讀這一段，體會蟋蟀鍥而不舍，認真工作的精神。

　　四、指導同學朗讀全文

　　這篇課文是寫小動物的，作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗，為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢?請同學們帶著問題讀書。請同學自由發(fā)言，談自身的看法。

　　作者通過對蟋蟀蓋房子進行非常細致的觀察，才把文章寫得這樣好。

　　師：作者是怎樣觀察的，我們應(yīng)該學習什么?下節(jié)課繼續(xù)學習。

　　五、作業(yè)

　　1、朗讀課文。

　　2、觀察一種小動物。

　　第三課時

　　一、總結(jié)全文，歸納主要內(nèi)容

　　《蟋蟀的住宅》主要講的是什么?

　　《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。

　　作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅，這樣寫有什么好處?

　　這樣寫很形象，能引發(fā)讀者的閱讀興趣。

　　師：這篇課文說明了什么?

　　師：作者為什么能把蟋蟀的住宅寫得這么詳細具體呢?

　　請同學們仔細閱讀課文第5、6、7自然段，想一想作者是按什么順序觀察的?這樣觀察有什么好處?

　　二、朗讀全文，體會擬人句

　　課文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，請同學朗讀全文，找出以上詞語，并討論這樣寫的好處。

　　三、鞏固練習，寫一篇小動物的作文

　　這種練習要求同學觀察一種小動物，注意它是什么樣的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點。然后再把這些特點生動、形象地描述下來，也要寫它的活動情況。

　　教師指導這種練習時，可以先請同學讀一篇習作例文，然后再進行習作指導，這樣同學比較容易理解和掌握。

《蟋蟀的住宅》教案2

　　教學目的：

　　1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。

　　2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　3、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。

　　教學重點：

　　理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學習抓住特點形象生動地說明事物。

　　難點：

　　體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神

　　教學過程：

　　一、了解蟋蟀住宅的特點

　　1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關(guān)句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。

　　2、學生自由讀課文，找特點并概括。

　　3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

　　4、討論、比較住宅特點。

　　生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）

　　小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）

　　師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然老師的好）

　　二、了解蟋蟀是怎樣建房的

　　1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導學生再讀課文）

　　2、讀后再比。

　　生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。

　　師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。

　　生：蟋蟀不斷修整住宅。

　　師：老師的住宅不常修整，要向它學習。

　　……

　　通過比較，讓學生認識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。

　　投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

　�。�1）它的'出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

　�。�2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

　�。�3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　　指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。

　　三、換角色，指導說話。

　　1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。

　　2、學生準備后，發(fā)言。（讓學生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）

　　四、深入了解，認識蟋蟀。

　　1、看學生收集的圖片資料。

　　2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？

　　五、看文章，做練習。

　　1、讀《秋蟲音樂會》（有關(guān)蟋蟀的童話）

　　2、以下兩題任選一道做：

　�。�1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）

　　螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

　�。�2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

　　短文范例：

　　《小花貓》

　　我家有一只小花貓，它渾身長滿了長長的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白天，它的眼睛瞇成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點聲音，它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴，高興的時候，就左右擺動，像�；ò粢粯�。它的腳上有5個小小的肉墊，走起路來一點聲音也沒有。它白天蜷起來，呼呼睡覺，晚上，它警惕地注視著鼠洞，只要老鼠一出來，它就馬上撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。我非常喜歡這只小花貓。

　　附：板書設(shè)計

　　打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學生歸納的住宅特點。（做到美觀、簡潔、重點突出）

《蟋蟀的住宅》教案3

　　教學目標

　　1.學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

　　2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。

　　3.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　4.培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。

　　教學準備：

　　教學課件蟋蟀實物收集蟋蟀的有關(guān)圖片資料

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

　　2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

　　教學重點：

　　朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　�。�拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？

　　蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

　　師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書空）

　　師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）

　　板書：蟋蟀的住宅

　　二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。

　　1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。

　　2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）

　　三、變換角色，再讀課文。

　　1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？

　　你們認識王老師的'住宅嗎？（不認識）

　　師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。

　　3、我想了解一下各評委的水平。

　　分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。

　　四、再讀課文，找出生詞，討論。

　　1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

　　2、討論詞義。聯(lián)系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。

　　（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）

　　（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

　　五、總結(jié)布置作業(yè)：

　　聽寫劃記的生字新詞

《蟋蟀的住宅》教案4

　　一、教學目標。

　　1、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。

　　2、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

　　3、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

　　4、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。激起觀察自然界的興趣。

　　二、教學重難點。

　　讀懂住宅的特點。教學本課的重點、難點是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

　　三、教師準備（包括媒體）：

　　準備教學掛圖，讓學生讀懂課文。

　　四、學生準備：

　　做好預習：預習生字、朗讀課文、回答問題、提出質(zhì)疑。

　　五、教學過程。

　�。ㄒ唬�復習導入。

　　上節(jié)課同學們提出了幾個非常有價值的問題，老師要求兩個同學合作解決，大家遇到困難了嗎？那么請大家回答下面的問題

　　問：住宅一般指誰居住的'地方？為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？這樣寫有什么好處呢？你在其他作品中見過這樣的寫法嗎？你使用過這種寫法嗎？

　　問：為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程？

　�。ǘ�）讀課文、畫“住宅”。

　　1、帶著問題讀課文：蟋蟀的住宅有哪些特點？畫出重點詞句加以體會，在體會的基礎(chǔ)上反復的讀一讀。

　　2、老師出示一張有錯誤的蟋蟀住宅圖，讓大家找一找它的毛病在哪兒。

　　3、拿起畫筆，畫出正確的住宅示意圖，注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點。

　　4、展示自己的作品并抓住課文里的重點詞，以“我的家”為題說一說自己畫出的內(nèi)容。

　　5、師生進行評議，并把最好的作品貼到黑板上。

　　學法指導：帶著問題讀課文，畫出重點詞句加以體會，在體會的基礎(chǔ)上反復的讀一讀。

　�。ㄈ�）品味重點詞語的作用。

　　1、蟋蟀不肯隨遇而安，這一點和大多的昆蟲不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆蟲又是如何做的呢？（讀文章的第二自然段，抓關(guān)鍵詞進行體會）

　　2、誰能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會說一說“隨遇而安”的意思？

　　3、反復讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安�！边@一句，你還能體會到什么？

　�。ㄋ模┢纷x句子、體味情感、領(lǐng)略文章內(nèi)涵。

　　假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　　1、先體會這一句該怎樣讀，然后自己試著讀一讀，指名讀，教師范讀。（讀出贊美）

　　2、根據(jù)這句話提出問題：

　�。�1）蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的？

　�。�2）為什么說這座住宅真可以算是偉大的工程了？（精心修建，反復修改。）

　　（3）作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢？談?wù)勀愕母惺埽?/p>

　　3、解決問題

　　步驟：

　　（1）讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具，并說一說這些工具的作用。

　　（2）把自己當作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內(nèi)說一說。

　　（3）聽完了介紹，交流一下感受。

　�。�4）體會朗讀，讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。

　　（五）拓拓展。

　　用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。

　　六、板書設(shè)計。

　　蟋蟀的住宅

　　特點—→偉大的工程

　　修建

　　七、作業(yè)布置。

　　1、必做【同步達標】：

　　選擇你喜歡的段落背誦下來。

　　2、選做【創(chuàng)造實踐】：

　　借鑒擬人化的寫法，寫一篇有關(guān)小動物或小昆蟲的短文。

《蟋蟀的住宅》教案5

　　【教學目標】

　�。�、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　�。�、學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。

　　３、理解課文內(nèi)容，分段，概括段落大意。

　　４、學習生字、新詞，理解重點詞語。

　　５、練習寫一個小動物。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　�。薄⒘私怏�蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　２、學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行介紹的方法。

　　【教學難點】

　　培養(yǎng)同學觀察周圍事物的興趣，學習抓住特點進行介紹的方法。

　　【教學時間】

　　三課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、審題

　　《蟋蟀的住宅》這個題目有什么特點？

　　“住宅”一般是講人的住房，可是蟋蟀是動物，這篇課文題目的特點就在于作者把蟋蟀當作人來寫。

　　師：蟋蟀會有什么樣的住宅呢？作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢？我們認真學習了課文之后就會明白了。

　　二、學習生字新詞，理解重點詞語

　�。�、填寫生字表。

　　２、指導同學讀準字音，正確書寫：

　　逐個生字進行討論，要求同學們找出每個字字音字形方面的特點，加深記憶。

　　比方：“驟”字左邊是“馬”，右邊是聚會的“聚”，“馬”和“聚”合在一起就是“驟”，讀作“ zhòu ”，不能讀“ jū ”或“ zòu ”。

　　３、解釋重點詞語，協(xié)助理解課文。

　�。�、討論詞義，找出近義詞和反義詞。

　　三、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，按不同方面給課文分段，概括段意

　�。�、朗讀課文，理解每個自然段的內(nèi)容：

　　同學自由朗讀課文，逐段進行理解，也可以找同學說一說各自然段的內(nèi)容。

　　分析１０個自然段的內(nèi)容，弄清各自然段之間的關(guān)系。

　　２、教師指導同學讀書，體會課文是從幾個方面介紹了蟋蟀的住宅，并討論１０個自然段按內(nèi)容不同可以分為幾段，怎樣分？

　　這篇課文的題目（即主題）是《蟋蟀的住宅》，全文圍繞這個主題分三段。

　　第一段（第１自然段）講蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。

　　第二段（第２～第６自然段）講蟋蟀住宅的特點。

　　第三段（第７～第９自然段）講蟋蟀住宅的建造過程。

　　四、作業(yè)

