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《祁黃羊》優(yōu)秀教案（精選12篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《祁黃羊》優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。
《祁黃羊》優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、 借助具體的語言材料，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)祁黃羊做事出以公心，一心為國(guó)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊做事出以公心，一心為國(guó)精神的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說話的意思。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、在以前的課上，我們認(rèn)識(shí)了很多歷史人物，比如越王勾踐，他讓我們想到了一個(gè)成語“臥薪嘗膽”、“忍辱負(fù)重”；說到林則徐，我們會(huì)想到“虎門銷煙”、“憂國(guó)憂民”；說到祁黃羊，我們想到的是
“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親” 、“出以公心”【板書】
師：老師在黑板上寫，大家在心里寫。
2、這些是悼公贊揚(yáng)祁黃羊的話，讓我們一起來讀讀悼公的這段話吧！
【出示】悼公聽了很受感動(dòng)，說：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！”
指名幾個(gè)人讀，怎么讀好？讀出什么？（感動(dòng)、敬佩、贊嘆）
二、理解“外舉”和“內(nèi)舉”
1、“外舉不避仇”中“舉”是什么意思？“避”、“仇”怎樣理解？
�。ā芭e”是推舉、推薦；“避”是避開、回避；“仇”是仇敵、仇人，文中指解狐）
連起來怎樣解釋呢？再用自己的話說說“內(nèi)舉不避親”的意思。
�。ㄍ扑]外面的人不避開仇敵，推舉自己的人不避開親人。）
2、悼公讓祁黃羊做什么事？讀一讀課文第三自然段。誰讀得更像一位國(guó)君？
指導(dǎo)讀。全班齊讀。
3、練習(xí)：用“重”字組詞
【填空】：
在軍隊(duì)中，中軍尉職責(zé)（ 重大 ），所以決定人選的事非常（ 重要 ）。 對(duì)于這件事，悼公十分（ 重視 ），悼公（ 尊重）祁黃羊的意見，問的是誰能擔(dān)此（ 重任 ）。
4、還有哪兒用到了含有“重”的詞語？
�。ㄆ铧S羊的兩次“鄭重地說”以及“不能不慎重” ）
5、【出示】：
“我看解狐就很不錯(cuò)�！逼铧S羊想了想，鄭重地說。
“看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了�！� 祁黃羊想了想，又鄭重地說。
�。�1） 【板書“鄭重”】“鄭重”就是嚴(yán)肅而認(rèn)真，這兩句話中哪些詞語顯得很“鄭重”呢？探究“很”和“只有”。
�。�2） 指導(dǎo)讀好兩句話。
6、當(dāng)?shù)抗牭竭@兩句話后有什么反應(yīng)？
指導(dǎo)理解“深感意外”和“十分驚訝”。兩個(gè)詞語是什么意思？表現(xiàn)在哪兒？
理解四個(gè)問號(hào)。（前面是一個(gè)反問句一個(gè)疑問句，后面是兩個(gè)反問句）
指導(dǎo)讀出驚訝、疑惑的語氣。
7、是啊，祁黃羊的提議太讓人感到意外和不解了，難道他是年紀(jì)大了，老糊涂了嗎？如果是他的親人長(zhǎng)輩聽到他提議解狐當(dāng)中軍尉，會(huì)怎么樣？
�。ㄓ胸�(zé)備你這個(gè)不肖的兒子，你難道不想著報(bào)仇雪恨嗎？
有擔(dān)心萬一解狐上臺(tái)以后恩將仇報(bào)，反過來陷害你呢？你不是自討苦吃嗎？）
是啊，大家都為此深感意外，可這種推薦卻在一片惋惜聲中結(jié)束了，沒想到，解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了，當(dāng)老百姓聽說祁黃羊要讓自己的親生兒子當(dāng)大官，又會(huì)怎么想，怎么說呢？
�。ㄟ�以為祁黃羊是個(gè)好官呢，還不是一心只想著自己的兒子！真是太偏心了�。�
8、看來悼公的擔(dān)心不無道理。那么，祁黃羊又是怎么想的呢？
【出示】：
“主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國(guó)家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人�！�
（1） 【板書“慎重”】理解“慎重”。體會(huì)“不能不”的語氣比“一定要”更加強(qiáng)烈。
�。�2） “只是想”和“壓根兒就沒去想”的強(qiáng)烈對(duì)比。
教師點(diǎn)撥：祁黃羊心里一心想著的是中軍尉的人選事關(guān)國(guó)家的興亡，心里想的是國(guó)家的利益，這就是“出以公心”。這里的“公”指的是什么？（“國(guó)家的利益”）
（3） 你讀懂了祁黃羊的話了嗎？再次朗讀體會(huì)。教師相機(jī)評(píng)價(jià)。（你真是祁黃羊的.知心人吶�。�
9、祁黃羊這樣做，需要何等的勇氣，需要何等的胸懷！當(dāng)解狐和祁午聽到祁黃羊的舉薦后，他們能理解祁黃羊嗎？他們分別會(huì)怎么想？怎么做呢？
10、所以十分信任祁黃羊的悼公在聽完后，深受感動(dòng)，我們一起再來感受一下。
【出示，再次朗讀】悼公聽了很受感動(dòng)，說：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！”
三、總結(jié)課文
同學(xué)們，一個(gè)強(qiáng)盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人�；厝ヒ院蟀堰@則故事講給家里人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事。
四、作業(yè)布置
1、用上我們積累的成語，寫幾句你讀了課文以后的感受。
2、閱讀《毛遂自薦》的故事。
《祁黃羊》優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解新詞語的意思。
3、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說話的意思。
教學(xué)媒體：
投影
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入。
1、板書課題，認(rèn)讀生字“祁”，指導(dǎo)書寫“祁”。齊讀課題。
2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？
3、 檢查預(yù)習(xí)情況：說說故事發(fā)生在什么時(shí)候，在哪個(gè)國(guó)家？
故事中有哪些人物。
隨機(jī)出示下列名稱：春秋 晉國(guó) 悼公 祁午 解狐
指導(dǎo)讀好上述名稱。
二、自讀課文，要求（投影出示）
1、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。
2、朗讀課文，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
3、思考：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？
三、檢查。
1、投影出示下列詞語，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。
前鼻音：晉悼公 人選 舉薦 慎重
后鼻音：興亡
翹舌音：合適 召 慎重
其它：中軍尉 興亡 外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 祁黃羊 祁午
多音字：解狐
2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀通下列句子。
（1）悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人
（2）我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
（3）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！
3、同桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結(jié)合說說下列詞語的意思（預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生查字典）
征伐 鄭重 舉薦 使者
4、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。
板書：舉薦人才
5、交流資料，了解故事背景。
6、理清文章脈落。
�。�1）默讀課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個(gè)人？分別是哪幾個(gè)自然段寫的？
�。�2）討論，板書
因病辭職 外舉解狐 內(nèi)舉祁午
根據(jù)上述順序，把課文分為三段。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、給生字按結(jié)構(gòu)分類。
左右結(jié)構(gòu)：祁 尉 慎
上下結(jié)構(gòu)：晉 薦 召
半包圍結(jié)構(gòu)：選 適 避
獨(dú)體字：亡
2、說這些字哪幾個(gè)字比較容易寫，哪幾個(gè)字的什么地方要提醒注意。
祁：左邊是“礻”，而不是“衤”；右邊是“阝”，而不是“卩”。
選、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。
慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。
3、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。
