語文教案[實用]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的語文教案8篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　習(xí)作要求：

　　長城、索橋、秦兵馬俑給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的遺跡，我們來寫寫介紹遺跡的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹的景點�？梢灾v景點風(fēng)光，也可以講與景點有關(guān)的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。寫好以后，可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生搜集有關(guān)我國遺跡的資料；搜集熟悉的遺跡導(dǎo)游詞。

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫法，會寫導(dǎo)游詞。

　　2．培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。

　　3．體會世界遺產(chǎn)的魅力，感受中國悠久歷史和燦爛文化。

　　教學(xué)重點：導(dǎo)游詞的格式及寫法。

　　教學(xué)難點：將資料中的語言，轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實用性語言。

　　教學(xué)過程：

　　一、模擬情境，了解導(dǎo)游詞，理解習(xí)作要求。

　　1、導(dǎo)游：各位廣東來的朋友，你們好!歡迎大家來到首都北京，我姓張，大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方天壇。現(xiàn)在就讓我們沿著當(dāng)年皇帝登壇的路線開始游覽，請大家跟我走。

　　2．談話：剛才我模擬情景中的小張是干什么的?

　　師：隨著旅游事業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)游員越來越多，已經(jīng)成為一個非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時的講解詞，稱為導(dǎo)游詞。(板書：導(dǎo)游詞)剛剛同學(xué)們聽到的那幾句話，就是導(dǎo)游詞的開場白，也稱前言。(板書：前言)

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的寫法。(板書：學(xué)寫)

　　誰來讀一讀這次習(xí)作的要求?

　　3．演示文稿：《語文園地五》習(xí)作要求。

　　指名讀，認(rèn)真聽，說一說本次習(xí)作有哪些要求。

　　4．教師講解習(xí)作要求：

　　(1)確定自己要介紹的遺跡。

　　在第二單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)對我國的一些遺跡有所了解�？梢詮闹羞x擇一處，作為自己介紹的對象。

　　(2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。

　　師：一個景點，可以介紹的東西很多，要選取最有特色的內(nèi)容。

　　（3)提示參觀游覽的注意事項。

　　師：可以適時提醒游覽時的注意事項，或提出當(dāng)文明游客的要求。

　　設(shè)計意圖：習(xí)作前明確寫作要求很重要，是對學(xué)生良好審題習(xí)慣的培養(yǎng)。教師對每一條要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉�，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解寫作要求，了解撰寫導(dǎo)游詞的基本方法。

　　二、范文引路，學(xué)習(xí)寫法。

　　1．出示范文《秦始皇陵兵馬俑導(dǎo)游詞》(附后)

　　師：導(dǎo)游詞的題目，一般都是景點的名稱，這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求，同學(xué)們可以選取景點中最有特色的內(nèi)容寫，不一定面面俱到，因此題目也可以是：×××導(dǎo)游詞××風(fēng)光簡介××的傳說等。

　　2．學(xué)生自行閱讀，思考：

　　(1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容?

　　(2)導(dǎo)游詞在語言上、寫作順序上有什么特點?

　　3．交流討論，教師指導(dǎo)寫作方法：

　　(1)導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容，一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個部分。

　　前言，是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如模擬情景中小張講的那幾句，既簡短、親切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)

　　總述，是對游覽景點的一個總的介紹。(例文第2、3自然段)

　　分述部分是導(dǎo)游詞的重點，要按游覽順序，對所選景觀逐一進(jìn)行生動、具體的解說，使游客盡情飽覽景點風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。(例文47自然段)

　　結(jié)尾，在游覽結(jié)束后，應(yīng)對游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。(例文的最后一段)

　　(適時板書：前言、總述、分述、結(jié)尾)

　　2)導(dǎo)游詞的特點：內(nèi)容真實，語言生動，按游覽順序敘述，適時對游客提出注意事項。

　　為了使導(dǎo)游詞更加真實、生動、有條理，同學(xué)們應(yīng)收集有關(guān)這個景點的資料。因為是向游客作介紹，所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實，不能道聽途說、添枝加葉。當(dāng)然，涉及到的一些故事、傳說、笑話，可以另當(dāng)別論。(板書：內(nèi)容真實、語言生動、言之有序、適時提示)

　　設(shè)計意圖：導(dǎo)游詞是應(yīng)用文的一種，是學(xué)生首次接觸，給出一篇符合本次習(xí)作要求，格式較為標(biāo)準(zhǔn)的范文是很有必要的。學(xué)生可以從閱讀中直接感悟?qū)懛�，并將寫法靈活運用到自己的'習(xí)作中去。

　　三、運用寫法，口頭編寫《鐵索橋?qū)в卧~》。

　　師：本單元我們學(xué)習(xí)了4篇描寫名勝古跡的文章，其中大家最熟悉的是鐵索橋，根據(jù)課文內(nèi)容和課前收集的資料，請同學(xué)們想一想，如果我們編寫一篇《鐵索橋?qū)в卧~》，該怎樣寫?

