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六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案（精選26篇）
作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】：
科學(xué)概念：
鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。
鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。
通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究鐵生銹的原因。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能設(shè)計(jì)完整實(shí)驗(yàn)論證自己的推理猜想，并能堅(jiān)持觀察記錄。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示生活實(shí)例圖片：
很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。
二、觀察鐵銹，和鐵形成對(duì)比認(rèn)識(shí)
1、提出問(wèn)題，明了探究任務(wù)：鐵銹是從鐵變來(lái)的，那么鐵銹是鐵么？生答。怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢？
2、取出鐵、銹鐵、鐵銹（刮下來(lái)的`），仔細(xì)觀察回答，如何支持我們的看法？
3、引導(dǎo)思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來(lái)驗(yàn)證，尋找證據(jù)借鑒課本資料實(shí)驗(yàn)探討填寫(xiě)３５頁(yè)表格。（指出：是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，注意可變因素的唯一性，以及實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)）
4、反饋交流探討結(jié)果，展示填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)明你的看法的？
5、小結(jié)：我們通過(guò)觀察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果都說(shuō)明鐵銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學(xué)變化。是鐵和誰(shuí)發(fā)生的化學(xué)變化呢？這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。
三、探索鐵銹形成成因
1、教師提出問(wèn)題：是鐵和誰(shuí)發(fā)生的化學(xué)變化呢？也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。
2、學(xué)生大膽討論猜測(cè)。
3、制定研究計(jì)劃。
4、交流研究計(jì)劃，相互質(zhì)疑補(bǔ)充，（對(duì)研究命題作出指導(dǎo)，通過(guò)比較“鐵為什么生銹？鐵生銹與什么因素有關(guān)？與具體學(xué)生單一猜想問(wèn)題作出比較，指導(dǎo)問(wèn)題選擇的可行性，人員分工等）
四、總結(jié)：
下周我們?cè)偕险n的時(shí)候，相信同學(xué)們對(duì)鐵銹形成的研究會(huì)有不小的收獲，我們還可以獲取避免生銹的方法。
六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 2
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。
2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。
3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。
過(guò)程與方法
1、正確用放大鏡觀察物體。
2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1、理解使用放大鏡觀察的意義。
2、增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。
3、認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分
【教學(xué)難點(diǎn)】
放大鏡是“凸”“透”鏡
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組實(shí)驗(yàn)器材：放大鏡（最好每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)放大鏡，如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點(diǎn)）科學(xué)書(shū)或報(bào)紙上的照片、計(jì)算機(jī)或電視機(jī)屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。
教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、為什么要用放大鏡觀察
1、導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來(lái)介紹一下自己――《我是放大鏡》�？梢詮姆糯箸R的構(gòu)造、作用、用途三個(gè)方面展開(kāi)。
2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。
3、展示交流
放大鏡的構(gòu)造――鏡架、鏡片（如果學(xué)生能說(shuō)出凸透鏡也可以）
放大鏡的作用――放大物體的像（可能學(xué)生會(huì)說(shuō)“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）
放大鏡的用途――我們用放大鏡觀察校園里的生物、實(shí)驗(yàn)中在老師指導(dǎo)下觀察花、昆蟲(chóng)等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗(yàn)、線路板檢驗(yàn)、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時(shí)使用……
4、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫(xiě)第2頁(yè)的網(wǎng)狀圖。
二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)
1、師：誰(shuí)給大家演示一下放大鏡的.正確使用方法？
請(qǐng)學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動(dòng)，鏡動(dòng)或物動(dòng)。
2、師：選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰(shuí)會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。
3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。
三、放大鏡的特點(diǎn)
1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點(diǎn)）老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒(méi)有像放大鏡那樣能放大物體呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找。
2、學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來(lái)放大物體的像。（發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）
3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。
四、小結(jié)
1、師：對(duì)于熟悉的放大鏡，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地觀察物體，還能看到很多有意思的細(xì)節(jié)）
2、課外你可以嘗試著用一些簡(jiǎn)易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物品，看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
放大鏡
構(gòu)造：鏡架、鏡片（凸透――“凸透”鏡）
作用：“放大”物體的圖像、放大細(xì)節(jié)
用途：…
教學(xué)后記：
六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 3
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
小蘇打和白醋會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。
二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學(xué)結(jié)論需要嚴(yán)密的邏輯推理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
小蘇打和白醋的混合實(shí)驗(yàn)以及產(chǎn)生氣體的判斷。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)于實(shí)驗(yàn)的合理推想和論證。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀察小蘇打和白醋導(dǎo)入：
1、材料員領(lǐng)取教師事先準(zhǔn)備好量的小蘇打：觀察特點(diǎn)，描述，記錄特征，判斷物品（事先不告訴是什么物品，既可以激發(fā)學(xué)生興趣，又能聯(lián)系生活）板書(shū)：小蘇打
2、領(lǐng)取白醋，觀察描述，記錄特征，判斷。板書(shū)：白醋
二、混合小蘇打和白醋實(shí)驗(yàn)
1、過(guò)渡提出問(wèn)題：如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起，會(huì)是怎樣的狀況呢？為什么？說(shuō)說(shuō)理由。
2、學(xué)生討論回答猜想。（可能有同學(xué)了解）那就讓我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)看究竟會(huì)怎樣吧！
3、實(shí)驗(yàn)：
�。廖覀�?cè)撛鯓幼鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
�。禄旌系谋壤蠹s多少呢？可以參閱課本。
�。米屑�(xì)觀察發(fā)生現(xiàn)象（看、聽(tīng)、摸等）
4、實(shí)驗(yàn)交流：在實(shí)驗(yàn)中，怎么做的？有什么現(xiàn)象發(fā)生？（重點(diǎn)引導(dǎo)氣泡的產(chǎn)生、來(lái)源和性質(zhì)）
三、驗(yàn)證產(chǎn)生氣體
1、推測(cè)：究竟產(chǎn)生了什么氣體？怎么驗(yàn)證你的設(shè)想？教師對(duì)于學(xué)生猜想和驗(yàn)證方法作出評(píng)價(jià)和調(diào)整。（重點(diǎn)是和空氣的區(qū)別。顏色、輕重、是否含有氧氣能等）
2、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)一：燃燒的細(xì)木條放杯內(nèi)，看到什么現(xiàn)象？說(shuō)明什么？
3、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)二：將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面。看到什么現(xiàn)象？說(shuō)明什么？
4、根據(jù)實(shí)驗(yàn)所得信息，再次判斷產(chǎn)生的氣體，并說(shuō)明為什么。
5、小結(jié)并延伸閱讀：并不是僅僅因?yàn)橐陨衔覀凃?yàn)證的兩個(gè)特點(diǎn)就可以斷定就是二氧化碳的本質(zhì)，但是經(jīng)過(guò)科學(xué)家的大量研究證明就是二氧化碳，它還存在很多地方。閱讀３３頁(yè)，思考科學(xué)家是怎樣確定氣體成分的'？
四、小結(jié)：
今天我們做了有趣的混合實(shí)驗(yàn)，通過(guò)小蘇打和白醋的混合，產(chǎn)生氣體二氧化碳，相對(duì)于豆子和沙子的混合來(lái)講，是一個(gè)有趣的化學(xué)變化。
那么混合之后杯子里的物質(zhì)會(huì)是什么呢？課外搜集。
六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 4
教材簡(jiǎn)析：
本課將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)人另一個(gè)新的觀察領(lǐng)域一一晶體世界。晶體指組成物質(zhì)內(nèi)部的微粒按一定空間次序排列形成的具有規(guī)則幾何外形的固體。比如食鹽是氯化鈉的晶體，味精是谷氨酸鈉的晶體，冬天窗戶玻璃上的冰花和天上飄下的雪花，是水的晶體。
晶體是美麗的，也是非常有用的，在生產(chǎn)、生活及科研中發(fā)揮著重要的作用。但大多數(shù)物質(zhì)的晶體是用肉眼看不見(jiàn)的，我們只有借助放大鏡、顯微鏡、甚至X光才能看到。晶體是許多固態(tài)物質(zhì)的一種結(jié)構(gòu)。過(guò)去學(xué)生觀察物質(zhì)，很少?gòu)慕Y(jié)構(gòu)的角度去觀察，本課的觀察活動(dòng)將使他們對(duì)身邊的物質(zhì)有著更深一層的了解。相信在我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這個(gè)世界之后，學(xué)生很快就會(huì)對(duì)奇妙的晶體世界著迷，從此對(duì)它熱情關(guān)注。
教學(xué)背景：
“微小世界”是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的單元，所涉及的內(nèi)容很廣，但教學(xué)重點(diǎn)不是這些方面的知識(shí)，而是拓展學(xué)生觀察的范圍，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，在活動(dòng)中讓他們學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟使用觀察工具的好處，獨(dú)立研究自己感興趣的課題。