五、作業(yè)
完成習(xí)字冊(cè)上的部分習(xí)字任務(wù)（字、詞部分）。
板書設(shè)計(jì)：
9祁黃羊
因病辭職
外舉解狐 不避仇 大公無私
內(nèi)舉祁午 不避親
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)讀課文。
第一段。
1、自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什么？你是怎么知道的？
2、討論、交流。
3、指名朗讀第二自然段，用“因?yàn)椤浴钡?句式說說祁黃羊辭職的原因。
第二段。
1、自由朗讀課文，在描寫人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)的詞語下面做上記號(hào)，想想人物此時(shí)的思想感情。
2、指名朗讀第三自然段，從悼公的話中，你體會(huì)到什么？（悼公對(duì)祁黃羊的高度信任）
指導(dǎo)朗讀悼公的話。
3、投影出示祁黃羊回答的話，指名朗讀，說說自己從中體會(huì)到什么？是從什么地方體會(huì)到的？（在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號(hào)）
指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話。
4、指名分角色朗讀第五、六自然段。
（1）投影出示第五自然段，理解悼公所說的話，指導(dǎo)朗讀，注意悼公說話時(shí)的神態(tài)（在“深感意外”下面加著重號(hào)）。
�。�2）投影出示第六自然段，自由朗讀，說說從祁黃羊的回答中，你能體會(huì)到祁黃羊是個(gè)怎樣的人？（公私分明 心胸寬闊 不計(jì)前嫌）
5、指導(dǎo)分角色表演讀對(duì)話：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀。
6、小結(jié)：祁黃羊外舉不避仇，真是個(gè)公私分明，心胸寬闊，不計(jì)前嫌的高尚之士。板書：不避仇
二、作業(yè)
1、朗讀課文3遍。
2、辨字組詞。
普（ ）薦（ ）伐（ ）悼（ ）
晉（ ）存（ ）代（ ）掉（ ）
第三課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、朗讀新詞。
2、聽寫課后習(xí)題3的詞語。
3、指名朗讀第一至七自然段。
二、導(dǎo)讀課文第八至十二自然段。
1、師讀第八自然段。
2、自由朗讀第九至十二自然段，同桌分角色朗讀。
3、當(dāng)祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時(shí)，悼公說了什么話？神態(tài)怎樣？
投影出示第十自然段，指名朗讀。
與上文比較，為什么不再用“十分驚訝”而用“深感意外”？
4、指名朗讀第十一自然段，討論：祁黃羊?yàn)槭裁匆e薦自己的兒子祁午？你是從什么地方知道的？
投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我們仇人或親人”的下面加橫線。齊讀，問：祁黃羊一心想的是什么？
小結(jié)：由此可見，祁黃羊真是以國(guó)家利益為重，一心為公，不但外舉不避仇，還能做到內(nèi)舉不避避親。板書：不避親
5、既然這樣，為什么祁黃羊不先推薦自己的兒子祁午，而要先推薦解狐呢？你是從什么地方發(fā)現(xiàn)的？
投影出示，對(duì)比分析
“我看解狐就很不錯(cuò)�！逼铧S羊想了想，鄭重地說。
“看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了。”祁黃羊想了想，又鄭重地說。
提示：祁黃羊前后兩次推薦，說話時(shí)的神態(tài)有沒有不同？（在“想了想”、“鄭重”下面加著重號(hào)）
從中你能看出祁黃羊是個(gè)什么樣的人了嗎？（祁黃羊考慮的確實(shí)首先是真正能為國(guó)出力的能人）
課堂討論，可參考查閱的歷史資料了解祁黃羊的為人。
6、引讀第六自然段。
7、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。
三、根據(jù)課文的敘述順序，復(fù)述課文。
1、理清順序
因病辭職
外舉不避仇
內(nèi)舉不避親
2、學(xué)生試口述，同桌互述。
3、指名口述。
四、總結(jié)全文。
1、齊讀課文。
2、說說祁黃羊是個(gè)什么樣的人。你還想到相似的什么人？
五、作業(yè)
1、 寫了下列詞語的近義詞。
推薦 慎重 才能 重任
2、 照樣子寫詞語。
代替（“代”與“替”意思相近）
安危（“安”與“�！币馑枷喾矗�
3、拓展練習(xí)
解狐聽了祈黃羊的舉薦，會(huì)怎么想說做？
祁午聽了祈黃羊的舉薦，會(huì)怎么想說做？
《祁黃羊》優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞，并理解生字詞。
3、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
查閱資料，了解故事發(fā)生背景。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、出示課題齊讀：
3、祁黃羊
2、提問：你對(duì)祁黃羊了解多少？可以介紹有關(guān)他的故事。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生回憶敘述）
二、初讀指導(dǎo)
1、結(jié)合課后生字表讀準(zhǔn)字詞，讀通課文，邊讀邊思考：
本文主要寫了祁黃羊的什么事？
2、理清文章層次，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。
⑴本文寫祁黃羊幾次舉薦人選？從那兒寫到那兒？
�、扑谝淮闻e薦誰？是那幾個(gè)自然段寫的？
�。ǖ�3—7自然段）
學(xué)習(xí)下列生字詞（并了解意思）：
人選興亡舉薦合適
�、撬诙闻e薦誰？是哪幾個(gè)自然段寫的？
�。ǖ诎俗匀欢危�
學(xué)習(xí)下列生字詞（并了解意思）：
召慎重避
⑷默讀全文，想一想全文可以分為幾段，各段主要寫的是什么內(nèi)容。
第一段（1—2）：祁黃羊因病辭職。
第二段：（3—11）：祁黃羊兩度薦賢。
第三段：（12）：祁黃羊舉薦受稱贊。
3、分段指名朗讀課文，注意正音。
四、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、讀一讀，再抄寫。
興亡
舉薦
慎重
人選
推薦
合適
3、課后流利地讀課文。
4、祁黃羊
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思。
3、體會(huì)祁黃羊的`品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、投影
一、復(fù)舊引新
討論：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？
二、精讀訓(xùn)練
1、細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)思想內(nèi)容。
(1)默讀第一段，講解時(shí)代背景。
�、倮斫庠~語。幾個(gè)大國(guó)：如秦國(guó)(今陜西中部，甘肅東部)、
晉國(guó)、魯國(guó)(今山東)等。
征伐：討伐挑起戰(zhàn)爭(zhēng)，攻打別國(guó)。
�、谟懻摚号e薦人選是由什么事情引起的?
(祁黃羊辭職)
(2)各自輕聲讀第二、三段。
�、俳沂揪渥樱骸暗抗犃撕苁芨袆�(dòng)，說：“外舉不避仇，內(nèi)舉
不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀!”
a、提問：“外舉不避仇”是什么意思?
(推薦外邊的人不避開仇敵)
從課文中，我們知道說的是怎么一回事?(指名口述)
b、“內(nèi)舉不避親”是什么意思?
(推薦家里的人不避開親屬)
這又指的是怎么一回事?(指名口述)
c、什么叫“出以公心”?
(從國(guó)家的、公眾的利益考慮)
�、诩磁d表演祁黃羊兩次舉薦人選的情況。
a、朗讀課文，記住有關(guān)內(nèi)容。
b、分配角色：祁黃羊、晉悼公、使者。
c、充實(shí)下述內(nèi)容：悼公立即派使者去召解孤。沒想到解孤去世了。悼工只好讓祁黃羊再舉薦一個(gè)能接替他的人。
d、當(dāng)眾表演（兩組），表演后評(píng)議。
⑶你覺得祁黃羊是個(gè)怎樣的人？
（出以公心、正直無私）
畫出有關(guān)語句，討論所畫內(nèi)容，指名朗讀有關(guān)語句，要求有感情。
2、指導(dǎo)復(fù)述。
⑴回憶課文各段大意。
�、破铧S羊兩次薦賢，要說得詳細(xì)。
�、峭ハ鄼z查復(fù)述情況。
�、戎该�(dāng)眾復(fù)述、評(píng)議。
三、課后作業(yè)
1、把《祁黃羊》的故事講給小朋友聽。
2、搜集“出以公心”的故事，舉行一次故事會(huì)。
《祁黃羊》優(yōu)秀教案 篇4
一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3．理解祁黃羊是一個(gè)一心為國(guó)、做事出以公心的人。
4．初步感知課文內(nèi)容，理清段落。
二、導(dǎo)學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
難點(diǎn)：理解祁黃羊是一個(gè)一心為國(guó)、做事出以公心的人。
三、突破措施：
1．小組成員在多次朗讀的基礎(chǔ)上互相復(fù)述課文
2．小組交流討論并說出自己的感受
四、導(dǎo)學(xué)過程：
1．預(yù)習(xí)學(xué)案
（1）給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
解（jiǎn xiè）狐 召（zhāo zhào）開 落（lào lu là）下毛病
壓（yà yā）根兒 興（xīng xìng）亡 上當(dāng)（dàng dāng）
�。�2）看拼音，寫漢字。
jìn shì jiàn bì
( )級(jí) 合( ) 推( ) 躲( )
( )步 表( ) 看( ) 關(guān)( )
