《江南》教案（精選15篇）
在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的《江南》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《江南》教案 1
教學目標
1、認識8個生字，認識新部件，并能按筆順規(guī)則正確、工整第書寫4個生字，感受漢字美。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3、感受古詩展示的美好意境，激發(fā)閱讀的興趣。
教學準備
教師：準備生字卡片，課件（詩文畫面）、朗讀錄音帶。
學生：借助漢語拼音試讀課文。
教學重點：
認識8個生字，會寫4個字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。
建議課時：
1課時
教學設計
一、創(chuàng)設情景，引入課題
1、小朋友們，喜歡看動畫片嗎？老師今天就請大家一起看動畫片�。úシ沤虾商撩谰埃�
2、觀察表達，你看到了什么地方有什么？誰在干什么？
二、初讀全詩，學習生字
1、借助拼音初讀全詩，畫出生字，讀準字音。
2、同桌相互比賽讀生字。
3、教師檢測掌握生字情況。
4、齊讀全詩。
三、再讀全詩，了解詩意
1、抽學生讀詩句，采取不同形式引導學生朗讀感悟。
2、請學生說說想到了什么畫面，心情怎么樣。
四、指導朗讀、背誦
1、自由練習讀詩，一邊練習讀一邊想畫面。
2、采用多種形式比賽讀。
3、背誦詩歌。
五、復習生字、指導書寫
特別指導學生寫好采和魚兩個字
附：板書
12
江南
魚
魚
蓮葉
魚
魚
《江南》教案 2
教學目標：
1.正確朗讀課文，背誦課文。
2.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
教學重點：
朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
讀準“南、蓮”等生字的字音;會寫豎鉤和豎彎。
教學過程：
一、復習詞語，由景入文
二、誦讀詩歌，感悟意境
1、導學：剛才同學們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。
2、學生先畫出自己喜歡的詩句，然后反復朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。
3、引導學生班內(nèi)交流：你最喜歡哪幾句詩?說說理由，并讀出自己的`理解。隨著學生的交流，重點點撥以下詩句
(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。
(2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
引讀：這真是一群快樂的小魚，到處游——魚戲蓮葉間，一會兒游到東——魚戲蓮葉東，一會兒游到西——魚戲蓮葉西，一會兒游到南——魚戲蓮葉南，一會兒游到北——魚戲蓮葉北。
4、指導學生有感情地朗讀全文。
5、引讀背誦，積累語言。
(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學生隨著音樂背誦。
三、布置作業(yè)，適度拓展
江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。學完了《江南》這首詩，請同學們把它背給家里人聽，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。
《江南》教案 3
教學目標
1、 學習本課8個生字，記住字形，理解新詞。
2、 初知課文內(nèi)容，正確流利的朗讀課文。
3、 指導書寫，培養(yǎng)學生良好的寫字姿勢和寫字習慣。
重點難點
重點： 正確流利的朗讀課文、學習生字
難點：指導學生規(guī)范書寫“南、魚”
教學簡要過程及重、難點的突破
一、初讀指導
1、范讀課文，提醒學生注意生字的讀音。
2、自由輕聲讀課文，畫出不理解的詞。
4、 檢查自學效果
�。�1）出示詞語
可 采蓮 蓮葉 田田 魚戲 間 西 北
�。�2）指名朗讀，指點學生區(qū)別加點字讀音的異同。
�。�3）了解詞語掌握情況，重點領會：
采蓮：采摘蓮子
戲：游戲、嬉戲
二、教學生字詞
1、自學書后第二題，練習書空。
2、分析字形，指導書寫：
江：三點水，右邊是工�？陬^組詞：長江、江水、江南
南：下面的.里面不是羊，口頭組詞。
可：注意筆順，最后寫豎鉤。口頭組詞。
魚：上面像魚頭，“田”像魚身，“一”像魚尾。
北：右面先寫撇，左不出頭。
實施修改意見
了解江南
重點指導“魚、西”
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
錄像出示有關江南一帶風光、山水的內(nèi)容，使學生對江南有一個大致的了解。
實施修改意見
作實業(yè)踐設活計動
必做：
1、 正確流利的朗讀課文。
2、 在習字冊上練寫生字。
選做：
課外閱讀：描寫江南的景色。
實施修改意見
生字加拼音寫2遍
教學札記
《江南》教案 4
教學要求
1.學會本課生字，理解靈秀瑰麗遙遙相對等詞語的意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受周莊的秀美及燦爛的歷史文化，激發(fā)對祖國的熱愛之情。
3.通過品詞析句，讀懂課文。背誦課文第二段。
重點難點
1.學會酬本課生字。
2.感受周莊的秀美及燦爛的歷史文化。
課時安排
兩課時
第一課時
教學目的
1.學會本課生字，要求讀音準確，書寫規(guī)范。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.品味江南水鄉(xiāng)的無窮魅力。
重點難點
1.學會酬本課生字。
2.感受周莊的秀美及燦爛的歷史文化。
教具準備
1.周莊及其他水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的圖片若干。
2.本課生字、詞語卡片。
教學過程
一、激趣引入，提示課題（5）
1.請同學們說一說跟爸爸媽媽去過什么地方旅游。
2.投影搜集的周莊圖片。猜一猜這是什么地方。說說你對周莊的印象及課前你也到的周莊概況。
3.出示課題：江南水鄉(xiāng)周莊
二、初讀課文，整體感知，自主學習（10）
1.學生選擇自己喜歡的方式讀課文，勾出不認識的字詞，用自己喜歡的方式解決生字的讀音。
2.檢查生字讀音。指名分段讀課文，學生互評正音。
3.交流讀懂的詞語，不理解的詞討論解決，讀不懂的或重點詞語隨文學習。
