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《三袋麥子》教案（精選20篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《三袋麥子》教案 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《三袋麥子》教案 篇1
教學(xué)要求
�、睂W(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
�、材苤v述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。
�、衬苷_、流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、自主學(xué)習(xí)
1.今天，老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的童話故事，題目是：三袋麥子
2.讀了課題，你想提出什么問(wèn)題？（師梳理出有價(jià)值的問(wèn)題）學(xué)生自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。解決剛才提出的問(wèn)題。標(biāo)畫出課文中不懂的問(wèn)題。
二、展示交流。
1.檢查自讀情況。
�。�1）匯報(bào)詞語(yǔ)，（出示要求掌握的詞語(yǔ)，爭(zhēng)做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星）。詞語(yǔ)注解等
�。�2）請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說(shuō)說(shuō)哪些詞容易寫錯(cuò)，應(yīng)注意什么。教師范寫，學(xué)生練寫描紅。
�。�3）小組內(nèi)分段接讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，指出優(yōu)缺點(diǎn),并糾錯(cuò)，其他學(xué)生思考課文講了一件什么事？。
引導(dǎo)：抓六要素;人物、時(shí)間、地點(diǎn)，干什么？
三、默讀課文提出問(wèn)題，合作探究。
1.學(xué)生默讀課文，思考小豬、小牛、小猴是怎樣對(duì)待土地公公給的麥子的? 畫出有關(guān)詞語(yǔ)，想一想：這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？
討論并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)：開(kāi)心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全種
2.一年后，土地公公是如何評(píng)價(jià)小豬、小牛、小猴的？
3.小組合作交流。
四、讀中感悟,學(xué)議釋疑.
1.匯報(bào)交流，教師作適當(dāng)引導(dǎo)，點(diǎn)撥，并相機(jī)指導(dǎo)讀好相關(guān)自然段。
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)：
小豬開(kāi)心地喊、迫不及待（讀出急迫的心情）。
小�？戳擞挚�，心想（讀好心理活動(dòng)）
小猴：全都
2.指導(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書(shū)練說(shuō)：先分組說(shuō)一個(gè)小動(dòng)物的做法，再連起來(lái)說(shuō)。
3.有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競(jìng)賽讀。
五、達(dá)標(biāo)練習(xí)，掌握字詞。
1.小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行互評(píng)
2.學(xué)生完成《學(xué)習(xí)樂(lè)園》1、2小題。同桌互換檢查。
六、作業(yè)：
�、庇娩摴P描紅，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的`寫字的習(xí)慣。
�、簿毩�(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、自主檢查，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽(tīng)寫生字詞，糾正改錯(cuò)。
2.指生分自然段朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。
二、細(xì)讀課文，合作探究
�、崩斫庹n文內(nèi)容。
聽(tīng)這部分課文配樂(lè)朗讀錄音，完成練習(xí)。
土地爺爺夸______________（誰(shuí)）______________（怎么樣）
討論并理解有關(guān)詞語(yǔ)："舔了舔舌頭"、"節(jié)儉"、"滿滿的"。
三、品讀感悟。
1.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
這部分全是人物對(duì)話，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個(gè)人說(shuō)話時(shí)是什么語(yǔ)氣，說(shuō)話時(shí)地心情怎樣，該怎樣讀才正確？
同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。
指名分角色讀，其他同學(xué)聽(tīng)后糾正。
教師范讀難點(diǎn)：小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?/p>
同桌分角色朗讀課文。
2.指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容：
�、趴窗鍟�(shū)：自己練讀。
�、浦该谑�:其他學(xué)生糾正口述中的毛病。
⑶學(xué)生練習(xí)口述，同座位分角色口述。
⑷指名學(xué)生口述。
四、拓展延伸
�、敝该麑W(xué)生口述全文。指導(dǎo)學(xué)生講、評(píng)議：
�。�1）語(yǔ)言是否準(zhǔn)確連貫，句子是否通順。
（2）講的內(nèi)容是否正確。
�。�3）是否有豐富的表情。
�、灿懻摚盒∝i、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰(shuí)的做法好？為什么？
�、辰處熜〗Y(jié)：
課文給我們見(jiàn)了一個(gè)非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)約，什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深的印象，對(duì)我們啟發(fā)很大，今后我們要想小猴學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)：
�、闭n堂作業(yè)：完成書(shū)后第三題。
�、舱n后作業(yè)：把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
板書(shū)： 三袋麥子
土地爺爺送麥子
�。ǖ诙辏�
小豬 做成食品 吃光
小牛 保存下來(lái) 剩半口袋
小猴 全種下地 豐收麥子
《三袋麥子》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)解兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)涵，能根據(jù)自己的體驗(yàn)與感受，各抒己見(jiàn)。培養(yǎng)學(xué)生用正確的思維方法，體會(huì)課文內(nèi)容的價(jià)值取向。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、復(fù)述故事
2、培養(yǎng)學(xué)生用正確的思維方法，體會(huì)課文內(nèi)容的價(jià)值取向。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)充分朗讀，讀通讀順課文，把握課文主要內(nèi)容。精讀課文第二部分。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，練習(xí)書(shū)寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)正確流利地朗讀課文，理解三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子不同的處理。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題，引出麥子的童話。
1、游戲?qū)耄?/p>
上課前我們來(lái)做個(gè)有趣的游戲，叫我說(shuō)你猜。我說(shuō)一句臺(tái)詞，你來(lái)說(shuō)說(shuō)出自哪個(gè)童話故事。
小女孩和她奶奶一起飛到?jīng)]有寒冷，沒(méi)有饑]餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了�！ā顿u火柴的小女孩》。）
魔鏡呀，魔鏡呀，請(qǐng)你告訴我誰(shuí)是世界上最美的女孩？——（《白雪公主》）。
只有黑的泥土，才是你們生根長(zhǎng)葉的地方�！ā雌压ⅰ担�
�。ǹ磥�(lái)，中外優(yōu)美的童話故事已深深植入我們的心田，伴隨我們渡過(guò)幸福的童年，請(qǐng)繼續(xù)猜。）
小猴說(shuō)：“我把麥子種下了地，這是我的收獲�！薄�
預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生能答出來(lái)，順勢(shì)揭題，并肯定學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，能對(duì)課文進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。
預(yù)設(shè)二：如果學(xué)習(xí)答不出來(lái)，教師談話導(dǎo)入，今天張老師給大家?guī)?lái)的就是這個(gè)童話故事，一起讀課題。
�。�、揭示課題
同學(xué)們，今天土地爺爺給大家?guī)?lái)了三袋麥子。這三袋麥子將要作一次長(zhǎng)途旅行，在旅行中他們會(huì)有怎樣不同的命運(yùn)呢？教師板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫“麥”正音“子”，齊讀）
二、初讀課文，整體感知，了解麥子的故事。
1、下面先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意老師提出的要求：
�。ǎ保�(biāo)出自然段，注意：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不錯(cuò)字，不倒字。思考課文主要寫了什么內(nèi)容。
�。ǎ玻┻呑x邊畫出生字新詞，想辦法記住字形，弄懂詞語(yǔ)的意思。
2、同位互讀生字。
3、檢查自讀情況：
�。ǎ保┟襟w出示生詞，
�。ǎ玻┱J(rèn)讀生字詞
（３）這些詞語(yǔ)的意思哪些你已經(jīng)懂了，是怎么弄懂的？
�。ǎ矗﹦�(dòng)作演示，指導(dǎo)看圖，聯(lián)系上下文，換近義詞等理解詞語(yǔ)。
�。ǎ担┨魬�(zhàn)難關(guān)，暴露缺點(diǎn)。你認(rèn)為哪個(gè)句子最難讀，就站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。
4、指名開(kāi)火車讀，師生評(píng)議，相機(jī)正音。
5、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
課文主要寫了哪些人物，他們之間發(fā)生了什么一件事。
三、抓關(guān)鍵詞，品讀課文，理解麥子的.不同處置
�。�、研讀關(guān)鍵詞語(yǔ)
讀書(shū)要細(xì)心讀，每一遍都要有新的感受，你們想不想這樣讀書(shū)？三袋麥子是相同的，在小豬、小牛、小猴的眼里麥子一樣嗎？快速默讀課文，找出他們眼中的麥子。
引導(dǎo)學(xué)生讀好“黃燦燦麥子”“飽滿的麥�！薄吧系鹊柠湻N”三個(gè)詞語(yǔ)。
２、趣讀小豬處理麥子。、
（１）出示小豬圖，小豬看到麥子會(huì)想到什么，他怎樣喊的？
�。ǎ玻┱骈_(kāi)心啊，聯(lián)系第一段，說(shuō)說(shuō)他為什么這樣開(kāi)心？
《三袋麥子》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思。
5.在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。
2.有感情地朗讀課文，理解三個(gè)小動(dòng)物的美好品格。
3.在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、頭飾。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課題激趣，引入新課
1.教師：今天，老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的童話故事，你們想知道是什么故事嗎？故事的名字叫：《三袋麥子》。（出示課題：三袋麥子）
2.齊讀課題，指導(dǎo)子應(yīng)讀輕聲。
3.讀了課題，你想提什么問(wèn)題？
二、初讀課文，整體感知
1.自學(xué)課文
教師：下面先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：（課件出示自學(xué)要求）
�。�1）先讀戴有紅帽子的生字，并用筆圈劃出來(lái)，再勾畫出生字、詞讀讀。
�。�2）遇到不認(rèn)識(shí)的字、詞或聯(lián)系上下文理解，并多讀幾遍。
（3）再讀課文，邊讀邊標(biāo)出段。注意，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，把課文讀連貫。
�。�4）說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
2.學(xué)生按自學(xué)要求自讀課文。
3.教師檢查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。
4.檢查自學(xué)效果。
(1)課件出示生字詞。
饅頭烙餅迫不及待飽滿保存
雜糧防止嘴唇自豪收獲
(2)自讀，注意練好平、翹舌音，前、后鼻音以及一字多音。
(3)指名讀，并正音。
(4)請(qǐng)?zhí)岢瞿銢](méi)有解決的字詞。
(5)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1.提出要求：
�。�1）把課文讀流利，不唱讀、不重復(fù)。
（2）請(qǐng)你按快過(guò)年了一年以后把課文分成兩部分，說(shuō)說(shuō)每部分講了什么？
2.學(xué)生默讀課文。
3.指名分段讀。（進(jìn)行評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)）
4.全班交流：
第一部分（第1~4段）：講三個(gè)小動(dòng)物都意外地得到了一袋小麥，它們各自作了處理。
第二部分（第5~9段）：講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢問(wèn)它們各自處理小麥的情況。
四、三讀課文，掃清障礙
1.同學(xué)們能不能自己或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語(yǔ)的意思呢？
2.學(xué)生自讀，找出有疑難的詞語(yǔ)。
3.交流理解。
五、回扣課文，表演朗讀
1.讀了這個(gè)故事，對(duì)于故事中的主人公：小豬、小牛、小猴，你最喜歡哪一個(gè)呀？為什么？
2.師指導(dǎo)口述。（注意尊重孩子們獨(dú)特的體驗(yàn)）
3.請(qǐng)孩子們戴著頭飾到講臺(tái)邊表演邊朗讀課文。
4.對(duì)孩子們的精彩表演進(jìn)行評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。
六、作業(yè)練習(xí)，指導(dǎo)書(shū)寫
1.同學(xué)們，你們能介紹一下你是用什么好方法記本課中的生字的嗎？（全班交流識(shí)記生字的方法）
2.學(xué)生口述識(shí)記生字的方法，進(jìn)行生字的識(shí)記。
3.教師范寫生字。
4.學(xué)生正確書(shū)寫本課生字，注意提醒孩子們正確的寫字姿勢(shì)。
5.同桌的小朋友對(duì)作業(yè)進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。
6.小結(jié)。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，引入新課
1.教師：小朋友，在節(jié)日里你們最希望得到誰(shuí)的什么禮物？
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了童話故事《三袋麥子》，我們來(lái)回憶一下故事的內(nèi)容吧�。ㄕn件出示問(wèn)題）
（1）過(guò)年了，土地爺爺給誰(shuí)送了什么節(jié)日禮物？
�。�2）一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果，出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？
過(guò)渡：究竟出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)來(lái)欣賞這個(gè)故事。
二、精講課文，理解感悟
1.請(qǐng)孩子們自讀全文。
�。�1）要求做到五不：不加字、不減字、不漏字、不斷句、不重復(fù)。
�。�2）在學(xué)生初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出描述三個(gè)小動(dòng)物不同處理方法的句子和土地爺爺對(duì)小動(dòng)物們的不同態(tài)度的句子，進(jìn)行比較。
�。�3）描寫小豬的句子，用畫出來(lái)，描寫小牛的句子用畫出來(lái)，描寫小猴的句子用...畫出來(lái)。（畫完后讀一讀，然后全班交流）
2.課件出示問(wèn)題
（1）三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍�，分別覺(jué)得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？
�。�2）比一比，三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的處理方法有什么不同？
�。�3）比一比，土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法分別是什么態(tài)度？
3.請(qǐng)孩子們帶著這幾個(gè)問(wèn)題，再默讀全文。
4.全班交流。
5.教師將孩子們的答案進(jìn)行梳理。
（1）三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍�，各自覺(jué)得這是怎樣的.麥子，又是怎么想的？
小豬只看到麥子的顏色黃燦燦，他想到了吃；小牛只看到麥子的顆粒很飽滿，他想保存起來(lái)慢慢吃；小 猴覺(jué)得這是上等的麥種，想到了種。
�、僭鯓拥柠溩邮巧系鹊柠湻N？（顏色黃燦燦，顆粒很飽滿等）
�、谛『锬芸闯鲞@是上等的麥種，說(shuō)明了什么？
�、坌『锟闯鲞@是上等的麥種，他會(huì)怎么想呢？（從中體會(huì)小猴能認(rèn)真動(dòng)腦，考慮問(wèn)題周到、長(zhǎng)遠(yuǎn)）
（2）比一比，三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的處理方法有什么不同？
�。ㄐ∝i迅速作成食品吃光了；小牛把麥子好好地保存起來(lái)，慢慢吃，一年才吃了一半；小猴把麥子全種下了地，經(jīng)過(guò)辛勤的勞動(dòng)，獲得了大豐收）（通過(guò)比較，三個(gè)小動(dòng)物的做法清清楚楚，一目了然）
�。�3）比一比，土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法分別是什么態(tài)度？（扣住哈哈大笑夸獎(jiǎng)興奮三個(gè)詞，體會(huì)土地爺爺對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的做法一個(gè)比一個(gè)滿意）
6.交流描寫小豬的句子。
（1）誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答。（課件出示描寫小豬的句子）
�。�2）小豬看著黃燦燦的麥子，心里會(huì)想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來(lái)嗎？（迫不及待）
�。�3）迫不及待是什么意思？你們?cè)谑裁磿r(shí)候也有過(guò)迫不及待的情況？
（4）你能找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換迫不及待嗎？
（5）請(qǐng)你用迫不及待說(shuō)一句話。
�。�6）他是怎樣處理這袋麥子的？結(jié)果怎樣？（做成各種各樣的食品，結(jié)果很快就吃光了）