( )力 解( ) 寶( ) 隱( )
( )止 教( ) 修( ) 墻( )
（3）寫出下列詞語的近、反義詞。
近義詞 反義詞 近義詞 反義詞
慎重（ ）（ ） 準(zhǔn)許（ ）（ ）
強(qiáng)大（ ）（ ） 鄭重（ ）（ ）
�。玻畬�(dǎo)學(xué)案
（1）導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們一塊來學(xué)習(xí)一節(jié)新課《祁黃羊》，這是一篇根據(jù)《左傳》改寫的歷史故事。
出示課題：9 祁黃羊
�。�2）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
�、僮詫W(xué)課文。學(xué)生自由朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊感悟：文章主要講了什么內(nèi)容？
�、趯W(xué)生開火車讀課文，小組討論并回答文章的主要內(nèi)容，師總結(jié)。
�、圩詫W(xué)生字詞。出示生字詞，明確自學(xué)要求：記住字音；認(rèn)清字形；或聯(lián)系上下文理解詞義。
④檢查自學(xué)效果。交流：你認(rèn)為哪些字讀的時(shí)候要注意？指名讀，齊讀；交流：你認(rèn)為哪些字寫的時(shí)候要注意？
�、菽憷斫饬四男┰~，還有哪些不理解的？
�。�3）自主閱讀、合作探究
�、偻篮献鲗W(xué)習(xí)，邊讀課文邊感受祁黃羊做事出以公心，行事光明磊落的品行。
�、谛〗M交流：
你最喜歡文中的哪個(gè)段落，為什么？
祁黃羊?yàn)槭裁磁e薦仇人和親人？
祁黃羊?yàn)槭裁床幌扰e薦自己的兒子祁午來接替他呢？
�、蹘熒涣�
從第四段中“想了想”、“鄭重”可以看出什么？從第九段中“只有”、“想了想”、“又鄭重”這些詞語中你又能感悟到什么？
悼公為什么對(duì)祁黃羊舉薦解狐深感意外？這表現(xiàn)了祁黃羊怎樣的品德？
第十段中兩處對(duì)悼公的描寫有什么作用？
“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”有什么含義？這句評(píng)價(jià)表達(dá)了人們對(duì)祁黃羊怎樣的感情？
教師隨著學(xué)生的交流加以點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行理解。
�。�4）總結(jié)提高
課文以簡(jiǎn)練的筆觸、生動(dòng)的語言講述了祁黃羊讓位薦賢的.事，表現(xiàn)了他“外舉不必仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個(gè)做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。
五、課堂檢測(cè)：
1.將括號(hào)里能跟前后詞搭配的詞語用橫線畫出來
工作（負(fù)責(zé) 責(zé)任） 職責(zé)（重大 嚴(yán)重）
（感到 感動(dòng)）意外 （舉薦 舉動(dòng)）能人
軍事（才能 本能 ） （練習(xí) 訓(xùn)練）軍隊(duì)
2.根據(jù)括號(hào)里的提示，照樣子分別寫兩組這樣的詞
�。�1） 舉薦薦舉（意思相同）
__________________________________
（2） 雞蛋蛋雞（意思不同）
__________________________________
六、課外拓展：
1.填一填
祁黃羊舉薦解狐，晉悼公深感意外，這是因?yàn)開_______________________________________________；
祁黃羊舉薦祁午，晉悼公十分驚訝，這是因?yàn)開_______________________________________________。
晉悼公稱贊祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，這是因?yàn)開________________________________________________。
由此可見，祁黃羊是一個(gè)_________________________________________的人。
2.解狐和祁午聽到祁黃羊的舉薦，他們會(huì)怎么想，怎么說，怎么做？
第二課時(shí)
課堂檢測(cè)
1.按要求寫句子。
在多年的征戰(zhàn)中，祁黃羊的腿腳落下了毛病，走路很不方便，便請(qǐng)求晉悼公準(zhǔn)許他辭職。
用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說祁黃羊辭職的原因：
2.閱讀課文片段，回答問題。
A“我看解狐就很不錯(cuò)�！逼铧S羊想了想，鄭重地說。
B“看來只有祁午才能擔(dān)當(dāng)此任了�！� 祁黃羊想了想，又鄭重地說。
C“……我壓根兒就沒有去想他（解狐）是不是我的仇人或親人�！�
�。�1）祁黃羊外舉的是__________，內(nèi)舉的是__________。晉悼公對(duì)他的評(píng)價(jià)是_________ 。
�。�2）從上面三句話中的幾個(gè)“想”字，你體會(huì)到什么？
二、主題叢書閱讀
1. 自讀主題學(xué)習(xí)叢書《攜情走千古》之“中華英才錄”中的《魏征直言敢諫》、《司馬光薦才》。
2．交流閱讀收獲。
3.我讀叢書過程中又學(xué)到了哪些以大局為重的人物。
4. 我積累了如下好詞佳句。
三、拓展作業(yè)
1．畫出下列詞語中帶點(diǎn)字的正確讀音。
晉國(guó)（jin jing ）落下了毛病（lao luo ）
統(tǒng)帥（shuai suai ）興亡（xing xing ）
解狐（xie jie ）慎重（sheng shen ）
2. 寫出下列詞語的近義詞。
推薦（ ） 慎重（ ）
才能（ ） 重任（ ）
3．按課文內(nèi)容填空。
悼公稱贊祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親“，是指祁黃羊舉薦了（ ）解狐和（ ）祁午，從此可以看出，祁黃羊做事確實(shí)是出以（ ），為（ ）著想。
四、板書設(shè)計(jì)：
9祁黃羊
因病辭職
兩度薦賢 出以公心、正直無私
《祁黃羊》優(yōu)秀教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能有感情地分角色朗讀課文；
2、能抓住關(guān)鍵詞句讀中體會(huì)祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，出以公心”的高尚品質(zhì)；
3、能根據(jù)情境學(xué)寫人物對(duì)話。
學(xué)習(xí)任務(wù)
任務(wù)一：
1、請(qǐng)自由朗讀課文3-12自然段的對(duì)話，邊讀邊思考：從哪些語句可以看出祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，做事出以公心”呢？找到相關(guān)段落，用波浪線畫出有關(guān)語句，在旁邊寫寫自己的感受。
2、組內(nèi)交流后練習(xí)分角色朗讀。
任務(wù)二：話說，祁黃羊舉薦了解狐后，悼公就立即派使者去召解狐，想象一下使者與解狐會(huì)展開怎樣的對(duì)話呢？展開想象，把他們的對(duì)話寫下來。
學(xué)習(xí)檢測(cè)
根據(jù)課文內(nèi)容填空。
當(dāng)時(shí)的人們稱贊祁黃羊（），（），是因?yàn)槠铧S羊舉薦了（）和（）擔(dān)任中軍尉。由此看出祁黃羊做事確實(shí)是（），一心為（）著想。我還能用（）、（）、（）這樣的四字詞語來稱贊他。
過程設(shè)計(jì)
一、激情導(dǎo)課
1、導(dǎo)入課題：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《祁黃羊》，和老師一起寫課題。
生：書空課題。齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了祁黃羊，他是一個(gè)什么樣的人？課文里又是怎么說的？
生：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。
生：他是一個(gè)出以公心的人。
師：（出示最后一個(gè)自然段）這是當(dāng)時(shí)的人稱贊祁黃羊的話，讓我們一齊讀。生齊讀
2、明確目標(biāo)：沒有目標(biāo)而學(xué)習(xí)，恰如沒有羅盤而航行，下面誰來大聲讀讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)？（出示目標(biāo)）指名讀。
3、效果預(yù)期：老師相信通過大家認(rèn)真讀書，小組共同學(xué)習(xí)，能有所思考，有所收獲的。
二、民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一（見核心設(shè)計(jì)）
1、任務(wù)呈現(xiàn)：任務(wù)單請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀任務(wù)單上的學(xué)習(xí)任務(wù)一，并進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)任務(wù)單自己學(xué)習(xí)，有困難的同桌小對(duì)子幫學(xué)，完成任務(wù)后，記錄員計(jì)分。教師巡視課堂。
過渡：同學(xué)們讀的真入神，相信對(duì)祁黃羊有了更深入的了解。下面由各小組組長(zhǎng)組織交流：左邊七個(gè)組重點(diǎn)交流“外舉不避仇”的部分，右邊七個(gè)小組重點(diǎn)交流“內(nèi)舉不避親”的部分，交流完進(jìn)行分角色朗讀的練習(xí)，做好展示的準(zhǔn)備。
各小組討論、交流、朗讀，師巡視課堂。
3、展示交流：師：為什么說祁黃羊“外舉不避仇”呢？哪個(gè)小組先來展示。
指定一組展示：
組長(zhǎng)主持：大家好，下面由我們——小組展示“外舉不避仇”的部分，祁黃羊辭去中軍尉的職位后，他首先舉薦了他的仇人解狐，我們先來朗讀3—7自然段。四人分段輪讀。