　�。薄⒗首x課文。

　�。�、謄寫生字、新詞。

　　第二課時

　　一、導語

　　蟋蟀這種小動物很多同學并不陌生，但是對于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國著名的昆蟲學家法布爾，從很小就很喜歡動物和植物，尤其是昆蟲。他對蟋蟀進行了細致的觀察和研究，采用擬人化的手法，生動有條理地介紹了蟋蟀的巢穴，用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀，并把蟋蟀當作他的朋友對待。那么，蟋蟀是以什么而知名的呢？請同學們齊讀第一段。

　　（主要是以住宅知名。）

　　板書：住宅

　　二、學習第二段

　　蟋蟀的住宅有什么特點呢？請同學默讀第二段，想一想這一段從幾個方面講蟋蟀住宅的特點，每個方面寫了蟋蟀住宅的什么特點？

　�。ㄟ@一段主要是從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點。）

　　板書：選址 工具 洞內(nèi)外

　　這是蟋蟀住宅很明顯的特點。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點。

　　板書：特點

　　蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，“隨遇而安”是什么意思？課文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯隨遇而安”？

　　“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。

　　課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。

　　板書：排水優(yōu)良 有溫和的陽光

　　蟋蟀的住宅是自身一點一點挖掘的�？墒侨藗�?yōu)槭裁磳λ�的勞動效果感到驚奇呢？

　　蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出了排水優(yōu)良、有溫和陽光的住宅，所以令人們對它的勞動效果感到驚奇。

　　板書：柔弱

　　這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方，所以作者決定要研究它，請同學繼續(xù)讀書，看一看住宅內(nèi)外的情況怎樣？

　　為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”？又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”？

　　因為蟋蟀蓋房的工具，只是簡單的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單。

　　又因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出那么平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅，所以可以算是一個偉大的工程了。

　　“這座住宅真可以算是偉大的工程了�！边@句話出現(xiàn)在這一段的.最后，起什么作用呢？

　　請同學們有感情地朗讀這一段，理解蟋蟀住宅的特點，體會蟋蟀辛勤勞動和不肯隨遇而安的精神。

　　三、學習第三段

　　請同學默讀這一段，想一想這一段從幾個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的，課文是怎樣寫的？

　　板書：住宅建造

　　這一段從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。

　　板書：時間 建造 整修

　　“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候”。這是蟋蟀蓋房子的時間。

　　板書：十月

　　蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢？請同學們小聲讀第８、９自然段，找出寫蟋蟀蓋房動作的句子，并劃出動詞，體會蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。

　　板書：扒 搬 踏 推 鋪

　　蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒有滿足，它又做了什么？

　　整修。

　　對，蟋蟀是怎樣整修的呢？

　　板書：長時間 加深加闊

　　學習了蟋蟀建造住宅這一局部，你有什么想法嗎？

　　有感情地朗讀這一段，體會蟋蟀鍥而不舍，認真工作的精神。

　　四、指導同學朗讀全文

　　這篇課文是寫小動物的，作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗，為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢？請同學們帶著問題讀書。請同學自由發(fā)言，談自身的看法。

　　作者通過對蟋蟀蓋房子進行非常細致的觀察，才把文章寫得這樣好。

　　師：作者是怎樣觀察的，我們應(yīng)該學習什么？下節(jié)課繼續(xù)學習。

　　五、作業(yè)

　�。薄⒗首x課文。

　�。�、觀察一種小動物。

　　第三課時

　　一、總結(jié)全文，歸納主要內(nèi)容

　　《蟋蟀的住宅》主要講的是什么？

　　《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。

　　作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅，這樣寫有什么好處？

　　這樣寫很形象，能引發(fā)讀者的閱讀興趣。

　　師：這篇課文說明了什么？

　　師：作者為什么能把蟋蟀的住宅寫得這么詳細具體呢？

　　請同學們仔細閱讀課文第５、６、７自然段，想一想作者是按什么順序觀察的？這樣觀察有什么好處？

　　二、朗讀全文，體會擬人句

　　課文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，請同學朗讀全文，找出以上詞語，并討論這樣寫的好處。

　　三、鞏固練習，寫一篇小動物的作文

　　這種練習要求同學觀察一種小動物，注意它是什么樣的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點。然后再把這些特點生動、形象地描述下來，也要寫它的活動情況。

　　教師指導這種練習時，可以先請同學讀一篇習作例文，然后再進行習作指導，這樣同學比較容易理解和掌握。

　　【板書設(shè)計】

　　７、蟋蟀的住宅

　　選址：排水優(yōu)良、溫和陽光 （不隨遇而安）

　　特點：外部：向陽、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺 （工程偉大）

　　內(nèi)部：墻壁光滑、地面平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生

　　時間：秋天動工

　　建造 方法：扒、搬、踏、推 （不辭勞苦）

　　整修：冬季不時整修

　　要求：平整、光滑、干燥、舒適

《蟋蟀的住宅》教案6

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

　　2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

　　教學重點：

　　朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　�。�拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？

　　蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

　　師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書寫）

　　師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）

　　板書：蟋蟀的住宅

　　二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。

　　1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。

　　2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）

　　三、變換角色，再讀課文。

　　1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？

　　你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）

　　師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了�？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)�班學生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好？

　　2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。

　　3、我想了解一下各評委的水平。

　　分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。

　　四、再讀課文，找出生詞，討論。

　　1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

　　2、討論詞義。聯(lián)系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。

　�。�1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）

　　（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。

　　2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　3、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。

　　教學重點：

　　理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學習抓住特點形象生動地說明事物。

　　教學難點：

　　體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神

　　教學過程：

　　一、了解蟋蟀住宅的特點

　　1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關(guān)句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。

　　2、學生自由讀課文，找特點并概括。

　　3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

　　4、討論、比較住宅特點。

　　生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）

　　小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）

　　師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然老師的好）

　　二、了解蟋蟀是怎樣建房的

　　1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導學生再讀課文）

　　2、讀后再比。

　　生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。

　　師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。

　　生：蟋蟀不斷修整住宅。

　　師：老師的住宅不常修整，要向它學習。

　　通過比較，讓學生認識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。

　　投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

　�。�1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

　　（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

　　（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　　指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。

　　三、換角色，指導說話。

　　1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。

　　2、學生準備后，發(fā)言。（讓學生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）

　　四、深入了解，認識蟋蟀。

　　1、看學生收集的圖片資料。

　　2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？

　　五、看文章，做練習。

　　1、讀《秋蟲音樂會》（有關(guān)蟋蟀的童話）

　　2、以下兩題任選一道做：

　�。�1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）

　　螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

　�。�2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

　　反思：

　　蟋蟀的`住宅》是法布爾寫的一篇觀察筆記。當我們沉到文本中，仔細研讀時，就會發(fā)現(xiàn)，這篇課文不是按照蟋蟀修建住宅的順序?qū)懙模合冗x址再修建接著寫修建好的樣子；而是根據(jù)法布爾的觀察順序?qū)懙�，先發(fā)現(xiàn)住宅再觀察特點繼而想了解它的修建過程。而且法布爾在富有情趣的語言中，表達出了他對蟋蟀面對惡劣的自然環(huán)境，努力改造自己生活的那種欣賞和贊嘆。葉老曾經(jīng)說道“作者思有路，遵路識斯真”。“看整篇文章，要看明白作者的思路�！弊プ×宋恼碌乃悸�，就打開了窺視作品奧妙的門戶。

　　基于這樣的解讀，根據(jù)文本特點，為了簡化教學，我們作了一些嘗試。時間有限，簡單說三點。

　　1、我們抓住了題眼“住宅”，循著作者的思路。帶著學生好好地去欣賞住宅，對住宅做進一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)，在不斷的與文本對話的過程中自然而然地感受到這是偉大的工程，情感的升華水到渠成。而不是給學生一個“偉大工程”的結(jié)論，要學生去論證這個結(jié)論。這樣就極大的尊重了學生的主體，真實地做到了讓學生自主探究。

　　2、突出重點，注重文章內(nèi)在的聯(lián)系。從文本來說，主要寫了住宅特點和修建兩個方面。在學生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時，根據(jù)學生普遍對住宅特點感興趣的情況，我“以學定教、順學而導”，對課文內(nèi)容作了大膽的取舍，重點研讀住宅特點，概括學習修建過程。在學習住宅特點時，學生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜、干得快的特點，我就順勢引導學生將上下文聯(lián)系起來學，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過今天的教學實踐說明，這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點，揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系，提高了課堂教學效率，適應(yīng)孩子的需求。