　　學(xué)生小組討論，研究有關(guān)鐵索橋的資料。

　　集體匯報、討論。

　　教師分別請每個小組出一名代表，就前言總述分述結(jié)尾部分進(jìn)行口頭作文。教師評點，適時組織全班學(xué)生討論該怎樣寫。

　　設(shè)計意圖：口頭編寫同一篇導(dǎo)游詞，可以體現(xiàn)較強(qiáng)的訓(xùn)練功能。第一可使學(xué)生在小組交流中相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)；第二通過集體匯報和教師的即興評改，可使學(xué)生進(jìn)一步感悟?qū)в卧~的寫作方法；第三，通過同一內(nèi)容的不同匯報，可使學(xué)生找出自己的差距，從同伴那里學(xué)習(xí)多角度表達(dá)。另外，鐵索橋是本單元的精讀課文，學(xué)生對其語言已較為熟悉，選它作為訓(xùn)練內(nèi)容，有利于本次習(xí)作難點的突破。

　　四、教師小結(jié)口頭編寫中的問題，布置本次習(xí)作。

　　師：導(dǎo)游詞是游覽時的講解詞，是為口頭表達(dá)而寫的，因此語言要生動、形象、富有感染力。另外，風(fēng)景是可以直接看到的，而景點名稱的由來，風(fēng)景背后的神話、傳說、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容，也能增加旅游的神秘感。

　　你打算介紹哪一處世界遺跡，介紹其中的哪些有特色的內(nèi)容呢?

　　指名學(xué)生說一說，教師適時給予選材方面的指導(dǎo)。

　　師：同學(xué)們，拿起筆，寫下你獨具魅力的導(dǎo)游詞，并用你生動的講解，向人們展示祖國優(yōu)秀的世界自然、文化遺產(chǎn)吧。相信這些自然文化景觀定會因為你的解說，更加綻放異彩，妙趣橫生。

語文教案 篇2

　　鹿和狼的故事

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1．能正確、流利、有語氣地朗讀課文。

　　2．理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識。

　　3．領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、導(dǎo)入 新課

　　根據(jù)自己聽過、讀過的童話故事，談?wù)剬�狼和鹿的印象�?/p>

　　是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，，應(yīng)該毫不留情地消滅。可是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《》，卻告訴我們另外一種看法。

　　二、自學(xué)課文

　　1．讀課文，思考：課文講了一個什么故事？作者借這個故事給我們講了一個什么道理。

　　2．在你感受最深的語句旁邊簡單寫一寫自己的體會。在不懂的地方做上記號。

　　三、交流自學(xué)收獲

　　1．指名朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2．復(fù)述課文所講的故事。

　　3．提出自己不懂的問題，師生共同解疑。

　　四、深入學(xué)習(xí)

　　1．我們?yōu)槭裁床荒芡耆�消滅狼�?/p>

　　2．理解句子：“生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)系。”

　�。�1）用課文中的事例說說狼和鹿以及森林間是如何相互制約、相互聯(lián)系的？

　�。�2）用課文中的事例說說為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)系？如果破壞了會怎樣？

　　3．?dāng)U展

　�。�1）結(jié)合《蛇與莊稼》的故事，理解生物間相互制約，相互聯(lián)系的觀點。

　�。�2）讀《塞翁失馬》的故事，明白任何事物都要從正反兩方面看，要有一分為二的觀點。

　　（3）像這樣生物間相互聯(lián)系，相互制約的.事還有很多，請你說一說。

　　附：板書設(shè)計

　　教案點評：

　　為了引起學(xué)生閱讀本文的興趣，導(dǎo)入 新課時，先讓學(xué)生根據(jù)自己聽過、讀過的童話故事，談?wù)剬�狼和鹿的印象。然后告訴學(xué)生在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，，應(yīng)該毫不留情地消滅�？墒俏覀兘裉煲獙W(xué)習(xí)的課文《》，卻告訴我們另外一種看法。請先根據(jù)“閱讀提示”自學(xué)課文，然后交流自學(xué)收獲。在充分閱讀，熟悉具體事例的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)，用課文中的事例說說我們?yōu)槭裁床荒芡耆�消滅狼？理解句子“生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)系�！焙�，結(jié)合《蛇與莊稼》和《塞翁失馬》的故事進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展，加深體會。