學(xué)生對(duì)晶體是陌生的，但晶體是美麗的，也是非常有用的，在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中都有著很廣泛的用途。本課教學(xué)是在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生知道物質(zhì)內(nèi)部是有一定結(jié)構(gòu)的，晶體是物質(zhì)存在的一種形式，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，對(duì)拓展學(xué)生對(duì)自然界物質(zhì)的認(rèn)識(shí)是有意義的。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）科學(xué)概念:一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的'結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。教科學(xué)詞匯：晶體學(xué)
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
目用放大鏡觀察常見(jiàn)固體物質(zhì)的晶體；用圖記錄觀察結(jié)果；自制食鹽等晶體。標(biāo)科學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究、記錄分析
（三）情感,態(tài)度,價(jià)值觀:
激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣，在欣賞各種晶體的過(guò)程中，感受自然的美。核心價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的探索興趣教學(xué)重點(diǎn)：觀察放大鏡下的晶體。
重難點(diǎn)：
制作晶體
教具學(xué)具
說(shuō)明與提醒各種晶體及晶體用分組觀察器材：放大鏡
1、選擇大顆粒結(jié)晶的教學(xué)途的圖片或多媒體鹽、味精、燒杯、滴管、玻味精，不要選粉狀的。準(zhǔn)備課件，制作好的大晶璃片，礦物晶體。
2、課外搜集有關(guān)晶體體及器材。的資料，包括圖片、用途等。
教學(xué)流程
回憶用放大鏡觀察后賞一賞做一做談一談畫(huà)一畫(huà)看一看說(shuō)一說(shuō)晶體圖片食鹽晶體晶體用途活動(dòng)過(guò)程基礎(chǔ)設(shè)計(jì)
一、畫(huà)一畫(huà)
畫(huà)一畫(huà)我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒。同學(xué)們，白糖、食鹽、味精這三種物質(zhì)你們認(rèn)識(shí)嗎?首先請(qǐng)你在記錄單上畫(huà)一畫(huà)這三種物質(zhì)的小顆粒。
二、看一看
看一看放大鏡下的食鹽、白糖、味精的小顆粒。食鹽、白糖和味精真的是我們記憶中的形狀嗎？接下來(lái)我們借助放大鏡觀察這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫(huà)在記錄單上。
三、說(shuō)一說(shuō)
說(shuō)一說(shuō)晶體形狀我們借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀是怎樣的呢？（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）它們的形狀有什么特點(diǎn)呢？
教師小結(jié)：在放大鏡下看到的食鹽、白糖、味精，雖然它們的形狀各不相同，但同一種物質(zhì)的顆粒都是有規(guī)則的幾何形體，人們把這樣的固體物質(zhì)叫做晶體。板書(shū)：晶體
四、賞一賞
老師搜索一些漂亮的晶體圖片，我們一起來(lái)欣賞欣賞。讓學(xué)生感受來(lái)自大自然的美麗與神奇。自然界中的大部分固體物質(zhì)都是晶體或由晶體組成的。晶體的形狀多種多樣，但都是有規(guī)則的。有的晶體較大，肉眼可見(jiàn)，有的較小，要在放大鏡或顯微鏡下才能看見(jiàn)。今天我們就用放大鏡來(lái)看看它們的真面目。播放晶體課件。
五、做一做
在自然界里很多物質(zhì)都是晶體，有的晶體是從溶液中產(chǎn)生的，比如：海水蒸發(fā)得到鹽的晶體，有的晶體是在壓力和溫度下形成的，如：火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦石的晶體。其實(shí)我們也可以自己動(dòng)手制作出一些晶體，你們想試一試嗎？制作晶體通常有兩種方法：減少水分、降低溫度。今天我們就利用第一種方法——減少水分法，你們認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么操作呢？把你的想法和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
我們?cè)倏纯磿?shū)上是怎么說(shuō)的？也許能給你一些啟發(fā)。同學(xué)們，你們會(huì)做了嗎？不過(guò)老師還有一些要求：（出示實(shí)驗(yàn)要求的有關(guān)課件）記住了嗎？開(kāi)始吧！學(xué)生活動(dòng)、匯報(bào)。結(jié)合課件介紹食鹽的形成。食鹽來(lái)之不易，以后實(shí)驗(yàn)用鹽時(shí)、生活中，我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>
六、談一談
這些美麗的晶體是怎么形成的？它們有什么用途呢？你們課外搜集到了哪些有關(guān)晶體的資料呢？誰(shuí)想和大家交流一下？學(xué)生交流。老師也找到一些這方面的資料，大家一起看一看。自然界中的絕大多數(shù)物質(zhì)都是晶體，晶體是一類美麗、奇妙而又十分重要的物體，它既具有特殊的結(jié)構(gòu)，又有著優(yōu)異的性能，但是，到今天為止，還有許多未知的領(lǐng)域等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有什么體會(huì)呢？誰(shuí)想和大家說(shuō)一說(shuō)？老師希望你們?cè)谡n后的探索中能有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲！
六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠有依據(jù)的自行劃分人的生命周期。
2、知道可以將人的一生分為幼年期、青春發(fā)育期、成年期和老年期
3、體會(huì)到人在嬰幼兒期和老年期需要特殊照顧
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道人的一生大致可以劃分為幾個(gè)時(shí)期
難點(diǎn)：能夠有依據(jù)的自行劃分人的一生
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入： （聽(tīng)你們的老師說(shuō)咱們班是學(xué)校的智慧之班，我來(lái)到這里上課感到非常高興，不過(guò)要想讓我承認(rèn)你們的智慧我還要簡(jiǎn)單的考驗(yàn)?zāi)銈円幌拢?/p>
1、你們喜歡聽(tīng)故事嗎？那么同學(xué)們聽(tīng)老師給你們講故事，但是要仔細(xì)聽(tīng)，因?yàn)槲矣袉?wèn)題要問(wèn)
古希臘曾記載著這樣一個(gè)神話故事，說(shuō)是在庇比斯城外的峭崖上有一個(gè)名叫斯芬克斯的人面獅身的女妖。她向每個(gè)路過(guò)峭崖的庇比斯城人提出一個(gè)謎語(yǔ)：有一種動(dòng)物，在開(kāi)始的時(shí)候用四條腿走路，后來(lái)用兩條腿走路，最后用三條腿走路。在一切生物中這是唯一的用不同數(shù)目的腳走路的生物。腳最多的時(shí)候，正是速度和力量最小的時(shí)候。
對(duì)于這個(gè)謎語(yǔ)，凡猜中者即可活命，猜不中者一律被吃掉，可過(guò)路的庇比斯城人全部被吃掉了，這時(shí)聰明勇敢的俄狄浦斯路過(guò)此地，會(huì)見(jiàn)了女妖，并猜出了謎底。
�。ㄔ诙淼移炙拐f(shuō)出答案之前，誰(shuí)想試著猜一下）
�。ㄍ�！同學(xué)們不簡(jiǎn)單啊，竟在俄狄浦斯之前猜出了這個(gè)秘密真不愧是智慧之班）
（但是能告訴老師你為什么這樣認(rèn)為嗎？）
說(shuō)的真好，這正人啊，在人生早晨的時(shí)候，人是軟弱無(wú)助的孩子，他用兩手兩腳爬行，在生命的中午，他成為壯年，用兩只腳走路；到了老年，臨到生命的遲暮，他需要扶持，因此住了拐杖，作為第三只腳�！�
2、從這個(gè)謎語(yǔ)我們可以看出俄狄浦斯把人的一生分成了哪幾個(gè)階段？（板書(shū)幼年、成年、老年）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《人生之旅》（板書(shū)課題）
思考一下，人在這幾個(gè)階段的特點(diǎn)是什么？
二、劃分人生
1、對(duì)于人生我們還可以有不同的劃分方法，除此之外，如果要你把人的一生劃分為若干時(shí)期，你準(zhǔn)備怎樣劃分?
2、劃分之前，同學(xué)們先看一個(gè)短片，只有幾秒，但是概括了人的一生，所以你們一定要瞪大眼睛仔細(xì)看，不要錯(cuò)過(guò)人物的每一個(gè)變化。
3、下面同學(xué)們根據(jù)剛才的短片和我分給你們手中的圖片，小組內(nèi)觀看、討論、交流，一會(huì)兒把你們小組的劃分結(jié)果和理由由小組長(zhǎng)匯報(bào)給我。
4、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，每種結(jié)果只要大家同意劃分依據(jù)就可通過(guò)。
5、同學(xué)們劃分的真不錯(cuò)，可是我們?nèi)松拿總�(gè)階段應(yīng)該做些什么呢？
6、同學(xué)們現(xiàn)在處于人生的哪個(gè)時(shí)期呢？知道這個(gè)時(shí)期的我們應(yīng)該做些什么嗎？課前老師讓你們搜集了你最喜歡的科學(xué)家年少的小故事，請(qǐng)幾位同學(xué)給大家介紹一下。
7、這幾位科學(xué)家年少時(shí)的故事給了你什么啟示？
說(shuō)得好，這就是我們每個(gè)人必須經(jīng)歷的人生，我們總感覺(jué)今天和昨天沒(méi)有什么變化，甚至是身邊的長(zhǎng)輩，也是在不經(jīng)意間才發(fā)現(xiàn)了他的皺紋，他的銀發(fā)，如果每年與父母合一次影，幾年后，也許我們會(huì)有新的感悟。
三、看組圖，學(xué)生觀察圖片
1、談話：我們?cè)賮?lái)看這組照片，認(rèn)識(shí)嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)或感想？
2、我們發(fā)現(xiàn)周杰倫個(gè)子越來(lái)越高了，你們想不想長(zhǎng)高？想不想知道長(zhǎng)大后你會(huì)有多高？
3、老師教給你預(yù)測(cè)方法好不好？課件展示預(yù)測(cè)方法。
4、下面同學(xué)們選擇自己認(rèn)為最可靠的方法計(jì)算一下，其中公式是老師發(fā)給你的第一張表，表1是第二張，表2是第三張。
5、對(duì)你的.身高滿意嗎？
6、同學(xué)們把表收起來(lái)吧，老師把它送給你，你可以給親戚或鄰居家的小朋友預(yù)測(cè)一下。
7、其實(shí)預(yù)測(cè)結(jié)果并不是絕對(duì)的，有很多因素會(huì)改變身高，如后天的生活環(huán)境、鍛煉和營(yíng)養(yǎng)等。
8、看同學(xué)們的表情就知道我們都期待著能長(zhǎng)得更高些，個(gè)子高了強(qiáng)壯了有什么好處？
9、同學(xué)們說(shuō)的都很好，我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)就是長(zhǎng)大后我們不再讓父母去照顧我們了，而且可以去照顧別人了，對(duì)嗎？那我們都應(yīng)該去照顧誰(shuí)？
10、只有自己的親人需要你去照顧嗎？在人生之旅中，哪些階段的人需要照顧？
11、孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”知道是什么意思嗎？
12、所以我們應(yīng)該盡自己最大的力量去照顧需要幫助的人。
四、總結(jié)：
課就上到這里，這節(jié)課你都學(xué)到了什么？暢談收獲
五、作業(yè)（寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告）
1、你們家里或鄰居家里有嬰兒?jiǎn)�？他們的父母是怎樣照顧他們的�?/p>
2、你家里或者鄰居家有老年人嘛？在你眼里，他們是什么樣的？
3、把你的觀察和想法寫(xiě)下來(lái)。
六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念
當(dāng)前突出的環(huán)境問(wèn)題有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等，人類正著力于相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。
過(guò)程與方法
通過(guò)閱讀加深對(duì)有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的理解
教學(xué)重難點(diǎn)：
加深對(duì)人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感。
課前準(zhǔn)備：
配合教學(xué)用的錄像、照片及其他資料
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、除了垃圾和水污染之外，人類還面臨著其他一些環(huán)境問(wèn)題。目前，我們面臨著哪些環(huán)境問(wèn)題？面對(duì)這些問(wèn)題，我們應(yīng)該怎么做？
二、關(guān)于大氣污染：
1、說(shuō)一說(shuō)當(dāng)?shù)氐腵空氣質(zhì)量狀況，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)原因。
2、閱讀教科書(shū)中有關(guān)大氣污染狀況和原因的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生談一談感想。
3、討論，哪些做法污染大氣?人們采取了哪些措施?教師介紹一些空氣質(zhì)量好的旅游、名勝地，簡(jiǎn)要說(shuō)明那里為什么空氣質(zhì)量好。介紹幾個(gè)著名的空氣污染嚴(yán)重的城市，并分析其原因。
4、說(shuō)一說(shuō)，我自己能做些什么?