　　3、采用多種方法，引導學生主動參與語文學習的過程。讀是閱讀教學最基本的方法，這節(jié)課我是非常重視讀的。除此之外，我還運用了多種方法。比如在聯(lián)系上下文讀、對比讀中抓住關(guān)鍵詞品排水優(yōu)良、陽光溫和；在讀思議結(jié)合中品草“半掩”的高明；在讀寫遷移中品“巢穴”“住宅”“家”之間的不同含義及文字背后的不同情感。學生在品味語言魅力后，“體驗寫話”，在我的眼中，這里是蟋蟀的……孩子們妙語連珠，令我驚喜。就這樣讓學生在“字字珠璣”中品味語言精妙，感受這了不起的小生命以及作者、我們對這小生命的敬佩。還有教師創(chuàng)設(shè)情境，請學生“聽話想象”，蟋蟀會唱些什么呢？孩子們浮想聯(lián)翩，一個會勞動會生活的小蟋蟀深深印在了他們心上。還有課中及時捕捉好的學習方法和習慣。如質(zhì)疑、批注、邊讀邊聽邊思考。及最后的“吟誦昆蟲記中的一段話”。課外學習文中的表達方法寫自己喜歡的小動物。這都是在想方設(shè)法引導學生主動參與語文學習的過程。正因為學生有了主動參與的意識，課堂顯得和諧并充滿生命的活力。

《蟋蟀的住宅》教案7

　　一、激情導入，板書課題

　　1、同學們看今天我給大家?guī)�來了一件什么禮物。

　�。ɑ脽羝�出示蟋蟀的圖片）

　　誰認識這個小家伙？

　�。ㄖ该�說。學生如果說出“蟋蟀”則板書，如果說出俗稱則由俗稱導入學名，再板書。）

　　除了它的名字外，你對它還了解多少？

　　（指名說，然后追問從哪兒了解到的，同時鼓勵學生的善于觀察、勤于讀書等。）

　　可是我們今天不想研究它的叫聲、好斗……以及其他的習性，而是要研究它的住宅。

　　（板書：的住宅）

　　2、當你看到這個題目時，腦子里產(chǎn)生了哪些問題？

　�。ㄖ该�說。生說的同時，是把主要的問題板書與題目的旁邊。如：指什么、在哪兒、什么樣的、怎么建的等。）

　　3、這些問題，今天我們將要學習的第27課《蟋蟀的住宅》可以解決一部分（板書：27），到底哪些問題能解決呢？請同學們打開課本第133頁，自由朗讀課文，一會兒我找同學說一下哪些問題可以解決。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自由朗讀課文。

　　2、朗讀完后，如果你對課文的內(nèi)容還不太了解，請你在默讀一遍課文。

　　3、學生默讀。

　　4、這些問題那些在課文中可以解決？哪一部分課文可以解決哪一個問題？

　　5、指名說哪一個問題課文可以解決，再讀相應(yīng)的課文。

　　6、課文除了能解決這些問題外，你還從課文中了解了哪些內(nèi)容？

　�。ò鍟�：了解）

　　7、學生再默讀課文，然后再指名說。（同時板書一些重要的內(nèi)容）

　�。ㄎ覀冮_始提出的問題，課文不能解決的放到課外去解決行嗎？）

　　8、小結(jié)：通過朗讀課文，我們初步了解到本文主要講了蟋蟀慎重的選擇住宅、蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀是怎樣建造住宅的等內(nèi)容，是我們對這篇課文有了一個初步的認識。

　�。ò鍟�：慎重選擇住宅、住宅的特點、怎樣建造的）

　　課文第1自然段講蟋蟀的住宅很出名，原因也是這幾個方面，下面我們分別深入的研究一下這幾個方面好嗎？

　　我們就先研究一下蟋蟀住宅的'特點吧。

　　三、深入學習第5、6自然段

　　1、請同學們朗讀課文第5、6自然段，思考：蟋蟀的住宅有哪些特點？

　�。ò鍟�：特點）

　　2、學生自由朗讀。

　　3、指名不看書說。

　�。ㄈ绻麑W生說不好，則提示：同學們說不好，我想大概是讀書時只注意讀了，而忽視了思考和記憶，下面你再讀一遍這兩自然段，邊讀邊思考剛才的問題，同時往腦子里記一下好嗎？一會兒再說的時候肯定能說好。）

　　4、學生再讀課文。

　　5、和你同位討論一下你讀這兩自然段的收獲好嗎？

　　6、指名說蟋蟀住宅的特點。

　　（如果第一個學生說得條理不清，再提醒第二個學生按一定的順序說。同時板書重要的特點，如：朝陽、隱蔽、寬敞、有門、有平臺，簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生等。）

　　7、針對蟋蟀住宅的特點，我畫了一副剖面圖。請同學們對照著圖，再讀一遍第5、6自然段，體會一下蟋蟀住宅的特點和優(yōu)點。

　�。ɑ脽羝�出示剖面圖）

　　8、學生再讀課文，體會。

　　四、轉(zhuǎn)換角色復述住宅的特點及優(yōu)點

　　1、以前當你聽到蟋蟀的叫聲活捉到蟋蟀時絕對沒想到它的住宅還會如此講究吧？ 既然小蟋蟀的住宅這么漂亮、舒服、使用，在現(xiàn)在市場經(jīng)濟的指導下，聰明的蟋蟀家族也看到了巨大的商機，成立了一個“蟋蟀房地產(chǎn)開發(fā)公司”。瞧，一套住宅剛剛竣工，準備上市出售，正在召開一個“房產(chǎn)訂貨會”。

　�。ǔ鍪净脽羝�“房產(chǎn)訂貨會”）

　　假如你就是一只小蟋蟀，在公司里做推銷員�，F(xiàn)在你的任務(wù)是向顧客宣傳你們的住宅，注意要把住宅的特點和優(yōu)點說清楚，語言要吸引人，還要注意禮貌。如果介紹的好，你有機會被提升為銷售部經(jīng)理。

　　2、看幻燈片同位互說。

　�。ǔ鍪镜�5、6自然段課文的幻燈片）

　�。ㄈ绻麑W生有難度，可以簡單開頭引導：各位顧客大家好，歡迎光臨蟋蟀房地產(chǎn)開發(fā)公司來看房，大家看到的這是一套剛剛竣工的住宅，它建在……）

　　3、指名說。

　　4、學生評價，然后再指名說。

　　五、總結(jié)

　　這節(jié)課我們先通過初讀課文，了解到本文主要講了……然后我們又深入的研究了蟋蟀住宅的特點（板書：↓）體會到它的住宅不僅朝陽、隱蔽、寬敞、有門、有平臺，而且簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生，住進去肯定很舒服。最后我們運用了我們研究的成果（板書：↓運用），把本課的知識學以致用，做了一次推銷員，而且效果很好。

　　那么蟋蟀的住宅到底如何選擇，怎樣建造的呢？我們下一節(jié)課再作研究。

　　下課

《蟋蟀的住宅》教案8

　　學習目標：

　　1、學會課文中“宅蔽驟燥搜掘鉗慎棄樸址糙”等幾個生字，理解積累遇而安”等詞語。

　　2、感情朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅修建的過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。

　　3、學習課文，進行語言感悟的同時體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神，激發(fā)學生熱愛大自然，探索大自然奧秘的興趣，增強與自然和諧共存的意識。

　　4、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。

　　教材簡析：《蟋蟀的住宅》是人教版小語第九冊第七組課文的一篇講讀課文。學習本組課文，在理解課文內(nèi)容的同時，要注意體會作者表達的思想感情，學習不同的表達方法，并注意學以致用，把這些介紹事物的方法運用到自己的寫作實踐中去。

　　從教材編排來看，本冊有兩個訓練重點，一是體會句子含著的意思，一是閱讀有一定速度。因此教學中要巧安排，精訓練，突出這兩個訓練重點。

　　學情把脈：

　　1、《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學小品文，處于本單元第二篇的位置。在學習《鯨》之后學生已掌握了一些說明方法，所以在教學課文時學習說明方法，以自讀自悟為主。

　　2、能力方面繼續(xù)培養(yǎng)學生在讀中感悟，在讀中體驗，在讀中學習語文的能力，培養(yǎng)自主學習，合作學習，探究學習的能力。

　　3、繼續(xù)貫徹落實“大語文”思想，推薦閱讀法布爾的《昆蟲記》。由課內(nèi)帶動課外，走近名家名篇，得法于課內(nèi)，得益于課外。

　　學前準備：1、蟋蟀的圖文資料；法布爾及《昆蟲記》的簡介。

　　2、字幕片。

　　教學流程：

　　一趣味引入

　　A猜謎語：頭插野雞毛，身穿滾龍袍，一旦遇敵人，作戰(zhàn)呱呱叫。

　　B詩詞吟誦尋找“蟋蟀”，了解它的別名。

　　昨夜寒蛩不住鳴，驚回千里夢，已三更。起來獨自繞階行。人悄悄，簾外月朧明，自首為功名。舊山松竹老，阻歸程。欲將心事付瑤箏，弦斷有誰聽。（岳飛《小重山》）

　　蛐蛐、油葫蘆、促織、趨織。

　　蟋蟀又叫促織、趨織、蛐蛐，是一類善吃、好斗的昆蟲。夏末秋初的夜晚，它們躲在墻角里、庭園中、雜草間、磚瓦下、土洞里，不停地發(fā)出“瞿瞿”瞿”“唧唧……唧唧……”的鳴叫。蟋蟀中只有雄蟋蟀會叫，因為它有發(fā)聲器，這是一種“求婚”的信號，雌蟋蟀聽到后會趕去“赴約成親”。這時，如果闖來一只雄蟋蟀，就會發(fā)生一場搏斗。