　　探究活動

　　兔子吃青菜

　　樹上拴著一只狗，繩子長十米。離樹九米遠(yuǎn)的地方有一筐青菜。有只白兔想吃青菜，可是一到那里，狗就跑去咬它。只不過，聰明的兔子還是吃到了青菜。你想：白兔想了什么辦法讓狗吃不到它？

　　答案：

　　白兔逼著狗圍著樹來追它。這樣，繩子一圈一圈地繞在樹上，白兔就可以吃到青菜了。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課6個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)哈爾威船長的崇高品質(zhì)，體會他的偉大人格。

　　教學(xué)重點

　　了解諾曼底號遇難的經(jīng)過;體會和學(xué)習(xí)船長臨危不懼、沉著鎮(zhèn)定、舍己為人的崇高品質(zhì);提高獨立閱讀能力。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、師：大海是美麗的,大海是雄放的,但大海又是無情的,有關(guān)大海中的故事說不完也道不盡,,在《跳水》中我們認(rèn)識了一位遇事沉著，機(jī)智果斷的船長，今天我們又將認(rèn)識一位新船長，一個英雄哈爾威船長，以及和他有關(guān)的另一個海上故事諾曼底號遇難記。

　　2、生齊讀課題。

　　3、師：讀了課題，同學(xué)們你們會想到哪些問題呢?

　　學(xué)生提問。

　　4、師：同學(xué)們的問題提得都很有價值，要讀懂一篇文章，除了會質(zhì)疑，還要學(xué)會自己通過閱讀理解來解疑。在《跳水》中我們采用了初讀感知，合作探究，品析體會(逐步出示課件)的學(xué)習(xí)方法，今天這些問題，我希望同學(xué)們用這個方法靠自己來解決，我相信大家一定能行，你們說呢?

　　二、初讀感知

　　1、師：下面請同學(xué)們初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)生自讀。

　　3、交流。

　　4、師或生小結(jié)：1870年3月17日，諾曼底號郵輪被瑪麗號撞出大窟窿，哈爾威船長鎮(zhèn)定自若地指揮大家脫離危險，使船上的所有人獲救，而他自己卻隨著沉船犧牲了。

　　三、精讀課文

　　1、師：海難的發(fā)生，始料未及，在課文的'描寫中一定有許多地方讓同學(xué)們留下了深刻的印象，下面請同學(xué)們帶著屏幕上出示的三個問題讀這些地方，讀中的感受你可以用筆在書上寫下來，不明白的地方做個記號，待會我們小組討論。

　　2、學(xué)生自讀。

　　3、師：請同學(xué)們把自主學(xué)習(xí)的收獲和同學(xué)一起分享一起探究吧!

　　4、學(xué)生小組合作探究。

　　四、細(xì)讀探究

　　1、大家合作的那么默契，那么愉快，相信大家的收獲一定很大，老師由衷地為你們高興，就讓我們一起來交流吧!

　　2、學(xué)生交流。

　　過程：

　　(1)你們小組想交流對什么問題的看法呢?

　　(2)你是怎么理解的呢?從哪些地方看出的呢?

　　(3)你能讀好嗎?

　　(4)其他小組對這個問題感興趣的話，也來談一談吧!

　　(5)場面是如此的混亂，這里有一個錄象片段，同學(xué)們可以一起感受。這是人類歷史上一次悲慘的海難，豪華巨輪泰坦尼克號與冰山相撞。船上二千多的人在一片混亂之中，拼命掙扎。

　　(6)看完后，你們又有一些什么感受，能告訴我們呢?

