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《百合花》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《百合花》教案，希望能夠幫助到大家。
《百合花》教案1
教材分析：
《百合花開》是語(yǔ)文滬教版教材六年級(jí)第二學(xué)期第三單元的課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：抓住文章重點(diǎn)詞、句，結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際理解一個(gè)人生哲理。本文是臺(tái)灣作家林清玄的一篇散文。課文寫的是一株百合抵御各種困難堅(jiān)信自己能開花，最終開出了美麗的花。告訴我們?cè)谌魏纹D難困苦的情況下，都要堅(jiān)持自己的信念，不懈努力，就會(huì)獲得成功。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，掌握6個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用表強(qiáng)調(diào)的排比句。
2、通過(guò)“花開”為線索，利用讀寫和理解訓(xùn)練，讓學(xué)生了解百合花花開的整個(gè)歷程，理解并學(xué)習(xí)百合花堅(jiān)定信念、執(zhí)著追求、堅(jiān)持不懈的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去感悟，樹立正確的價(jià)值觀和積極向上的人生觀。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：品味文章關(guān)鍵詞句，探究百合的形象和學(xué)習(xí)百合花花開的艱苦歷程，感悟文章所蘊(yùn)含的哲理。
2、難點(diǎn)：通過(guò)多種方式的練習(xí)、學(xué)習(xí)，體會(huì)作者筆下的百合花的優(yōu)秀品質(zhì)以及所帶給學(xué)生的感動(dòng)和感染力。
教學(xué)過(guò)程：
一、實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：今天老師給大家?guī)?lái)了一份小小的禮物（出示百合花），認(rèn)識(shí)它嗎？現(xiàn)在我想做個(gè)小小的調(diào)查，想知道一下大家對(duì)百合花了解多少。師：同學(xué)們都講了很多關(guān)于百合的知識(shí)，今天我們就有幸學(xué)習(xí)臺(tái)灣作家林清玄的一篇文章（板書《百合花開》）。一株小小的百合，演繹出了怎樣一段美麗而又令人感動(dòng)的故事呢，讓我們一起來(lái)深入學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，整體感知
1、聽片段錄音，口述野百合的成長(zhǎng)中有哪些經(jīng)歷？（提出問(wèn)題，吸引學(xué)生興趣）2、檢查預(yù)習(xí)。（詞語(yǔ)的拼音、理解）
2、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)百合花經(jīng)歷了怎么樣的一個(gè)過(guò)程？根據(jù)課文，填空。
3、學(xué)生簡(jiǎn)要概述，（隨機(jī)板書）野草——花苞——百合花開——百合谷地
4、請(qǐng)結(jié)合板書，把文章分成三層？（請(qǐng)同學(xué)們來(lái)回答）過(guò)渡語(yǔ)：透過(guò)這個(gè)成長(zhǎng)歷程，相信這株小小的百合一定給你留下了深刻的印象，所以接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)品讀課文，說(shuō)說(shuō)你心目中的這株百合是一株什么樣的百合？
三、品讀課文，合作探究，感知?dú)v程，感悟品質(zhì)
1、小組學(xué)習(xí)和討論
�。�1）用直線劃出野百合周邊的不利環(huán)境（自然、社會(huì)）；用波浪線劃出野百合應(yīng)對(duì)的信念、語(yǔ)言、行動(dòng)。
（2）學(xué)生交流匯報(bào)，老師引導(dǎo)（根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)引導(dǎo)）
�。�3）預(yù)設(shè)：百合花生長(zhǎng)在什么地方？這個(gè)地方怎么樣？從哪些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)出來(lái)？
�。�4）預(yù)設(shè)：當(dāng)百合花是野草的時(shí)候，它是怎么想的？又是怎么做的.？結(jié)果怎么樣？（用波浪線劃出）/引導(dǎo)板書上的野草加成“野草”（雙引號(hào)代表特殊含義）（板書雙引號(hào)）
�。�5）預(yù)設(shè)：雜草、蜂蝶鳥雀該用什么語(yǔ)氣？為什么？從哪些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)？（圈出詞語(yǔ)）（PPT5）（結(jié)合回答，加以引導(dǎo)）（6）百合花是怎么面對(duì)的？
四、解讀“百合心語(yǔ)”，體會(huì)百合花所賦予的人格魅力
1、抽讀“百合心語(yǔ)”，你讀懂百合的心聲了嗎？有什么體會(huì)？
2、從百合花的言行中，我們體會(huì)到了它具有什么品質(zhì)？（板書：堅(jiān)定信念、執(zhí)著追求、堅(jiān)持不懈）
五、體驗(yàn)運(yùn)用，訓(xùn)練反饋，拓展延伸，主旨?xì)w納，總結(jié)全文
1、續(xù)寫排比句（我要認(rèn)真讀書，是因?yàn)椤�；填一填（詞語(yǔ)運(yùn)用）；造句（聯(lián)系實(shí)際拓展）。
2、歸納主旨（結(jié)合板書，概括精神品質(zhì)）
3、總結(jié)全文：（1）齊讀最后一句（2）小結(jié)：其實(shí)每個(gè)人的心田上都有一株百合，每個(gè)人都會(huì)有面臨困境、遭受挫折的時(shí)候，只要我們堅(jiān)持自己的信念，全心全意默
默地朝著信念前行，那么每株百合都會(huì)綻放出潔白迷人的花朵，從而證明自己的存在。信念的力量是神奇的。親愛(ài)的同學(xué)們，請(qǐng)堅(jiān)持自己的夢(mèng)想吧，成功就在前方！
六、家庭作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫詞語(yǔ)兩遍；
2、抄寫第8小節(jié)和第14、15小節(jié)；
3、根據(jù)《百合花開》，結(jié)合自己情況，寫一篇 300字左右的讀后感。
板書設(shè)計(jì)：
“野草”——花苞——百合花開——百合谷地（第一橫格堅(jiān)定信念，第二橫格執(zhí)著追求，第三橫格堅(jiān)持不懈）
《百合花》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
⒈了解作者茹志鵑及其《百合花》。
⒉理清小說(shuō)思路，題目的象征意義及小說(shuō)的主旨。
�、撑囵B(yǎng)學(xué)生速讀小說(shuō)，概述小說(shuō)的能力。
�、唇柚宋镄蜗髮�(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情操教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解百合花的象征意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�、倍嗝襟w教學(xué)儀器，《百合花》課件。
�、矊W(xué)生認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
當(dāng)今社會(huì)，隨著生活水平的提高，人們?cè)絹?lái)越喜歡用鮮花來(lái)傳情達(dá)意，贈(zèng)給親朋好友，這樣我們?cè)谶x擇鮮花的時(shí)候，就要注意每一種花卉的象征意義，不然會(huì)鬧出笑話。比如玫瑰象征愛(ài)情，蓮花象征高潔。那么，大家可知道百合花象征什么嗎?
<打出百合花的圖片>讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述一下百合花的特點(diǎn)，然后出示其象征意義。
那么在現(xiàn)代著名作家茹志鵑的成名小說(shuō)《百合花》中，它又有什么樣的象征意義呢?今天這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇小說(shuō)。
二、了解作者。(出示幻燈片)
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.大家課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇小說(shuō)，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你初讀它獲得了什么樣的印象?提示學(xué)生從哪方面談都可以。
2.學(xué)生暢所欲言后，老師不予評(píng)價(jià)，對(duì)于積極發(fā)言的同學(xué)給予肯定。
四、討論交流一：小說(shuō)的結(jié)構(gòu)。
1.那么大家初讀時(shí)獲得的印象對(duì)不對(duì)呢，下面我們就一起來(lái)具體探討這篇小說(shuō)。學(xué)生快速閱讀課文，回答思考題：(1)本文是以什么為線索來(lái)講述故事情節(jié)的?(2)主要寫了哪幾個(gè)人物?人物之間發(fā)生了哪些事情?
2.學(xué)生發(fā)言后教師明確：
線索：“我”的見(jiàn)聞和感受。
↗小通訊員：帶路—借被—犧牲—蓋被
“我”
↘新媳婦：借被—縫衣—獻(xiàn)被
3.學(xué)生就此將小說(shuō)分為四部分。
五、討論交流二：人物的形象。
1.“我”眼中的小通訊員、新媳婦各是怎樣的人?
2.學(xué)生快速閱讀“帶路”、“借被”、“犧牲”部分，歸納出小通訊的性格特征。
3.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言一步步明確：
小通訊員——熱愛(ài)生活，憨厚純樸，拘謹(jǐn)靦腆，關(guān)心同志，覺(jué)悟高，忠于革命。
4.學(xué)生快速閱讀“借被”、“縫衣”、“獻(xiàn)被”部分。歸納出新媳婦和性格特征。
5.明確：
新媳婦——美麗嫻靜、淳樸善良、對(duì)子弟兵有著深厚的階級(jí)情誼。
六、討論交流三：“百合花”的象征意義。
1.找出小說(shuō)中描寫“百合花”的句子(兩處)，分析“百合花”在小說(shuō)中的作用：推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展，在“借被”、“獻(xiàn)被”的過(guò)程中凸現(xiàn)新媳婦純潔高尚的人物形象。在“蓋被”中提示小通訊員的心靈純潔美好就像是一朵潔白無(wú)暇的百合花。
2.“這象征純潔的感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉�！敝小凹儩嵉�.感情”是指誰(shuí)和誰(shuí)之間的感情?為什么說(shuō)是純潔的?(純潔高尚美好的軍民禮之情)
3.文中的感情只發(fā)生地通訊吶新媳婦之間嗎?找出文章中表現(xiàn)我心理活動(dòng)變化的詞語(yǔ)來(lái)，并分析這樣寫的好處。(表現(xiàn)了戰(zhàn)士之間那種百合花一樣純潔無(wú)暇高尚動(dòng)人的情感)
4.教師明確：
由此可見(jiàn)，小說(shuō)構(gòu)思是非常巧妙的。表面上看，百合花的純潔清新美好好像只與新媳婦有關(guān)，其實(shí)，百合花的特點(diǎn)與小說(shuō)中其它人物的性格，與人和人之間的關(guān)系也是緊密關(guān)聯(lián)的。百合花，作者賦予了它豐富的象征意義——小通訊員和新媳婦他們都有百合花一樣高尚純潔美好的心靈，軍民之間的感情也像百合花一樣純潔高尚美好，戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的情感也像百合花一樣純潔高尚美好。一句話，百合花象征著人性美人情美。
七、 總結(jié)小說(shuō)主旨。
1.當(dāng)我們讀到這兒時(shí)，我們不難看出作者寫這篇小說(shuō)的目的。是什么?
2.學(xué)生自由發(fā)言后明確：小說(shuō)擷取了革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民斗爭(zhēng)生活中的一朵小小的浪花，刻畫了有著百合花一樣純潔美好高尚慊的小通訊員和新媳婦的形象，表現(xiàn)了純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情，傳達(dá)了高尚的人情美和人性美。
八、活動(dòng)延伸。
1.啟發(fā)感情：百合花的故事已經(jīng)成為遙遠(yuǎn)的過(guò)去，但它那潔白無(wú)暇的芳容和沁人心脾的清香卻永遠(yuǎn)留在我們的心中。讓我們懷著對(duì)那逝去的人和事的緬懷之情，一起來(lái)讀讀下面的這首小詩(shī)。
2.學(xué)生在音樂(lè)聲中朗讀：
當(dāng)春天再來(lái)的時(shí)候
遺忘了的野百合花仍然會(huì)在同一個(gè)山谷里生長(zhǎng)
在羊齒的濃蔭處仍然會(huì)有昔日的馨香
可是沒(méi)有人
沒(méi)有人會(huì)記得我們和我們?cè)羞^(guò)的歡樂(lè)和悲傷
而時(shí)光越去越遠(yuǎn)
終于只剩下幾首佚名的詩(shī)
和一抹淡淡的斜陽(yáng)
九、結(jié)束新課。
《百合花》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，整體感知。了解百合花，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。
2、讀文說(shuō)感受，然后找具體的語(yǔ)句，在小組內(nèi)交流。品讀語(yǔ)段，理解含義深刻的句子，感悟文中蘊(yùn)含的人生哲理。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，感悟文章所蘊(yùn)含的深意。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
一、欣賞百合，設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課。
1、播放課件，欣賞百合。其間，教師介紹百合花。
2、教師補(bǔ)充板書，設(shè)置懸念：花兒大多開在園子里，田野里，山岡上，可這株百合花卻綻放在人的心田上，這是怎么回事呢？我們一齊來(lái)品讀林清玄的美文《心田上的百合花開》、
二、教師出示要求，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
1、小組內(nèi)檢查生字的掌握情況，互相提醒生字的書寫要點(diǎn)。
2、畫出含義深刻的句子，讀一讀。
3、和同學(xué)交流這株百合花留給你的印象。
三、檢查生字，整體感知。
1、教師出示詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，檢查學(xué)生生字新詞的掌握情況。
2、教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
字音："模"是多音字，"誓""嘲"是卷舌音，"誓""瑩"是后鼻音。
字形："遙"先寫里面的部分，再寫"辶"，"誓"的上面不能寫成"拆"，"瑩"字"玉"上的點(diǎn)不能丟。
3、再次出示生字新詞卡片，學(xué)生一齊讀一讀。
4、指名分段朗讀課文，檢查學(xué)生讀文的情況，教師稍做指導(dǎo)。
5、分步初步有感情地朗讀課文。
6、圍繞專題，走進(jìn)文本。
師問(wèn)："請(qǐng)大家用心讀文，思考'這是一株的百合花'？你會(huì)用哪些詞語(yǔ)概括？請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ�，劃出富有蘊(yùn)味的詞，寫上自己的感受！"
四、小組合作，再次探究。
學(xué)生讀課文，圈圈劃劃。讀后交流。
�。ǎ保┮庵緢�(jiān)定，點(diǎn)撥"嘲笑、不屑、鄙夷"的理解，為什么寫野草？
�。ǎ玻﹫�(jiān)信自己。師問(wèn)：它堅(jiān)信什么？
（３）性格倔強(qiáng)，從哪兒看出？連續(xù)用了三個(gè)"我要……"這三個(gè)理由是并列的嗎？
�。ǎ矗﹫�(zhí)著（５）堅(jiān)韌不拔（６）美麗你從哪兒知道？還從哪兒知道？（第六自然段）師問(wèn)：這段話寫的是孩童、許多情侶、無(wú)數(shù)的人，怎么是百合？引領(lǐng)學(xué)生明白直接描寫和襯托描寫兩種不同的寫法。（７）內(nèi)心美麗、純潔（８）堅(jiān)持不懈你從哪兒看出它的堅(jiān)持不懈、全心全意？（剛開始－遭到鄙夷－年年--牢記）（９）謙虛不遜、不炫耀、不張揚(yáng)（１０）永不放棄（１１）偉大（１２）自尊自愛(ài)自強(qiáng)（１３）幸福（１４）不斤斤計(jì)較（１５）富有主見(jiàn)（１６）自強(qiáng)（１７）充滿靈性、充滿智慧
教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀；而后師問(wèn)：如果這些特點(diǎn)屬于人，你會(huì)覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人？