　　兩只雄蟋蟀先是振翅鳴叫，然后爪子相對，猛撲亂咬，直到一方斗敗逃脫為止。得勝的雄蟋蟀，還要得意地振翅鳴叫一番。因為蟋蟀善鳴好斗，自古以來，人們喜歡飼養(yǎng)蟋蟀，觀看它們精彩的爭斗表演。

　　在蟋蟀的頭上，有一對比身體長的絲狀觸角，尾部有一對長長的尾須，雌蟋蟀的產(chǎn)卵管比較長，夾在兩條尾須當中，所以俗稱三尾子。雄蟋蟀沒有產(chǎn)卵管，叫它二尾子。憑鳴聲常常可以判斷蟋蟀的優(yōu)劣：鳴聲尖而輕的多為小蟋蟀，鳴聲高亢雄厚的多為個頭較大的壯蟋蟀，叫不成聲的`可能是“爛衣翅”，它的一只翅膀發(fā)育不良，或幼蟲蛻變成蟲時因外因爛掉了部分翅梢；可是“爛衣翅”不是無用之輩，它在格斗時卻十分兇猛哩！

　　由于蟋蟀善鳴好斗，不少人偏愛它，而對它的壞處反不以為然了。其實，蟋蟀是農(nóng)業(yè)害蟲，不論成蟲還是幼蟲，都能咬食農(nóng)作物的葉、莖和根。

　　C交流對蟋蟀資料的搜集：用簡單一二句話。目的在于加工整理信息。

　　【意圖】興趣是最好的老師。對小動物孩子有一種天生的熱情，輔之以猜謎語的游戲形式，點燃學生思維的火花，為繼續(xù)學文蓄勢。在岳飛的詩詞中尋找蟋蟀，既是“大語文”——誦讀的滲透，又隱含習作并不玄奧。只是有感而發(fā)。只要表達需要，一切皆可入文，一切皆可成詩。語文學習與運用在我們生活的第一個角落。生活中處處皆有語文。

　　二、提示課題，自主質(zhì)疑。

　　這節(jié)課，我們一起到蟋蟀的家中做客，共同學習23課《蟋蟀的住宅》（板書課題）故意寫成《蟋蟀的洞穴》學生到黑板前修改成正確的。其余學生思考質(zhì)疑：動物的住處生物學中一般叫什么？為什么把蟋蟀的洞穴稱之為“住宅”？它的住宅是什么樣子的？蟋蟀的住宅有什么特點？怎么建造的》……（老師相機板書：特點、建造等詞語）

　　【意圖】題目為文章的眼睛，是課堂學習重要切入點。當然沒必要每文必從課題入手學文。法布爾稱蟋蟀的洞穴為住宅，有其用意：暗含了作者對這種小昆蟲的敬重與喜愛之情。學起于疑。有問題才有學習的內(nèi)驅(qū)力，是自主學習的前提。培養(yǎng)問題意識和提出問題的能力，比語文學習本身更重要。學校學習不只是把“？”變成“�！�，還應(yīng)讓學生養(yǎng)成觀察思考的習慣，去探尋生活中的大“？”。這是持續(xù)發(fā)展的學習能力的一個體現(xiàn)。

　　三、初讀全文，整體感知。

　　A速讀課文，生字生詞可以多掃視幾遍，加深印象。

　　B瀏覽各個自然段，想大意，歸并加工成課文主要內(nèi)容。

　　C匯報交流，理清課文脈絡(luò)。

　　【意圖】突出本冊及本單元訓練重點：速讀；滲透方法指導：生字多看幾遍，有意注意加強，印象就深了；生詞在行文和上下文中多掃視，意會大概意思；主要內(nèi)容的概括為語文能力

　　的一個重要的基礎(chǔ)，在教學中應(yīng)隨時予以點撥。這里主要是針對本文的特點，指導最基本的段意合并法歸納主要內(nèi)容。理清行文脈絡(luò)似乎是要摒棄的糟粕。個人觀點是：我們原來把分段說得太多，講得太深，做得太細。走了極端，以至于把文章肢解成零碎的段落。理脈絡(luò)沒有毛病，只是要定位在整體把握，從整體入手心中架構(gòu)出文章的粗線條的輪廓，分段（理脈絡(luò)）不是終極目的，只是“從整體入手”這個課程標準的思想的具體操作層面的體現(xiàn)。原來的做法有些舍本逐末，這是不可取的。

　　四、細讀課文，研究解決學生感興趣的問題。

　　1、自己選擇感興趣的問題，小組合作探究，初步嘗試解疑。

　　N1，住宅特點：

　　A向陽：光照溫和；B干燥：一定的排水優(yōu)良，一條傾斜的隧道……C隱蔽：青草叢中，門口有一叢草，從來不碰……

　　【意圖】順著學生感興趣的問題，再引導學生回到文本之中去，尋找問題的答案，嘗試自己或者在本組合作解決難題，初嘗成功的喜悅。但這只是淺表地自能讀書，還需要師生合作進行深入的感悟，方能得語文之精要。

　　2、設(shè)置情境，轉(zhuǎn)換角色，研讀課文。

　　A動手畫一張蟋蟀住宅的示意圖，準備參加動物建筑博覽會。

　　B假設(shè)我們就是小小建筑師——蟋蟀，為博覽會參觀的人做好解說。

　　學法建議：結(jié)合課文，小組同學分工合作，評出優(yōu)勝進行張貼展覽，比一比哪組有特色。

　　C上臺展示解說。

　　【意圖】在學生感興趣的課堂語文活動中，自主合作，全員參與，潛心會文。反復涵詠，學習語言，認識事物，運用語言，學習表達，為課下習作做準備。在小組學習方面，引導學生合作方法：有明確分工，有團隊意識，人人為小組出謀劃策，承擔責任。上臺解說也有培養(yǎng)學生當眾表達自己觀點的進一步培養(yǎng)。而解說詞的準備就是對文本語言的加工提高，是內(nèi)化文本語言之后的輸出與外顯，這種競賽形式也是關(guān)注了學生的持久興趣。

　　預設(shè)：

　　N1如果學生只注重解說蟋蟀住宅的特點，提示也要附帶建造的過程。

　　動工時間：十月，秋天初寒的時候。

　　工具柔弱（工作情景）：前足扒土，鉗子搬大土塊。后足踏地，后腿鋪平。

　　整修：時間長。隨著身體的增長和天氣變冷不斷加闊。

《蟋蟀的住宅》教案9

　　一、教學目標

　　（一）知識教學點

　　1．學習本課生字8個，理解重點詞語及句子。

　　2．了解蟋蟀住宅的特點和住宅是怎樣建造的。

　　3．學習作者留心觀察周圍的事物，抓住事物的特點進行敘述的方法。

　　4．練習抓住特點寫一種小動物。

　　（二）能力訓練點

　　1．培養(yǎng)學生細心觀察周圍事物的能力。

　　2．抓住事物特點進行寫作的能力。

　　3．繼續(xù)培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。

　�。ㄈ�）德育滲透點

　　通過理解語言文字，引導學生學習蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

　　二、重點、難點及解決辦法

　　（一）重點、難點

　　了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

　�。ǘ�）解決辦法

　　引導學生聯(lián)系生活實際，觀察圖片，抓重點語句，通過分組討論，學生自悟，教師及時點撥歸納，從而抓住重點突破難點。

　　三、課時安排

　　三課時

　　四、學生活動設(shè)計

　�。ㄒ唬┳詫W、同桌討論與集體討論三者有機結(jié)合

　�。ǘ�）學生自由讀，理解內(nèi)容

　�。ㄈ�）結(jié)合實物進行觀察，講述，寫作

　　五、教具準備

　�。ㄒ唬┥�字生詞卡片

　�。ǘ�）幻燈、與課文內(nèi)容相關(guān)的幻燈片

　�。ㄈ�）掛圖

　　（四）錄像

　　六、教學步驟

　　第一課時

　　（一）啟發(fā)談話，板書課題

　　1．同學們你們認識蟋蟀嗎？誰能簡單說說蟋蟀有什么特點？

　　2．蟋蟀不僅會叫、好斗，而且有高超的建造住宅的本領(lǐng)。今天我們來學習《蟋蟀的住宅》。（板書：15蟋蟀的住宅）這節(jié)課我們共同學習本課生字詞，了解蟋蟀住宅的特點。（提出學習任務(wù)，明確目標）