關(guān)于白色污染：
1、出示一些白色污染嚴(yán)重地區(qū)的圖片，討論分析為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?
2、閱讀教科書(shū)中有關(guān)白色污染的內(nèi)容，談一談感想。
3、討論，我們平時(shí)的行為在加劇白色污染嗎?我們以后應(yīng)該怎么做?
4、人們想出了什么應(yīng)對(duì)措施?比較、認(rèn)識(shí)可降解塑料。教師介紹可降解塑料的制造原理和使用效果。
三、關(guān)于物種滅絕速度加快：
1、欣賞教科書(shū)插圖中的珍稀動(dòng)植物。你認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)學(xué)生介紹他熟悉的珍稀動(dòng)植物教師給予補(bǔ)充說(shuō)明。
2、他們?yōu)槭裁聪∩?閱讀教科書(shū)，了解人類活動(dòng)對(duì)這些動(dòng)植物生存的影響。
3、人類現(xiàn)在采取了什么措施?教師介紹我國(guó)幾個(gè)自然保護(hù)區(qū)的情況。
4、討論，人類的活動(dòng)對(duì)環(huán)境起著怎樣的影響?理解人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的正反兩方面影響。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
5、環(huán)境問(wèn)題和我們的行動(dòng)
環(huán)境問(wèn)題：大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等
樂(lè)觀、積極地對(duì)待 。
現(xiàn) 狀 原 因 對(duì) 策
大氣污染
白色污染
物種滅絕
速度加快
六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 7
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細(xì)節(jié)
過(guò)程與方法：使用放大鏡觀察身體結(jié)構(gòu)的細(xì)部和活動(dòng)
情感態(tài)度價(jià)值觀
1、 認(rèn)識(shí)到使用工具觀察擴(kuò)大了人們的視野，可以觀察到更細(xì)小的物體
2、 發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲(chóng)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能通過(guò)放大鏡觀察到更多關(guān)于昆蟲(chóng)的細(xì)節(jié)
【教學(xué)難點(diǎn)】
用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲(chóng)肢體及生活習(xí)性
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組實(shí)驗(yàn)器材：昆蟲(chóng)或昆蟲(chóng)器官標(biāo)本、放大鏡
教師演示器材：有關(guān)昆蟲(chóng)形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件或圖片資料
【教學(xué)過(guò)程】
一、奇特的身體構(gòu)造
1、科學(xué)家故事導(dǎo)入：
師：在地球上有一個(gè)龐大的昆蟲(chóng)家族，它們種類數(shù)量繁多，每一種都有著特殊的身體構(gòu)造與特有的生活習(xí)性，由于它們個(gè)頭太小，常常被我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的.生活為樂(lè)。比如法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，他用整整一生的時(shí)間在田野里對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲(chóng)的趣事，寫(xiě)出了著名的《昆蟲(chóng)記》�，F(xiàn)代的研究者運(yùn)用更為先進(jìn)的攝影設(shè)備對(duì)昆蟲(chóng)世界進(jìn)行拍攝，讓我們來(lái)看看攝像機(jī)鏡頭下的奇妙的昆蟲(chóng)世界吧�。◣煵シ庞嘘P(guān)昆蟲(chóng)形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件。）
2、用肉眼觀察昆蟲(chóng)肢體
1) 師：昆蟲(chóng)世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。
2) 分組觀察：提供給學(xué)生各種昆蟲(chóng)的標(biāo)本或昆蟲(chóng)肢體的標(biāo)本。
3、用放大鏡觀察昆蟲(chóng)肢體
1) 師：這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)，同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。
2) 交流觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生通過(guò)實(shí)物投影儀展示自己的觀察記錄，交流自己組的觀察發(fā)現(xiàn)。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，輔之以學(xué)生的相關(guān)課外知識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)世界的了解，激發(fā)學(xué)生研究昆蟲(chóng)世界的興趣。教師事先也可以準(zhǔn)備一些關(guān)于昆蟲(chóng)資料，在學(xué)生交流時(shí)用以補(bǔ)充。
二、昆蟲(chóng)的生活習(xí)性
1、閱讀第6頁(yè)觀察實(shí)例：蚜蟲(chóng)和它的天敵——草蛉
2、課外觀察實(shí)踐：選擇一種昆蟲(chóng)作為你們的觀察對(duì)象，看看它們是如何吃食、活動(dòng)、筑巢……把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)�？晒┯^察的昆蟲(chóng)（供參考）：蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、蜜蜂……
板書(shū)設(shè)計(jì)：
放大鏡下的昆蟲(chóng)世界
奇特的身體構(gòu)造：復(fù)眼——由小眼組成
觸角——形狀結(jié)構(gòu)各異
足——密布細(xì)毛，有鉤爪
……
實(shí)踐活動(dòng)：借助放大鏡觀察昆蟲(chóng)的生活
教學(xué)后記：
六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 8
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、兩個(gè)凸透鏡組合起來(lái)可以使物體的圖像放得更大。
2、顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域，顯微鏡是人類認(rèn)識(shí)微小世界的重要觀察工具。
過(guò)程與方法：
1、用兩個(gè)放大鏡組合制作一個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡。
2、用自制的顯微鏡觀察周?chē)奈矬w
3、閱讀課文中列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、認(rèn)識(shí)到人類發(fā)明顯微鏡是一個(gè)了不起的進(jìn)步。
2、科學(xué)的不斷發(fā)展，會(huì)促使技術(shù)不斷地改進(jìn)，而技術(shù)的發(fā)展，又會(huì)促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展。
3、學(xué)習(xí)科學(xué)家對(duì)科學(xué)執(zhí)著的追求和不懈的.探索精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
懂得人類的不懈追求促進(jìn)了顯微技術(shù)的不斷進(jìn)步
【教學(xué)難點(diǎn)】
自制簡(jiǎn)易顯微鏡
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組實(shí)驗(yàn)器材：兩個(gè)不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙（或現(xiàn)成的紙筒）、剪刀、膠帶。供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲(chóng)的足、翅、觸角等，手電筒或小鏡子。
教師演示器材：兩個(gè)不同放大倍數(shù)的放大鏡，自制的顯微鏡，相關(guān)課件（如顯微鏡的歷史等）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、顯微鏡的發(fā)展
1、如何放得更大？
師：同學(xué)們我們已經(jīng)能熟練地使用放大鏡來(lái)觀察一些細(xì)小的物體了，但人類的探索欲望總在不斷地發(fā)展，放大鏡不能滿足人們對(duì)微小世界繼續(xù)探索的欲望。如何能使我們看到的像放得更大呢？
生：用顯微鏡，用電子顯微鏡……
2、介紹各種顯微鏡
1) 最早的光學(xué)顯微鏡：荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真正的顯微鏡。由一個(gè)凸透鏡和一個(gè)凹透鏡組成，它是光學(xué)顯微鏡。后來(lái)光學(xué)顯微鏡經(jīng)不斷改進(jìn)，最大放大倍數(shù)可達(dá)１５００倍左右。
2)電子顯微鏡：以電子束代替光束，用磁場(chǎng)代替透鏡。一下子把放大倍數(shù)提高到一萬(wàn)倍。２０世紀(jì)９０年代放大率提高到２００萬(wàn)倍。
3)掃描隧道顯微鏡：放大倍數(shù)可達(dá)3億倍。
二、做個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡
1、怎樣放得更大？
師：放大鏡何以變成了顯微鏡呢，在放大鏡變成顯微鏡的過(guò)程中人類進(jìn)行了怎樣的思考與努力呢？我想當(dāng)時(shí)人們首先想到的問(wèn)題肯定是：如何放得更大？同學(xué)們，你們有什么辦法在現(xiàn)有的放大鏡的基礎(chǔ)上做到放得更大？（先讓學(xué)生嘗試回答）
2、我們自制顯微鏡
1) 我們已經(jīng)知道增加放大鏡的凸度就可以增加放大的倍數(shù)， 但即使我們將凸度增到最大，它放大倍數(shù)也只能達(dá)到25倍左右。這個(gè)凸透鏡已經(jīng)不能滿足我們的需求，我們?cè)撛趺崔k？
2) 嘗試用兩個(gè)放大鏡觀察物體。
調(diào)整兩個(gè)放大鏡之間的距離觀察物體，直到看得最清楚，然后移開(kāi)一個(gè)凸透鏡，比較一下兩次看到的物體有什么不同。反復(fù)幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn)？借助紙筒，參考第10頁(yè)的方法自制一個(gè)顯微鏡。（事先讓學(xué)生自備與放大鏡外徑一樣大的紙筒每組1－2個(gè)，否則課堂上的時(shí)間會(huì)不夠）
3) 用自制的顯微鏡觀察周?chē)奈矬w。
供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲(chóng)的足、翅、觸角等。
三、小結(jié)
�。保肥兰o(jì)時(shí)，那些不懈地探究自然世界的人們就像我們一樣，嘗試著把兩塊凸透鏡組合起來(lái)制成了能放得更大的觀察工具，它們便是顯微鏡的前身。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
略
六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
科學(xué)概念：
一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。
過(guò)程與方法：
1、用放大鏡觀察常見(jiàn)固體物質(zhì)的晶體。
2、用圖記錄觀察結(jié)果。
3、自制食鹽等晶體。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。
2、在欣賞各種晶體的過(guò)程中，感受自然的美。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
觀察放大鏡下的晶體。制作晶體。
教學(xué)準(zhǔn)備
分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體……教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體，制作好的大晶體及器材
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
教師活動(dòng)：
一、觀察美麗的晶體
1、畫(huà)一畫(huà)
2、上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲(chóng)，今天我們要運(yùn)用放大鏡來(lái)看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請(qǐng)你在科學(xué)記錄本上畫(huà)一畫(huà)這三種物質(zhì)的小顆粒。
3、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫(huà)在科學(xué)記錄本上。（也可畫(huà)在書(shū)上第７頁(yè)方框中）
4、關(guān)于晶體交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。
二、制作晶體