五、課堂小結(jié)、布置作業(yè)：
有感情朗讀課文，抄寫本課的生字新詞。
第二課時(shí)
一、聽課文配樂(lè)朗誦，觀賞一組生在斷崖未開花和盛開的百合圖。
二、讀中表達(dá)，深化主題
師：這樣優(yōu)美的文字，我們要把它讀到心里才對(duì)！請(qǐng)大家選擇優(yōu)美的片段練練，用我們的聲音來(lái)表達(dá)！
�。薄⑸�，展示讀特別優(yōu)美的'段落。
�。�、引讀百合花說(shuō)的話--三次"信念"
師：課文是描述一株近乎完美的百合，到底是什么使雜草變?yōu)槊利惖幕�？師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，抓住"純潔的念頭"，三次引讀（百合先后三次說(shuō)的話）
�。场⑸x后，師問(wèn)：你知道它為什么能"近乎完美"？（很有主見(jiàn)，目標(biāo)專一、堅(jiān)持不懈，堅(jiān)信自己，信念和理想不變�。�
４、師對(duì)著板書激情總結(jié)：只有心田上的百合花怎樣怎樣，才能成為斷崖上最美麗的花！信念是一種力量，它才會(huì)不怕嘲笑，不怕鄙夷，努力地釋放自己的能量，長(zhǎng)成美麗的花；信念是一顆種子，它才會(huì)努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，開出美麗的花！
三、傾吐心聲，流露收獲。
1、師導(dǎo)：不是所有的百合都有這樣的信念，如果有一株沒(méi)有念頭，你會(huì)怎樣勸勸它，打動(dòng)它，感動(dòng)它？請(qǐng)寫一段話！
2、生寫著--組織交流--師生評(píng)議。
3、師總結(jié)，生再讀課題。
四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，讓我們的心里都植下一株百合花。相信自己，只要你肯付出勤勉與努力，生命的百合花就會(huì)對(duì)你綻放。
板書設(shè)計(jì)
心田上的百合花開
斷崖上未開花的百合執(zhí)著盛開的百合花
自信
堅(jiān)韌
勇敢
幸福
······
《百合花》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀文章感悟作者的評(píng)論觀點(diǎn)。
2、閱讀《百合花》，簡(jiǎn)述故事的情節(jié)。
3、結(jié)合作者的觀點(diǎn)和自己的體會(huì)，選取一個(gè)角度賞析作品，談出自己的獨(dú)特見(jiàn)解和感受。
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、如何閱讀小說(shuō)：
小說(shuō)閱讀法特指根據(jù)小說(shuō)的體裁特點(diǎn)提出的一種閱讀方法。小說(shuō)是一種敘事性的文學(xué)體裁，它的特點(diǎn)是以刻畫典型人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)著的環(huán)境的描寫，來(lái)反映復(fù)雜的社會(huì)生活。典型人物、故事情節(jié)、典型環(huán)境是小說(shuō)的三個(gè)要素。閱讀小說(shuō)，與閱讀一般的記敘文有很多相似之處，但同時(shí)還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┓治鲂≌f(shuō)中的人物，尤其要重點(diǎn)分析主要人物的性格特征。分析人物，可從三個(gè)方面入手：
1、分析人物外貌、動(dòng)作、細(xì)節(jié)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫，從多方面準(zhǔn)確地把握人物形象的特征；
2、著重分析人物與人物、人物與環(huán)境的矛盾沖突；3、思考和發(fā)掘人物形象的思想意義。
（二）熟悉并分析故事情節(jié)。熟悉情節(jié)可采用朗讀、編寫提綱、復(fù)述內(nèi)容等方式；分析情節(jié)，要與分析人物性格結(jié)合起來(lái)，因?yàn)樾≌f(shuō)的任何一個(gè)情節(jié)都是為塑造人物和表現(xiàn)主題（中心思想）服務(wù)的。分析時(shí)既要掌握情節(jié)發(fā)展的連貫性和完整性，從開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的全過(guò)程來(lái)全面地理解作品的思想內(nèi)容，又不能對(duì)情節(jié)發(fā)展的各個(gè)階段平均用力，應(yīng)當(dāng)把主要精力放在分析情節(jié)的發(fā)展和高潮部分。
�。ㄈ┓治霏h(huán)境描寫的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意義。分析環(huán)境描寫，不應(yīng)當(dāng)孤立地進(jìn)行，而應(yīng)當(dāng)與人物形象的分析結(jié)合在一起，當(dāng)然，有時(shí)為了弄清小說(shuō)的寫作特點(diǎn)，也可以單獨(dú)抽出環(huán)境描寫來(lái)分析，但那要在分析了思想內(nèi)容以后再進(jìn)行。以上各點(diǎn)，并不是在閱讀每篇小說(shuō)時(shí)都要面面俱到，而是要根據(jù)各篇小說(shuō)的特點(diǎn)和讀者自己的具體情況（如閱讀目的、時(shí)間、水平等），可以有所側(cè)重。
二、學(xué)習(xí)《百合花》：
�。ㄒ唬┱w感知，掌握小說(shuō)的的故事情節(jié)和主題：
1、簡(jiǎn)單的故事情節(jié)：
我軍前沿包扎所里發(fā)生的一個(gè)小插曲。小說(shuō)中的“原來(lái)是文工團(tuán)員，因戰(zhàn)時(shí)需要而被派往前沿包扎所，護(hù)送任務(wù)派給一個(gè)見(jiàn)到女性就臉紅的小通訊員，他的靦腆和害羞使我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇和好感。然后新媳婦出現(xiàn)，她起初不愿借被子，為此事通訊員蒙羞兩次，且掛破上衣，新媳婦這位本性善良的女性便心存內(nèi)疚，她執(zhí)意尋找機(jī)會(huì)彌補(bǔ)。后來(lái)，通訊員在救人時(shí)犧牲了，新媳婦毫不猶豫地把百合花被子獻(xiàn)給這位年輕的戰(zhàn)士。
2、本文的主題：
小說(shuō)通過(guò)護(hù)送、借被、救護(hù)和獻(xiàn)身獻(xiàn)被等情節(jié)的描寫，塑造了通訊員、新媳婦兩個(gè)人物形象，謳歌了為了崇高的信念可以獻(xiàn)出一切的人，贊美了嚴(yán)酷環(huán)境下年輕戰(zhàn)士的革命精神和軍民魚水情。
小說(shuō)表現(xiàn)出的主題，有它獨(dú)特的風(fēng)格。通訊員和新媳婦之所以成為栩栩如生的有血有肉的形象，正是因?yàn)樗麄兪巧钤谖覀冎虚g的普普通通的人，他們不一定“高、大、全”但卻使我們倍感親切動(dòng)人，具有藝術(shù)的感染力。正如茹志娟同志所說(shuō)：“我也相信自己作品里這些人物……他們雖然不是‘風(fēng)口浪尖’上的人物，也不是高大完美、叱咤風(fēng)云的英雄，但他們都是實(shí)在的，從各自的起點(diǎn)邁步向前……，他們一不嬌柔造作，二不自命不凡，是一些一步一步走在革命隊(duì)伍行列中的人”。
第二課時(shí)
（二）細(xì)讀課文，理解本文是怎樣塑造人物形象的（小通訊員和新媳婦）。
1、小通訊員的形象：
首先，人物性格隨著故事情節(jié)的展開而越來(lái)越鮮明。開始，從“我”去前沿包扎所而引出通訊員。，當(dāng)初，“我”對(duì)通訊員并沒(méi)什么好感，甚至因通訊員一下“把我撂下幾丈遠(yuǎn)”而對(duì)他“生起氣來(lái)”，進(jìn)而，對(duì)通訊員“總和我保持著丈把遠(yuǎn)的距離”感到好奇，并且對(duì)他“發(fā)生了興趣”；當(dāng)我與通訊員通過(guò)艱難而有趣的對(duì)話，便對(duì)他“越加親熱起來(lái)”；當(dāng)通訊員和“我”一起把被子借來(lái)之后，“我”已“從心底上愛(ài)上這位傻呼呼的小同鄉(xiāng)”；戰(zhàn)斗打響，不斷有傷員被送到包扎所的時(shí)候，“我”掛念著通訊員的安危，待通訊員身負(fù)重傷被送到包扎所時(shí)，“我強(qiáng)忍著淚水”，“磕磕絆絆地跑去找醫(yī)生”。隨著這些情節(jié)的步步發(fā)展，“我”的思想感情也在發(fā)生著變化，通訊員的性格也在不斷的展示，從他總和“我”保持著一定的距離，看出他細(xì)心地關(guān)懷同志；從他的靦腆羞澀，看出他的樸實(shí)、純潔；從他借被子而又想送回去的舉動(dòng)，看出他勇于改正錯(cuò)誤的精神；從他掩護(hù)群眾和傷員，看出他舍己救人的高尚品德。正像茅盾在評(píng)這篇小說(shuō)時(shí)談到，這篇小說(shuō)“人物的形象是由談而濃，好比一個(gè)人迎面而來(lái)，愈近愈看的清他的外形，也看到了他的內(nèi)心”。
2、新媳婦的.形象：
另一個(gè)人物是俊俏的新媳婦，過(guò)門才三天，渾身上下洋溢著喜氣。她盡咬著嘴唇笑，好像忍了一肚子笑料沒(méi)笑完。這是一個(gè)極普通的農(nóng)村婦女，她善良純樸，對(duì)“同志弟”有著樸素天然的骨肉情深，一旦理解了戰(zhàn)爭(zhēng)的意義，理解了小通訊員生命的價(jià)值，她便毫不猶豫地將自己唯一的最心愛(ài)的嫁妝敬獻(xiàn)出來(lái)。小說(shuō)主要寫了她在兩件事情上態(tài)度的前后變化。
第一件事：對(duì)那作為新娘子唯一嫁妝的新被子，開頭出于舍不得而不愿借給傷員蓋，后來(lái)卻主動(dòng)用它來(lái)給烈士收殮遺體。
第二件事：在包扎所護(hù)理傷員時(shí)，開始又羞又怕，放不開手，后來(lái)卻莊嚴(yán)、虔誠(chéng)地給重傷員解衣拭身子，通訊員犧牲后，她以極為深切的哀悼之情，流著淚為他縫補(bǔ)肩上的破洞，并把自己的新被子鋪在棺材里。
新媳婦的性格變化，我們也是逐步認(rèn)識(shí)的。開始作者讓我們著眼的是新媳婦的嫻靜、美麗、忸怩、羞澀，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，我們?cè)絹?lái)越深刻地了解了她的內(nèi)心，她對(duì)解放軍的熱愛(ài)。
作者就是這樣一步深入一步地揭示了人物的內(nèi)心世界，隨著情節(jié)的發(fā)展通訊員和新媳婦的形象越來(lái)越鮮明，越來(lái)越有光彩。
�。ㄈ┨骄课恼率侨绾问褂眉�(xì)節(jié)描寫的。
大量生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，使人物形象血肉豐滿，栩栩如生。
讀完《百合花》這篇小說(shuō)，通訊員的形象給人們留下了深刻的印象，他的音容笑貌，舉手投足，卻仿佛歷歷在目，使人有呼之欲出之感。這獨(dú)特的人物性格，還得益于許多典型細(xì)節(jié)描寫，尤其是前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)刻畫，在全篇中就有這么幾處：通訊員槍筒插的樹枝和野菊花，通訊員給“我”兩個(gè)饅頭，通訊員衣服上撕破的大洞，新媳婦的棗底百合花新被，特別是通訊員被門鉤撕破衣服這一細(xì)節(jié)描寫，前后用了四次，第一次是抱被子時(shí)因慌張而掛破上衣；第二次是通訊員要給“我”開飯是我看到的；第三次“我”看見(jiàn)他安詳?shù)暮现�，軍裝的肩頭上漏著那個(gè)大洞，一塊布還掛在那里”；最后一次新媳婦縫那個(gè)破洞。通過(guò)這前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫，一方面表現(xiàn)通訊員不顧個(gè)人安危，把生的希望留給別人的高貴品質(zhì)。另一方面表現(xiàn)新媳婦對(duì)通訊員的關(guān)心、痛惜。再如饅頭這一細(xì)節(jié)，出現(xiàn)兩次；第一次通訊員要去時(shí)給“我”留下的兩個(gè)饅頭，說(shuō)是給我開飯，這是他對(duì)同志的關(guān)心、體貼；而第二次是當(dāng)通訊員犧牲后，“我”無(wú)意中摸到他給“我”開的飯，兩個(gè)干硬的饅頭。撫物思人，幾小時(shí)前，通訊員的音容笑貌歷歷在目，如今，物存人亡，怎不讓人痛心疾首。另外，百合花被子，新媳婦的五次笑，步槍筒里的樹枝和野菊花等也是本文典型的細(xì)節(jié)。
有些細(xì)節(jié)描寫不但深刻地刻畫了人物性格，而且對(duì)于表現(xiàn)主題也非常重要。例如：小說(shuō)結(jié)尾對(duì)那條百合花被子的描寫，它不僅起了刻畫人物的作用，說(shuō)明新媳婦對(duì)解放軍的真摯情感，而且巧妙地點(diǎn)了小說(shuō)的主題：我們的戰(zhàn)士是高尚的，他得到人民的熱愛(ài)是當(dāng)之無(wú)愧的。戰(zhàn)士的高尚情操，人民對(duì)戰(zhàn)士的赤誠(chéng)感情，猶如百合花那樣純潔、美好，又如通訊員槍筒里的樹枝和野菊花，這一細(xì)節(jié)，不僅直接表現(xiàn)通訊員的天真質(zhì)樸和即將參加戰(zhàn)斗的樂(lè)觀情緒，而且說(shuō)明他對(duì)大自然、對(duì)生活中美好事物的熱愛(ài)。
第三課時(shí)
一、繼續(xù)探討小說(shuō)《百合花》：
�。ㄋ模┨接懶≌f(shuō)中的景物描寫的作用。
小說(shuō)中的景物描寫，也起著刻畫主題的作用。比如“早上下過(guò)一陣小雨……空氣里也帶有一股新鮮溫潤(rùn)的香味”。這一景物描寫有色有味，展現(xiàn)在我們面前的是一派生機(jī)勃勃的和平景象。在一次殘酷的戰(zhàn)斗之前，我所在看到的卻是這樣的景象，這就巧妙地烘托了人物的心情“我”一個(gè)革命戰(zhàn)士，不僅臨危不懼，而且洋溢著樂(lè)觀主義精神。還有天黑了，天邊涌現(xiàn)一輪滿月……那一輪皎潔的月亮，我也憎惡起來(lái)了。這一景物描寫對(duì)發(fā)展故事情節(jié)，烘托人物心情，起著重要作用。由于整個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)被皎潔的月光朗照著，所以戰(zhàn)斗才會(huì)那樣激烈，那樣殘酷，付出的代價(jià)才會(huì)那樣大，通訊員就是在白夜的攻擊中壯烈犧牲的。
�。ㄎ澹┍疚牡膶懽魈厣簩�(duì)比手法富有詩(shī)意。
第一處是通訊員出場(chǎng)時(shí)他的槍筒里插著幾根樹枝作偽裝，在他離開我時(shí)，槍筒里又插上了一枝野菊花。槍是戰(zhàn)爭(zhēng)工具，戰(zhàn)爭(zhēng)中誰(shuí)也無(wú)心賞花，在能射出殺人子彈的槍筒里插著象征自然與和平的樹枝與菊花，這本身就是一個(gè)鮮明的對(duì)比，是一個(gè)戰(zhàn)地寓言，讓我們?cè)跓o(wú)言中感受戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的劇烈沖突。
第二處對(duì)比是通訊員犧牲后新媳婦與醫(yī)生、“我”的態(tài)度之不同。醫(yī)生聽了聽通訊員的心臟后，默默起身說(shuō)：“不用打針了�！彼菑穆殬I(yè)技術(shù)的角度來(lái)作出這一決定的；對(duì)于通訊員衣服上的破洞，“我”勸道：“不用縫了�！边@是從理智出發(fā)而言；而新媳婦卻拿著針“細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞”，此時(shí)，她一定想起了通訊員借被子時(shí)的靦腆與局促，臨走時(shí)的狼狽模樣宛在眼前，舍身救人的英勇無(wú)畏宛在眼前……也許她又什么也沒(méi)想，只是這樣一針一線地縫著，只求內(nèi)心一片安寧。這是情感與理智的鮮明對(duì)比，是情感對(duì)死亡的戰(zhàn)勝。
第三處對(duì)比發(fā)生在小說(shuō)結(jié)尾。在把通訊員的尸體放進(jìn)棺材前，衛(wèi)生員要揭掉他身上的被子，新媳婦卻“劈手奪過(guò)被子”，將這條灑滿“象征著純潔與感情”的白色百合花的被子蓋在通訊員身上，似乎在她眼里，通訊員只是睡著了。在這樣的對(duì)比中，通訊員、新媳婦的形象更加完美，文章也劃上了詩(shī)意的句號(hào)。
二、在了解了小說(shuō)《百合花》的基礎(chǔ)上，閱讀茅盾的這篇評(píng)論。
茅盾的《簡(jiǎn)單的故事精致的情節(jié)》一文是從哪幾個(gè)方面來(lái)評(píng)論這篇小說(shuō)的？
文章第一段先概括情節(jié)，然后概括作品“清新、俊逸”的風(fēng)格。
第二段明確評(píng)論的重點(diǎn)：怎樣展開故事和塑造人物的。
第三段說(shuō)明作品通過(guò)發(fā)展的細(xì)節(jié)，描寫人物的精神風(fēng)貌和精神世界。
第四段說(shuō)明作品通過(guò)細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的思想感情。
第五段說(shuō)明作品通過(guò)細(xì)節(jié)描寫使情節(jié)一氣貫通。
第六段概括寫閱讀作品的感受，并概括作品的特點(diǎn)。
三、完成課后的練習(xí)題：