�。�7）小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度？（哈哈大笑）
�。�8）你覺(jué)得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？
�。�9）揭示小豬的特點(diǎn)。教師：以前老師很討厭豬，因?yàn)樗峙钟謶小，F(xiàn)在聽(tīng)了這個(gè)故事后我不禁對(duì)小豬刮目相看，開(kāi)始喜歡它了，因?yàn)樗┖窨蓯?ài)，還是個(gè)美食家，會(huì)把麥子磨成面粉，還能做成各種各樣的食品，可真能干！
指導(dǎo)朗讀：你覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀小豬的句子？（喜歡）那好，就請(qǐng)你用喜歡的語(yǔ)氣朗讀描寫小豬的句子，讀出小豬憨厚可愛(ài)的樣子吧！看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。（生有感情地朗讀）
�。�10）小結(jié)：剛才我們通過(guò)讀一讀句子、找一找關(guān)鍵詞，認(rèn)識(shí)了一頭憨厚老實(shí)的小豬，最后通過(guò)品讀來(lái)再次體驗(yàn)小豬憨厚可愛(ài)的性格。
過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問(wèn)題可在小組內(nèi)討論解決。
7.自學(xué)描寫小牛和小猴的部分。
（1）課件出示自學(xué)提綱：
小牛：
�、傩∨Ｓ质窃鯓犹幚睇溩拥模拷Y(jié)果呢？
②當(dāng)土地爺爺了解小牛的想法和做法后，會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)小牛呢？
�、勰銖男∨Ｉ砩习l(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節(jié)儉、有打算）
小猴：
①小猴看出這是上等的麥種，他會(huì)怎么做呢？（種下地）
�、谀銖男『锷砩习l(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來(lái)小猴不僅聰明，還很有遠(yuǎn)見(jiàn)）
③土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)小牛和小猴的？
（2）匯報(bào)：
�。�3）小結(jié)：雖然三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是非常開(kāi)心。
�。�4）指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在，讓我們來(lái)扮演一下課文里的小牛和小猴，讀出他們當(dāng)時(shí)開(kāi)心的樣子來(lái)！好嗎？（抽生進(jìn)行角色朗讀，并進(jìn)行評(píng)價(jià)）
8.土地爺爺認(rèn)為誰(shuí)的做法最好？你從哪里看出來(lái)的？（高興）你是怎樣理解高興一詞的？你在哪些情況下有過(guò)這種心情？請(qǐng)你用高興的語(yǔ)氣讀讀這句話，行嗎？
9.思考：在三個(gè)小動(dòng)物中，你最喜歡誰(shuí)？請(qǐng)說(shuō)出理由。
�、偻蓝苏f(shuō)說(shuō)議議。
②班內(nèi)交流：（開(kāi)始，大家只看到小猴的優(yōu)點(diǎn)，在老師的指導(dǎo)下，大家看到三個(gè)小動(dòng)物各有所長(zhǎng)，都很惹人喜歡）
小豬：憨厚可愛(ài)，性格率直，而且是個(gè)出色的點(diǎn)心師（能做各種各樣的食品）。
小牛：勤勞節(jié)儉，做事有打算，還是個(gè)很好的保管員（經(jīng)常把麥子搬出去透風(fēng)、曬太陽(yáng)）。
小猴：聰明能干，觀察仔細(xì)，愛(ài)動(dòng)腦筋。
至此，三個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。
三、回顧全文，角色表演
讓孩子們根據(jù)課文的內(nèi)容，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行演繹。
具體做法是：
第一步：準(zhǔn)備。以小組為單位定好角色，認(rèn)真熟悉課文，談?wù)勛约捍蛩阍鯓觼?lái)表演。教師指導(dǎo)：要注意小動(dòng)物和土地爺爺當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言、表情，有些臺(tái)詞和動(dòng)作要展開(kāi)想象，自己設(shè)計(jì)。表演時(shí)，要進(jìn)入角色，演出每個(gè)小動(dòng)物的個(gè)性。
第二步：表演。先小組內(nèi)演練，教師巡回指導(dǎo)，再選幾組演得好的孩子戴上頭飾上臺(tái)表演。
第三步：評(píng)價(jià)。師生共同點(diǎn)評(píng)。要求從表情、動(dòng)作、臺(tái)詞、配合等方面做出綜合評(píng)價(jià)，選出最佳小組和最佳演員。
四、小結(jié)
學(xué)完這個(gè)童話，你懂得了什么？
五、拓展延伸
1.教師：學(xué)了這個(gè)故事后，你一定變得更聰明了。那么，如果是你會(huì)怎么處理你那一口袋麥子呢？
2.課后續(xù)寫《三袋麥子新傳》。
《三袋麥子》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1 學(xué)習(xí)饅餅等10個(gè)生字。
2 知道對(duì)事情不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果。
3 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果，有感情地朗讀課文
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、引入
快要過(guò)年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物一袋麥子。得到了禮物他們會(huì)怎么想、怎么做呢？
二、初讀課文
自由讀文，把生字用橫線標(biāo)出來(lái)，多讀幾遍。
三、學(xué)習(xí)生字
借助拼音讀準(zhǔn)字音，記住字形。
讀準(zhǔn)下面的生詞：
饅頭 烙餅 迫不及待 飽滿 保存 麥囤
糧食 防止 舔嘴唇 自豪 收獲
四、 學(xué)習(xí)課文
1 出示自學(xué)提綱：
默讀課文，想一想：得到土地爺爺?shù)亩Y物，小豬、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？結(jié)果怎樣？
2反饋。
（1）得到土地爺爺?shù)亩Y物，小豬是怎么想、怎么做的？結(jié)果怎樣？從迫不及待各種各樣中，你感受到什么？相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀第2、6段。
�。�2）同樣的.方法交流：得到土地爺爺?shù)亩Y物，小牛和小猴又是怎么想、怎么做的？結(jié)果怎樣？相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀第3、4、7、8、9段。
3小豬、小牛和小猴中你更喜歡誰(shuí)，為什么？
4要是你收到這份禮物，你會(huì)怎么做？
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
三袋麥子小豬吃光了
小牛剩一半有備無(wú)患
小猴堆滿囤有遠(yuǎn)見(jiàn)
《三袋麥子》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、 能講述這個(gè)故事，知道小豬、小羊、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。
3、 能正確、流利、有感情的朗讀課文，特別要注意讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 練習(xí)講好這個(gè)故事。
2、 知道小豬、小羊、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。
教學(xué)安排：
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)本課生字，理解部分生字組成的詞語(yǔ)。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知，并精讀1至4自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入激趣
三個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物給我們帶來(lái)了一個(gè)精彩的童話故事，這就是我們今天學(xué)習(xí)的課文《三袋麥子》。
(板書(shū)課題，齊讀，注意子讀輕生。)
讀了課題，你想提什么問(wèn)題?(學(xué)生充分自由提問(wèn))
二、 初讀指導(dǎo)
1、 自學(xué)課文
(1) 自由輕生朗讀課文，畫出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞，說(shuō)說(shuō)課文講了個(gè)什么故事?
(2) 會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。
(3) 并理解上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
烙餅 發(fā)霉 蟲(chóng)蛀 麥囤
2、 教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。
3、 檢查自學(xué)效果。
(1) 出示詞語(yǔ)
一類生字詞：
麥子 迫不及待 保存 雜糧 防止 搬到 拜訪 仍然 節(jié)儉 神秘 收獲
二類生字詞：
饅頭 烙餅 發(fā)霉 蟲(chóng)蛀 舔舌頭 憨厚 麥囤
熟詞：
禮物 黃燦燦 飽滿 感謝 可惜 回味 忍不住
夸獎(jiǎng) 撫摸 興奮 聰明
(2) 指名讀這些詞語(yǔ)，注意指點(diǎn)學(xué)生讀好平、翹舌音，前、后鼻韻母，邊音、鼻音以及一字多音。
(3) 了解詞語(yǔ)掌握情況。
烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的`小麥面餅。
發(fā)霉：指小麥生了霉菌。
蟲(chóng)蛀：被蟲(chóng)咬壞。
麥囤：存放較多糧食的器具。(圖示)
課文中還有一些詞語(yǔ)在精讀課文時(shí)去體會(huì)理解。
三、 理清脈絡(luò)
默讀課文，按快要過(guò)年了一年以后把課文分成兩個(gè)部分，說(shuō)一說(shuō)每部分講了什么。
學(xué)生自學(xué)后討論：第一部分(14自然段)講三個(gè)小動(dòng)物都以外地得到了一袋麥子，他們各自作了處理。
第二部分(59自然段)講土地爺爺向三個(gè)小動(dòng)物詢問(wèn)他們各自處理麥子的情況。
四、 精讀第一部分
1、 理解課文內(nèi)容。
學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)：小豬、小牛、小猴以外地得到一袋麥子后是怎樣做的?他們的做法不同在哪里?畫出有關(guān)詞語(yǔ)，想一想：這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?
討論并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)：開(kāi)心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全種
(板書(shū)：小豬吃光了 小牛保存 小猴全種下了地)
2、 指導(dǎo)有感情地朗讀課文。注意讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。
3、 指導(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書(shū)練說(shuō)：先分組說(shuō)一個(gè)小動(dòng)物的做法，再連起來(lái)說(shuō)。
4、有感情地朗讀這部分課文，第1自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競(jìng)賽讀。
五、 學(xué)生作業(yè)
課堂作業(yè)
1、 用鋼筆描紅。
2、 練習(xí)朗讀課文
回家作業(yè)
1、 鋼筆習(xí)字冊(cè)第21課
2、 有感情地朗讀課文
《三袋麥子》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。精讀5至9自然段。
2、 能講述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)回顧
1、 讀詞語(yǔ)：
�。�1） 出示：
烙餅 麥子 憨厚 麥囤 蟲(chóng)蛀
�。�2） 指名讀
2、 聽(tīng)寫生字詞
3、 指名口述課文的第一部分。
二、 精讀第二部分
1、 理解課文內(nèi)容。
教師范讀這部分課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊完成練習(xí)。
土地爺爺夸_____（誰(shuí)）_____（怎么樣）
討論并理解有關(guān)語(yǔ)句：“舔了舔舌頭”、“節(jié)儉”、“滿滿的”等。
�。ò鍟�(shū)：憨厚 節(jié)儉 聰明能干）
2、 指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
這部分全是人物對(duì)話，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系上下
文想一想每個(gè)人說(shuō)話時(shí)是什么語(yǔ)氣，說(shuō)話時(shí)的心情怎樣，該怎樣讀才正確？
同桌分角色讀，互相糾正讀得不正確的地方。
指名分角色讀，其他同學(xué)聽(tīng)后糾正。
教師范讀難點(diǎn)：小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?/p>
同桌再分角色練讀。
3、 指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容。
�。�1） 看板書(shū)，自己練習(xí)。
（2） 指名口述，其他同學(xué)糾正口述中的毛病。
�。�3） 學(xué)生練習(xí)口述，同桌分角色口述。
（4） 指名學(xué)生帶頭飾到講臺(tái)前邊表演邊口述。
三、 總結(jié)全文
1、 指名學(xué)生口述全文。
2、 討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰(shuí)的做法好？為什么？
3、 教師小結(jié)：
課文給我們講了一個(gè)非常有趣的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)儉。什么叫聰明能干，受到了教育。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深刻的印象，對(duì)我們啟發(fā)很大，今后我們要向小猴學(xué)習(xí)。
四、 學(xué)生作業(yè)
課堂作業(yè)
1、 比一比，再組詞。
迫（ ） 麥（ ） 防（ ）
泊（ ） 表（ ） 訪（ ）
仍（ ） 儉（ ） 保（ ）
扔（ ） 臉（ ） 寶（ ）
2、 照樣子寫詞。
黃燦燦 （ ） （ ） （ ）
舔了舔 （ ） （ ） （ ）
3、 寫近義詞。
節(jié)儉（ ） 回味（ ） 開(kāi)心（ ）
防止（ ） 拜訪（ ） 感謝（ ）
4、 填上合適的'詞語(yǔ)。
�。� ）的禮物 （ ）的麥子
（ ）的食品 （ ）的麥種
�。� ）的樣子 （ ）的麥粒
5、 把成語(yǔ)補(bǔ)充完整。
碩（ ）僅（ ） 葉（ ）歸（ ）
（ ）不（ ）待 各（ ）各（ ）
回家作業(yè)
1、 抄寫詞語(yǔ)。
2、 把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
《三袋麥子》教案 篇7
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，知道小豬、小牛、小猴處理麥子的不同方式，懂得誰(shuí)的做法好，體會(huì)它們美好的品質(zhì)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，特別是讀出不同角色的不同語(yǔ)氣，能講述這個(gè)故事。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)它們美好的品質(zhì)。
三、教前準(zhǔn)備
多媒體課件，小豬、小牛、小猴、土地爺爺頭飾各一。
四、教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
五、教學(xué)方法
以教扶放的教學(xué)思路，指導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)相似的段落。以扣讀導(dǎo)悟，以悟促讀的方法，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，激發(fā)學(xué)生思考三個(gè)小動(dòng)物是如何處理麥子的，誰(shuí)的做法好？在完全理解課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)分角色朗讀，注重讀出各動(dòng)物的個(gè)性。在準(zhǔn)確把握故事情節(jié)發(fā)展的基礎(chǔ)上，練習(xí)講述故事。
第一課時(shí)（略）
課前板書(shū)：三袋麥子
小豬吃光
小牛保存
小猴播種下了地
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)，聽(tīng)寫后出示課件（禮物保存防止糧食神秘收獲拜訪迫不及待）學(xué)生自我訂正。
2、指名說(shuō)說(shuō)課文第一部分主要內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、一年以后，土地爺爺又來(lái)拜訪小豬、小牛、小猴。他先到小豬家，出示課件（土地爺爺拜訪小豬圖），他們見(jiàn)面是一副怎樣的情景，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2、指名說(shuō)說(shuō)圖意
3、課文是怎么寫的呢？同學(xué)們自由輕聲讀第六自然段，看看有沒(méi)有不懂的地方，打上問(wèn)號(hào)。
4、學(xué)生說(shuō)說(shuō)不懂的地方，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀、討論、教師板書(shū)理解疑難點(diǎn)（板書(shū)：憨厚可愛(ài)）抓住小豬的言行來(lái)體會(huì)憨厚可愛(ài)，指導(dǎo)讀好小豬的言與行。
5、有感情齊讀第六自然段
6、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，剛才我們是怎么學(xué)習(xí)第六自然段的？出示課件（學(xué)習(xí)方法：⑴觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)圖意；⑵讀讀課文，找找難點(diǎn)；⑶讀讀議議，體會(huì)品質(zhì)；⑷感情朗讀，加強(qiáng)體會(huì)。）
7、下面我們就按照這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第七自然段
�、懦鍪菊n件（土地爺爺拜訪小牛圖），指名說(shuō)說(shuō)圖意。
⑵讀讀第七自然段找找疑難點(diǎn)
�、亲x讀議議，體會(huì)小牛節(jié)儉的`品質(zhì)（板書(shū)：節(jié)儉）
�、扔懈星槔首x第七自然段
8、現(xiàn)在，我們自己按照學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第八、九自然段，出示課件（土地爺爺拜訪小猴圖）
9、大家看，老師這兒板書(shū)應(yīng)該寫什么？（板書(shū)：聰明能干）誰(shuí)能當(dāng)好土地爺爺來(lái)夸夸小猴？指導(dǎo)讀好土地爺爺?shù)脑�。分角色朗讀第八、九自然段。
三、總結(jié)全文
1、小豬、小牛、小猴在處理麥子上，誰(shuí)的做法最好呢？為什么？
2、學(xué)了這課，你有什么收獲？教師引導(dǎo)總結(jié)：從這個(gè)有趣的童話故事中，我們明白了什么是憨厚，什么是節(jié)儉，什么是聰明能干，尤其是小猴富有創(chuàng)造性的做法給我們留下了深刻印象，對(duì)我們的啟發(fā)也很在，今后我們要向小猴學(xué)習(xí)。
3、分角色朗讀課文
四、布置作業(yè)
繼續(xù)有感情地朗讀全文，準(zhǔn)備講述、表演這個(gè)故事。
第三課時(shí)（略）
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
21、三袋麥子
小豬吃光憨厚
小牛保存節(jié)儉
小猴播種下了地聰明能干
課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、讀一讀，再抄寫。（詳見(jiàn)書(shū)115頁(yè)第三題）
2、比一比，再組詞。
防（）止（）食（）秘（）
訪（）正（）糧（）密（）
3、按課文內(nèi)容填空。
土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子。小豬把麥子，小牛把麥子，不猴把麥子。的做法最好，因?yàn)椋骸?/p>
4、有感情地朗讀課文.