　　(7)讓我們帶著這些感受，再讀課文第7、11節(jié)，邊讀邊體會。

　　(8)場面混亂到極點，再不用槍威脅大家，一定會不可收拾，在這種情急萬分的情況下，用槍脅迫是必然。從課文第9，30，31，32節(jié)，我們也體會到了。

　　(9)在船長鎮(zhèn)定指揮的20分鐘里，一個個生命被挽救，而惟獨自己卻隨著輪船沉入大海，難道他忘了自己了嗎?你們是怎么認(rèn)為的呢?

　　(10)師小結(jié)：撞船后，哈爾威想到的是船上的人們，想到的是他們的生命，完全把自己拋在了一邊。

　　(11)凝望著在夜色中隨著輪船一起沉入大海的哈爾威船長，你想到了什么，在你眼前出現(xiàn)了怎樣一幅畫面呢?

　　(12)這個黑色的雕像牢牢地刻在了脫險的60個人心中，也深深印在了我們心中。讓我們懷著敬意齊讀課文32-40節(jié)。

　　五、悼念船長

　　1、師：船長是可歌可泣的，船長是可敬可佩，就讓我們用自己喜歡的方式來懷念船長吧!你可以寫一首詩獻(xiàn)給他，也可以寫一兩句話追悼他，也可以畫一幅話贊頌他!

　　2、生寫。

　　3、交流。

　　4、千言萬語道不完我們對船長的無比懷念，無比敬意，就讓我們獻(xiàn)上少先隊員最崇高的敬意。全體起立，敬禮!

語文教案 篇4

　　○思路綜述

　　《金色花》從假想寫起，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想像——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的依戀，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像，讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程，既發(fā)展學(xué)生的個性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　○課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：查字典解決生字詞；熟讀課文

　　教師：查閱有關(guān)泰戈爾的資料，多媒體輔助教學(xué)。

　　○學(xué)習(xí)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　母親是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力。母愛是人世間最崇高、最美好的感情。母親給了我們無微不至的愛，你怎樣向母親表達(dá)你的愛意呢？。（學(xué)生略思考后，2—3名同學(xué)回答）同學(xué)們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。印度有一位大文豪泰戈爾，他用一種很特別的方式表達(dá)了母子之間的親密感情。今天，我們就一起來欣賞他的這首散文詩——《金色花》。

　　二、目標(biāo)展示

　�、僦�識與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力；背誦詩歌，豐富語言積累。

　�、谶^程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　�、鄣赖�、情感、價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　三、整體感知

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況：生字：嗅摩衍匿禱。詞語：匿笑。關(guān)于泰戈爾：（泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。）

　　2、指導(dǎo)朗讀：教師范讀課文，學(xué)生仿讀。（教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境。）

　�。ㄟ^渡）同學(xué)們仿讀得很好，自己讀一讀試試。

　　學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗，以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。

　　教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情（這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教。）

　　例：“你到哪里去了，你這壞孩子？”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。

　　例：“我不告訴你，媽媽�！焙⒆尤銎饗蓙砹�，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的`語氣。

　　學(xué)生小組之間舉行朗讀比賽。

　　3、表達(dá)個人感受：教師提出評價要求：你喜歡這首散文詩嗎？為什么？（喜歡不喜歡都可，言之有理即可）

　　四、合作交流

　　教師導(dǎo)學(xué)：這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我”，“我”想像變成一朵金色花，在一天的時間里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛？（學(xué)生回答：因為孩子沐浴著母愛。）他是怎樣回報母愛的呢？

　　請同學(xué)們品讀這首散文詩，思考以下問題：

　�、佟拔摇蓖ㄟ^什么方式來表達(dá)對媽媽的愛？

　�、凇拔摇睘槭裁聪胂褡约鹤兂梢欢浣鹕�花？那金黃的色彩又象征什么？

　�、邸拔摇弊兂山鹕�花為什么不愿讓媽媽知道？

　�、堋拔摇焙蛬寢尭魇鞘裁葱愿瘢�

　　學(xué)生先朗讀，思考，然后四人小組討論交流，教師參與交流

　　五、探究學(xué)習(xí)

　　假如你是那朵金色花，你能想象媽媽臉上的表情嗎？

　　母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。學(xué)習(xí)這首詩，你從中感悟到什么？請結(jié)合自己的實際談?wù)劇＃▽W(xué)生結(jié)合自己的實際談感受，教師給予評價和鼓勵。）