1、小說(shuō)的結(jié)尾，描寫新媳婦為犧牲的戰(zhàn)士細(xì)細(xì)密密地縫著衣服上的破洞，并蓋上她惟一的嫁妝——全新的百合花被子，這讓我們自然回憶起前文有關(guān)的細(xì)節(jié)：新媳婦起初舍不得借被子，小戰(zhàn)士刮破了衣服卻死活不讓新媳婦縫補(bǔ)，戰(zhàn)士給我兩個(gè)饅頭開飯，新媳婦在包扎所的忸怩羞澀……借助這些前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫，我們不難讀出少婦平靜外表下內(nèi)心翻騰的情感波瀾：對(duì)起初不借被子的懊惱，對(duì)先前忸怩的慚愧，對(duì)小戰(zhàn)士獻(xiàn)身精神的崇敬……這個(gè)極富藝術(shù)張力的細(xì)節(jié)描寫折射出少婦純潔而又美好的心靈，這種人性美對(duì)讀者的心靈也造成了強(qiáng)烈的沖擊，引起了讀者情感上的共鳴。
2、通訊員步槍筒里原來(lái)插著樹枝，在完成護(hù)送任務(wù)后，槍筒里“又多了一支野菊花”，從一個(gè)側(cè)面寫出了青年的情趣�！皟蓚�(gè)干硬的饅頭”兩次出現(xiàn)，第一次是通訊員把它送給我，表現(xiàn)出對(duì)戰(zhàn)友的關(guān)心；第二次出現(xiàn)是在通訊員犧牲后，我無(wú)意間觸到了它，引發(fā)讀者對(duì)人物品格的懷想。軍衣上的破洞是通訊員在女性面前“慌慌張張”造成的，表現(xiàn)了人物的性格，也推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，有了這個(gè)破洞，新媳婦在他負(fù)重傷后從傷員中認(rèn)出了他，也才有為犧牲了的他縫軍衣的感人場(chǎng)面。百合花被子是小說(shuō)的情節(jié)的紐帶：有了它，就有辦法把兩位人物聯(lián)系到一起；借給包扎所，表現(xiàn)出新媳婦的覺(jué)悟，因?yàn)樗挥羞@一條被子；把他蓋在烈士身上，表現(xiàn)出新媳婦對(duì)犧牲者的崇敬和愛(ài)戴。
3、新媳婦的話少，和她的性格有關(guān)系，也和她是“新媳婦”有關(guān)。在借被子時(shí)反復(fù)寫她笑而不言，羞澀而可愛(ài)；補(bǔ)軍衣一節(jié)，新媳婦的形象莊嚴(yán)而圣潔。
《百合花》教案5
1.部編版高一上冊(cè)語(yǔ)文第三課《百合花》課文原文
一九四六年的中秋。
這天打海岸的部隊(duì)決定晚上總攻。我們文工團(tuán)創(chuàng)作室的幾個(gè)同志，就由主攻團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)分派到各個(gè)戰(zhàn)斗連去幫助工作。大概因?yàn)槲沂莻�(gè)女同志吧！團(tuán)長(zhǎng)對(duì)我抓了半天后腦勺，最后才叫一個(gè)通訊員送我到前沿包扎所去。
早上下過(guò)一陣小雨，現(xiàn)在雖放了晴，路上還是滑得很。兩邊地里的秋莊稼，卻給雨水沖洗得青翠水綠，珠爍晶瑩，空氣里也帶有一股清鮮濕潤(rùn)的香味。要不是敵人的冷炮，在間歇地盲目地轟響著，我真以為我們是去趕集的呢！
通訊員撒開大步，一直走在我前面。一開始他就把我撂了幾丈遠(yuǎn)。我的腳爛了，路又滑，怎么努力也趕不上他。我想喊他等等我，卻又怕他笑我膽小害怕；不叫他，我又真怕一個(gè)人摸不到那個(gè)包扎所。我開始對(duì)這個(gè)通訊員生起氣來(lái)。
噯！說(shuō)也怪，他背后好像長(zhǎng)了眼睛似的，倒自動(dòng)在路邊站下了。但臉還是朝著前面，沒(méi)看我一眼。等我緊走慢趕地快要走近他時(shí)，他又噔噔噔地自個(gè)向前走了，一下又把我摔下幾丈遠(yuǎn)。我實(shí)在沒(méi)力氣趕了，索性一個(gè)人在后面慢慢晃。不過(guò)這一次還好，他沒(méi)讓我撂得太遠(yuǎn)，但也不讓我走近，總和我保持著丈把遠(yuǎn)的距離。我走快，他在前面大踏步向前；我走慢，他在前面就搖搖擺擺。奇怪的是，我從沒(méi)見(jiàn)他回頭看我一次，我不禁對(duì)這通訊員發(fā)生了興趣。
剛才在團(tuán)部我沒(méi)注意看他，現(xiàn)在從背后看去，只看到他是高挑挑的個(gè)子，塊頭不大，但從他那副厚實(shí)實(shí)的肩膀看來(lái)，是個(gè)挺棒的小伙，他穿了一身洗淡了的黃軍裝，綁腿直打 到膝蓋上。肩上的步槍筒里，稀疏地插了幾根樹枝，這要說(shuō)是偽裝，倒不如算作裝飾點(diǎn)綴。
沒(méi)有趕上他，但雙腳脹痛得像火燒似的。我向他提出了休息一會(huì)后，自己便在做田界的石頭上坐了下來(lái)。他也在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一塊石頭上坐下，把槍橫擱在腿上，背向著我，好像沒(méi)我這個(gè)人似的。憑經(jīng)驗(yàn)，我曉得這一定又因?yàn)槲沂莻�(gè)女同志的緣故。女同志下連隊(duì)，就有這些困難。我著惱的帶著一種反抗情緒走過(guò)去。面對(duì)著他坐下來(lái)。這時(shí)，我看見(jiàn)他那張十分年輕稚氣的圓臉，頂多有十八歲。他見(jiàn)我挨他坐下，立即張皇起來(lái)，好像他身邊埋下了一顆定時(shí)炸彈，局促不安，掉過(guò)臉去不好，不掉過(guò)去又不行，想站起來(lái)又不好意思。我拼命忍住笑，隨便地問(wèn)他是哪里人。他沒(méi)回答，臉漲得像個(gè)關(guān)公，訥訥半晌，才說(shuō)清自己是天目山人，原來(lái)他還是我的同鄉(xiāng)呢！
“在家時(shí)你干什么？”
“幫人拖毛竹。”
我朝他寬寬的兩肩望了一下，立即在我眼前出現(xiàn)了一片綠霧似的竹海，海中間，一條窄窄的石級(jí)山道，盤旋而上。一個(gè)肩膀?qū)拰挼男』�，肩上墊了一塊老藍(lán)布，扛了幾枝青竹，竹梢長(zhǎng)長(zhǎng)的拖在他后面，刮打得石級(jí)嘩嘩作響�！@是我多么熟悉的故鄉(xiāng)生活啊！我立刻對(duì)這位同鄉(xiāng)，越加親熱起來(lái)。我又問(wèn)：
“你多大了？”
“十九�！�
“參加革命幾年了？”
“一年�！�
“你怎么參加革命的？”我問(wèn)到這里自己覺(jué)得這不像是談話，倒有些像審訊。不過(guò)我還是禁不住地要問(wèn)。
“大軍北撤時(shí)我自己跟來(lái)的。”
“家里還有什么人呢？”
“娘，爹，弟弟妹妹，還有一個(gè)姑姑也住在我家里�！�
“你還沒(méi)娶媳婦吧？”
“……”他飛紅了臉，更加忸怩起來(lái)，兩只手不停地?cái)?shù)摸著腰皮帶上的扣眼。半晌他才低下了頭，憨憨地笑了一下，搖了搖頭。我還想問(wèn)他有沒(méi)有對(duì)象，但看到他這樣子，只得把嘴里的話，又咽了下去。
兩人悶坐了一會(huì)，他開始抬頭看看天，又掉過(guò)來(lái)掃了我一眼，意思是在催我動(dòng)身。
當(dāng)我站起來(lái)要走的時(shí)候，我看見(jiàn)他摘了帽子，偷偷地在用毛巾拭汗。這是我的不是，人家走路都沒(méi)出一滴汗，為了我跟他說(shuō)話，卻害他出了這—頭大汗，這都怪我了。
我們到包扎所，已是下午兩點(diǎn)鐘了。這里離前沿有三里路，包扎所設(shè)在一個(gè)小學(xué)里，大小六個(gè)房子組成品字形，中間一塊空地長(zhǎng)了許多野草，顯然，小學(xué)已有多時(shí)不開課了。我們到時(shí)屋里已有幾個(gè)衛(wèi)生員在弄著紗布棉花，滿地上都是用磚頭墊起來(lái)的門板，算作病床。
我們剛到不久，來(lái)了一個(gè)鄉(xiāng)干部，他眼睛熬得通紅，用一片硬拍紙插在額前的破氈帽下，低低地遮在眼睛前面擋光。他一肩背槍，一肩掛了一桿秤；左手挎了一籃雞蛋，右手提了一口大鍋，呼哧呼哧地走來(lái)。他一邊放東西，一邊對(duì)我們又抱歉又訴苦，一邊還喘息地喝著水，同時(shí)還從懷里掏出一包飯團(tuán)嚼著。我只見(jiàn)他迅速地做著這一切。他說(shuō)的什么我就沒(méi)大聽清。好像是說(shuō)什么被子的事，要我們自己去借。我問(wèn)清衛(wèi)生員，原來(lái)因?yàn)椴筷?duì)上的被子還沒(méi)下來(lái)，但傷員流了血，非常怕冷。所以就得向老百姓去借。哪怕有一二十條棉絮也好。我這時(shí)正愁工作插不上手，便自告奮勇討了這件差事，怕來(lái)不及就順便也請(qǐng)了我那位同鄉(xiāng)，請(qǐng)他幫我動(dòng)員幾家再走，他躊躇了一下，便和我一起去了。
我們先到附近一個(gè)村子，進(jìn)村后他向東，我往西，分頭去動(dòng)員。不一會(huì)，我已寫了三張借條出去，借到兩條棉絮，一條被子，手里抱得滿滿的，心里十分高興，正準(zhǔn)備送回去再來(lái)借時(shí)，看見(jiàn)通訊員從對(duì)面走來(lái)，兩手還是空空的。
“怎么，沒(méi)借到？”我覺(jué)得這里老百姓覺(jué)悟高，又很開通了，怎么會(huì)沒(méi)有借到呢？我有點(diǎn)驚奇地問(wèn)。
“女同志，你去借吧！……老百姓死封建�！�
“哪一家？你帶我去。”我估計(jì)一定是他說(shuō)話不對(duì)，說(shuō)崩了。借不到被子事小，得罪了老百姓影響可不好。我叫他帶我去看看。但他執(zhí)拗地低著頭，像釘在地上似的，不肯挪步。我走近他，低聲地把群眾影響的話對(duì)他說(shuō)了。他聽了，果然就松松爽爽地帶我走了。
我們走進(jìn)老鄉(xiāng)的院子里，只見(jiàn)堂屋里靜靜的，里面一間房門上，垂著一塊藍(lán)布紅額的門簾，門框兩邊還貼著鮮紅的對(duì)聯(lián)。我們只得站在外面向里“大姐、大嫂”地喊，喊了幾聲，不見(jiàn)有人應(yīng)，但響動(dòng)是有了。一會(huì)，門簾一挑，露出一個(gè)年輕媳婦來(lái)。這媳婦長(zhǎng)得很好看，高高的鼻梁，彎彎的眉，額前一溜蓬松松的劉海。穿的雖是粗布，倒都是新的。我看她頭上已硬撓撓的挽了髻，便大嫂長(zhǎng)大嫂短地向她道歉說(shuō)剛才這個(gè)同志來(lái)，說(shuō)話不好別見(jiàn)怪等等。她聽著，臉扭向里面，盡咬著嘴唇笑。我說(shuō)完了，她也不作聲，還是低頭咬著嘴唇，好像忍了一肚子的笑料沒(méi)笑完。這一來(lái)，我倒有些尷尬了，下面的話怎么說(shuō)呢！我看通訊員站在一邊，眼睛一眨不眨地看著我，好像在看連長(zhǎng)做示范動(dòng)作似的。我只好硬了頭皮，訕訕地向她開口借被子了，接著還對(duì)她說(shuō)了一遍共產(chǎn)黨的部隊(duì)，打仗是為了老百姓的道理。這一次，她不笑了，一邊聽著，一邊不斷向房里瞅著。我說(shuō)完了，她看看我，看看通訊員，好像在掂量我剛才那些話的斤兩。半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子了。
通訊員乘這機(jī)會(huì)，頗不服氣地對(duì)我說(shuō)道：
“我剛才也是說(shuō)的這幾句話，她就是不借，你看怪吧！……”
我趕忙白了他一眼，不叫他再說(shuō)。可是來(lái)不及了，那個(gè)媳婦抱了被子，已經(jīng)在房門口了。被子一拿出來(lái)，我方才明白她剛才為什么不肯借的道理了。這原來(lái)是一條里外全新的新花被子，被面是假洋緞的，棗紅底的，上面撒滿白色百合花。她好像是在故意氣通訊員，把被子朝我面前一送，說(shuō)：“抱去吧�！�
我手里已捧滿了被子，就一努嘴，叫通訊員來(lái)拿。沒(méi)想到他竟揚(yáng)起臉，裝作沒(méi)看見(jiàn)。我只好開口叫他，他這才繃了臉，垂著眼皮，上去接過(guò)被子，慌慌張張地轉(zhuǎn)身就走。不想他一步還沒(méi)有走出去，就聽見(jiàn)“嘶”的一聲，衣服掛住了門鉤，在肩膀處，掛下一片布來(lái)，口子撕得不小。那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上。通訊員卻高低不肯，夾了被子就走。
剛走出門不遠(yuǎn)，就有人告訴我們，剛才那個(gè)年輕媳婦，是剛過(guò)門三天的新娘子，這條被子就是她惟一的嫁妝。我聽了，心里便有些過(guò)意不去，通訊員也皺起了眉，默默地看著手里的被子。我想他聽了這樣的話一定會(huì)有同感吧！果然他一邊走，一邊跟我嘟噥起來(lái)了。
“我們不了解情況，把人家結(jié)婚被子也借來(lái)了，多不合適呀……”我忍不住想給他開個(gè)玩笑，便故作嚴(yán)肅地說(shuō)：
“是呀！也許她為了這條被子，在做姑娘時(shí)，不知起早熬夜，多干了多少零活，才積起了做被子的錢，或許她曾為了這條花被，睡不著覺(jué)呢�？墒沁�有人罵她死封建。……”
他聽到這里，突然站住腳，呆了一會(huì)，說(shuō)：
“那……那我們送回去吧！”
“已經(jīng)借來(lái)了，再送回去，倒叫她多心�！蔽铱此歉闭J(rèn)真、為難的樣子，又好笑，又覺(jué)得可愛(ài)。不知怎么的，我已從心底愛(ài)上了這個(gè)傻乎乎的小同鄉(xiāng)。
他聽我這么說(shuō)，也似乎有理，考慮了一下，便下了決心似的說(shuō)：
“好，算了。用了給她好好洗洗�！彼麤Q定以后，就把我抱著的被子，統(tǒng)統(tǒng)抓過(guò)去，左一條，右一條地披掛在自己肩上，大踏步地走了。
回到包扎所以后，我就讓他回團(tuán)部去。他精神頓時(shí)活潑起來(lái)了，向我敬了禮就跑了。走不幾步，他又想起了什么，在自己挎包里掏一陣，摸出兩個(gè)饅頭，朝我揚(yáng)了揚(yáng)，順手放在路邊石頭上，說(shuō)：
“給你開飯啦！”說(shuō)完就腳不點(diǎn)地地走了。我走過(guò)去拿起那兩個(gè)干硬的饅頭，看見(jiàn)他背的槍筒里不知在什么時(shí)候又多了一枝野菊花，跟那些樹枝一起，在他耳邊抖抖地顫動(dòng)著。
他已走遠(yuǎn)了，但還見(jiàn)他肩上撒掛下來(lái)的布片，在風(fēng)里一飄一飄，我真后悔沒(méi)給他縫上再走。現(xiàn)在，至少他要*露一晚上的肩膀了。
包扎所的工作人員很少。鄉(xiāng)干部動(dòng)員了幾個(gè)婦女，幫我們打水，燒鍋，做些零碎活。那位新媳婦也來(lái)了，她還是那樣，笑瞇瞇地抿著嘴，偶然從眼角上看我一眼，但她時(shí)不時(shí)地東張西望，好像在找什么。后來(lái)她到底問(wèn)我說(shuō)：
“那位同志弟到哪里去了？”我告訴她同志弟不是這里的，他現(xiàn)在到前沿去了。她不好意思地笑了一下說(shuō)：“剛才借被子，他可受我的氣了！”說(shuō)完又抿了嘴笑著，動(dòng)手把借來(lái)的幾十條被子、棉絮，整整齊齊地分鋪在門板上、桌子上(兩張課桌拼起來(lái)，就是一張床)。我看見(jiàn)她把自己那條白百合花的新被，鋪在外面屋檐下的—塊門板上。
天黑了，天邊涌起一輪滿月。我們的總攻還沒(méi)發(fā)起，敵人照例是忌怕夜晚的，在地上燒起—堆堆的野火，又盲目地轟炸，照明彈也—個(gè)接—個(gè)地升起，好像在月亮下面點(diǎn)了無(wú)數(shù)盞的汽油燈，把地面的一切都赤 **地暴露出來(lái)了。在這樣一個(gè)“白夜”里來(lái)攻擊，有多困難，要付出多大的代價(jià)�。∥疫B那一輪皎潔的月亮，也憎惡起來(lái)了。
鄉(xiāng)干部又來(lái)了，慰勞了我們幾個(gè)家做的干菜月餅。原來(lái)今天是中秋節(jié)了。
��！中秋節(jié)，在我的故鄉(xiāng)，現(xiàn)在一定又是家家門前放一張竹茶幾，上面供副香燭，幾碟瓜果月餅。孩子們急切地盼那炷香快些焚盡，好早些分?jǐn)偨o月亮娘娘享用過(guò)的東西，他們?cè)诓鑾着赃吿骸霸铝撂锰�，敲鑼買糖……”或是唱著：“月亮嬤嬤，照你照我……”我想到這里，又想起我那個(gè)小同鄉(xiāng)，那個(gè)拖毛竹的小伙，也許幾年以前，他還唱過(guò)這些歌吧！……我咬了一口美味的家做月餅，想起那個(gè)小同鄉(xiāng)大概正趴在工事里，也許在團(tuán)指揮所，或者是在那些彎彎曲曲的交通溝里走著哩！……
一會(huì)兒，我們的炮響了，天空劃過(guò)幾顆紅色的信號(hào)彈，攻擊開始了。不久，斷斷續(xù)續(xù)地有幾個(gè)傷員下來(lái)，包扎所的空氣立即緊張起來(lái)。
我拿著小本子，去登記他們的姓名、單位，輕傷的問(wèn)問(wèn)，重傷的就拉開他們的符號(hào)，或是翻看他們的衣襟。我拉開—個(gè)重彩號(hào)的符號(hào)時(shí)，“通訊號(hào)”三個(gè)字使我突然打了個(gè)寒戰(zhàn)，心跳起來(lái)。我定了下神才看到符號(hào)上寫著×營(yíng)的字樣。�。〔皇�，我的同鄉(xiāng)他是團(tuán)部的通訊員。但我又莫名其妙地想問(wèn)問(wèn)誰(shuí)，戰(zhàn)地上會(huì)不會(huì)漏掉傷員，通訊員在戰(zhàn)斗時(shí)，除了送信，還干什么，——我不知道自己為什么要問(wèn)這些沒(méi)意思的問(wèn)題。
戰(zhàn)斗開始后的幾十分鐘里，一切順利，傷員一次次帶下來(lái)的消息，都是我們突擊第一道鹿砦，第二道鐵絲網(wǎng)，占領(lǐng)敵人前沿工事打進(jìn)街了。但到這里，消息忽停頓了，下來(lái)的傷員，只是簡(jiǎn)單地回答說(shuō)“在打”，或是“在街上巷戰(zhàn)”。但從他們滿身泥濘，極度疲乏的神色上，甚至從那些似乎剛從泥里掘出來(lái)的擔(dān)架上，大家明白，前面在進(jìn)行著一場(chǎng)什么樣的戰(zhàn)斗。
包扎所的擔(dān)架不夠了，好幾個(gè)重彩號(hào)不能及時(shí)送后方醫(yī)院，耽擱下來(lái)。我不能解除他們?nèi)魏瓮纯�，只得帶著那些婦女，給他們拭臉洗手，能吃得的喂他們吃一些，帶著背包的，就給他們換一件干凈衣裳，有些還得解開他們的衣服，給他們拭洗身上的污泥血跡。
做這種工作，我當(dāng)然沒(méi)什么，可那些婦女又羞又怕，就是放不開手來(lái)，大家都要搶著去燒鍋，特別是那新媳婦。我跟她說(shuō)了半天，她才紅了臉，同意了。不過(guò)只答應(yīng)做我的下手。