　�。ǘ�）檢查預習情況

　　1．指名依次按自然段讀課文。

　　2．出示生字卡片，指導讀準生字的音，注意“宅”、“慎”、“扯”、“驟”是翹舌音�！皳瘛笔瞧缴嘁�。

　　3．出示帶生字的詞語�！吧髦亍�、“選擇”、“住宅”、“挖掘”、“驟雨”、“鉗子”、“住址”。

　�。ㄈ�）默讀課文，思考并討論

　　1．哪部分寫了蟋蟀住宅的特點，哪部分寫了蟋蟀住宅是怎樣建成的？

　�。�2—7自然段講蟋蟀住宅的.特點，8—10自然段講蟋蟀住宅的建造過程）

　　2．課文可以分幾段？

　�。ㄈ�段，第1自然段是第一段，2—7第二段，8—10第三段）

　　教師邊聽邊做總結(jié)性板書（一、蟋蟀的出名。二、住宅特點。三、建造過程）

　�。ňo緊抓住本文的主要內(nèi)容，和預習提示問題緊密結(jié)合起來，便于學生理清文章條理）

　　（四）學習第一段

　　1．齊讀第一段，思考蟋蟀出名的原因？

　　教師板書（唱歌、住宅）

　　2．（指板書）問：結(jié)合生活實際談一下蟋蟀為什么因唱歌和住宅而出名？

　　同學們很熟悉蟋蟀的歌聲，但對它們的住宅了解不多，下文著重介紹蟋蟀的住宅為什么有名。

　�。ㄎ澹�學習第二段

　　1．指名讀第二段，其它同學邊聽邊思考這一部分分幾層意思寫蟋蟀住宅的特點？

　　（分三層意思講的：一是住址的選擇；二是使用的工具；三是屋內(nèi)屋外的情形）

　　2．逐層深入理解：

　�。�1）第一層

　　蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安（投影儀顯示）

　�、偬釂枺骸半S遇而安”是什么意思？（指適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足）

　�、谝哉n文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？

　�。ㄒ皇巧髦剡x址，二是自己挖掘）

　　③說說“慎重”的意思，并找出蟋蟀“慎重地選擇住址”體現(xiàn)在什么地方？

　�。ㄉ髦兀褐斏�、小心。一是“排水優(yōu)良”；二是“有溫和的陽光”。）

　　它的舒服的住宅是自己一點一點挖掘的，它有特別好的工具嗎？（沒有，蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具是那樣的柔弱。）

　　教師板書（柔弱的工具）

　　（2）第二層

　�、僦该�朗讀，讓學生觀察蟋蟀的形體，體會人們對他的勞動成果感到驚奇的原因。（出示蟋蟀掛圖）

　�、谧杂烧f說蟋蟀的挖掘工具怎么樣。

　　（3）第三層

　�、賵D文對照，默讀思考：蟋蟀的住宅從外部到內(nèi)部給你的印象是什么。（出示巢穴投影片）

　�、趲熒�交流歸納：（從外部看：向陽、隱蔽、干燥、彎彎曲曲、有門、有平臺。從內(nèi)部看：墻壁光滑，簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生�？偟挠∠笫恰罢婵梢运闶莻ゴ蟮墓こ獭薄�

　　板書：偉大的工程

　�、壑该�讀第三層。

　�、苡懻摚�

　　假設(shè)我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　�。ㄍ队皟x出示）

　　為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”？（蟋蟀挖掘巢穴用自己的足和腿）

　　“偉大的工程”對什么而言？（柔弱的工具）

　　蟋蟀挖掘巢穴是用自己的足和腿，靠這樣簡單工具，竟把粗糙地方修理平整，筑成那樣好的住宅，所以作者發(fā)出感嘆，稱贊蟋蟀住宅是偉大的工程。

　　3．指導學生用贊嘆的語氣朗讀第二段。

　　（六）小結(jié)

　　讓學生對照板書總結(jié)蟋蟀住宅的特點。

　　第二課時

　�。ㄒ唬﹩�發(fā)談話

　　上節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅的特點，這節(jié)課我們繼續(xù)學習蟋蟀怎樣建造住宅的。

　�。ǘ�）檢查復習

　　1．檢查生字詞。（棄、住宅、慎重、選擇、挖掘、住址、驟雨、鉗子）

　　2．蟋蟀住宅的特點。

　�。ㄈ�）學習第三段

　　1．指名讀。

　　2．（幻燈出示）作者寫蟋蟀怎樣建造住宅是按什么順序?qū)懙�，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。（先寫動工時間，再寫怎樣挖掘，最后寫不斷整修）

　　3．出示思考題，學生自學，同桌討論。

　�。�1）讓學生勾劃出描寫蟋蟀建造住宅過程中表示動作的詞語。（分別在扒、搬、踏、推等詞下面加點引導學生把這些詞語聯(lián)系起來，體會蟋蟀建造住宅時全身使勁，很吃苦耐勞）

　　（2）“休息一會兒”和“不大一會兒”說明什么？“‘我’看得有些不耐煩”又說明什么？

　�。ㄕf明蟋蟀連續(xù)幾個小時不停地干，很有耐心）

　　（3）蟋蟀是隨什么來對它的住宅進行長時間的修整？找出有關(guān)句子讀一讀。（這個洞可以隨天氣的變冷和它身體的增長而加深加闊）

　�。�4）“即使在冬天，只要氣候溫和”說明了什么？

　�。ㄔ趧e的季節(jié)里，更不會放松整修住宅了，說明蟋蟀建筑住宅非常認真，一點兒也不馬虎，也說明蟋蟀不肯隨遇而安。）

　　4．檢查自學情況。

　　5．讓學生總結(jié)第三段內(nèi)容，并讓學生用簡煉的詞語進行板書：（初寒動工、不懈工作、長期整修）

　�。ǚ龇沤Y(jié)合，培養(yǎng)學生閱讀能力）

　　6．教師歸納講解。

　　蟋蟀建筑住宅非常認真，一點兒也不馬虎，可見蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整修，認真，辛勤的勞動換來的。

　�。ò鍟�：辛勤勞動）

　　（四）（放全文錄像片）思考：這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的？

　�。ㄎ澹├首x全文

　　找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并討論其妙處。

　�。ā安豢想S遇而安”“專家”“主人”“大廳”“臥室”“平臺”“彈琴”“唱歌”“修理”“休息”等，這種擬人手法，可以使語言生動形象，增加讀者的閱讀興趣。）

　　第三課時

　�。ㄒ唬�檢查朗讀

　　（二）識記字形

　　有的學生從形近字的角度認識了“掘”與“倔”、“宅”與“它”、“址”與“扯”的區(qū)別。

　　有的通過分析字形用熟字加偏旁的方法記憶了“驟”。

　�。ㄈ�）練筆

　　1．（幻燈出示）練筆要求。

　　運用在本組課文中學到的觀察方法，仔細觀察一種小動物，然后寫一篇短文。要把這種小動物的特點寫清楚，做到內(nèi)容具體，語句通順、連貫，不寫錯別字。

　　2．回憶《鯨》、《蟋蟀的住宅》抓住動物的哪些特點來寫的？

　�。�1）通過哪些方面寫鯨的外形的？（出示《鯨》的幻燈圖片，學生口答，教師板書內(nèi)容）。

　　（2）怎樣寫《鯨》的生活習性的？

　�。�3）作者是運用什么方法來說明鯨的特點？

　�。�列數(shù)字、作比較、打比方）

　　師生小結(jié)：通過分析《鯨》這篇課文，我們體會到，抓住動物的外形和生活習性給我們留下深刻的印象。

　�。�4）《蟋蟀的住宅》抓住什么特點來寫的，作者運用什么方法來描寫具體的？（出示板書）

　　我們就運用課文中觀察方法和抓住事物的特點的方法進行一次練筆（引導學生回想本組課文中學列的方法為學生練筆作鋪墊）

　　3．讓學生讀并理解要求

　�。�1）運用本組學到的觀察方法。

　�。�2）抓動物的特點。

　�。�3）內(nèi)容具體、語句通順、連貫、不寫錯別字）。

　　4．讓學生觀察動物說特點

　�。�1）師準備小動物，生四人一組觀察討論抓什么特點來寫？

　�。�2）運用說明方法再說。

　　5．學生自己動手練筆。

　　6．指名讀，酌情表揚。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)

　　七、布置作業(yè)

《蟋蟀的住宅》教案10

　　教學目標：

　　1．學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

　　2．有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。

　　3．體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　4．培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。