4.自由讀課文，想一想周莊給你留下了什么印象。課文中哪句話最能說明周莊的美？（得蘇杭之靈秀，集水鄉(xiāng)之瑰麗。）
三、細讀課文，想象品味（學習課文1～2段）（20）
1.齊讀第一段，說一說讀后你知道了什么。
2.放有關周莊的音像資料，讓學生具體感受周莊的古樸典雅、靈秀之美。
都是有感情地講述：周莊四面環(huán)水。猶如浮在水上的一朵睡蓮，當我們踏上周莊的土地時，一下子就被它深深地吸引住了。
3.學習第二段。
選擇自己喜歡的`方式（默讀、輕聲讀、同桌互讀）讀第二段，勾出自己喜歡的描寫景色的句子，美美地多讀幾遍，說說為什么喜歡。怎樣讀出喜愛之情。
1）學生有感情地朗讀藍天下這一句，再通過想象來體會周莊的寧靜、秀美。
（學生讀書可以采取自由讀、同桌互讀、交流比賽讀等方式。）
2）學生說一說大都市的建筑和環(huán)境，與周莊進行對比，體會出周莊帶給人們的輕松之感。
3）學生完整地讀全段，熟讀直至背誦。
四、課堂小結(jié)（5）
五、布置作業(yè)（5）
1.書寫你喜歡的生字詞語。
2.有感情地朗讀課文。
教后感
第二課時
教學目的
1.復習鞏固上節(jié)課學習的內(nèi)容。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受周莊的秀美及燦爛的歷史文化，激發(fā)對祖國的熱愛之情。
重點難點
品味江南水鄉(xiāng)的無窮魅力。
教具準備
教學插圖。
教學過程
一、檢查復習（7）
1.認讀生字詞語。
2.朗讀課文。
二、細讀課文，想象品味（20）
1.學習第三段。
教師有感情地敘述：周莊的水意味無窮，橋是水上的一道風景，又是文化的積淀�，F(xiàn)在還保存了14座各具特色的古橋，其中富安橋最有名。
�、派页雒鑼懜话矘虻膬删湓捵宰x體會。再出示橋的圖，比賽讀寫橋的句子。
引導學生看圖理解：橋樓合璧飛檐朱欄，讓學生體會到石橋的古色古香，引出對建橋人的贊嘆。
�、朴懈星榈乩首x第三段。
都是有感情地敘述：周莊的橋，周莊的水，印證著同莊的歷史。這橋，這景，這川流不息的運河不正是周莊的情致所在嗎？
2.學習最后一段。
⑴引讀。
�、瞥鍪咀詈笠欢钨p析。
�、且x。將最后一段與二、三估，結(jié)合引讀。
三、拓展延伸（8）
1.你能根據(jù)課文內(nèi)容和課外了解的信息，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景象嗎？
2.再次投影周莊的圖片，請學生說一句話，表達學習課文后的感受。
四、課堂作業(yè)（5）
填一填，再選兩個你喜歡的詞語造句。
古色（ ）（ ）
遙遙（)（ ）
嶄新（ ）（ ）
白墻（ ）（ ）
小橋（ ）（ ）
飛檐（ ）（ ）
雕梁（ ）（ ）
油然（ ）（ ）
�。� ）（ ）典雅
板書設計
11.江南水鄉(xiāng)周莊
簡介地理位置和特有風貌
具體描寫白墻灰瓦的房屋、小橋流水
構(gòu)成獨特
介紹幾座名橋，歌頌智慧、勤勞的建橋人
教后感
《江南》教案 5
教學目標：
1.會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。
2.正確認讀九個生字。
3.借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容，背誦課文。
教學過程：
一、引題
同學們，風景秀麗的江南水鄉(xiāng)，采蓮時節(jié)是令人神往的，同學們想不想去看看？想不想去體驗一下采蓮的樂趣呢？今天老師就帶領同學們一起學習這首描寫采蓮的民歌。（板書：江南）
二、指導朗讀，進入畫境和詩境
1.先播放配樂朗讀錄音帶，讓學生邊聽邊想象。
2.指導學生自瀆課文，想你讀到的和你想到的一樣嗎？有什么不同？
3.找出課文中不明白的地方拿出來和老師同學交流討論。
三、釋疑
蓮：又叫荷，其種子可以吃，也可以入藥。
田田：荷葉茂盛的樣子。
四、詩歌的大意
美麗的江南正是采蓮的好時節(jié)，蓮葉茂盛，蓮子豐滿，魚兒在蓮葉間快樂的'嬉戲。
五、分角色朗讀課文
將全班分為五組，第一組讀前三句，后四句由其余四個小組讀，這樣既能提高讀書的興趣，又能通過角色的轉(zhuǎn)化讓學生感受魚兒在水里東游西逛的情景。
六、生字的認讀和書寫
東南西北
這四個生字一要注意筆順，二要注意占格
七、漢字鞏固小游戲
用生字卡片玩＂找朋友＂的游戲
八、小結(jié)
我們今天學習了＜江南＞這首民歌，這首民歌以歡快鮮明的色調(diào)勾畫出采蓮人謳歌勞動生活的場面，使人陶醉在其中。相信我們大家一定很喜歡它，那么我們就把它留到我們的頭腦里吧。同學們加油啊！
《江南》教案 6
教學目標：
1、認識并會寫生字“諳”。能正確讀寫“江南、風景”等詞語。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、通過看注解、閱讀相關資料等方法，理解這首詞的大意，能用自己的話說出整首詞的意思。
4、通過對這首詞的理解、誦讀和欣賞，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
教學重點：
有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學難點：
理解這首詞的大意，能用自己的話說出整首詞的意思。
教學流程：
一、創(chuàng)情境巧導入
1、請學生說一說對江南的了解。
2、（播放課件）請學生欣賞江南的美麗景色。
二、解背景了解“詞”
1、理解題意：請學生結(jié)合自己的理解說說這三個字的意思。
2、介紹寫作背景：白居易曾經(jīng)擔任過杭州刺史，在杭州生活了兩年，后來又擔任蘇州刺史，任期也有一年多，很受當?shù)厝罕姷膼鄞�。晚年，回到故鄉(xiāng)洛陽。在他67歲時，寫下了這首《憶江南》，可見江南美麗的景色在他心中留下了極為深刻的印象。
3、了解“詞”：讓學生比較這首《憶江南》與以往學過的詩有什么不同。請學生結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗說一說對“詞”的了解。
三、明詞意悟深情
1、自主合作解讀整首詞：請同學們輕聲讀這首詞，然后借助書下注釋和閱讀資料讀懂這首詞的大意，并與同學交流學習所得。
2、集體交流探究：
�。�1）請學生說一說，通過讀這首詞你了解了江南的哪些景色？（品讀“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”）
★品重點詞：請學生說一說，你覺得詞中哪個字用得好，最值得研究？（重點品析“勝”“藍”“紅勝火”“綠如藍”的意思）
★朗讀指導
層次一：請學生按照自己的朗讀習慣讀詞。