前面的槍聲，已響得稀落了。感覺(jué)上似乎天快亮了，其實(shí)還只是半夜，外邊月亮很明，也比平日懸得高。前面又下來(lái)一個(gè)重傷員，屋里鋪位都滿了，我就把這位重傷員安排在屋檐下的那塊門板上。擔(dān)架員把傷員抬上門板，但還圍在床邊不肯走。一個(gè)上了年紀(jì)的擔(dān)架員，大概把我當(dāng)做醫(yī)生了，一把抓住我的膀子說(shuō)：“大夫，你可無(wú)論如何要想辦法治好這位同志呀！你治好他，我……我們?nèi)w擔(dān)架隊(duì)員給你掛匾！……”他說(shuō)話的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)其他的幾個(gè)擔(dān)架員也都睜大了眼盯著我，似乎我點(diǎn)一點(diǎn)頭，這傷員就立即會(huì)好了似的。我心想給他們解釋一下，只見(jiàn)新媳婦端著水站在床前，短促的“啊”了一聲。我急撥開他們上前一看，我看見(jiàn)了一張十分年輕稚氣的圓臉，原來(lái)棕紅的臉色，現(xiàn)已變得灰黃。他安詳?shù)睾现�，軍裝的肩頭上，露著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里。
“這都是為了我們……”那個(gè)擔(dān)架員負(fù)罪地說(shuō)道，“我們十幾副擔(dān)架擠在—個(gè)小巷子里，準(zhǔn)備往前運(yùn)動(dòng)，這位同志走在我們后面，可誰(shuí)知道*不知從哪個(gè)屋頂上撂下顆手榴彈來(lái)，手榴彈就在我們?nèi)丝p里冒著煙亂轉(zhuǎn)，這時(shí)這位同志叫我們快趴下，他自己就—下?lián)湓谀莻�(gè)東西上了……”
新媳婦又短促地“啊”了一聲，我強(qiáng)忍著眼淚，給那些擔(dān)架員說(shuō)了些話，打發(fā)他們走了。我回轉(zhuǎn)身看見(jiàn)新媳婦已經(jīng)輕輕移過(guò)一盞油燈，解開他的衣服，她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴(yán)而虔誠(chéng)地給他拭著身子，這位高大而又年輕的小通訊員無(wú)聲地躺在那里。……我猛然醒悟地跳起來(lái)，磕磕絆絆地跑去找醫(yī)生，等我和醫(yī)生拿了針?biāo)広s來(lái)，新媳婦正側(cè)著身子坐在他旁邊。
她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個(gè)破洞。醫(yī)生聽了聽通訊員的心臟，默默地站起身說(shuō)：“不用打針了�！蔽疫^(guò)去一摸，果然手都冰冷了。新媳婦卻像什么也沒(méi)看見(jiàn)，什么也沒(méi)聽到，依然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞。我實(shí)在看不下去了，低聲地說(shuō)：
“不要縫了�！彼齾s對(duì)我異樣地瞟了一眼，低下頭，還是一針一針地縫。我想拉她，我想推開這沉重的氛圍，我想看見(jiàn)他坐起來(lái)，看見(jiàn)他羞澀地笑。但我無(wú)意中碰到了身邊一個(gè)什么東西，伸手一摸，是他給我開的飯，兩個(gè)干硬的饅頭……
衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來(lái)，動(dòng)手揭掉他身上的被子，要把他放進(jìn)棺材去。新媳婦這時(shí)臉發(fā)白，劈手奪過(guò)被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動(dòng)手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。衛(wèi)生員為難地說(shuō)：“被子……是借老百姓的�！�
“是我的——”她氣洶洶地嚷了半句，就扭過(guò)臉去。在月光下，我看見(jiàn)她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見(jiàn)那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。
一九五八年三月
2.部編版高一上冊(cè)語(yǔ)文第三課《百合花》教案
【素養(yǎng)目標(biāo)】
1.了解小說(shuō)的寫作背景，著重把握小說(shuō)對(duì)于人性美的贊美這一主旨。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的手法，并體會(huì)其效果。
3.分析“百合花”和“我”在文章里的作用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.結(jié)合作者的個(gè)人經(jīng)歷以及時(shí)代背景，準(zhǔn)確把握小說(shuō)的主旨。
2.掌握細(xì)節(jié)描寫。
【教學(xué)方法】
合作探究法、點(diǎn)撥法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入
回憶一下，從小到大，對(duì)你來(lái)說(shuō)印象最深刻的經(jīng)歷是什么呢？（大家交流分享）
是的，每個(gè)人的腦海中最深刻的回憶都各有差異，但這些差異間往往又有一些共性，我們把這種共性稱之為一個(gè)時(shí)代的烙印�，F(xiàn)在的我們，享受著和平安定的生活環(huán)境，對(duì)“戰(zhàn)爭(zhēng)”這個(gè)詞已經(jīng)陌生了，但經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的老一輩人，一輩子都無(wú)法忘記那段刻骨銘心的記憶。今天，讓我們一起走近一篇?jiǎng)e樣的戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文章--《百合花》。
二、知人論世
1.了解作者—茹志鵑
茹志鵑（1925年9月13日——1998年10月7日），曾用筆名阿如、初旭。當(dāng)代女作家，導(dǎo)演王嘯平的夫人，王安憶的母親。
祖籍浙江杭州。1925年9月生于上海。家庭貧困，幼年喪母失父，靠祖母做手工換錢過(guò)活。11歲以后才斷斷續(xù)續(xù)在一些教會(huì)學(xué)校、補(bǔ)習(xí)學(xué)校念書，初中畢業(yè)于浙江武康縣武康中學(xué)。1943年隨兄參加新四軍，先在蘇中公學(xué)讀書，以后一直在部隊(duì)文工團(tuán)工作，任過(guò)演員、組長(zhǎng)、分隊(duì)長(zhǎng)、創(chuàng)作組組長(zhǎng)。1947年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1955年從【人物軼事】
凋零的百合花
她在1958年春天寫了小說(shuō)《百合花》。這篇美麗的作品40年來(lái)美麗了許多人的心靈。它被納入中學(xué)語(yǔ)文課本。茹志娟因?yàn)閷懥恕栋俸匣ā罚约阂渤闪艘欢淞鞣及俸�，而百合這種名不見(jiàn)經(jīng)傳的草本植物，因?yàn)槿阒揪甓兂汕Ч虐俸�，這都是真的。中藥堂里邊最動(dòng)聽的藥名當(dāng)推百合，百合百合，細(xì)細(xì)品味兩遍，真是滿口噙香。
茹志娟的葬禮在上海舉行。她的遺照披掛著白紗，這很容易使我想到一個(gè)純潔的靈魂正從百合花下悄然離去。她73歲，33歲寫了《百合花》，在此之前，她還寫過(guò)話劇劇本及《妯娌》、《關(guān)大媽》等短篇小說(shuō)多篇，但影響不大�！栋俸匣ā分�，又寫過(guò)多篇：《高高的白楊樹》、《靜靜的產(chǎn)房》、《三走嚴(yán)莊》等，也未超過(guò)《百合花》。真可以這樣說(shuō)：百合一開四十年，茹志娟清香為百合。
2.了解寫作背景
《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說(shuō)時(shí)，正是反右斗爭(zhēng)后不久，她的家庭成員是這場(chǎng)擴(kuò)大化運(yùn)動(dòng)的受害者。冷峻的現(xiàn)實(shí)生活使她“不無(wú)悲涼地思念起戰(zhàn)時(shí)的生活，各那時(shí)的同志關(guān)系”。她說(shuō)：“戰(zhàn)爭(zhēng)使人不能有長(zhǎng)談的機(jī)會(huì)，但戰(zhàn)爭(zhēng)卻能使人深交，有時(shí)僅幾十分鐘，甚至只來(lái)得及瞥一眼，便一閃而過(guò)，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共�！彼�，《百合花》是她“在匝匝憂慮之中，緬懷追念時(shí)得來(lái)的產(chǎn)物”。
3.了解茹志鵑的寫作風(fēng)格
她的創(chuàng)作以短篇小說(shuō)見(jiàn)長(zhǎng)。筆調(diào)清新、俊逸，情節(jié)單純明快，細(xì)節(jié)豐富傳神。善于從較小的角度去反映時(shí)代本質(zhì)。
三、初讀課文，整體把握
預(yù)習(xí)檢查：
1.明確字音
撂（liào）訥（nè）憨（hān）訕（shàn）
磕（kē）瞅（chǒu）拗（niù）虔（qián）忸怩（niní）
2.理解下面詞語(yǔ)的意思
訥訥：形容說(shuō)話遲鈍。
憨憨：傻氣，難為情。
訕訕：形容不好意思、難為情的樣子。
虔誠(chéng)：恭敬而有誠(chéng)意。
磕磕絆絆：跌跌撞撞的樣子。
【思考1】概括故事情節(jié)，給課文劃分層次。
明確開端（1—24）：通訊員帶“我”去包扎所途中發(fā)生的故事。
發(fā)展（24—43）：寫通訊員和“我”一起向新媳婦借被子。
高 潮（42—57）：總攻開始，小通訊員犧牲，新媳婦給通訊員縫衣。
結(jié)局（58－59）：新媳婦執(zhí)意獻(xiàn)出新被。
【思考2】“我”在文中起什么作用？
明確“我”是線索人物，是整個(gè)故事的目擊者。
四、文本研究
【思考1】情節(jié)賞析
�、倨危骸拔覀儾涣私馇闆r，把人家結(jié)婚被子也借來(lái)了，多不合適呀！”“那！……那我們送回去吧！”
明確這帶有明顯歉意和不好意思的語(yǔ)言表達(dá)，將通訊員的善良、淳樸、羞澀生動(dòng)的呈現(xiàn)在了讀者的面前。
②片段：“通訊員撒開大步，一直走在我前面�！澈蠛孟耖L(zhǎng)了眼睛似的，倒自動(dòng)在路邊站下了，但臉還是朝著前面，沒(méi)看我一眼。等我緊走慢趕地快要走近他時(shí)，他又噔噔噔地自個(gè)兒向前走了�！�
明確通過(guò)“撒開大步”“自動(dòng)在路邊站下了，噔噔噔地自個(gè)兒向前走了”等動(dòng)作描寫寫出了通訊員的年輕卻心思細(xì)膩、善良的形象特征。
�、燮危骸八�(jiàn)我挨他坐下，立即張皇起來(lái)，好像他身邊埋下了一顆定時(shí)炸彈，局促不安……他沒(méi)回答，臉漲得像個(gè)關(guān)公……”
明確通過(guò)“張皇”“局促不安”“臉漲得像個(gè)關(guān)公”這樣的神態(tài)描寫，塑造了小通訊員靦腆害羞的形象。
�、芷危骸爸豢吹剿歉咛籼舻膫�(gè)子，塊頭不大，但從他那副厚實(shí)的肩膀看來(lái)，是個(gè)挺棒的小伙兒，他穿了一身洗淡了的黃軍裝，綁腿直打 到膝蓋上�！�
明確通過(guò)肖像描寫交代了小通訊員的體貌特征，將其青春陽(yáng)剛的形象展現(xiàn)了出來(lái)。
【思考2】分析人物形象
l小通訊員的形象：
從他總和“我”保持著一定的距離，看出他細(xì)心地關(guān)懷同志；從他的靦腆羞澀，看出他的樸實(shí)、純潔；從他借被子而又想送回去的舉動(dòng)，看出他勇于改正錯(cuò)誤的精神；從他掩護(hù)群眾和傷員，看出他舍己救人的高尚品德。
l新媳婦的形象：
第一件事：對(duì)那作為新娘子嫁妝的新被子，開頭出于舍不得而不愿借給傷員蓋，后來(lái)卻主動(dòng)用它來(lái)給烈士收殮遺體。
第二件事：在包扎所護(hù)理傷員時(shí)，開始又羞又怕，放不開手，后來(lái)卻莊嚴(yán)、虔誠(chéng)地給重傷員解衣擦拭身子，通訊員犧牲后，她以極為深切的哀悼之情，流著淚為他縫補(bǔ)肩上的破洞，并把自己的新被子鋪在棺材里。
新媳婦的性格變化，我們也是逐步認(rèn)識(shí)的。開始作者讓我們著眼的是新媳婦的嫻靜、美麗、忸怩、羞澀，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，我們?cè)絹?lái)越深刻地了解了她的內(nèi)心，她對(duì)解放軍的熱愛(ài)。
【思考3】試分析文章中有哪幾類情感
明確茹志娟的《百合花》是一部非戰(zhàn)爭(zhēng)化的戰(zhàn)爭(zhēng)小說(shuō)，是一曲“沒(méi)有愛(ài)情的愛(ài)情牧歌”。小通訊員對(duì)“我”的感情是老鄉(xiāng)之間的友愛(ài)、小通訊員對(duì)新媳婦的感情是少男的純愛(ài)、“我”對(duì)小通訊員的感情是朦朧的關(guān)愛(ài)、新媳婦對(duì)小通訊員的感情是母性大愛(ài)�！栋俸匣ā分腥宋锏那楦惺澜缬兄叭�(zhàn)爭(zhēng)化”“寫實(shí)化”和“柔化”的審美傾向�！栋俸匣ā吩诂F(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文學(xué)作品中有著別具一格的魅力。
(一)小通訊員對(duì)“我”:老鄉(xiāng)友愛(ài)
“我”是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)潑辣爽朗的新女性，敢向靦腆的小通訊員問(wèn)東問(wèn)西，甚至賭氣、開玩笑。小通訊員是一個(gè)“怕女性”的“年輕的，尚未涉及愛(ài)情的”小戰(zhàn)士，內(nèi)斂羞澀又可愛(ài)無(wú)私。二人交談共事中發(fā)現(xiàn)彼此是老鄉(xiāng)，一同經(jīng)歷過(guò)尷尬、解決過(guò)難題。
(二)小通訊員對(duì)新媳婦:少男純愛(ài)
剛過(guò)門三天的新媳婦是“一個(gè)正處在愛(ài)情幸福漩渦中的美神”，文中將美麗與光彩賦予了這位百合花被子的主人:“這媳婦長(zhǎng)得很好看，高高的鼻梁，彎彎的眉，額前一溜蓬松松的留海。穿的雖是粗布，倒都是新的。”小通訊員作為一個(gè)心地單純善良的人、一個(gè)由少年向青年過(guò)渡的男子，內(nèi)心懷有對(duì)美與善的強(qiáng)烈熱愛(ài)，但戰(zhàn)爭(zhēng)往往讓美麗走開。正因?yàn)檫@份愛(ài)非常強(qiáng)烈，炙烤、灼燒著內(nèi)斂的心房，流露于外表就往往弄成了尷尬和不知所措。他插在槍筒里的野菊花是他熱愛(ài)生活、追求美好的不經(jīng)意的顯現(xiàn)。
(三)“我”對(duì)小通訊員:朦朧關(guān)愛(ài)
“我”對(duì)小通訊員的情感經(jīng)歷了由生氣、發(fā)生興趣、喜愛(ài)到崇敬的過(guò)程�！拔摇睂�(duì)他盤根問(wèn)底也任性使氣，“我”細(xì)細(xì)打量也陷入想象�！艾F(xiàn)在從背后看去，只看到他是高挑挑的個(gè)子，塊頭不大，但從他那副厚實(shí)實(shí)的肩膀看來(lái)，是個(gè)挺棒的小伙，他穿了一身洗淡了的黃軍裝，綁腿直打到膝蓋上�！毙⊥ㄓ崋T雖然留給“我”的只是背影，但這個(gè)背影給“我”的印象也是“挺棒”的。二人有著共同的生活環(huán)境，“我”可以感受到他的生活，可以想象到他的勤勞能干、可愛(ài)美好，這拉近了“我”與他的心理距離:“我朝他寬寬的兩肩望了一下，立即在我眼前出現(xiàn)了一片綠霧似的竹海中間，一條窄窄的石級(jí)山道，盤旋而上。一個(gè)肩膀?qū)拰挼男』�，肩上墊了一塊老藍(lán)布，扛了幾枝青竹，竹梢長(zhǎng)長(zhǎng)地拖在他后面，刮打得石級(jí)嘩嘩作響�！@是我多么熟悉的故鄉(xiāng)生活啊！我立刻對(duì)這位同鄉(xiāng)，越加親熱起來(lái)。”
(四)新媳婦對(duì)小通訊員:人性大愛(ài)
新媳婦拒絕了小通訊員第一次借被子的行為，當(dāng)靦腆的小通訊員與“我”再次來(lái)借被子時(shí)，新媳婦并不反感、惱怒:“她也不作聲，還是低頭咬著嘴唇，好像忍了一肚子的笑料沒(méi)笑完�！睂�(duì)小通訊員善意的不含半點(diǎn)雜質(zhì)的笑，體現(xiàn)著新媳婦的純凈、自然、順乎天性。新媳婦明白了被子對(duì)傷員的重要性時(shí)，她樂(lè)意將的、嶄新的嫁妝借出去。當(dāng)受窘的小通訊員劃破了衣裳時(shí)，新媳婦熱情地要為他縫補(bǔ)，軍民和諧魚水情深，此時(shí)也更多地體現(xiàn)了新媳婦對(duì)小通訊員和傷員們懷有的感謝和人性的大愛(ài)。
【思考4】以“百合花”為題有何含義及作用？
明確我們先明確百合花一共在文章中出現(xiàn)了三次。
第一次：
被子一拿出來(lái)，我方才明白她剛才為什么不肯借的道理了。這原來(lái)是一條里外全新的花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿白色百合花。
第二次：
包扎所的工作人員很少。鄉(xiāng)干部動(dòng)員了幾個(gè)婦女……我看見(jiàn)她把自己那條白百合花的新被，鋪在外面屋檐下的一塊門板上。
第三次：
在月光下，我看見(jiàn)她眼睛里晶瑩發(fā)亮，我也看見(jiàn)那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。
明確在表層含義上：指代的是被子上的花紋圖案，是一種客觀物象。