生1：我們組從“想了想”、“鄭重”這兩個(gè)詞可以看出祁黃羊不是隨便說的，而是經(jīng)過深思熟慮后做的這個(gè)決定，從“深感意外”可以看出悼公根本沒有想到他會(huì)舉薦自己的仇人。
師：那么他想了想，他都想了些什么呀？
生：他可能想我一定要舉薦一個(gè)有軍事才能的人，他把他反有認(rèn)識(shí)的人都想了一遍，覺得解狐最合適。
生：他會(huì)想誰能當(dāng)中軍尉呢？想了想，還是解狐不錯(cuò)，可他是我的仇人呀，哎！為了國(guó)家安危，我們這點(diǎn)恩怨就不要去理它了。
師：是啊，在國(guó)家利益和個(gè)人利益沖突時(shí)，要把國(guó)家利益放在第一位。
生：中軍尉的職務(wù)很關(guān)鍵，要是選一個(gè)沒有才能的人，可能國(guó)家會(huì)滅亡，所以一定要舉薦一個(gè)能勝任中軍尉的人。我覺得解狐有這個(gè)才能。
師：你是從哪兒知道要是選不好中軍尉就會(huì)有滅國(guó)之災(zāi)的呢？
生：從第一自然段。
師：你能讀一下嗎？
生：讀第一自然段。
師：當(dāng)時(shí)的國(guó)際形勢(shì)比較混亂，更體現(xiàn)了舉薦中軍尉這件事的異常重大。
生：解狐到底和祁黃羊有什么深仇大恨呢？
生：我知道，解狐是祁黃羊的殺父仇人。
師：你是怎么知道的？
生：我是昨晚查資料知道的。
師：我們?yōu)樗恼疲馨呀裉煲獙W(xué)的課文上網(wǎng)查一些相關(guān)的資料，這種學(xué)習(xí)習(xí)慣非常值得大家學(xué)習(xí)。
解狐是祁黃羊的殺父仇人�。∷自捳f：“殺父之仇，不共戴天�！�，可祁黃羊卻舉薦他擔(dān)任中軍尉，更能看出祁黃羊怎樣的精神境界？
生：外舉不避仇。生：出以公心。
師：是啊，他一心只想著國(guó)家利益，國(guó)家安危，這就叫——“出以公心”。
你能結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“外舉不避仇”的理解嗎？
生：舉薦外面的人不回避自己的仇人。
師：同學(xué)們交流的'非常精彩，不僅做到了聞其聲，還做到了感其心。哪個(gè)小組來展示分角色朗讀3—7自然段。
再換一組展示讀。其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。
過渡：這就是“外舉不避仇”的祁黃羊，那“內(nèi)舉不避親”是怎么回事？哪個(gè)組來展示。
再換一組展示：
組長(zhǎng)：大家好，下面由我們——小組展示“內(nèi)舉不避親”的部分，祁黃羊舉薦解狐后，不料解狐卻得了大病，不久就去世了。于是，悼公讓祁黃羊再舉薦一位，那這次祁黃羊舉薦了自己的兒子。我們來讀一讀8—12自然段。生輪讀。
生1：我們組從“想了想”、“又鄭重”看出他想的還是和第一次一樣，只想了國(guó)家安危，根本沒想別的，不論舉薦他的仇人解狐還是舉薦他的兒子祁午，都是非常非常慎重的。我能讀他鄭重的語氣。生讀。
生：我從“十分驚訝”可以看出悼公一點(diǎn)兒也沒想到他會(huì)舉薦自己的兒子。我能讀出十分驚訝的語氣，讀。
組長(zhǎng)：大家還有什么補(bǔ)充？
生：我補(bǔ)充，我是從“不能不慎重”這個(gè)雙重否定詞看出他非常慎重，沒有在詢私。
師：出示“主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國(guó)家安危，我很慎重�！�
“主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國(guó)家安危，我不能不慎重。”
讀一讀這兩句話，你覺得哪一句表達(dá)效果更好？
生：第二句。
師：是啊，雙重否定句更能表達(dá)出他非常慎重，請(qǐng)同學(xué)們讀出這樣的語氣。
生：我來補(bǔ)充，我還能從“只是”、“壓根兒”這兩個(gè)詞，可以看出他一心只想國(guó)家安危，根本沒想別的。
師：一心只想國(guó)家安危，這就是——“出以公心”。祁黃羊在說這句話時(shí)沒有提示語，如果讓你加，你會(huì)認(rèn)為他怎么樣地說？
生：一本正經(jīng)。讀生：鄭重。讀生：意味深長(zhǎng)。讀
那祁午聽到這番話會(huì)怎么想？怎么說？怎么做呢？
師：哪個(gè)小組展示朗讀8—12自然段的對(duì)話。
一組展示讀。
師：這就是“內(nèi)舉不避親”的祁黃羊，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)“內(nèi)舉不避親”的理解。
生：舉薦內(nèi)部的人不回避自己的親人。
任務(wù)二（見核心設(shè)計(jì)）
過渡：這篇課文的特點(diǎn)是通過對(duì)話來塑造人物形象，通過讀文中的對(duì)話，你認(rèn)為語言描寫應(yīng)怎么寫？
生：要精練，還要一句話一段。生：要能反應(yīng)一個(gè)人的身份，特征。
生：不要有廢話。生：要加上提示語。
師：看來同學(xué)們真的是知道了語言描寫怎么寫了，下面，我們也來寫一段對(duì)話。
1、任務(wù)呈現(xiàn)：任務(wù)單請(qǐng)大家認(rèn)真完成任務(wù)單上的學(xué)習(xí)任務(wù)二，并進(jìn)行小組交流。選出寫得好的進(jìn)行展示。
2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)任務(wù)單自己寫任務(wù)對(duì)話，師巡視課堂。
3、展示交流：指名一組展示：
�。ㄉ吓_(tái)用白板展示）使者面帶微笑地來到解府，對(duì)解狐說：“祁黃羊舉薦你擔(dān)任中軍尉的職務(wù)，主公命你擇日走馬上任。”
“什么？你說誰舉薦我？”解狐疑惑不解地問。
“是解狐，他不計(jì)前嫌，舉薦你當(dāng)中軍尉�！笔拐呔磁宓卣f。
解狐感嘆道：“哎！我殺了他的父親，他竟然還能這么寬容地舉薦我，祁黃羊真是一個(gè)外舉不避仇，出以公心的人呀，我真是不如他！”
其他小組評(píng)價(jià)，再展示。
過渡：是啊，不光解狐自嘆不如，當(dāng)時(shí)的人都很欽佩祁黃羊，出示最后一段，誰來談?wù)勀銓?duì)最后一段的理解。
生：我認(rèn)為祁黃羊他舉薦外面的人不回避自己的仇人解狐，舉薦內(nèi)部的人不回避自己的親人祁午，做事能夠這么大公無私，不去想個(gè)人恩怨，令當(dāng)時(shí)所有的人都很佩服。請(qǐng)大家一齊夸夸祁黃羊。生齊讀最后一段。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
1、目標(biāo)檢測(cè)：組長(zhǎng)發(fā)給組員檢測(cè)單，5分鐘完成。
2、結(jié)果反饋：師出示答案，同桌小對(duì)子互判，全對(duì)的畫3顆星。全班反饋。
3、反思總結(jié)：說說這節(jié)課你有哪些收獲？這篇課文用對(duì)話的形式塑造了祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，出以公心”的人物形象，讓我們一起喊出他的名字。生：祁黃羊。
輔助設(shè)計(jì)：
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生課前收集資料
板書設(shè)計(jì)：
外舉不避仇
9、祁黃羊出以公心
內(nèi)舉不避親
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、把這個(gè)故事講給周圍的人聽，讓更多的人認(rèn)識(shí)祁黃羊。
2、讀讀《毛遂自薦》的故事。
《祁黃羊》優(yōu)秀教案 篇6
一、教學(xué)理念及教材簡(jiǎn)析
新語文主題閱讀，就是以教材主題為主線，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機(jī)結(jié)合在一起的閱讀方法，由課內(nèi)習(xí)得遷移到課外應(yīng)用，讓閱讀實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”。在教學(xué)上是以單元為單位組織教學(xué)，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，用“單元主題”統(tǒng)帥整個(gè)教學(xué)流程，這樣教師不僅著眼于教材，同時(shí)關(guān)注課程更應(yīng)用于學(xué)生。
本單元3篇課文都是歷史故事，學(xué)生了解不多，需要收集跟課文有關(guān)的資料，精講8課，把9,10課作為略讀課文來教學(xué)，重點(diǎn)在大致了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，突出訓(xùn)練重點(diǎn)，《祁黃羊》這篇課文是一個(gè)歷史故事，講了春秋時(shí)代晉國(guó)的中軍尉祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個(gè)做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)祁黃羊是一個(gè)一心為國(guó)、做事出以公心的人，并能將講述歷史故事作為重點(diǎn)，激發(fā)閱讀興趣，在交流中生成新知，提高了能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能概括主要內(nèi)容。
2、能抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，出以公心”的高尚品質(zhì)；
3、閱讀有關(guān)歷史故事，能分享收獲。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
講述歷史故事，激發(fā)閱讀興趣，在交流中生成新知，提高能力。
四、教法學(xué)法：
在一篇帶多篇的教學(xué)中，我先從學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容的把握入手，引出問題，而后引出對(duì)話重點(diǎn)段落。讓他們到文中去找具體的事情，進(jìn)一步理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思，并從中感悟到祁黃羊是一個(gè)公私分明、不計(jì)前嫌，以國(guó)家利益為重的人。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)課外讀書，交流收獲。