1、晶體的形成師：同學(xué)們可能會(huì)有這樣的疑問(wèn)：晶體是怎么形成的？像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠用機(jī)器將它們切碎成了這樣的形狀？不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強(qiáng)和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來(lái)制作鹽的晶體。
2、制作我們的晶體師：（出示其他班級(jí)已經(jīng)制作的晶體）瞧，這便是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的晶體，讓我們也來(lái)試一試好嗎？師提供一些濃食鹽溶液，讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們?cè)诓Ａ狭粝碌暮圹E。（注意，玻璃片需遠(yuǎn)離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自己要先試驗(yàn)一下，用這樣的方法能否得到理想的晶體。）
3、拓展活動(dòng)師：我們得到的晶體很小，你們看老師這里卻有一個(gè)很大的`鹽晶體，你知道是怎么制成的嗎？
學(xué)生活動(dòng)：
一、觀察美麗的晶體
1、畫(huà)一畫(huà)我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒物質(zhì)糖鹽味精記憶中放大鏡下
2、在科學(xué)記錄本上畫(huà)一畫(huà)這三種物質(zhì)的小顆粒。
3、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒
4、關(guān)于晶體（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）像食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。閱讀第８頁(yè)關(guān)于晶體的內(nèi)容，欣賞第８頁(yè)各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受來(lái)自大自然的美麗與神奇。
二、制作晶體
1、晶體的形成
2、制作我們的晶體學(xué)生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們?cè)诓Ａ狭粝碌暮圹E。
3、拓展活動(dòng)參考第９頁(yè)的方法，課外嘗試制作一個(gè)更大的晶體。
六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 10
教材簡(jiǎn)析:
本課是教科版六年級(jí)下冊(cè)《環(huán)境和我們》單元第六課，與第五課《一天的生活用水》和第七課《考查家鄉(xiāng)的自然水域》一起組成本單元的第二部分“對(duì)生活用水的研究”。是在學(xué)生了解了人們?nèi)粘Ｉ顚?duì)淡水資源巨大需求的情況下，探索水污染的成因，了解污水處理的方法，從而感受凈水的來(lái)之不易。
本課包括三個(gè)主要活動(dòng)：一是“制造污水”，學(xué)生通過(guò)親自參與洗抹布、洗拖把、倒課前收集的污水等活動(dòng)，感受到清潔的水是很容易變成污水的，污水的產(chǎn)生主要是人類的活動(dòng)造成的。二是“認(rèn)識(shí)污水的危害”，旨在通過(guò)看圖片、小組討論、閱讀資料等活動(dòng)，啥時(shí)候?qū)W生認(rèn)識(shí)到水污染的危害很大。三是“污水的凈化處理”，通過(guò)組織學(xué)生親自進(jìn)行污水處理實(shí)驗(yàn)和觀看污水處理廠處理污水的錄像，讓學(xué)生了解污水處理的常用方法，意識(shí)到污水的處理是復(fù)雜的，處理后的水能無(wú)害地回歸環(huán)境，但一般不適合做飲用水。
學(xué)生分析:
在前一課學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到：人們生活中要用掉大量的水，淡水資源很緊缺。在日常生活中，“飲用水安全”、“五水共治”之類的話題也常會(huì)通過(guò)電視和網(wǎng)絡(luò)等媒介讓學(xué)生有所了解，比如：各種各樣的污染物通過(guò)飲水進(jìn)入人體會(huì)直接威脅身體健康；很多地方的地表水因?yàn)槲廴径辉龠m合用于農(nóng)業(yè)灌溉；許多地方因污染而導(dǎo)致有河有湖但仍無(wú)水可喝的尷尬處境。不過(guò)，學(xué)生了解到的這些內(nèi)容大多是零碎的，很多學(xué)生認(rèn)為這些現(xiàn)象的出現(xiàn)是大人們的事情，與自己沒(méi)什么關(guān)系，觀察與研究的興趣也不夠濃，因此，本節(jié)課中將引領(lǐng)學(xué)生在親自參與的產(chǎn)生污水、處理污水等活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力和環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)到水污染主要是人類活動(dòng)造成的；水污染的危害很大，給人類和其他生物造成了威脅；水污染是可以治理的；治理水污染的常用方法是沉淀和過(guò)濾；污水處理的過(guò)程很復(fù)雜；處理后的水一般不適合做飲用水的水源。
2.過(guò)程與方法：經(jīng)歷產(chǎn)生污水、做污水凈化模擬實(shí)驗(yàn)、了解本地污水處理情況的過(guò)程。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到污水問(wèn)題已經(jīng)迫在眉睫，增強(qiáng)保護(hù)水資源的意識(shí)和責(zé)任感。
重難點(diǎn):
重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)水污染主要是人類活動(dòng)造成的。
難點(diǎn)：感受污水處理的不易。
器材準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備
�。�1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)用：清水1大箱、臟抹布1個(gè)、臟拖把2個(gè)；
�。�2）分組活動(dòng)用：放有少量干凈水的水槽1個(gè)，500ml燒杯5只、250ml燒杯每組1只、50ml燒杯每組3只、抹布1塊、過(guò)濾裝置每組1套、記錄單1張；明礬及使用說(shuō)明書(shū)1份（后續(xù)發(fā)）
�。�3）中途呈現(xiàn)用：軟磁黑板貼12張、拓展閱讀資料每人1份、污水處理廠水樣2瓶。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前調(diào)查表、一瓶生活污水。
課前活動(dòng)
看動(dòng)畫(huà)片《水的故事》，說(shuō)說(shuō)看到了什么？
教學(xué)過(guò)程:
一、產(chǎn)生污水
1.今天的課與水有關(guān)。實(shí)驗(yàn)桌上和水箱里裝的都是。（教師舀一杯出示）觀察一下：這杯水是怎樣的？板書(shū)：清潔的水
2.用水可以做很多事情，這個(gè)場(chǎng)景熟悉吧�。ㄕn件：學(xué)生在學(xué)校里搞衛(wèi)生的照片）這里的哪個(gè)活動(dòng)要用到水？像這樣抹布臟了怎么辦？（學(xué)生演示：洗抹布）你把什么留下水中了？
3.拖把臟了怎么呢？（學(xué)生演示：洗拖把）水中又增加了什么雜質(zhì)？衛(wèi)生搞好了，再觀察一下：我們的這桶水也變得怎樣了？
這個(gè)過(guò)程，對(duì)于水來(lái)說(shuō)，是被污染的過(guò)程。
4.平時(shí)，還有許多行為會(huì)造成污水。我們來(lái)開(kāi)個(gè)小組交流會(huì)把！說(shuō)說(shuō)帶來(lái)的污水是什么行為造成的呢？里面有些什么雜質(zhì)？（出示課件）
�。ㄐ〗M討論，學(xué)生陸續(xù)板書(shū)小卡片，如：洗衣服、洗碗、淘米、印染、施化肥等））
5.一起來(lái)看這些造成污水的行為吧，有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)：水污染主要是由誰(shuí)造成的？可以分哪幾類？）（生：工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活）
二、了解水污染的危害
1.有沒(méi)有關(guān)注過(guò)：這些污水，后來(lái)流向哪里了？
2.如果這些污水都直接排入河流中，河水會(huì)有怎樣的變化呢？河水變化后又會(huì)產(chǎn)生什么后果？每組的水槽中有一些干凈的水，大家可以把它想象成河流，然后把每人帶來(lái)的污水都倒入里面，邊觀察邊討論這個(gè)問(wèn)題。（課件：河水會(huì)有怎樣的變化？會(huì)產(chǎn)生什么后果？）
3.（學(xué)生回答后）是不是這樣呢？我們來(lái)看一組圖片““黑水河”由生活污水、養(yǎng)豬場(chǎng)、洗煤廠排放污水造成；“血流成河”由印染造成;
“牛奶河”由天然乳膠泄漏造成；“泡沫河”由畜禽糞便多年排放造成。“垃圾河”因菜場(chǎng)和飯店垃圾造成。（課件：被污染的河水）
4.嚴(yán)重的污染會(huì)危及水中的生物，連魚(yú)兒也“死不瞑目”；也會(huì)危及人類，人們的身體更是深受其害；農(nóng)作物中的有害殘留物質(zhì)讓人難以察覺(jué)，長(zhǎng)期積累的毒素終究會(huì)在某一天爆發(fā)！根據(jù)世界衛(wèi)生組織的調(diào)查，人類疾病80%與水有關(guān)。水成了“生病之源”！（課件：水污染致病的圖片與資料）
5.怎么樣？我們?cè)斐傻奈鬯�，能隨意排放到河流中嗎？（生：不能）
6.那么，我們桌上的污水還是快點(diǎn)來(lái)倒入這邊的收集箱中吧，千萬(wàn)不能直接排入河流�。。拷M把收集的污水匯集到大的污水箱中）
三、污水處理
1.課堂上的凈化處理
師：感謝大家用實(shí)際行動(dòng)減少了更大面積的水污染！不過(guò)，所有的污水，都只是這樣裝箱存放行不行？為什么不行？（學(xué)生談想法）
師：的確不行啊！據(jù)了解，我們鎮(zhèn)上的居民和工廠每天產(chǎn)生的生活污水和工業(yè)污水就有3萬(wàn)噸之多，如果裝在這樣的箱子里的`話，大概要200萬(wàn)箱�。ㄕn件）
這么多的污水，有什么辦法處理嗎？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：建造污水處理廠）
師：污水處理廠是集中對(duì)污水進(jìn)行凈化處理的地方。你認(rèn)為，污水處理廠可能會(huì)用什么辦法使水變干凈？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：過(guò)濾、沉淀）
（教師適時(shí)指導(dǎo)）什么是過(guò)濾？（出示實(shí)驗(yàn)器材）做的時(shí)候，污水倒哪里？過(guò)濾后的水會(huì)在哪里？（課件）什么是沉淀？沉淀最主要的是要能靜靜地等待，觀察有無(wú)雜質(zhì)沉降下來(lái)。（課件）
這些方法是否有用呢？下面，我們自己來(lái)開(kāi)個(gè)“污水處理廠”吧！
活動(dòng)：
比一比：哪個(gè)污水處理廠能凈化成功。請(qǐng)負(fù)責(zé)材料的“工人”來(lái)領(lǐng)取一盒材料，用大杯子到污水箱中取污水，倒出一部分到過(guò)濾裝置中、一部分到做沉淀實(shí)驗(yàn)的杯子中，剩下一部分倒在寫(xiě)有“污水”的杯子中留作對(duì)比用。這個(gè)寫(xiě)有“過(guò)濾后的水”杯子是等會(huì)兒收集過(guò)濾后的水用的，別忘了記錄。（課件）
�。ǚ纸M活動(dòng)，教師巡視）
師：“工人”們！現(xiàn)在，你們的哪個(gè)方法已經(jīng)成功了？（過(guò)濾，擦去問(wèn)號(hào)。）沉淀實(shí)驗(yàn)需要很長(zhǎng)時(shí)間，老師這里有一種能加快沉淀的物質(zhì)，要不要？（課件：明礬）（給發(fā)一小包明礬，同時(shí)提供使用說(shuō)明紙條，繼續(xù)實(shí)驗(yàn)）
�。ńM織學(xué)生匯報(bào)，先請(qǐng)一個(gè)小組展示記錄單和凈化了的水，讓其中的兩名學(xué)生用大杯去收集凈化后的水，評(píng)價(jià)其他的組）
師：看來(lái)，我們的9個(gè)污水處理廠都很成功，不過(guò)，還存在什么問(wèn)題嗎？（生：速度太慢、時(shí)間太長(zhǎng)、沒(méi)有徹底凈化）經(jīng)過(guò)我們大家凈化處理后的水，回到原來(lái)的清潔的水了嗎？（生：沒(méi)有）你認(rèn)為，我們?cè)O(shè)計(jì)的方法還有什么問(wèn)題嗎？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：凈化不徹底、太慢了）
2.工廠里的污水處理
師：看來(lái)，開(kāi)個(gè)工廠沒(méi)這么簡(jiǎn)單，凈化的方法還需要很多改進(jìn)。想不想看看真正的污水處理廠是怎么處理呢？那就跟著我�？萍寂d趣班同學(xué)一起出發(fā)吧！
�。úシ配浵瘢�
思考：他們方法和我們的方法有什么相同和不同嗎？
當(dāng)然，處理的時(shí)候還需要很多配套措施，再來(lái)看看流程圖：廠內(nèi)操作需要二十多項(xiàng)，廠外還需要鋪設(shè)輸送污水的管道。怎么樣？對(duì)這些有什么感受嗎？
說(shuō)一說(shuō)：污水處理廠凈化處理后的水，回到了原來(lái)的清潔的水了嗎？
對(duì)此，你有什么想法？
四、拓展
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的課題是《污水和污水處理》，我們先用一兩分鐘時(shí)間把清潔的水把污染了，后來(lái)又用十幾分鐘時(shí)間把其中的一小部分處理干凈了些，無(wú)害地回歸到了水環(huán)境中。整節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲與想法嗎？
對(duì)于我們，應(yīng)該為保護(hù)水環(huán)境做點(diǎn)兒什么呢？（引導(dǎo)：我們可以在這里的哪個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)揮作用？）