　　詩人以其新奇而美妙的想像，為我們講述了一個母子情深的故事，現(xiàn)在請同學(xué)們再次體會作者的思想感情，有感情地朗讀課文。

　　學(xué)生朗讀課文

　　六、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

　　1、背誦課文，準(zhǔn)備朗誦比賽。

　　2、閱讀泰戈爾的《飛鳥集》。

　　3、請你模仿這篇文章的感情基調(diào)，以“媽媽，我想說愛你“為題，學(xué)寫一首散文詩

語文教案 篇5

　　創(chuàng)意說明：利用文章多層面的對比，通過反復(fù)的比較賞析，把握文章特色，加深對課文的理解，并在求同析異中提高學(xué)生的思維層次與質(zhì)量。

　　教學(xué)步驟：

　　一、簡介創(chuàng)作背景，激情導(dǎo)入新課。

　　二、自由誦讀，理清層次，體會作者情感。

　　三、深入課文，引導(dǎo)比較賞析：

　　1.縱向比較：

　�、傥闹腥�幅海上圖景有什么變化？這對塑造海燕形象有何作用？(重點圈讀三幅圖中描寫風(fēng)云雷電的詞句，把握環(huán)境逐次變化對烘托海燕形象的作用。)

　�、陔S著暴風(fēng)雨的逼近，海燕的表現(xiàn)有什么變化？文中海燕是一個怎樣的.形象？(尋讀三幅圖中描寫海燕神態(tài)、聲音、動作的詞句，體會海燕英勇無畏、愈戰(zhàn)愈勇的英姿。)

　　2.橫向比較：

　�、俦容^海燕與海鷗、海鴨、企鵝面對暴風(fēng)雨的不同表現(xiàn)，挖掘海燕形象設(shè)置的典型意義。

　　②比較烏云、狂風(fēng)與波浪、大海形象，進(jìn)一步理解文章的主題。

　　3.拓展比較：聯(lián)系鄭振鐸的《海燕》，比較賞析兩文在海燕形象的內(nèi)涵、立意、寫法方面的不同，加深對課文的理解。

　　四、師生共同總結(jié)。

語文教案 篇6

　　教材簡析

　　本單元“語文七色光”圍繞學(xué)生課外生活這一單元主題，共安排了4項內(nèi)容�！熬殹保赫绽�子組新字，知道“口”寫在字的不同位置時字形的變化，意在激發(fā)學(xué)生識記漢字的興趣；“日積月累”：列舉了課外活動的各種名稱，主要是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生積極參加課外活動的愿望；“知識窗”：主要是從看電視不能離電視機(jī)太近這個生活中常見的問題入手，讓學(xué)生了解一些保護(hù)視力的常識；“大家一起來”：是一項綜合實踐活動，通過自己動手做卡通人物卡片，講卡通人物故事，鍛煉學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　設(shè)計理念

　　“語文七色光”是綜合性學(xué)習(xí)活動，以學(xué)生發(fā)展為本。因此，教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，使學(xué)生輕松愉悅地掌握知識，擴(kuò)大積累，培養(yǎng)學(xué)生的動手、動口、動腦能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過鼓勵學(xué)生自己探究、照例子組新字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生讀詞語，說活動，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生主動積累的興趣。

　　3．閱讀短文，了解一些青少年保護(hù)視力的常識。

　　4．在實踐中鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重、難點

　　1．激發(fā)學(xué)生自主識字和主動積累的興趣。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.多媒體課件。

　　2.詞語卡片。

　　3.課前完成卡通人物小制作或收集卡通人物圖片。

　　教學(xué)時間

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第1課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　播放課件：美麗的`太陽光芒四射。太陽公公一邊走一邊把光芒灑向大地，它看到了我們美麗的學(xué)校、可愛的小朋友，還看到了我們的“語文七色光”樂園。樂園里有什么呢？大家想不想和太陽公公一起去游園�。磕蔷妥屛覀兛炜熳哌M(jìn)“語文七色光”，看誰在游園過程中收獲最大。（板書課題）

　　二、情境激趣練一練

　　你們喜歡猜謎語嗎？(大屏幕出示狐貍圖片)看，小狐貍帶來了一個字謎，請聽好：一張大嘴四方方，里面空空無家當(dāng)。（板書“口”字）

　　“口”字在田字格中千變?nèi)f化，會變魔術(shù)。不信你看：“口”在上面可成“足”；“口”在下面可成“石”；“口”在中間又成了“中”；“口”在左面能變成“葉”；“口”在右面變成“加”……(課件出示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn))