小組測(cè)評(píng)。
教后記：
在教學(xué)過(guò)程中，教扶放的方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使他們能充分自主地學(xué)習(xí)。通過(guò)扣讀導(dǎo)悟使學(xué)生了解各動(dòng)物的個(gè)性特點(diǎn)。以悟促讀使學(xué)生的朗讀及理解能力得到明顯提高，加上分角色朗讀及復(fù)述的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)課文的理解更加透徹。
《三袋麥子》教案 篇8
一、復(fù)習(xí)
上一次我們聽(tīng)了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？
(過(guò)年了，（誰(shuí)）送給（誰(shuí)）（什么）作為節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。)
二、設(shè)疑導(dǎo)入新課
出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)欣賞這個(gè)故事。
三、精講課文（14）自然段
1、請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)，齊聲朗讀14自然段。
（1）土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎？
A一樣�？尚�(dòng)物們看到的不一樣呀？
B不一樣。
�。�2）有什么不同？（書(shū)：黃燦燦飽滿上等的麥種）
�。�3）什么樣的麥子是上等的麥種？
（4）看來(lái)，土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的，可是為什么只有小猴能看出這是上等的麥種？（看得仔細(xì)，全面，有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。）
2、（1）小猴看出這是上等的麥種，他會(huì)怎么做呢？（種）
為什么要種？（書(shū)：吃不完）
�。�2）你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來(lái)小猴不僅聰明，還很有遠(yuǎn)見(jiàn)。）
[評(píng)析]至此，小猴看問(wèn)題全面，有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，做事有遠(yuǎn)見(jiàn)的優(yōu)點(diǎn)昭然若揭。
3、（1）小豬收到禮物時(shí)，心情怎樣？請(qǐng)你用開(kāi)心的語(yǔ)氣朗讀小豬的話。
�。�2）小豬是這樣說(shuō)的，他又是怎樣做呢？（書(shū)：吃）
�。�3）故事中用了兩個(gè)成語(yǔ)分別來(lái)描寫小豬吃的心情和方式，你能找出來(lái)嗎？（迫不及待、各種各樣）(書(shū)：迫不及待)
�。�4）你能找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換迫不及待嗎？
（5）請(qǐng)你用迫不及待說(shuō)一句話。
�。�6）揭示小豬的特點(diǎn)。原先老師很討厭豬，它又胖又懶。聽(tīng)了這個(gè)故事我不禁對(duì)小豬刮目相看，開(kāi)始喜歡它了，知道為什么嗎？
[評(píng)析]教者眼光獨(dú)到，小豬以美食家的全新形象出現(xiàn)在大家面前。
�。�7）指導(dǎo)朗讀：這樣的小豬你喜歡嗎？讓我們用喜歡的語(yǔ)氣朗讀第二自然段，要讓聽(tīng)課的老師都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。
4、小牛又是怎樣處理麥子的？
5、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節(jié)儉、有打算）
6、指導(dǎo)朗讀
四、自學(xué)課文（59）自然段
過(guò)渡：三個(gè)小動(dòng)物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來(lái)拜訪了，結(jié)果如何呢？請(qǐng)小朋友帶著這樣四個(gè)問(wèn)題自學(xué)課文。
出示：
討論：
1、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？
2、土地爺爺對(duì)誰(shuí)的做法最滿意？為什么？
3、三個(gè)小動(dòng)物中你最喜歡誰(shuí)？為什么？
4、如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理？
1、檢查自學(xué)字詞情況。
通過(guò)剛才的自學(xué)，小朋友又學(xué)到了哪些新詞語(yǔ)？
[評(píng)析]這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好！放手讓學(xué)生圍繞四個(gè)問(wèn)題自主探索，
合作交流，獨(dú)立學(xué)習(xí)（59）自然段，然后帶著巨大的成就感與同學(xué)分享探索成功的喜悅，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還樹(shù)立了學(xué)好語(yǔ)文的信心。
憨厚：請(qǐng)你模仿一下小豬憨厚可愛(ài)的表情。（模仿）
小豬說(shuō)的.話也特別憨厚可愛(ài)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）
節(jié)儉：你能說(shuō)出節(jié)儉的近義詞嗎？
神秘：誰(shuí)來(lái)表演一下小猴神秘的樣子？
[評(píng)析]詞語(yǔ)教學(xué)很有特色，真實(shí)到位，一改機(jī)械的這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？讓學(xué)生在模仿、朗讀、表演等形式中真正掌握了詞語(yǔ)。
2、逐個(gè)討論四個(gè)問(wèn)題。
�。�1）出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？
�。�2）土地爺爺認(rèn)為誰(shuí)的做法最好？你從哪里看出來(lái)的？（書(shū)：興奮）你是怎樣理解興奮的？請(qǐng)你用興奮的語(yǔ)氣讀讀這句話。
�。�3）土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)小豬、小牛的？
3、三個(gè)小動(dòng)物中你最喜歡誰(shuí)？為什么？請(qǐng)你來(lái)做XX（分角色朗讀）
[評(píng)析]至此，三個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。
五、總結(jié)全文
土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，可是誰(shuí)吃到的麥子最多？為什么？（有遠(yuǎn)見(jiàn)）
[評(píng)析]水到渠成，自然而然地揭示出本文中心。
六、拓展延伸。
議一議：如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小豬
憨厚可愛(ài)
三袋麥子
小牛
節(jié)儉
小猴
聰明能干
《三袋麥子》教案 篇9
設(shè)計(jì)理念：
本教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)課文的語(yǔ)言材料有目的地引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中各抒已見(jiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，凸現(xiàn)自己的獨(dú)特感悟、理解。在教學(xué)中教師也有意識(shí)地給學(xué)生滲透了現(xiàn)代人的理念。讓學(xué)生在自我體驗(yàn)中，個(gè)性得到張揚(yáng)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。將一個(gè)開(kāi)放的課堂還給學(xué)生。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
3、能講述故事內(nèi)容，對(duì)小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評(píng)價(jià)并說(shuō)明理由。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能投入感情地朗讀課文。能就課文內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教具準(zhǔn)備：
幻燈片、小黑板、貼圖
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……《三袋麥子》（齊讀課題）。
二、復(fù)習(xí)檢查：
1、我們一起來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字詞（幻燈出示）：
麥子迫不及待糧食保存防止搬家拜訪仍有節(jié)儉神秘收獲
注意看清字形、讀準(zhǔn)字音、聲音響亮，開(kāi)火車（手勢(shì)）！大家一起來(lái)！
2、讀得好！上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的1—4自然段，知道小豬、小牛、小猴對(duì)一袋麥子有著不同的處理方法（幻燈出示），大家來(lái)連一連？并說(shuō)一說(shuō)在人們印象中小豬、小牛、小猴各是什么樣的動(dòng)物？
小豬：把麥子磨成面粉，做成食品，吃光了
小牛：把麥子保存起來(lái)，還經(jīng)常搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)
小猴：把一口袋麥子全種下了地
3、學(xué)生連線，并在交流中顯現(xiàn)小豬的憨厚，小牛的誠(chéng)實(shí)，小猴的聰明（相機(jī)貼圖：土地爺爺、小豬、小牛和小猴）。
（此環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還把三種動(dòng)物對(duì)這一袋麥子的不同處理方法更加清晰化，同時(shí)也把幾種動(dòng)物的性格特征躍于紙上，以便于為下文探討不同的動(dòng)物面對(duì)同一事物也會(huì)有不同的情感反應(yīng)和價(jià)值判斷埋下一個(gè)伏筆。）
4、過(guò)渡：一年以后，當(dāng)土地爺爺再來(lái)拜訪小豬、小牛、小猴的時(shí)候他看到了三種不同的結(jié)果，自己讀一讀課文的5—9自然段。
三、講讀5—9自然段：
1、用你喜歡的讀書(shū)方式讀一讀5一9自然段，你最喜歡土地爺爺?shù)秸l(shuí)家看到的結(jié)果？可將你最喜歡的這一段故事多讀幾遍。
（尊重學(xué)生個(gè)人的情感體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們自主選擇，更易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）
2、在四人合作小組中讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，交流“對(duì)待一袋麥子，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們欣賞誰(shuí)的做法？為什么？”并練習(xí)有感情地分角色朗讀。
（要求：小組長(zhǎng)組織組員有秩序地發(fā)表自己的見(jiàn)解，根據(jù)理解小組分角色朗讀）
教師隨機(jī)參與，了解學(xué)生討論情況和讀書(shū)情況
�。ㄩ喿x活動(dòng)是個(gè)性化的行為。學(xué)生的興趣愛(ài)好不同,對(duì)事物的理解不同,體驗(yàn)也各不相同.面對(duì)各不相同的感悟、理解，老師不必強(qiáng)求統(tǒng)一，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論和交流，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解。通過(guò)設(shè)計(jì)可以“一題多解”的思考題�！皩�(duì)待一袋麥子，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們欣賞誰(shuí)的做法？為什么”一反過(guò)去“答案標(biāo)準(zhǔn)化”的舊模式。這個(gè)題目的答案不止一個(gè)，只要說(shuō)出道理，是允許見(jiàn)仁見(jiàn)智的。學(xué)生的答案一定是各種各樣，理由各有側(cè)重的。）
3、小組間互相品讀,并練習(xí)分角色朗讀,把書(shū)讀好。
師引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)：這個(gè)小組的同學(xué)讀得怎樣？為什么這樣讀？你如何讀？
4、各小組匯報(bào)各自交流結(jié)果，學(xué)生就問(wèn)題各抒己見(jiàn)。
（這里實(shí)際上反映了幾種觀點(diǎn)：一種是及時(shí)消費(fèi)，一種是慢慢消費(fèi)，還有一種是投資，投資就有風(fēng)險(xiǎn)，也可能收獲最大。你說(shuō)這三種，哪種對(duì)?課堂上關(guān)鍵在老師如何引導(dǎo)。課堂上有的學(xué)生會(huì)說(shuō)，小猴把麥子都種了，一點(diǎn)不留，萬(wàn)一收不著呢。有的學(xué)生會(huì)說(shuō)，小豬把麥子吃了，小豬對(duì)。老師可引導(dǎo)說(shuō)：“對(duì)。如果大家都不消費(fèi)，生產(chǎn)出來(lái)的東西沒(méi)人去買怎么辦?如果買了東西不吃，留到明天再吃，結(jié)果放壞了，還是馬上吃了好�！币灿泻⒆訒�(huì)說(shuō)小牛對(duì)，因?yàn)樾∨Ｗ罟?jié)約。老師說(shuō)很好，對(duì)不對(duì)呢?也對(duì)。社會(huì)發(fā)展了，生活水平提高了，但是大量浪費(fèi)的行為是現(xiàn)代社會(huì)所不相容的。也有孩子會(huì)說(shuō)，小猴的做法最好。這個(gè)孩子非常有現(xiàn)代人的投資意識(shí)。他不怕風(fēng)險(xiǎn)，他不怕麥子種到地里后遇到災(zāi)害會(huì)顆粒無(wú)收，他就拼搏一下，說(shuō)不定能收獲很多，也就發(fā)了。小猴的做法在某種程度上說(shuō)是一種現(xiàn)代人的理念。）
�。ㄕn堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。從表象上來(lái)看，留出大量的時(shí)間讓學(xué)生去爭(zhēng)辯，甚至爭(zhēng)辯并沒(méi)有得出什么結(jié)論，但是，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，換來(lái)的是學(xué)生心態(tài)的開(kāi)放、自主性的`凸現(xiàn)，個(gè)性的張揚(yáng)，創(chuàng)造力的解放，這還是值得的。）
5、集體交流：如果你也收到了一口袋麥子，你會(huì)怎么做？
（蘇教版小語(yǔ)教材的現(xiàn)代化就是通過(guò)許多的課文，通過(guò)教材的結(jié)構(gòu)體例來(lái)體現(xiàn)的�！度溩印窛B透的是一個(gè)什么樣的現(xiàn)代人的理念?競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)、合作的意識(shí)。我們既要有競(jìng)爭(zhēng)，又要有合作。要有一種積極地參與社會(huì)的意識(shí)，包括環(huán)境意識(shí)，也包括投資意識(shí)，納稅意識(shí)。小豬把麥子吃了，消費(fèi)了；小牛節(jié)儉，從農(nóng)業(yè)文明帶來(lái)的優(yōu)良品格，豐收不忘歉收，一點(diǎn)一點(diǎn)地享受；小猴把麥子種了、投資了。讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中各抒已見(jiàn)，無(wú)形中就滲透了現(xiàn)代人的理念。）
四、師總結(jié)學(xué)習(xí)情況。
五、作業(yè)：
四人小組利用課余時(shí)間排演課本劇（可根據(jù)表演的需要對(duì)課文進(jìn)行合理的改編）。
《三袋麥子》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)講述故事。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、根據(jù)課文的語(yǔ)言材料練習(xí)講好這個(gè)故事。
4、在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)各抒已見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
重難點(diǎn)：
1、復(fù)述故事
2、知道誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品質(zhì)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的`詞語(yǔ)。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
今天，老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》（板書(shū)：齊讀，指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，“子”輕聲）
讀了課題，你想提什么問(wèn)題？
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文
（1）下面先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段，注意：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字
�。�2）學(xué)生自讀課文
�。�3）檢查自讀情況
A、出示詞語(yǔ)
饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉
防止、拜訪、仍
蟲(chóng)蛀、至今
B、自讀
C、細(xì)心的同學(xué)找找各組加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)？
D、指名讀
三、再讀課文
1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀
2、學(xué)生自讀
3、指名分自然段讀
4、評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)
四、三讀課文
1、同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語(yǔ)意思呢
2、學(xué)生自讀
3、交流
烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。
發(fā)霉：指小麥生了霉菌。
蟲(chóng)蛀：被蟲(chóng)咬壞。
麥囤：存放較多糧食的器具。
五、表演朗讀：
1、讀了這個(gè)故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個(gè)呀，為什么？
2、指導(dǎo)口述
3、戴頭飾到講臺(tái)邊表演邊朗讀
六、指導(dǎo)寫字
1、同學(xué)們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？
2、學(xué)生口述
3、教師范寫
4、學(xué)生描紅
《三袋麥子》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通讀課文，初步掌握課文的脈絡(luò)，了解三個(gè)動(dòng)物的不同做法。
4. 繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫批注的讀書(shū)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。通過(guò)朗讀初步理解課文的內(nèi)容，讀好課文。
難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)，了解動(dòng)物們的不同做法，并讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
教學(xué)資源
1.習(xí)字冊(cè)、小黑板。
2.童話故事是孩子們十分喜歡讀的一種體裁。課文涉及的憨厚的小豬、節(jié)儉的小牛和聰明能干的小猴是孩子們所熟悉的動(dòng)物形象。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
1. 自主練習(xí)朗讀課文，讀準(zhǔn)文中生字和詞語(yǔ)，通過(guò)或聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)地意思。(烙餅 發(fā)霉 麥囤)
2.找出小豬、小牛、小猴不同做法的句段畫下來(lái)，練習(xí)感情朗讀。
3.思考：假如你也得到一袋麥子，你會(huì)怎樣做?