層次二：教師引導學生學習古人讀詞的方法朗讀。
層次三：創(chuàng)設情境指導學生感情朗讀。
�。�2）遷移拓展：“異色相襯”寫作手法在其他詩詞中的應用。
�。�3）品析“諳”“好”。體會作者為什么不說江南“美”，而說江南“好”呢？
�。�4）品析“能不憶江南？”一句，講述作者揮淚告別江南的'感人故事。
四、激情讀誦全詞
1、激情朗讀整首詞，讀出詞中蘊涵的情感，讀出詞的韻味。
2、背誦整首詞，不會背的可以適當?shù)目匆豢词种械膮⒖假Y料。
五、巧拓展重積累
1、欣賞歌曲《憶江南》，請學生邊聽歌曲，邊加上恰當?shù)谋砬楹蛣幼鳌?/p>
2、拓展《憶江南》其二、其三，請學生課后搜集資料，弄懂白居易在這兩首詞中還“憶”了江南的什么？并把這兩首詞抄寫在自己的積累本上。
《江南》教案 7
教學目標：
知識與技能：
1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確、姿勢規(guī)范。
2、正確認讀9個生字。
3、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。
4、感悟民歌內(nèi)容。
過程與方法：
仔細聆聽課文錄音，暢談自己的所得，整體感知詩歌內(nèi)容；多種形式，熟讀詩歌；大膽對文本內(nèi)容提出質(zhì)疑，多方互動，解決問題，深入感悟詩歌內(nèi)容；形式多樣，感情誦讀，贊美江南的美景，共享采蓮人的快樂；邀請家長參與，親身實踐，親自分辨“東、西、南、北”四個方位；合作探究，識記、學寫生字。
情感態(tài)度與價值觀：
1、了解江南，激發(fā)孩子們熱愛江南、熱愛大自然、熱愛生活、熱愛勞動的積極情感。
2、在豐富多彩的語文活動中，產(chǎn)生濃厚的學習興趣，體驗學習語文的快樂。
策略方法：
播放課文錄音，鼓勵孩子們仔細傾聽，暢談所得，促使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容；鼓勵孩子們大膽質(zhì)疑，引領他們在問題解決中感悟詩歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動時的快樂；提供與詩歌內(nèi)容和諧一致的優(yōu)美樂曲，促使孩子們很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉！鼓勵孩子們與家長一起，親身實踐，親自分辨“東、西、南、北”四個方位。
教學準備：
1、課文的錄音磁帶；
2、寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板；
3、生字卡片；
4、計算機課件（荷花、荷葉、蓮蓬圖）；
5、與詩歌內(nèi)容和諧一致的樂曲。
教學設計：
一、錄音美讀，暢談所知，引入課題。
師：先請同學們聽一首詩歌，聽完后，說一說：你聽懂了什么？我們要比一比，看哪些同學聽得最認真，聽懂的內(nèi)容最多。（播放課文錄音）
生聽，邊聽邊想。
全班交流匯報。
師：同學們聽得可真認真！自己聽錄音，就能聽懂這么多的內(nèi)容，你們可真了不起！正像大家所說的那樣，這是一首寫江南采蓮時的景色的詩。師邊說邊板書：江南。
這節(jié)課我們就一起來學習這首詩。
生齊讀課題。
二、熟讀詩歌，識記生字。
（一）形式多樣，熟讀詩歌。
1、生自己嘗試著讀，勾畫出認讀困難的字。
2、師范讀（或聽錄音），生聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。
3、指名大聲范讀，生小聲跟讀。
4、自由讀。
5、小組讀。
�。ǘ┬〗M合作，認讀詞句。
1、師出示寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板。
小組互助，合作認讀詞句。
2、師檢查詞句的認讀情況。
全部會認的組獎勵一面“小紅旗”。
（三）合作探究，識記生字。
1、小組合作，識記生字。
2、全班交流方法，識記生字。
3、（出示生字卡片）師檢查識字情況，并把東、南、西、北四個字貼在教室的相應方位上。
三、質(zhì)疑問難，感悟內(nèi)容。
1、自由讀課文，想一想：你還有什么不懂的問題？
2、提出不懂的問題，全班交流：
重點理解：
其一，“田田”是什么意思？（課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，看圖描述“荷葉怎么樣”，以理解“田田”的含義）
其二，人們采的究竟是什么？（結(jié)合圖理解）
其三，魚兒們在干什么？它們在荷葉間玩耍時，心情怎樣？想象一下，它們會說些什么？
其四，采蓮的人們的心情如何？（結(jié)合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談）
3、假如，現(xiàn)在我們就一起來到了美麗的江南，親眼看到了這種景象，你想說些什么，做些什么？
除了這些問題，其余的問題也可以提。
師生共同討論、解決。
四、感情誦讀，體味其情。
1、依據(jù)自己的理解，看圖，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動作（尤其是東、西、南、北等幾個方向的指示）。
2、指名配樂感情誦讀。
3、全班配樂感情誦讀。
五、合作探究，指導書寫。
1、小組合作，書空交流“東、西、南、北”四個字的筆畫、筆順。
2、全班交流。
3、討論：“東、西、南、北”四個字怎樣寫才好看？
4、自己在書上練習書寫。
5、小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。
六、課外實踐，明辨方向。
1、利用早晨晨練的時間，面向太陽，說一說自己的前、后、左、右分別是什么方向。（邀請家長參與此項活動）
2、將親身實踐所得的結(jié)果，填寫在書中。
3、全班交流。
聽課文錄音，暢談自己的'所得，既可以使孩子們的注意力高度集中，鍛煉他們的聽力；又能使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容。同時，加之教師熱情洋溢的激勵，促使孩子們信心十足的進入新內(nèi)容的學習。
把東、南、西、北四個字貼在教室的相應方位上，既有助于認讀、鞏固識字，又有助于對方位的感性認知。
給孩子們足夠的時間與空間，師生共同親歷“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——分析問題——解決問題”的全過程，引領孩子們在問題解決中感悟詩歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動的快樂。