深層含義上：小說(shuō)通過(guò)對(duì)新媳婦一系列的動(dòng)作和細(xì)節(jié)描寫，不僅寫出了她對(duì)通訊員的友善、關(guān)切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的態(tài)度變化，更展示了新媳婦嫻靜、淳樸、善良、純真、高潔如百合花一樣美麗的`人性美和性格美。所以，百合花，正是人物純真、高潔的優(yōu)美心靈和品格的象征。
作用：①以“百合花”為題，點(diǎn)出文章中的重要內(nèi)容和相關(guān)情節(jié)線索；
②以“百合花”的純白來(lái)象征人民戰(zhàn)士、人民群眾的高尚情操；
�、垡浴鞍俸匣ā弊鹘Y(jié)，有利于揭示文章主旨，即有利于表現(xiàn)純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情，傳達(dá)了高尚的人情美和人性美。
五、技巧點(diǎn)撥—賞析本文中的細(xì)節(jié)描寫
【任務(wù)引導(dǎo)】細(xì)節(jié)描寫是對(duì)描寫對(duì)象作逼真、細(xì)膩、具體生動(dòng)的描繪，它是文學(xué)作品中描寫人物性格、推動(dòng)事件發(fā)展、表現(xiàn)社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的最小的組成單位�？雌饋�(lái)好像是作者行文中不經(jīng)意的信手潑墨，但細(xì)細(xì)品讀，就會(huì)感受到作者含不盡之意，見(jiàn)于描寫之外，正如古人所說(shuō)：“言有淺而可以托深，類有微而可以喻大。”
1、借“偽裝”，刻畫人物性格，使人物形象更加鮮明，留給讀者以深刻的印象。
第一次是在去包扎所的路上，“我”看見(jiàn)他“肩上的步槍筒里，稀疏地插了幾根樹枝，這要說(shuō)是偽裝，倒不如算是裝飾點(diǎn)綴�！钡诙问恰拔摇蹦克退哌h(yuǎn)了，“看見(jiàn)他的槍筒里不知什么時(shí)候又多了一枝野菊花，跟那些樹枝一起，在他耳邊抖抖地顫動(dòng)著。”這看似信筆寫來(lái)的幾句，卻把小通訊員那純樸、自然的情趣表現(xiàn)了出來(lái)。在即將發(fā)起總攻的時(shí)候，在緊張的戰(zhàn)斗間歇，這個(gè)小戰(zhàn)士還有心思把偽裝作為裝飾，在槍筒上插上樹枝和野菊，這種行為表面上是“我”隨意看到的，或者還顯出這個(gè)小戰(zhàn)士的天真、孩子氣或是涉世不深，實(shí)際上這些描寫正體現(xiàn)了小通訊員的青春活力，表現(xiàn)了他對(duì)生活的熱愛(ài)。
2、寫“饅頭”，揭示人物的善良品質(zhì)，表達(dá)“我”對(duì)小通訊員的思念之情，引起讀者共鳴。
第一次是在小通訊員離開包扎所返回團(tuán)部時(shí)，“走不幾步，他又想起了什么，在自己的挎包里掏了一陣，摸出二個(gè)饅頭，朝我揚(yáng)了揚(yáng)，順手放在路邊的石頭上，對(duì)我說(shuō)：‘給你開飯啦�！边@個(gè)小通訊員，雖然自己還是個(gè)孩子，但是，革命隊(duì)伍的熏陶，培養(yǎng)了他體貼、關(guān)心他人的好品德。同時(shí)，也激起了讀者對(duì)這個(gè)小通訊員的喜愛(ài)之情，從而為下文失去這么好的戰(zhàn)友而悲痛蓄勢(shì)。
第二次當(dāng)小通訊員犧牲后，新媳婦還一針一線的為縫補(bǔ)衣肩上的破洞，“我”實(shí)在忍受不了這“沉重的氛圍”，“我想看見(jiàn)他坐起來(lái)，看見(jiàn)他羞澀地笑，但我無(wú)意中碰到了身邊的一個(gè)什么東西，伸手一摸，是他給我開的飯，二個(gè)干硬的饅頭……”“我”睹物思人，勾起“我”對(duì)小通訊員的深切思念，想起他的羞澀、憨厚，想起他的天真、活潑，想起他的善良、體貼。通過(guò)這“飽含著戰(zhàn)友之情”的二個(gè)饅頭，深切表達(dá)了“我”痛失戰(zhàn)友的內(nèi)心悲痛之情，“立片言而居要”，產(chǎn)生了“無(wú)聲勝有聲”的藝術(shù)效果，引起了讀者的強(qiáng)烈共鳴。
3、寫“衣肩上的破洞”，照應(yīng)故事情節(jié)的前后發(fā)展，渲染氣氛，牽動(dòng)著讀者的心。
第一次是在借被時(shí)，由于羞澀、慌張，小通訊員在接過(guò)新媳婦遞過(guò)來(lái)的新被轉(zhuǎn)身走時(shí)，不小心，衣肩上掛破了個(gè)洞，而且高低不肯讓新媳婦縫補(bǔ)，這既照應(yīng)了前文寫的小通訊員的靦腆、憨厚，又表現(xiàn)了他的執(zhí)拗，當(dāng)然還帶有一點(diǎn)對(duì)新媳婦的慍意。
第二次是小通訊員離開包扎所返回團(tuán)部時(shí)，“我”看見(jiàn)他肩上撕掛下來(lái)的布片在風(fēng)里一飄一飄。我真后悔沒(méi)給他縫上就讓他走，現(xiàn)在至少要*露一個(gè)晚上肩膀了。”這一方面呼應(yīng)前文，說(shuō)明這個(gè)破洞確實(shí)不小，同時(shí)也說(shuō)明“我”一直目送小通訊員遠(yuǎn)去，加上對(duì)“我”后悔心情的描寫，細(xì)膩地渲染了“我”對(duì)小通訊員的惦念、關(guān)懷，并且隱隱約約地暗示小通訊員要出事，為下文寫小通訊員負(fù)傷犧牲埋下伏筆。
第三次，小通訊員躺在門板上，新媳婦看見(jiàn)衣肩上的破洞，發(fā)出驚嘆，這不僅進(jìn)一步證實(shí)擔(dān)架隊(duì)抬回來(lái)的這個(gè)重傷員確實(shí)就小通訊員，而且還說(shuō)明他從包扎所回到團(tuán)部后，一直都無(wú)暇顧及這個(gè)破洞，并且到最后連這個(gè)破洞都沒(méi)有來(lái)得及縫補(bǔ)就犧牲了，同時(shí)，又表現(xiàn)了小通訊員大公無(wú)私，一心撲在自己工作上的高尚品質(zhì)，使小通訊員的形象在讀者的心目中愈加高大起來(lái)。
第四次，新媳婦“低著頭，正一針一針在縫他衣肩上那個(gè)破洞”，醫(yī)生說(shuō)“不用打針了”，可新媳婦好像什么也沒(méi)看見(jiàn)，什么也沒(méi)聽見(jiàn)，依然拿著針，細(xì)細(xì)地，密密地縫著，“我實(shí)在看不下去了，勸她不要縫了”，她卻異樣地瞟了“我”一眼，“低下頭，還是一針一針地縫著”。這其中，包含著豐富的內(nèi)容和感情：有對(duì)當(dāng)初小通訊員“受氣”的懊悔和內(nèi)疚，更飽含著對(duì)烈士的敬佩和痛悼。文字跌巖起伏，并喚起了讀者的種種回憶：借被子，門鉤掛破衣服，高低不肯讓人縫補(bǔ)……
4、以“百合花新被”推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展，深化小說(shuō)主題。
《百合花》中，起到推動(dòng)情節(jié)向前發(fā)展的作用，把各種線索穿連起來(lái)的還有那床不容忽視的“棗紅底上撒滿白色百合花”的新被子。由一開始小通訊員“借被”，到“我”看見(jiàn)新媳婦把這床被子鋪在靠門口的一塊門板上，再到小通訊員負(fù)重傷被抬下來(lái)放在這塊門板上，到最后新媳婦“獻(xiàn)被”。一步一步，推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展，使得故事首尾呼應(yīng)，成為有機(jī)的整體，同時(shí)，也使小說(shuō)的主題得到了升華，賦予了標(biāo)題“百合花”更深刻的象征意義：它既象征了二位主人公純潔美好的心靈，同時(shí)又是開在軍民之間一朵象征純潔高尚感情的花。
六、明晰主旨
小說(shuō)擷取了革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民斗爭(zhēng)生活中的一朵小小的浪花，刻畫了有著百合花一樣純潔高尚美好心靈的小通訊員和新媳婦的形象，表現(xiàn)了純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情，傳達(dá)了高尚的人情美和人性美。
七、作業(yè)
結(jié)束了三年的初中生活，走進(jìn)了高中，回首這段美好的時(shí)光，每個(gè)人都會(huì)有許多有趣的和動(dòng)情的事涌上心頭，請(qǐng)擷取一兩個(gè)片斷，寫出人情美或者人性美的主題來(lái)。字?jǐn)?shù)不少于600字。
3.部編版高一上冊(cè)語(yǔ)文第三課《百合花》知識(shí)點(diǎn)
主題思想
《百合花》在人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的廣闊背景下，選擇了前沿包扎所里小通訊員和新媳婦這兩個(gè)平凡的人物作精心的描繪，從一個(gè)側(cè)面，熱情地謳歌了子弟兵對(duì)人民的忠誠(chéng)和人民對(duì)子弟兵的敬愛(ài)，表現(xiàn)了軍民（魚水之情）團(tuán)結(jié)，生死與共的深刻主題，在選材的角度和刻畫的側(cè)重上，都是獨(dú)具特色的。
詞語(yǔ)解釋
【包扎】包裹捆扎。
【珠爍晶瑩】像珍珠那樣閃光，像水晶那樣明凈。
【張皇】恐慌、慌張。
【局促不安】拘謹(jǐn)不自然。
【訥訥】說(shuō)話遲鈍。
【忸怩】形容不好意思或不大方的樣子。
【憨憨】傻氣，難為情。
【躊躇】猶豫。
【執(zhí)拗】固執(zhí)任性，不聽從別人的意見(jiàn)。
【尷尬】形容很窘迫的樣子。
【訕訕】難為情的樣子。
【嘟噥】連續(xù)不斷地自言自語(yǔ)。
【鹿砦】形似鹿角的障礙物，用樹木的大枝杈釘成，用以阻擋步兵或軍用車輛。
【耽擱】停留。
【虔誠(chéng)】恭敬而有誠(chéng)意。
【劈手】形容手的動(dòng)作迅速，使人來(lái)不及防備。
【氣洶洶】非常生氣的樣子。
《百合花》教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀察圖譜折百合花，學(xué)習(xí)折菱形。
2.能耐心地進(jìn)行折紙活動(dòng)，將折痕抹平。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
折紙圖譜一張、吸管、正方形的手工紙、剪好的葉片、雙面膠
活動(dòng)過(guò)程：
1.創(chuàng)設(shè)情境，引出活動(dòng)內(nèi)容。
師：我們的花店開業(yè)了，最近百合花的生意特別好，有很多人都來(lái)買，現(xiàn)在店里的百合花正缺貨，花店里的'人想請(qǐng)你們幫花店做一些百合花，你們?cè)敢鈫?
2.看步驟圖折“百合花”并組合。
(1)(出示步驟圖1-4步)教師：老師給小朋友準(zhǔn)備了一張折“百合花”的圖譜，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看每一步?你都能看明白嗎?
(2)請(qǐng)幼兒下去試著折一折。
(3)教師拿出幼兒的作品進(jìn)行對(duì)比。仔細(xì)看一看，這兩個(gè)折得一樣嗎?。(雖然折得一樣，但是要看一看方向)
(4)(出示步驟圖5-6步)請(qǐng)你下去把5、6兩步折一折?
(5)剛才在折的過(guò)程中你有什么困難?(請(qǐng)幾名幼兒說(shuō)出有困難的地方，其他幼兒幫助解決)
(6)教師示范5、6步的折法，再次讓幼兒操作。
(7)(出示步驟圖7-9步)比較7、8步，這兩步是一樣嗎?
(8)看我的百合花已經(jīng)做好了，還需要什么材料?
3.評(píng)價(jià)活動(dòng)。
(1)展示作品。將折好的百合花插在花泥里。
(2)評(píng)價(jià)作品。百合花都折好了，你最喜歡哪一朵，為什么?
4.結(jié)束活動(dòng)。
我們一起把花送到花店里去吧!
《百合花》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容和其中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文內(nèi)容和其中所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件或掛圖、小黑板。
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)題
同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這種花嗎？（課件或掛圖）你們知道百合花生長(zhǎng)在哪里嗎？可今天，老師要讓你們認(rèn)識(shí)一株生長(zhǎng)在特殊地方的百合花。齊讀課題：心田上的百合花
這是著名作家林清玄的散文，他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。
二、由詞悟文，讀懂故事
1、初讀課文。同學(xué)們，在不同人的眼里看到同樣一株百合花感覺(jué)是不一樣的。在作家林清玄的眼里，這是一株怎樣的百合花呢？請(qǐng)你仔細(xì)默讀課文，勾畫出有關(guān)語(yǔ)句，再有感情地朗讀。然后用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出這是一株怎樣的百合。
2、理解課文，主動(dòng)探究。每個(gè)同學(xué)從課文中都讀到了你所發(fā)現(xiàn)的百合花的形象，那是否是作家心田上的百合花的形象呢？請(qǐng)大家交流交流。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極談看法，教師順勢(shì)點(diǎn)撥、指導(dǎo)、提升。
根據(jù)學(xué)生的答案相機(jī)板書：堅(jiān)定頑強(qiáng)不向命運(yùn)低頭堅(jiān)持不懈自信純潔名副其實(shí)……
出示課文重點(diǎn)句子，齊讀：“我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕�；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次�，我都要開花！”這里百合說(shuō)了幾次我要開花？（三次。）這是一組排比句，排比的句式要讀出氣勢(shì)。練習(xí)朗讀。從課文中我們感受到了這是一株怎樣的.百合花？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書小結(jié)：這是一株堅(jiān)定的百合、頑強(qiáng)的百合花、不向命運(yùn)低頭的百合花、堅(jiān)持不懈的百合花，這是一株自信的百合花、純潔美麗的百合花、以花來(lái)證明自己的百合花、名副其實(shí)的百合花。這是一株近乎完美的百合花。
三、回歸課題，深挖寓意
1、同學(xué)們，這是一篇寓言，作家在百合形象中寄予了什么寓意呢？是什么力量讓它冒出了花苞，開出了花朵，是什么原因使百合近乎完美？請(qǐng)用發(fā)現(xiàn)的眼光去課文中找。
2、生默讀課文，找相關(guān)語(yǔ)句。提示：特別要注意百合的語(yǔ)言，讀讀百合說(shuō)的三段話。
3、分角色朗讀全文。
4、生全班交流。引導(dǎo)：為什么它要努力，為什么它要直立地挺著胸膛？因?yàn)樗幸粋�(gè)純潔的念頭。
5、師生合作朗讀。
引讀：當(dāng)它長(zhǎng)得和野草一模一樣的時(shí)候，它心里有一個(gè)純潔的念頭——
生齊讀：我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。
引讀：當(dāng)它受到野草的嘲笑時(shí)，它有一個(gè)純潔的念頭——
生齊讀：我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕�；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次�，我都要開花！
引讀：當(dāng)有一天百合所生活的偏僻遙遠(yuǎn)的山谷成為百合谷的時(shí)候，它還是有一個(gè)純潔的念頭——
生齊讀：我們要全心全意默默地開花，以花來(lái)證明自己的存在。
6、小結(jié)：這種純潔的念頭就是一種“信念”，信念是一個(gè)人的精神支柱，信念是人生旅行中的一盞明燈，信念是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力。心里有了這樣的信念，它才能頑強(qiáng)；心里有了這樣的信念，它才能不向命運(yùn)低頭；心里有了這樣的信念，它才能堅(jiān)持不懈；心里有了這樣的信念，它才能開出靈性潔白的花朵，它才能感到幸福。因?yàn)榘俸嫌行拍�，所以百合才有這近乎完美的形象。
7、同學(xué)們，明明是山谷里的百合花，為什么題目為“心田上的百合花”？指名談。
8、小結(jié)：一個(gè)人有了信念，他的人生就有了意義，就有了價(jià)值。
《百合花》教案8
一、教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)
1、教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者：識(shí)記、積累文中的生字、生詞：復(fù)述課文。（重點(diǎn)）
2、理解小說(shuō)的主題；體會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)刻畫人物的方法。（難點(diǎn)）
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
了解作者：識(shí)記、積累文中的生字、生詞：復(fù)述課文。
三、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課
投影儀顯示白色百合花的圖片。（注意一定要是白色的百合花，這樣符合文章的內(nèi)容和寓意。）
請(qǐng)學(xué)生談看圖片的感受，得出白色：百合花：這種花井的主要特點(diǎn)：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗、純潔、高雅......