這些是我們家里每天要用到水并產(chǎn)生污水的事情，想一想：怎樣做可以減少污水的產(chǎn)生。把你們家的計(jì)劃寫(xiě)下來(lái)，試試能否堅(jiān)持一周，活動(dòng)中有什么新的想法或困難就寫(xiě)在上面，請(qǐng)我們的家長(zhǎng)來(lái)當(dāng)這項(xiàng)活動(dòng)的評(píng)委。記錄表的背面有其他班同學(xué)討論出來(lái)的“節(jié)水小竅門(mén)”，可以參考。為了水環(huán)境更加美好，讓我們一起努力吧！
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【作業(yè)輔導(dǎo)】
填空：
1.本地的自來(lái)水水源取自
2.我家常用的節(jié)水措施有
3.連線
沉淀
物理方法
過(guò)濾
化學(xué)方法
消毒
生物方法
細(xì)菌分解
六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 11
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。
過(guò)程與方法：常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問(wèn)題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。 【教學(xué)重點(diǎn)】選用不同工具解決問(wèn)題
【教學(xué)難點(diǎn)】
選擇不同工具解決問(wèn)題的原因討論。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開(kāi)瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗（教師）；釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來(lái)的？（出示窗花剪紙）。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲??）那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）
二、我們用過(guò)什么工具
1、在生活中，我們常常用工具來(lái)幫助我們做事情，今天我們就來(lái)研究我們常用的工具（板書(shū)課題：使用工具）
2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書(shū)本P2表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想地更多。
3、小組討論填表工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情
4、小組匯報(bào)：
請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來(lái)介紹，并且可以使用老師講臺(tái)上的工具做示范（提供工具）。
5、教師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請(qǐng)大家來(lái)幫我解決一個(gè)問(wèn)題。（啟后）三、選用什么工具好
老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），
�。�1）如果要把釘子沖木板中取出來(lái)，請(qǐng)問(wèn)我該選擇什么樣的工具比較合適？
�。�2）請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的.釘子，思考你需要哪些工具？
�。�3）說(shuō)說(shuō)你選擇這些工具的理由
小組長(zhǎng)領(lǐng)材料，組織小組成員開(kāi)展實(shí)驗(yàn)
全班交流：說(shuō)說(shuō)你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？分組發(fā)言共同評(píng)論。
四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇
1、請(qǐng)大家觀察P3的三幅圖，請(qǐng)你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅?lái)完成這3項(xiàng)工作。并且說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。
2、油桶通過(guò)斜面推上車(chē)，比較省力；大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動(dòng)比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國(guó)旗掛到旗桿頂上。
3、教師小結(jié)：有一些很費(fèi)力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。
4、請(qǐng)大家看P3工具的定義，深入理解。
五、全課總結(jié)：對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械，我們還有什么問(wèn)題想研究？
教學(xué)后記：
課堂活動(dòng)：分兩大活動(dòng)陣地進(jìn)行探究。其一，我們用過(guò)什么工具。在這活動(dòng)中我安排學(xué)生回憶自己在生活中曾經(jīng)使用過(guò)的工具，以調(diào)查表的形式展示出來(lái)。然后是統(tǒng)計(jì)自己組的同學(xué)共用過(guò)多少種工具。課堂氛圍很活躍！學(xué)生統(tǒng)計(jì)的工具還真不少，應(yīng)該說(shuō)我們的學(xué)生還是有一定的使用工具的經(jīng)驗(yàn)的。例舉的工具很多，比如：剪刀、菜刀、老虎鉗、錘子、鑷子、螺絲刀、斧子、開(kāi)瓶器等等。
其二，分組活動(dòng)，每組發(fā)了較多的工具和一塊木板，木板上面釘著不同的釘子，要求先觀察選用什么工具好。
然后讓學(xué)生用工具，把釘在木版里的鐵釘、圖釘和螺絲釘弄出來(lái)，并做比較：哪種工具用著更省力且方便，并做好記錄。目的為了讓學(xué)生在交流探討中認(rèn)識(shí)到：不同工具有不同用途，完成同樣的事情，使用恰當(dāng)?shù)墓ぞ吣芙o我們帶來(lái)方便和省力。最后對(duì)教科書(shū)上的幾項(xiàng)工作進(jìn)行探討，選擇使用滑輪、斜面、杠桿，讓學(xué)生對(duì)工具進(jìn)行再一次的觀察。
整堂課下來(lái)學(xué)生興趣高漲，熱熱鬧鬧的，可到最后總結(jié)以上活動(dòng)，引出“簡(jiǎn)單機(jī)械”時(shí)，學(xué)生還是犯迷糊。關(guān)于機(jī)械的定義，書(shū)上的定義給我模棱兩可的感覺(jué)，書(shū)上是這樣闡述的：在工作時(shí)，能使我們省力或方便的裝置叫做機(jī)械。我們都知道這個(gè)“省力”是針對(duì)力學(xué)上的，但是很多孩子對(duì)省力的外延無(wú)限地?cái)U(kuò)大化；還有對(duì)其另一個(gè)中心詞“方便”，孩子對(duì)其也非常模糊；孩子把定義擴(kuò)大化，于是他們想到“電飯鍋”、“鉛筆”、“電火爐”等。
六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 12
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。
過(guò)程與方法：結(jié)合對(duì)滑輪組的研究，解釋起重機(jī)的工作原理。
情感態(tài)度價(jià)值觀：能積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)并與同學(xué)友好地合作研究。
【教學(xué)重點(diǎn)】
用實(shí)驗(yàn)研究探究定、動(dòng)滑輪的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
鐵架臺(tái)、線、滑輪、鉤碼
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
提問(wèn)導(dǎo)入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀這些忙碌的建筑工地，我們會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。
（學(xué)生自由表述自己所看見(jiàn)的，并說(shuō)說(shuō)自己有些什么問(wèn)題）
起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？
二、 研究滑輪組的'作用
1、 滑輪組的定義引入
原來(lái)，起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。）
觀察結(jié)構(gòu)圖P14，理解滑輪組的構(gòu)造。
2、 實(shí)驗(yàn)探討簡(jiǎn)單滑輪組的作用。
a) 小組合作組裝一個(gè)最簡(jiǎn)單的滑輪組。
b) 試用這個(gè)最簡(jiǎn)單滑輪組吊起一個(gè)1000克的重物需要多在的力？
請(qǐng)學(xué)生猜想，
c) 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分別用這個(gè)滑輪組吊起不同重量（學(xué)生自己定）的重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么？
�。▽�(shí)驗(yàn)要求：
1、明確分工。
2、擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃草案后實(shí)行。
3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄。
�。�4）匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)有一個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。（在這里可能會(huì)出現(xiàn)重物比較輕的時(shí)候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向于省一半的力）
3、實(shí)驗(yàn)探討有2個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。
�。�1）提出疑問(wèn)：如果增加滑輪組的數(shù)量，（例如用2個(gè)動(dòng)滑輪和2個(gè)定滑輪），用力大小會(huì)怎么變化？
�。�2）用與前面實(shí)驗(yàn)相同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)情況，并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。
三、游戲體驗(yàn)
小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見(jiàn)教材P15
1）出示游戲器材，找2個(gè)大個(gè)子學(xué)生和一個(gè)小個(gè)子學(xué)生參加游戲。
2）要求沒(méi)有直接參加游戲的同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，尋找其中的規(guī)律。
3）、說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)
學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個(gè)游戲中明白了什么？
從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體。
六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 13
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。
過(guò)程與方法： 根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來(lái)推想它受力的狀況。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 認(rèn)識(shí)到邊實(shí)驗(yàn)邊思考，對(duì)不斷深入研究的重要性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為小組準(zhǔn)備：做拱形的紙，鐵墊圈若干。
教師自己準(zhǔn)備：相關(guān)的圖片資料。學(xué)生自己準(zhǔn)備：搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問(wèn)為什么橋要做成拱形，特別是在古代，材料還不是很多，強(qiáng)度也不是很好的年代。其原因在那里？同學(xué)們?cè)夂屠蠋熞黄饋?lái)解開(kāi)這個(gè)千古之謎嗎？
二、拱形承受壓測(cè)試
1、實(shí)驗(yàn)：做一個(gè)紙拱，試試它能承受壓力嗎？
2、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
3、要求：測(cè)試紙拱能承受多大壓力。觀察紙拱隨著壓力的增強(qiáng)，形狀有什么變化。
4、 分組表述自己的.實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
三、讓拱形承受更大的壓力
提出問(wèn)題讓學(xué)生自主解決：
1、怎樣使紙拱能承受更大的壓力。
2、提示：根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象，尋找克服變形的方法。
3、學(xué)生組實(shí)驗(yàn)：要求學(xué)生做好工，并注意哪些量是要求不變的。
四、長(zhǎng)壽的石拱橋