因此，在本節(jié)課教學(xué)中，在“三步導(dǎo)學(xué)，小組合作”教學(xué)模式的引領(lǐng)下，運(yùn)用“自主，合作，探究，展示，交流”的課堂策略，抓住課文中的中心詞：“出以公心”，讓學(xué)生讀課文，找出能體現(xiàn)祈黃羊做事出以公心的地方，在學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解、感受的時(shí)候，配以分角色朗讀最后深入感悟祈黃羊那種一心為國(guó)，出以公心的可貴品質(zhì)。在學(xué)生充分讀、充分交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件
學(xué)生：
1、讀課文,完成預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)單。
2、查閱資料，了解春秋時(shí)期、悼公、祁黃羊、中軍尉的相關(guān)資料。
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、回顧舊知，導(dǎo)入新課
1、在以前的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了很多的歷史人物，比如（ ）的越王勾踐，（ ）的林則徐。上一課中，我們又認(rèn)識(shí)了（ ）的劉備和（ ）的諸葛亮。
今天，老師再給你們引薦一位我國(guó)春秋時(shí)響當(dāng)當(dāng)?shù)臍v史人物，晉國(guó)的中軍尉，名字叫“祁黃羊”的人。
2、師板書課題，提醒“祁”的寫法。相機(jī)介紹春秋時(shí)代的背景。
3、齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑：課文是以人名為題的.，一看就會(huì)想到什么？（祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？）
民主導(dǎo)學(xué)
�。ㄒ唬簷z查預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容
小組合作：
1、自由正確，流利地朗讀課文。
2、思考課文主要講了一件什么事。
3、組內(nèi)交流后，做好展示準(zhǔn)備。
（二）：品讀對(duì)話，感悟品質(zhì)
1、默讀課文3-12自然段的對(duì)話，邊讀邊思考：從哪些語句可以看出祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，做事出以公心”呢？在旁邊寫寫自己的感受。（提示：通過人物的語氣、語調(diào)、提示語，感受人物內(nèi)心，重點(diǎn)詞語用“ΔΔ”標(biāo)出）
2、組內(nèi)交流后練習(xí)分角色朗讀
指定一組展示：
組長(zhǎng)主持：大家好，下面由我們——小組展示“外舉不避仇”的部分，祁黃羊辭去中軍尉的職位后，他首先舉薦了他的仇人解狐，我們先來交流認(rèn)識(shí)。
再換一組展示：
組長(zhǎng)：大家好，下面由我們——小組展示“內(nèi)舉不避親”的部分，祁黃羊舉薦解狐后，不料解狐卻得了大病，不久就去世了。于是，悼公讓祁黃羊再舉薦一位，那這次祁黃羊舉薦了自己的兒子。我們來讀一讀8—12自然段。生輪讀。
組長(zhǎng)：大家還有什么補(bǔ)充？
(三)：交流故事，分享收獲
小組合作：
1、小組內(nèi)交流自己閱讀的有關(guān)歷史人物的故事，分享收獲。
2、各組選一名代表做好交流準(zhǔn)備。
展示交流，并總結(jié)故事特點(diǎn)，
七、導(dǎo)結(jié)推薦
看來大家真不愧是讀書小達(dá)人。這里我也要給你們推薦幾本好書：《史記》《上下五千年》，我國(guó)更多歷史故事在這本書中大集結(jié)，等著你們?nèi)チ私狻？吹酱蠹移谂蔚难凵瘢蚁嘈旁谙乱浑A段的讀書交流會(huì)上，一定能分享到你們的讀書成果。
《祁黃羊》優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解用生字組成的詞語；
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)祁黃羊大公無私的品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想。體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、介紹人物導(dǎo)入課題。
1、簡(jiǎn)介祁黃羊，板書課題：祁黃羊。
2、圍繞課題質(zhì)疑：課文是以人名為題的，一看就會(huì)想到什么？
�。ㄆ铧S羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？）
二、初讀指導(dǎo)。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；畫出詞語，理解意思；思考前面提出的問題。
按要求用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈畫。
2、檢查自學(xué)情況。
�、俪鍪拘『诎逭�。
“適、召、慎”是翹舌音；
“晉、選、薦、慎”是前鼻音。生讀準(zhǔn)生字的正確讀音
�、诜肿匀欢沃该x,讀通句子，讀順課文。
3、理清課文層次。播放課文錄音
�、俾犝n文錄音，邊聽邊想課文寫了哪些內(nèi)容。
�、诒疚膶懫铧S羊幾次舉薦人選？ （兩次）
�、鬯谝淮闻e薦誰？是哪幾個(gè)自然段寫的？（解狐）（第3-7自然段）
指名男生讀。
理解詞語：人選、興亡、舉薦、合適。
④他第二次舉薦誰？是哪幾個(gè)自然段寫的？
�。ㄆ钗纾ǖ�8-11自然段）
指名女生讀。
理解詞語：召、慎重、避。
�、菽x全文，分段歸納段意。
第一段（第1-2自然段）：祁黃羊因病辭職。
第二段（第3-7自然段）：祁黃羊兩度薦賢。
第三段（第8-11自然段）：祁黃羊舉薦受賞。
4、分段指名讀課文。
三、指導(dǎo)寫字。
教師可以作必要的示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生通過比較形近字、找一找這些生字容易寫錯(cuò)的地方等組織學(xué)生學(xué)習(xí)生字，在書寫上要對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行筆畫和結(jié)構(gòu)方面的指導(dǎo)。
1、自學(xué)田字格中的生字，注意它們的間架結(jié)構(gòu)。
2、討論生字的寫法。
“祁、尉、慎”為左右結(jié)構(gòu)。
“選、適、避”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
四、作業(yè)。
抄寫詞語。
練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、互贈(zèng)名言，誘疑導(dǎo)讀
1、最近同學(xué)們都讀了不少書，積累了一些名人名言。大家能送幾句給老師嗎？
2、來而不往非禮也，老師也送一句給你們。出示：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。
3、范讀；相機(jī)教學(xué)“避”。
4、讀了這句話，你產(chǎn)生了什么疑問？
5、想解決這些問題嗎？怎么解決呢？我們的辦法是--認(rèn)真讀書。好好讀課文，多讀一遍就會(huì)多一份收獲。
二、研讀對(duì)話，加強(qiáng)感悟
1、讀完了課本，你一定對(duì)這句名言有了一定的了解。把你的收獲告訴大家。
2、祁黃羊推舉的一個(gè)是仇人解狐，一個(gè)是親人祁午。這到底是怎么回事呢？噢，老師明白了，祁黃羊一定是個(gè)非常不負(fù)責(zé)的人。想說服老師嗎？
3、請(qǐng)大家好好讀課文，找出可以充分體現(xiàn)祁黃羊很負(fù)責(zé)、態(tài)度慎重的詞句來證明，這樣老師才會(huì)相信。
4、匯報(bào)，相機(jī)出示研讀對(duì)話一：（推薦仇人解狐的對(duì)話）
�。�1）初讀對(duì)話，品味關(guān)鍵詞句。
A、哪些詞表明祁黃羊態(tài)度很鄭重？
B、誰能通過朗讀讓我們感受到祁黃羊?qū)Υ@件事情的“鄭重”？學(xué)生感情朗讀這句話，注意讀出相應(yīng)的語氣和語調(diào)。
�。�2）再讀對(duì)話，走進(jìn)人物心理。
A、引讀：祁黃羊想了想。質(zhì)疑：那么他到底在想些什么呢？
B、交流。（學(xué)生可能回答：這么一個(gè)重要的職位，誰才適合呢？或只有真正有軍事才能的人才能勝任或中軍尉關(guān)系到國(guó)家的安危，解狐最有軍有才能，他是最佳人選等等）
C、原來祁黃羊想了這么多，真可謂深思熟慮，他鄭重地說出了自己的看法（引讀）：“我看解狐就不錯(cuò)�！�
（3）感情朗讀，加深體驗(yàn)感悟。
A、當(dāng)晉悼公聽到祁黃羊居然推薦仇人解狐時(shí)，會(huì)有什么反應(yīng)？
指名學(xué)生讀：“主公問我誰可以擔(dān)此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪！”
B、誰來做一回祁黃羊，有力地回復(fù)一下悼公的疑惑呢？
C、悼公聽了祁黃羊的話。頓時(shí)--？你能用我們學(xué)過的一個(gè)成語來形容一下他的'感受嗎？（說出：茅塞頓開、恍然大悟等）誰能把他的這種感受讀出來。用深感意外的語氣來讀讀悼公的話
�。�4）角色扮演，提升
A、同桌分角色朗讀。要求語氣、神情的變化要符合人物的心理。
B、指名兩同學(xué)表演。其余同學(xué)做導(dǎo)演，可提出個(gè)人意見。
C、教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)為主。
5、學(xué)法遷移，自主學(xué)習(xí)“內(nèi)舉”部分。
A、剛才我們學(xué)習(xí)外舉部分主要采用了什么方法？出示學(xué)法。
B、請(qǐng)大家運(yùn)用剛才的方法自主學(xué)習(xí)內(nèi)舉部分的對(duì)話，老師相信大家一定會(huì)學(xué)得更好。