面對真實的畫面，聆聽著教師親切的話語，孩子們定會身臨其境地去欣賞江南的美景，共享采蓮人的歡樂！
在充分感悟文本的基礎上，配以優(yōu)美的樂曲，加上個性化的動作，孩子們一定會很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉！
分辨“左、右、東、西、南、北”等，對于一年級孩子而言，是有相當難度的，決不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此，邀請家長參與，親身實踐，親自分辨，不失為一種有效的舉措。
《江南》教案 8
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，認識8個生字，會寫其中的4個字。
3、理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
教學重點:
借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認識8個生字，會寫4個字。
教學難點:
初步具有閱讀古詩的興趣。
教具：自制CAI光盤，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。
學具：生字卡片。
課時安排:
1～2課時。
教學過程
一、利用CAI課件創(chuàng)設情境導入新課
多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。(學生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象)
小朋友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么?你們覺得這個地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書課題。學生借助拼音齊讀課題兩遍。
教師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那里風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是的魚米之鄉(xiāng)。
二、初讀課文
1、借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準生字的音。
2、數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。
3、檢查自讀情況。問：誰愿意讀給大家聽?抽幾個同學讀課文，其余同學邊聽邊用“?”畫出生字，教師抽查。
4、教師范讀、領讀。
三、學習生字
1、指名分句朗讀，結(jié)合學習生字詞。(出示生字卡片)
第一句：江、可、采;第二句：葉、何;第三句：魚、戲、間。
2、學生拿出生字卡自讀，教師相機正音。
注意“江”、“間”的讀音一個是后鼻音，一個是前鼻音。“采”的讀音是平舌音，不要讀成翹舌音。“可”和“何”韻母相同，“葉”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。
3、檢查識字情況。先打亂順序認讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀;再朗讀包含這些生字的句子。
4、指導寫字：可、江、采、魚。
(1)記住字形。
分四人小組合作學習，討論如何識記生字。可啟發(fā)學生用學過的筆畫和熟字來分析記憶字形。
“可”：有五筆。擴詞：可愛、可口、可以。
“江”：三點水加“工”。江與水有關，所以有三點水�？陬^組詞：江水、江邊、江上、長江、江岸。
“采”：上下結(jié)構(gòu)，采要用手，注意上面是一個爪字頭。口頭組詞：采花……
“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用課件展示�？陬^組詞：魚兒、魚尾巴……
(2)指導學生按筆順提示描紅。
(3)學生練習描紅，教師巡回指導，及時糾正寫字姿勢。
(4)指導學生在田字格中書寫。
(5)生練習寫生字后師點評。
四、精讀課文
1、學習詩的一、二行。
(1)指名朗讀詩的一、二行。
(2)指導學生看圖，觀察荷葉。荷花長得怎樣�！昂巍保罕硎靖袊@，驚訝;“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非常可愛。
(3)指導反復朗讀，展開聯(lián)想，從這兩行詩中你知道了什么?從中感受荷葉茂盛鮮亮、非�？蓯鄣臉幼印�
2、學習詩的后五行。
(1)指明朗讀詩的后五行。
思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么?(魚兒)魚兒在干什么?(游水嬉戲)
(2)魚兒在蓮葉間是怎樣游動的?哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在?
指導反復朗讀：“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北�！�
課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學生展開聯(lián)想，感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。
理解方位詞：東、南、西、北，并讓學生動手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。
展開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會想些什么說些什么?同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。
教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒又穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒又滑到了北面。五個“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在，“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。
(3)指導有感情地朗讀詩句。
問：小朋友，當你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢?
懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。
五、背誦課文
1、嘗試背誦。(生選擇自己喜歡的方法練習背誦課文。)
2、抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。(看圖記、根據(jù)重點字詞記、想象記)
六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景
4個同學戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個同學戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個同學戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。
七、總結(jié)
通過本課的學習，我們學會了本課的生字，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛大自然，保護大自然。從本課的學習中，我們還體會到了閱讀古詩的樂趣，希望今后繼續(xù)努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩。
反思
《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩句生動活潑，通俗易懂;插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷�？芍^有景、有情、有韻，孩子們讀來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。根據(jù)課文特點，在本課教學時我十分注重通過課文滲透美育。
一、揭題激趣，感受美。新課一開始，我便出示采蓮圖給學生看，請小朋友說說圖上畫了些什么?你喜歡這幅圖嗎?為什么喜歡?待學生回答問題后，我通過富有感情導語：“江南是個好地方，瞧荷塘里碧綠的荷葉像一個個大圓盤，鮮艷的荷花在這些大圓盤之間冒出來;有的才展開兩三片花瓣，有的花瓣全都展開了，露出翠綠的小蓮蓬;有的`還是花骨朵，飽漲得馬上要破裂似的。微風吹過，荷花隨風擺動，好似仙子在水中舞蹈。這里的孩子可以劃著小船，來到湖面上采蓮，看活潑可愛的小魚在蓮葉間游玩嬉戲，古人把這采蓮的情景寫了一首詩，題目叫《江南》�！崩L聲繪色描述的語言情境，激發(fā)了學生的興趣，把學生們帶入了課文，初步感受到了江南水鄉(xiāng)的美景
二、整體感知，再現(xiàn)美。在學習課文時候讓學生邊讀課文邊看圖，說說古詩中的哪些句子能在圖上找到?讓學生結(jié)合詩句進行看圖。交流討論問題時引導學生聯(lián)系前兩行詩句，觀察小姑娘是怎樣采蓮的。周圍的荷葉、荷花長得怎么樣。再聯(lián)系詩的后五行，進一步觀察蓮葉間的小魚是怎樣游動的。在觀察的基礎上，把看到的畫面和詩句的內(nèi)容連起來說一說，獲得一個整體的印象。這樣訓練，學生的腦中會再現(xiàn)出美麗的采蓮畫面，也就體會出了詩句中蘊含的美。
三、推敲詞句，體會美。經(jīng)過上兩個環(huán)節(jié)的訓練，學生獲得的美感是大概的、整體的。要讓學生細細體會詩句的美，還得通過細讀課文，品詞析句來完成。全詩共兩句話，教學第一句時，抓住“何田田”理解蓮葉茂盛鮮亮的特點。教師讓學生讀課文后自己提問，學生就問：“什么叫何田田”?我立刻引導(邊說邊畫)：現(xiàn)在，展現(xiàn)在我們眼前的是一湖的蓮葉，你想說些什么?學生會說，“蓮葉真多呀!”“蓮葉真美呀!”“蓮葉又大又綠!”“滿湖的蓮葉又大又綠，綠油油的，像一把把大傘，你挨著我，我挨著你�！痹趯W生交流后，我引導朗讀：“小朋友們說得真美。老師好像也劃著小船，到了湖面上。我們一起來把第一句讀一讀，看看能不能把蓮葉的大，蓮葉的綠，蓮葉的美讀出來�！惫膭钔瑢W站起來，配上動作讀。通過師生齊讀，同桌互讀，互評等形式多樣的練習，學生入情入境的表情，放彩的眼神，稚純的語音，各異的動作，“何田田”一詞在學生的腦海中已形象可感，這就悟出了文字間蘊含的美。教學第二句時，抓住一個“戲”來細細推敲。我首先進行這樣的過渡引導：“蓮葉長得這么綠，這么好，蓮花開了，結(jié)了蓮子兒。采蓮的人們劃著小船，高高興興地采收蓮蓬。河里的小魚呀，也樂開了。你看到小魚了嗎?”待學生看老師貼圖后，讓他們用一兩句話，把湖里的小魚的姿態(tài)說一說，他們會說：“小魚真可愛!”“小魚在水里游來游去真可愛!”“小魚正在水里你追我，我追你，它們在做游戲呢!”教師根據(jù)回答板書“戲”字，請學生說出它的意思。然后提問：“蓮葉東，蓮葉西，蓮葉南，蓮葉北”是什么意思?充分討論后，教師口述魚兒嬉戲的情景，讓學生表演一條條快活的小魚，盡情“游來游去”。學生邊表演邊入情入境地誦讀，那洋溢喜悅的小臉，活潑可愛的動作，一下子把課堂推向了高潮。魚兒嬉戲的動態(tài)美、人們采蓮時愉快的心情在這一品一議、一演一讀中得到表現(xiàn)得淋漓盡致。
《江南》教案 9
一、教學目標
知識與理解：
學生能夠正確、流利地朗讀并背誦《江南》。
學生能夠理解《江南》所描繪的江南水鄉(xiāng)的美景，以及詩人對江南水鄉(xiāng)的熱愛之情。
過程與方法：
學生能夠通過自主學習和小組合作，探索《江南》的詩意。
學生能夠?qū)W習并運用借景抒情的藝術手法，感受詩歌的韻味。
情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對江南水鄉(xiāng)美景的向往和熱愛之情。
培養(yǎng)學生的審美情趣和審美能力，提高學生的文學素養(yǎng)。
二、教學重難點
重點：理解《江南》所描繪的江南水鄉(xiāng)的美景，以及詩人對江南水鄉(xiāng)的熱愛之情。
難點：體會《江南》中借景抒情的藝術手法，感受詩歌的韻味。
三、教學過程
導入新課