　　1.“口”字在另一個字中占不同位置時，有什么變化？（引導(dǎo)學(xué)生觀察后再說說，規(guī)律。）

　　2.“口”字添上幾筆還能變成哪些新字？

　　(1)把想到的字寫在田字本上。

　　(2)同桌交流，看誰記得多。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)自主識字多的學(xué)生予以表揚。）

　　(3)實物投影展示其中幾本作業(yè)，并領(lǐng)讀。（鼓勵并表揚這些識字多的同學(xué)。）

　　(4)漢字中有很多像“口”一樣的字，作了偏旁、寫在不同位置時，會變樣，不信，你瞧——（出示“木”字）請你看一看，說一說（再出示樹、李、梨、休）。

　　三、游戲激趣多積累

　　（出示小松鼠的圖片）

　　看，小松鼠出了這樣的問題：同學(xué)們在課外參加過哪些活動？能不能寫出活動名稱？（能寫出漢字最好，不會寫的字可以用拼音代替。）

　　1．指名寫活動名稱。

　　2．領(lǐng)讀，開火車讀。

　　3.同學(xué)們的課外活動真豐富呀！今天我們把課外活動帶入課堂，來玩猜詞游戲好不好？（游戲規(guī)則是：老師把這些活動名稱

　　在卡片上，每組選派一名代表到老師這里看卡片做動作，讓本組同學(xué)猜這是什么活動，猜完亮出字卡齊讀。在相同時間內(nèi)哪組猜得最多，哪組就獲勝。）

　　(1)教師計時，各組派代表表演。

　　(2)其他同學(xué)讀詞并記住每組猜對了幾個詞。

　　(3)用詞語卡片獎勵優(yōu)勝組。

　　四、

　　同學(xué)們，在和太陽公公游園的過程中，我們用自己的聰明才智回答了小狐貍和小松鼠的問題，還認(rèn)識了好多漢字和詞語朋友，真棒！課后，我們和更多的漢字寶寶交朋友，多參加課外活動，好不好？

　　第2課時

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)和太陽公公去游園，好嗎？

　　一、快樂閱讀知常識

　　看這么聰明，學(xué)得這么有趣、這么高興，小白兔也不甘示弱，蹦蹦跳跳地帶著禮物跑來了，讓我們一起來快樂地讀一讀吧。

　　1．大屏幕出示“知識窗”的內(nèi)容和畫面。

　　2．學(xué)生借助拼音讀短文，比一比看誰讀得認(rèn)真。

　　3．交流匯報讀文后的收獲。

　　4．師生共同交流一些青少年預(yù)防近視的知識。

　　二、動手實踐練表達(dá)

　　1.（出示孫悟空畫面）這是誰呀？這個孫悟空圖卡多有趣呀！想不想親手制作一個？好，我們先來自由讀短文，明確短文中提出的要求。

　　2.學(xué)生匯報，教師板書要求：

　　(1)自己制作。

　　(2)用畫、剪、貼等方法。

　　(3)根據(jù)人物講故事。

　　讓我們先來欣賞課前同學(xué)們畫的或搜集到的卡通人物圖片。（實物投影展示）拿出你準(zhǔn)備的卡通人物，開始制作吧。做的時候，可以其他人的圖案，可以畫、剪、貼。遇到困難，可以向其他同學(xué)請教。

　　3．學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。

　　4．小組內(nèi)互相看看，互相提問題，互相交流。

　　5．制作完成后，在黑板上展示圖片卡。

　　教師挑選一些有代表性的圖片展示，其余的圖片全班參觀。

　　6．邊看邊說，你最喜歡哪一幅，提問題互相交流。

　　7.參觀完了美麗的卡通世界，你喜歡哪個圖片卡？那就請它的主人來講講它的故事吧。

　　(1)指名上臺講故事，其他同學(xué)當(dāng)評委，評一評誰講得最精彩。

　　(2)鼓勵和表揚講得好的同學(xué)。

　　三、

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們隨太陽公公一起游覽了“語文七色光”樂園，你有哪些收獲呢？（指名談收獲）是啊，這節(jié)課，我們不僅了解了一些保護(hù)視力的知識，還用我們靈巧的雙手制作了精美的卡通畫，并講了動聽的故事。希把這些故事講給親人、朋友聽，讓他們也分享你的快樂！

語文教案 篇7

　　課前準(zhǔn)備

　�、僬n件出示相關(guān)句子。

　　第一課時

　　↘談話導(dǎo)入

　�、偻瑢W(xué)們，如果你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，并且你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇帶哪一樣呢?(指生說)是呀，錢?不行，這東西一用就用完;照相機(jī)?不好，這么多的景點，哪裝得下這道題還真讓我們很難做出選擇�？墒怯幸粋�人卻很堅定地說出他的選擇，想知道他選擇的是什么嗎?