　　教學重難點：

　　了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

　　2．初讀課文，理清課文脈絡(luò)。

　　3．學習課文第一、二段，理解蟋蟀住宅的特點。

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話，導入新課

　　1．同學們你們認識蛐蛐嗎？它的學名叫蟋蟀。你對蟋蟀有哪些了解？

　　2．蟋蟀不僅會叫、好斗，而且有高超的建造住宅的本領(lǐng)。今天我們來學習《蟋蟀的住宅》。

　　板書：蟋蟀的住宅

　　二、布置預習

　　1．學習本課生字，說說書寫時注意的問題。

　　2．讀讀課文，找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子畫下來并讀一讀。

　　3．讀課文，想想蟋蟀是怎樣修建住宅的。

　　4．質(zhì)疑。

　　三、檢查預習情況

　　1．按自然段指名讀課文。

　　2．出示生字卡片，指導讀準生字的音、注意“宅”、“慎”、“址”、“驟”是翹舌音�！霸铩笔瞧缴嘁簟�

　　3．出示帶生字的詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子。

　　4．組詞練習

　　慎（ ） 址（ ） 掘（ ） 崛（ ） 搜（ ）

　　鎮(zhèn)（ ） 扯（ ） 倔（ ） 屈（ ） 艘（ ）

　　燥（ ） 操（ ） 澡（ ） 蔽（ ） 樸（ ）

　　躁（ ） 噪（ ） 藻（ ） 撇（ ） 仆（ ）

　　四、理清課文脈絡(luò)

　　1．默讀課文，思考并討論：哪部分寫了蟋蟀住宅的特點，哪部分寫了蟋蟀住宅是怎樣建成的？

　　2．給課文分段

　　第一段（第1自然段）：蟋蟀出名的原因。

　　第二段（第2至7自然段）：蟋蟀住宅的特點。

　　第三段（第8至10自然段）：蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

　　五、學習第一段

　　1．齊讀第一段，思考蟋蟀出名的原因？

　　2．結(jié)合生活實際談一下蟋蟀為什么因唱歌和住宅而出名？

　　六、學習第二段

　　1．指名讀第二段，其他同學邊聽邊思考這一部分分幾層意思寫蟋蟀住宅的特點？

　�。�1）住址的選擇；

　�。�2）使用的工具；

　�。�3）屋內(nèi)外的情形。

　　2．逐層深入理解：

　　第一層：

　�。�1）“隨遇而安”是什么意思？從課文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？

　　（2）“慎重”什么意思？找出蟋蟀“慎重地選擇住址”體現(xiàn)在什么地方？

　�。�3）蟋蟀有特別好的挖掘工具嗎？柔弱的工具指什么？

　　第二層：

　　指名朗讀，自由說說蟋蟀的挖掘工具怎么樣。

　　第三層：

　�。�1）圖文對照，默讀思考：蟋蟀的住宅從外部到內(nèi)部給你的印象是什么。

　�。�2）師生交流歸納，板書：偉大的工程

　�。�3）指名讀第三層�！皞ゴ蟮墓こ獭睂κ裁炊�言？（柔弱的工具）

　　3．指導學生用贊嘆的語氣朗讀第二段。

　　七、小結(jié)

　　讓學生對照板書總結(jié)蟋蟀住宅的特點。

　　八、布置作業(yè)

　　1．抄寫生字新詞。

　　2．朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．繼續(xù)學習課文第三段，理解蟋蟀住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。

　　2．體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　3．培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。

　　教學過程：

　　一、檢查復習

　　1．聽寫詞語。

　　2．朗讀課文，說說蟋蟀住宅的特點。

　　二、引入新課

　　上節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅的特點，這節(jié)課我們繼續(xù)學習蟋蟀怎樣建造住宅的。

　　三、學習第三段

　　1．指名讀。

　　2．作者寫蟋蟀怎樣建造住宅是按什么順序?qū)懙�，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。（先寫動工時間，再寫怎樣挖掘，最后寫不斷整修）

　　3．出示思考題，學生自學，同桌討論。

　�。�1）勾劃出描寫蟋蟀建造住宅過程中表示動作的`詞語，體會這些詞語的作用。

　�。�2）“休息一會兒”和“不大一會兒”說明什么？“‘我’看得有些不耐煩”又說明什么？

　�。�3）蟋蟀是隨什么來對它的住宅進行長時間的修整？找出有關(guān)句子讀一讀。

　　（4）“即使在冬天，只要氣候溫和”說明了什么？

　　4．匯報自學情況。

　　5．讓學生總結(jié)第三段內(nèi)容，并讓學生用簡煉的詞語進行板書：（初寒動工、不懈工作、長期整修）

　　6．教師歸納講解。

　　蟋蟀建筑住宅非常認真，一點兒也不馬虎，可見蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整修，認真，辛勤的勞動換來的。

　　（板書：辛勤勞動）

　　四、小結(jié)

　　播放錄像，思考：這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的？

　　五、朗讀全文

　　找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并討論其妙處。

　　六、領(lǐng)悟作者的表達方法

　　七、布置作業(yè)

　　運用在本組課文中學到的觀察方法，仔細觀察一種小動物，然后寫一篇短文。要把這種小動物的特點寫清楚，做到內(nèi)容具體，語句通順、連貫，不寫錯別字。

　　附：板書設(shè)計

　　教案點評：

　　這是一篇生動而富有兒童情趣的文章。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，真實地介紹了蟋蟀的住宅特點和修建經(jīng)過，贊揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。教學中教師指導學生理清文章的條理，引導學生聯(lián)系生活實際，觀察圖片，抓重點語句，通過分組討論，學生自悟，教師及時點撥歸納等方法讀懂課文內(nèi)容。學生在課堂上是學習的主體體現(xiàn)比較充分：（1）自學、同桌討論與集體討論三者有機結(jié)合；（2）學生自由讀，理解內(nèi)容。通過對語言文字的理解，引導學生學習蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。教育學生應(yīng)該從小吃苦耐勞，熱愛勞動。

《蟋蟀的住宅》教案11

　　教學目的

　　1.認識“蟋、蟀、宅”等12個生字，會寫“宅、臨、選”等14個字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

　　4.積累好詞佳句，體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。學習作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點進行敘述的方法。

　　教學重點

　　1.了解蟋蟀住宅的特點，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

　　2.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

　　教學難點

　　體會作者如何運用生動形象的語言表達具體事物。

　　第一課時

　　教學目標

　　1.認識會寫本課生字詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教具準備

　　1.多媒體課件

　　2.有關(guān)蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料

　　教學設(shè)計

　　一、激發(fā)興趣、導入新課

　　1.昆蟲的世界非常奇妙，夏天我們經(jīng)常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界中，除了蟬擁有優(yōu)美的歌聲外，還有一種昆蟲也常常給我們帶來美妙的歌曲。

　　2.(播放蟋蟀的叫聲)(課件出示2)

　　蟋蟀唱歌非常出名，但它還有一樣東西非常出名，是什么?(蟋蟀的住宅)(教師板書：蟋蟀的住宅)(課件出示3)

　　3.人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎?看到這個題目，你會有什么疑問?

　　4.那我們今天就帶著這些疑問，跟隨法國作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”。

　　二、朗讀課文，掌握字詞。

　　1.自由朗讀課文，讀準字音。

　　2.出示生字，多種方式朗讀(開火車讀，齊讀，指名讀)

　　3.分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶

　　出示生字“宅、隱、毫、慎、址、良、掘、搜、傾、置、驟、拋”(課件出示4)

　　翹舌音：蟀、宅、慎、址、置;平舌音：搜

　　4.書寫指導。

　　出示生字“宅、臨、選、擇、址、良、穴、廳、臥、專、寸、衛(wèi)、鉗、較、鋸”(課件出示5)

　　指導書寫：“穴”的最后一筆捺要舒展;“臥、�！钡淖詈笠还P都是點;“衛(wèi)”最后一筆橫要長一些。

　　指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

　　5.畫出不理解的詞語，借用工具書解決。(課件出示6)

　　隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏。

　　隨遇而安：順應(yīng)環(huán)境，在任何境遇中都能滿足。

　　慎重：謹慎認真。

　　柔弱：常指體弱,易感疲勞的;易得病的。

　　搜索：仔細查找。

　　隧道：埋置于地層內(nèi)的工程建筑物。

　　耙掃：打掃。

　　三、理清脈絡(luò)，劃分層次

　　1.自由朗讀課文，小組討論思考：作者觀察了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?

　　2.課文一共9個自然段，可以分為三部分：(課件出示7)

　　第一部分(第1自然段)寫蟋蟀出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

　　第二部分(第2～6自然段)具體介紹住宅的特點。

　　第三部分(第7～9自然段)具體描述蟋蟀修建住宅的經(jīng)過。

　　四、熟讀課文，了解住宅特點。

　　1.默讀第1自然段，思考、小組討論：蟋蟀出名有幾個原因?

　　2.將第二句話改成“它的出名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌”行不行?為什么?

　　3.學生匯報，教師相機指導。

　　五、小結(jié)課文，課堂練習</span>

　　師：作者為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢?你對蟋蟀的勞動成果感到驚奇嗎?下一節(jié)課我們再走進課文。

　　六、再讀課文，布置作業(yè)(課件出示8)

　　1.帶著你的疑問再讀課文。

　　2.搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。

　　第二課時

　　教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

　　3.積累好詞佳句，體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。學習作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點進行敘述的方法。

　　教具準備

　　課件

　　教學設(shè)計

　　一、激情導入，復習生字

　　1.聽寫生詞，同桌互相檢查，及時改錯，必要時集體訂正：(課件出示10)

　　住宅臨時選擇住址優(yōu)良臥室

　　大廳洞穴專家衛(wèi)生鉗子較大

　　2.作者觀察了蟋蟀什么?(蟋蟀修建住宅的過程)

　　3.我們向別人介紹自己家的住宅的時候，會按照怎樣的順序介紹?