播放江南水鄉(xiāng)的視頻或圖片，激發(fā)學生對江南水鄉(xiāng)美景的興趣。
簡要介紹江南水鄉(xiāng)的地理位置、自然風光和人文特色。
朗讀課文
教師范讀課文，注意節(jié)奏和韻律。
學生跟讀，注意模仿教師的發(fā)音和語調(diào)。
學生自由朗讀，要求讀出詩歌的韻味和情感。
理解詩意
學生自主學習，通過查閱資料和小組討論，理解《江南》所描繪的江南水鄉(xiāng)的美景。
教師引導學生分析詩歌中的意象和修辭手法，如“蓮葉何田田”、“魚戲蓮葉間”等，體會詩人對江南水鄉(xiāng)的.熱愛之情。
鑒賞詩歌
教師引導學生鑒賞《江南》中借景抒情的藝術手法，感受詩歌的韻味和情感。
學生通過朗讀、背誦和表演等方式，表現(xiàn)對詩歌的理解和感受。
拓展延伸
學生分享自己曾經(jīng)去過的江南水鄉(xiāng)的經(jīng)歷和感受，或者自己心目中的江南水鄉(xiāng)。
教師引導學生思考：為什么江南水鄉(xiāng)會成為文人墨客筆下的熱門題材？它有哪些獨特的魅力？
總結(jié)歸納
教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容和重點難點，強調(diào)學生對《江南》的理解和感受。
學生回顧本節(jié)課的學習過程，分享自己的學習心得和體會。
四、作業(yè)布置
背誦《江南》，并默寫一遍。
搜集關于江南水鄉(xiāng)的資料和圖片，制作一份關于江南水鄉(xiāng)的簡報或PPT，介紹江南水鄉(xiāng)的風土人情和特色。
《江南》教案 10
一、教學目標
正確認讀課文中的生字，并理解其意義。
能夠借助漢語拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
深入理解詩歌內(nèi)容，感受江南水鄉(xiāng)的美景和采蓮的快樂。
激發(fā)學生對江南、對大自然、對生活的熱愛之情。
二、教學內(nèi)容
詩歌《江南》：這首古詩選自《漢樂府》，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩歌語言生動活潑，通俗易懂，文中所配圖色彩鮮明、形象逼真，將蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗情景展現(xiàn)得淋漓盡致。
三、教學過程
導入新課
�。�1）教師先介紹江南水鄉(xiāng)的'特點，引起學生的興趣和好奇心。
�。�2）板書課題《江南》，并讓學生齊讀課題。
（3）學習“江、南”這兩個字，并讓學生嘗試記住這兩個字。
朗讀課文
�。�1）教師播放課文的錄音磁帶，讓學生仔細聆聽，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。
�。�2）學生跟隨錄音磁帶朗讀課文，注意發(fā)音和語調(diào)。
�。�3）教師指導學生多種形式地朗讀課文，如齊讀、分組讀、個人讀等，讓學生逐漸熟悉課文內(nèi)容。
理解詩歌內(nèi)容
（1）教師引導學生整體感知詩歌內(nèi)容，讓學生暢談自己的所得。
�。�2）教師出示寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板，讓學生認讀并理解其意義。
（3）教師利用生字卡片和計算機課件（荷花、荷葉、蓮蓬圖）等教學工具，幫助學生理解詩歌中的詞語和句子。
�。�4）教師鼓勵學生大膽對文本內(nèi)容提出質(zhì)疑，多方互動，解決問題，深入感悟詩歌內(nèi)容。
感悟詩歌情感
�。�1）教師引導學生感受詩歌中描繪的江南水鄉(xiāng)美景和采蓮的快樂。
�。�2）教師邀請家長參與課堂，讓學生親身實踐，親自分辨“東、西、南、北”四個方位，增強對詩歌內(nèi)容的理解和感悟。
�。�3）教師組織學生進行合作探究，識記、學寫生字，鞏固對詩歌的掌握。
拓展延伸
�。�1）教師讓學生查找有關江南水鄉(xiāng)的資料，了解更多關于江南水鄉(xiāng)的知識。
�。�2）教師鼓勵學生創(chuàng)作與江南水鄉(xiāng)相關的詩歌或繪畫作品，展示學生的創(chuàng)造力和想象力。
四、教學評價
教師對學生的朗讀、背誦、理解等方面進行評價，并給予積極的反饋和鼓勵。
教師通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，及時調(diào)整教學策略和方法。
五、教學準備
課文的錄音磁帶。
寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板。
生字卡片。
計算機課件（荷花、荷葉、蓮蓬圖）。
與詩歌內(nèi)容和諧一致的樂曲。
《江南》教案 11
一、教學目標
知識與技能：
讓學生能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦《江南》。
理解詩歌中的意象，如“蓮葉”、“魚戲蓮葉間”等，并體會其所表達的意境。
學會鑒賞詩歌的語言美、意境美和情感美。
過程與方法：
通過朗讀、背誦、賞析等活動，培養(yǎng)學生的語文閱讀能力和審美能力。
引導學生通過想象和聯(lián)想，感受詩歌所描繪的畫面，體會詩人的情感。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對自然美的熱愛和向往，培養(yǎng)學生的審美情趣。
通過對詩歌的學習，感受中華文化的博大精深，培養(yǎng)學生的文化自信心和民族自豪感。
二、教學重難點
教學重點：
理解詩歌中的意象，體會其所表達的意境。
學會鑒賞詩歌的語言美、意境美和情感美。
教學難點：
引導學生通過想象和聯(lián)想，感受詩歌所描繪的畫面，體會詩人的情感。
三、教學過程
導入新課：
通過展示江南水鄉(xiāng)的圖片或視頻，激發(fā)學生對江南美景的向往和興趣。
簡要介紹《江南》的作者和背景，為學習詩歌做好鋪墊。