　�、谶@節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第三課(板書課題：走遍天下書為侶)指名學(xué)生讀課題，正音并理解侶的意思。

　�、鬯麨槭裁催x擇書作為他一路上的伴侶呢?想知道嗎?讓我們一起到書中去尋找答案吧!

　　↘初讀課文，整體感知

　�、僮灾鲗W(xué)習(xí)：輕聲讀文，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順，并且標(biāo)好自然段的序號。

　　②檢查生字詞的讀音是否正確。

　�、勰惆l(fā)現(xiàn)了哪個生字容易寫錯，給大家提個醒。

　�、苤该�分自然段讀課文。評議。

　�、菹胂胱髡哌x擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么?

　　↘指導(dǎo)朗讀 感悟課文

　�、僮髡邽槭裁磿�選擇書陪伴自己旅行呢?

　　隨著回答課件出示句子：

　　你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。

　　我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。

　　一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。

　�、谧杂勺x這幾句話，喜歡的句子多讀幾遍。

　　③讀了這幾句話，你體會到了什么?從哪體會到的?

　　(讀了第一句話，我體會到就是讀同一本書，每讀一遍都會有新的收獲。我從總能和不管體會到的。)

　　你能把體會到通過朗讀讀出來嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

　　(讀了第二句我體會到作者非常喜歡讀書，就是同一本書，他也是百讀不厭。我從一遍又一遍體會到的。)

　　你能讀出這種感情嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

　　(讀了第三句我體會到作者很喜歡書，因為他把書當(dāng)作了朋友一樣，當(dāng)作了人似的，讀書就好像是在和朋友說話一樣。而且書也是想讀就隨時能讀的。我是從就是和隨時想去就去體會到的。)

　　(作者喜歡一遍又一遍地讀那一本書，每讀一遍都會有新的發(fā)現(xiàn)，而且書可以隨身攜帶，你想讀的時候就能拿出來。如果是一本人物傳記，就好像是你在交一個朋友;如果是一本介紹名勝古跡的書，那就好像是到那個地方旅游了一趟似的。)

　　能把體會到的讀出來嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

　�、馨讶�句話連起來有感情地讀一讀，加深體會。

　　第二課時

　　↘復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　�、偻ㄟ^學(xué)習(xí)，我們知道了作者會帶上一本書陪伴自己的旅程，是因為(點擊課件引說三個句子)

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生提問。讀了這三句話，你能提出什么問題嗎?比一比，誰提的問題最有價值。

　　生可能會問：為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍?為什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書?怎樣一遍又一遍地讀那本書?為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地?

　　↘探究答案，品味語言

　　①自由讀課文，用劃出相關(guān)的語句。讀一讀句子，說一說體會。(小組交流)。

　�、趯W(xué)生匯報交流，指導(dǎo)朗讀

　　匯報交流為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍?

　　指名讀有關(guān)的句子。

　　a.你喜愛的書就像一個朋友真想不到你懂這個!這里把書比作了朋友，每次見到朋友，感覺都是不一樣。特別是真想不到你懂這個!好像是又對朋友發(fā)現(xiàn)有了一個的發(fā)現(xiàn)，這個發(fā)現(xiàn)非常的意外，叫人驚訝。

　　b.你對朋友有沒有這樣的感受?(指名說)相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

　　a.你每天都回家我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美。 這句把看書比作是回家一樣，即使是非常的'熟悉了，但偶然還會有新的發(fā)現(xiàn)。

　　b.指導(dǎo)感情朗讀。

　　課件出示三個反問句

　　a.讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是反問句)

　　b.給他換一個說法。(指名說)

　　c.從三個反問句中你體會到什么了?交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：讀書也是這樣，不管你看過多少遍，總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西。你有這樣的感受嗎?交流。

　　過渡語：就因為這樣，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。

　�、蹍R報交流怎樣一遍又一遍的讀?齊讀第七自然段。作者這樣一遍又一遍的讀書方法，劃出表示先后順序

　　的詞語。對我們有什么啟示嗎?全班交流。從中你學(xué)到了什么?