6、交流匯報(bào)自學(xué)情況 討論指導(dǎo)朗讀。
7、交流中設(shè)疑：為什么不先推選祁午而先推選解狐？
8、帶著感情體會(huì)再讀。（大公無私、出以公心等）
三、交流分享，升華體驗(yàn)。
1、你認(rèn)為祁黃羊是個(gè)什么樣的人？用名言或成語來夸贊他一下。
2、是啊，這么高貴的品質(zhì)令我們佩服，更令當(dāng)時(shí)的悼公感動(dòng)（引讀最后一段）。
3、這就是“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的由來。
在教師指導(dǎo)下齊讀最后一段
四、參與實(shí)踐，延伸拓展。
1、閱讀有關(guān)祁黃羊的史料記載。
2、自由選擇伙伴將課文編排成課本劇。
3、搜集歷史和現(xiàn)實(shí)生活中“出以公心”的故事。
《祁黃羊》優(yōu)秀教案 篇8
教材分析：
這是一篇?dú)v史故事。課文以簡(jiǎn)練的筆觸、生動(dòng)的語言講述了祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他“內(nèi)舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個(gè)做事出以公心、行事光明磊落的人物形象。
教學(xué)要求：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、 理解祁黃羊是一個(gè)一心為國(guó)，做事出以公心的人。
教學(xué)過程：
一、 背景導(dǎo)入
春秋是我國(guó)第一次全國(guó)大分裂形成時(shí)期，這是一個(gè)弱肉強(qiáng)食的時(shí)代。當(dāng)時(shí)全國(guó)分為140多個(gè)大小諸候國(guó)，經(jīng)常發(fā)生征伐。其中以晉楚兩國(guó)尤其突出。在晉悼公繼位前，曾經(jīng)稱雄一時(shí)的晉先后被楚強(qiáng)占去鄭、陳、蔡等地，晉悼公繼位時(shí)又趁機(jī)占了東部要邑——彭城。作為當(dāng)時(shí)的國(guó)君——悼公，此時(shí)最大的的心愿是（振興國(guó)家、收復(fù)失地、打敗楚國(guó)），而這些愿望的實(shí)現(xiàn)都要有一位杰出的將領(lǐng)才行。誰能幫他實(shí)現(xiàn)心愿呢。讓我們隨著一個(gè)關(guān)鍵人物祁黃羊-----重回那段紛爭(zhēng)的歷史。
齊讀課題 9祁黃羊
二、 整體感知
1、 請(qǐng)同學(xué)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想想文章講了祁黃羊的什么事？
學(xué)生自讀課文。
2、 學(xué)習(xí)生字新詞
霸主 征伐 晉悼公 舉薦 召見 慎重 避免
3、 交流
文章講了祁黃羊的什么事？
學(xué)生各抒己見。
�。ㄖv了祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”薦賢當(dāng)中軍尉的事）
表揚(yáng)：你真會(huì)讀書，這十個(gè)字就能概括祁黃羊的所做的事
“中軍尉”是什么意思？
對(duì)，中軍尉是一官名，相當(dāng)于我們現(xiàn)在的元帥、司令員。
三、 學(xué)習(xí)課文
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看文章哪些小節(jié)是寫祁黃羊外舉不避仇，哪些小節(jié)是講他內(nèi)舉不避親的？
學(xué)生讀課文，理清文章段落。
3——7小節(jié)寫外舉不避仇 8——11小節(jié)寫內(nèi)舉不避親
2、學(xué)習(xí)3——7小節(jié)
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3——7小節(jié)，抓住具體的詞句，說說祁黃羊是怎樣外舉不避仇的？
學(xué)生讀書
3、交流
a、“我看“我看解狐就很不錯(cuò)�！逼铧S羊想了想，鄭重地說。
悼公深感意外，說：“解狐不是殺你父親的仇人嗎？你怎么會(huì)舉薦他呢？”
祁黃羊是怎么說的？（鄭重地）你鄭重地讀讀。
從你的嚴(yán)肅的表情中老師知道什么是鄭重地。你再試試。從你的語氣中老師知道了什么是鄭重地。
同學(xué)們想想什么是“鄭重地”？（嚴(yán)肅、認(rèn)真等）你試著讀讀
假如你是悼公，聽到這一消息，你會(huì)想些什么？
生：祁黃羊怎么會(huì)舉薦自己的仇人呢？太讓人不可思議了！
生：解狐會(huì)不會(huì)報(bào)復(fù)祁黃羊？中軍尉職責(zé)這么重大。
如果你就是悼公，你會(huì)怎樣對(duì)祁黃羊說？
生發(fā)表個(gè)性化見解。并通過朗讀體驗(yàn)。
你能當(dāng)一回祁黃羊和悼公，為我們?cè)佻F(xiàn)那一場(chǎng)景？
學(xué)生體驗(yàn)式朗讀。
b、悼公說：“中軍尉職責(zé)重大，決定人選的事關(guān)系著國(guó)家的興亡。你在軍中多年，心目中一定有合適的人選。你覺得誰能替代你呢？
此時(shí)此刻悼公會(huì)怎樣說？你試讀一下。學(xué)生讀體會(huì)。
（從你的語氣中老師體會(huì)到悼公的憂心和對(duì)祁黃羊的信任。在這樣的情況下他仍舉薦解狐，可見確實(shí)是外舉不避仇。
過渡：
祁黃羊向悼公舉薦做中軍尉，可世事難料，此時(shí)的解狐已是大病在身，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位，于是他又舉薦了自己的出兒子——祁午，也就是內(nèi)舉不避親部分。這部分內(nèi)容與我們剛學(xué)的外舉不避仇大體相似。大家回憶一下我們剛才所用的方法，投影出示：抓住語言描寫感受人物內(nèi)心 通過體能式朗讀體會(huì)人物思想 老師相信同學(xué)們通過前文的學(xué)習(xí)，一定會(huì)運(yùn)用這一方法將這一部分學(xué)會(huì)。
4、 學(xué)生合作探究“內(nèi)舉不避親”
5、 交流
6、 理解重點(diǎn)句子“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”
“舉”是什么意思？（舉薦、推舉）
重點(diǎn)詞語我們理解了，這句話你能解釋了嗎？
生說。（推舉外面的人不避諱對(duì)方是自己的仇人，推薦自己家里人不避諱是自己的親人）
同學(xué)們說的真好，，由這點(diǎn)我們也知道了如果抓住重點(diǎn)詞語，理解了意思，我們就可以理解整句話的意思了。
7、 通過上文的學(xué)習(xí)我們知道祁黃羊舉薦人才完全是“出以公心”，他以何為“公”？
對(duì)，以國(guó)家安危為公，也就是以“愛國(guó)”為公。
四、 拓展延伸
此時(shí)，若你是晉國(guó)的一名百姓，或是晉國(guó)的官員，或是祁府家丁，或是……，你聽了祁黃羊的事情，你會(huì)說些什么？
假如我是___________.我會(huì)說__________________________________
1、 學(xué)生書寫
2、 交流
老師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們真是祁黃羊的知音啊，老師相信他如果聽到同學(xué)們的話，一定十分高興，還會(huì)夸我們21世紀(jì)的小朋友真不簡(jiǎn)單，小小年紀(jì)就懂得這么多道理，真不愧是我們炎黃子孫，龍的傳人。
3、 祁黃羊舉薦祁午后，祁午在戰(zhàn)場(chǎng)上捷報(bào)頻傳，晉悼公十分感動(dòng)，說（齊讀最后一小節(jié)）
悼公聽了很受感動(dòng)，說：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！”
又一次捷報(bào)傳來，晉悼公更是高興，他對(duì)祁黃羊說：再讀最后一小節(jié)。
五、 布置作業(yè)
搜集可以贊美祁黃羊品格的四字詞語。
板書設(shè)計(jì)：
外舉不避仇 愛國(guó)心 內(nèi)舉不避親
祁黃羊
教學(xué)反思：
蘇教版教材第八冊(cè)課文《祁黃羊》是一篇?dú)v史故事，講的是祁黃羊讓位薦賢的故事。祁黃羊由于在多年征戰(zhàn)中，腿腳落下毛病，無法擔(dān)任“中軍尉”一職，便向晉悼公請(qǐng)辭，推薦他的殺父仇人解狐接替他，但此人重病，不久就不治身亡了。祁再推薦自己的兒子祁午接替他，表現(xiàn)了祁“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，做事“出以公心”的崇高品質(zhì)。
于是在課堂上我直接奔向問題的所在，想讓學(xué)生通過總結(jié)文章主要內(nèi)容的'方法，找出反映他品格的一句話“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”及詞語“出以公心”。
師：本文講了祁黃羊的什么事？
生：講祁黃羊推薦解狐和祈午擔(dān)任中軍尉的事。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看哪些小節(jié)寫的是舉薦解狐的？
生1：4-8小節(jié)
生2：4-7小節(jié)
生3：3-7小節(jié)
生4：3-8小節(jié)
師：同學(xué)們?cè)僮x讀課文，其實(shí)是3-7小節(jié)寫舉薦解狐。
師：哪些小節(jié)是舉薦祁午的？
生：……
在這一部分的學(xué)習(xí)中，學(xué)生并未抓出文章的重點(diǎn)句了。此時(shí)老師應(yīng)及時(shí)的作出相應(yīng)的引導(dǎo)，而我只是單純地沿著學(xué)生的思路進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)。使整堂課的學(xué)習(xí)顯得有些不盡人意——老師提問過多，有些碎。這充分顯示出教師課堂反應(yīng)能力的欠缺。
在設(shè)計(jì)讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)部分時(shí)，沒能充分備好課，備好學(xué)生，（第八小節(jié)作為過渡段應(yīng)點(diǎn)出其作用和特殊性，我卻硬生生的把學(xué)生拉過來。當(dāng)然，教師也可以采取一些措施，作出有效反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)來解決這一問題，但當(dāng)時(shí)我都沒有做）以至在這一部分浪費(fèi)不少時(shí)間，同時(shí)也看出了老師課堂應(yīng)變能力的缺乏。