　　學生說說自己的介紹順序。

　　二、精讀課文，深入理解。

　　1.現(xiàn)在作者法布爾就向我們介紹他發(fā)現(xiàn)的蟋蟀的住宅。自由朗讀2—6自然段。(教師板書：住宅特點)

　　(1)作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢?這是運用了什么修辭寫法?

　　(2)“隨遇而安”什么意思?(指導學生讀第2自然段的前三句話)

　　(3)“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會想些什么?(教師板書：選址慎重、自己挖掘不肯隨遇而安)

　　(4)指導朗讀，體會“不肯隨遇而安”所表達的豐富內(nèi)涵。

　　思考：作者發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么介紹的?

　　2.學生匯報：

　　外部：(教師板書：外部)

　　隧道——排水良好

　　青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。(擬人的.手法)(課件出示11)

　　門——隱蔽

　　出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。(比喻的手法)(課件出示12)

　　平臺——平坦(教師板書：隱蔽平坦)

　　那微斜的門口，經(jīng)過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。(擬人手法)(課件出示13)

　　3.齊讀第5自然段，教師追問：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅?(外部)

　　4.介紹完蟋蟀住宅的外部后，作者又發(fā)現(xiàn)了什么?(學習第6自然段)

　　內(nèi)部：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生(課件出示14)(教師板書：內(nèi)部：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生)

　　三、精讀課文，加深理解

　　1.自由朗讀7—9自然段，思考：為什么說蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢?抓住關(guān)鍵詞句，說說你的感受。

　　2.學生匯報：

　　動工時間：十月，秋天初寒(教師板書：動工時間：十月)

　　挖掘過程：

　　它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜鋪開。(挖掘工具柔弱)(課件出示15)

　　蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。(勤勞，作者觀察細心)(課件出示16)

　　長時間修整

　　余下的是長時間的整修，今天做一點，明天做一點。

　　即使在冬天，只要天氣溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷拋出泥土來。(勤勞)(課件出示17)(教師板書：挖掘過程：不斷整修勤奮)

　　3.再次朗讀7—9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過程。

　　(1)從哪些地方看出來蟋蟀不肯隨遇而安?

　　蟋蟀不肯隨遇而安體現(xiàn)在:一是它慎重地選擇住址;二是它不利用現(xiàn)成的洞穴;三是自己一點兒一點兒挖掘洞穴。

　　(2)作者是如何把蟋蟀建造住宅的過程寫清楚的?

　　通過“扒”“搬”“踏”“推”“鋪”一系列動詞，具體生動地描寫了蟋蟀建造住宅的過程，表現(xiàn)了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐勞的精神。

　　四、課堂總結(jié)，回顧課文

　　法布爾先生經(jīng)過長期、細心地觀察，發(fā)現(xiàn)了蟋蟀住宅的特點以及建筑過程，他像介紹朋友的住宅一樣，用生動的語言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。

　　五、拓展延伸，布置作業(yè)

　　1.科學家法布爾以嚴謹求實、積極探索的科學態(tài)度，堅持長期細心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時，我們每一個人也要以嚴謹認真的態(tài)度對待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細致的觀察習慣，積極探索，為科學事業(yè)貢獻一份力量。

　　2.談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)?

　　3.選擇學習(課件出示18)

　　(1)課后選一處景物進行觀察，練習寫一寫。

　　(2)繼續(xù)搜集關(guān)于昆蟲奧秘的相關(guān)資料。

　　(3)有條件的讀一讀《昆蟲記》這本書。

《蟋蟀的住宅》教案12

　　課題：《蟋蟀的住宅》

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。

　　2．正確、流利的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”的特點。

　　3．初讀課文，疏通文理，了解大意。教學重點：

　　1、通過對重點詞句的理解，了解蟋蟀住宅的特點。

　　2、通過重點詞句體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。教學過程：

　　一、初讀：

　　1、導入：

　　同學們，你們喜歡小昆蟲嗎？你們捉過蟋蟀養(yǎng)過蟋蟀嗎？你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學能把自己了解的情況說一說。(生發(fā)言）

　　2、自由讀文，解決生字、生詞。

　　師講解：注意“蔽、搜、毫”的寫法。 注意“傾、即”的讀音。

　　解詞：隨遇而安、慎重的意思。

　　3、以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。

　　4、全班學生交流、匯報，后老師總結(jié)。

　　二、再讀：

　　（一）分段朗讀課文、明確文章層次。

　　1．分別朗讀“蟋蟀住宅的特點”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。

　　2、討論分段：

　　第一段：（1）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

　　第二段：（2——6）蟋蟀住宅內(nèi)外的特點。

　　第三段：（7——9）蟋蟀建造住宅的過程。

　　3、選擇自己喜歡的語段讀一讀。

　　（二）學習：蟋蟀住宅的特點：

　　1、師：蟋蟀的住宅不就是一個小洞嗎？到底有什么了不起�。糠ú紶栄壑械捏�蟀的住宅是什么樣子的，具有什么特點呢？請同學們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀住宅的特點。

　　2、學生合作學習。

　　3、交流、匯報，總結(jié)：（選址、建造工具、內(nèi)外情形）

　　4、請學生分別朗讀相應(yīng)的內(nèi)容，看看作者是怎樣向我們介紹其特點的。

　�。�1）選址。

　�。�、齊讀有關(guān)這一內(nèi)容的段落。（第二自然段）

　　Ｂ、比較一下蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅的住址有什么不一樣呢？

　　（別的昆蟲：臨時的隱蔽所。 蟋蟀：不肯隨遇而安）

　�。�、老師重點指導學習“隨遇而安”，你是怎樣理解“隨遇而安”的意思呢？從那些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

　�。�隨便找個地方就安頓下來。）

　　Ｄ、老師：大家知道蟋蟀不肯隨遇而安地選擇住址，那它是怎樣地選擇的呢？誰來說出相關(guān)的句子來。

　　（慎重地、排水優(yōu)良、溫和的陽光）

　�。�、蟋蟀和別的昆蟲不同，那你們喜歡哪個呢？為什么呢？

　�。啤�板書：選擇住址

　　蟋 蟀： 不肯隨遇而安――慎重地、排水優(yōu)良、溫和的陽光

　　別的昆蟲： 臨時隱蔽所

　�。�、蟋蟀不肯隨遇而安，那么它是怎樣做的呢？（自己一點一點、、、、、、）

　　Ｈ、同學們，如果你是蟋蟀，天下雨的時候，你看見別的昆蟲在為尋找安全的住宅而忙碌的時候，自己卻有一個非常舒服的住宅時，你的.心會是怎樣的呢？（學生自由想象、發(fā)言）

　�。�2）工具。

　　為什么人們對它們的勞動成果感到驚奇呢？

　�。�3）內(nèi)外情形。

　　Ａ、你對蟋蟀住宅內(nèi)外的哪一特點感受最深，談?wù)勼w會。

　�。隆Ⅲ�蟀用如此柔弱的工具，挖掘出這樣的住宅，作者看后由衷地稱贊這是偉大的工程，你有同感嗎？

　�。�、用自己的話贊美蟋蟀。

　　（三）小結(jié)：

　　這節(jié)課我們學習了課文的生字和新詞，了解了蟋蟀是怎樣選擇住宅的住址的和它住宅的特點。這么了不起的住宅它又是怎樣挖掘的呢？讓我們下一節(jié)課再來探討吧。(四）作業(yè)：

　　畫一畫蟋蟀住宅內(nèi)外的樣子。

《蟋蟀的住宅》教案13

　　教學目標：

　　認識“宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜”7個生字，會寫“棄、毫、擇”等13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、隱蔽、寬敞”等詞語。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，通過重點語句的品讀，理解作者筆下的“蟋蟀的住宅是偉大的工程”的深刻內(nèi)涵，感受蟋蟀“熱愛生活”、“不辭辛勞”的品質(zhì)，激起觀察自然界的興趣。

　　積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　　上節(jié)課，我們一起欣賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領(lǐng)略了植物王國中爬山虎的奇妙。這節(jié)課我們將走進昆蟲世界，參觀一下大昆蟲學家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》，你們有興趣嗎？請同學們和老師一起寫課題《蟋蟀的住宅》�！笆煜ぁ钡摹跋ぁ弊旨印跋x”字旁，就是“蟋”；“率領(lǐng)”的“率”字加“蟲”字旁，就是“蟀”�！罢�”字是寶蓋頭，下面不是“毛”字。寫完后，同學們讀一讀！

　　什么是住宅？一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌�，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者用了擬人的方法，把蟋蟀住所稱作住宅，可見作者非常喜歡蟋蟀。）

　　蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么獨特的地方，讓作者如此喜歡它呢？今天，就讓我們一起走進蟋蟀的住址，一起走進多彩的昆蟲的世界。