調(diào)整與反思
第一板塊：走近課文(4分鐘)
讀課題(“子”字讀輕聲)
學(xué)生針對(duì)課題自由發(fā)表自己的疑惑。
第二板塊：預(yù)習(xí)展示(20分鐘)
● 預(yù)習(xí)作業(yè)1
1.展示——去拼音讀生字。
2.全班站起來(lái)兩兩過(guò)關(guān)，過(guò)關(guān)完畢坐下。
● 預(yù)習(xí)作業(yè)2
1.展示書(shū)本上的描紅。
2.點(diǎn)評(píng)、總結(jié)記住字形、生字寫美觀的方法。
3.在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
4.同桌互評(píng)。
5.展示自己最得意的記字方法。
6.閉眼書(shū)空，出差錯(cuò)的字等書(shū)空完畢迅速看書(shū)鞏固。
● 預(yù)習(xí)作業(yè)3
1.組號(hào)為“2”的學(xué)生說(shuō)詞意。
● 預(yù)習(xí)作業(yè)4
1.朗讀展示。
2.小組內(nèi)過(guò)關(guān)讀。
第三板塊：整體感知(6分鐘)
1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽(tīng)老師指點(diǎn)再次歸納。
銘記歸納主要內(nèi)容的方法。
2.帶著問(wèn)題默讀課文。
全班交流。
第一部分：(1～4自然段)講三個(gè)小動(dòng)物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。
第二部分：(5～9自然段)講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢問(wèn)他們各自處理麥子的情況。
第四板塊：精讀課文內(nèi)容(10分鐘)
根據(jù)要求，默讀課文，從課文中找出一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)，并畫下來(lái)
“開(kāi)心、迫不及待”寫出了小豬對(duì)饅頭、烙餅的.喜愛(ài)。
“捧起、看了又看”描畫了小牛得到麥子后的表現(xiàn)。
“覺(jué)得、上等的麥種、全種下了地”告訴我們小猴與小豬、小牛的思路完全不同，它要讓那袋麥子明年變成更多的糧食。
習(xí)朗讀課文
指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)，齊讀。
第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)
第一板塊：引入課題。
1. 今天，老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的童話故事，題目是：三袋麥子
讀了課題，你想提出什么問(wèn)題?
第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
● 預(yù)習(xí)作業(yè)1
1.選擇有代表性的兩名學(xué)生展示交流。
2.小組內(nèi)兩兩過(guò)關(guān)。
● 預(yù)習(xí)作業(yè)2
1.每組推薦一名學(xué)生展示交流。
2.點(diǎn)評(píng)。
(1)區(qū)別“防”與“訪”。
(2)“止”字左邊的“豎”不能漏。
(3)“食”字的最后一筆為“點(diǎn)”
(4)“麥”跟“素”區(qū)分。
滲透：漢字富有智慧，通過(guò)筆畫變化達(dá)到整體和諧、美觀的效果。
3.小組內(nèi)交流記憶方法。
4.集體閉眼書(shū)空。
● 預(yù)習(xí)作業(yè)3
1.抽組號(hào)為“2”的學(xué)生說(shuō)詞意。
● 預(yù)習(xí)作業(yè)4
1.抽組號(hào)為“3”的兩名學(xué)生展示交流。
2.評(píng)價(jià)、糾正。
3.選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀。
第三板塊：整體感知
1. 自由輕聲朗讀課文，把課文讀通順、讀正確。說(shuō)一說(shuō)課文講了個(gè)什么故事?
2. 默讀課文，按"快要過(guò)年了""一年以后"把課文分成兩部分，說(shuō)一說(shuō)每部分講什么?
學(xué)生自學(xué)后討論。
第四板塊：精讀課文內(nèi)容
1、學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)：
小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后是怎樣做的?他們的做法不同在哪里?畫出有關(guān)詞語(yǔ)，想一想：這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?
2、討論交流。完成《一課一練》第六題。
3、有感情的朗讀這部分課文：
小豬憨厚可愛(ài)，小牛節(jié)儉，小猴聰明能干，都那么招人愛(ài)，這樣吧，我們來(lái)比一比，就土地爺爺“送麥”那一部分，看哪位小朋友能讀得讓大家更喜歡這個(gè)人物。老師先給大家提個(gè)醒：要想讀得好，就得自己當(dāng)成那個(gè)角色，從語(yǔ)言到表情動(dòng)作都投入。先練練怎么樣?
第五板塊：布置作業(yè)
1.完成《習(xí)字冊(cè)》剩余字。
2.完成《補(bǔ)充》《一課一練》部分練習(xí)。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
1. 完成《習(xí)字冊(cè)》詞語(yǔ)部分
2. 見(jiàn)《補(bǔ)充》1-3、《一課一練》1-3。
3. 小組之間開(kāi)展寫字或聽(tīng)寫詞語(yǔ)比賽。
4. 練習(xí)入情入境地朗讀。
教學(xué)內(nèi)容
9、三袋麥子
共幾課時(shí)
3
課型
新授
第幾課時(shí)
2
教學(xué)
目標(biāo)
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。
3.品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。
教學(xué)
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。
難點(diǎn)：尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。
教學(xué)
資源
1. 本課情節(jié)生動(dòng)有趣，文中角色性格鮮明，非常適合學(xué)生進(jìn)行課本劇表演，教學(xué)中，可讓學(xué)生帶著自己的理解和想象進(jìn)行表演。
2.在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在朗讀中感悟、品味;抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
1. 自主練習(xí)朗讀課文，感受小豬、小牛、小猴不同的做法，交流：你認(rèn)為誰(shuí)的做法更好些?
2.同學(xué)之間練習(xí)分角色朗讀課文，讀出人物的語(yǔ)氣，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。
3.交流、討論：假如你也得到一袋麥子，你會(huì)怎樣做?為什么
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊：復(fù)習(xí)(5分鐘)
第二板塊：讀一讀(15分鐘)
學(xué)生回答：小豬、小牛、小猴
學(xué)生根據(jù)所讀課文回答(可讀課文，也可用自己的話來(lái)說(shuō))
學(xué)生根據(jù)教師的引述說(shuō)說(shuō)三個(gè)小動(dòng)物的不同做法。
學(xué)習(xí)單：
1、輕聲讀課文，一年過(guò)去了，土地爺爺又來(lái)拜訪我們的三位動(dòng)物朋友。小豬、小牛、小猴會(huì)怎么回答?土地爺爺又會(huì)說(shuō)些什么?
2、小組合作朗讀
學(xué)生回答。(按照學(xué)生回答的順序，依次出示三段土地爺爺?shù)脑u(píng)價(jià))
學(xué)生分段朗讀課文，邊讀邊充分交流、評(píng)價(jià)。
加上動(dòng)作再指名賽讀。
自己選擇自己喜歡的角色進(jìn)行練讀。
第三板塊：演一演(12分鐘)
學(xué)習(xí)單：分角色讀，美美地講一講這個(gè)故事，和小組的同學(xué)合作表演。
提示：注意小動(dòng)物及土地爺爺當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言、表情。想象進(jìn)入角色，演出小動(dòng)物的個(gè)性。
學(xué)生表演，講故事。
第四板塊：議一議(8分鐘)
1、 同桌兩人說(shuō)說(shuō)議議。
2、 班內(nèi)交流。(引導(dǎo)學(xué)生多方面思考，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。)
從文中找出相關(guān)內(nèi)容
同桌之間相互討論交流，再全班交流、評(píng)議
第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 溫習(xí)舊知
完成《一課一練》第1題。
2. 校對(duì)訂正。
第二板塊：讀一讀
1、談話揭題：快要過(guò)年了，土地爺爺拿來(lái)了節(jié)日禮物——三袋麥子，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《三袋麥子》。
2、回憶復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容。
(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，土地爺爺把這三袋麥子送給了誰(shuí)?
(2)小豬、小牛、小猴各拿到了一口袋麥子，他們的處理方式可各不一樣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(3)教師總結(jié)(板書(shū)：吃 存 種)，我們的三個(gè)動(dòng)物朋友各有主意：小豬剛過(guò)了年，就把一口袋麥子(引述)吃光了;小牛很會(huì)保存，經(jīng)常把麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng);小猴是把一口袋麥子全種下了地。
3、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，自由輕聲讀課文。
光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，一年過(guò)去了，土地爺爺又來(lái)拜訪我們的三位動(dòng)物朋友。小豬、小牛、小猴會(huì)怎么回答?土地爺爺又會(huì)說(shuō)些什么?想不想去看個(gè)究竟?趕快打開(kāi)書(shū)本，讀讀課文的第5~9自然段，讀后想想。
(出示：土地爺爺夸 (誰(shuí))
(怎么樣)。)
4、讀后交流。
(板書(shū)：憨厚、可愛(ài)，節(jié)儉，聰明、能干)
5、指名分段讀課文。指導(dǎo)朗讀關(guān)鍵詞。
6、喜歡讀這個(gè)童話嗎?課文中有不少的角色，小猴、小豬、小牛和土地爺爺，你最想讀誰(shuí)的話?選擇你最喜歡的角色好好練練，開(kāi)始吧。
7、都找到自己喜歡的角色了嗎?可愛(ài)的小豬站起來(lái)，節(jié)儉的小牛舉個(gè)手，聰明的小猴笑一笑，土地爺爺坐直了。老師也很喜歡這個(gè)童話故事，那我們一起來(lái)合作。
第三板塊：演一演
1、看來(lái)大家都特別喜歡這些動(dòng)物，現(xiàn)在，你們最想做什么?
2、準(zhǔn)備。(提示：注意小動(dòng)物及土地爺爺當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言、表情。想象進(jìn)入角色，演出小動(dòng)物的個(gè)性。)
3、指名表演，相機(jī)評(píng)價(jià)。
第四板塊：議一議
1、在三個(gè)小動(dòng)物中，你最喜歡誰(shuí)?認(rèn)為誰(shuí)的做法最好?