�。ㄌ崾荆哼@是個(gè)開放的話題，盡管讓學(xué)生談。）
我們今天將學(xué)習(xí)茹志鵑的文章《百合花》。
2、寫作背景
本文選自小說(shuō)集《百合花》（人民文學(xué)出版社1978年版）。短篇小說(shuō)《百合花》是茹志鵑的成名作。作家寫這篇小說(shuō)時(shí)，正值“反右”斗爭(zhēng)處于緊鑼密鼓之際，她的親人也未能幸免于此。面對(duì)冷酷的現(xiàn)實(shí)，她不由懷念起戰(zhàn)時(shí)的生活和那時(shí)的同志關(guān)系。于是，這象征著純潔感情的：百合花：便在作家的：匣匣憂慮：：不無(wú)悲涼的思念：之中燦然開放，給當(dāng)時(shí)的文壇帶來(lái)一股沁人的清香。
3、作者介紹
茹志鵑（1925一1998），曾用筆名阿如、初旭。當(dāng)代女作家。上海人。主要作品集有《百合花》《靜靜的產(chǎn)院》《高高的白楊樹》等。新時(shí)期以來(lái)發(fā)表的主要作品有《剪輯錯(cuò)了的故事》《草原上的小路》《兒女情》等。
4、題目解說(shuō)
“百合花”代表純潔、優(yōu)雅、高貴。文中既指新媳婦棉被上的百合花，又象征了解放軍的崇高品質(zhì)和純潔美好的心靈，以及百姓愛(ài)護(hù)解放軍的真誠(chéng)，暗示了文章主題。題目精練巧妙，內(nèi)涵豐富。
5、層次結(jié)構(gòu)
第一部分（第1~23段）開端，帶路。
第二部分（第24~45段）發(fā)展，借被。
第三部分（第46~60段）高潮，犧牲、獻(xiàn)被。
第四部分（第61~62段）結(jié)局、蓋被。
6、全文分析
1、早上下過(guò)一陣小雨，現(xiàn)在雖放了晴，路上還是滑得很，兩邊地里的秋莊稼，卻給雨水沖洗得青翠水綠，珠爍晶瑩�？諝饫镆矌в幸还汕艴r濕潤(rùn)的香味。要不是敵人的冷炮在間歇地盲目地轟響著，我真以為我們是去趕集的呢！
景物描寫有什么作用？
分析：這段景物描寫有色有味，展現(xiàn)了一派生機(jī)勃勃的'景象，烘托了人物輕松愉快的心情，表現(xiàn)了戰(zhàn)士臨危不懼的革命樂(lè)觀主義精神。
2、“哎！說(shuō)也怪，他背后好像長(zhǎng)了眼睛似的，倒自動(dòng)在路邊站下了，但臉還是朝著前面沒(méi)看我一眼�！�
通訊員這看似奇怪的舉動(dòng)寫出了什么？
分析：細(xì)膩地寫出了他對(duì)護(hù)送工作的高度責(zé)任感，善解人意，對(duì)女同志的細(xì)心體貼，但靦腆和憨厚，怯于和女同志在一起。
3、插敘“我”想象的小通訊員在家鄉(xiāng)拖毛竹的情景，有什么作用？
分析：這段插敘充滿詩(shī)情畫意，散發(fā)著濃郁的鄉(xiāng)土氣息，包含著“我”對(duì)故鄉(xiāng)生活的熱愛(ài)，也增強(qiáng)了“我”對(duì)通訊員的親切感。
4、她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個(gè)破洞。醫(yī)生聽了聽通訊員的心臟，默默地站起身說(shuō)：“不用打針了�！蔽疫^(guò)去一摸，果然手都冰冷了。新媳婦卻像什么也沒(méi)看見(jiàn)，什么也沒(méi)聽到，依然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞。此處細(xì)節(jié)描寫有什么作用？
分析：這處細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了新媳婦對(duì)通訊員的崇敬、歉疚的心情。樸實(shí)的動(dòng)作飽含深情。
7、寫作特點(diǎn)
1、選材上善于從小處著眼，以小見(jiàn)大，表現(xiàn)主題。
2、對(duì)比手法富有詩(shī)意。如：通訊員犧牲后新媳婦、醫(yī)生與“我”的態(tài)度之不同。
3、善于通過(guò)細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
《百合花》教案9
一、教材分析：
《心田上的百合花開》通篇運(yùn)用擬人的手法，層層襯托，塑造了一個(gè)充滿靈性的大智大慧的野百合的形象。深深打動(dòng)了我們的心。百合谷其實(shí)就是一個(gè)充滿世事艱辛的大社會(huì)的縮影，野百合的遭遇，更具有人生奮斗的典型意義：一個(gè)人社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，只有一種方式，那就是：要有堅(jiān)定的信念，要“以花來(lái)證明�！�
二、教學(xué)目標(biāo)
１、德育目標(biāo)：品讀百合花的形象，感悟人生的意義，懂得信念對(duì)人生的價(jià)值。
２、知識(shí)目標(biāo)：(1)朗讀課文，把握百合形象。(2)品味語(yǔ)言，感悟文章蘊(yùn)含的哲理。
３、能力目標(biāo)：提高學(xué)生的圈點(diǎn)欣賞能力。
三、教學(xué)課件設(shè)想：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入：
出示冰心的小詩(shī)《成功的花》，成功的花，/人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷。/然而，/當(dāng)初她的芽?jī)海?浸透了奮斗的淚泉，/灑遍了犧牲的血雨。
朗讀并說(shuō)說(shuō)其中的含義。（成功要付出努力；關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過(guò)程）
今天我們就帶著對(duì)這首詩(shī)的理性解讀，來(lái)看林清玄筆下一朵開在人們心田上的花，看看它開花的'背后又有著怎樣令人心動(dòng)的故事。
�。ǘ┙榻B作者林清玄。
學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充。（幻燈）
（三）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻燈）找一個(gè)學(xué)生朗讀。
�。ㄋ模┱w感知：
找一個(gè)學(xué)生大聲地朗讀課文，讀后同學(xué)們思考：
1、在百合開花的過(guò)程中遇到了哪些艱難困苦，它又是憑借什么戰(zhàn)勝這些困難的？
2、根據(jù)文章內(nèi)容， 將下面的句子填寫完整。
這是一株 的百合花，因?yàn)?。
預(yù)設(shè)：堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著、努力、自信、默默無(wú)聞、純潔、美麗 歡喜 全心全意 令人感動(dòng) 看清自己 實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值 勇敢 普通 認(rèn)真
�。ㄎ澹┘�(xì)讀文本，賞析句子：
圍繞“是什么力量使百合開花，是什么力量使偏僻的山谷變成百合谷地的？ ”這一問(wèn)題，學(xué)習(xí)運(yùn)用批注式閱讀法研讀詞句，選擇文中有關(guān)百合花的描寫，從某一角度進(jìn)行批注式閱讀，談一談對(duì)百合花的認(rèn)識(shí)。
教給學(xué)生作批注的方法，示例1。（幻燈）
學(xué)生默讀課文，自己作批注，交流。教師在總結(jié)學(xué)生句子的基礎(chǔ)上再示范幾個(gè)例子。
師生總結(jié)作批注的方法。（幻燈）
�。┩卣梗合胍幌耄喊俸匣ńo我們帶來(lái)了怎樣的人生感悟?
（七）寫一寫：如果在這么多的百合當(dāng)中，就有這樣一株百合，它認(rèn)為自己和雜草沒(méi)有什么兩樣，它沒(méi)有這種信念，你能用一段話來(lái)打動(dòng)它，讓它鼓起勇氣，重拾信念嗎？ （請(qǐng)你用“不管……都……”的句式, 寫上一段話來(lái)勸勸他。）
�。ò耍┛偨Y(jié)：1、寫信念的名言。
2、聯(lián)系實(shí)際，想一想，現(xiàn)實(shí)中有哪些百合花一樣的人？怎樣實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值？
3、贈(zèng)花活動(dòng)：口頭表達(dá)。
4、回扣課文，總結(jié)：林清玄散文特點(diǎn)。
（九）布置作業(yè)：
�。ㄊ剀白８＃核湍阋痪湓挕�
《百合花》教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解散文內(nèi)容，感受散文的意境美、語(yǔ)言美。
2、學(xué)習(xí)詞：雪白雪白、透明。
3、遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)，嘗試仿編散文，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)編能力。
重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：
欣賞、理解散文，感受散文的美。
難點(diǎn)：能嘗試仿編散文詩(shī)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、錄音，課件：百合花
2、實(shí)物百合花，花、葉子的標(biāo)記
3、正在開展“美麗的花”的主題活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、實(shí)物感知百合花（聞、看、說(shuō)百合花）。
1、師把花藏起來(lái)，讓我們閉上眼睛，深深的吸一口氣，你聞到了什么香味？
2、出示花，讓我們睜開眼睛，仔細(xì)地看一看，你看到了什么？
3、對(duì)，是百合花，喜歡嗎？為什么？
二、欣賞散文。
1、幼兒聽錄音。
師：有一位小姑娘也喜歡百合花，她把它寫成了一篇很美的散文，名字叫《百合花》，讓我們一起來(lái)聽一聽。播放錄音。
2、提問(wèn)：
�。�1）你聽了有什么感覺(jué)？散文里的百合花是什么樣的？（像喇叭一樣的花朵，它的花瓣雪白雪白的）（出示圖一）請(qǐng)幾個(gè)幼兒說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)。
（2）在我們生活中還有哪些東西也是雪白雪白的？（雪白的紙、雪白的墻壁）
三、幼兒第二次欣賞散文。
1、雪白的百合花把誰(shuí)吸引來(lái)了?我們一起一邊聽一邊看。播放動(dòng)畫。
（雪白的百合花把蜻蜓、瓢蟲吸引來(lái)了。
2、蜻蜓是怎樣來(lái)到百合花上的'？（展開透明的翅膀飛來(lái)了）還有哪些東西是透明的？（透明的玻璃、水、紙）怎么樣叫展開翅膀？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。請(qǐng)一組幼兒學(xué)一學(xué)。
3．他們表演的真好，我好象看到了一只紅色的蜻蜓，展開透明的翅膀飛來(lái)了。
4．瓢蟲也是怎樣來(lái)到百合花上的？（它像一顆紅豆，停在百合花長(zhǎng)形的綠葉上休息）請(qǐng)另一組幼兒表演。
5．老師這里有一朵百合花，這里有一朵綠葉，請(qǐng)男小朋友學(xué)蜻蜓飛到花上，請(qǐng)女小朋友學(xué)瓢蟲飛到綠葉上。
四、第三次欣賞散文。
1.散文中寫了哪些顏色？它給我們什么感覺(jué)呢？
小結(jié)：有紅的，白的，暗紅的和綠色的。（用了這些顏色，我感到蜻蜓、瓢蟲在百合花上更美麗了，使我們看了更喜歡。
2.散文中有相同的地方嗎？
小結(jié)：對(duì)了，每句話一開始都寫了我看見(jiàn)，我看見(jiàn)，就象我們小朋友親自看見(jiàn)蜻蜓和瓢蟲在百合花上一樣。
五、師生共同邊朗誦邊集體表演師：
這首散文真的太美了，讓我們跟著畫面邊朗誦邊表演吧！
六、遷移仿編散文詩(shī)
1、如果請(qǐng)你來(lái)編一編,美麗的百合花引來(lái)了蜻蜓、瓢蟲，還有誰(shuí)也會(huì)來(lái)呢？
2、你能用“我看見(jiàn)……了，它怎么樣”來(lái)編一編嗎？
（1）幼兒以小組為單位交流一下，創(chuàng)編散文。
指導(dǎo)要點(diǎn)：可以編一種自己喜歡的花。請(qǐng)不同的小昆蟲、小動(dòng)物和百合花做游戲。根據(jù)幼兒能力不同來(lái)編。
�。�2）請(qǐng)小組派代表來(lái)編一下。（編的好的獎(jiǎng)勵(lì)）
3、師：剛才每個(gè)小組的小朋友編得都很好，我相信其他小朋友一定編得更好。
那么現(xiàn)在我們到外面的花園里去玩一會(huì)兒，和美麗的小花、小草做會(huì)兒游戲好嗎？（帶幼兒出去）
七、活動(dòng)延伸：
完整仿編散文詩(shī)，把想到的動(dòng)物畫在白紙上，進(jìn)行創(chuàng)編。制作百合花、繪畫百合花。
《百合花》教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
總目標(biāo)：讓學(xué)生明白本小說(shuō)構(gòu)思和語(yǔ)言上的特點(diǎn)，培養(yǎng)鑒賞小說(shuō)的能力。
具體目標(biāo)
1、明白本小說(shuō)題目的含義和主題
2、體味細(xì)節(jié)描寫在小說(shuō)中的作用。
3、咀嚼本小說(shuō)清新俊逸的語(yǔ)言。
4、培養(yǎng)學(xué)生速讀小說(shuō)，概述小說(shuō)的能力。
二、課時(shí)安排 2課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、活動(dòng)導(dǎo)引
1、由于課文內(nèi)容集中，文字曉暢，情節(jié)較簡(jiǎn)單，所以.課上讓學(xué)生在規(guī)定的10分鐘內(nèi)速讀全文，順手劃出字詞。
2.、劃分段落，概括大意。
3、請(qǐng)學(xué)生從網(wǎng)上找出百合花的有關(guān)圖片，介紹其特點(diǎn)。
4、初步明白本小說(shuō)題目的含義
二、活動(dòng)流程
1、速讀讀全文。（10分鐘）
2、劃出字詞。
給加點(diǎn)的字正音
撂(liào)訥訥(nènè)忸怩(ni?ní)憨憨(hānhān)執(zhí)拗(niù)髻(ji)尷尬(gāngà)訕訕 (shànshàn) 瞅 (ch?u)挾(xié)嬤嬤(mómó)砦(zhài)虔誠(chéng)(qián)磕磕絆絆(kē)
解釋下列詞語(yǔ)
張皇 忸怩 憨憨執(zhí)拗尷尬訕訕 虔誠(chéng)
3、討論交流一
劃分段落，概括大意。
提示：全文以時(shí)間為順序，以“我”的所見(jiàn)所聞為線索展開情節(jié)。
根據(jù)情節(jié)的階段性，可以分為四部分。
一部分、開端帶路 （從開頭到“這都怪我了”）
二部分、發(fā)展借被 （從“我們到包扎所”到“現(xiàn)在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。
三部分、高潮犧牲/獻(xiàn)被（從“包扎所的工作人員很少”到“兩個(gè)干硬的饅頭”）
四部分、結(jié)局蓋被 （從“衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來(lái)”到結(jié)尾）
4、討論交流二：鑒賞本小說(shuō)的構(gòu)思。
具體理解百合花被和百合花在本小說(shuō)中的.地位和作用。
（1）媒體打出白色百合花的圖片（注意一定要是白色的百合花，這樣符合文中的內(nèi)容和寓意。）
請(qǐng)學(xué)生談看圖片的感受，得出白色“百合花”這種花卉的主要特點(diǎn)：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗，純潔，高雅……
�。ㄌ崾荆哼@是個(gè)開發(fā)的話題，盡管讓學(xué)生談，意思在，就要肯定。）
�。�2）理解跟百合花被相關(guān)的情節(jié)。
請(qǐng)學(xué)生朗讀95頁(yè)描寫百合花被的一段文字和96頁(yè)“剛出門～我已從心底愛(ài)上了這個(gè)傻呼呼的同鄉(xiāng)）的內(nèi)容。
再請(qǐng)學(xué)生復(fù)述被子的最后結(jié)局。
總結(jié)：
A/被子，是情節(jié)的一部分，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。
B/被子與人物性格關(guān)系。
提問(wèn)：借被和獻(xiàn)被這兩個(gè)情節(jié)，你看到了新媳婦怎樣的性格？
各組討論，然后派代表發(fā)言或補(bǔ)充。
提示：（這也是一個(gè)開放型的問(wèn)題，只要各組學(xué)生言之有理，就要肯定。）
明確：美麗、純潔、善良、高尚。她在情節(jié)中，其性格是發(fā)展的。剛過(guò)門才三天，小通訊員就要借她唯一的嫁妝——一個(gè)有著百合花圖案的被子，她當(dāng)然有些舍不得，這種情感在情在理。但當(dāng)聽我說(shuō)借被子是為了打仗為了老百姓之后，“一邊聽著，一邊不斷向房屋瞅著……半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子。”到了包扎所，她又主動(dòng)將被子“鋪在外面屋檐下的一塊門板上”，當(dāng)衛(wèi)生員動(dòng)手要揭掉通訊員身上的百合花被子時(shí)，新媳婦“劈手奪過(guò)被子”。“劈手”集中寫出了新媳婦用自己的新被子為通訊員人殮時(shí)的那種果斷堅(jiān)毅、不容商量的態(tài)度。與先前的嫻靜羞赧判若兩人……
一句話，小說(shuō)通過(guò)新媳婦對(duì)百合花被子處置過(guò)程的描寫，刻畫了人物性格或者說(shuō)表現(xiàn)了人物性格的發(fā)展。
當(dāng)然，這個(gè)人物性格的發(fā)展，還通過(guò)其它情節(jié)或者細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)的。剛開始做救護(hù)工作時(shí)，她害羞靦腆，我跟她說(shuō)了半天，她才紅了臉答應(yīng)做我的下手�？僧�(dāng)看到小通訊員為了保護(hù)群眾而受重傷時(shí)，“她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴(yán)而虔誠(chéng)地給他試著身子……” 新媳婦已經(jīng)知道通訊員犧牲了，可她還是密密地縫著那個(gè)破洞，其實(shí)是在縫進(jìn)她的一片深情，所以當(dāng)“我”勸她“不要縫了”時(shí)，“她卻對(duì)我異樣地瞟了一眼”，對(duì)“我”的不解以示不
滿。
總之，小說(shuō)通過(guò)對(duì)新媳婦一系列的動(dòng)作和細(xì)節(jié)描寫，不僅寫出了她對(duì)通訊員的友善、關(guān)切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的態(tài)度變化，更展示了新媳婦嫻靜、淳樸、善良、純真、高潔如百合花一樣美麗的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物純真、高潔的優(yōu)美心靈和品格的象征。
三、活動(dòng)延伸
1、分組思考問(wèn)題： “百合花”僅僅是新媳婦心靈和性格的象征嗎？和小通訊員和我有關(guān)嗎？全篇主題是什么？
2、抄寫有關(guān)字詞。
付：板書
百合花
茹志鵑
百合花 清麗純潔 高雅
新媳婦 嫻靜淳樸 善良純真高潔
《百合花》教案12
[教學(xué)目標(biāo)]
1.探究題目《百合花》的含義和主題。
2.體味細(xì)節(jié)描寫在小說(shuō)中的作用。
3.咀嚼《百合花》清新俊逸的語(yǔ)言。
4.學(xué)習(xí)速讀，讀后能概述小說(shuō)主要內(nèi)容。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