朗讀指導：
教師范讀《江南》，讓學生感受詩歌的韻律和節(jié)奏。
指導學生正確、流利、有感情地朗讀詩歌，注意語音、語調(diào)、停頓等。
賞析詩歌：
分析詩歌中的意象，如“蓮葉”、“魚戲蓮葉間”等，引導學生想象和聯(lián)想，感受詩歌所描繪的畫面。
探討詩歌所表達的情感，如詩人對自然美的熱愛和向往，以及對江南水鄉(xiāng)的.喜愛之情。
鑒賞詩歌的語言美、意境美和情感美，引導學生體會詩歌的藝術魅力。
拓展延伸：
引導學生嘗試用自己的語言描述江南的美景，培養(yǎng)學生的表達能力和創(chuàng)造力。
鼓勵學生搜集和閱讀其他描寫江南的詩歌或文章，拓寬學生的視野和知識面。
課堂小結(jié)：
總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容和重點難點，鞏固學生的學習效果。
布置適量的課后作業(yè)，如背誦《江南》、寫讀后感等，以檢驗學生的學習成果。
四、教學評價
過程性評價：
通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，如朗讀、賞析、表達等，評價學生的學習態(tài)度和效果。
及時給予學生反饋和指導，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題并改進。
結(jié)果性評價：
通過檢查學生的課后作業(yè)和測試成績，評價學生對《江南》的掌握程度和理解深度。
鼓勵學生自我評價和互相評價，培養(yǎng)學生的自我反思和合作能力。
《江南》教案 12
一、教學目標
會認“江、南”等9個生字，認識三點水、草字頭兩個偏旁。
正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
結(jié)合插圖，通過吟誦，體會詩歌的意境美，真切感受江南水鄉(xiāng)的美景以及人們采蓮的歡樂場景。
二、教學重難點
重點：正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
難點：學習吟誦，體會詩歌的意境美。
三、教學準備
PPT課件，包含江南水鄉(xiāng)的圖片、詩歌內(nèi)容、生字卡片等。
生字卡片，方便學生識字和復習。
與詩歌內(nèi)容和諧一致的樂曲，用于背景音樂和吟誦指導。
四、教學流程
第一板塊：導入新課
展示江南水鄉(xiāng)的圖片，引導學生欣賞并談論對江南的印象。
揭示課題《江南》，并板書課題。
引導學生認識“江、南”等生字，學習偏旁“三點水”。
第二板塊：初讀課文，整體感知
學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
指名讀課文，糾正發(fā)音和斷句錯誤。
教師范讀課文，指導學生注意語氣、節(jié)奏和情感。
第三板塊：精讀課文，感悟意境
引導學生仔細觀察插圖，描述插圖中的景象，感受江南水鄉(xiāng)的美景。
指導學生朗讀詩歌，注意重音、停頓和語速，體會詩歌的.韻律美。
結(jié)合插圖和詩歌內(nèi)容，引導學生想象采蓮的情景，感受人們的歡樂和勞動的美好。
第四板塊：鞏固生字，拓展延伸
通過生字卡片和PPT課件，復習鞏固本課所學的生字。
邀請學生分享自己了解的關于江南水鄉(xiāng)的知識或故事，拓展學生的視野。
布置作業(yè)：背誦詩歌，并嘗試用自己的話描述詩歌所描述的情景。
五、教學反思
在教學過程中，要注重學生的情感體驗和想象力培養(yǎng)，引導學生深入感受詩歌的意境美。
要關注學生的個體差異，采用多種教學方法和手段，滿足不同學生的學習需求。
要注重學生的實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，鼓勵學生大膽表達自己的想法和感受。
《江南》教案 13
一、教學目標
知識與技能：
學生能夠正確、流利地朗讀課文，并嘗試背誦。
學生能夠識記并書寫課文中的生字詞。
學生能夠理解課文的主要內(nèi)容，并嘗試用自己的話進行復述。
過程與方法：
引導學生通過聆聽課文錄音、觀察圖片等多種方式，感知和理解課文內(nèi)容。
鼓勵學生通過朗讀、討論、合作等方式，深入理解課文并表達自己的感受。
指導學生通過實踐活動，如繪畫、手工等，加深對課文的理解和記憶。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對江南美景的熱愛和向往之情。
培養(yǎng)學生的審美情趣和審美能力，以及對大自然的熱愛。
引導學生感受勞動的快樂，培養(yǎng)熱愛勞動的情感。
二、教學重難點
重點：理解課文的主要內(nèi)容，感受江南的美景和勞動的快樂。
難點：正確、流利地朗讀課文并背誦，識記生字詞。
三、教學準備
課文錄音磁帶或音頻文件。
寫有生字詞的小黑板或多媒體課件。
江南水鄉(xiāng)的圖片或視頻資料。
與課文相關的繪畫材料或手工材料。
四、教學過程
導入新課
通過播放江南水鄉(xiāng)的圖片或視頻資料，引導學生感受江南的美景，并激發(fā)學生對課文的興趣。
初讀課文
學生自讀課文，標出生字詞和不懂的句子。
教師播放課文錄音，學生跟讀并糾正發(fā)音。
講解課文
教師講解課文中的生字詞，并引導學生理解詞義。
教師逐句講解課文內(nèi)容，并指導學生理解課文的主旨和感情色彩。
朗讀課文
學生分角色朗讀課文，感受不同角色的語氣和情感。
教師指導學生有感情地朗讀課文，并嘗試背誦。
拓展延伸
學生根據(jù)課文內(nèi)容，畫出自己心中的江南水鄉(xiāng)。
學生通過手工制作，如折紙船、剪紙等，表達對江南水鄉(xiāng)的.熱愛之情。
總結(jié)歸納
教師引導學生總結(jié)課文的主要內(nèi)容，并談談自己的感受。
教師鼓勵學生將課文中的優(yōu)美詞句摘抄下來，并嘗試運用到自己的寫作中。
五、作業(yè)布置
背誦課文并默寫生字詞。
畫出自己心中的江南水鄉(xiāng)，并寫一段簡短的文字說明。