(完成《一課一練》第五題)
2、新年馬上就要到了，這一回呀，土地爺爺給咱們也送來(lái)了一袋的麥子，這袋麥子，金燦燦的，顆粒飽滿。小朋友，現(xiàn)在這袋麥子就歸你了，你想怎么用啊?別著急，快和小組的同學(xué)商量商量吧，說(shuō)說(shuō)你的好主意。
《三袋麥子》教案 篇12
設(shè)計(jì)理念：
1、尊重中年級(jí)閱讀教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注重默讀培養(yǎng)，以讀代講，以說(shuō)促學(xué)，讓位于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽表演，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又大大培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。、
2、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，在教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生在情感的體驗(yàn)中參與對(duì)文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個(gè)性。同時(shí)，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點(diǎn)撥作用，提升學(xué)生感悟內(nèi)涵。
3、以詞串教學(xué)為突破點(diǎn)，既能抓住課文內(nèi)容的線索，又巧妙的融進(jìn)語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)言運(yùn)用，讓課堂富有濃濃的語(yǔ)文味。
教材說(shuō)明：
《三袋麥子》是一篇童話故事，講的是快要過(guò)年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采用了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來(lái)拜訪他們?nèi)齻�(gè)并做出了不一樣的評(píng)價(jià)。課文的情節(jié)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂，人物個(gè)性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創(chuàng)造性表演。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。
4．品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。在閱讀過(guò)程中尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。
2．分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課
板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫生字“麥”：mài
二、初讀課文，了解課文大意。
1．由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．讀生字、詞語(yǔ)，辨析形近字“捧”和“棒”，讀準(zhǔn)多音字“興”“干”“磨”在本課的讀音。
3．同桌互讀課文，了解課文大意。
三、品讀課文，理解感悟。
1．學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個(gè)小動(dòng)物眼中不同的看法和做法。
2．抓住關(guān)鍵詞句指導(dǎo)朗讀，體會(huì)和感悟三個(gè)小動(dòng)物的.性格特點(diǎn)。
a)用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物的不同特點(diǎn)。
b)抓住三個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言指導(dǎo)朗讀。
四、演繹故事，發(fā)展思維。
1．小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2．看插圖，想內(nèi)容，演故事。
3．抓住土地爺爺?shù)娜N不同反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，創(chuàng)造性理解課文內(nèi)容。
五、利用詞串，回歸整體。
1．讀詞串，回想故事內(nèi)容。
黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種
磨成面粉保存起來(lái)全種下了地
哈哈大笑點(diǎn)點(diǎn)頭興奮地說(shuō)
2．布置作業(yè)。
如果給你一袋麥子，又會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧課文主要內(nèi)容，復(fù)述《三袋麥子》的故事，
二、交流作業(yè)“如果給你一袋麥子，又會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢？”講述自己的故事。
三、練習(xí)有聲有色、有滋有味創(chuàng)造性地表演課文。
四、練習(xí)書(shū)寫生字詞，會(huì)用“撫摸”、“迫不及待”寫話。
《三袋麥子》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
�、蹦芙柚耘x懂故事，并用不同的語(yǔ)氣讀好不同角色的話。
⒉能正確評(píng)價(jià)三個(gè)小動(dòng)物，明白不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確評(píng)價(jià)三個(gè)小動(dòng)物，明白不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果的道理。
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們已初步學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣的童話故事《三袋麥子》，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。
二、復(fù)習(xí)檢測(cè)
1、我會(huì)讀
饅頭烙餅迫不及待飽滿保存雜糧防止嘴唇自豪收獲
2、我能填
快要過(guò)年了，土地爺爺給（）、（）和（）各送了一份節(jié)日禮物——（）。
三、精讀課文
�。ㄒ唬┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第2、6自然段
1、出示自學(xué)提示一：
默讀課文第2、6自然段，用自己喜歡的符號(hào)畫出描寫小豬的句子，并做好批注。
思考：
�、判∝i收到麥子時(shí)的心情怎樣？怎么說(shuō)的？怎么做的？結(jié)果怎樣？
�、普J(rèn)為這是一個(gè)怎樣的`小豬？
2、匯報(bào)交流
①小豬的心情
�、谠趺醋�，理解“迫不及待”
�、劢Y(jié)果怎樣
�、苄∝i特點(diǎn)
�、葜笇�(dǎo)朗讀
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
�、�、讀一讀（讀段落）
②、畫一畫（畫句子）
�、�、品一品（抓詞語(yǔ)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以小豬為教學(xué)突破點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)小豬段落的方法遷移到學(xué)習(xí)小牛和小猴段落上。）
（三）自學(xué)描寫小牛和小猴部分。
1、出示自學(xué)提示二：
默讀課文有關(guān)小牛、小猴的段落，用自己喜歡的符號(hào)畫出描寫小牛、小猴的句子，并做好批注。
思考：
�、拧⑺鼈兪盏禁溩訒r(shí)怎樣想的？怎么做的？結(jié)果怎樣？
�、�、你認(rèn)為它們是一個(gè)怎樣的小動(dòng)物？
2、匯報(bào)交流
⑴、小牛、小猴又是怎樣處理麥子的？結(jié)果呢？
�、�、小牛、小猴各有什么特點(diǎn)？
⑶、指導(dǎo)朗讀。
（設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課改的三個(gè)維度，讓學(xué)生把學(xué)到的方法，自己進(jìn)行實(shí)踐，體現(xiàn)了教是為了不教，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，在學(xué)習(xí)中感悟做人的道理。）
四、總結(jié)拓展。
1、針對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的不同結(jié)果，土地的爺爺態(tài)度是怎樣的呢？
2、學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、課堂小結(jié)。
4、想象拓展。
如果我也得到一袋麥子，我會(huì)____________。
如果我得到__________，我會(huì)___________。
五、課堂效果檢測(cè)：
1、照樣子寫詞語(yǔ)。
金燦燦
各種各樣
2、根據(jù)課文內(nèi)容，填一填。
（）（）（）
的小豬的小牛的小猴
�。ǎǎǎ�
3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了。
六、課外作業(yè)：
利用課余時(shí)間和同學(xué)分角色演一演《三袋麥子》這個(gè)童話故事。
《三袋麥子》教案 篇14
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能講述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)做得好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好的品格。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，特別要注意讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。
教學(xué)重難點(diǎn)
能講述這個(gè)故事，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好的品格。
教具準(zhǔn)備：
幻燈片、圖片。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)
2、指名口述課文的第一部分（相機(jī)貼出小豬、小牛、小猴圖）
二、精讀第二部分
1、過(guò)渡
朗讀聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想：土地爺爺夸——（誰(shuí)）——（怎么樣）。
根據(jù)學(xué)生的回答示圖
第一幅圖（幻燈片1）（板書(shū)：憨厚）：你喜歡小豬嗎？為什么？誰(shuí)來(lái)做做“舔了舔舌頭”這個(gè)動(dòng)作？（生做）能不能加上聲音？
�。ㄖ笀D）不僅你們喜歡，土地爺爺也喜歡小豬，你們瞧，土地爺爺被小豬的一番話和憨厚可愛(ài)的樣子逗得哈哈大笑起來(lái)。誰(shuí)愿意做這位可愛(ài)的小豬，來(lái)朗讀第六自然段？誰(shuí)來(lái)配合他讀敘述部分（指名讀）
第二幅圖（幻燈片2）（板書(shū)：節(jié)儉）：什么是節(jié)儉？你能說(shuō)說(shuō)你身邊有誰(shuí)很節(jié)儉呢？為什么？為什么說(shuō)小牛也節(jié)儉呢？你愿意做節(jié)儉的小牛嗎？（指名讀）
第三幅畫（幻燈片3）（板書(shū)：聰明能干）：自由讀8、9自然段。從哪里可以看出小猴既聰明又能干，用筆劃下來(lái)。（回答時(shí)相機(jī)指導(dǎo)讀）土地爺爺最喜歡既聰明又能干的小猴，愿意做聰明能干的小猴嗎？土地爺爺呢？（指名讀）
2、分四人小組練習(xí)分角色朗讀課文
指名分角色讀（若有困難的地方可范讀）
3、講故事
我們今天來(lái)開(kāi)個(gè)小小故事會(huì)，看圖聽(tīng)故事，老師當(dāng)一回義務(wù)放映員。
⑴看板書(shū)，自己練習(xí)
�、浦该v故事（放幻燈片1、2、3）
三、總結(jié)與作業(yè)
通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了—（引說(shuō)）憨厚的'小豬、節(jié)儉的小牛和聰明能干的小猴�；丶液蟀堰@個(gè)故事講給你們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶聽(tīng)好嗎？
四、作業(yè)：講故事
板書(shū)：
圖（小豬）——吃光——憨厚。
圖（小牛）——保存——節(jié)儉。
圖（小猴）——播種——聰明能干。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)（麥子 迫不及待 糧食 防止 神秘 拜訪）
2、比一比，再組詞
迫（ ）糧（ ）防（ ）秘（ ）
泊（ ）浪（ ）訪（ ）密（ ）
3、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞
節(jié)儉（ ） 夸獎(jiǎng)（ ）
4、講故事。
《三袋麥子》教案 篇15
教學(xué)要求：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、 根據(jù)課文的語(yǔ)言材料練習(xí)講好這個(gè)故事。
3、 在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，
培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
教具準(zhǔn)備：
幻燈片、小黑板、貼圖、水彩筆
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三袋麥子》（齊讀課題）。
二、復(fù)習(xí)檢查：
1、我們一起來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字詞（幻燈出示）：
麥子 迫不及待 糧食 保存 防止 搬家
拜訪 仍有 節(jié)儉 神秘 收獲
注意看清字形、讀準(zhǔn)字音、聲音響亮，開(kāi)火車�。ㄊ謩�(shì)）
大家一起來(lái)！
2、讀得好！上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的1—4自然段，知道小豬、小牛、小猴對(duì)一袋麥子有著不同的處理方法（幻燈出示），誰(shuí)來(lái)連一連？
小豬 把麥子保存起來(lái)，還經(jīng)常搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)
小牛 把一口袋麥子全種下了地
小猴 把麥子磨成面粉，做成食品，吃光了
3、過(guò)渡：
一年以后，當(dāng)土地爺爺再來(lái)拜訪小豬、小牛、小猴的時(shí)候（相機(jī)貼圖：土地爺爺、小豬、小牛和小猴），他看到了三種不同的結(jié)果，自己讀一讀課文的5—9自然段。
三、講讀5—9自然段：
1、 講讀8—9自然段
你最喜歡土地爺爺?shù)秸l(shuí)家看到的結(jié)果？將你最喜歡的這一段故
事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！愿意的可以站起來(lái)一起讀！
看來(lái)好多人都喜歡小猴，土地爺爺跟你們一樣也最喜歡小猴，你們看出來(lái)了嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？（學(xué)生找出句子讀：老人撫摸著小猴的頭，興奮地說(shuō)：“你真聰明！真能干！”師表?yè)P(yáng)：你真聰明、真能干！板書(shū)：聰明能干）這就是土地爺爺對(duì)小猴的評(píng)價(jià)，老師用括號(hào)把土地爺爺對(duì)小猴的評(píng)價(jià)標(biāo)出來(lái)，你們也在書(shū)上做做記號(hào)！（幻燈出示8、9自然段，引導(dǎo)學(xué)生做記號(hào)）師范讀并做動(dòng)作，指著圖對(duì)學(xué)生：學(xué)著土地爺爺?shù)臉幼幼鲆蛔鰟?dòng)作，說(shuō)一說(shuō)！現(xiàn)在你身邊的同學(xué)就是小猴，你來(lái)夸夸他！（指名讀）我們一起來(lái)夸夸小猴（齊讀）。
土地爺爺為什么夸小猴聰明能干呢？因?yàn)樗吹搅耸裁矗浚ㄉ页鼍渥樱和恋貭敔敻『锏嚼镂菀豢�，啊，麥囤里堆得滿滿的。）對(duì)，這就是堆得滿滿的麥囤，貼圖：麥囤。小猴將一口袋麥子變成了堆得滿滿的麥囤，你瞧小猴多會(huì)動(dòng)腦筋��！真聰明！真能干！學(xué)著老師的樣子用“——”把表示土地爺爺看到的這句話劃下來(lái)�。◣熞龑�(dǎo)）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？（指名讀，齊讀）
土地爺爺還聽(tīng)到了什么呢？（生找句子：小猴說(shuō)：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲。您帶一些回家吧�！保└蠋熡脋~~劃一劃（引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆墨，師邊劃邊讀）你瞧小猴多自豪、多有禮貌�。‖F(xiàn)在我就是小猴，你就是土地爺爺，你來(lái)夸夸我（師生表演讀）！學(xué)著我們的樣子同桌之間說(shuō)一說(shuō)！哪兩個(gè)同學(xué)愿意給大家表演一下（生表演讀）！現(xiàn)在我來(lái)做土地爺爺，你們一起做小猴對(duì)我說(shuō)一說(shuō)（生齊讀）！土地爺爺還聽(tīng)到了什么呢？看一看第8自然段，找一找，也用在書(shū)上做做記號(hào)（一名學(xué)生上臺(tái)劃）你和他畫得一樣嗎？（評(píng)價(jià)：你們真聰明！真能干�。┳x好這一句話（引讀）！