重點(diǎn)：細(xì)節(jié)描寫中使用細(xì)膩而有層次的心理活動(dòng)來(lái)刻畫人物。
難點(diǎn)：層層深入地展開了對(duì)英雄人物小通訊員的刻劃。
[媒體準(zhǔn)備]
投影設(shè)備（視頻音頻等），百合花圖片資料。
[課時(shí)安排]
2課時(shí)。
[預(yù)習(xí)要求]
1.通讀全文，查字典，給生字生詞注音釋義。
2.閱讀全文，理解百合花的象征意義。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入示例：
�。ㄍ队埃喊咨俸匣ǖ膱D片）大家看到的這種花是什么花呢？它有什么特點(diǎn)？
百合花。特點(diǎn)色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗，純潔，高雅……（讓學(xué)生放開談自己感受到的特點(diǎn)；意思在，就要肯定。）
我們今天所學(xué)的這篇課文不是說(shuō)明文而是小說(shuō)，作者想要借百合花表現(xiàn)什么主題？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們翻開書。
二、作者簡(jiǎn)介：
茹志鵑，曾用筆名阿如、初旭。祖籍浙江杭州，當(dāng)代著名女作家。1925年9月生于上海。1943年隨兄參加新四軍，先在蘇中公學(xué)讀書，以后一直在部隊(duì)文工團(tuán)工作，任過(guò)演員、組長(zhǎng)、分隊(duì)長(zhǎng)、創(chuàng)作組組長(zhǎng)等職。1947年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1955年從南京轉(zhuǎn)業(yè)到上海，在《文藝月報(bào)》做編輯。1960年起從事專業(yè)文學(xué)創(chuàng)作，是中國(guó)作協(xié)會(huì)員，中國(guó)作協(xié)上海分會(huì)理事。1977年當(dāng)選上海七屆人民代表�，F(xiàn)為《上海文學(xué)》編委。她的創(chuàng)作以短篇小說(shuō)見(jiàn)長(zhǎng)。筆調(diào)清新、俊逸，情節(jié)單純，細(xì)節(jié)豐富傳神。善于從較小的角度去反映時(shí)代本質(zhì)。她的許多作品如《百合花》《靜靜的產(chǎn)院》《如愿》《阿舒》《三走嚴(yán)莊》等都受到過(guò)茅盾、冰心、魏金枝、侯金鏡等老一輩作家的好評(píng)，一些作品被譯成日、法、俄、英、越等多國(guó)文字在國(guó)外出版。她的主要作品集有：《百合花》（人民文學(xué)出版社1958年）、《靜靜的產(chǎn)院》（中國(guó)青年出版社1962年）、《高高的白楊樹》（上海文藝出版社1959年）等。
三、檢測(cè)預(yù)習(xí)。
1.給加點(diǎn)字注音：
撂（liào）訥訥（nènè）忸怩（ni365;ní）憨憨（hānhān）
執(zhí)拗（niù）尷尬（gāngà）訕訕（shànshàn）瞅（ch143;u）
要挾（xié）嬤嬤（mómo）砦（zhài）虔誠(chéng)（qián）磕磕絆絆（kē）
1．詞語(yǔ)解釋
忸怩：形容不太好意思或不大方的樣子。
訕訕：形容不好意思、難為情的樣子。
訥訥：形容說(shuō)話遲鈍。
執(zhí)拗：固執(zhí)任性，不聽取別人的意見(jiàn)。
掂量：這里是斟酌的意思。
耽擱：這里是拖延的意思。
點(diǎn)綴：加以襯托或裝飾，使原有的事物更美好。
尷尬：處境困難，不好處理。
憎惡：憎恨，厭惡。
虔誠(chéng)：恭敬而有誠(chéng)意。
四、閱讀全篇，整體感知，梳理文脈，把握全文的行文脈絡(luò)和思想感情。
（一）速讀全文，順手劃出字詞。
�。ǘ﹦澐侄温洌爬ù笠�。
�。▽W(xué)情分析：學(xué)生先閱讀課文，熟悉文本，這是閱讀理解本文的基礎(chǔ)。要特別注意引導(dǎo)學(xué)生總體理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握文章的主題。）
全文以時(shí)間為順序，以“我”的所見(jiàn)所聞為線索展開情節(jié)。根據(jù)情節(jié)的階段性，可以分為四部分。
第一部分（從開頭到“這都怪我了”）開端：帶路
第二部分（從“我們到包扎所”到“現(xiàn)在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”）發(fā)展：借被。
第三部分（從“包扎所的工作人員很少”到“兩個(gè)干硬的饅頭”）高潮：犧牲/獻(xiàn)被
第四部分（從“衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來(lái)”到結(jié)尾）結(jié)局：蓋被
�。ㄈ┚唧w理解百合花被和百合花在本小說(shuō)中的地位和作用。
1.理解跟百合花被相關(guān)的情節(jié)。
請(qǐng)學(xué)生朗讀描寫百合花被的一段文字和“剛出門～我已從心底愛(ài)上了這個(gè)傻呼呼的同鄉(xiāng)）的內(nèi)容。
再請(qǐng)學(xué)生復(fù)述被子的最后結(jié)局。
學(xué)生閱讀，思考，討論。明確：
A.被子，是情節(jié)的一部分，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。
B.被子與人物性格關(guān)系。
討論：借被和獻(xiàn)被這兩個(gè)情節(jié)，你看到了新媳婦怎樣的性格？
�。ㄟ@是一個(gè)開放的問(wèn)題，只要各組學(xué)生言之有理，就要肯定。）
學(xué)生討論，明確：
美麗、純潔、善良、高尚。她在情節(jié)中，其性格是發(fā)展的。剛過(guò)門才三天，小通訊員就要借她唯一的嫁妝——一個(gè)有著百合花圖案的被子，她當(dāng)然有些舍不得，這種情感在情在理。但當(dāng)聽我說(shuō)借被子是為了打仗為了老百姓之后，“一邊聽著，一邊不斷向房屋瞅著……半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子。”到了包扎所，她又主動(dòng)將被子“鋪在外面屋檐下的一塊門板上”，當(dāng)衛(wèi)生員動(dòng)手要揭掉通訊員身上的百合花被子時(shí)，新媳婦“劈手奪過(guò)被子”。“劈手”集中寫出了新媳婦用自己的新被子為通訊員人殮時(shí)的那種果斷堅(jiān)毅、不容商量的態(tài)度。與先前的嫻靜羞赧判若兩人……
小說(shuō)通過(guò)新媳婦對(duì)百合花被子處置過(guò)程的描寫，刻畫了人物性格或者說(shuō)表現(xiàn)了人物性格的發(fā)展。
當(dāng)然，這個(gè)人物性格的發(fā)展，還通過(guò)其它情節(jié)或者細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)的。剛開始做救護(hù)工作時(shí)，她害羞靦腆，我跟她說(shuō)了半天，她才紅了臉答應(yīng)做我的下手。可當(dāng)看到小通訊員為了保護(hù)群眾而受重傷時(shí)，“她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴(yán)而虔誠(chéng)地給他試著身子……”新媳婦已經(jīng)知道通訊員犧牲了，可她還是密密地縫著那個(gè)破洞，其實(shí)是在縫進(jìn)她的一片深情，所以當(dāng)“我”勸她“不要縫了”時(shí)，“她卻對(duì)我異樣地瞟了一眼”，對(duì)“我”的不解以示不滿。
總之，小說(shuō)通過(guò)對(duì)新媳婦一系列的動(dòng)作和細(xì)節(jié)描寫，不僅寫出了她對(duì)通訊員的友善、關(guān)切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的態(tài)度變化，更展示了新媳婦嫻靜、淳樸、善良、純真、高潔如百合花一樣美麗的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物純真、高潔的優(yōu)美心靈和品格的象征。
五、布置課后作業(yè)：
思考一下“百合花”僅僅是新媳婦心靈和性格的象征嗎？和小通訊員、“我”有關(guān)嗎？全篇主題是什么？
附：板書設(shè)計(jì)
百合花
茹志鵑
百合花清麗純潔高雅
新媳婦嫻靜淳樸善良純真高潔
人物美性格美
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，研討問(wèn)題。
“百合花”僅僅是新媳婦心靈和性格的象征嗎？和小通訊員和我有關(guān)嗎？全篇主題是什么？
�。ㄒ唬┫扔懻撔⊥ㄓ崋T的性格。
�。▽W(xué)情分析：由四大部分的情節(jié)入手。迅速瀏覽課文，歸納概括，然后交流。）
看“帶路”的情節(jié)，即課文5節(jié)～“這都怪我了”。品析：
1.一個(gè)極其可愛(ài)的普通戰(zhàn)士。天真純潔,充滿朝氣，對(duì)生活和自然無(wú)比熱愛(ài)。即將發(fā)起總攻的時(shí)刻，還在槍筒上插上幾根樹枝和野菊花。
細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)人物性格。他憨厚樸實(shí)，拘謹(jǐn)靦腆。
2．比如，“帶路”情節(jié)中“張皇”“數(shù)摸”這兩個(gè)動(dòng)詞的描寫作用。
“張皇”的意思是恐慌、慌張，但在這里卻非貶義，這一神態(tài)描寫，是在寫“我”剛剛結(jié)識(shí)的小通訊員那種靦腆、羞澀、局促，表現(xiàn)他質(zhì)樸，純潔的心靈。
“數(shù)摸”這一動(dòng)詞更突出了小通訊員那種忸怩的神態(tài)，拘謹(jǐn)局促的心理。但他又十分關(guān)心同志，走走停停也好，給我兩個(gè)饃饃也好，作者十分形象逼真地刻畫了一個(gè)靦腆、羞澀、局促而又質(zhì)樸純潔的小戰(zhàn)士形象。
3.“借被”的情節(jié)中，更看出通訊員的憨，不善言辭。更主要的是由于在革命隊(duì)伍里受到黨的教育和戰(zhàn)斗生活的鍛煉，他對(duì)革命事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)，有著高度的階級(jí)覺(jué)悟和革命責(zé)任感。當(dāng)他意識(shí)到自己借東西的方式方法有問(wèn)題，可能會(huì)給群眾造成不良影響時(shí)，就馬上松松爽爽地跟“我”前去解釋。而借到被子以后，知道這是人家新婚時(shí)惟一的嫁妝，心里又立刻感到不安，又要把被子再送回去。
4.“犧牲/獻(xiàn)被”的情節(jié)中，更看出小通訊員的崇高精神。在取得總攻勝利的前夕，為了保護(hù)擔(dān)架隊(duì)員英勇捐軀。表現(xiàn)了他對(duì)革命和人民群眾的無(wú)限忠誠(chéng)。
5.新媳婦獻(xiàn)百合花的被子，明顯是與百合花有關(guān)的，但小通訊員與百合花有關(guān)嗎？
有。他純潔高尚美好的心靈也像百合花一樣。
6、那么，百合花在文中還有什么寓意？
象征純潔高尚美好的軍民之情。
二、分析小通訊員形象。
文章從三個(gè)方面來(lái)刻劃小通訊員。
第一個(gè)方面，他是個(gè)英雄，他的犧牲是為了掩護(hù)民工。當(dāng)敵人的手榴彈“在人縫里冒著煙亂轉(zhuǎn)”的時(shí)候，他讓民工趴下，自己英勇無(wú)畏地?fù)淞松先ァＴ谝话阈≌f(shuō)中，這個(gè)方面無(wú)疑是本質(zhì)，是重點(diǎn)，是高潮，是要大筆濃墨地正面抒寫的。但是，作者卻只是讓一位民工在事后用幾句話交代了過(guò)去。這種側(cè)面敘述的方法，透露了作者的匠心。雖然從意識(shí)形態(tài)上，這是個(gè)是重點(diǎn)，用當(dāng)時(shí)的`理論話語(yǔ)來(lái)說(shuō)，是人民戰(zhàn)士的本質(zhì)，但是，這不是小說(shuō)的重點(diǎn)。因?yàn)楹?jiǎn)單地再現(xiàn)戰(zhàn)士的英勇無(wú)畏，早就成了流行的俗套，光是寫這些，并不能表現(xiàn)茹志鵑對(duì)英雄個(gè)性的發(fā)現(xiàn)，在這里沒(méi)有她的創(chuàng)造和突破。
第二個(gè)方面，和在冒煙手榴彈面前的英勇無(wú)畏相反，他在異性面前十分地靦腆。按當(dāng)時(shí)的主流意識(shí)形態(tài)的教條來(lái)看，這一切都是現(xiàn)象，不是本質(zhì)，是不值得過(guò)多地花費(fèi)筆墨的。光是靦腆，在女干部面前靦腆，最多只是顯示他幼稚、單純。茹志鵑的匠心在于把這種在部隊(duì)內(nèi)部的、異性面前的靦腆，打入另一種環(huán)境：不是在部隊(duì)內(nèi)部，而是在部隊(duì)以外，在群眾工作中，和老百姓發(fā)生沖突——借不到被子。
從工作上來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)失誤。按當(dāng)時(shí)的理論，這對(duì)于一個(gè)英雄，是非本質(zhì)的。但茹志鵑卻把這非本質(zhì)的方面正面展開，大書特書。正是在這里，讀者看到了小通訊員的個(gè)性：在異性面前笨拙，不會(huì)對(duì)群眾講話，才遭到新媳婦的拒絕。而新媳婦本人倒是落落大方，胸有成竹，再次見(jiàn)到他，忍著笑，明明是笑他沒(méi)有水平，而他還在賭氣，“繃了臉”，挺自尊，不認(rèn)輸，結(jié)果是“慌慌張張”，把肩膀上的衣服撕破了一個(gè)角。這一切都是在顯示，他在兩女性面前，充滿了孩子氣，“傻呼呼”，不但一點(diǎn)精神優(yōu)勢(shì)也沒(méi)有，相反，是一個(gè)被嘲弄的角色。讀者完全能夠認(rèn)同敘述者所說(shuō)的：“又好笑，又覺(jué)得可愛(ài)”。關(guān)鍵是這個(gè)英雄不是像當(dāng)年小說(shuō)中常見(jiàn)的那樣，是崇高觀念的化身，一切都是崇高的，在炸彈面前是英勇的，在女性面前也應(yīng)該是英勇的。而正是這個(gè)看起來(lái)并不崇高的人物，在女性面前膽怯的人物，在炸彈面前卻英勇無(wú)畏，這才是一個(gè)活生生的人物，有血有肉的人物。一個(gè)看來(lái)不像英雄的人，在手榴彈面前卻是無(wú)畏的英雄，這才顯得深邃。英雄雖然是大無(wú)畏的，但又是平凡的，平凡到靦腆、幼稚、可笑的。正是因?yàn)樗椒�，可笑、他才顯得可愛(ài)、崇高。
文章顯然把重點(diǎn)放在戰(zhàn)士的個(gè)性上，有了平凡的個(gè)性，這個(gè)人物就活了，因而他的英勇無(wú)畏，哪怕是簡(jiǎn)略地交代過(guò)去，同樣也能感人至深。
第三個(gè)方面，作者把新娘子作為戰(zhàn)士的一個(gè)陪襯，一種反照，是一個(gè)“鏡像”。新娘子對(duì)戰(zhàn)士的拒絕，甚至某種意義上和他頂牛，不是說(shuō)明和他關(guān)系的對(duì)抗，相反，恰恰正是說(shuō)明關(guān)系融洽。設(shè)想如果不融洽，如果是在日本鬼子兵面前，她敢這樣放肆嗎？敢于爭(zhēng)吵正是親密、不怕得罪的表現(xiàn)。茹志鵑的才氣正是把這種爭(zhēng)執(zhí)處理得相當(dāng)有分寸，面且有特色。這種特色表現(xiàn)為：一方面是在小戰(zhàn)士生前拒絕借被子，可是另一方面，在他犧牲以后，就堅(jiān)決把自己那么寶貴的被子填到棺材中去。被子由于失去了實(shí)用價(jià)值，顯得更加富于深情。這種深情，又由于一個(gè)細(xì)節(jié)的強(qiáng)調(diào)而顯得分外生動(dòng)，那就是小戰(zhàn)士犧牲后，新娘子還堅(jiān)持給他縫補(bǔ)衣服上撕破的口子。這在審美價(jià)值超越實(shí)用價(jià)值上，和被子是同樣的道理。
為了表現(xiàn)這一點(diǎn)，作家在結(jié)構(gòu)方面確實(shí)是匠心獨(dú)運(yùn)。在這一點(diǎn)上，茅盾洞察細(xì)微地稱贊說(shuō)它“結(jié)構(gòu)上最細(xì)致嚴(yán)密，同時(shí)也是最富于節(jié)奏感的。”（茅盾《談最近的短篇小說(shuō)》，《人民文學(xué)》1958年6月）“結(jié)構(gòu)上最嚴(yán)密”，這一點(diǎn)很好理解，凡在后面有結(jié)果的，前面一定有伏筆，有交代。如：為了表現(xiàn)小戰(zhàn)士犧牲后新媳婦堅(jiān)持為他縫合掛破了衣衫，事先作了交代，不但交代如何掛破，而且在離去之時(shí)，還看到他的破布片在肩頭一飄一飄的。又如：為了表現(xiàn)對(duì)小戰(zhàn)士的懷念之情，寫“我”無(wú)意觸摸到身邊干硬的“饅頭”，事先就特別作了交代，小戰(zhàn)士生前如何把饅頭放在路邊石頭上，說(shuō)是給她開的飯。這就是茅盾所說(shuō)的：“沒(méi)有閑筆”，“善于用前呼后應(yīng)的手法布置作品的細(xì)節(jié)描寫，其效果是通篇一氣貫串，首尾靈活�！保ㄍ希┻@一切，都使小說(shuō)情節(jié)細(xì)節(jié)各個(gè)部分富于有機(jī)聯(lián)系。
三、討論“我”在文中的作用。
1.以“我”為視點(diǎn)，娓娓動(dòng)聽地?cái)⑹龉适�，找出文章中表現(xiàn)“我”心理活動(dòng)變化的詞語(yǔ)來(lái)。并談?wù)勥@樣寫的好處。
明確：生氣興趣著惱親熱愛(ài)上后悔心跳強(qiáng)忍淚水想推開沉重
作用：栩栩如生地描繪人物，并從“我”的感情變化中逐步完成人物性格的塑造。
如11節(jié)寫“我”對(duì)故鄉(xiāng)竹海的聯(lián)想，寫得非常富有詩(shī)情畫意，這樣寫，一方面點(diǎn)明了小通訊員性格形成的原因，即富有詩(shī)情畫意的環(huán)境，才孕育了小通訊員這樣心靈美好品質(zhì)純樸高尚的英雄，景物美與人物美相得益彰，和諧統(tǒng)一；另一方面，也抒發(fā)了我對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)比熱愛(ài)之情，推動(dòng)了我的感情發(fā)展，即由先前的生氣，到發(fā)生興趣和“親熱”起來(lái)。
這樣寫，大大擴(kuò)展了作品的容量，表現(xiàn)了戰(zhàn)士之間那種百合花一樣純潔無(wú)邪高尚動(dòng)人的情感，即人性的美，加強(qiáng)了作品的抒情色彩，增強(qiáng)了作品感人的藝術(shù)力量。
同時(shí)還更有利于運(yùn)用順敘、倒敘、插敘等多種方式，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)清晰，又張弛有度，富于節(jié)奏感。
四、總結(jié)歸納：
小說(shuō)構(gòu)思是非常巧妙的。表面上看，百合花的純潔清新美好好像只與新媳婦有關(guān)，其實(shí)，百合花的特點(diǎn)與小說(shuō)中的其他人物的性格，與人和人之間的關(guān)系也是緊密關(guān)聯(lián)的。
百合花為題的寓意：百合花，色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔。本文題目以借代的手法指印有百合花的被子。更重要的是，百合花，作者賦予了它豐富的象征意義：即小通訊員和新媳婦他們都有百合花一樣高尚純潔美好的心靈，軍民之間的感情也像百合花一樣純潔高尚美好，戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的情感也像百合花一樣純潔高尚美好，一句話，百合花，象征著人性美性格美。
主題：小說(shuō)擷取了革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民斗爭(zhēng)生活中的一朵小小的浪花，刻畫了有著百合花一樣純潔高尚美好心靈的小通訊員和新媳婦的形象，表現(xiàn)了純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情，傳達(dá)了高尚的人情美和人性美。