搜集關于江南水鄉(xiāng)的資料，了解江南的歷史文化和風土人情。
《江南》教案 14
一、教學目標
知識與技能：
學生能夠正確、流利地朗讀并背誦《江南》。
學生能夠理解并描述《江南》中描繪的江南水鄉(xiāng)景色及其特點。
學生能夠體會到詩歌中所表達的對江南水鄉(xiāng)的熱愛與贊美之情。
過程與方法：
通過誦讀、講解、討論等教學方法，引導學生感受詩歌的韻律美和意境美。
培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，通過詩歌的描繪想象出江南水鄉(xiāng)的美麗畫面。
情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對自然美、人文美的熱愛與追求。
培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國大好河山的情感。
二、教學重難點
教學重點：
理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境。
體會詩歌所表達的情感。
教學難點：
引導學生通過詩歌的描繪想象出江南水鄉(xiāng)的美麗畫面。
體會詩歌中蘊含的情感。
三、教學過程
導入新課
播放一段關于江南水鄉(xiāng)的視頻或圖片，讓學生初步感受江南水鄉(xiāng)的美景。
提問：你們對江南水鄉(xiāng)有什么了解？感覺怎么樣？
誦讀詩歌
教師范讀《江南》，注意語音、語調(diào)、停頓等。
學生跟讀，注意模仿教師的發(fā)音和語調(diào)。
學生自由朗讀，體會詩歌的韻律美。
理解詩歌內(nèi)容
教師逐句講解詩歌內(nèi)容，解釋生詞和難句。
引導學生根據(jù)詩歌的描繪想象出江南水鄉(xiāng)的美麗畫面。
討論：你心目中的江南水鄉(xiāng)是怎樣的？
體會詩歌情感
提問：你從詩歌中感受到了什么樣的情感？
引導學生體會詩歌中蘊含的對江南水鄉(xiāng)的熱愛與贊美之情。
討論：為什么詩人會對江南水鄉(xiāng)產(chǎn)生這樣的`情感？
拓展延伸
播放其他描寫江南水鄉(xiāng)的詩歌或歌曲，讓學生進一步感受江南水鄉(xiāng)的魅力。
布置作業(yè)：讓學生寫一篇關于自己家鄉(xiāng)美景的短文，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
四、教學評價
通過課堂觀察，評價學生的參與度、注意力、表現(xiàn)等。
通過學生的朗讀、背誦、討論等表現(xiàn)，評價學生對詩歌內(nèi)容的理解和情感體會。
通過學生的作業(yè)完成情況，評價學生的拓展延伸能力和寫作能力。
《江南》教案 15
一、教學目標
知識與技能：
認識并會寫本課生字，理解詞語的含義。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
理解課文內(nèi)容，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感。
過程與方法：
通過朗讀、討論和小組合作的方式，感受江南水鄉(xiāng)的美麗景色和人們的幸福生活。
引導學生觀察插圖，結(jié)合詩句，展開想象，感受古詩的意境。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對江南水鄉(xiāng)的熱愛之情，對祖國大好河山的贊美之情。
培養(yǎng)學生的審美情趣和想象力，提高學生對古詩詞的鑒賞能力。
二、教學重難點
教學重點：
理解詩句，想象古詩描繪的畫面。
體會詩歌表達的情感，激發(fā)學生對江南水鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學難點：
感受古詩的意境，提高學生的古詩詞鑒賞能力。
三、教學過程
導入新課
談話導入：同學們，你們?nèi)ミ^江南嗎？江南是一個美麗的地方，有著獨特的水鄉(xiāng)風情。今天我們要學習一首描寫江南美景的古詩《江南》。
初讀課文
請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
指名朗讀課文，糾正發(fā)音和斷句錯誤。
學習生字新詞
出示本課生字新詞，指導學生認讀和書寫。
結(jié)合課文內(nèi)容，理解詞語的含義。
理解課文內(nèi)容
引導學生觀察插圖，結(jié)合詩句，想象古詩描繪的畫面。
指導學生逐句理解詩句，感受江南水鄉(xiāng)的美麗景色和人們的幸福生活。
討論：詩中描繪了哪些景物？這些景物給你留下了什么印象？
體會詩歌情感
引導學生體會詩歌表達的情感，激發(fā)學生對江南水鄉(xiāng)的熱愛之情。
討論：詩人為什么要寫這首詩？他想表達怎樣的.情感？
朗讀指導
教師范讀課文，指導學生注意語調(diào)、語速和停頓。
學生自由練習朗讀，體會詩歌的韻律美。
指名朗讀課文，展示學習成果。
背誦課文
指導學生采用多種方法背誦課文，如分段背誦、合作背誦等。
開展背誦比賽，激發(fā)學生背誦的積極性。
拓展延伸
引導學生查找有關江南水鄉(xiāng)的資料，了解江南水鄉(xiāng)的歷史文化和風土人情。
鼓勵學生創(chuàng)作描繪江南美景的詩歌或畫作，培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)造力。
四、教學反思
學生對本課生字新詞掌握情況如何？
學生在理解課文內(nèi)容、想象古詩畫面和體會詩歌情感方面表現(xiàn)如何？
教師在朗讀指導和背誦指導方面有哪些值得改進的地方？
通過本次教學，教師可以了解學生的學習情況，以便在今后的教學中更好地指導學生。同時，教師也可以反思自己的教學方法和策略，不斷提高自己的教學水平。
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