小結(jié)：土地爺爺正是從他看到的、聽(tīng)到的這些發(fā)現(xiàn)小猴是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋、聰明能干的好孩子！剛剛我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候試著用不同的符號(hào)在書(shū)上做了記號(hào)，我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候就要養(yǎng)成動(dòng)筆墨讀書(shū)的好習(xí)慣。好，誰(shuí)愿意給大家講講土地爺爺拜訪小猴的情景？
2、 過(guò)渡：那土地爺爺來(lái)到小豬、小牛、小猴家又看到什么？聽(tīng)到
什么？它又是如何評(píng)價(jià)的`呢？按我們剛才的學(xué)習(xí)方法自學(xué)6、7自然段，找一找，劃一劃（出示小黑板），看到的用——，聽(tīng)到的用~~~，
評(píng)價(jià)用（），劃好以后再讀一讀�。▽W(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)）
3、 匯報(bào)自學(xué)情況：
好，我們一起來(lái)交流一下學(xué)習(xí)的成果！
a 土地爺爺來(lái)到小豬家，他看到了什么？（生：小豬好像又回味起饅頭和 餅的香味，不由得舔了舔舌頭。）小豬這個(gè)樣子書(shū)上有一個(gè)詞形容得很好，找一找（憨厚可愛(ài)）！對(duì)，這個(gè)樣子這叫做憨厚可愛(ài)！從小豬的這個(gè)樣子可以知道那一袋麥子已經(jīng)沒(méi)有了�。ㄙN圖）自己讀讀這句話！指名讀！男女生讀！
土地爺爺又聽(tīng)到了什么呢？（生：小豬說(shuō)：“感謝您去年送給我那袋麥子，那可是我吃過(guò)的最好吃的東西。可惜，只吃了幾天�！保⿴煼蹲x，饅頭和 餅的香味使小豬難以忘懷，但可惜的是麥子已經(jīng)沒(méi)有了！這句話怎么讀呢？自由讀！指名讀！小組讀！
聽(tīng)著小豬天真的話語(yǔ)，看著小豬憨厚可愛(ài)的樣子，土地爺爺忍不住……（引說(shuō)，師板書(shū)：哈哈大笑）這就是土地爺爺對(duì)小猴的評(píng)價(jià)！土地爺爺為什么哈哈大笑呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
好，老師和同學(xué)們一起把這一段完整地讀一讀（齊讀）。
b 引讀：告別了小豬，土地爺爺來(lái)到小牛家，他又看到了什么？（生：小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子）貼圖：半口袋。聽(tīng)到了什么？（生：小牛告訴老人：“去年您送我的麥子至今還沒(méi)吃完呢。”）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？一起來(lái)！所以土地爺爺夸獎(jiǎng)小牛很……（引說(shuō)，板書(shū)：節(jié)儉）
c 小結(jié)：你們自學(xué)得真棒！同桌之間相互看一看，你們?cè)跁?shū)上做的標(biāo)注對(duì)嗎？以后看書(shū)時(shí)就可以用這種邊讀邊劃的方法！讓我們一起來(lái)分角色把5—9自然段讀一讀？誰(shuí)來(lái)做小豬？小牛呢？小猴？土地爺爺呢？其余的話我們一起讀�。ǚ纸巧x5—9自然段）
四、總結(jié)、作業(yè)：
1、 學(xué)到這里，你認(rèn)為誰(shuí)的做法最好呢？為什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）
在生活中，我們就要做像小猴那樣善于思考、勤于動(dòng)腦、勇于
創(chuàng)造的人！你看這個(gè)故事多有趣啊，回家以后可以將這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)！
2、在本節(jié)課所學(xué)的5—9自然段中，有這樣幾個(gè)生字詞（小黑板出示），讀一讀！注意這兩個(gè)字的筆順：仍、秘，將這五個(gè)詞抄寫在你的作業(yè)本上！
拜訪 仍有 節(jié)儉 神秘 收獲
《三袋麥子》教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)講述故事。
2、能根據(jù)課文的語(yǔ)言材料練習(xí)講好這個(gè)故事。
3、在朗讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，對(duì)小豬、小牛、小猴的做法能作出評(píng)價(jià)并說(shuō)明理由，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
教學(xué)資源：
多媒體課件、小動(dòng)物及土地爺爺頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《三袋麥子》這一課的生字詞，初略讀了讀課文，那么現(xiàn)在老師要來(lái)考考大家，誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)大聲讀出來(lái)？
（幻燈片出示） 迫不及待 麥子 各種各樣 食品
保存 防止 透風(fēng) 曬太陽(yáng)
麥種 拜訪 撫摸 聰明
指名讀，一行一行讀，平時(shí)我們說(shuō)，讀詞語(yǔ)，腦海中邊讀邊“過(guò)電影”，“迫不及待”我們應(yīng)讀出非常著急的心理，而麥子，我們平時(shí)吃的食品，如面包、饅頭、面條都是由麥子磨成面粉加工而成的各種各種的食物，腦海中有這樣一些畫面后，我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。齊讀。
讓我們帶著這樣一種良好的感覺(jué)，把第二行詞語(yǔ)也來(lái)美美地讀一讀，誰(shuí)先來(lái)試一試？ （“很好，讀得很美�！薄霸僮x一次，讀得更美一點(diǎn)。”）
指名讀，示范讀，齊讀（曬太陽(yáng)我們可以讀出懶懶的感覺(jué)）
相信，第三行同學(xué)們可以讀得更美，我來(lái)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)試一試
指名讀，“撫摸，動(dòng)作很輕，輕輕地摸”“聰明，可以讀出一種很有靈氣的感覺(jué)�！�
結(jié)合課文，選擇其中任意幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話。
二、精讀訓(xùn)練
同學(xué)們都說(shuō)得很棒，每到過(guò)年的時(shí)候，是我們小朋友最開(kāi)心的`時(shí)刻，因?yàn)槲覀兛梢允盏胶芏嗪芏嗟亩Y物來(lái)自我們的長(zhǎng)輩，而在動(dòng)物王國(guó)中，小動(dòng)物同樣在快要過(guò)年的時(shí)候，也收到了一份來(lái)自土地爺爺?shù)亩Y物，是——一口袋麥子（齊說(shuō)）（幻燈片出示）
收到這份貴重的節(jié)日禮物之后，小豬、小牛、小猴心情怎樣？開(kāi)心嗎？他們分別是怎樣處理這袋麥子的？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，選擇自己最喜歡的一種小動(dòng)物，小聲讀讀課文，用漂亮的波浪線劃出有關(guān)的句子來(lái)，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出你認(rèn)為朗讀時(shí)需要提醒其他同學(xué)注意的。（幻燈片出示）
自讀要求：
1、選擇自己最喜歡的一種小動(dòng)物，小聲讀讀課文
2、用漂亮的波浪線劃出這種小動(dòng)物的處理方式
3、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出你認(rèn)為朗讀時(shí)需要注意的這種小動(dòng)物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣等。
生自行勾畫閱讀，師巡視指點(diǎn)。
同學(xué)們讀得很投入，勾畫得也很認(rèn)真，標(biāo)注的符號(hào)也很清晰，很不錯(cuò)。
下面，在四人小組內(nèi)把自己閱讀的收獲與體會(huì)相互交流交流。
生小組交流。
師：來(lái)，把你讀書(shū)的收獲，與全班同學(xué)分享，誰(shuí)先發(fā)言？
幻燈片出示表格：
主人公處理方式一年之后土地爺爺?shù)脑u(píng)價(jià)性格特點(diǎn)
小豬
小牛
小猴
評(píng)析：小豬，黃燦燦 想到了要趕緊吃
開(kāi)心地喊道 讀出小豬高興、饞的樣子
迫不及待 非常著急，等不及了
師：誰(shuí)來(lái)讀得更高興一點(diǎn)、更饞一點(diǎn)？試著加一些動(dòng)作、表情。
師：你不但讀出了小豬的高興，還做了動(dòng)作，很有想象力，來(lái)大家一起來(lái)讀一讀。生齊讀。
小牛，捧起，看了又看，慢慢吃，可以讀出一種滿足感，很愛(ài)惜，很舍不得吃的感覺(jué)，可以有怎樣的動(dòng)作？指名讀。
小豬：全種下了地，“全”字你看出了小猴怎樣的特點(diǎn)呢？
收完這份禮物之后，三種小動(dòng)物分別采取了不同的方式來(lái)處理這袋麥子，春去冬來(lái)，又到了過(guò)年的時(shí)候，土地爺爺又來(lái)拜訪這三個(gè)小動(dòng)物，請(qǐng)你選擇自己最喜歡的小動(dòng)物來(lái)讀一讀，劃一劃。
評(píng)析：小豬：舔了舔舌頭，土地爺爺可能心里想些什么？你覺(jué)得小豬怎樣？
小牛：仍有半袋 土地爺爺可能心里想些什么？你覺(jué)得小牛怎樣？
小猴：這段話我們可以讀出小猴怎樣的一種語(yǔ)氣？土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)的？你覺(jué)得小猴的做法你喜歡嗎？
三、拓展說(shuō)話
小豬、小牛、小猴的做法，你最贊成誰(shuí)的做法？為什么？如果是你，會(huì)怎么做？
正確引導(dǎo)：只有耕耘，才會(huì)收獲。
四、自由表演
這篇課文是一個(gè)童話故事，生動(dòng)有趣，大家想演一演嗎？每四個(gè)同學(xué)一組，一人扮演小豬，一人扮演小牛，一人扮演小猴，還有土地爺爺。待會(huì)兒，我們請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。
大家表演得很投入，也很有意思，哪一組來(lái)給全班同學(xué)表演表演？（戴上頭飾）
同學(xué)們，對(duì)文中主人公，故事情節(jié)進(jìn)行了表演，相信主人公的性格特點(diǎn)有了更深的體會(huì)，誰(shuí)來(lái)給我們?nèi)嗤瑢W(xué)講一講這個(gè)童話故事，我們可以把這個(gè)故事說(shuō)得生動(dòng)一些，充滿童話色彩一些，誰(shuí)來(lái)試試？
講得非常好，來(lái)點(diǎn)掌聲。課后，每位同學(xué)試著把這個(gè)很有意思的童話故事講給自己的父母聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他們對(duì)故事中的主人公的評(píng)價(jià)，可以和同學(xué)、老師來(lái)交流交流。
《三袋麥子》教案 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)分角色朗讀等不同形式的讀，體會(huì)不同人物特點(diǎn)和感情。能講一講這個(gè)故事。
2、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)涵和主流價(jià)值觀取向。并能根據(jù)自己的感受和體驗(yàn)，各抒己見(jiàn)，對(duì)課文做多元解讀，理解文章更豐富的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)更全面的看問(wèn)題的方法，提升思維品質(zhì)。
難點(diǎn)：
1、扎實(shí)的雙基訓(xùn)練與情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)緊密相連。
2、以生動(dòng)活潑而有效的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，導(dǎo)向主流價(jià)值觀和引導(dǎo)多元解讀
教學(xué)準(zhǔn)備：
頭飾幻燈片
過(guò)程預(yù)設(shè)：
一、組織教學(xué)
1、導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，今天有什么不一樣嗎？（生：有很多老師）這么多老師跟我們一起上課你緊張嗎？老師有一點(diǎn)緊張，誰(shuí)能來(lái)鼓勵(lì)我一下！謝謝你孩子，有你的鼓勵(lì)老師覺(jué)得自信多了；老師也有一句鼓勵(lì)的話想對(duì)大家說(shuō)：希望咱們班的孩子這節(jié)課能積極動(dòng)腦、大膽發(fā)言、聲音響亮，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)能有收獲、有進(jìn)步，能感受到學(xué)習(xí)是多么快樂(lè)的一件事！也讓所有的老師看到我們?nèi)?）班的孩子，課堂上既嚴(yán)肅又活潑，紀(jì)律嚴(yán)明、熱愛(ài)學(xué)習(xí)！讓所有的老師跟我們一起度過(guò)愉快的學(xué)習(xí)時(shí)光，好嗎？
2、熱身活動(dòng)：做寫字操
讓我們先來(lái)放松自己，一起跟著優(yōu)美的音樂(lè)，來(lái)做寫字操（用手示意，全體起立，做寫字操）
3、鼓舞學(xué)習(xí)熱情
這是我們自己給自己的學(xué)習(xí)小組取的響亮的名字（孩子自主給自己的學(xué)習(xí)小組取得名字寫黑板一角，根據(jù)課堂表現(xiàn)隨時(shí)加分）：我們來(lái)比賽，看哪隊(duì)學(xué)得好，老師給哪隊(duì)加分！好不好？上課！
二、導(dǎo)入，揭示課題
這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)第9課——三袋麥子（看大屏幕和板書(shū)，齊讀）
三、整體感知
大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，我們一起來(lái)回顧一下：過(guò)年了，（誰(shuí)）送給（誰(shuí)）（什么）作為節(jié)日禮物？（出示第二副投影）根據(jù)生答板書(shū)：土地爺爺小豬小牛小猴。
引：（看投影）三個(gè)小伙伴得到的禮物一樣嗎？處理的方法一樣嗎?結(jié)果一樣嗎？讓我們來(lái)做個(gè)小游戲（出示投影3）
四、品讀感悟
�。ㄒ弧ⅲ┬∮螒�:猜猜他是誰(shuí)
請(qǐng)三個(gè)孩子拿頭飾背對(duì)大家。
游戲規(guī)則：你覺(jué)得哪段話該你讀就大聲讀出來(lái)，大家猜到就大聲喊出他的名字，
PPT依次出示文字片段
依次出示畫面，讀句子。
�。ǘ┢纷x2——4段
1、指導(dǎo)朗讀：小豬得到好吃的，心情怎樣？（開(kāi)心）它的話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀？好，現(xiàn)在，我們就是開(kāi)心的小豬，得到好吃的，開(kāi)心極了！自己再讀一讀，指名讀。
引導(dǎo)：“小豬看著黃燦燦的麥子，開(kāi)心地喊道……”這話不是說(shuō)出來(lái)的，是——（生：喊出來(lái)的）！再讀一讀（出示圖片）
師：我聽(tīng)到是喊出來(lái)的了，但是好像“快樂(lè)”還不夠，想一想，小豬看著黃燦燦的麥子，口水都要流出來(lái)了，他會(huì)情不自禁地——生（跳起來(lái)、叫起來(lái)……）誰(shuí)能加上動(dòng)作讀一讀？指名讀，評(píng)價(jià)（天哪，真是只開(kāi)心的小豬，你讀得太好了）讓我們都來(lái)做一回開(kāi)心地小豬，站起來(lái)，加上動(dòng)作讀，好嗎？
齊讀
2、、小豬是這么說(shuō)的，接下來(lái)他是怎么做的？(生：他迫不及待的把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品)猜一猜，小豬會(huì)做成哪些食品？師：原來(lái)人家小豬也蠻能干的嗎！
3、理解“迫不及待”
引：“小豬迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。你覺(jué)得“迫不及待”可以換成那個(gè)詞語(yǔ)？生活中，你在哪些情況下會(huì)“迫不及待”？
4、引導(dǎo)：從這個(gè)詞語(yǔ)、這句話，你看出什么？（小豬太貪吃了。只顧眼前，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算）
引語(yǔ)：哦，小豬遭批評(píng)了，相同的一袋麥子，三個(gè)小伙伴的處理可不同哦！小豬——生答：吃了（板書(shū)）小牛呢？
5、出示：第三段課文，齊讀
師：細(xì)心的孩子，從這段話，你體會(huì)到小�！浚ㄉ汉苷湎�，很節(jié)儉，很勤勞）板書(shū)：勤勞節(jié)儉
引導(dǎo)：能不能具體說(shuō)說(shuō)哪些詞能突出的反映小牛的節(jié)儉、勤勞？(根據(jù)生答，用紅色顯示相應(yīng)的詞語(yǔ))
指導(dǎo)讀：這些詞能突出地反映小牛勤勞節(jié)儉，讀的時(shí)候，要把這些詞讀得怎樣？（重讀、強(qiáng)調(diào)）自由讀，指名讀。