通過(guò)資料讓學(xué)生感受我國(guó)歷史上豐富多彩和發(fā)達(dá)的造橋工藝。
六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1. 了解什么是彎曲，了解物體受力后產(chǎn)生的變化。
2. 掌握抵抗彎曲的方法和原理。
3. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論、思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、實(shí)驗(yàn)和探究能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 抵抗彎曲的方法和原理。
2. 實(shí)驗(yàn)過(guò)程的操作方法和結(jié)果的記錄和分析。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 考慮不同材料對(duì)彎曲的抵抗能力的差異。
2. 讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，思考實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論的合理性。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入（5分鐘）
通過(guò)圖片或視頻展示物品受力造成的變形，讓學(xué)生觀察和思考。
二、探究（25分鐘）
1. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究抵抗彎曲的方法和原理。
2. 可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，選擇不同材料，探究它們的.強(qiáng)度和抗彎曲能力。
3. 學(xué)生要記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，并討論和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
三、總結(jié)（10分鐘）
1. 根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生總結(jié)抵抗彎曲的方法和原理。
2. 引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么不同材料的彎曲抗力不同？
3. 分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生展示自己的實(shí)驗(yàn)成果和結(jié)論。
四、練習(xí)（10分鐘）
1. 跟學(xué)生一起做幾個(gè)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。
2. 讓學(xué)生在家里或?qū)W校里尋找一些具有抗彎曲能力的物品，并記錄它們的特點(diǎn)和使用方法。
總結(jié)反思：
本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)和探究，讓學(xué)生了解了抵抗彎曲的方法和原理，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思考、實(shí)驗(yàn)和探究能力。但是，這節(jié)課的難點(diǎn)在于讓學(xué)生思考不同材料對(duì)彎曲的抵抗能力的差異，這需要學(xué)生具備一定的素質(zhì)和思考能力。因此，在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)和探究中逐漸形成思考和分析問(wèn)題的能力和習(xí)慣。同時(shí)，這節(jié)課的練習(xí)部分可以加強(qiáng)，讓學(xué)生更加深入地理解所學(xué)知識(shí)。
六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 15
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念： 橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。 橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。
過(guò)程與方法： 提高觀察、比較、描述和評(píng)價(jià)的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的作用。感受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。
教學(xué)準(zhǔn)備
為小組準(zhǔn)備：吸管或竹片、粗線。為全班準(zhǔn)備：木板或瓦楞紙板、繩子。
教師自己準(zhǔn)備：各種橋梁的圖片或影像資料。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
我國(guó)著名橋梁專家茅以升說(shuō)過(guò)：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物�！�
二、美麗的彩虹橋－拱橋
出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？各有什么優(yōu)點(diǎn)？
實(shí)驗(yàn)：用木棍做一個(gè)拱，然后兩個(gè)做對(duì)比，看是那一個(gè)面的`受力更大。
�。蛎嬖诠跋路降墓皹�，橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。）
三、拉索橋
1、觀察拉索橋，它們的受力部分主要是哪些？
2、以實(shí)際例子說(shuō)明。觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。拉索橋究竟有什么優(yōu)點(diǎn)？
3、實(shí)驗(yàn)：模擬做一個(gè)拉索橋。在實(shí)難中學(xué)生邊觀察邊思考問(wèn)題，當(dāng)演示完成后回答。
�。�1） 兩人同時(shí)用力拉繩把“橋”吊起來(lái)。我們朝什么方向用力？
（2） 把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺(jué)用力有什么變化？
四、結(jié)合我們的生活自己來(lái)制作橋
利用課余時(shí)間進(jìn)行，讓學(xué)生分組完成也要以獨(dú)立完成，再上交作品，由老師和同學(xué)們一起來(lái)評(píng)定其水平。讓學(xué)生說(shuō)出自己設(shè)計(jì)和制作橋的想法和原理是什么？
自己設(shè)計(jì)的橋有什么特點(diǎn)，請(qǐng)做得好的學(xué)生演示講解，從而進(jìn)一步體會(huì)本單元的知識(shí)。
六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 16
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲(chǔ)存了億萬(wàn)年的太陽(yáng)能。能源與我們的生活密切相關(guān)，人類正在開(kāi)發(fā)新的能源。
過(guò)程與方法：體驗(yàn)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性。能將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1. 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)能源的資料
2. 教師準(zhǔn)備：煤的化石、能源儲(chǔ)量資料
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1. 當(dāng)前人類使用的主要能源是煤、石油和天然氣。你們知道這些能源被用在什么地方？它們是什么樣子？或者關(guān)于它們的其他什么信息嗎？
（二）煤帶給我們的信息
1. 知道老師手中這塊黑色的`巖石是什么嗎？（煤）它來(lái)自哪里？怎么形成的？
2. 小組交流
3. 全班交流
�。�1）你這樣說(shuō)的依據(jù)是什么？
�。�2）我們可以證實(shí)你說(shuō)的這些嗎？可以怎么做？
�。ㄈ﹥�(chǔ)存了億萬(wàn)年的太陽(yáng)能
1. 煤、石油和天然氣其實(shí)就是儲(chǔ)存在動(dòng)、植物身體里的太陽(yáng)能，植物依靠太陽(yáng)生長(zhǎng)，動(dòng)物則以植物和吃植物的其他動(dòng)物為食。它們不知不覺(jué)中把太陽(yáng)的能量?jī)?chǔ)存在了自己的身體里。
2. 煤、石油和天然氣的形成過(guò)程大致相似，都是遠(yuǎn)古的動(dòng)植物殘骸演變而來(lái)。為什么它們可以變成煤、石油和天然氣，而與它們埋在一起的其他的東西，比如石頭、灰塵卻不能？
�。ㄋ模┕�(jié)約能源，尋找新能源
1. 出示目前人類探明的煤、石油和天然氣的儲(chǔ)量情況資料。
2. 這些能源會(huì)被用完嗎？想象一下那一時(shí)刻到來(lái)時(shí)我們的生活會(huì)是什么樣子？
3. 我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣使用能源？
4. 你還知道哪些我們可以利用的能源？
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 17
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)看看、品品、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩了解花的用途。
2、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)花的禮物，使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)愛(ài)花、護(hù)花的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
場(chǎng)地布置（花仙子的花園）
金銀花露、玫瑰花茶、菊花茶、桂花糕、蜂蜜、花卉精油、熏香用品、干花袋、花朵裝飾品、春姑娘圖片、花朵頭箍、紙、記號(hào)筆。
活動(dòng)流程：
觀察環(huán)境，引出主題—觀察嘗試，操作發(fā)現(xiàn)—自我創(chuàng)造、描述構(gòu)思—情感激發(fā)
一、觀察環(huán)境，感知花的美
1、帶入場(chǎng)地：今天我們?nèi)セㄏ勺拥?花園玩，好嗎？
2、觀察環(huán)境：你們覺(jué)得花仙子的花園怎么樣？為什么漂亮？
看見(jiàn)花你感到怎么樣？
二、觀察、品嘗、發(fā)現(xiàn)、感知花的用途
1、出示花的禮物：花仙子還為我們準(zhǔn)備了許多禮物，我們一起來(lái)看看好嗎？
2、幼兒觀察、品嘗花的禮物
�。�1）、提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些禮物嗎？它是怎么用的？
�。�2）、教師和幼兒一起說(shuō)說(shuō)、嘗嘗、戴戴、喝喝、用用花的禮物。
3、逐個(gè)提問(wèn)：這是什么？可以用來(lái)做什么？
4、小結(jié)花的用途
提問(wèn)：花還可以做什么？
三、創(chuàng)造花的藝術(shù)品
1、觀察花仙子的花朵頭箍：花仙子的禮物你喜歡嗎？我也用送點(diǎn)禮物給花仙子。我的頭箍是用什么做的？
2、提出創(chuàng)造的要求：你想不想用花做禮物送給別人？后面老師準(zhǔn)備了紙筆，請(qǐng)你們把自己想做的花的禮物畫(huà)下來(lái)。等下說(shuō)給大家聽(tīng)，你做了什么花的禮物，準(zhǔn)備送給誰(shuí)。
3、幼兒繪畫(huà)：花的禮物。
4、幼兒描述自己的創(chuàng)造。
四、情感激發(fā)
你覺(jué)得花的用處多嗎？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待花？（環(huán)保教育）
六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 18
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道科技進(jìn)步能為人們的生活帶來(lái)方便，使幼兒積極關(guān)心周?chē)目萍籍a(chǎn)品。
2、初步了解各種取暖用具的發(fā)熱方法和使用方法。
3、讓幼兒認(rèn)識(shí)各種取暖用具的用途，知道它們能給人們帶來(lái)溫暖。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、讓幼兒了解各種取暖用具的發(fā)熱方法和使用方法。
2、使幼兒積極關(guān)心周?chē)目萍籍a(chǎn)品，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的愿望。
3、集體與小組。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、PPT課件：取暖用具圖片(如暖手寶、空調(diào)、熱水袋等)。
2、教師和幼兒共同收集的各種取暖用具，如暖手寶、熱水袋等實(shí)物。
3、安排在教室里進(jìn)行活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
提問(wèn)：為什么要有各種各樣的取暖用具?(引導(dǎo)幼兒講述不同的取暖用具，具有不用的發(fā)熱方法，知道他們能帶給人們溫暖。)
教師小結(jié)：(熱水袋用熱水取暖，空調(diào)用電取暖，火爐使用煤炭取暖，電熱毯也是用電取暖——不同的取暖用具有不用的使用方法，也給人們的生活帶來(lái)了方便。)
2、引導(dǎo)幼兒按照用具的不同發(fā)熱方法來(lái)進(jìn)行分類。
教師提示：如按電器類或者非電器類來(lái)劃分。
3、引導(dǎo)幼兒關(guān)心新的`取暖用具，了解科技進(jìn)步為人們的生活帶來(lái)了方便。你們還見(jiàn)過(guò)什么樣的取暖用具?他們又是怎樣發(fā)熱的?