　　（設(shè)計意圖：上課伊始，為了使學生集中精力進入學習狀況，教師由書寫標題直接導入。學生從題目中發(fā)現(xiàn)，課文采用了擬人的手法，是帶著一種喜愛的感情來寫蟋蟀的家的。這樣他們從心理上對學習產(chǎn)生探究性傾向，思維的火把熊熊燃燒起來，并進一步產(chǎn)生了對高層次學習的需求。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自由通讀課文。要求：選擇自己習慣的方式自由閱讀課文，讀準字音，讀通語句，遇到難讀的詞句多讀幾遍，并思考文章從哪幾方面來介紹住宅。

　　2、檢查字詞認讀及朗讀情況。

　　（1）出示課文生字語，先同桌互讀、互糾，然后全班交流，掌握音、形、義：

　　隱蔽隱藏搜索選擇住址洞穴柔弱傾斜

　　平坦扒土寬敞隨遇而安毫不可惜

　�。�2）師生相互強調(diào)易錯字：蔽、毫、傾，并適當寫一寫，加深記憶。

　�。�3）指名朗讀課文，說說作者是從哪幾個方面來寫的？（結(jié)合學生的回答，教師隨機板書：特點、建造）

　　理清文章脈絡(luò)：哪些自然段寫蟋蟀住宅的特點？（2—6）哪些自然段寫蟋蟀修筑住宅？（7—9）

　�。ㄔO(shè)計意圖：整體感知課文，概括出哪幾個方面的主要內(nèi)容。這是第一層面的細讀，引導學生迅速捕捉文字傳送的基本信息，讀出文本主要講了蟋蟀住宅的特點和建造過程，合理有效地銜接下一個環(huán)節(jié)）

　　三、潛心品讀，感受偉大

　�。ㄒ唬└兄�特點，初識偉大

　　1、默讀2—6自然段，畫出寫住宅特點的句子，再用幾個詞語概括寫在旁邊。

　　2、匯報交流

　　交流一：外部特點

　　課件出示：▲在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

　　（1）仔細琢磨，蟋蟀的住宅有什么特點？（隨學生的回答，板書：向陽隱蔽干燥）這些特點好在哪里？

　　①抓住“驟雨”生發(fā)：

　　知道什么是驟雨嗎？又大又急的雨，這里竟然立刻就干了，怎么會這樣呢？

　　②抓住“九寸深，一指寬”生發(fā)：

　　兩個簡單的數(shù)字，讓我們明白了什么？（一下子就這樣的隧道對身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說，真夠?qū)挸ㄊ孢m的了�。├首x句子。

　�。�2）想象引讀

　　寒冷的冬天來到了，別的昆蟲因為沒有房子而颼颼發(fā)抖，你伏在洞門口，撫弄著觸角，舒服地曬著太陽——

　　炎熱的夏天來到了，其它昆蟲找來找去找不到陰涼的地方，熱得直喘氣，你呢，躺在自己挖掘的隧道里，那里面就像安裝了空調(diào)一樣涼爽——

　　課件出示：▲當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

　�。�1）這個句子寫法很特別？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　　（2）想象引讀

　　在明媚的月光下，在夜深人靜的時候，蟋蟀彈琴歌唱時，會唱些什么呢？

　�。ㄔO(shè)計意圖：對于“蟋蟀的住宅”外部特點一處，教師讓學生用完全敞開的心靈去閱讀，去感受，把閱讀的過程當成自己的'生命經(jīng)歷；同時引領(lǐng)學生揣摩言語形式，將言語內(nèi)容的理解滲透其中，真正融入作者的感情世界。）

　　交流二：品讀“隨遇而安”：

　　過渡：這樣一處遮風避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢？聯(lián)系上下文看看。

　�。�1）誰能說說“隨遇而安”這個詞語的意思？別的昆蟲怎樣隨遇而安？

　　指名朗讀：“別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費工夫，棄去毫不可惜�！�

　�。�2）這臨時的隱蔽所可能是一些什么樣的地方？

　　這些昆蟲只要有一個洞，能隱蔽藏身就感到滿足了，不管這個洞穴好還是不好，這就是“隨遇而安”的意思了。

　�。�3）我們又從哪里看出蟋蟀不肯隨遇而安呢？

　　教師小結(jié)：

　　咱們將前后文聯(lián)系起來學，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較，就覺著這小家伙和咱們?nèi)艘粯樱�很有頭腦嘛，它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯！難怪法布爾稱這里是住宅！

　�。ㄔO(shè)計意圖：閱讀教學中的詞語教學一直被視為“軟肋”。在這個環(huán)節(jié)中，引導學生抓住文章中信息量豐富的詞語“隨遇而安”，對文本語言精心品味，以此作為學生讀書感悟的“發(fā)酵母”，再聯(lián)系相似的生活經(jīng)驗，通過融情想象，全身心沉浸于生動鮮活的言語中。）

　　交流三：內(nèi)部特點

　�。�1）你感受到內(nèi)部什么特點？板書：光滑簡樸干燥衛(wèi)生

　�。�2）你覺得該帶著怎樣的感情來讀？（“喜愛佩服”等）

　�。ǘ�）解讀修建，再識偉大

　　過渡：同學們，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足與鉗子）在你的想象當中，你覺得這種工具是怎么樣的，書本上是怎樣描述的呢？（柔弱簡單）如此簡單柔弱的工具，蟋蟀是怎樣建造出如此浩大的工程的呢？

　　1、自讀7—9，劃出建筑時相關(guān)動作的句子，加深理解。

　　2、交流匯報

　　課件出示：“它用前足扒土，還有鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足止踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開”。

　　（1）蟋蟀在建筑時的先后動作是怎么樣的呢？

　　（2）同桌間互讀，邊讀邊思考，你覺得難度的是哪個動作，為什么？并相機進行朗讀。

　�。�3）課件出示填空：

　　“它用前足___土，還有鉗子____掉較大的土塊。它用強有力的后足止___—地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土_____到后面，傾斜地______開”。

　　課件出示：結(jié)合“即使在冬天，只要氣候溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來�！�

　�。�1）這句話哪個詞跳入你眼簾？

　�。�2）自由談體會并朗讀。

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學生通過反復朗讀，想像感悟的方法，對蟋蟀建筑有一個深刻的了解，從工程的巨大與工具的簡單進行對比，從而感受建筑的艱難與蟋蟀不辭辛勞的品質(zhì)。）

　　（三）總結(jié)全文，升華情感

　　1、讀到這里，你還認為蟋蟀的住宅僅僅是一個小洞而已嗎？（從住宅特點，從勞動工具等方面來談）

　　2、總結(jié)：蟋蟀，這個不起眼的小精靈，僅僅靠它簡單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅。對于這么柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是偉大的工程呀！我們不禁發(fā)出感嘆——“這座住宅真可以算是偉大的工程了！”

　　3、你想對這個工程的設(shè)計者、施工者蟋蟀說些什么呢？

　　（設(shè)計意圖：教師緊緊抓住文句中的這一個個韻味點和空白點，讓學生將自己獨特的生活體驗融入其中，對言語作品進行“具象化”。從整個教學設(shè)計來講，此環(huán)節(jié)就是第二步引導學生細讀去發(fā)覺內(nèi)容的言外之意、弦外之音，通過朗讀，通過想象，通過批注，反復玩味語言，感受蟋蟀的偉大之處。）

　　四、積累佳句，感悟?qū)懛?/strong>

　　1、對于蟋蟀如此平常的小昆蟲，為什么在作者的筆下卻成了如此可愛的小動物呢？你想對作者說點什么？（預設(shè)：因為用了擬人、打比方、列數(shù)字這些表達方法：因為他觀察非常仔細，有耐心……）

　　2、找出相關(guān)的語句多讀幾遍，體會這樣寫的好處。

　�。ㄔO(shè)計意圖：好的文章是與作者細心觀察分不開的，文中作者對自己是如何觀察蟋蟀做了簡要敘述，在此讓學生找出來，品味寫法，達到積累與感悟?qū)懛ㄏ虢Y(jié)合。這是第三步引導學生發(fā)現(xiàn)言語結(jié)構(gòu)上的秘妙，習得法，激活思。）

　　五、拓展延伸，親近生命

　　1、感謝法布爾，讓我們讀到了如此怦然心動的文字。在《昆蟲記》中還有這樣一段文字——

　　課件出示：哦，我的蟋蟀們！因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個活著的微點——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地熱愛你們！

　　——（法）法布爾《昆蟲記》

　　讀了這段話，你有什么話想說？各抒己見。

　　2、推薦書籍

　　孩子們，人類并不是一個孤立的存在，地球上的所有生命、包括“蜘蛛”“黃蜂”“蝎子”“象鼻蟲”在內(nèi)，都在同一個緊密聯(lián)系的系統(tǒng)之中，昆蟲也是地球生物鏈上不可缺少的一環(huán)，是自然界的平凡子民——昆蟲的生命也應(yīng)當?shù)玫阶鹬�。讓我們像法布爾那樣，親近這些小生命，學會與所有的生靈——和諧相處。

《蟋蟀的住宅》教案14