　　過渡語：這一趟下來，都可以把書讀上一百遍，最終能背誦下來。

　　③匯報交流為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地?

　　這句話中把什么比作了什么?(把書比作了朋友和故地。)

　　作者為什么這樣比?

　　↘誦讀語言，積累語言

　　有感情朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

　　↘閱讀鏈接

　�、僬n件出示：課后的《神奇的書》

　�、谧杂衫首x，把書比作了什么?體會到了什么?

　�、廴�班交流，有感情地朗讀。

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：

　�。�1）聯(lián)系語境理解蘊含深刻哲理的語句，領(lǐng)會作者的寫作意圖。

　�。�2）賞析文中優(yōu)美的語言。

　　2、技能目標(biāo)：

　　（1）、幫學(xué)生養(yǎng)成在閱讀中綜合歸納概括的能力 （2）、引導(dǎo)學(xué)生觸摸作品的語言進(jìn)而把握主旨的能力

　　3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

　　結(jié)合現(xiàn)實生活，對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶。

　　教學(xué)重 點

　　聯(lián)系語境理解蘊含深刻哲理的語句，領(lǐng)會作者的寫作意圖。

　　教學(xué)難 點

　　體會本文蘊含的哲理并認(rèn)識裝假作偽的危害

　　學(xué)情分 析

　　文中蘊涵的哲理是難點，讓學(xué)生在語文課中品讀語言，在品讀中悟哲理。

　　教學(xué)準(zhǔn) 備

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　集體備課

　　一、課前檢測： 二、出示學(xué)習(xí)建議，自主學(xué)習(xí)

　　三、同層展示，評星

　　四、小組交流，異質(zhì)幫扶

　　五、師生探究：

　　本文語言極富特點，或描寫細(xì)膩，生動形象或議論精妙，含義深刻，找出你喜歡的句子，并說明你喜歡的理由。

　　如選取第三段文字對其中的形容詞進(jìn)行賞析：通過對比，將枯葉蝶兩種狀態(tài)下的顏色描摹的迥然不同，鮮明的`表現(xiàn)了枯葉蝶偽裝得徹底；同時運用比擬手法，用寫人容貌的 “枯槁”比擬蝴蝶翅膀的顏色，形象而且具有象征意義。 再如：選取文章倒數(shù)第三段中的語句品味，得出美更要真的觀點。 或解讀文章最后兩句話，指出做人要表里如一，做到內(nèi)在美與外在美的統(tǒng)一。

　　1、（1）我要我的翅膀兩面都光彩奪目。（翅膀的兩面指的是比喻人的內(nèi)心和外表，做人要表里如一，把自己真實的一面表現(xiàn)出來，而不是弄虛作假，遮遮掩掩）

　�。�2）但是它還是逃不脫被捕捉的命運。不僅因為它的美麗，更因為它那用來隱蔽它的美麗的枯槁與憔悴。 （3）我們既然有一對美麗的如真理的翅膀，我們永遠(yuǎn)也不愿意闔上它們

　　2、枯葉蝴蝶的悲劇引人深思，此時此刻，你想對蝴蝶、人類說些什么？（可多角度聯(lián)想） 枯葉蝴蝶，我想對你說：（1）枯葉蝴蝶，你很美麗，尤其是張開翅膀的時候，可是，為什么要闔上翅膀？ （2）你知道嗎？這種做法非但沒有保護(hù)到你，還加重了你的滅亡？ 人類，我想對你說：人類，枯葉蝴蝶越來越少了，你為什么視法律不顧仍執(zhí)迷不誤？

　　六、課堂小結(jié)：

　　是裝假作偽害了枯葉蝴蝶，而裝假作偽也是人的特技之一，也許枯葉蝴蝶今天凄慘的命運就是裝假作偽者的明天！正如孔子那句話：“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”。

　　六、隨堂檢測，布置作業(yè)。

　　個人備課

　　小結(jié)： 學(xué)科知識構(gòu)建與板書設(shè)計

　　枯葉蝴蝶（徐遲） 光彩奪目（美麗本真） 物 人（表里如一，以誠待人）

　　千教萬教教人求真千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人 枯葉蝴蝶-----裝假作偽-----頻臨滅絕 人------裝假作偽-------？ 返璞歸真

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