三、結(jié)束部分
小結(jié)：有這么多的取暖用具可供我們?cè)诙烊∨�，以后你們還會(huì)看到更多的新式取暖用具。想一想，你長(zhǎng)大了想發(fā)明什么樣的取暖用具?
教學(xué)反思：
該活動(dòng)選體于幼兒的生活，通過(guò)幼兒認(rèn)識(shí)各種取暖用具，知道它們能給人們的生活帶來(lái)方便，引導(dǎo)它們積極關(guān)心周?chē)目萍籍a(chǎn)品，培養(yǎng)了幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，引起了他們了解取暖用具的興趣。
六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 19
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，感知磁鐵有吸鐵的特性。
2、激發(fā)對(duì)磁鐵吸鐵現(xiàn)象的探索興趣。
3、學(xué)習(xí)按一定標(biāo)準(zhǔn)分類的方法。（是否能吸鐵的標(biāo)準(zhǔn)）
重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道磁鐵有吸鐵的特性并對(duì)吸鐵現(xiàn)象感興趣。
2、難點(diǎn)：在銅鋁鐵制品中選擇可以被磁鐵吸的鐵。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)磁鐵有初步的認(rèn)識(shí)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：紙、積木、鑰匙、一元硬幣、回形針、扣子、小鈴鐺、鐵制易拉罐、鋁制易拉罐、磁鐵、小布快。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
老師魔術(shù)表演，啟發(fā)小朋友猜一猜是什么使紙上的東西動(dòng)起來(lái)的？激發(fā)幼兒對(duì)磁鐵的興趣。
二、基本：
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)對(duì)魔術(shù)的初步感知，猜測(cè)哪些物品可以被磁鐵吸住。
———————教師準(zhǔn)備每組一筐各種材質(zhì)的物品，幼兒將自己猜測(cè)可以吸到的物品方到桌子上的盤(pán)子中。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)操作，感知磁鐵吸鐵的特性。
1、幼兒觀察自己選擇出來(lái)的的各種物品，用磁鐵吸一吸桌子上的物品，把可以吸起來(lái)在幼兒放在自己的`桌子旁邊活著手里。
2、請(qǐng)幼兒將物品分成能被磁鐵吸起來(lái)的和不能被磁鐵吸附的兩堆。
3、討論磁鐵能吸起和不能吸起的物品的原因。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)游戲進(jìn)一步探索磁鐵吸鐵的特性。
幼兒自由選擇魔術(shù)的方式進(jìn)行魔術(shù)游戲。
三、結(jié)束
1、游戲結(jié)束，請(qǐng)小朋友將磁鐵，磁鐵可以吸住的物品，不可以吸住的物品分類放到小框中。
2、幼兒在區(qū)域活動(dòng)中，或家中探索那些物品是可以被磁鐵吸附的，明天與幼兒分享。
六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 20
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)學(xué)生探究幫助瓶子“吃”進(jìn)雞蛋的力量是什么，培養(yǎng)學(xué)生探究大氣壓的興趣。
2、通過(guò)學(xué)生的探究、實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主探究的能力。
活動(dòng)過(guò)程：
1、設(shè)疑引題。
出示“吃”進(jìn)雞蛋的瓶子，學(xué)生思考：雞蛋是怎樣進(jìn)去的？
揭題：瓶子“吃”雞蛋。
2、瓶子“吃”雞蛋的方案設(shè)計(jì)和嘗試。
�。�1）學(xué)生討論：怎樣讓瓶子把比瓶口大的熟雞蛋“吃”進(jìn)去？
（2）學(xué)生自行設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。
�。�3）學(xué)生實(shí)施自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案。
3、什么力量在幫助瓶子“吃”雞蛋？
（1）思考、討論：是什么力量在幫助瓶子“吃”雞蛋？
�。�2）集體匯報(bào)，教師讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己的想法和推斷。
�。�3）小結(jié)：是天氣壓力在幫助瓶子“吃”雞蛋。
4、生活中的`大氣壓。
（1）思考：還能在哪里找到幫助瓶子“吃”雞蛋的力量？
�。�2）小組交流，用學(xué)生帶來(lái)的材料或教師提供的材料動(dòng)手實(shí)踐。
（3）全班交流，教師再可適當(dāng)舉例。
5、墊板會(huì)不會(huì)掉下來(lái)？
�。�1）讓學(xué)生猜猜墊板會(huì)不會(huì)掉下來(lái)。
�。�2）學(xué)生實(shí)踐，親身經(jīng)歷墊板是否會(huì)掉下來(lái)。教師強(qiáng)調(diào)杯子內(nèi)不能留有氣泡。
�。�3）思考：墊板為什么不會(huì)掉下來(lái)？
6、總結(jié)評(píng)價(jià)。學(xué)生自評(píng)。
7、活動(dòng)延伸。
學(xué)生思考：能否讓瓶子把“吃”進(jìn)去的雞蛋再“吐”出來(lái)？
自行設(shè)計(jì)實(shí)踐方案，并要求在課外和家長(zhǎng)一起讓瓶子“吃”進(jìn)雞蛋，再來(lái)驗(yàn)證自己設(shè)計(jì)的方案能否讓瓶子“吐”出雞蛋。
六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 21
活動(dòng)目標(biāo)：
�。�1）了解彈性的基本特性，獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
�。�2）能積極參加科學(xué)探索活動(dòng)，培養(yǎng)關(guān)心周?chē)挛锏牧?xí)慣。
（3）讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
（4）能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
彈性及彈簧的玩具。用具等，有彈性的物體（如松緊帶。海綿。彈力布皮筋）。
活動(dòng)過(guò)程：
�。�1）幼兒自由操作材料，初步感知彈性。
A.幼兒操作，觀察用力拉或壓彈簧及有彈性的物體時(shí)它們的外形變化。
B.幼兒講述自己的探索發(fā)現(xiàn)，了解彈性的基本特征。提問(wèn)：在玩的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？小結(jié)：當(dāng)用力拉或壓時(shí)，彈簧。松緊帶。海綿等都發(fā)生了變化，有的.變長(zhǎng)，有的變短，有的變形；不再壓時(shí)，這些物體都能恢復(fù)原來(lái)的形狀。這就是彈性。
（2）幼兒再次操作材料，發(fā)現(xiàn)許多物體都有彈性，但彈性大小不一樣。提問(wèn)：還有哪些物體有彈性？這些物體的彈性有什么不一樣的地方？小結(jié)：許多物體都有彈性，但彈性的大小不一樣。
（3）說(shuō)一說(shuō)：有彈性的物體。提問(wèn)：還有哪些物體有彈性？這些物體給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)了什么方便？
教學(xué)反思：
在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。
六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 22
設(shè)計(jì)意圖：
為了滿足幼兒的好奇心，也為了讓幼兒對(duì)各種各樣的盒子有更深的了解，于是生成的這一科學(xué)活動(dòng)《有趣的盒子》。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)各種盒子與其用途。
2、利用廢舊物游戲，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3、按照盒子共同特征分類。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種各樣的盒子若干個(gè)（泡沫盒、紙盒、鐵盒等），小粘貼。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)各種盒子
1、出示盒子：這是什么？這些盒子叫什么名字？它們是什么樣子的？
2、幼兒分組觀察討論。
3、師幼小結(jié)。
4、幼兒操作講述，比較盒子的不同。
5、教師小結(jié)：盒子有大，有小；有正方體，有長(zhǎng)方體；有木頭制成的，有硬板紙做的，有塑料做的……種類繁多。將盒子分類（以組為單位，先討論，再分類。按一個(gè)共同特征分類）
二、按盒子的一個(gè)共同特征分類
你們按什么來(lái)分的？還會(huì)怎么分？
三、運(yùn)用盒子開(kāi)展游戲，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)
1、做裝飾品：小動(dòng)物頭飾、家用電器、機(jī)器人，玩游戲。
2、游戲：要求雙腳夾緊盒子往前跳，雙手同時(shí)也搬運(yùn)盒子。
活動(dòng)延伸：
利用盒子開(kāi)展各類游戲。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)幼兒很感興趣，參與的`積極性很高，并且對(duì)各種盒子又多了一些認(rèn)識(shí)，知道盒子有不同的材料，不同的款式，不同的打開(kāi)方法，大多數(shù)幼兒都能按盒子的不同特點(diǎn)對(duì)盒子進(jìn)行分類，個(gè)別幼兒對(duì)分類分辨得還不是太好，需要在以后的生活和學(xué)習(xí)中多練習(xí)對(duì)物品的分類。
六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 23
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能發(fā)現(xiàn)有的東西沉在水底，有的東西浮在水面。
2、愿意在操作中進(jìn)行探索
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、塑料小鴨若干只，水若干盆。
2、各種實(shí)驗(yàn)材料（如乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、小石頭、塑料袋、毛巾、樹(shù)葉、泡沫塑料等）。
3、幼兒用書(shū)第4冊(cè)第3頁(yè)。
活動(dòng)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：今天小鴨和小石頭要比賽，看誰(shuí)能浮在水面上，小朋友們猜誰(shuí)會(huì)贏？激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
教師操作
�。�1）把塑料小鴨放在水里，觀察小鴨子在水里會(huì)怎樣。
�。�2）把小石頭放入水里，觀察小石頭在水里會(huì)怎樣。
教師引導(dǎo)幼兒初步了解沉浮現(xiàn)象：小朋友猜對(duì)了，是小鴨子贏了，小鴨子會(huì)浮在水面上，而小石頭沉落到了水底。
二、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)操作材料，提出猜想。
小朋友們看老師給你們帶來(lái)了哪些好玩的東西？你猜猜看這些東西是能沉還是能��？（幼兒根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)自由表述）
三、讓幼兒實(shí)際操作材料，驗(yàn)證自己的猜想，發(fā)現(xiàn)沉浮現(xiàn)象。
�。�1）現(xiàn)在小朋友可以把這些東西一個(gè)一個(gè)的放到水里，看看哪些東西能浮在水面上，哪些東西是沉在水里的？看你能發(fā)現(xiàn)什么小秘密？（幼兒動(dòng)手操作材料）
�。�2）相互交流發(fā)現(xiàn)的秘密。