再指導(dǎo)：從這段話里，我們能感受到小牛的高興，小牛對(duì)麥子的珍惜，小牛的節(jié)儉，小牛的勤勞，你把這些感情都讀出來(lái)了嗎？老師想來(lái)試試，可以嗎？但是我讀完了，要讓你來(lái)讀，我們來(lái)比一比誰(shuí)讀得好。所以我讀的時(shí)候，看哪個(gè)孩子會(huì)聽(tīng)，能從老師這兒學(xué)到長(zhǎng)處，自己讀得有進(jìn)步。我們來(lái)比一比誰(shuí)讀得好，好嗎？（好，準(zhǔn)備好聽(tīng)）范讀，自由讀，指名讀，齊讀。
導(dǎo)語(yǔ)：小豬的麥子吃了，小牛的麥子——生：保存。板書(shū)：保存
那小猴呢？
6、出示第四段，齊讀。師：小猴的麥子——生：全種下了地。板書(shū)：播種
相機(jī)板書(shū)：小豬——吃
小�！４�
小猴——播種
導(dǎo)語(yǔ)：時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼一年過(guò)去了，土地爺爺想知道他送出去的禮物都怎么樣了。哎，老師忽然想起一個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得土地爺爺那袋禮物是隨便送的嗎？（當(dāng)然不是，是土地爺爺精心挑選的.一份意味深長(zhǎng)的禮物？他其實(shí)要考考三位小伙伴呢？）于是他又來(lái)拜訪三位小伙伴了，他先來(lái)到小豬家
�。ㄈ┢纷x5——9段
出示幻燈片，齊讀第六段
7、指導(dǎo)朗讀：“小豬舔了舔嘴唇，”可憐的小豬，只剩下舔嘴唇的份了，說(shuō)明他早已經(jīng)把麥子——生：吃光了（板：光）誰(shuí)能做一做小豬的動(dòng)作？誰(shuí)能加上聲音？大家覺(jué)得這是只什么樣的小豬？（板書(shū)：憨厚可愛(ài)）自由讀，指名讀，齊讀
引語(yǔ)：憨厚可愛(ài)的小豬在舔嘴唇，小牛呢？
8、出示，齊讀第7段。仍有半袋麥子說(shuō)明什么？（真不容易啊，一年了，還剩半袋，我們?cè)僖淮慰吹叫∨５摹汗?jié)儉）
9、最后，土地爺爺來(lái)到小猴家門口，輕輕地敲了敲門……（師邊說(shuō)邊敲桌子三下）出示投影
想一想：小猴會(huì)怎樣招待土地爺爺？
想知道書(shū)上是怎樣寫的嗎？出示投影，分角色讀。老師：旁白男生：土地爺爺女生：小猴
引：孩子們，你會(huì)招待客人嗎？那誰(shuí)來(lái)演一演小猴招待土地爺爺？誰(shuí)演小猴？誰(shuí)演土地爺爺？（小猴：李姿萱土地爺爺：徐金洋）指導(dǎo)孩子演，突出“神秘地說(shuō)”
10、演一演：小猴怎樣招待土地爺爺。
11、小猴為什么要“神秘”？你體會(huì)到什么？（收獲的喜悅、自豪、得意）
引導(dǎo)：他種麥子小豬、小牛知道嗎？土地爺爺知道嗎？他想到一個(gè)好主意，什么也沒(méi)說(shuō)就去做了。那老師也希望大家以后如果有了什么好主意，就先去做。俗話說(shuō)：說(shuō)得好不如做得好。
小猴悄悄地去做了，然后有了豐厚地收獲——麥囤里堆得滿滿的。如果你是小猴，這時(shí)候你會(huì)有什么感覺(jué)？（收獲的喜悅、成功的自豪，心里美滋滋的，很有成就感。很得意�。┧纳衩兀嘎┏鏊摹院琅c喜悅，甚至有一點(diǎn)點(diǎn)得意。話里話外，掩飾不住的都是自豪與喜悅，讓我們?cè)僮x一讀這段話，讀出小猴的自豪與喜悅。自由讀，指名讀，齊讀。
想一想，獲得這么豐厚的收獲，播種到收獲小猴要做了哪些事？
師：所以土地爺爺夸小猴——生：你真聰明，真能干！
板書(shū)：聰明、能干
師：光有聰明行嗎？生……
光有好的主意還不夠，還必須加上踏踏實(shí)實(shí)地實(shí)干
導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三位可愛(ài)的小伙伴：憨厚可愛(ài)的小豬，勤勞節(jié)儉的小牛，聰明可愛(ài)的小猴，你最喜歡誰(shuí)？為什么？
9、討論：你喜歡誰(shuí)？為什么？幻燈片出示固定句式，同桌三人小組討論練說(shuō)。
10、全班交流：師行視指導(dǎo)，參與孩子們的討論，及時(shí)了解孩子的看法。
如果意見(jiàn)一邊倒，出奇的一致，大家都贊同小猴的做法
引導(dǎo)：大家都喜歡小猴，因?yàn)樗斆髂芨伞＿�有沒(méi)有別的原因？（提示：再讀一讀第9段�！卸髦模�
引導(dǎo)：大家太有眼光了，太有思想了，老師跟你們一樣，也最贊賞小猴的做法，因?yàn)楹茱@然：不比不知道，一比就明了。小豬小牛只吃到了——（齊）一袋麥子，而小猴的一袋麥子變成了——（齊）麥囤里堆得滿滿的；如果他繼續(xù)種下去，這一袋麥子就成了——（齊）吃不完的麥子。還有誰(shuí)的看法跟我們一樣？（土地爺爺）你怎么知道的？（指讀相關(guān)句子）
你能找著土地爺爺是怎么評(píng)價(jià)小豬小牛的句子嗎？
�。ü笮ν恋貭敔斝κ裁�？
點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)明土地爺爺——比較欣賞小牛的做法
而對(duì)小猴，土地爺爺是——
撫摸興奮真……真……
誰(shuí)能做做撫摸的動(dòng)作？說(shuō)一句話？
誰(shuí)能把“興奮”換一個(gè)詞（高興滿意欣喜贊賞）
我們看出土地爺爺最欣賞的也是——生：小猴
11、引導(dǎo)
但是，有沒(méi)有有主見(jiàn)的孩子，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的看法，能發(fā)表自己不同的看法？難道小豬小牛的做法就沒(méi)有可取之處嗎？難道小猴的做法就十全十美嗎？敢于說(shuō)自己想法的孩子，老師給他加分！
12、如果小組討論中孩子們意見(jiàn)不一，能各抒己見(jiàn)，能爭(zhēng)論，能辯論起來(lái)，是最理想的狀態(tài)，鼓勵(lì)各派在爭(zhēng)論辯論中互相補(bǔ)充，互相支持互相詰難，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解;同時(shí)肯定不同見(jiàn)解的合理性，肯定個(gè)性閱讀和多元解讀。
但要注意導(dǎo)向主流價(jià)值觀。比如：可以說(shuō)我還是比較欣賞小猴的做法，比較一下，我們不難發(fā)現(xiàn)誰(shuí)的做法更好。還有，土地爺爺最欣賞誰(shuí)你能看出來(lái)嗎？只是我們說(shuō)每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，都有可取之處，都有值得學(xué)習(xí)的地方。
五、分角色讀
依次出示彩圖
導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了憨厚可愛(ài)的小豬，勤勞節(jié)儉的小牛，聰明能干的小猴，和藹可親的土地爺爺，你喜歡他們嗎？我們來(lái)分角色讀一讀好嗎？
�。ǔ鍪就队埃┧娜诵〗M練習(xí)分角色讀，行視指導(dǎo)，可以加動(dòng)作，加聲音。
指名上臺(tái)戴頭飾分角色讀
老師引讀，三行分不同的角色讀
六、作業(yè)：
1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)
2、小伙伴合作，戴頭飾演一演這個(gè)故事。
下節(jié)課，我們選演得好的上臺(tái)給全班同學(xué)表演，好不好？
《三袋麥子》教案 篇18
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，能正確朗讀并且書(shū)寫。能夠正確朗讀課文中9個(gè)二會(huì)字。
2、能夠通順流利地朗讀課文，知道課文的主要內(nèi)容和每一個(gè)小節(jié)講了什么。
3、學(xué)習(xí)課文第一段知道三個(gè)小動(dòng)物是怎樣對(duì)待土地爺爺?shù)亩Y物的，能夠有感情地朗讀課文的第一段。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠正確朗讀和書(shū)寫一會(huì)生字。能夠正確朗讀二會(huì)字。
能把課文讀通順流利。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道三個(gè)小動(dòng)物是怎樣對(duì)待土地爺爺?shù)柠溩拥�。能有感情地朗讀課文第一段。
課前準(zhǔn)備：動(dòng)物的頭飾�；脽糁谱�。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生字導(dǎo)入
1、今天咱們學(xué)哪一課？暫時(shí)保密，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)生字“麥”，上下結(jié)構(gòu)，第三筆是豎。第五筆是撇。
3、猜到了吧，今天學(xué)習(xí)的就是課文《三袋麥子》，齊讀課題。
4、《三袋麥子》這篇童話故事可有趣啦，想讀嗎？
二、學(xué)生自學(xué)
1、不過(guò)讀這個(gè)故事前老師有個(gè)要求；幻燈片出示自學(xué)的要求：先讀課后的生字，再讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段，讀課文時(shí)要注意：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、學(xué)生根據(jù)老師的要求自學(xué)
3、老師感覺(jué)同學(xué)們今天自學(xué)非常認(rèn)真，認(rèn)真去做一件事情一定會(huì)做得很棒的，經(jīng)得起檢查的。
4、老師這兒還有更難的詞語(yǔ)呢，你們能讀嗎？幻燈片出示：（二會(huì)字的上面都標(biāo)有拼音）
太棒啦饅頭發(fā)霉搬到憨厚告訴神秘收獲能干
5、指名分組領(lǐng)讀，憨厚就是形容人老老實(shí)，能干的“干”是多音字。
6、讀得棒極了，這篇課文一共有幾個(gè)小節(jié)？
7、老師就邀請(qǐng)九對(duì)同桌來(lái)讀九個(gè)小節(jié)吧。其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊畫出難讀的生字。根據(jù)學(xué)生朗讀課文學(xué)習(xí)生字，糾正讀音，尤其是后鼻音、前鼻音。“食”最后兩筆；“防”、“訪”部首不一樣；“仍”右邊的筆順；“保存”的近意詞是保管。
“一份迫不及待食品保存防止拜訪仍”
8、課文讀通順了，這些生字有了各位的友情提醒，以后書(shū)寫起來(lái)一定會(huì)加倍注意的。讓我們把這些生字再來(lái)讀一遍。
9、課文一共有九個(gè)小節(jié)，如果按照時(shí)間順序來(lái)寫的呢？不信咱們來(lái)讀一讀。
10、是怎樣的時(shí)間順序？1－4節(jié)寫一年以前，5－9節(jié)寫一年以后。
三學(xué)習(xí)課文1－4節(jié)
1、過(guò)渡：在一年以前，快要過(guò)年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子。在小豬眼里這是怎樣的麥子呢？（根據(jù)回答板書(shū)：黃燦燦的）
2、黃燦燦的，真是好麥子呀，咱們的小豬可開(kāi)心啦，朗讀小豬說(shuō)的話。
3、小豬是怎么做的？要求讀好“迫不及待”、“各種各樣”。你覺(jué)得小豬怎樣？
4、小豬是饞了點(diǎn)，不過(guò)他能把麥子磨成面粉，還會(huì)做成各種各樣點(diǎn)心到還真有點(diǎn)美食家的風(fēng)格喲！
5、土地爺爺?shù)柠溩釉谛∨：托『锏难壑杏质窃鯓拥哪兀克麄兪窃趺醋龅哪�？（根�?jù)回答板書(shū)：飽滿上等的麥種）
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“在小猴眼中是上等的麥種”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：你覺(jué)得怎樣的麥子才是是上等的麥種？
6、小豬沒(méi)有瞧出來(lái)，小牛雖然勤勞也沒(méi)有瞧出這是上等的麥種，小猴看出了這是上等的麥種，說(shuō)明什么呢？（比小豬小�？吹米屑�(xì)；有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）
7、三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的方法各不相同，一年以后的情況也是各不相同，我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四書(shū)寫本課的'生字
板書(shū)：
黃燦燦吃
三袋麥子飽滿保存
上等的麥種種
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、練習(xí)分角色朗讀。
2、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思。
3、在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，并使學(xué)生饒有興趣地練習(xí)分角色朗讀或表演。
教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
教學(xué)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾兩套、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1、聽(tīng)寫生字詞：
一份食品防止訪問(wèn)迫不及待
2、讀詞語(yǔ)：
�。�1）出示：黃燦燦烙餅飽滿保存蟲(chóng)蛀麥種
舔舌頭拜訪憨厚麥囤興奮能干
（2）指名讀
3、選用第一行的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)一年前發(fā)生的事。
二、學(xué)文思辯，演讀促悟
1、過(guò)渡：不知不覺(jué)一年過(guò)去了，土地爺爺又來(lái)拜訪它們啦�。ㄙN土地爺爺圖）土地爺爺在三個(gè)小動(dòng)物家發(fā)現(xiàn)了什么呀？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，自己讀5到9小節(jié)，讀完后想一想：你最喜歡土地爺爺?shù)侥膫�(gè)小動(dòng)物家看到的情景？（點(diǎn)擊幻燈2）
2、交流
3、師：那么多小朋友都喜歡到小猴家去，我們就先去拜訪小猴吧！
小猴：
�。�1）（點(diǎn)擊幻燈3）來(lái)到小猴家，你發(fā)現(xiàn)了什么呀？
學(xué)生交流“麥囤里堆得滿滿的”
�。c(diǎn)擊文字）土地爺爺跟著小猴到里屋一看，啊，麥囤里堆得滿滿的。
師：是啊，看到這個(gè)景象，你會(huì)覺(jué)得？那你能讀好這句話嗎。
指導(dǎo)生朗讀出驚奇的語(yǔ)氣。
（2）小猴家的麥囤里怎么會(huì)堆得滿滿的呀？（指名交流）
師：小猴也是這么說(shuō)的。（點(diǎn)擊文字）誰(shuí)來(lái)做小猴，也來(lái)說(shuō)一說(shuō)呀！
學(xué)生讀小猴的話。
�。◣煟哼@只小猴可自豪了，腰桿挺得直直的！讀得真不錯(cuò)�。�
（師：多熱情的小猴呀，還叫土地爺爺帶一些回家呢�。�
�。�3）看著小猴家豐收的情景，聽(tīng)著小猴自豪的話，你準(zhǔn)備怎么來(lái)夸夸小猴呀？
學(xué)生交流
�。ㄐ『�，你真聰明，真能干！）
（小猴，你把一口袋麥子變成了快一屋子的麥子，你真是太了不起了�。�
�。�4）聽(tīng)著你們的夸獎(jiǎng)，老師忍不住要來(lái)做做土地爺爺，也來(lái)夸夸小猴。（師邊說(shuō)邊隨即戴上頭飾）誰(shuí)來(lái)做小猴呀？
師生表演：
師：小猴，你家麥囤里怎么會(huì)有那么多麥子的呀？
生：土地爺爺，你去年給我的一口袋麥子，我全把它種下了地，今年我獲得了大豐收！我還要謝謝你的麥子呢！土地爺爺，您今天無(wú)論如何也要帶一些回家！
師：謝謝你！小猴呀，你真聰明！真能干！
（5）小朋友，配上我們的動(dòng)作一起來(lái)演演土地爺爺和小猴，好嗎？想演土地爺爺?shù)呐e手，哪些人想演小猴的？雙引號(hào)外面的話我們一塊兒來(lái)讀！
�。�6）我們小朋友和土地爺爺都覺(jué)得小猴又——又——。（板書(shū)：聰明能干）
過(guò)渡：接下來(lái)你想去誰(shuí)家呀？
小豬：
�。�1）（點(diǎn)擊小豬圖）來(lái)到小豬家，你們看見(jiàn)這只小豬是怎么說(shuō)的、怎么做的呢？（示文字）老師請(qǐng)你們就來(lái)當(dāng)當(dāng)小豬，演一演。先練練看！
�。�2）師拿小豬頭飾到一學(xué)生前：剛才你演得特別像小豬�。ù魃项^飾）請(qǐng)你上去演給大家看！
（3）生演小豬。
組織評(píng)價(jià)：他演得好不好？你覺(jué)得哪些地方他演得特別精彩？
學(xué)生評(píng)價(jià)（你給大家讀一讀這一句，好嗎？）
小豬的話，誰(shuí)還能比他讀得更可愛(ài)的？
學(xué)生賽讀（師：看來(lái)，你對(duì)去年做的好吃的真是念念不忘呀！）
�。�4）師：（點(diǎn)擊文字）聽(tīng)著小豬天真的話語(yǔ)，看著小豬——（憨厚可愛(ài)的樣子），土地爺爺——（忍不住哈哈大笑）。
師：小朋友，你們想對(duì)這只憨厚可愛(ài)的（邊說(shuō)邊板書(shū)）小豬說(shuō)些什么？
學(xué)生交流
生：小豬呀，你幾天就把那袋麥子吃光了。吃完了，你就吃不到這么好吃的東西了！你也要像小牛一樣省著點(diǎn)吃的呀！
師：你說(shuō)得真有道理！誰(shuí)就是省著點(diǎn)吃的？
師：不過(guò)老師覺(jué)得小豬當(dāng)初想得也沒(méi)錯(cuò)呀！土地爺爺給麥子它，就是吃的呀！
生：可是它幾天就吃光了，吃光了就沒(méi)得吃了呀！
師：我們也可以把小猴家看到的告訴小豬呀！
生：小豬，小猴可不像你，它把麥子全種下了地，現(xiàn)在它家就有吃不完的麥子了！
�。�5）這只憨厚可愛(ài)的小豬聽(tīng)了你們的勸告，以后肯定會(huì)變聰明些了！
小牛：
�。�1）（點(diǎn)擊幻燈）師：告別了小豬，土地爺爺來(lái)到——（小牛家）。（點(diǎn)擊文字）小牛告訴老人——。小牛抱出那只口袋，里面仍有——。
（2）土地爺爺看見(jiàn)了就問(wèn)了：“小牛呀小牛，這袋麥子你怎么到現(xiàn)在還沒(méi)有吃完呀？”哪只小牛來(lái)說(shuō)？
�。�3）生：......