在學(xué)習(xí)晉悼公與祁黃羊地第一次對(duì)話時(shí)隔不久，讓學(xué)生充分閱讀了人物的對(duì)話，并注意人物的提示語，聯(lián)系上下文引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的“想了想，鄭重”，引發(fā)學(xué)生的想象，嘗試透過文字體味人物內(nèi)心復(fù)雜激烈的矛盾斗爭(zhēng)，從而體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心理。指導(dǎo)研讀后，充分激勵(lì)和相信學(xué)生，“授之以漁”，采用學(xué)法遷移，放手讓他們自學(xué)第二次對(duì)話，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)和能力。
由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，課堂上對(duì)自己所設(shè)計(jì)的在課堂上不能靈活地實(shí)施，學(xué)生的自主性沒有充分地發(fā)揮。通過這堂課，自己學(xué)到了很多，更激勵(lì)我要不斷地努力提高自身的教學(xué)水平。
《祁黃羊》優(yōu)秀教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 通過品味語言文字，感受祁黃羊是一個(gè)一心為國(guó)，做事出以公心的人。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、你推薦的是誰？為什么？(聯(lián)系開學(xué)初寫的小作《推薦與自我推薦》)
2、有沒有誰推薦的是潘晨曦（一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀、能力很強(qiáng)但對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格，在班上人緣一般的女孩）？推薦潘晨曦的舉手。為什么？（幾乎沒人舉手，這一點(diǎn)也在意料之中）
3、 請(qǐng)潘晨曦的同桌回答：如果潘晨曦與你的關(guān)系比較好但與其他同學(xué)關(guān)系一般你會(huì)選她嗎？（不會(huì)）如果潘晨曦與你的關(guān)系一般但她改掉了自己的缺點(diǎn)，與其他同學(xué)關(guān)系比較好你會(huì)選她嗎？（會(huì)）教師點(diǎn)評(píng)：你有很強(qiáng)的辨別是非的能力！希望潘晨曦能夠改正缺點(diǎn)，這樣你一定會(huì)得到大家的支持與信任的。
4、在這個(gè)問題上，我們來看看春秋時(shí)期的祁黃羊是怎么做的。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文，思考祁黃羊是怎么做的。
2、在向晉悼公推舉人才時(shí)，祁黃羊是怎么做的？
板書：外舉不避仇 內(nèi)舉不避親
3、理解：“外舉不避仇 內(nèi)舉不避親”。
板書：解狐 祁午
4、一會(huì)兒推舉自己的仇人，一會(huì)兒又推舉自己的兒子，老師知道了，祁黃羊一定是老糊涂了，推舉前沒有認(rèn)真思考。
5、從書上哪兒可以看出我說錯(cuò)了，找出證據(jù)來說服我。
6、指名讀。
7、祁黃羊兩次推舉前都想了想，我們也來想一想，他會(huì)想些什么？
8、晉悼公聽了祁黃羊的推薦有什么反應(yīng)？（深感意外、大為驚訝）
9、指名讀晉悼公的話。
10、指導(dǎo)讀（聲情并茂：做表情—雙簧配音—出聲讀齊回答）。（會(huì)在下面說明）
11、祁黃羊明明已經(jīng)推薦了解狐擔(dān)任中軍尉，怎么又推薦自己的兒子祁午擔(dān)任這個(gè)職務(wù)呢？
12、哦，剛才老師誤會(huì)祁黃羊老糊涂了，其實(shí)他一點(diǎn)也不糊涂，他明知解狐得了重病不能上任，就先推薦他，然后再推薦自己的兒子祁午，別人就不好說他偏心眼了。是不是？
13、同意我的看法的.請(qǐng)舉手�，F(xiàn)在看看誰來說服我。
14、學(xué)生分組討論，交流。
15、聯(lián)系一二兩節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，體會(huì)祁黃羊大公無私、一心為國(guó)的精神。
學(xué)生分組討論得非常熱烈，與我辯論得十分激烈，當(dāng)然，大多數(shù)學(xué)生還是沒有答到點(diǎn)子上，最后我總結(jié)出幾點(diǎn)：1、如果祁黃羊不知道解狐有病就沒有辯論的必要了；2、假設(shè)祁黃羊知道解狐有病，但是不知道解狐會(huì)病死，他可能會(huì)希望解狐知道晉悼公要重用他，并了解到推薦他的居然是祁黃羊的消息后，心情大好，說不定病就好了；3、即使祁黃羊知道解狐會(huì)病死，他也可以推薦解狐。因?yàn)楫?dāng)時(shí)是春秋時(shí)期，國(guó)與國(guó)之間經(jīng)常打仗，祁黃羊通過這件事可以給其他大臣做個(gè)榜樣，就是殺父之仇都可以化解，何況其它矛盾呢？這樣君臣之間、將相之間都會(huì)更團(tuán)結(jié)，對(duì)國(guó)家也大有好處，這也是出于公心；4、介紹史實(shí)（這一點(diǎn)不多說了，網(wǎng)上有很多介紹）。
16、當(dāng)解狐、祁午知道祁黃羊推薦自己擔(dān)任中軍尉后，他們會(huì)想些什么？
17、指名讀、齊讀最后晉悼公的話。板書：出以公心
18、學(xué)了課文，你覺得祁黃羊是個(gè)怎樣的人？（回答完整，盡量用成語：出以公心、大公無私、一心為國(guó)、知人善任、任人唯賢、以德報(bào)怨）
19、祁黃羊有這么多優(yōu)點(diǎn)，看來我剛才是以小人之心度君子之腹了，為了表示對(duì)他的敬意，我提議我們一起將課文再讀一遍，剛才同意我的看法的人讀旁白和晉悼公的前幾句話，其他人讀祁黃羊的話，我讀最后一小節(jié)。
三、作業(yè)：編課本劇。
1、激發(fā)預(yù)習(xí)第十課的興趣。
2、鼓勵(lì)發(fā)揮：設(shè)計(jì)推舉第三個(gè)人，讓學(xué)生想想除了仇人、兒子之外還可以推薦什么人？（女人）
《祁黃羊》優(yōu)秀教案 篇10
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞，讀通課文，分清層次。
2、了解文中人物間的關(guān)系，學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容的方法。
3、了解時(shí)代背景及中軍尉職責(zé)的重要。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)：
了解文中人物間的關(guān)系，學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容的方法
三、 教學(xué)用具：
簡(jiǎn)單課件
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
學(xué)習(xí)一則歷史故事——祁黃羊，聽故事，看課文，聽準(zhǔn)字音。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字詞，了解課文大意
1、認(rèn)讀生字詞。
解狐 落下毛病
偏心眼兒 壓根兒 替代
征伐 晉悼公 舉薦 安危
召 慎重
外舉不避仇，內(nèi)舉不避親
2、自讀課文，讀準(zhǔn)音。
3、課文中有幾個(gè)人物？分別是誰？
晉悼公 祁黃羊 解狐 祁午
4、默讀課文思考這幾個(gè)人物之間的關(guān)系。
交流。（解釋：中軍尉 主公）
5、填空：
�。ㄕl）向 （誰）舉薦 （誰）擔(dān)任中軍尉。
�。ㄕl）向 （誰）舉薦 （誰）擔(dān)任中軍尉。
祁黃羊向晉悼公舉薦（ ）解狐擔(dān)任中軍尉。
祁黃羊向晉悼公舉薦（ ）祁午擔(dān)任中軍尉。
6、歸納課文主容
（抓住課文中人物，理清人物之間的`關(guān)系，也是概括課文主要內(nèi)容的一種方法。）
6、再讀這兩句話，你有什么想法？
祁黃羊向晉悼公舉薦仇人解狐擔(dān)任中軍尉。
祁黃羊向晉悼公舉薦兒子祁午擔(dān)任中軍尉。
�。ㄈ┻M(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。
1、祁黃羊先向晉悼公舉薦仇人解狐擔(dān)任中軍尉，后舉薦兒子祁午擔(dān)任中軍尉。中軍尉這個(gè)職位重要嗎？讀課文，找出有關(guān)語句。
（國(guó)家安危、興亡，征伐）
2、晉國(guó)軍事力量強(qiáng)大，可見祁黃羊是個(gè)有軍事才能的人，如今，這個(gè)有才能的人由于多年的征戰(zhàn)，腿腳落下了毛病，走路很不方便，此時(shí)他會(huì)想————所以，他請(qǐng)求晉悼公準(zhǔn)許他辭職。聽了祁黃羊的請(qǐng)求，晉悼公會(huì)想————這才有了后面的祁黃羊薦賢。
3、默讀課文，思考：哪幾小節(jié)寫了祁黃羊先向晉悼公舉薦仇人解狐擔(dān)任中軍尉，哪幾小節(jié)寫了祁黃羊向晉悼公舉薦兒子祁午擔(dān)任中軍尉？
4、大聲讀課文，小組討論：祁黃羊?yàn)楹闻e薦仇人擔(dān)任中軍尉，仇人死后，又為何舉薦兒子擔(dān)任中軍尉？
5、由此得出祁黃羊薦賢的標(biāo)準(zhǔn)是什么？再讀課文找答案。
（四）祁黃羊如何向晉悼公薦賢的，人物心里又是怎么想的，下節(jié)課再深入學(xué)習(xí)。
五、字詞的復(fù)習(xí)鞏固。
1、生字分類，指導(dǎo)書寫：
伐 悼 慎
避 適
晉 召 薦
2、、描紅。
板書設(shè)計(jì)：
9、祁黃羊
薦賢
才能
劉蓉 發(fā)表
《祁黃羊》優(yōu)秀教案 篇11
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。
三、教學(xué)過程：