五、布置作業(yè)
完成《伴你學(xué)語(yǔ)文》中的相關(guān)練習(xí)。
《百合花》教案13
設(shè)計(jì)理念：
新課標(biāo)中提出：要求高年級(jí)學(xué)生能夠聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。同時(shí)“語(yǔ)文課標(biāo)”建議閱讀教學(xué)“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)和積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣�！�
教材分析：
《百合花開》是語(yǔ)文課改教材六年級(jí)第一學(xué)期第三單元的課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：抓住文章重點(diǎn)詞、句，結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際理解一個(gè)人生哲理。本文是臺(tái)灣作家林清玄的一篇散文。課文寫的是一株百合抵御各種困難堅(jiān)信自己能開花，最終開出了美麗的花。告訴我們?cè)谌魏纹D難困苦的情況下，都要堅(jiān)持自己的信念，不懈努力，就會(huì)獲得成功。雖然本文是本單元中的最后一篇課文，是略讀課文，但對(duì)本單元經(jīng)過(guò)通讀與研究，感到本文在作者平實(shí)樸素的語(yǔ)句中寓含著深刻的人生哲理，更適合于師生共同學(xué)習(xí)感悟。因此，我們繼續(xù)運(yùn)用訓(xùn)練點(diǎn)來(lái)使學(xué)生理解在任何艱難困苦的情況下，都要堅(jiān)持自己的信念，不懈努力，就會(huì)獲得成功這個(gè)道理。
學(xué)情分析：高年級(jí)學(xué)生閱讀記敘文時(shí)，基本上能了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。希望通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下用心思考、張口品讀、親身感受，達(dá)到悟知、悟情、悟理。
教學(xué)方式：結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)自讀感悟。抓住重點(diǎn)詞、句，結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際理解、感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)讀書能說(shuō)出百合花開放前后的種種經(jīng)歷。
2、能抓住重點(diǎn)詞、句結(jié)合上下文，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)出對(duì)“我要開花……我都要開花！”這段話的理解與感受。
3、學(xué)后懂得在任何艱難困苦的情況下，都要堅(jiān)持自己的信念，不懈努力，就會(huì)獲得成功的道理。
4、能夠帶著自己的理解有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)百合花的經(jīng)歷感悟百合的品質(zhì)，并有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合課文懂得在任何艱難困苦的情況下，都要堅(jiān)持自己的信念，不懈努力，就會(huì)獲得成功的道理。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：
四十年前，一位少年隨父兄在田間地頭流汗挨餓，辛苦地勞作。但在他的心中卻有著超越凡人的夢(mèng)。他想當(dāng)作家。聽了他的想法，父親感到很好笑，告訴他不要做夢(mèng)了。而他堅(jiān)持信念，從17歲起便發(fā)表作品。20歲時(shí)便推出自己的第一本書《蓮花開落》。在30歲以前已得遍臺(tái)灣所有的文學(xué)大獎(jiǎng)。當(dāng)年的這位少年就是林清玄。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫的一篇文章，板書《百合花開》。一株小小的百合，演繹出怎樣一段美麗而又令人感動(dòng)的故事呢，一起來(lái)深入學(xué)習(xí)。
初讀課文
1、那么百合開花經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的歷程？自由讀課文，找一找。
2、板書（雜草——花苞——百合花開——百合谷地）
過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)這個(gè)成長(zhǎng)歷程，向我們展示了一株什么樣的百合？再來(lái)讀書。
再讀課文
1、默讀，百合從長(zhǎng)得和雜草一樣到它盛開，是怎樣做的.？畫下有關(guān)句子。（評(píng)價(jià)，關(guān)注全體。）
出示：有了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深的扎根，直直地挺著胸膛。
在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合努力地釋放內(nèi)心的能量。
年年春天，百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的百合。
2、自己小聲讀這三句話，你發(fā)現(xiàn)什么了？（評(píng)價(jià)）
3、從它的每一次努力中我們能體會(huì)出這是一株什么樣的百合？再回到課文，請(qǐng)大家細(xì)細(xì)品讀，做簡(jiǎn)單批注。
交流體會(huì)
有了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。
�。�1）百合是怎樣做的，讀一讀這句話。理解深深地，直直地。
�。�2）這種努力容易做到嗎？（結(jié)合生長(zhǎng)環(huán)境談一談，偏僻遙遠(yuǎn)的山谷、數(shù)千尺高的斷崖，預(yù)示了百合追求美好愿望的道路必然艱難，但它仍然與自然環(huán)境頑強(qiáng)地抗?fàn)�，再讀。）
�。�3）這樣不容易做到，百合為什么仍然去努力做？讀讀這個(gè)念頭。（為了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。讀出百合地堅(jiān)強(qiáng)。）
�。�4）讀到這里，你體會(huì)出這是一株怎樣的百合呀？
經(jīng)過(guò)百合不懈的努力，終于，在一個(gè)春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。
百合努力地釋放內(nèi)心的能量。
結(jié)合這一次努力，談一談你的體會(huì)。
（1）百合是怎樣做的，（努力地釋放內(nèi)心的能量）
�。�2）在什么情況下努力地釋放內(nèi)心的能量？在野草和蜂蝶的鄙夷下，（他們?cè)趺凑f(shuō)的）。
師過(guò)渡：百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞，但是，野草們?cè)谒较鲁靶λ褐缸x；在公開場(chǎng)合，則譏諷它：指讀；偶爾有蜂蝶鳥雀飛過(guò)也會(huì)鄙夷勸阻：指讀。
面對(duì)這些冷嘲熱諷，百合說(shuō)：（齊讀）
我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕ǎ?/p>
我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；
我要開花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在；
不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次遥叶家_花！
師：這段話運(yùn)用了什么修辭方法？
運(yùn)用排比表達(dá)了百合心中什么念頭？（我要開花）此時(shí)，心中的念頭已變成它努力追求的信念。
�。�3）百合怎樣越來(lái)越強(qiáng)烈的表達(dá)出“我要開花”這個(gè)信念的？再讀這段話，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞來(lái)體會(huì)。
指讀，指導(dǎo)，評(píng)價(jià)。（學(xué)生結(jié)合上下文、重點(diǎn)詞理解到百合自信、有責(zé)任感、執(zhí)著、擁有強(qiáng)烈自尊）
�。�4）這是一株什么樣的百合？此時(shí)，你們就是這株這樣的百合，讓我們一起來(lái)回應(yīng)野草的譏諷嘲笑與蜂蝶的鄙夷勸阻。齊讀：野草們?cè)谒较鲁靶Α俸险f(shuō)；在公開場(chǎng)合則譏諷……百合說(shuō)；偶爾有蜂蝶鳥雀飛過(guò)也會(huì)鄙夷勸阻：百合說(shuō)。
�。�5）面對(duì)野草蜂蝶的嘲諷譏笑，百合堅(jiān)定的信念始終沒(méi)有動(dòng)搖，就讓我們記住百合的這段_________話。填空，自己試一試。齊讀。
過(guò)渡語(yǔ)：在惡劣的環(huán)境面前，為了心中那個(gè)純潔的念頭，百合努力著；在野草和蜂蝶的鄙夷下，為了心中那個(gè)堅(jiān)定的信念，百合繼續(xù)努力著；有一天，它終于開花了。（圖片演示）它那富有靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的風(fēng)景。這花是信念的結(jié)晶，是心血的凝聚。這美麗多么來(lái)之不易，百合終于實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值。但百合停止它的努力了嗎？
年年春天，百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的百合。
讓學(xué)生自己讀，百合又在努力做什么，體會(huì)出這又是什么樣的百合？指名讀。
齊讀：年年春天，百合努力的開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的百合。師接讀：（配樂(lè)）
過(guò)渡語(yǔ)：幾十年后，遠(yuǎn)在百里之外的人，從城市、從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來(lái)欣賞百合開花。許多孩童跪下來(lái)，嗅著百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無(wú)數(shù)的人看到這從未見(jiàn)過(guò)的美，感動(dòng)得落淚。此時(shí)，你置身于這百合谷地，你看到什么樣的百合，你想到了什么？感受到了什么？又想對(duì)百合說(shuō)什么？訓(xùn)練說(shuō)話。
但是，不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：
出示：學(xué)生齊讀——我們要全心全意地默默地開花，以花來(lái)證明自己的存在。
你怎么理解這句話？（聯(lián)系全文，感悟哲理）
總結(jié)：
（出示三句話回放）通過(guò)百合的這個(gè)歷程，我們真切感受到無(wú)論是開花還是做人，在追求夢(mèng)想的時(shí)候，若堅(jiān)定自己的信念，不懈努力，就能開出美麗的花，就是屬于自己的成功。這是百合花開帶給我們的啟示，也正是作者林清玄追求的做人最高境界“盡心就是完美”。
結(jié)束語(yǔ)：
愿我們每個(gè)人的心中都有一株美麗的百合花盛開。
《百合花》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀課文感受百合花執(zhí)著、自信、堅(jiān)強(qiáng)的形象。
2、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用擬人手法及層層襯托塑造百合花形象的寫作手法。
3、百合花是信念的象征，理解信念對(duì)人生的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章運(yùn)用擬人手法及層層襯托塑造百合花形象的寫作手法。教學(xué)難點(diǎn)：理解信念對(duì)人生的價(jià)值。教學(xué)過(guò)程：
一、節(jié)日導(dǎo)入
同學(xué)們都知道，明天是三八婦女節(jié)，有同學(xué)今天已經(jīng)給老師和媽媽送花了，有康乃馨，也有百合花。這節(jié)課我們一起來(lái)欣賞一株美麗的百合花。（板書課題：百合花開。）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（學(xué)生齊讀課題：百合花開）
二、理清思路
快速瀏覽課文，思考：（1）文中的百合遇到哪些挫折？
（2）它是如何面對(duì)的？
（3）結(jié)果怎樣？
明確：（1）自然環(huán)境的惡劣：“偏僻遙遠(yuǎn)的山谷”，“數(shù)千尺的斷崖”；
自身外貌的'丑陋：“長(zhǎng)得和雜草一模一樣”；
雜草、蜂蝶鳥雀的嘲笑和譏諷：“是一株草”，“縱然開出美麗的花，也不會(huì)有人欣賞”。
�。�2）百合依然努力地開花。從“百合花努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直直地挺著胸膛”感受百合的努力。
�。�3）在雜草和蜂蝶的鄙夷下，“野百合努力地積聚內(nèi)心的能量”，終于開花了，最終形成了“百合谷地”。
三、研讀課文
請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀3————11段。感受百合開花的過(guò)程怎樣？明確：辛苦，不容易，充滿挫折。
提問(wèn)：既然這么辛苦，百合花為什么還要努力地開花呢？
（重點(diǎn)分析：雜草，蜂蝶鳥雀與百合的對(duì)話；排比句式的作用；“淚滴”的內(nèi)涵等。）
1討論明確：有一個(gè)內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草，唯一能證明是百合的方法，就是開出美麗的花朵。”
百合說(shuō)：“我要開花······我要開花······；我要開花······；不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次遥叶家_花！”體現(xiàn)百合堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的意志。
�。ㄍㄟ^(guò)多種形式：指名讀，齊讀、分角色朗讀百合花的語(yǔ)言，以及排比句式的特點(diǎn)來(lái)深入感受百合花的執(zhí)著、頑強(qiáng)。）
四、深化課文
“無(wú)數(shù)的人看到這從未見(jiàn)過(guò)的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角”，人們?yōu)槭裁磿?huì)為百合花“感動(dòng)得落淚”呢？
討論明確：看到了從未見(jiàn)過(guò)的美：（1）滿山的百合顯露的美。
�。�2）百合努力開花的過(guò)程是非常美的。
�。�3）百合不為了別人的欣賞，默默開花體現(xiàn)自己價(jià)值的信念是美的。
五、深入探究
1、既然百合已經(jīng)開了花，已經(jīng)贏得了無(wú)數(shù)人的贊美，為什么滿山的百合還要“全心全意默默開花”呢？
討論明確：面對(duì)贊美，不驕不躁，依然做好自己的本份。
2、百合花的故事給了我們什么啟示？（學(xué)生自由發(fā)言，言之成理即可）
討論明確：無(wú)論在順境中，還是在逆境中，我們都不能忘記要努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
在逆境中堅(jiān)定信念，永不言棄。
在順境中，面對(duì)贊美不驕不躁，依然要做到“默默開花”。
六、總結(jié)課文
這是一株自信、執(zhí)著、頑強(qiáng)的野百合，它通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，它值得我們學(xué)習(xí)。愿這株美麗的百合永遠(yuǎn)開在我們每個(gè)人的心田之上。
七、布置作業(yè)
看到百合開花，雜草、蜂蝶鳥雀會(huì)怎么想呢？請(qǐng)你以它們的口吻寫一段話，100字左右。
《百合花》教案15
一、導(dǎo)入新課
師：看到“百合花”，我們很容易想到百年好合的新婚祝福，想到一段浪漫的愛(ài)情故事，可這里的百合超越了愛(ài)情，超越了生死，有著更深刻的象征意義，不論你是否讀過(guò)它，都應(yīng)再一次捧起書本，來(lái)嗅一嗅這百合的芬芳。
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
1、學(xué)生默讀課文
卡片認(rèn)讀：
撂（liào）訥訥（nènè）忸怩（niní）憨憨（hānhān）執(zhí)拗（niù）髻（ji）尷尬（gāngà）訕訕（shànshàn）瞅（chu）挾（xié）嬤嬤（mómó）砦（zhài）虔誠(chéng)（qián）磕磕絆絆（kē）理解運(yùn)用：
張皇忸怩憨憨執(zhí)拗尷尬訕訕虔誠(chéng)
2、理結(jié)構(gòu)，擬標(biāo)題
（1）請(qǐng)學(xué)生概述小說(shuō)的主要內(nèi)容（2）從學(xué)生的概述中提出問(wèn)題：
小說(shuō)有幾個(gè)主要人物？（通訊員和新媳婦）“我”在小說(shuō)中起什么作用？（橋梁，線索）（3）理結(jié)構(gòu)，擬標(biāo)題
對(duì)小組的結(jié)論，師生共同取舍求同，得出：帶路（1—23）→借被（24—45）→獻(xiàn)被（46—62）進(jìn)而提問(wèn)：從結(jié)構(gòu)圖上看，小說(shuō)的另一線索是什么？板書課題：
百合花
要求：
積累字詞
學(xué)生可能的`答案：
從通訊員入手，說(shuō)他的英雄事跡；從新媳婦入手，涉及到百合花被子。小組合作完成
齊聲回答：被子
3、分析人物形象
�。�1）從通訊員和新媳婦中選擇一個(gè)你最喜歡的角色進(jìn)行分析（見(jiàn)板書）
�。�2）兩個(gè)人物有關(guān)系嗎？什么關(guān)系？（軍民關(guān)系，為下邊分析主題打下基礎(chǔ)）4、品味細(xì)節(jié)描寫
�、贅屚仓械臉渲鸵熬栈ǎ◥�(ài)自然，愛(ài)生活）②兩個(gè)干硬的饅頭（關(guān)心同志；悲傷心酸）③破洞（張皇；樂(lè)觀；印證；悔、敬）（注：說(shuō)見(jiàn)參考書）4、分析小說(shuō)主題探討問(wèn)題：
新媳婦借出被子的原因是什么？↓（支持部隊(duì)作戰(zhàn)）戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的基礎(chǔ)是什么？↓（軍民團(tuán)結(jié)）
題目百合花有哪些象征意義？
（①象征通訊員和新媳婦純潔善良的心靈；（②象征純潔的軍民魚水情）
三、總結(jié)：看課文插圖，說(shuō)你最想說(shuō)的話學(xué)生自由結(jié)組，評(píng)說(shuō)人物↓交流評(píng)說(shuō)結(jié)果↓師生共同歸納教師講授為主
從這個(gè)問(wèn)題入手，突破主題學(xué)生各抒己見(jiàn)
即興發(fā)言
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