你猜對(duì)了嗎？你發(fā)現(xiàn)的秘密跟你猜的是一樣的嗎？跟你的同伴說(shuō)一說(shuō)吧（先集體交流，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言）。一會(huì)兒老師也要把自己發(fā)現(xiàn)的秘密告訴你們。
教師小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)的秘密是有的'物體會(huì)像小鴨子一樣浮在水面上；有的物體會(huì)像小石頭一樣沉落到水底。
活動(dòng)延伸：
1、 小朋友發(fā)現(xiàn)我們的生活中哪些東西可以浮起來(lái)，哪些東西可以沉下去呢？發(fā)現(xiàn)后跟同伴把物體放到水里驗(yàn)證一下好嗎？
2、閱讀幼兒用書(shū)第4冊(cè)第3頁(yè)，鞏固對(duì)物體沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。 我的創(chuàng)新：
小結(jié)及反思 教師通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，幼兒通過(guò)實(shí)際操作豐富的材料發(fā)現(xiàn)沉浮現(xiàn)象。整節(jié)課以幼兒動(dòng)手操作為主，在操作過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，真正體現(xiàn)了幼兒為主體，在玩中做、做中學(xué)，教師只是引導(dǎo)者、幫助者。教師也可根據(jù)孩子的理解水平對(duì)沉浮的知識(shí)點(diǎn)做適當(dāng)?shù)募由睢?/p>
六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 24
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、幼兒通過(guò)操作，感知物體的內(nèi)部是有間隙的。
2、同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。
3、幼兒科學(xué)、有序、合理安排空間的思維方式。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
每組一個(gè)托盤(pán)，盤(pán)內(nèi)有一個(gè)空廣口玻璃瓶、一碗石頭（10塊左右）、2／3碗小石子、l／3碗沙子、1／3碗水（礦泉水瓶也可）、一把小勺、一根筷子、畫(huà)有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、讓幼兒觀察桌上擺放的實(shí)驗(yàn)用品：石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫(huà)有玻璃瓶輪廓的紙和筆。
1、說(shuō)一說(shuō)，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。
（1）沙子和水能流動(dòng)，石頭、小石子的形狀是各種各樣的，摸起來(lái)比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒大，也比小石子重。
�。�2）小石子比沙子大而重，水是無(wú)味的，而石頭、小石子和沙子聞起來(lái)有泥巴的`味道。
�。�3）水是透明的，抓不住的，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來(lái)的。
2、探究的問(wèn)題：你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個(gè)瓶子里嗎？
試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個(gè)瓶子里。
（1）先裝大石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。
（2）先裝水，再依次裝沙子、小石子和大石頭。
3、記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
二、說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。
1、先裝了大石頭，因?yàn)榇笫^占的地方大，然后又放了些小石子，這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來(lái)又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。最后倒水，水把更小的縫也給填上了。
2、先倒水，再裝沙子、小石頭和大石頭，沒(méi)有成功。
注意事項(xiàng)：
1、實(shí)驗(yàn)前教師要掌握好材料提供的量，以裝滿瓶口為準(zhǔn)，課前應(yīng)預(yù)先操作幾遍。
2、本實(shí)驗(yàn)先裝大石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。
3、實(shí)驗(yàn)前教師應(yīng)講明注意事項(xiàng)：拿石頭時(shí)要輕拿輕放，舀沙子時(shí)應(yīng)小心，以防散落一地。
4、提示幼兒應(yīng)邊做實(shí)驗(yàn)邊記錄。
5、實(shí)驗(yàn)前應(yīng)讓幼兒知道，應(yīng)把物品都裝進(jìn)瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。
6、為幼兒多準(zhǔn)備幾份相同的材料，以備幼兒再次探索時(shí)使用。
六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 25
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解自己常見(jiàn)的幾種小動(dòng)物的睡覺(jué)方式，馬、狗、牛、貓頭鷹、刺猬等，并初步了解它們的生活習(xí)性。
2.能大膽交流并用動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物的睡覺(jué)方式。
3.感受動(dòng)物睡覺(jué)方式的奇特有趣，對(duì)動(dòng)物睡覺(jué)的方式感興趣。
4.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
5.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.提前了解常見(jiàn)動(dòng)物的名稱、睡覺(jué)姿勢(shì)等生活習(xí)性的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2.故事課件《小猴學(xué)動(dòng)物睡覺(jué)》、地墊若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1.交流分享已有經(jīng)驗(yàn)，引出活動(dòng)主題。
請(qǐng)幼兒交流自己的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的常見(jiàn)動(dòng)物睡覺(jué)姿勢(shì)。
2.結(jié)合課件引導(dǎo)幼兒交流感知刺猬、狗、蛇等常見(jiàn)動(dòng)物的不同睡覺(jué)方式。
(1)邊播放課件圖片邊提問(wèn)，了解不同姿勢(shì)睡覺(jué)的動(dòng)物。
提問(wèn)：猴小弟來(lái)到了哪里?都看到了哪些動(dòng)物?它們是怎樣睡覺(jué)的?還有哪些小動(dòng)物像他們一樣?
結(jié)合幼兒的回答，引導(dǎo)幼兒模仿動(dòng)物睡覺(jué)的姿勢(shì)。
(2)提問(wèn)：小猴們發(fā)現(xiàn)了動(dòng)物們的不同睡覺(jué)姿勢(shì)，它會(huì)怎樣跟媽媽說(shuō)?鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出故事中動(dòng)物的睡覺(jué)姿勢(shì)。
小結(jié)：小動(dòng)物們有的趴著睡，有的站著睡，有的團(tuán)成球睡覺(jué)，還有的睜著眼睛睡，它們睡覺(jué)的方式各有不同，非常有趣。
3.創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒探究其它動(dòng)物的一些特殊睡覺(jué)方式。
(1)出示森林圖，提問(wèn)：你看到了哪些動(dòng)物?猜一猜它們是怎樣睡覺(jué)的?
(2)請(qǐng)幼兒先自由交流再個(gè)別幼兒分享自己的想法。
小結(jié)：蝙蝠倒掛著睡，貓頭鷹睜一只眼閉一只眼睡，丹頂鶴單腿站著睡，烏龜把身體縮到殼里，松鼠把尾巴蓋在身上等，動(dòng)物睡覺(jué)方式千奇百怪，可真有趣。
4.游戲“小動(dòng)物睡覺(jué)”，幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物不同的睡覺(jué)方式。
游戲玩法及要求：播放音樂(lè)，營(yíng)造睡覺(jué)氛圍，幼兒能跟隨游戲情境做模仿動(dòng)作，進(jìn)一步體驗(yàn)感知?jiǎng)游锼X(jué)的方式，并激發(fā)幼兒對(duì)探索動(dòng)物睡覺(jué)的.方式的興趣。
教學(xué)反思：
動(dòng)物的世界千奇百怪，孩子們對(duì)著新奇的事物有著濃厚的探究欲望。本次活動(dòng)幼兒能在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)同伴之間的經(jīng)驗(yàn)分享交流，老師的講解、分析了解多種動(dòng)物的睡姿，并在游戲中通過(guò)模仿鞏固了對(duì)睡姿的了解，目標(biāo)達(dá)成。
六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 26
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)操作探索，初步了解不同形狀的工具吹出來(lái)的泡泡都是圓形的。
2、樂(lè)意大膽猜想，嘗試集體記錄。
3、體驗(yàn)探索活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
不同形狀的吹泡泡工具 泡泡水 記錄紙 各種形狀標(biāo)記 抹布等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 幼兒在玩中學(xué)習(xí)吹泡泡的方法
1、師：你們吹過(guò)泡泡嗎？老師也為你們準(zhǔn)備好了吹泡泡的材料，請(qǐng)你們?nèi)ゴ狄淮�，比比誰(shuí)吹得泡泡多、泡泡大。吹得時(shí)候請(qǐng)寶寶找個(gè)空地方，不要吹到小臉上，也不要把把小工具貼在小嘴上，聽(tīng)明白了，那就行動(dòng)吧！
2、交流吹泡泡的方法
1、提問(wèn)：你是怎么吹泡泡的？（幼兒自由說(shuō)說(shuō)）
小結(jié)：先拿小工具在泡泡水里浸一下，然后慢慢拿起放到嘴邊輕輕吹一吹，這樣泡泡就吹出來(lái)了。
2、想不想再試一試？
好！這次老師要請(qǐng)你們不僅都要吹出大大的泡泡，還要看看你吹出的泡泡什么形狀的幼兒再次操作
二、探索圓形工具吹出來(lái)的泡泡形狀并做好記錄
師：寶寶們，真棒！都成功了，告訴我你們吹出的泡泡是什么形狀？（圓圓的）哪個(gè)小工具吹出的泡泡是圓圓的。
小結(jié)：原來(lái)圓形工具吹出的泡泡是圓圓的。我們來(lái)找個(gè)圓形標(biāo)記貼在圓形工具的下面。
三、出示不同形狀的工具，大膽猜想
師：這又是什么工具？（星星形工具）猜猜它又會(huì)吹出什么形狀的泡泡呢？我們找個(gè)標(biāo)記貼到星星工具的下面。
以同樣的方法出示長(zhǎng)方形工具并做好猜想記錄。
四、幼兒自由探索，觀察泡泡的形狀
長(zhǎng)方形和星星形吹出的泡泡到底是什么樣子的呢？請(qǐng)你們自己去吹一吹、看一看。
五、交流發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行記錄
1、師：星星形吹出的泡泡是什么樣子的呢？（圓圓的'）長(zhǎng)方形形吹出的泡泡是什么樣子的呢（圓圓的）
2、記錄操作結(jié)果
小結(jié)：原來(lái)不管什么形狀的工具吹出來(lái)的泡泡都是圓形的，泡泡都是圓的，真有趣。讓我們趕緊把這個(gè)好消息去告訴其他的小朋友吧。
六、活動(dòng)延伸
歌曲：吹泡泡
吹呀吹泡泡，
有大又有小，
飛呀飛上天，
飛呀飛上天。
咦？泡泡，泡泡，
泡泡不見(jiàn)了。
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