一、誘疑導(dǎo)讀，整體感知。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《祁黃羊》，請(qǐng)齊讀課題。
2、在以前的課上，我們認(rèn)識(shí)了很多歷史人物，比如臥薪嘗膽的越王勾踐，虎門銷煙的林則徐，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)祁黃羊也有了初步的了解，誰能用課文中的一句話或一個(gè)詞，說說他是個(gè)什么樣的人嗎？（板書：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親）
3、課文是如何來寫祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親” 的? 今天這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)祁黃羊和晉悼公的對(duì)話，一起通過他們的聲音來體會(huì)他們的內(nèi)心世界。
二、研讀對(duì)話，感悟精神
�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)“外舉不避仇”
1、課文哪幾節(jié)是講“外舉不避仇”呢？（3—7小節(jié)）。
指名讀晉悼公的話。
思考：從悼公的話語中，你聽出了什么？（悼公對(duì)祁黃羊非常信任、重用、這次舉薦很重要）
2、祁黃羊是怎么說的？祁黃羊推薦中軍尉是隨隨便便說的嗎？你從哪些詞語可以看出？（想了想，鄭重地說）能通過你的聲音告訴我們嗎？
為什么要鄭重地說？（中軍尉職責(zé)重大，相當(dāng)于我們現(xiàn)在的元帥、司令員）的確，祁黃羊是經(jīng)過深思熟慮的才說出這樣的話的。 你能用這種語氣讀讀這句話嗎？
3、祁黃羊推薦解狐擔(dān)任中軍尉，悼公有怎樣的反映呢？（“深感意外”）祁黃羊推薦的是個(gè)殺父仇人，悼公怎能不意外呢？
指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為她讀得怎樣？你來試試。
4、對(duì)于主公的意外，祁黃羊如何回答的呢？
自己反復(fù)讀讀這段話，從祁黃羊的話中，你體會(huì)到了什么？
�。ㄆ铧S羊在舉薦人的問題上并沒有把解狐當(dāng)作仇人來看待。公私分明、心胸寬闊、不計(jì)前嫌）
�。ㄊ堑模此破降恼Z言里面卻看出祁黃羊?qū)挻蟮男貞蜒剑。?/p>
誰再替祁黃羊讀一讀這一段。
5、如果你是祁黃羊的.親人，你會(huì)怎么想，怎么說？
如果解狐得知祁黃羊推薦他，又會(huì)怎么想、怎么說？
6、分解色朗讀3—7小節(jié) （同組內(nèi)組長(zhǎng)分工，一會(huì)進(jìn)行比賽）
7、總結(jié)學(xué)法。（先讀一讀課文，再抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)人物的內(nèi)心情感，最后分角色朗讀課文。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“內(nèi)舉不避親”
過渡：請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)“外舉不避仇”這部分的方法，自學(xué)“外舉不避親”。
1、交流。（根據(jù)學(xué)生交流情況相機(jī)指導(dǎo)）
�。�1）他為什么不先舉薦自己的兒子祁午呢？（祁黃羊只看中可以擔(dān)當(dāng)此重任的人，在他的心目中，解狐比祁午更適合擔(dān)任中軍尉）
那個(gè)詞語體現(xiàn)了這一點(diǎn)？（只有）
�。�2）祁午是最佳人選 ，如果此時(shí)，那些嫉妒祁黃羊或?qū)λ恢睉押拊谛牡男∪酥懒藭?huì)怎么說？
學(xué)生練說。
�。�3）人們對(duì)祁黃楊舉薦一事眾說紛紜，褒貶不一，難怪悼公這樣說——“祁午不是你的兒子嗎？你舉薦他，難道不怕人家說你偏心眼兒？”
3,通過十一自然段你讀出了什么？（大公無私……）
哪些詞語能體現(xiàn)呢？再讀讀就會(huì)發(fā)現(xiàn)。（不能不、壓根兒、只是想…）
在舉薦人選時(shí)，他首先想到的是什么？（國(guó)家的興亡、安危）
平靜的語氣，映射著他一顆愛國(guó)的心。
4、哪個(gè)小組愿意展示一下你們的分角色朗讀？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第12小節(jié)
1、祁黃羊在舉薦人的問題上一點(diǎn)不攙雜自己的私心，他總把國(guó)家安危、國(guó)家的利益放在第一位，這就叫—— 板書：出以公心
2、此時(shí)此刻，你想對(duì)祁黃羊說些什么？讓我們夸夸祁黃羊：
3、同學(xué)們的佩服真多，千言萬語匯成一句話就是——齊讀課文的最后一段。
小結(jié)：同學(xué)們，一個(gè)強(qiáng)盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣的大公無私的人，回去把這則感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動(dòng)。
板書：
9、祁黃羊
外舉不避仇
出以公心
內(nèi)舉不避親
《祁黃羊》優(yōu)秀教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過程：
一、交流展示：復(fù)習(xí)第一部分。
1．指名讀，思考：這一部分告訴我們什么？
交流展示：當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景以及祁黃羊的身份。
2．用“之所以……是因?yàn)椤钡木涫秸f說祁黃羊辭職的原因。
板書：辭職
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)交流展示學(xué)生上節(jié)的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生上課積極性，通過交流展示共享學(xué)習(xí)成果。
二、合作探究，精講點(diǎn)撥。
既然祁黃羊辭職了，那么他又向悼公推薦誰擔(dān)當(dāng)此重任呢？
板書:薦賢
1．引讀體會(huì)悼公與祁黃羊的第一次對(duì)話。
從悼公的話中，體會(huì)悼公對(duì)祁黃羊的重用及高度的信任。
從祁黃羊的“想一想、鄭重”中體會(huì)祁黃羊的舉薦是經(jīng)過深思熟慮的`。
2．導(dǎo)讀第二次對(duì)話。
讀好反問句、疑問句。
小練筆：把反問句改為陳述句。
體會(huì)祁黃羊的公私分明、心胸寬闊、不計(jì)前嫌的高尚品德。
3. 指導(dǎo)感情朗讀，分角色朗讀對(duì)話。
4. 合作交流討論：
解狐聽到祁黃羊舉薦他，會(huì)怎么想，怎么說，怎么做呢？祁黃羊的親朋好友聽說此事又會(huì)怎么想呢？
板書：外舉不避仇
5．自讀第8-12自然段，你體會(huì)到什么？
6．討論交流:
從“只有”“想了想”“鄭重”中體會(huì)祁黃羊舉薦自己的兒子是既無奈而又慎重的決定。
從悼公的驚訝神態(tài)和反問中，體會(huì)祁黃羊的舉薦是出人意料的。
小練筆：把反問句改為陳述句。
7．指導(dǎo)感情朗讀，分角色朗讀對(duì)話。
8．祁午聽到這番話又會(huì)怎么想，怎么說，怎么做呢？那些不了解黃羊的人又會(huì)怎么想呢？
板書：內(nèi)舉不避親
9．那么當(dāng)時(shí)的人們又是怎么看待他的呢？朗讀第13自然段。
板書：欽佩 出以公心
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)要求學(xué)生通過互動(dòng)探究，分角色朗讀理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”這句話的意思。教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥并予以明確。
三、糾正反饋：
（1）復(fù)述課文，按課文內(nèi)容填空。
人們稱贊祁黃羊 “外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，是指祁黃羊舉薦了（ ）解狐和（ ）祁午從此可以看出祁黃羊做事確實(shí)是（ ）為（ ）著想。
（2）理解：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，出以公心。
設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)矯正加深對(duì)課文內(nèi)容以及“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，出以公心的理解。
四 、遷移應(yīng)用：
通過本課學(xué)習(xí)你一定對(duì)祁黃羊有了深刻的認(rèn)識(shí)你能夠用一些學(xué)過的詞語形容一下他嗎？
大公無私 不計(jì)前嫌
一心為國(guó) 光明磊落
正大公明 公私分明
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)置主要為豐富學(xué)生詞語的積累。
五 拓展閱讀：
1.閱讀《毛遂自薦》
六、 板書：
辭職
外舉不避仇
9.祁黃羊 薦賢 出以公心
內(nèi)舉不避親
欽佩
七、布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作課本劇嗎，自由合作演一演。
教材簡(jiǎn)析：
這是一個(gè)歷史故事。課文主要講祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的崇高思想境界。全文可分為兩個(gè)部分，第二部分是本課的重點(diǎn)，在舉薦人才的過程中，用人物的對(duì)話來展開故事情節(jié)。抓住重點(diǎn)段，通過多形式的誦讀和想象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物特點(diǎn)，加深對(duì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí) 合作探究
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