�。�4）師：小牛呀，你這下面的麥子可能發(fā)霉了！有的恐怕已經(jīng)被蟲(chóng)蛀空了，你可要小心呀！誰(shuí)來(lái)替小牛告訴土地爺爺呀？
�。�5）生：xx
（6）聽(tīng)了小牛的這些話，你們想對(duì)小牛說(shuō)些什么呀？
生：小牛，你可真節(jié)儉！
生：小牛，你可真是省吃儉用！
生：小牛，你真細(xì)心，不怕苦不怕累，把麥子保存得這么好！
�。�7）師：土地爺爺跟你們一樣，（點(diǎn)擊文字）聽(tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭，夸獎(jiǎng)小牛很——！
�。ò鍟�(shū)：節(jié)儉）（可再加分角色齊讀）
5、師引導(dǎo)討論：（點(diǎn)擊幻燈）三個(gè)小動(dòng)物家我們都去過(guò)了，看到三種不同的結(jié)果，我們不由得想起一年前，小動(dòng)物們對(duì)麥子不同的處理方法。小朋友，你最贊成哪種小動(dòng)物的做法呀？為什么呢？
6、學(xué)生各抒己見(jiàn)
師：你很有自己獨(dú)到的看法！
師：你想的也是有道理的！
師：你是這樣認(rèn)為的，可以！
師：你能很好地說(shuō)明你的觀點(diǎn)！
師：噢，你是這樣想的！你的看法與眾不同！
7、分角色朗讀全文
同學(xué)們能夠從三個(gè)小動(dòng)物身上發(fā)現(xiàn)它們各自的優(yōu)點(diǎn)，客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)，真棒，下面就請(qǐng)大家選擇自己喜愛(ài)的角色，四人小組合作一起來(lái)讀一讀這篇課文吧。
三、拓展想象，總結(jié)鞏固
1、師：小朋友，文中的小猴不是讓土地爺爺把麥子帶一些回家嗎？土地爺爺還真拿了些呢！（點(diǎn)擊幻燈）快過(guò)年時(shí)，土地爺爺又上路了，他準(zhǔn)備把這些麥子作為節(jié)日禮物再送給我們班的同學(xué)呢！學(xué)了這篇課文，你肯定變得更聰明了！你打算怎么處理這袋麥子呢？
生自由交流。
2、大家開(kāi)動(dòng)腦筋，各抒己見(jiàn)，可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師就請(qǐng)大家看看這部動(dòng)畫片，邊看邊跟著一起說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事吧。
播放動(dòng)畫，引導(dǎo)復(fù)述。
《三袋麥子》教案 篇19
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活理解課文內(nèi)容。
3、明白小豬、小牛和小猴對(duì)待麥子的不同看法，土地爺爺對(duì)他們的不同反應(yīng)，感悟三個(gè)小動(dòng)物的形象。
4、 在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過(guò)朗讀、表演和想象感悟三個(gè)小動(dòng)物的做法，在頭腦中樹(shù)立他們鮮明的形象特征。
2、讓學(xué)生明白不同的生活態(tài)度都可以帶來(lái)不同的快樂(lè)體驗(yàn)。選擇一種適合自己的.生活，使自己快樂(lè)。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們以前都讀過(guò)哪些童話故事？
2、那我來(lái)說(shuō)一句臺(tái)詞，你們猜猜是出自哪個(gè)故事——“魔鏡啊魔鏡，魔鏡，請(qǐng)你告訴我，誰(shuí)是世界上最美麗的女人？”
3、是啊，一篇優(yōu)秀的童話故事，讀后，總有一些東西會(huì)印在你的腦海里，可能是一個(gè)人物，可能是一句話，也可能是一幅插圖�！度溩印愤@篇童話又會(huì)給我們留下什么呢？
今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）《三袋麥子》。
4、（引讀第一節(jié)）快要過(guò)年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子。誰(shuí)來(lái)告訴老師，土地爺爺一共給了它們幾袋麥子？
你怎么知道的？
二、精讀課文第2節(jié)。
1、這三袋一模一樣的麥子，可在小動(dòng)物眼中卻是有些不一樣的。
請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文，仔細(xì)找一找，這三袋麥子在小動(dòng)物的眼中各是怎樣的？把有關(guān)的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
2、指名答。
小豬眼中的這袋麥子是怎樣的？看到這麥子，小豬會(huì)情不自禁地夸道：（用上你找到的詞語(yǔ)）
（2）而小牛也會(huì)贊道：
�。�3）小猴會(huì)怎么說(shuō)呢？
3、因?yàn)檫@三袋一模一樣的麥子，可在小動(dòng)物眼中卻是不一樣的，所以他們處理麥子的方式也不同，最后的結(jié)果也不同。
過(guò)渡：你們看，小豬已經(jīng)迫不及待地閃亮登場(chǎng)了。那就讓我們先來(lái)看看小豬是怎樣做的?誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文中哪幾個(gè)自然段是寫小豬？
4、下面就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第2和第6小節(jié)，看一看，小豬是怎樣處理麥子的？想一想，這是一只怎樣的小豬，你是從哪些地方看出來(lái)的？并把有關(guān)的詞語(yǔ)圈出來(lái)。學(xué)生自學(xué)
5、誰(shuí)先來(lái)讀讀第二自然段，指生讀。讀了第二自然段，你讀出了什么？是呀，小豬十分開(kāi)心，開(kāi)心的都怎樣了？那誰(shuí)來(lái)開(kāi)心的讀一讀（指生讀）。此時(shí)此刻，開(kāi)心的小豬是怎么做的？出示（他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品）。能說(shuō)說(shuō)小豬這時(shí)的心情嗎？句子中哪一個(gè)詞最能說(shuō)明。
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，試著感受小豬非常著急的心情。
6、指導(dǎo)用“迫不及待”說(shuō)一句話（誰(shuí)迫不及待地干什么）指導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整。
7、小豬迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。想一想，他可能會(huì)做哪些吃的呢？哇，這么多好吃的東西，都是小豬親手做的，那你覺(jué)得這是一只怎樣的小豬呢？
如果你能把剛才我們體會(huì)到的感情帶進(jìn)去，一定能讀得非常好。生朗讀。
《三袋麥子》教案 篇20
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課生字，理解幼生字組成的詞語(yǔ)。
分角色朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。
能講述故事內(nèi)容，對(duì)小豬、小牛和小猴的不同做法作出評(píng)價(jià)并說(shuō)明理由。
課前準(zhǔn)備：
抄有部分重點(diǎn)語(yǔ)段的小黑板；
抄有由學(xué)生口頭填空的小黑板。
教學(xué)主流程：
導(dǎo)入新課。
1、課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？
2、小豬、小牛和小猴各看到怎樣的麥子，他們又是怎么做的呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)一至四自然段。
1、自讀2——4自然段。思考：小豬、小牛和小猴各看到一袋怎樣的麥子？
黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種
（1）黃燦燦的麥子是什么樣的？
�。�2）小牛看得多仔細(xì)��！朗讀描寫小猴看的句子。
�。�3）什么是上等的麥種？
�。�4）同樣是一袋麥子，為什么在他們眼里不一樣呢？是土地爺爺發(fā)給他們的麥子不一樣嗎？
2、他們又是怎樣處理各自的麥子呢？
小豬
�。�1）讀第二自然段，回答：小豬看到黃燦燦的麥子就想到了什么食品？
�。�2）看到麥子，小豬的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀讀小豬說(shuō)的話？
�。�3）還有哪個(gè)詞體現(xiàn)了小豬的心情？
小牛
（1）小牛是怎么做的呢？
（2）邊做動(dòng)作邊讀小牛的話。
�。�3）在小牛身上，你看到了哪些優(yōu)點(diǎn)？
小猴
�。�1）小猴又是怎么做的？
�。�2）小猴心里是怎么想的？你能說(shuō)說(shuō)小猴的心里話嗎？
三、學(xué)習(xí)五至九自然段。
1、過(guò)渡：一年以后，土地爺爺又來(lái)拜訪小豬、小牛和小猴，他又看到了一個(gè)怎樣的小豬、小牛和小猴呢？
2、自讀六至九自然段。
3、他看到了一個(gè)什么樣的小豬？從哪兒可以看出小豬憨厚可愛(ài)？
4、他看到了一個(gè)什么樣的小牛？從哪兒可以看出小牛很節(jié)儉？
5、他看到了一個(gè)什么樣的小猴？
6、口頭填空：小猴說(shuō)：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲，你帶一些回家吧！”
有感情地朗讀這句話。
7、土地爺爺分別對(duì)小豬、小牛和小猴是怎樣的態(tài)度？你能說(shuō)說(shuō)土地爺爺?shù)男睦镌拞幔?/p>
出示：
�。�1）看著小豬憨厚可愛(ài)的樣子，土地爺爺哈哈大笑，說(shuō)：“
�。�2）土地爺爺點(diǎn)了點(diǎn)頭，對(duì)小牛說(shuō)：“”
�。�3）老人撫摸著小猴的頭，興奮地說(shuō)：“你真聰明！ 你真能干！
四、總結(jié)。
�。�、小豬、小牛和小猴的做法你最贊成誰(shuí)的？為什么？如果是你，會(huì)怎樣做？
�。�、師總結(jié)。
作業(yè)：
1、朗讀課文。
2、把這個(gè)故事講給自己的父母聽(tīng)。
板書(shū)：
三袋麥子
小豬 做成食品 憨厚可愛(ài)
小牛 先保存再慢慢吃 勤勞節(jié)約
小猴 種下地 聰明能干
教后反思：
《三袋麥子》是一篇童話故事，本課語(yǔ)言樸實(shí)，情節(jié)生動(dòng)，適合三年級(jí)學(xué)生閱讀。課文講述了在快要過(guò)節(jié)的時(shí)候，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子，面對(duì)同樣一袋麥子，三個(gè)小動(dòng)物采用了不同處理方法。一年后，土地爺爺故地重訪，并對(duì)于小豬、小牛和小猴的不同舉措作出了三種不同的評(píng)價(jià)。課文塑造了三個(gè)個(gè)性鮮明的小動(dòng)物形象，反映了不同的人生態(tài)度。
本課的教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物的形象。在教學(xué)思路上，我采用了對(duì)比的方法：一是比他們各自眼中的麥子，當(dāng)他們看到同一袋麥子的時(shí)候，由于他們性格上的.區(qū)別，因而同一袋麥子在他們眼中呈現(xiàn)出不同的形態(tài)；二是比他們的處理方法；三是比土地爺爺對(duì)他們的評(píng)價(jià)。通過(guò)三次對(duì)比，三個(gè)小動(dòng)物的形象便鮮明地呈現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。
在教學(xué)方法的選擇上，我主要采用了讀和說(shuō)相結(jié)合的方法。一般在說(shuō)基礎(chǔ)上，再加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，以加深學(xué)生對(duì)文本的情感體驗(yàn)。在課文的最后一自然段中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)口頭填空：小猴說(shuō)：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲，你帶一些回家吧！”引導(dǎo)學(xué)生在提示語(yǔ)中填入描寫小猴心情的詞，在學(xué)生準(zhǔn)確把握角感的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行讀的訓(xùn)練，會(huì)進(jìn)一步加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。在說(shuō)的訓(xùn)練上，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住角色的言行來(lái)說(shuō)出角色內(nèi)心的情感。如土地爺爺“看著小豬憨厚可愛(ài)的樣子，忍不住哈哈大笑”。土地爺爺?shù)男β暟裁茨�？引�?dǎo)學(xué)生去說(shuō)說(shuō)土地爺爺?shù)男睦镌挕?/p>
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